試論打造優(yōu)秀教師團隊的策略分析課件

試論打造優(yōu)秀教師團隊的策略分析31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。試論打造優(yōu)秀教師團隊的策略分析試論打造優(yōu)秀教師團隊的策略分析31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。淺談打造優(yōu)秀教師隊到量略AWww.jyez.Com教育走到了社會的中心大背景:第四次全教會:強國必強教;強國先強教。●全國人才工作會議精神:人才資源是第一資源如何打造優(yōu)秀●國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要公平質量特色江蘇建100所全國一流學校2019年9月對于職中的學生來說，對學習的熱情不夠，很大一部分學生認為自己就是來學技術的，根本沒必要學語文。學生沒有學習的動力，教師教起來也覺得索然無味。因此，培養(yǎng)職中生的語文學習興趣，讓語文課變得更加生動有趣，成為語文教學的首要問題。1明確語文學習的現(xiàn)實意義，提升語文學習的興趣美國心理學家和教育家、結構主義教育思想的代表人物布魯納指出：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的?！币虼耍寣W生明白語文課學習對他們以后工作和學習的重要作用，才有可能真正激發(fā)學生的學習興趣。在高一新生的第一節(jié)語文課上，首先讓學生討論“職中為什么開設語文課”，學生通過頭腦風暴暢所欲言。通過師生的共同探討，我們會發(fā)現(xiàn)，不論是服裝專業(yè)，幼師專業(yè)，還是營銷專業(yè)，動漫專業(yè)，計算機專業(yè)等，職中的大部分專業(yè)課與語文課的聯(lián)系都非常緊密。語文聽、說、讀、寫這些基本能力對其專業(yè)課的學習會有很大的幫助。以網(wǎng)絡營銷專業(yè)為例，以后工作中無論是店鋪推廣還是營銷客服都是離不開語言文字的。學生討論的結果加上教師鮮活的案例，學生很容易明確語文學習和他們所要從事的職業(yè)是息息相關的。另外，從人的終生發(fā)展考慮，語文學習是一種終生學習，現(xiàn)實生活中時時處處都離不開語言文字，無論是從詩意的精神層面，還是從現(xiàn)實層面，語文學習都是不可或缺的。當學生明確了語文學習的現(xiàn)實意義以后，語文學習的興趣會得到普遍提升。2嘗試運用靈活多變的教學方法，增強學習過程的趣味性中職生普遍在學習上缺乏耐性，對單一的教學方式很難產(chǎn)生長久的興趣。單純的講授很難吸引他們的注意力，就是小組合作、項目教學用得多了他們也會覺得厭煩，所以教學過程中要想辦法將各種有效的教學方式進行整合，根據(jù)不同的教學內(nèi)容使用合適的教學方法，讓學生經(jīng)常有新鮮感，這樣才能使他們保持學習的興趣。例如，在講授《賣白菜》一課時，采用實物教學法，讓學生通過視覺，觸覺這些直觀的感受體會作者的情感；在講授《再塑生命的人》時采用親身體驗法，讓學生分別扮演海倫·凱勒和沙莉文老師，親身體驗沙莉文老師在教海倫·凱勒的過程中那份愛心、耐心和智慧；在講授《迢迢牽牛星》時，對“盈盈一水間，脈脈不得語”這一主旨句的理解，可以結合《魂斷藍橋》和電視劇《潛伏》中的視頻片段，讓學生加以體會，因為是經(jīng)典影片和熱播電視劇，學生非常感興趣，也深刻地理解了這兩句詩中所傳遞的情感；在講授戲劇單元時，讓學生劇情再現(xiàn)，充分體驗劇中人物的典型性格和激烈的戲劇沖突；學習詩歌單元，對于需要背誦的篇目，先在各小組內(nèi)部進行PK，選出勝者參加班里的PK.學生的學習熱情會有很大的提高。詩歌單元結束后，搞一個全班的詩歌朗誦會，做到全員參與，很多職中生以前很少有機會在全班同學面前講話，這樣的鍛煉機會使他們有機會展示自己，提升自己的自我價值，尤其是擔任主持的同學，收獲會更大。3課外作業(yè)的多樣化，用有趣的形式鞏固課上所學內(nèi)容形式各樣、內(nèi)容新穎的作業(yè)容易激發(fā)學生的學習興趣，對于喜歡新鮮事物但惰性較強的職中生更是如此。因此，在布置課外作業(yè)時既要結合課文內(nèi)容，又要盡可能符合專業(yè)特點，還要做到生動有趣。例如，在講授《城市的文物與文化》或者《北京的胡同》時，帶領學生去自己所在城市的老胡同進行采訪，讓動漫專業(yè)和網(wǎng)絡專業(yè)學習攝影的學生拍攝照片，一部分學生進行文字加工，制做成PPT在班內(nèi)展示交流。這個作業(yè)學生做起來非常投入，制作的幻燈片也很精美，學生也充分體會到語文課和自己所學的專業(yè)的緊密聯(lián)系。在講授古詩詞單元時，讓服裝專業(yè)的學生根據(jù)詩詞的意境設計一款具有中國古詩詞元素的服裝，不少學生畫出的服裝款式圖將古典和時尚元素完美得結合在一起，受到了服裝專業(yè)教師的好評。經(jīng)驗證明，只要教師布置的作業(yè)能激發(fā)學生的興趣，學生是很樂意去做的。同時還把語文課上所學的知識靈活運用到實際生活中，充分體現(xiàn)了生活中語文無處不在的大語文觀，讓學生體會到了語文的實用性——學好語文可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；也讓學生感受到語文學習可以讓自己的生活充滿詩意。4改變傳統(tǒng)評價，讓評價方式活起來隨著教學方法的改變，評價方式也應該隨之調(diào)整。在評價過程中，可以采用小組評價和個人評價相結合，既發(fā)揮團隊的力量，也激發(fā)個體的積極性。同時還要采取適合學生特點的新穎有趣的評價方式。比如：對于小組評價，可以定為“幼兒園”、“小學”、“初中”、“高中”、“大學”等不同的等級，根據(jù)各小組的活動積分確定等級，小組之間的競爭就很激烈。也可以用學生常玩的游戲中的級別來確定等級，學生會更有興趣。對于個人評價，可以用“金幣”來代替分數(shù)，雖然只是名稱的改變，對學生的意義就大不一樣了。從評價內(nèi)容上來說，要將平時作業(yè)、課堂參與情況、競賽參與情況等納入評價系統(tǒng)，并和學生一起制定客觀公正的評價標準。由于學生親身的參與，這一評價標準的約束性和認可性會更強。職業(yè)學校的語文教學如果想擺脫被動的地位，還需要長期的實踐和創(chuàng)新。如何把有用的東西，用有趣的方式包裹起來，讓學生更容易理解和接受，這是職業(yè)學校語文老師要不斷探索的實際問題。希望通過我們的努力，讓更多的學生從語文教學中獲益，從而在以后的工作和生活中能靈活地加以運用，為自己的工作和生活帶來方便，讓學生真正體會到這一課程的價值。凱勒ARCS模型是教學中“動機設計”的一個策略體系，指出包含注意（attention）、關聯(lián)性（relevance）、信心（confidence）和滿足（satisfaction）的動機才是可持續(xù)的、長久有效的。ARCS的核心內(nèi)容是充分利用教學環(huán)節(jié)各種因素設計出教育的新模式，最大限度地吸引學生注意力，激發(fā)學生的主觀能動性。由于小學低年級學生在自我梳理與歸納能力方面較弱，其數(shù)學復習課的自主性往往更難以體現(xiàn)，導致學生復習動機水平低下，課堂效率不高。為此，在教學中，教師應圍繞學生的注意力、知識的相關性、學生自信，以及心理滿足等方面設計教學，能更好地激發(fā)學生在復習課中的學習動機。一、三維解讀定位，“開放式”問題引關注影響復習課成敗的關鍵和基礎，在于是否能從學生的心理及學科特點出發(fā)，設計能夠吸引學生注意力的環(huán)節(jié)。教師需要把學生沒有目的、不受控制的無意注意轉為有意注意。復習課教學內(nèi)容繁、雜、多，不再新鮮的知識吸引學生的注意力顯得難度更大。教學“100以內(nèi)數(shù)的復習與整理”，常見教師按教材的練習，或重新排序，或增加幾道比較新穎典型的練習便完成粗糙的備課。實際教學按統(tǒng)一練習的模式進行，造成學生實際水平普遍沒得到提高，差生無法實現(xiàn)對缺漏的修補。教師應依托對教材、學情、課堂調(diào)控的充分解讀的基礎上創(chuàng)設有效的問題情境，從學生感興趣的問題出發(fā)直奔復習目標。【教學片段1】教師在課件中展示數(shù)字“35”。師：看著這個數(shù)字寶寶，你會？生：我會讀，35讀作三十五。（板書：讀數(shù)）生：我會說組成――35由3個十和5個一組成，也可以看成有35個一。（板書：寫數(shù)）……課件出示：下一個出現(xiàn)的數(shù)字寶寶的相鄰數(shù)是64和66，你猜它是誰？（65）師：65和35，你會用它們？生：我會比大小，3535。生：我會從35數(shù)到65，35、40……65。師：還有不同的數(shù)數(shù)方法嗎？……師：剛才幾位同學數(shù)數(shù)的方法有什么區(qū)別？你有什么發(fā)現(xiàn)？生：有時可以一個一個數(shù)，也可以兩個兩個數(shù)，還可以五個五個數(shù)，十個十個數(shù)，如果數(shù)再大還可以一百一百地數(shù)……在這個簡單的教學環(huán)節(jié)中，教師只給學生一個數(shù)字，不復習讀數(shù)，也不問數(shù)的組成，留給學生足夠的空間，讓學生自己根據(jù)已有的知識，復習了讀數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的順序、數(shù)數(shù)、相鄰數(shù)等。精心的預設使問題開放，引學生高度集中注意力，還教師以精彩！二、思維導圖助力，“關聯(lián)性”梳理巧體現(xiàn)客觀刺激引發(fā)學生主觀注意的方式確實可以在短期內(nèi)吸引學生的無意注意，但當學生將隨后的教學視為與其無關時，就難以維持他們的有意注意。ARCS模型理論中關聯(lián)性是指教學目標和教材內(nèi)容應與學生的需要和生活相貼近（相關）。如果教師不能讓學生了解學習的知識和他們的過去、現(xiàn)在和未來有聯(lián)系，便會失去吸引的力量?！爸R樹”看似簡單卻能形象地幫助低年級學生梳理知識點，符合小學生的思維和認知習慣，能夠巧妙地體現(xiàn)知識間的相關性，也提高學生對復習課的課堂參與度，達到復習的目的。在今后的學習中，學生效仿這樣的模式進行自主復習，逐步培養(yǎng)自主復習的能力。三、自信滿足并存，“分層次”成功促發(fā)展復習的高動機還依賴于學習者是否能夠從課堂經(jīng)歷中得到滿足。在復習課上，除了拋出學生感興趣的重點問題吸引學生注意，引導他們通過梳理體現(xiàn)復習內(nèi)容的關聯(lián)性外，練習設計也尤為重要，能否使全體學生自信地參與活動，并從練習過程中感受成就，獲得滿足感是較高水平的復習動機能否堅持到課末的關鍵所在。阿特金森（J.W.Atkinson）的成就動機實驗說明：每個人都有成功的心理需要，過低的成功概率，則會讓學生沒有努力的欲望，學生在行動前就能預測到自己很難成功，就會對失敗產(chǎn)生恐懼，進而回避失敗、拒絕行動。因此，在設計復習課的練習時要考慮到知識的綜合性與各層次學生處理的難易程度。ARCS動機模型理論運用于復習課的主旨在于首先要引起學生對復習學習任務的注意和興趣；其次使學生明白復習內(nèi)容與自己生活或者過去、現(xiàn)在、未來的學習有關聯(lián)；最后，必須讓學生覺得有能力完成復習任務，從而產(chǎn)生自信，并在完成學習任務后產(chǎn)生滿足感。一定要使學生覺得自己有能力完成某些復習任務，從而產(chǎn)生自信，且讓他們獲得完成學習任務后的滿足感。如此一來，學生復習的動機水平才能維持高水平，使復習的教學進入良性循環(huán)，最終提高數(shù)學復習課的效率。試論打造優(yōu)秀教師團隊的策略分析31、園日涉以成趣，門雖設而常1淺談打造優(yōu)秀教師隊到量略AWww.jyez.Com淺談打造優(yōu)秀教師隊到量略A2教育走到了社會的中心大背景:第四次全教會:強國必強教;強國先強教?！袢珖瞬殴ぷ鲿h精神:人才資源是第一資源如何打造優(yōu)秀●國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要公平質量特色江蘇建100所全國一流學校2019年9月教育走到了社會的中心3共識:0教師是教育教學中最大的變量教師水平是學校的核心競爭力不能改變生源可以改變教師自己以發(fā)展教師來發(fā)展學校名師造就名校2019年9月共識:4學校發(fā)展用人策略:創(chuàng)業(yè)期:用能人●發(fā)展期:用人才如●超越期:用團隊●攀升期:用文化2019年9月學校發(fā)展用人策略:5、隊伍建設的三個階段第一階段:“嫩竹扁擔挑大梁”,重點打造青年教師隊伍口時間:20世紀80年代口現(xiàn)狀:老教師不適應,中年教師奇缺,青年教師比例高口措施:上路子-規(guī)范、搭臺子·培養(yǎng)、壓擔子-磨練。窮人的孩子早當家第二階段:“龍騰虎躍競風流”,重點培養(yǎng)青年骨干教師口時間:20世紀90年代造口現(xiàn)狀:青年教師嶄露頭角劣\口措施:指路子一引導、分房子一穩(wěn)定、給位子一賽馬選人走出去、請進來。2019年9月、隊伍建設的三個階段6、隊伍建設的三個階段●第三階段:“群星閃耀照天空”,重點打造優(yōu)秀教師團隊口時間:2001年以來口現(xiàn)狀:從年齡結構上來看,以中青年骨干教師為主體,年輕教師比例超過50%;從學科發(fā)展上來看,有優(yōu)勢學科但薄弱學科更明顯;從教師個體能力上來看,整體素質較好,但不平衡?？诖胧?名師工程,青年教師學校,學科組建設,學校文化建設。2019年9月、隊伍建設的三個階段7二、隊伍建設四大工程教師專業(yè)化是世界性潮流?！衩麕煿こ炭诒尘?由優(yōu)秀教師的流動引發(fā)的思考與對策(學校的尷尬)口措施:2001年9月,姜堰二中教代會通過了“20012005年學校教育改革和發(fā)展規(guī)劃”,其中明確提出“131人才工程”-10年教師培養(yǎng)目標,即在10年內(nèi)培養(yǎng)10名在全省乃至全國有名氣的專家型教師,30名地、縣市級有建樹的學科帶頭人,100名在二中學科教學上有顯著實秀績的優(yōu)秀教師使優(yōu)秀教師的比例占到專任教師的50%以上。2019年9月二、隊伍建設四大工程8二、隊伍建設四大工程名師工程釬對性培訓:●現(xiàn)代教師所應具備的新素質:口綜合型的知識結構(T字型知識結構)口立體型的能力結構(如處理信息的能力、更新知識的能力、探究問題的能力、設計和指導教育活動的能力等)口前瞻型的思想觀念(如大教育觀、創(chuàng)新意識、合作意識、民主意識等)●培訓內(nèi)容一三大板塊:口必修板抉:師德、信息技術、現(xiàn)代教育理論、心理健康、班主任工作、課程改革等;\口選修板塊:現(xiàn)代教育理論與實踐的反思、課堂教學中教與學的思考、研究性學習、校本課程開發(fā)等;篩\口研修板塊:課題研究、案例分析、論文撰寫等2019年9月二、隊伍建設四大工程9二、隊伍建設四大工程名師工程針對性培訓:●培訓目標具備兩種精神、三種意識、六種能力口兩種精神:科學態(tài)度和科學精神,教育智慧和創(chuàng)新精神;口三種意識:效率意識、開拓意識和未來意識;口六種能力:師生交流能力、心理健康教育能力、班主任工作能力、組織指導課外活動能力,運用現(xiàn)代化教學手段能力和教科砑能力。2019年9月二、隊伍建設四大工程10二、隊伍建設四大工程名師工程●定向培訓:對骨干教師,學校根據(jù)其自身情況確定其發(fā)展目標口選派36名同志參加了教育碩士和研究生課程班學習口選派32名同志參加了科技部“2049計劃”國家級培訓口選派15位同志參加了國家和省級骨干教師培訓口選派20名教師出國培訓如口對薄弱學科的老師集體組織駐外校培訓等造組織80多名教師參加教育碩士報名考試2019年9月二、隊伍建設四大工程11試論打造優(yōu)秀教師團隊的策略分析課件12試論打造優(yōu)秀教師團隊的策略分析課件13試論打造優(yōu)秀教師團隊的策略分析課件14試論打造優(yōu)秀教師團隊的策略分析課件15試論打造優(yōu)秀教師團隊的策略分析課件16試論打造優(yōu)秀教師團隊的策略分析課件17試論打造優(yōu)秀教師團隊的策略分析課件18試論打造優(yōu)秀教師團隊的策略分析課件19試論打造優(yōu)秀教師團隊的策略分析課件20試論打造優(yōu)秀教師團隊的策略分析課件21試論打造優(yōu)秀教師團隊的策略分析課件22試論打造優(yōu)秀教師團隊的策略分析課件23試論打造優(yōu)秀教師團隊的策略分析課件24試論打造優(yōu)秀教師團隊的策略分析課件25試論打造優(yōu)秀教師團隊的策略分析課件26試論打造優(yōu)秀教師團隊的策略分析課件27試論打造優(yōu)秀教師團隊的策略分析課件28試論打造優(yōu)秀教師團隊的策略分析課件2951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、30試論打造優(yōu)秀教師團隊的策略分析31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。試論打造優(yōu)秀教師團隊的策略分析試論打造優(yōu)秀教師團隊的策略分析31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。淺談打造優(yōu)秀教師隊到量略AWww.jyez.Com教育走到了社會的中心大背景:第四次全教會:強國必強教;強國先強教?！袢珖瞬殴ぷ鲿h精神:人才資源是第一資源如何打造優(yōu)秀●國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要公平質量特色江蘇建100所全國一流學校2019年9月對于職中的學生來說，對學習的熱情不夠，很大一部分學生認為自己就是來學技術的，根本沒必要學語文。學生沒有學習的動力，教師教起來也覺得索然無味。因此，培養(yǎng)職中生的語文學習興趣，讓語文課變得更加生動有趣，成為語文教學的首要問題。1明確語文學習的現(xiàn)實意義，提升語文學習的興趣美國心理學家和教育家、結構主義教育思想的代表人物布魯納指出：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的?！币虼耍寣W生明白語文課學習對他們以后工作和學習的重要作用，才有可能真正激發(fā)學生的學習興趣。在高一新生的第一節(jié)語文課上，首先讓學生討論“職中為什么開設語文課”，學生通過頭腦風暴暢所欲言。通過師生的共同探討，我們會發(fā)現(xiàn)，不論是服裝專業(yè)，幼師專業(yè)，還是營銷專業(yè)，動漫專業(yè)，計算機專業(yè)等，職中的大部分專業(yè)課與語文課的聯(lián)系都非常緊密。語文聽、說、讀、寫這些基本能力對其專業(yè)課的學習會有很大的幫助。以網(wǎng)絡營銷專業(yè)為例，以后工作中無論是店鋪推廣還是營銷客服都是離不開語言文字的。學生討論的結果加上教師鮮活的案例，學生很容易明確語文學習和他們所要從事的職業(yè)是息息相關的。另外，從人的終生發(fā)展考慮，語文學習是一種終生學習，現(xiàn)實生活中時時處處都離不開語言文字，無論是從詩意的精神層面，還是從現(xiàn)實層面，語文學習都是不可或缺的。當學生明確了語文學習的現(xiàn)實意義以后，語文學習的興趣會得到普遍提升。2嘗試運用靈活多變的教學方法，增強學習過程的趣味性中職生普遍在學習上缺乏耐性，對單一的教學方式很難產(chǎn)生長久的興趣。單純的講授很難吸引他們的注意力，就是小組合作、項目教學用得多了他們也會覺得厭煩，所以教學過程中要想辦法將各種有效的教學方式進行整合，根據(jù)不同的教學內(nèi)容使用合適的教學方法，讓學生經(jīng)常有新鮮感，這樣才能使他們保持學習的興趣。例如，在講授《賣白菜》一課時，采用實物教學法，讓學生通過視覺，觸覺這些直觀的感受體會作者的情感；在講授《再塑生命的人》時采用親身體驗法，讓學生分別扮演海倫·凱勒和沙莉文老師，親身體驗沙莉文老師在教海倫·凱勒的過程中那份愛心、耐心和智慧；在講授《迢迢牽牛星》時，對“盈盈一水間，脈脈不得語”這一主旨句的理解，可以結合《魂斷藍橋》和電視劇《潛伏》中的視頻片段，讓學生加以體會，因為是經(jīng)典影片和熱播電視劇，學生非常感興趣，也深刻地理解了這兩句詩中所傳遞的情感；在講授戲劇單元時，讓學生劇情再現(xiàn)，充分體驗劇中人物的典型性格和激烈的戲劇沖突；學習詩歌單元，對于需要背誦的篇目，先在各小組內(nèi)部進行PK，選出勝者參加班里的PK.學生的學習熱情會有很大的提高。詩歌單元結束后，搞一個全班的詩歌朗誦會，做到全員參與，很多職中生以前很少有機會在全班同學面前講話，這樣的鍛煉機會使他們有機會展示自己，提升自己的自我價值，尤其是擔任主持的同學，收獲會更大。3課外作業(yè)的多樣化，用有趣的形式鞏固課上所學內(nèi)容形式各樣、內(nèi)容新穎的作業(yè)容易激發(fā)學生的學習興趣，對于喜歡新鮮事物但惰性較強的職中生更是如此。因此，在布置課外作業(yè)時既要結合課文內(nèi)容，又要盡可能符合專業(yè)特點，還要做到生動有趣。例如，在講授《城市的文物與文化》或者《北京的胡同》時，帶領學生去自己所在城市的老胡同進行采訪，讓動漫專業(yè)和網(wǎng)絡專業(yè)學習攝影的學生拍攝照片，一部分學生進行文字加工，制做成PPT在班內(nèi)展示交流。這個作業(yè)學生做起來非常投入，制作的幻燈片也很精美，學生也充分體會到語文課和自己所學的專業(yè)的緊密聯(lián)系。在講授古詩詞單元時，讓服裝專業(yè)的學生根據(jù)詩詞的意境設計一款具有中國古詩詞元素的服裝，不少學生畫出的服裝款式圖將古典和時尚元素完美得結合在一起，受到了服裝專業(yè)教師的好評。經(jīng)驗證明，只要教師布置的作業(yè)能激發(fā)學生的興趣，學生是很樂意去做的。同時還把語文課上所學的知識靈活運用到實際生活中，充分體現(xiàn)了生活中語文無處不在的大語文觀，讓學生體會到了語文的實用性——學好語文可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；也讓學生感受到語文學習可以讓自己的生活充滿詩意。4改變傳統(tǒng)評價，讓評價方式活起來隨著教學方法的改變，評價方式也應該隨之調(diào)整。在評價過程中，可以采用小組評價和個人評價相結合，既發(fā)揮團隊的力量，也激發(fā)個體的積極性。同時還要采取適合學生特點的新穎有趣的評價方式。比如：對于小組評價，可以定為“幼兒園”、“小學”、“初中”、“高中”、“大學”等不同的等級，根據(jù)各小組的活動積分確定等級，小組之間的競爭就很激烈。也可以用學生常玩的游戲中的級別來確定等級，學生會更有興趣。對于個人評價，可以用“金幣”來代替分數(shù)，雖然只是名稱的改變，對學生的意義就大不一樣了。從評價內(nèi)容上來說，要將平時作業(yè)、課堂參與情況、競賽參與情況等納入評價系統(tǒng)，并和學生一起制定客觀公正的評價標準。由于學生親身的參與，這一評價標準的約束性和認可性會更強。職業(yè)學校的語文教學如果想擺脫被動的地位，還需要長期的實踐和創(chuàng)新。如何把有用的東西，用有趣的方式包裹起來，讓學生更容易理解和接受，這是職業(yè)學校語文老師要不斷探索的實際問題。希望通過我們的努力，讓更多的學生從語文教學中獲益，從而在以后的工作和生活中能靈活地加以運用，為自己的工作和生活帶來方便，讓學生真正體會到這一課程的價值。凱勒ARCS模型是教學中“動機設計”的一個策略體系，指出包含注意（attention）、關聯(lián)性（relevance）、信心（confidence）和滿足（satisfaction）的動機才是可持續(xù)的、長久有效的。ARCS的核心內(nèi)容是充分利用教學環(huán)節(jié)各種因素設計出教育的新模式，最大限度地吸引學生注意力，激發(fā)學生的主觀能動性。由于小學低年級學生在自我梳理與歸納能力方面較弱，其數(shù)學復習課的自主性往往更難以體現(xiàn)，導致學生復習動機水平低下，課堂效率不高。為此，在教學中，教師應圍繞學生的注意力、知識的相關性、學生自信，以及心理滿足等方面設計教學，能更好地激發(fā)學生在復習課中的學習動機。一、三維解讀定位，“開放式”問題引關注影響復習課成敗的關鍵和基礎，在于是否能從學生的心理及學科特點出發(fā)，設計能夠吸引學生注意力的環(huán)節(jié)。教師需要把學生沒有目的、不受控制的無意注意轉為有意注意。復習課教學內(nèi)容繁、雜、多，不再新鮮的知識吸引學生的注意力顯得難度更大。教學“100以內(nèi)數(shù)的復習與整理”，常見教師按教材的練習，或重新排序，或增加幾道比較新穎典型的練習便完成粗糙的備課。實際教學按統(tǒng)一練習的模式進行，造成學生實際水平普遍沒得到提高，差生無法實現(xiàn)對缺漏的修補。教師應依托對教材、學情、課堂調(diào)控的充分解讀的基礎上創(chuàng)設有效的問題情境，從學生感興趣的問題出發(fā)直奔復習目標?！窘虒W片段1】教師在課件中展示數(shù)字“35”。師：看著這個數(shù)字寶寶，你會？生：我會讀，35讀作三十五。（板書：讀數(shù)）生：我會說組成――35由3個十和5個一組成，也可以看成有35個一。（板書：寫數(shù)）……課件出示：下一個出現(xiàn)的數(shù)字寶寶的相鄰數(shù)是64和66，你猜它是誰？（65）師：65和35，你會用它們？生：我會比大小，3535。生：我會從35數(shù)到65，35、40……65。師：還有不同的數(shù)數(shù)方法嗎？……師：剛才幾位同學數(shù)數(shù)的方法有什么區(qū)別？你有什么發(fā)現(xiàn)？生：有時可以一個一個數(shù)，也可以兩個兩個數(shù)，還可以五個五個數(shù)，十個十個數(shù)，如果數(shù)再大還可以一百一百地數(shù)……在這個簡單的教學環(huán)節(jié)中，教師只給學生一個數(shù)字，不復習讀數(shù)，也不問數(shù)的組成，留給學生足夠的空間，讓學生自己根據(jù)已有的知識，復習了讀數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的順序、數(shù)數(shù)、相鄰數(shù)等。精心的預設使問題開放，引學生高度集中注意力，還教師以精彩！二、思維導圖助力，“關聯(lián)性”梳理巧體現(xiàn)客觀刺激引發(fā)學生主觀注意的方式確實可以在短期內(nèi)吸引學生的無意注意，但當學生將隨后的教學視為與其無關時，就難以維持他們的有意注意。ARCS模型理論中關聯(lián)性是指教學目標和教材內(nèi)容應與學生的需要和生活相貼近（相關）。如果教師不能讓學生了解學習的知識和他們的過去、現(xiàn)在和未來有聯(lián)系，便會失去吸引的力量?！爸R樹”看似簡單卻能形象地幫助低年級學生梳理知識點，符合小學生的思維和認知習慣，能夠巧妙地體現(xiàn)知識間的相關性，也提高學生對復習課的課堂參與度，達到復習的目的。在今后的學習中，學生效仿這樣的模式進行自主復習，逐步培養(yǎng)自主復習的能力。三、自信滿足并存，“分層次”成功促發(fā)展復習的高動機還依賴于學習者是否能夠從課堂經(jīng)歷中得到滿足。在復習課上，除了拋出學生感興趣的重點問題吸引學生注意，引導他們通過梳理體現(xiàn)復習內(nèi)容的關聯(lián)性外，練習設計也尤為重要，能否使全體學生自信地參與活動，并從練習過程中感受成就，獲得滿足感是較高水平的復習動機能否堅持到課末的關鍵所在。阿特金森（J.W.Atkinson）的成就動機實驗說明：每個人都有成功的心理需要，過低的成功概率，則會讓學生沒有努力的欲望，學生在行動前就能預測到自己很難成功，就會對失敗產(chǎn)生恐懼，進而回避失敗、拒絕行動。因此，在設計復習課的練習時要考慮到知識的綜合性與各層次學生處理的難易程度。ARCS動機模型理論運用于復習課的主旨在于首先要引起學生對復習學習任務的注意和興趣；其次使學生明白復習內(nèi)容與自己生活或者過去、現(xiàn)在、未來的學習有關聯(lián)；最后，必須讓學生覺得有能力完成復習任務，從而產(chǎn)生自信，并在完成學習任務后產(chǎn)生滿足感。一定要使學生覺得自己有能力完成某些復習任務，從而產(chǎn)生自信，且讓他們獲得完成學習任務后的滿足感。如此一來，學生復習的動機水平才能維持高水平，使復習的教學進入良性循環(huán)，最終提高數(shù)學復習課的效率。試論打造優(yōu)秀教師團隊的策略分析31、園日涉以成趣，門雖設而常31淺談打造優(yōu)秀教師隊到量略AWww.jyez.Com淺談打造優(yōu)秀教師隊到量略A32教育走到了社會的中心大背景:第四次全教會:強國必強教;強國先強教。●全國人才工作會議精神:人才資源是第一資源如何打造優(yōu)秀●國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要公平質量特色江蘇建100所全國一流學校2019年9月教育走到了社會的中心33共識:0教師是教育教學中最大的變量教師水平是學校的核心競爭力不能改變生源可以改變教師自己以發(fā)展教師來發(fā)展學校名師造就名校2019年9月共識:34學校發(fā)展用人策略:創(chuàng)業(yè)期:用能人●發(fā)展期:用人才如●超越期:用團隊●攀升期:用文化2019年9月學校發(fā)展用人策略:35、隊伍建設的三個階段第一階段:“嫩竹扁擔挑大梁”,重點打造青年教師隊伍口時間:20世紀80年代口現(xiàn)狀:老教師不適應,中年教師奇缺,青年教師比例高口措施:上路子-規(guī)范、搭臺子·培養(yǎng)、壓擔子-磨練。窮人的孩子早當家第二階段:“龍騰虎躍競風流”,重點培養(yǎng)青年骨干教師口時間:20世紀90年代造口現(xiàn)狀:青年教師嶄露頭角劣\口措施:指路子一引導、分房子一穩(wěn)定、給位子一賽馬選人走出去、請進來。2019年9月、隊伍建設的三個階段36、隊伍建設的三個階段●第三階段:“群星閃耀照天空”,重點打造優(yōu)秀教師團隊口時間:2001年以來口現(xiàn)狀:從年齡結構上來看,以中青年骨干教師為主體,年輕教師比例超過50%;從學科發(fā)展上來看,有優(yōu)勢學科但薄弱學科更明顯;從教師個體能力上來看,整體素質較好,但不平衡?？诖胧?名師工程,青年教師學校,學科組建設,學校文化建設。2019年9月、隊伍建設的三個階段37二、隊伍建設四大工程教師專業(yè)化是世界性潮流。●名師工程口背景:由優(yōu)秀教師的流動引發(fā)的思考與對策(學校的尷尬)口措施:2001年9月,姜堰二中教代會通過了“20012005年學校教育改革和發(fā)展規(guī)劃”,其中明確提出“131人才工程”-10年教師培養(yǎng)目標,即在10年內(nèi)培養(yǎng)10名在全