軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件

軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督服從真理，就能征服一切事物軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督服從真理，就能征服一切事物3軟件項(xiàng)目跟蹤與監(jiān)督(PT,PTO)●目的是建立對(duì)實(shí)際進(jìn)展的適當(dāng)?shù)目梢曅?使管理者能在軟件項(xiàng)目性能明顯偏離軟件計(jì)劃時(shí)采取有效措施●包括:對(duì)照以文檔化的估計(jì)、約定和計(jì)劃評(píng)審和跟蹤軟件完成的情況和結(jié)果基于實(shí)際的完成情況和結(jié)果調(diào)整這些計(jì)相對(duì)計(jì)劃的管理●針對(duì)計(jì)劃和規(guī)格說(shuō)明跟蹤進(jìn)展,包括:產(chǎn)品規(guī)模項(xiàng)目工作量、成本和進(jìn)度活動(dòng)●針對(duì)計(jì)劃跟蹤進(jìn)展的機(jī)制包括:內(nèi)部評(píng)審和(與顧客)一起的正式評(píng)審語(yǔ)文是人類文化最重要的組成部分,是人類最重要的交通工具,而語(yǔ)文素養(yǎng)既是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。所以,當(dāng)下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性是極其重要的。那么興趣的培養(yǎng)到底在語(yǔ)文教學(xué)中有何作用,又該如何去培養(yǎng)呢?1興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)真正素質(zhì)教育的關(guān)鍵傳統(tǒng)的應(yīng)試教育就是“一切為了升學(xué)”,教師只注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng),學(xué)生是考試的機(jī)器,是分?jǐn)?shù)的奴隸。而新大綱、新教材則明確規(guī)定“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,教學(xué)過(guò)程是一個(gè)雙向型、互動(dòng)型的過(guò)程,它需要師生之間的積極互動(dòng)。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激活起來(lái),調(diào)動(dòng)起來(lái),以積極的態(tài)度去投入學(xué)習(xí),教學(xué)中才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,學(xué)習(xí)效率才會(huì)得到大幅度提高,才會(huì)取得事半功倍的效果。學(xué)習(xí)質(zhì)量才會(huì)得到可靠保證,學(xué)生才能真正地學(xué)到知識(shí),掌握技能,這才是我們真正需要的素質(zhì)教育。2興趣的培養(yǎng)能夠提高師生間的親和力學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教師的情感認(rèn)同程度在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛(ài)時(shí),他們學(xué)得最好。而學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課感興趣與否,又直接影響著他對(duì)這個(gè)教師的情感。如果他不喜歡語(yǔ)文課,就不可能會(huì)喜歡教這門課的語(yǔ)文教師,這兩者之間是息息相關(guān)的。在推行素質(zhì)教育的今天,師生關(guān)系是建立在互相尊重,互相信任的基礎(chǔ)上,師生之間是平等交往的關(guān)系,老師和學(xué)生彼此接納,彼此溝通,相互激勵(lì),共同提高。師生間和諧的關(guān)系孕育著巨大的教育“親和力”。教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘里沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水就不能成為池塘,沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育?！睈?ài)是情感教育的核心。教師自身的情感活動(dòng)在教學(xué)中發(fā)揮著極重要的能動(dòng)作用。教師要以自身對(duì)學(xué)科的興趣和熱情來(lái)感染學(xué)生。通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)向?qū)W生傳遞良好的信息,讓學(xué)生知道老師喜歡所教的學(xué)科,喜歡學(xué)習(xí)和鉆研并在此過(guò)程中獲得樂(lè)趣和滿足,從而使學(xué)生受到影響,產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師更要對(duì)學(xué)生充滿真摯的愛(ài),理解學(xué)生,尊重學(xué)生,以平等、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,建立和諧融洽的師生關(guān)系,產(chǎn)生“親其師而信其道”的情感遷移效應(yīng)。教學(xué)實(shí)踐表明,學(xué)生熱愛(ài)一位教師,也會(huì)連帶著熱愛(ài)這位老師所教的課程?？梢?jiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。3興趣的培養(yǎng)能夠引起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的注意力學(xué)生對(duì)感興趣的事物,總是愉快地去探究它。興趣使人集中注意,產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài),對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程產(chǎn)生積極的影響。無(wú)論是無(wú)意注意或有意注意都與興趣有關(guān)?？鬃釉?“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者丁肇中說(shuō)過(guò):“任何科學(xué)研究,最重要的是看對(duì)于自己所從事的工作有沒(méi)有興趣,換句話說(shuō),也就是有沒(méi)有事業(yè)心,這不能有絲毫的強(qiáng)迫,……比如搞物理試驗(yàn),因?yàn)槲矣信d趣,我可以兩天兩夜,甚至三天三夜待在實(shí)驗(yàn)室里,守在儀器旁。我急切地希望發(fā)現(xiàn)我所要探索的東西。”所以在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)掘教材的情感因素,以美育情。語(yǔ)文是蘊(yùn)含豐富情感因素的學(xué)科,教師要準(zhǔn)確把握作者的情感脈搏,精心組織教學(xué)活動(dòng),情知同步,引起學(xué)生思想的共鳴,情感的共振。美好的事物容易引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,挖掘課文的美育因素,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容。語(yǔ)文美主要體現(xiàn)在字形美、音韻美、內(nèi)容美以及和諧美等諸多方面。中國(guó)的語(yǔ)言文字具有妙不可言的象形美、音韻美。通過(guò)聽說(shuō)讀寫的識(shí)字教學(xué),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)中華文化的思想感情。有的課文把人世間多姿多彩的美好情感充分表現(xiàn)出來(lái),以革命領(lǐng)袖的情操美,英雄人物的品格美,祖國(guó)山河的風(fēng)光美,宏偉建筑的結(jié)構(gòu)美,大自然的純樸美等對(duì)學(xué)生施以美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的道德感、理智感和民族自豪感,構(gòu)建完善的情感結(jié)構(gòu)。教師要有感情地教,學(xué)生才會(huì)有感情地學(xué)。在朗讀課文時(shí),要有感情地去讀,真實(shí)地表露出作者的情感流程,掀起了學(xué)生心中的情感波瀾。通過(guò)朗讀寄情、語(yǔ)言激情、音樂(lè)渲染創(chuàng)設(shè)出與課文內(nèi)容相應(yīng),和學(xué)生心理相融的情境,多層次多角度地去引導(dǎo)學(xué)生,設(shè)身處地讓學(xué)生體驗(yàn)到情感的魅力和真諦,使學(xué)生在情感體驗(yàn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)情感的升華,才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之,教師在課堂上以飽滿的精神和樂(lè)觀愉快的語(yǔ)調(diào)在培養(yǎng)學(xué)生牢固的、持久的學(xué)習(xí)愿望和取得越來(lái)越好的成績(jī)以及學(xué)習(xí)興趣方面是具有極大作用的。4興趣的培養(yǎng)能夠營(yíng)造和諧寬松的課堂氛圍興趣是最好的老師。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生對(duì)某門課程特別地感興趣時(shí),他們的身心就會(huì)處于最佳狀態(tài),就可以使他們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)這門功課的興趣。而教師的情感是最具有強(qiáng)烈的感染作用。所以在課堂上,教師要以真誠(chéng)的態(tài)度、真摯的感情、真切的語(yǔ)言、親切的教態(tài),去溝通學(xué)生的情感,展示語(yǔ)文教學(xué)的魅力,引起師生間心靈的共鳴,以情動(dòng)情,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,真正為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課堂的氛圍也會(huì)變得和諧寬松。總之,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要任務(wù),也是搞好語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。只有讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,教師的教和學(xué)生的學(xué)才會(huì)變的輕松,才能提高語(yǔ)文的教學(xué)效率。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式.以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo).化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)后的一門新學(xué)科，又是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要，而其中教師的引領(lǐng)更顯得不可或缺.在初中化學(xué)教學(xué)中如何有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，做好實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和質(zhì)疑精神生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言能吸引學(xué)生的注意，學(xué)生感興趣東西都容易主動(dòng)積極地去認(rèn)識(shí)、探究.因此在教學(xué)中結(jié)合課堂內(nèi)容，舉日常生活中的例子說(shuō)明所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生的需求感、好奇心，一開始就能抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)用深入淺出、生動(dòng)形象的語(yǔ)言使深?yuàn)W的道理形象化，抽象的內(nèi)容具體化，容易被學(xué)生所接受.化學(xué)就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要，它是課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)課堂講授具有較強(qiáng)的依賴性，是學(xué)生獲取知識(shí)、活躍思維、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的重要手段，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性.現(xiàn)在教材上的演示實(shí)驗(yàn)，90%以上的實(shí)驗(yàn)都可以給學(xué)生做.這樣對(duì)于一些枯燥的、不好理解的內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可很好地讓學(xué)生“消化”掉.二、采用靈活的教學(xué)方式，注重學(xué)生的自學(xué)和課堂討論對(duì)于有些學(xué)生從未接觸過(guò)、難度較大的、學(xué)生理解起來(lái)有一定困難的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取靈活有效的教學(xué)方法分散難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，以幫助學(xué)生能夠較輕松地理解和掌握.比如像元素符號(hào)、化學(xué)式、方程式的教學(xué)等，如果像教材上安排的那樣，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的不便，甚至導(dǎo)致學(xué)生從此失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.而每節(jié)課都讓學(xué)生記住一些，這樣化整為零，降低了難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)容易很多.科學(xué)的提問(wèn)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中也顯得非常重要.問(wèn)題太簡(jiǎn)單，不僅無(wú)利于學(xué)生的思維訓(xùn)練，而且還容易浪費(fèi)課堂時(shí)間.在聽課過(guò)程中經(jīng)常遇到這種情況：教師把題目分析得一清二楚，之后再問(wèn)學(xué)生是不是、對(duì)不對(duì).這種提問(wèn)的必要性暫且不說(shuō)，只從學(xué)生異口同聲地喊“是”或“對(duì)”即可知其效果：看似學(xué)生都會(huì)，實(shí)則是“花架子”，把學(xué)生當(dāng)成聽課機(jī)器，根本調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性.還有的教師在提出問(wèn)題后根本不留時(shí)間給學(xué)生思考，不考慮學(xué)生之間的差異，讓大多數(shù)學(xué)生感到困惑.如何才能科學(xué)地組織問(wèn)題呢？首先，要科學(xué)選擇提問(wèn)內(nèi)容.太簡(jiǎn)單的內(nèi)容自不必說(shuō)，但如果問(wèn)題太難，超出學(xué)生的知識(shí)范圍，白白浪費(fèi)掉很多思考或討論時(shí)間也于事無(wú)補(bǔ).可見(jiàn)，設(shè)計(jì)的課堂問(wèn)題既要有思考價(jià)值，又要考慮學(xué)生實(shí)際，這樣才能使他們通過(guò)思考獲得成功的愉悅，從而提高時(shí)間利用率.其次，提問(wèn)之后要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘.讓所有的學(xué)生開動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問(wèn)題作出自身努力.經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率.九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)和閱讀能力.但如果讓學(xué)生自己泛泛地閱讀，常常會(huì)出現(xiàn)不明確現(xiàn)象、抓不住重點(diǎn)，造成花時(shí)間多、但收效甚微的結(jié)果.課堂討論能夠誘導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面、不同角度提出問(wèn)題，相互交流個(gè)人看法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.所以在學(xué)生閱讀前，教師要悉心指導(dǎo)，提出要思考的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，邊閱讀邊思考再討論.這樣將能起到“事半功倍”的效果.三、注重交流與合作，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的情況.我分析這其中主要有三種原因：一是部分后進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱，課堂上根本聽不懂，久而久之沒(méi)了興趣；二是對(duì)于中等以上的學(xué)生而言，教師總是重復(fù)在講這些學(xué)生早已掌握的知識(shí)，“炒冷飯”的教學(xué)模式讓學(xué)生感到索然無(wú)味；三是教師所授內(nèi)容與一些學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)無(wú)法對(duì)接，無(wú)法引起共鳴.所以，課堂上重視學(xué)生間的交流合作是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的有效途徑.教師應(yīng)及時(shí)反思，大部分學(xué)生能自學(xué)掌握的知識(shí)不講，學(xué)生通過(guò)自主交流討論能解決的問(wèn)題不講.同時(shí)教師還應(yīng)注意學(xué)生討論要緊扣教學(xué)設(shè)計(jì)的具體問(wèn)題來(lái)組織和設(shè)置，不能成為牧羊式的放任自流，允許學(xué)生在討論中展開爭(zhēng)辯.在學(xué)生討論時(shí)，教師應(yīng)該巡回輔導(dǎo)，以免離題太遠(yuǎn)或走過(guò)場(chǎng).綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)要求教師的定位不再是“高高在上”的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的傾聽者、幫助者和促進(jìn)者，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí).學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變，將使他們不僅成為學(xué)習(xí)和教育的主人，而且成為生活的主人，成為獨(dú)立的積極參與社會(huì)的有責(zé)任感的人.因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，這也是每位化學(xué)教師的責(zé)任所在.軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督服從真理，就能征服一切事物軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)13軟件項(xiàng)目跟蹤與監(jiān)督(PT,PTO)●目的是建立對(duì)實(shí)際進(jìn)展的適當(dāng)?shù)目梢曅?使管理者能在軟件項(xiàng)目性能明顯偏離軟件計(jì)劃時(shí)采取有效措施●包括:對(duì)照以文檔化的估計(jì)、約定和計(jì)劃評(píng)審和跟蹤軟件完成的情況和結(jié)果基于實(shí)際的完成情況和結(jié)果調(diào)整這些計(jì)3軟件項(xiàng)目跟蹤與監(jiān)督2軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件3軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件4軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件5軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件6關(guān)鍵實(shí)踐到目標(biāo)的映射SPTO-1●目標(biāo)1:對(duì)照軟件計(jì)劃,跟蹤實(shí)際結(jié)果和性要求●活動(dòng)1:將已文檔化的軟件計(jì)劃用于跟蹤軟件活動(dòng)和傳送狀態(tài)●活動(dòng)5:跟蹤軟件工作產(chǎn)品的規(guī)模(或者軟件工作產(chǎn)品更改的規(guī)模),必要時(shí)采取糾正措施關(guān)鍵實(shí)踐到目標(biāo)的映射7關(guān)鍵實(shí)踐到目標(biāo)的映射SPTO-2●目標(biāo)1:對(duì)照軟件計(jì)劃,跟蹤實(shí)際結(jié)果和性要求●活動(dòng)6:跟蹤項(xiàng)目的軟件工作量和成本,必要時(shí)采取糾正措施舌動(dòng)7:跟蹤項(xiàng)目的關(guān)鍵計(jì)算機(jī)資源,必要時(shí)采取糾正措施●活動(dòng)8:跟蹤項(xiàng)目的軟件進(jìn)度,必要時(shí)采取糾正措施關(guān)鍵實(shí)踐到目標(biāo)的映射8關(guān)鍵實(shí)踐到目標(biāo)的映射SPTO-3●目標(biāo)1:對(duì)照軟件計(jì)劃,跟蹤實(shí)際結(jié)果和性能要求●活動(dòng)9:跟蹤軟件工程技術(shù)活動(dòng),必要時(shí)采取糾正措施●活動(dòng)10:跟蹤與項(xiàng)目的成本、資源、進(jìn)度及技術(shù)方面有關(guān)的軟件風(fēng)險(xiǎn)●活動(dòng)11:記錄軟件項(xiàng)目的實(shí)際測(cè)量數(shù)據(jù)和重新策劃的數(shù)據(jù)關(guān)鍵實(shí)踐到目標(biāo)的映射9關(guān)鍵實(shí)踐到目標(biāo)的映射SPTO-4●目標(biāo)1:對(duì)照軟件計(jì)劃,跟蹤實(shí)際結(jié)果和性能要求活動(dòng)12:軟件工程組進(jìn)行定期的內(nèi)部評(píng)審以便對(duì)照軟件開發(fā)計(jì)劃跟蹤技術(shù)進(jìn)度、計(jì)劃、性能和問(wèn)題●活動(dòng)13:按照文檔化規(guī)程在所選擇的項(xiàng)目里程碑處進(jìn)行正式評(píng)審以評(píng)價(jià)軟件項(xiàng)目的完成情況和結(jié)果關(guān)鍵實(shí)踐到目標(biāo)的映射10=月己狀臣加<As1o的黑里牌昝的H1沾群=月己狀11軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件12軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件13軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件14軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件15軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件16軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件17軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件18軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件19軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件20軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件21軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件22軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件23軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件24軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件25軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件26軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件27軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件28軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件29軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件30軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件31軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件32軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件33軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件34軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件35軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件36軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件37軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件38軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件39軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件40軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件41軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件42軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件43軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件44軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件45軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件46軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件47軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件48軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件49軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件50軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件51軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件52軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件53軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件54軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件55軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件56軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件57軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件58軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件59軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件60軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件61軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件62軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件6331、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里64軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督服從真理，就能征服一切事物軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督服從真理，就能征服一切事物3軟件項(xiàng)目跟蹤與監(jiān)督(PT,PTO)●目的是建立對(duì)實(shí)際進(jìn)展的適當(dāng)?shù)目梢曅?使管理者能在軟件項(xiàng)目性能明顯偏離軟件計(jì)劃時(shí)采取有效措施●包括:對(duì)照以文檔化的估計(jì)、約定和計(jì)劃評(píng)審和跟蹤軟件完成的情況和結(jié)果基于實(shí)際的完成情況和結(jié)果調(diào)整這些計(jì)相對(duì)計(jì)劃的管理●針對(duì)計(jì)劃和規(guī)格說(shuō)明跟蹤進(jìn)展,包括:產(chǎn)品規(guī)模項(xiàng)目工作量、成本和進(jìn)度活動(dòng)●針對(duì)計(jì)劃跟蹤進(jìn)展的機(jī)制包括:內(nèi)部評(píng)審和(與顧客)一起的正式評(píng)審語(yǔ)文是人類文化最重要的組成部分,是人類最重要的交通工具,而語(yǔ)文素養(yǎng)既是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。所以,當(dāng)下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性是極其重要的。那么興趣的培養(yǎng)到底在語(yǔ)文教學(xué)中有何作用,又該如何去培養(yǎng)呢?1興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)真正素質(zhì)教育的關(guān)鍵傳統(tǒng)的應(yīng)試教育就是“一切為了升學(xué)”,教師只注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng),學(xué)生是考試的機(jī)器,是分?jǐn)?shù)的奴隸。而新大綱、新教材則明確規(guī)定“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,教學(xué)過(guò)程是一個(gè)雙向型、互動(dòng)型的過(guò)程,它需要師生之間的積極互動(dòng)。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激活起來(lái),調(diào)動(dòng)起來(lái),以積極的態(tài)度去投入學(xué)習(xí),教學(xué)中才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,學(xué)習(xí)效率才會(huì)得到大幅度提高,才會(huì)取得事半功倍的效果。學(xué)習(xí)質(zhì)量才會(huì)得到可靠保證,學(xué)生才能真正地學(xué)到知識(shí),掌握技能,這才是我們真正需要的素質(zhì)教育。2興趣的培養(yǎng)能夠提高師生間的親和力學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教師的情感認(rèn)同程度在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛(ài)時(shí),他們學(xué)得最好。而學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課感興趣與否,又直接影響著他對(duì)這個(gè)教師的情感。如果他不喜歡語(yǔ)文課,就不可能會(huì)喜歡教這門課的語(yǔ)文教師,這兩者之間是息息相關(guān)的。在推行素質(zhì)教育的今天,師生關(guān)系是建立在互相尊重,互相信任的基礎(chǔ)上,師生之間是平等交往的關(guān)系,老師和學(xué)生彼此接納,彼此溝通,相互激勵(lì),共同提高。師生間和諧的關(guān)系孕育著巨大的教育“親和力”。教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘里沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水就不能成為池塘,沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。”愛(ài)是情感教育的核心。教師自身的情感活動(dòng)在教學(xué)中發(fā)揮著極重要的能動(dòng)作用。教師要以自身對(duì)學(xué)科的興趣和熱情來(lái)感染學(xué)生。通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)向?qū)W生傳遞良好的信息,讓學(xué)生知道老師喜歡所教的學(xué)科,喜歡學(xué)習(xí)和鉆研并在此過(guò)程中獲得樂(lè)趣和滿足,從而使學(xué)生受到影響,產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師更要對(duì)學(xué)生充滿真摯的愛(ài),理解學(xué)生,尊重學(xué)生,以平等、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,建立和諧融洽的師生關(guān)系,產(chǎn)生“親其師而信其道”的情感遷移效應(yīng)。教學(xué)實(shí)踐表明,學(xué)生熱愛(ài)一位教師,也會(huì)連帶著熱愛(ài)這位老師所教的課程?？梢?jiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。3興趣的培養(yǎng)能夠引起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的注意力學(xué)生對(duì)感興趣的事物,總是愉快地去探究它。興趣使人集中注意,產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài),對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程產(chǎn)生積極的影響。無(wú)論是無(wú)意注意或有意注意都與興趣有關(guān)。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者丁肇中說(shuō)過(guò):“任何科學(xué)研究,最重要的是看對(duì)于自己所從事的工作有沒(méi)有興趣,換句話說(shuō),也就是有沒(méi)有事業(yè)心,這不能有絲毫的強(qiáng)迫,……比如搞物理試驗(yàn),因?yàn)槲矣信d趣,我可以兩天兩夜,甚至三天三夜待在實(shí)驗(yàn)室里,守在儀器旁。我急切地希望發(fā)現(xiàn)我所要探索的東西。”所以在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)掘教材的情感因素,以美育情。語(yǔ)文是蘊(yùn)含豐富情感因素的學(xué)科,教師要準(zhǔn)確把握作者的情感脈搏,精心組織教學(xué)活動(dòng),情知同步,引起學(xué)生思想的共鳴,情感的共振。美好的事物容易引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,挖掘課文的美育因素,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容。語(yǔ)文美主要體現(xiàn)在字形美、音韻美、內(nèi)容美以及和諧美等諸多方面。中國(guó)的語(yǔ)言文字具有妙不可言的象形美、音韻美。通過(guò)聽說(shuō)讀寫的識(shí)字教學(xué),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)中華文化的思想感情。有的課文把人世間多姿多彩的美好情感充分表現(xiàn)出來(lái),以革命領(lǐng)袖的情操美,英雄人物的品格美,祖國(guó)山河的風(fēng)光美,宏偉建筑的結(jié)構(gòu)美,大自然的純樸美等對(duì)學(xué)生施以美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的道德感、理智感和民族自豪感,構(gòu)建完善的情感結(jié)構(gòu)。教師要有感情地教,學(xué)生才會(huì)有感情地學(xué)。在朗讀課文時(shí),要有感情地去讀,真實(shí)地表露出作者的情感流程,掀起了學(xué)生心中的情感波瀾。通過(guò)朗讀寄情、語(yǔ)言激情、音樂(lè)渲染創(chuàng)設(shè)出與課文內(nèi)容相應(yīng),和學(xué)生心理相融的情境,多層次多角度地去引導(dǎo)學(xué)生,設(shè)身處地讓學(xué)生體驗(yàn)到情感的魅力和真諦,使學(xué)生在情感體驗(yàn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)情感的升華,才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?教師在課堂上以飽滿的精神和樂(lè)觀愉快的語(yǔ)調(diào)在培養(yǎng)學(xué)生牢固的、持久的學(xué)習(xí)愿望和取得越來(lái)越好的成績(jī)以及學(xué)習(xí)興趣方面是具有極大作用的。4興趣的培養(yǎng)能夠營(yíng)造和諧寬松的課堂氛圍興趣是最好的老師。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生對(duì)某門課程特別地感興趣時(shí),他們的身心就會(huì)處于最佳狀態(tài),就可以使他們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)這門功課的興趣。而教師的情感是最具有強(qiáng)烈的感染作用。所以在課堂上,教師要以真誠(chéng)的態(tài)度、真摯的感情、真切的語(yǔ)言、親切的教態(tài),去溝通學(xué)生的情感,展示語(yǔ)文教學(xué)的魅力,引起師生間心靈的共鳴,以情動(dòng)情,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,真正為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課堂的氛圍也會(huì)變得和諧寬松?？傊?激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要任務(wù),也是搞好語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。只有讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,教師的教和學(xué)生的學(xué)才會(huì)變的輕松,才能提高語(yǔ)文的教學(xué)效率。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式.以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo).化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)后的一門新學(xué)科，又是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要，而其中教師的引領(lǐng)更顯得不可或缺.在初中化學(xué)教學(xué)中如何有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，做好實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和質(zhì)疑精神生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言能吸引學(xué)生的注意，學(xué)生感興趣東西都容易主動(dòng)積極地去認(rèn)識(shí)、探究.因此在教學(xué)中結(jié)合課堂內(nèi)容，舉日常生活中的例子說(shuō)明所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生的需求感、好奇心，一開始就能抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)用深入淺出、生動(dòng)形象的語(yǔ)言使深?yuàn)W的道理形象化，抽象的內(nèi)容具體化，容易被學(xué)生所接受.化學(xué)就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要，它是課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)課堂講授具有較強(qiáng)的依賴性，是學(xué)生獲取知識(shí)、活躍思維、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的重要手段，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性.現(xiàn)在教材上的演示實(shí)驗(yàn)，90%以上的實(shí)驗(yàn)都可以給學(xué)生做.這樣對(duì)于一些枯燥的、不好理解的內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可很好地讓學(xué)生“消化”掉.二、采用靈活的教學(xué)方式，注重學(xué)生的自學(xué)和課堂討論對(duì)于有些學(xué)生從未接觸過(guò)、難度較大的、學(xué)生理解起來(lái)有一定困難的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取靈活有效的教學(xué)方法分散難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，以幫助學(xué)生能夠較輕松地理解和掌握.比如像元素符號(hào)、化學(xué)式、方程式的教學(xué)等，如果像教材上安排的那樣，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的不便，甚至導(dǎo)致學(xué)生從此失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.而每節(jié)課都讓學(xué)生記住一些，這樣化整為零，降低了難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)容易很多.科學(xué)的提問(wèn)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中也顯得非常重要.問(wèn)題太簡(jiǎn)單，不僅無(wú)利于學(xué)生的思維訓(xùn)練，而且還容易浪費(fèi)課堂時(shí)間.在聽課過(guò)程中經(jīng)常遇到這種情況：教師把題目分析得一清二楚，之后再問(wèn)學(xué)生是不是、對(duì)不對(duì).這種提問(wèn)的必要性暫且不說(shuō)，只從學(xué)生異口同聲地喊“是”或“對(duì)”即可知其效果：看似學(xué)生都會(huì)，實(shí)則是“花架子”，把學(xué)生當(dāng)成聽課機(jī)器，根本調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性.還有的教師在提出問(wèn)題后根本不留時(shí)間給學(xué)生思考，不考慮學(xué)生之間的差異，讓大多數(shù)學(xué)生感到困惑.如何才能科學(xué)地組織問(wèn)題呢？首先，要科學(xué)選擇提問(wèn)內(nèi)容.太簡(jiǎn)單的內(nèi)容自不必說(shuō)，但如果問(wèn)題太難，超出學(xué)生的知識(shí)范圍，白白浪費(fèi)掉很多思考或討論時(shí)間也于事無(wú)補(bǔ).可見(jiàn)，設(shè)計(jì)的課堂問(wèn)題既要有思考價(jià)值，又要考慮學(xué)生實(shí)際，這樣才能使他們通過(guò)思考獲得成功的愉悅，從而提高時(shí)間利用率.其次，提問(wèn)之后要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘.讓所有的學(xué)生開動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問(wèn)題作出自身努力.經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率.九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)和閱讀能力.但如果讓學(xué)生自己泛泛地閱讀，常常會(huì)出現(xiàn)不明確現(xiàn)象、抓不住重點(diǎn)，造成花時(shí)間多、但收效甚微的結(jié)果.課堂討論能夠誘導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面、不同角度提出問(wèn)題，相互交流個(gè)人看法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.所以在學(xué)生閱讀前，教師要悉心指導(dǎo)，提出要思考的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，邊閱讀邊思考再討論.這樣將能起到“事半功倍”的效果.三、注重交流與合作，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的情況.我分析這其中主要有三種原因：一是部分后進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱，課堂上根本聽不懂，久而久之沒(méi)了興趣；二是對(duì)于中等以上的學(xué)生而言，教師總是重復(fù)在講這些學(xué)生早已掌握的知識(shí)，“炒冷飯”的教學(xué)模式讓學(xué)生感到索然無(wú)味；三是教師所授內(nèi)容與一些學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)無(wú)法對(duì)接，無(wú)法引起共鳴.所以，課堂上重視學(xué)生間的交流合作是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的有效途徑.教師應(yīng)及時(shí)反思，大部分學(xué)生能自學(xué)掌握的知識(shí)不講，學(xué)生通過(guò)自主交流討論能解決的問(wèn)題不講.同時(shí)教師還應(yīng)注意學(xué)生討論要緊扣教學(xué)設(shè)計(jì)的具體問(wèn)題來(lái)組織和設(shè)置，不能成為牧羊式的放任自流，允許學(xué)生在討論中展開爭(zhēng)辯.在學(xué)生討論時(shí)，教師應(yīng)該巡回輔導(dǎo)，以免離題太遠(yuǎn)或走過(guò)場(chǎng).綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)要求教師的定位不再是“高高在上”的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的傾聽者、幫助者和促進(jìn)者，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí).學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變，將使他們不僅成為學(xué)習(xí)和教育的主人，而且成為生活的主人，成為獨(dú)立的積極參與社會(huì)的有責(zé)任感的人.因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，這也是每位化學(xué)教師的責(zé)任所在.軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督服從真理，就能征服一切事物軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)653軟件項(xiàng)目跟蹤與監(jiān)督(PT,PTO)●目的是建立對(duì)實(shí)際進(jìn)展的適當(dāng)?shù)目梢曅?使管理者能在軟件項(xiàng)目性能明顯偏離軟件計(jì)劃時(shí)采取有效措施●包括:對(duì)照以文檔化的估計(jì)、約定和計(jì)劃評(píng)審和跟蹤軟件完成的情況和結(jié)果基于實(shí)際的完成情況和結(jié)果調(diào)整這些計(jì)3軟件項(xiàng)目跟蹤與監(jiān)督66軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件67軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件68軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件69軟件項(xiàng)目跟蹤及監(jiān)督課件70關(guān)鍵實(shí)踐到目標(biāo)的映射SPTO-1●目標(biāo)1:對(duì)照軟件計(jì)劃,跟蹤實(shí)際結(jié)果和性要求●活動(dòng)1:將已文檔化的軟件計(jì)劃用于跟蹤軟件活動(dòng)和傳送狀態(tài)●活動(dòng)5:跟蹤軟件工作產(chǎn)品的規(guī)模(或者軟件工作產(chǎn)品更改的規(guī)模),必要時(shí)采取糾正措施關(guān)鍵實(shí)踐到目標(biāo)的映射71關(guān)鍵實(shí)踐到目標(biāo)的映射SPTO-2●目標(biāo)1:對(duì)照軟件計(jì)劃,跟蹤實(shí)際結(jié)果和性要求●活動(dòng)6:跟蹤項(xiàng)目的軟件工作量和成本,必要時(shí)采取糾正措施舌動(dòng)7:跟蹤項(xiàng)目的關(guān)鍵計(jì)算機(jī)資源,必要時(shí)采取糾正措施●活動(dòng)8:跟蹤項(xiàng)目的軟件進(jìn)度,必要時(shí)采取糾正措施關(guān)鍵實(shí)踐到目標(biāo)的映射72關(guān)鍵實(shí)踐到目標(biāo)的映射SPTO-3●目標(biāo)1:對(duì)照軟件計(jì)劃,跟蹤實(shí)際結(jié)果和性能要求●活動(dòng)9:跟蹤軟件工程技術(shù)活動(dòng),必要時(shí)采取糾正措施●活動(dòng)10:跟蹤與項(xiàng)目的成本、資源、進(jìn)度及技術(shù)方面有關(guān)的軟件風(fēng)險(xiǎn)●活動(dòng)11:記錄