電視節(jié)目在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

電視節(jié)目在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用曾幾何時(shí)，家長把電視當(dāng)成影響孩子學(xué)習(xí)的一大“公害”，盡管現(xiàn)在家長放寬了界限，但也心存芥蒂，生怕不良文化影響孩子的身心發(fā)展，這是可以理解的。筆者認(rèn)為，電視節(jié)目是個(gè)大型知識(shí)資源平臺(tái)，它把世界變小了，把人與知識(shí)的距離拉近了，接觸頻率增多了。有選擇性地讓學(xué)生去觀看電視節(jié)目，有利于豐富學(xué)生的課外知識(shí)，在教學(xué)中，將電視節(jié)目和閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，會(huì)收到事半功倍的效果。一、五彩繽紛的電視節(jié)目，多樣化的課內(nèi)外閱讀材料閱讀教學(xué)中，教師常抱怨現(xiàn)在學(xué)生知識(shí)欠豐富，試想一下，這也怪不得學(xué)生，畢竟時(shí)代不同了，特別是歷史知識(shí)方面，學(xué)生知之甚少，筆者曾上《我的伯父魯迅先生》一文，簡(jiǎn)介了國民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)狀況，原以為課文中的難點(diǎn)能夠迎刃而解，可理解“四周黑洞洞的，不容易碰壁嗎？”這句話的含義時(shí)，竟有部分學(xué)生把那時(shí)的社會(huì)理解為“黑社會(huì)”，全班嘩然。試問為何，竟無人能辯，再問回答的學(xué)生，他答到：“那時(shí)老百姓生活在水深火熱之中，遭遇搶劫、綁架等犯罪活動(dòng)，那時(shí)不是黑社會(huì)干的，是誰干的？”我問他為什么會(huì)有這樣的理解，他的回答倒是提醒我，原來他經(jīng)?？匆恍┣迥┮詠硪恍┡f社會(huì)的片子。盡管收看電視節(jié)目給學(xué)生帶來了誤導(dǎo)，但我認(rèn)為電視節(jié)目中確實(shí)有很多豐富生動(dòng)的材料，動(dòng)畫片中驚險(xiǎn)奇遇的情節(jié)，形象化的角色設(shè)計(jì)，激發(fā)孩子的想象力。新聞節(jié)目中的國內(nèi)外大事，夾敘夾議的表達(dá)方式熏陶了孩子愛國情感；《人與自然》欄目中對(duì)自然界奇禽異獸的生活習(xí)性的生動(dòng)地解說；《科技博覽》的科技知識(shí)介紹，形象直觀的講解，都是孩子們值得去欣賞的節(jié)目。收看它們可以幫助學(xué)生積累豐富的感性材料。一句話，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)節(jié)目的趣味，在教師的引導(dǎo)下，加以綜合利用，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又有利于突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，更有利于幫助學(xué)生建立與文本的^對(duì)面，有利于教師挖掘文本的深層意義。二、五彩繽紛的電視節(jié)目，新型的課程教學(xué)資源。教學(xué)中，教師把課文學(xué)習(xí)與一些電視節(jié)目結(jié)合起來，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以把結(jié)合課文指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生看電視當(dāng)成家庭作業(yè)，可以在課堂中播放一些錄制的電視節(jié)目，通過視覺畫面的刺激來提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解能力。通過對(duì)情節(jié)的理解，對(duì)細(xì)節(jié)的感悟，對(duì)景色的賞析，對(duì)時(shí)事的評(píng)點(diǎn)等形式，有效地與文本結(jié)合起來，“觀”中促讀、讀中促悟、悟中促寫，更能提高學(xué)生課外閱讀興趣。因?yàn)殡娨曌鳛槊襟w，它把文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的圖象，語言形象生動(dòng)，對(duì)孩子來說最具吸引力。在教學(xué)《豐碑》一文后，推薦學(xué)生收看中央電視臺(tái)新聞30分中《永遠(yuǎn)的豐碑》欄目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眾多為新中國誕生而犧牲的烈士的生平事跡，及遺作，并加以積累，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，升華了情感。教學(xué)《飛奪瀘定橋》時(shí)播放電視劇《長征》第17集，指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感。教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》、《草船借箭》等三國小故事時(shí)，播放充滿千古豪邁的主題曲《滾滾長江東流水》，把學(xué)生引入情景，結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解歌詞即《三國演義》卷首詞《西江月滾滾長江東逝水》，并加以背誦，了解到《三國演義》的思想精華。所以說，電視節(jié)目，只要教師善于捕捉，加以收集，進(jìn)行必要的剪輯，甚至整合，就會(huì)成為教學(xué)中新穎的課程教學(xué)資源。我在教學(xué)《圓明園的毀滅》結(jié)束時(shí)，有這樣一個(gè)片段：播放“神舟號(hào)”升天和楊利偉順利返回地面的畫面。師：看了這些場(chǎng)景你想說些什么？生：楊利偉是我們中國人的驕傲。師：你為什么驕傲？生：這標(biāo)志著我國日益強(qiáng)大，外國人再也不敢對(duì)我們中國虎視眈眈了。更何況我們也是中國人。師：那圓明園作為萬圓之園，為什么卻被毀了？生：那時(shí)我國政府無能，任人宰割。師：這兩件事之間有聯(lián)系嗎？生：一個(gè)國家的興衰決定著國家的命運(yùn)，落后就要挨打?？梢姡菆?chǎng)景點(diǎn)燃了他們的民族之情，教師通過對(duì)比，有效地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文本，促進(jìn)了對(duì)文本理解，悟出了文本的社會(huì)意義。需要注意的是電視資源的利用要預(yù)設(shè)以下幾個(gè)方面。（1）、學(xué)生對(duì)電視資源的認(rèn)識(shí)度，即學(xué)生對(duì)電視節(jié)目資源的已知情況和經(jīng)過認(rèn)識(shí)能達(dá)到的程度。（2）、節(jié)目資源的容量和在教學(xué)過程中正在教學(xué)過程中的安排，要恰到好處。（3）、學(xué)生是否會(huì)對(duì)節(jié)目資源產(chǎn)生一些未知的疑問。只有這樣，教師才能正確地把握好使用中預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，否則，會(huì)造成教學(xué)效率低下等現(xiàn)象。三、五彩繽紛的電視節(jié)目，靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。眾多節(jié)目中，主持人的風(fēng)格給觀眾留下了深刻的印象，崔永元的嚴(yán)肅而幽默，倪萍的煽情，^***的激勵(lì)機(jī)制，撒貝寧的博學(xué)，李永的率直等主持人的風(fēng)格，都是現(xiàn)代教師所必備的素質(zhì)。節(jié)目中的主持方式也給我們的教學(xué)設(shè)計(jì)帶來了許多啟示。如《科技博覽》中的演示講解式，《新聞?wù){(diào)查》、《焦點(diǎn)訪談》中的訪談式，《成長不煩惱》中的^對(duì)面式，《時(shí)空連線》中的遙控式，《法庭內(nèi)外》中的辯論式，都是現(xiàn)代課堂教學(xué)所必備的教學(xué)方式。此外，一些節(jié)目的策劃也讓人回味無窮。以《焦點(diǎn)訪談》為例，它抓住社會(huì)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題進(jìn)行詳實(shí)生動(dòng)地報(bào)導(dǎo)，結(jié)尾留給觀眾深深的思考，或留下懸念，或給人以爭(zhēng)論。在教學(xué)中對(duì)節(jié)目的策劃意圖加以靈活運(yùn)用，會(huì)收到意想不到的效果。在教學(xué)《跳水》一文時(shí)，為了挖掘課文的深層意義，我采用了新聞?lì)惖脑L談式，首先指導(dǎo)學(xué)生把這篇文章改寫成一則短小的新聞進(jìn)行“報(bào)導(dǎo)”。教師扮演記者訪問了船長，片段如下：師：這件事見諸報(bào)端后，留給了人們深深地思考，各位觀眾，我們現(xiàn)在來到“父子”號(hào)輪船上，來進(jìn)行一些側(cè)面了解。你好尊敬的船長先生。船長：你好師：兒子是您的吧？（眾生笑），（師故作猶豫）那，那您在孩子身處險(xiǎn)境的情況下，為什么還要開槍打他？船長：我的目的是讓他跳水，與其讓他掉到甲板上摔得粉身碎骨，不如讓他跳水，就多了一份生還的希望。師：真讓人佩服，通過這件事，您不想對(duì)觀眾們說些什么嗎？船長：我希望大家遇到危險(xiǎn)或突發(fā)是件時(shí)，一定要沉著、冷靜，處理要及時(shí)、果斷。（眾生鼓掌）師：謝謝（雙方握手）接著放手讓學(xué)生選派小記者，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)采訪的問題，并經(jīng)過集體篩選、策劃，讓小記者分別采訪猴子、孩子、水手。附采訪水手的片段。小記者：大家好。小記者：那天你們?yōu)槭裁淳o張？水手甲：這件事我們負(fù)有一定的責(zé)任。小記者：（停頓了一會(huì)）為什么這么說？水手甲：因?yàn)槭俏覀冮_始逗猴子的，它放肆起來，才敢大膽地去引孩子，使他慢慢身處險(xiǎn)境的。水手乙：那天孩子落水后，雖然只有三十秒鐘，但對(duì)孩子來說每一秒都決定著他的生死，所以我緊張。水手丙：我怕船長會(huì)開除我們，因?yàn)檫@件事是我們引起的。（眾大笑）小記者：通過這次教訓(xùn)，你們有什么話要提醒大家？水手甲：我希望大家遇到危險(xiǎn)時(shí)一定要沉著、冷靜，千萬別象我們那么慌張，否則后果非常嚴(yán)重。水手乙：我希望大家別象我們開玩笑開過了火。水手丙：做什么事一定要考慮到后果，凡事三思而后行。通過訪談鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，新課標(biāo)倡導(dǎo)“閱讀是個(gè)性化行為”“重視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和指導(dǎo)。”在這個(gè)片段中都得以體現(xiàn)，巧妙的運(yùn)用可以開啟學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中落實(shí)“節(jié)目模式”要注意以下幾點(diǎn)：（1）不能教條地模仿，應(yīng)吸其精華。（2）此類設(shè)計(jì)學(xué)生課堂興致較高，思維敏捷，不能忽視情趣與課堂常規(guī)的關(guān)系。（3）不能只注重訪談對(duì)象，應(yīng)鼓勵(lì)全員參與。四、五彩繽紛的電視節(jié)目，學(xué)生創(chuàng)新的源泉。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)原來電視節(jié)目也是汲取知識(shí)的渠道。由自發(fā)變自覺地選擇一些知識(shí)性、趣味性、人文性較強(qiáng)的節(jié)目去收看，積累了豐富的學(xué)習(xí)材料。此外，學(xué)生也會(huì)對(duì)表演和主持產(chǎn)生濃厚的興趣。心理學(xué)知識(shí)認(rèn)為，模仿是兒童的天性，特別是高年級(jí)學(xué)生，判斷、分析等思維能力有了一定的發(fā)展。孩子由看情節(jié)劇中了解到演員對(duì)人物形象的塑造，離不開語言、動(dòng)作神態(tài)等各方面的表現(xiàn)，無形中學(xué)會(huì)了表演，學(xué)會(huì)了評(píng)點(diǎn)。在表演課本劇《晏子使楚》時(shí)學(xué)生對(duì)場(chǎng)景的安排，人物形象的設(shè)計(jì)，考慮得非常細(xì)致，對(duì)演員的要求更是嚴(yán)格，演不好，讀“劇本”再演，效果良好。這些，無不是電視節(jié)目對(duì)孩子產(chǎn)生了魅力的效果。所以在閱讀教學(xué)中對(duì)于