青少年心理危機(jī)課件

青少年心理危機(jī)2022/12/30青少年心理危機(jī)青少年心理危機(jī)2022/12/29青少年心理危機(jī)1一個(gè)真實(shí)的故事2003年4月，SARS在人猝不及防的情況下向中國人襲來，北京更是這場災(zāi)難的重災(zāi)區(qū)。在北京市的一所中學(xué)里，由于SARS，學(xué)校停課了。2003年6月，通過中國人民的努力，SARS離我們遠(yuǎn)去，學(xué)校也重新正式上課，但初二（3）班的班主任，大家都愛戴和尊敬的李老師卻已被SARS奪走了生命，永遠(yuǎn)地離開了大家。學(xué)校為班級(jí)安排了新的班主任王老師，但初二（3）班卻沒有了往日的活力，籠罩在班中的氣氛令人壓抑……青少年心理危機(jī)一個(gè)真實(shí)的故事2003年4月，SARS在人猝不及防的情況下向2痛苦工作在強(qiáng)烈的悲痛面前，人不能沉湎于內(nèi)心的痛苦之中，而要其讓自己感受和經(jīng)歷痛苦發(fā)泄情感（哭泣或哀號(hào)）。痛苦工作：對喪親的哀痛，體驗(yàn)哀痛，接受喪親的現(xiàn)實(shí)，在失去親人的情境中調(diào)整生活。青少年心理危機(jī)痛苦工作在強(qiáng)烈的悲痛面前，人不能沉湎于內(nèi)心的痛苦之中，而要其3第一部分

心理危機(jī)：概念與特征青少年心理危機(jī)第一部分

心理危機(jī)：概念與特征青少年心理危機(jī)4什么是心理危機(jī)Caplan：當(dāng)一個(gè)人面對困難情境，有時(shí)他先前處理問題的方式及其慣常的支持系統(tǒng)不足以應(yīng)對眼前的處境，即他必須面對的困難情境超過了他的應(yīng)對能力時(shí)，這個(gè)人就會(huì)產(chǎn)生暫時(shí)的心理困擾，這種暫時(shí)性的心理失調(diào)狀態(tài)就是心理危機(jī)。Glass:問題的困難性、重要性和立即進(jìn)行處理所能利用資源的不均衡性。Chaplin:存在具有重大心理影響的事件和決定。青少年心理危機(jī)什么是心理危機(jī)Caplan：當(dāng)一個(gè)人面對困難情境，有時(shí)他先前5什么是心理危機(jī)Mitchell&Resmik:危機(jī)是一種情感紊亂狀態(tài)，也可以認(rèn)為是情感上的重大事件，該事件可作為人生變好或變壞的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。Gililand:心理危機(jī)是一種認(rèn)識(shí)，當(dāng)事人認(rèn)為某一事件或境遇是個(gè)人的資源和應(yīng)付機(jī)制所無法解決的困難。青少年心理危機(jī)什么是心理危機(jī)Mitchell&Resmik:危機(jī)是6心理危機(jī)的基本特征有某一促發(fā)的事件癥狀復(fù)雜危機(jī)的時(shí)限不一缺乏自我限制具有時(shí)代特征青少年心理危機(jī)心理危機(jī)的基本特征有某一促發(fā)的事件青少年心理危機(jī)7危機(jī)干預(yù)對于面臨著危機(jī)的人采取迅速而有效的對應(yīng)措施，使其能夠在避開危機(jī)的同時(shí)，達(dá)到進(jìn)一步適應(yīng)那種危機(jī)所運(yùn)用的治療方法。危機(jī)干預(yù)是一短期的幫助過程，他的目的是隨時(shí)對那些經(jīng)歷個(gè)人危機(jī)、處于困境或遭受挫折和將要發(fā)生危機(jī)的人提供支持和幫助，使之恢復(fù)心理平衡。青少年心理危機(jī)危機(jī)干預(yù)對于面臨著危機(jī)的人采取迅速而有效的對應(yīng)措施，使其能夠8第二部分青少年心理危機(jī)的原因、表現(xiàn)及其誘因

青少年心理危機(jī)第二部分青少年心理危機(jī)的原因、表現(xiàn)及其誘因

青少年心理9發(fā)展性危機(jī)境遇性危機(jī)青少年心理危機(jī)發(fā)展性危機(jī)青少年心理危機(jī)10

中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

1、傳統(tǒng)上對中小學(xué)生認(rèn)識(shí)的角度生理發(fā)育行為表現(xiàn)心理特點(diǎn)2、從腦科學(xué)的角度更深入地理解中小學(xué)生青少年心理危機(jī)

中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

1、傳統(tǒng)上對中小學(xué)生認(rèn)識(shí)的角度青少11中小學(xué)生大腦結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)展額葉、顳葉、頂葉、枕葉等腦區(qū)發(fā)展的不同步性；額葉是與執(zhí)行控制功能關(guān)系密切的腦區(qū)，但是額葉的發(fā)育相對滯后；額葉發(fā)展的滯后導(dǎo)致了包括杏仁核等在內(nèi)的情緒控制環(huán)路尚不成熟青少年心理危機(jī)中小學(xué)生大腦結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)展額葉、顳葉、頂葉、枕葉等腦區(qū)發(fā)展12額葉和杏仁核的位置與結(jié)構(gòu)青少年心理危機(jī)額葉和杏仁核的位置與結(jié)構(gòu)青少年心理危機(jī)13兒童青少年情緒加工的通路青少年心理危機(jī)兒童青少年情緒加工的通路青少年心理危機(jī)14兒童青少年的腦容易受到新異刺激的影響，具有極強(qiáng)的可塑性；兒童青少年更容易受到自身情緒、而非邏輯本身的支配；兒童青少年容易被新異刺激吸引，同伴群體對其行為有重要的影響；兒童青少年對多巴胺引起的沖動(dòng)非常敏感，容易發(fā)生冒險(xiǎn)行為；兒童青少年更多地使依靠杏仁核所控制的情緒作用，而非額葉的理性控制。兒童青少年心理行為活動(dòng)的特點(diǎn)青少年心理危機(jī)兒童青少年的腦容易受到新異刺激的影響，具有極強(qiáng)的可塑性；兒童15中小學(xué)生面臨的問題包括升學(xué)在內(nèi)的學(xué)業(yè)問題；健全人格的培養(yǎng)問題；個(gè)性、社會(huì)性的和諧發(fā)展問題；心理健康問題；逃學(xué)、離家出走、早戀、吸煙、沉迷網(wǎng)絡(luò)等問題行為青少年心理危機(jī)中小學(xué)生面臨的問題包括升學(xué)在內(nèi)的學(xué)業(yè)問題；青少年心理危機(jī)16青少年心理危機(jī)青少年心理危機(jī)17青少年心理危機(jī)青少年心理危機(jī)18兒童青少年大腦具有及強(qiáng)的可塑性，這為教育和干預(yù)提供了可能性，但是兒童青少年大腦的可塑性也是一面雙刃劍，處于這一年齡階段的中小學(xué)生也及易發(fā)生問題行為；當(dāng)前中小學(xué)生面臨的一些問題與其自身身心發(fā)展的特點(diǎn)有關(guān)，同時(shí)也受其他諸多因素的影響。而在這些影響因素中，學(xué)校教育的影響是至關(guān)重要的。青少年心理危機(jī)兒童青少年大腦具有及強(qiáng)的可塑性，這為教育和干預(yù)提供了可能性，19輕生少女：陽光總在風(fēng)雨后初二女生，在一次被班主任教師打了一個(gè)耳光后留下遺書自殺，未遂。青少年心理危機(jī)輕生少女：陽光總在風(fēng)雨后初二女生，在一次被班主任教師打了一個(gè)20厭世少年：縱生一躍為哪般高一男生，跳樓自殺身亡。（心理學(xué)尸檢）青少年心理危機(jī)厭世少年：縱生一躍為哪般高一男生，跳樓自殺身亡。青少年心理危21自殺：把想死的念頭對周圍人說，或在日記、繪畫中表現(xiàn)出來突然收拾東西，與關(guān)系密切的人道謝沒有理由的贈(zèng)送禮物、打電話、寫信好象變了個(gè)人……青少年心理危機(jī)自殺：把想死的念頭對周圍人說，或在日記、繪畫中表現(xiàn)出來青少年22自殺高危人群青少年心理危機(jī)自殺高危人群青少年心理危機(jī)23喪母女孩：能不能讓悲傷止步初二女生，母親意外死亡，不能正常學(xué)習(xí)和生活青少年心理危機(jī)喪母女孩：能不能讓悲傷止步初二女生，母親意外死亡，不能正常學(xué)24出走少年：外面的世界很無奈初二三男生，集體離家出走。青少年心理危機(jī)出走少年：外面的世界很無奈初二三男生，集體離家出走。青少年心25非典襲來：讓我們同舟共濟(jì)杭城一中學(xué)某班在非典中的經(jīng)歷青少年心理危機(jī)非典襲來：讓我們同舟共濟(jì)杭城一中學(xué)某班在非典中的經(jīng)歷青少年心26心理危機(jī)的誘因（類型）人際關(guān)系意外事故學(xué)習(xí)壓力暴力傷害情感挫折網(wǎng)絡(luò)成癮性侵犯家庭糾紛親友喪失財(cái)物失竊青少年心理危機(jī)心理危機(jī)的誘因（類型）人際關(guān)系青少年心理危機(jī)27心理危機(jī)的表現(xiàn)失敗無望感厭惡不滿感恐慌無助感軀體性障礙自殺意向青少年心理危機(jī)心理危機(jī)的表現(xiàn)失敗無望感青少年心理危機(jī)28心理危機(jī)表現(xiàn)的一些特征城鄉(xiāng)差別男女家庭背景……青少年心理危機(jī)心理危機(jī)表現(xiàn)的一些特征城鄉(xiāng)差別青少年心理危機(jī)29第三部分：青少年心理危機(jī)的干預(yù)青少年心理危機(jī)第三部分：青少年心理危機(jī)的干預(yù)青少年心理危機(jī)30二次事件的對比美國911事件中國SARS事件青少年心理危機(jī)二次事件的對比美國911事件青少年心理危機(jī)31我國對SARS病人的干預(yù)方式內(nèi)容效果青少年心理危機(jī)我國對SARS病人的干預(yù)方式青少年心理危機(jī)32我國校園干預(yù)的現(xiàn)狀青少年心理危機(jī)我國校園干預(yù)的現(xiàn)狀青少年心理危機(jī)33我國進(jìn)行校園心理危機(jī)的措施事后干預(yù)早期干預(yù)預(yù)警系統(tǒng)的建立青少年心理危機(jī)我國進(jìn)行校園心理危機(jī)的措施事后干預(yù)青少年心理危機(jī)34我們的研究中小學(xué)以一個(gè)鎮(zhèn)為干預(yù)單位青少年心理危機(jī)我們的研究中小學(xué)青少年心理危機(jī)35演講完畢，謝謝聽講!再見，seeyouagain3rew2022/12/30青少年心理危機(jī)演講完畢，謝謝聽講!再見，seeyouagain3rew36青少年心理危機(jī)2022/12/30青少年心理危機(jī)青少年心理危機(jī)2022/12/29青少年心理危機(jī)37一個(gè)真實(shí)的故事2003年4月，SARS在人猝不及防的情況下向中國人襲來，北京更是這場災(zāi)難的重災(zāi)區(qū)。在北京市的一所中學(xué)里，由于SARS，學(xué)校停課了。2003年6月，通過中國人民的努力，SARS離我們遠(yuǎn)去，學(xué)校也重新正式上課，但初二（3）班的班主任，大家都愛戴和尊敬的李老師卻已被SARS奪走了生命，永遠(yuǎn)地離開了大家。學(xué)校為班級(jí)安排了新的班主任王老師，但初二（3）班卻沒有了往日的活力，籠罩在班中的氣氛令人壓抑……青少年心理危機(jī)一個(gè)真實(shí)的故事2003年4月，SARS在人猝不及防的情況下向38痛苦工作在強(qiáng)烈的悲痛面前，人不能沉湎于內(nèi)心的痛苦之中，而要其讓自己感受和經(jīng)歷痛苦發(fā)泄情感（哭泣或哀號(hào)）。痛苦工作：對喪親的哀痛，體驗(yàn)哀痛，接受喪親的現(xiàn)實(shí)，在失去親人的情境中調(diào)整生活。青少年心理危機(jī)痛苦工作在強(qiáng)烈的悲痛面前，人不能沉湎于內(nèi)心的痛苦之中，而要其39第一部分

心理危機(jī)：概念與特征青少年心理危機(jī)第一部分

心理危機(jī)：概念與特征青少年心理危機(jī)40什么是心理危機(jī)Caplan：當(dāng)一個(gè)人面對困難情境，有時(shí)他先前處理問題的方式及其慣常的支持系統(tǒng)不足以應(yīng)對眼前的處境，即他必須面對的困難情境超過了他的應(yīng)對能力時(shí)，這個(gè)人就會(huì)產(chǎn)生暫時(shí)的心理困擾，這種暫時(shí)性的心理失調(diào)狀態(tài)就是心理危機(jī)。Glass:問題的困難性、重要性和立即進(jìn)行處理所能利用資源的不均衡性。Chaplin:存在具有重大心理影響的事件和決定。青少年心理危機(jī)什么是心理危機(jī)Caplan：當(dāng)一個(gè)人面對困難情境，有時(shí)他先前41什么是心理危機(jī)Mitchell&Resmik:危機(jī)是一種情感紊亂狀態(tài)，也可以認(rèn)為是情感上的重大事件，該事件可作為人生變好或變壞的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。Gililand:心理危機(jī)是一種認(rèn)識(shí)，當(dāng)事人認(rèn)為某一事件或境遇是個(gè)人的資源和應(yīng)付機(jī)制所無法解決的困難。青少年心理危機(jī)什么是心理危機(jī)Mitchell&Resmik:危機(jī)是42心理危機(jī)的基本特征有某一促發(fā)的事件癥狀復(fù)雜危機(jī)的時(shí)限不一缺乏自我限制具有時(shí)代特征青少年心理危機(jī)心理危機(jī)的基本特征有某一促發(fā)的事件青少年心理危機(jī)43危機(jī)干預(yù)對于面臨著危機(jī)的人采取迅速而有效的對應(yīng)措施，使其能夠在避開危機(jī)的同時(shí)，達(dá)到進(jìn)一步適應(yīng)那種危機(jī)所運(yùn)用的治療方法。危機(jī)干預(yù)是一短期的幫助過程，他的目的是隨時(shí)對那些經(jīng)歷個(gè)人危機(jī)、處于困境或遭受挫折和將要發(fā)生危機(jī)的人提供支持和幫助，使之恢復(fù)心理平衡。青少年心理危機(jī)危機(jī)干預(yù)對于面臨著危機(jī)的人采取迅速而有效的對應(yīng)措施，使其能夠44第二部分青少年心理危機(jī)的原因、表現(xiàn)及其誘因

青少年心理危機(jī)第二部分青少年心理危機(jī)的原因、表現(xiàn)及其誘因

青少年心理45發(fā)展性危機(jī)境遇性危機(jī)青少年心理危機(jī)發(fā)展性危機(jī)青少年心理危機(jī)46

中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

1、傳統(tǒng)上對中小學(xué)生認(rèn)識(shí)的角度生理發(fā)育行為表現(xiàn)心理特點(diǎn)2、從腦科學(xué)的角度更深入地理解中小學(xué)生青少年心理危機(jī)

中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

1、傳統(tǒng)上對中小學(xué)生認(rèn)識(shí)的角度青少47中小學(xué)生大腦結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)展額葉、顳葉、頂葉、枕葉等腦區(qū)發(fā)展的不同步性；額葉是與執(zhí)行控制功能關(guān)系密切的腦區(qū)，但是額葉的發(fā)育相對滯后；額葉發(fā)展的滯后導(dǎo)致了包括杏仁核等在內(nèi)的情緒控制環(huán)路尚不成熟青少年心理危機(jī)中小學(xué)生大腦結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)展額葉、顳葉、頂葉、枕葉等腦區(qū)發(fā)展48額葉和杏仁核的位置與結(jié)構(gòu)青少年心理危機(jī)額葉和杏仁核的位置與結(jié)構(gòu)青少年心理危機(jī)49兒童青少年情緒加工的通路青少年心理危機(jī)兒童青少年情緒加工的通路青少年心理危機(jī)50兒童青少年的腦容易受到新異刺激的影響，具有極強(qiáng)的可塑性；兒童青少年更容易受到自身情緒、而非邏輯本身的支配；兒童青少年容易被新異刺激吸引，同伴群體對其行為有重要的影響；兒童青少年對多巴胺引起的沖動(dòng)非常敏感，容易發(fā)生冒險(xiǎn)行為；兒童青少年更多地使依靠杏仁核所控制的情緒作用，而非額葉的理性控制。兒童青少年心理行為活動(dòng)的特點(diǎn)青少年心理危機(jī)兒童青少年的腦容易受到新異刺激的影響，具有極強(qiáng)的可塑性；兒童51中小學(xué)生面臨的問題包括升學(xué)在內(nèi)的學(xué)業(yè)問題；健全人格的培養(yǎng)問題；個(gè)性、社會(huì)性的和諧發(fā)展問題；心理健康問題；逃學(xué)、離家出走、早戀、吸煙、沉迷網(wǎng)絡(luò)等問題行為青少年心理危機(jī)中小學(xué)生面臨的問題包括升學(xué)在內(nèi)的學(xué)業(yè)問題；青少年心理危機(jī)52青少年心理危機(jī)青少年心理危機(jī)53青少年心理危機(jī)青少年心理危機(jī)54兒童青少年大腦具有及強(qiáng)的可塑性，這為教育和干預(yù)提供了可能性，但是兒童青少年大腦的可塑性也是一面雙刃劍，處于這一年齡階段的中小學(xué)生也及易發(fā)生問題行為；當(dāng)前中小學(xué)生面臨的一些問題與其自身身心發(fā)展的特點(diǎn)有關(guān)，同時(shí)也受其他諸多因素的影響。而在這些影響因素中，學(xué)校教育的影響是至關(guān)重要的。青少年心理危機(jī)兒童青少年大腦具有及強(qiáng)的可塑性，這為教育和干預(yù)提供了可能性，55輕生少女：陽光總在風(fēng)雨后初二女生，在一次被班主任教師打了一個(gè)耳光后留下遺書自殺，未遂。青少年心理危機(jī)輕生少女：陽光總在風(fēng)雨后初二女生，在一次被班主任教師打了一個(gè)56厭世少年：縱生一躍為哪般高一男生，跳樓自殺身亡。（心理學(xué)尸檢）青少年心理危機(jī)厭世少年：縱生一躍為哪般高一男生，跳樓自殺身亡。青少年心理危57自殺：把想死的念頭對周圍人說，或在日記、繪畫中表現(xiàn)出來突然收拾東西，與關(guān)系密切的人道謝沒有理由的贈(zèng)送禮物、打電話、寫信好象變了個(gè)人……青少年心理危機(jī)自殺：把想死的念頭對周圍人說，或在日記、繪畫中表現(xiàn)出來青少年58自殺高危人群青少年心理危機(jī)自殺高危人群青少年心理危機(jī)59喪母女孩：能不能讓悲傷止步初二女生，母親意外死亡，不能正常學(xué)習(xí)和生活青少年心理危機(jī)喪母女孩：能不能讓悲傷止步初二女生，母親意外死亡，不能正常學(xué)60出走少年：外面的世界很無奈初二三男生，集體離家出走。青少年心理危機(jī)出走少年：外面的世界很無奈初二三男生，集體離家出走。青少年心61非典襲來：讓我們同舟共濟(jì)杭城一中學(xué)某班在非典中的經(jīng)歷青少年心理危機(jī)非典襲來：讓