四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)2觀察物體二第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)案新人教版

Page12視察物體（二）本單元主要包括兩方面的內(nèi)容：分辨從不同位置（前面、上面、左面）視察物體，推斷所視察的平面圖形方法：從同一位置視察不同物體的形態(tài)。關(guān)于視察物體的學(xué)問，學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已初步接觸，能分辨從不同位置視察到的一個(gè)簡潔物體或簡潔幾何的形態(tài)，具備了肯定的空間觀念、幾何直觀和推理實(shí)力。本單元所視察的對(duì)象不再是詳細(xì)形象的物體，而是較為抽象的由小正方體拼擺而成的幾何體，本單元留意學(xué)生抽象推理實(shí)力的培育。例1和例2學(xué)生只能依據(jù)圖形的形態(tài)加以分辨，實(shí)現(xiàn)從立體圖形到平面圖形之間的轉(zhuǎn)化，具有肯定的抽象性。1.使學(xué)生能分辨從不同位置視察到的幾何組合體的形態(tài)。2.相識(shí)到從同一位置視察不同的物體，看到的形態(tài)可能相同也可能不同。3.通過視察、操作、想象、推斷等活動(dòng)，培育學(xué)生的空間想象力和推理實(shí)力。1.明確從不同的位置視察立體圖形，所看到的形態(tài)可能是不同的。2.駕馭分辨從前面、上面、左面視察一組立體圖形的形態(tài)的方法。能正確分辨從前面、上面、左面視察到的一組立體圖形的形態(tài)。（1）視察物體（二）(1)(1課時(shí))（2）視察物體（二）(2)(1課時(shí))本單元的教學(xué)中打算好必要的教具和學(xué)具，保障數(shù)學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)條件。調(diào)動(dòng)學(xué)生的視察愛好，留意學(xué)生的視察活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。第1課時(shí)視察物體（二）（1）課題視察物體（二）（1）課型新授課設(shè)計(jì)說明1.細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在視察中積累活動(dòng)閱歷。留意學(xué)生以往的學(xué)習(xí)閱歷，在精確把握教材的編寫意圖和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)心設(shè)計(jì)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)力求做到生動(dòng)活潑，例如通過觀看《盲人摸象》和“畫一畫”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在一種民主、和諧、不斷體驗(yàn)的氛圍中，充分駕馭從不同位置視察物體的方式、思索問題的方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣，學(xué)習(xí)的歡樂。每一次視察力求做到目的明確，反饋剛好，并盡可能讓學(xué)生人人參加，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得真實(shí)體驗(yàn)。2.立足于用好用活教材，敬重教材但又不拘泥于教材。各個(gè)層次的活動(dòng)，基本上是依據(jù)教材所供應(yīng)的素材和活動(dòng)線索而綻開的，但在活動(dòng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)和組織支配上，對(duì)教材有所突破，進(jìn)行了一些更深層次地挖掘和精細(xì)化地處理，做到既敬重教材，又留意對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)建性加工，以利于取得更好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.相識(shí)從不同位置視察拼擺的一個(gè)立體圖形，所看到的圖形是不同的。2.能分辨從前面、上面、左面視察到的物體的形態(tài)，并能畫出視察到的形態(tài)。3.培育學(xué)生的空間想象實(shí)力和推理實(shí)力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能分辨從前面、上面、左面視察到的一組簡潔的立體圖形的形態(tài)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能正確分辨從前面、左面、上面視察到的由多個(gè)小正方體組成的立體圖形的形態(tài)。學(xué)習(xí)打算教具打算：若干個(gè)小正方體多媒體課件學(xué)具打算：若干個(gè)小正方體課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知。（4分鐘）1.依次呈現(xiàn)兩幅天安門的正面和側(cè)面圖。(1)你知道這是什么建筑物嗎？(2)為什么看上去不一樣的兩張照片，你們卻說是同一個(gè)建筑物呢？2.引入新課。看來從不同的角度視察同一個(gè)物體，看到的樣子是不同的。那么，你知道從不同的方位所視察到的物體詳細(xì)是什么樣子嗎？今日這節(jié)課我們就一起來探討。1.依據(jù)視頻情境談感受，體會(huì)從不同角度看同一個(gè)物體，看到的樣子是不同的。2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.下面是小紅從不同位置給同一個(gè)物體拍攝的照片。分別寫出是從什么位置拍攝到的？（）（）（）答案：前面左面上面2.下面各圖分別是從哪一面看到的？答案：上面左面前面3.下面各幅圖分別是從哪一面看到的？答案：上面前面左面4.下面是從不同位置視察同一個(gè)物體所看到的圖形，請(qǐng)把這個(gè)物體擺出來。從前面看從左面看從上面看你用了（）個(gè)小正方體。答案：4二、探究新知，操作感悟。（20分鐘）1.出示例1圖片。(1)引導(dǎo)學(xué)生感知：小華從三個(gè)位置視察物體，分別看到了三種不同的圖形，這三種圖形分別是她從什么位置看到的？說說你的方法。(2)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，擺一擺，看一看。①用四個(gè)小方塊依據(jù)例1的樣子擺一擺。②讓學(xué)生分別從它的前面、上面、左面視察小方塊。(3)集體探討，學(xué)生反饋。(4)引導(dǎo)學(xué)生在課本上連一連。2.師生共同總結(jié)：視線是垂直的，有的地方被遮住了看不到，從不同的角度看，被遮擋的地方不一樣，那么從不同的角度看到的形態(tài)也不一樣。1.（1）說說方法。（2）先動(dòng)手拼擺，再分別從它的前面、上面、左面視察小方塊并在本子上畫出自己看到的面。（3）匯報(bào)溝通。生1：我在組合圖形的前面視察，看到一個(gè)面，是由三個(gè)小正方形組成的一個(gè)長方形。生2：我站在組合圖形的正前方，從上面視察，看到的是一個(gè)像手槍一樣的面，是由4個(gè)小正方形組成的。生3：我在組合圖形的左面視察，也看到了一個(gè)面，是由兩個(gè)小正方形組成的一個(gè)長方形。（4）學(xué)生獨(dú)立完成。2.總結(jié)發(fā)覺。三、鞏固練習(xí)。（12分鐘）1.教材第13頁“做一做”。2.教材第15頁練習(xí)四第1題、第2題。1.思索后回答問題。2.先擺一擺，然后進(jìn)行視察，最終連一連。教學(xué)過程中老師的疑問：四、全課總結(jié)。（4分鐘）1.老師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的視察活動(dòng)，你們有什么收獲？2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。溝通匯報(bào)自己的收獲。五、教學(xué)板書視察物體（二）（1）從不同位置視察同一個(gè)立體圖形，所看到的形態(tài)可能不同。六、教學(xué)反思本節(jié)課是讓學(xué)生將若干個(gè)正方體搭成一個(gè)簡潔的立體圖形。教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生用4個(gè)小正方體擺出指定的立體圖形，再指導(dǎo)學(xué)生從不同的方向進(jìn)行視察使學(xué)生從不同的方向進(jìn)行視察，使學(xué)生駕馭從不同的位置視察拼擺的立體圖形，分辨物體的形態(tài)。在這個(gè)過程中，進(jìn)一步發(fā)展了