班主任工作反思三篇

學會傾聽（1）自從當高一十二班的班主任以來，我自以為很了解每一位學生，然而我的了解其實是表面的，甚至是錯誤的。此時，我不禁問自己：我果真了解學生嗎？我在處理班級內(nèi)部的有關事務時，有多少是憑借主觀上的想當然就開始所謂的教育活動的？其實，作為教育工作者，我們所信奉的大部分教育理念都是先進的，我們所諳熟的大部分教育策略也是科學的，但是，我們?yōu)槭裁丛谔幚碛嘘P學生的問題時總是覺得不順暢？或許問題就出在這里。試想一下，醫(yī)術再高明的醫(yī)生，如果連最基本的“望聞問切”都沒有做，就去開藥方，其開出的藥物純度再高、生產(chǎn)工藝再科學，對病人來說又有什么價值呢？了解每一位學生應是班主任的基本工作，然而，很多班主任卻難以做到。究其主觀方面的原因，一方面是由于班主任過于想當然，另一方面是由于班主任比較懶惰。如果班主任過于想當然，就會趨向于僅憑自己的主觀判斷來行事，從而缺乏用必要的時間、精力去了解每一位學生的思想意識；倘若班主任過于懶散-不舍得花費自由的時間和精力，會雖然明知道了解每一位學生的重要性，但很少付諸行動。不管是哪種原因，對班主任的工作所造成的影響都是一樣的，就是班主任在解決問題時很難對癥下藥，還極有可能做出一些荒唐的事情來。因此，作為班主任，不僅要樹立了解每一位學生的思想意識，還要扎扎實實地去了解學生，比如經(jīng)常主動找學生談話，開通班主任工作信箱，經(jīng)常給學生寫信交流想法。同時，班主任也要培養(yǎng)學生主動找班主任交流的思想意識。這樣，班主任和學生互動起來，師生之間的交流也就頻繁了，班主任準確地了解每一位學生的可能性也就大大提高了。在講臺上站得久了，我慢慢地發(fā)現(xiàn)我們那個時代的高中生和現(xiàn)在的高中生差別越來越大，或者說，我讀高中時的思想觀念和我現(xiàn)在教的高中學生的思想觀念有很大的差別。比如，我那個時候能讀高中，要感謝父母；而現(xiàn)在有不少高中生，都說自己是被父母“逼著”來讀書的。我讀高中的時候，如果一不小心在課堂上打噸，都能自責兩三天；而現(xiàn)在的不少高中生，總在課堂上睡覺，卻面無愧色。我讀高中的時候，把大學看成人間天堂，下定決心一定要考上大學；而現(xiàn)在有不少高中生，對考大學一點都不感興趣......當了班主任之后，我們會接觸形形色色的學生，常常會不自覺地要將現(xiàn)在的學生和那個時候的自已進行比較。這里需要說明的有兩點：一是作比較可以，但不能越比越生氣，因為你的氣惱在學生看來是莫名其妙的，也是毫無道理的；二是不要和學生說你那個時候是如何努力學習的，是怎樣孝敬父母的，因為學生無法真切地體會你所生存的那個時代的氛圍，而且還會說你是“老古董”。所謂代溝，就是群體由于所處客觀世界的變化而造成的在意識形態(tài)和認知方式上的差別。通俗地講，代溝就是人與人之間無形的隔閡，就像一條鴻溝，讓人與人之間的交流、溝通變得困難重重。代溝不僅存在于上一代人和下一代人之間，而且也存在于年齡相差七八年甚至是五六年的人們之間。因為客觀世界在持續(xù)變化，所以出現(xiàn)代溝問題是正常的。作為班主任，我們在做學生的思想工作時，首先就要承認我們和學生之間的代溝是客觀存在的，只有這樣，我們的表情才能歸于自然，心情也才能歸于平靜，我們才能告誠自己要學會傾聽，才能創(chuàng)造讓學生繼續(xù)和我們交流溝通的可能，才不會感覺他們的言行有點“雷人”。其次，我們要給予學生足夠的理解和寬容，這樣，當學生對我們的想法提出異議時，我們就不會感到絲毫的不快或氣憤，而且還能幫助我們在學生心目中樹立“平易近人、和藹可親”的美好形象。最后，我們需要意識到代溝的存在會或多或少地影響師生交流的坦誠以及彼此互信的牢固，對此，我們要主動地走進學生的生活，聽一聽他們喜歡說的話，讀一讀他們喜歡看的書，品一品他們喜歡理的發(fā)型......我們在心理上“變小”了，也就自然而然地和學生融合在了一起。后進生工作反思（2）新高一學生，進入高中生涯的第一年，由于基礎，習慣等原因，在開學一兩個月后，明顯的成績和平時表現(xiàn)上不盡人意，作為班主任老師，有責任有方法有行動，幫助后進生，從而形成良好的班級學習風氣，這也是建設優(yōu)秀班集體的重要工作。首先，班主任必須對班上每一個同學的“底細”摸清楚，了解班上每一個學生的情況，動態(tài)。把班上后進生分類：學習后進生，習慣后進生，紀律后進生，思想后進生，態(tài)度后進生，找準學生的主要矛盾，形成班上的關注對象組。其次，對每一個同學們做基本要求或者約定，形成班級的公約，對于后進生也要合理的提出要求，比如要求他們做到不遲到，上課不瞌睡這些最最基本的要求，對于后進生也是不拋棄，不放棄，因為后進生可能關系到班級的學習氛圍的營造。對于后進生多一些關注，做一個用心的班主任，后進生在成績方面，或其他方面不如其他同學，他（她）也很想得到老師們同學的肯定，很多后進生通過“搞怪”吸引老師同學們的注意，我們正好可以利用這個特點，密切關注他們，可能是一句簡單的話，一個簡單的拍拍肩就可以讓他們覺得老師是關注我的，老師不是“嫌貧愛富”的。對于后進生多一些鼓勵，他們在班上的存在感可能少一點，也渴望的到老師的表揚，所以多一點表揚，會讓他們活力十足，幫助他們快速進入一個良性循環(huán)中，例如小明同學屬于后進生，今天在搞衛(wèi)生時，主動積極。作為班主任就要抓住機會，大肆表揚，同時私下也對小明提出其他方面的小要求，這樣讓小明的付出有了“回報”，得到肯定的小明，會想要再次得到老師的肯定，他會很在意的在其他方面盡力做好，從而進入良性循環(huán)，后進生就會轉(zhuǎn)變。多鼓勵后進生和老師“親近”，讓他們有問題，能得到科任老師的幫助，能夠在老師那兒得到宣泄，獲得解決的方法，能及時的找到出路，多和老師交流可以培養(yǎng)他們的信心，不自卑，能夠幫助他們克服心理上的問題，有些后進生會和老師關系很好，甚至成為朋友。最后，要和家長達成聯(lián)盟，合力幫助他們，在學校老師關注他們，在家里父母關心他們，大環(huán)境都在關注他們，不會讓他們覺得學習很孤獨，學習很無助。于生活發(fā)現(xiàn)未來（3）時光匆匆，11月好似還在昨天，直至今日才發(fā)現(xiàn)原來12月就要結(jié)束，這時才恍然大悟發(fā)覺原來我已經(jīng)帶領新一個蒼狼戰(zhàn)隊4個月了。在這一個月里，我們做了很多很多的事情，積極準備迎新歌詠會，結(jié)束新課準備期末考試等等。其中讓我特別有感觸的是我們開展的一次班會課。本次的班會課主題是共同探討在升旗儀式上我們是否可以看書學習。同學們對于這一類有關生活中的小事顯得非常的有興趣，頓時分成了兩派討論了起來，有人認為應該看因為我們學習應該爭分奪秒，抓緊時間提高自身的學習成績?yōu)榱死硐攵鴬^斗。另一派認為升旗儀式是愛國教育的重要陣地，是緬懷革命先烈的重要儀式。這個重要的時刻不僅不能用看書，反而要更認真參與，這樣才能明白現(xiàn)在的生活來之不易。經(jīng)過雙方激烈的辯論，最后終于達成一致，在升旗儀式下我們應該認真參與，緬懷革命先烈。這一次的班會學生們激烈的辯論讓我深受感動，也讓我感受頗多，對于班級管理和學生的成長都有了一些新的看法。這一次的辯論給了我很多的新的看法，讓我認識到學生是一個個鮮活的生命，他們對于生活中的很多事有著自己獨到的見解，這些見解體現(xiàn)出了和我們不同的時代的特點。每一次和同學交流我都能感受到學生身上那充滿了青春的氣息，和21世紀新時代的特點。因此這一次班會我鼓勵了同學們自己起來發(fā)言，發(fā)散自己的思維讓我們能夠從新的方向來認識生活中一些現(xiàn)象和小事，也可以調(diào)動學生自己思考問題的積極性培養(yǎng)他們以后工作后的一些優(yōu)秀品質(zhì)。在此之