創(chuàng)業(yè)學(xué)概論二ENTREPRENEURSHIP課件

創(chuàng)業(yè)學(xué)概論二ENTREPRENEURSHIP山東大學(xué)團委周慶華2004年3月4日創(chuàng)業(yè)學(xué)概論二ENTREPRENEURSHIP山東大學(xué)團委1創(chuàng)業(yè)過程四個基本要素相互作用、相互匹配，動態(tài)創(chuàng)造價值創(chuàng)業(yè)步驟：識別和評價創(chuàng)業(yè)機會→擬定創(chuàng)業(yè)計劃→確定和獲取創(chuàng)業(yè)資源→管理成長中的企業(yè)→收獲創(chuàng)業(yè)價值創(chuàng)業(yè)過程四個基本要素相互作用、相互匹配，動態(tài)創(chuàng)造價值2創(chuàng)業(yè)的類型獨立創(chuàng)業(yè)（生存型創(chuàng)業(yè)，機會型創(chuàng)業(yè)）母體創(chuàng)業(yè)（corporatespin–off）企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)（intrapreneurship）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的類型獨立創(chuàng)業(yè)（生存型創(chuàng)業(yè)，機會型創(chuàng)業(yè)）3創(chuàng)業(yè)的作用創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)業(yè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)與技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)教育創(chuàng)業(yè)的作用創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展4創(chuàng)業(yè)的作用

——創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟發(fā)展的主要動力。大公司將和政府及大工會和諧一致地掌管美國。（美國經(jīng)濟學(xué)家加而布雷斯Galbraith，《新工業(yè)國家》。建立在“規(guī)模經(jīng)濟”觀點上。）在美國，小企業(yè)在工作創(chuàng)造和經(jīng)濟發(fā)展中起著重要作用。（1979年，MIT經(jīng)濟學(xué)家伯克Birch，解決了大公司在結(jié)構(gòu)變革和就業(yè)問題上的困惑）企業(yè)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動對經(jīng)濟增長的重要作用，熊彼特Schumpeter與羅斯托Rostow。（熊彼特：企業(yè)家的關(guān)鍵作用，“創(chuàng)造性破壞”?！伴_發(fā)新產(chǎn)品和服務(wù)；開發(fā)新的生產(chǎn)方法；開辟新市場；發(fā)現(xiàn)新的供應(yīng)來源；開發(fā)新的組織形式。）（羅斯托：“經(jīng)濟成長階段論”，在人類社會的6個依次更替的成長階段中，都有與之相適應(yīng)的、起主導(dǎo)作用的部門，企業(yè)家是這些“主導(dǎo)部門”的領(lǐng)頭人物。）1975年—2000年，E代人（E—GENERATION）創(chuàng)造了美國95%以上的財富。美國經(jīng)濟持續(xù)增長的“秘密武器”。中國的中小企業(yè)對中國經(jīng)濟持續(xù)快速增長的重要作用。創(chuàng)業(yè)的作用

——創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟發(fā)展的主要動力。5GEM的概念模型

——經(jīng)濟增長的[互補]機制經(jīng)濟增長的第一套機制：作為一國國際貿(mào)易代表的大企業(yè)和成熟企業(yè)的地位和作用經(jīng)濟增長的第二套機制：創(chuàng)立和發(fā)展新企業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動的單位和作用GEM的概念模型

——經(jīng)濟增長的[互補]機制經(jīng)濟增長的第一套6創(chuàng)業(yè)的作用——創(chuàng)業(yè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是美國經(jīng)濟發(fā)展的主要動力之一。（彼得·德魯克）我國中小企業(yè)對就業(yè)的貢獻。創(chuàng)業(yè)的作用——創(chuàng)業(yè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是美國經(jīng)濟發(fā)展的主要動力之7創(chuàng)業(yè)的作用

——創(chuàng)業(yè)與技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)新變革（美國二戰(zhàn)后95%的重大創(chuàng)新和50%的創(chuàng)新來自中小企業(yè)；日本一半的技術(shù)創(chuàng)新由小企業(yè)進行。）引導(dǎo)創(chuàng)新與變革創(chuàng)業(yè)的作用

——創(chuàng)業(yè)與技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)新變革8創(chuàng)業(yè)的作用

——創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)教育創(chuàng)業(yè)的作用

——創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)教育9創(chuàng)業(yè)過程的一般模型蒂蒙斯模型（JeffryA.Timmons）威克姆模型（PhilipA.Wickham）創(chuàng)業(yè)過程的一般模型蒂蒙斯模型（JeffryA.Timmo10蒂蒙斯模型NewVentureCreation，IrwinMcGraw–Hill，P37–40創(chuàng)業(yè)過程是由機會驅(qū)動、團隊領(lǐng)導(dǎo)和資源保證的創(chuàng)業(yè)過程依賴于機會、創(chuàng)業(yè)團隊和資源三要素的匹配和平衡創(chuàng)業(yè)過程是一開始就進行的連續(xù)的尋求平衡的過程蒂蒙斯模型NewVentureCreation，Irwi11威克姆模型StrategicEntrepreneurship，PitmanPublishing，1998，P30–32創(chuàng)業(yè)活動包括創(chuàng)業(yè)者、機會、組織和資源四個要素創(chuàng)業(yè)者任務(wù)的本質(zhì)就是有效處理機會、資源和組織之間的關(guān)系創(chuàng)業(yè)過程是一個不斷學(xué)習的過程威克姆模型StrategicEntrepreneurshi12全球創(chuàng)業(yè)氛圍——

全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告GlobalEntrepreneurshipMonitorChina2002（全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告）主辦：GlobalEntrepreneurshipMonitor&清華大學(xué)中國創(chuàng)業(yè)研究中心全球創(chuàng)業(yè)氛圍——

全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告Global13全球創(chuàng)業(yè)氛圍——

全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告（續(xù)）中國參加全球創(chuàng)業(yè)觀察研究項目后出版的第一份中國創(chuàng)業(yè)觀察報告。2002年的GEM項目有37個來自亞洲、歐洲、非洲、北美洲和拉丁美洲的同家和地區(qū)參加。參加該項目的國家和地區(qū)人口占世界總?cè)丝诘?2％，占世界各國GDP總和的92％。研究的基本問題是：不同國家的創(chuàng)業(yè)活動水平存在的差異及其程度；創(chuàng)業(yè)活動與經(jīng)濟增長的系統(tǒng)關(guān)系；什么是影響創(chuàng)業(yè)活動水平的因素；政府的創(chuàng)業(yè)政策評價及改進。全球創(chuàng)業(yè)氛圍——

全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告（續(xù)）中國參加14全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告一：2002年中國創(chuàng)業(yè)活動的排名處于活躍狀態(tài)，在亞洲地區(qū)屬于中間水平。具體排名是：中國的全員創(chuàng)業(yè)活動指數(shù)在37個GEM參與國家和地區(qū)中排名第9位。在GEM中的亞洲發(fā)展中國家里，中國的創(chuàng)業(yè)活動水平低于韓國、印度和泰國，處于最不活躍的水平，但是，與亞洲發(fā)達國家和地區(qū)日本、新加坡、中國香港、中國臺灣相比，創(chuàng)業(yè)活動水平高于它們。

全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告一：2002年中國創(chuàng)業(yè)活動的排名15全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告二：創(chuàng)業(yè)行為類型2002年，在l0-64歲的積極參與創(chuàng)業(yè)的中國人中，有60％是因為沒有其他適合他們的工作而創(chuàng)業(yè)，即屬于生存型創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)者為了生存而進行創(chuàng)業(yè)。這是中國創(chuàng)業(yè)活動的主導(dǎo)類型。另外40％的創(chuàng)業(yè)者是因為有吸引力的機會而選擇創(chuàng)業(yè)，即屬于機會型創(chuàng)業(yè)。GEM的主導(dǎo)類型是機會型創(chuàng)業(yè)。GEM的調(diào)查結(jié)果是，三分之二的創(chuàng)業(yè)者屬于機會型創(chuàng)業(yè)，另外的三分之一屬于生存型創(chuàng)業(yè)。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告二：創(chuàng)業(yè)行為類型2002年，在l16全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告三：創(chuàng)業(yè)者從年齡上看，中國男性創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)年齡集中在18～34歲，女性創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)年齡集中在25～44歲。中國的男性創(chuàng)業(yè)者比GEM的平均集中創(chuàng)業(yè)年齡提前了l0歲。男性創(chuàng)業(yè)者多于女性創(chuàng)業(yè)者，男女創(chuàng)業(yè)者的比率是1.24，僅次于泰國，排名第36位。GEM的平均水平是1.80，排名第l位的是日本，男女創(chuàng)業(yè)者比率是5。男性創(chuàng)業(yè)者的受教育程度與創(chuàng)業(yè)活動之間沒有明顯對應(yīng)關(guān)系。女性創(chuàng)業(yè)活動與受教育程度有關(guān)。受過教育的女性創(chuàng)業(yè)活動更活躍。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告三：創(chuàng)業(yè)者從年齡上看，中國男性創(chuàng)17全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告四：創(chuàng)業(yè)捕捉的市場機會中國的創(chuàng)業(yè)活動以生存型為主導(dǎo)。96％的創(chuàng)業(yè)活動沒有創(chuàng)造新市場，只有很少的創(chuàng)業(yè)者(4％)認為其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造出一定的或大的新市場。GEM的研究結(jié)果分別是93％的創(chuàng)業(yè)活動沒有創(chuàng)造新市場和7％的創(chuàng)業(yè)活動創(chuàng)造出一定的或大的新市場。中國的創(chuàng)業(yè)者主要在現(xiàn)有市場中找機會，沒有能夠創(chuàng)造出新的市場機會。

全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告四：創(chuàng)業(yè)捕捉的市場機會中國的創(chuàng)業(yè)18全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告五：創(chuàng)業(yè)環(huán)境金融支持政府政策政府項目支持教育與培訓(xùn)研究開發(fā)轉(zhuǎn)移效率商業(yè)和專業(yè)技術(shù)設(shè)施進入壁壘有形基礎(chǔ)設(shè)施文化和社會規(guī)范全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告五：創(chuàng)業(yè)環(huán)境金融支持19全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告五：

創(chuàng)業(yè)環(huán)境一總體上講，中國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境在GEM的37個參與國家和地區(qū)中排在23位，屬于中下水平。在衡量創(chuàng)業(yè)環(huán)境的9個方面，中國的評分多數(shù)在平均水平以下。創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的優(yōu)勢很少，只在有形基礎(chǔ)設(shè)施和進入壁壘(市場變化大、進入市場的成本相對較低)上比GEM的平均水平高，在文化和社會規(guī)范方面只有局部優(yōu)勢。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告五：

創(chuàng)業(yè)環(huán)境一總體上講，中國的20全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告五：創(chuàng)業(yè)環(huán)境（續(xù)一）創(chuàng)業(yè)環(huán)境中接近于GEM水平的方面是：政府政策(地方政府對創(chuàng)業(yè)的積極政策、稅收優(yōu)惠)、政府項目(政府項目中的資金和政策類支持項目)和研究開發(fā)轉(zhuǎn)移(新技術(shù)從發(fā)源地的轉(zhuǎn)移)等，但也都是部分接近。創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的弱勢方面很多，在金融支持、政府政策(政府直接支持、中央政府的創(chuàng)業(yè)政策、新企業(yè)審批)、政府項目(政府項目中的服務(wù)型組織)、教育與培訓(xùn)(創(chuàng)業(yè)與工商管理教育)、研究開發(fā)轉(zhuǎn)移(研究開發(fā)轉(zhuǎn)移的條件、知識產(chǎn)權(quán)保護)、商務(wù)環(huán)境(商務(wù)環(huán)境中為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供的金融和非金融服務(wù))和文化與社會規(guī)范(社會文化中個人與集體的責任關(guān)系)等方面均處于劣勢。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告五：創(chuàng)業(yè)環(huán)境（續(xù)一）創(chuàng)業(yè)環(huán)境中接21全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告五：創(chuàng)業(yè)環(huán)境（續(xù)二）按照創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)活躍程度對(GEM亞洲參與同家和地區(qū)分類，中國屬于創(chuàng)業(yè)環(huán)境差，但是創(chuàng)業(yè)活動較為活躍的國家。中國的創(chuàng)業(yè)機會多，創(chuàng)業(yè)動機強，但創(chuàng)業(yè)能力不足。亟須通過創(chuàng)業(yè)教育和實踐智慧的積累提高創(chuàng)業(yè)能力。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告五：創(chuàng)業(yè)環(huán)境（續(xù)二）按照創(chuàng)業(yè)環(huán)境22全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告六：創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟增長的關(guān)系創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟增長之間存在促進關(guān)系。中國創(chuàng)業(yè)活動對經(jīng)濟增長的貢獻并沒有達到GEM成員的平均貢獻水平。創(chuàng)業(yè)對經(jīng)濟增長的潛力尚未充分發(fā)揮出來。我國的創(chuàng)業(yè)活躍程度存在明顯的區(qū)域特征。創(chuàng)業(yè)活躍的地區(qū)也是經(jīng)濟增長快的地區(qū)。中國創(chuàng)業(yè)活動活躍的地區(qū)，也是經(jīng)濟增長快的地區(qū)；創(chuàng)業(yè)活動欠活躍的地區(qū)。也是經(jīng)濟增長欠快的地區(qū)；創(chuàng)業(yè)活動不活躍的地區(qū)，其經(jīng)濟增長也是最慢的地區(qū)。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告六：創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟增長的關(guān)系創(chuàng)業(yè)與經(jīng)23全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告六：創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟增長的關(guān)系（續(xù)）創(chuàng)業(yè)促進了就業(yè)。1997-2001年，創(chuàng)業(yè)不活躍的國有單位、城鎮(zhèn)集體單位和聯(lián)營單位凈減少5343萬個工作機會，而創(chuàng)業(yè)活躍的公司、股份合作單位和私營企業(yè)(這項統(tǒng)計不包含農(nóng)村私營企業(yè)所提供的凈增就業(yè)機會)共提供了1407萬個新增就業(yè)機會。其中，公司制企業(yè)創(chuàng)造的新增就業(yè)機會為477萬個，私營企業(yè)創(chuàng)造的新增就業(yè)機會達到907萬個。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告六：創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟增長的關(guān)系（續(xù)）創(chuàng)24全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告七：對創(chuàng)業(yè)政策的思考政府創(chuàng)業(yè)政策的基本目標是減少創(chuàng)業(yè)障礙，促進創(chuàng)業(yè)活動，推動經(jīng)濟增長。關(guān)于我國創(chuàng)業(yè)政策應(yīng)該著重考慮的突出問題有4個：提高對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的金融支持；增加對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的政府服務(wù)型組織；發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育；改善研究開發(fā)轉(zhuǎn)移的條件。政府的創(chuàng)業(yè)政策需要一個系統(tǒng)化的體系，其核心是把促進創(chuàng)業(yè)作為實現(xiàn)經(jīng)濟增長中的一項重要策略，其關(guān)鍵是提供越來越好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和保護創(chuàng)業(yè)者的利益。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告七：對創(chuàng)業(yè)政策的思考政府創(chuàng)業(yè)政策25創(chuàng)業(yè)（學(xué)）研究現(xiàn)狀創(chuàng)業(yè)學(xué)：以自主創(chuàng)業(yè)的過程與基本技能為研究對象揭示創(chuàng)業(yè)一般規(guī)律的科學(xué)。美國的研究情況百森商學(xué)院（BabsonCollege），富蘭克林·W·奧林（FranklinW．Olin）基金會，3000萬美元創(chuàng)業(yè)研究基金。創(chuàng)業(yè)研究中心，50所高校。歐洲的研究情況歐洲創(chuàng)業(yè)和小企業(yè)管理博士項目，1990年，歐洲小企業(yè)委員會。1995年，《歐洲的創(chuàng)業(yè)和小企業(yè)研究》（《EntrepreneurshipandSmallBusinessResearchinEurope》）跨國合作研究“全球創(chuàng)業(yè)觀察（監(jiān)測）”，GEM，百森商學(xué)院和倫敦商學(xué)院（LondonBusinessSchool）創(chuàng)業(yè)（學(xué)）研究現(xiàn)狀創(chuàng)業(yè)學(xué)：以自主創(chuàng)業(yè)的過程與基本技能為研究對26創(chuàng)業(yè)（學(xué)）研究現(xiàn)狀（續(xù)）研究課題創(chuàng)業(yè)者的特征創(chuàng)業(yè)環(huán)境創(chuàng)業(yè)的作用創(chuàng)業(yè)機會創(chuàng)業(yè)融資創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略創(chuàng)業(yè)企業(yè)生存與增長創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)研究創(chuàng)業(yè)（學(xué)）研究現(xiàn)狀（續(xù)）研究課題27創(chuàng)業(yè)教育

（EnterpriseEducation）開展創(chuàng)業(yè)教育的統(tǒng)稱，由涉及創(chuàng)業(yè)的多門綜合課程共同組成。（進行從事事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃、活動、過程的教育。）（進行事業(yè)心、進取心、探索精神、冒險精神等人格心理的教育。）創(chuàng)新與企業(yè)家精神（創(chuàng)業(yè)精神）國際組織創(chuàng)業(yè)教育觀國外的創(chuàng)業(yè)教育（美國、澳大利亞、歐洲、印度、韓國）中國的創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育

（EnterpriseEducation）開展創(chuàng)28國際組織創(chuàng)業(yè)教育觀“在‘一個學(xué)位=工作’這一公式不再適用的時代，高等教育培養(yǎng)的畢業(yè)生不應(yīng)僅僅是求職者，還應(yīng)該是成功的企業(yè)家和就業(yè)創(chuàng)造者?！薄?995年聯(lián)合國科教文組織發(fā)表《高等教育變革與發(fā)展的政策性文件》；“為了方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要關(guān)心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和主動精神，畢業(yè)生不再僅僅是求職者，首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。”——1998年世界高等教育大會通過的《21世紀的高等教育：展望與行動》宣言。國際組織創(chuàng)業(yè)教育觀“在‘一個學(xué)位=工作’這一公式不再適用的時29美國的創(chuàng)業(yè)教育一在過去的25年中，創(chuàng)業(yè)學(xué)成為美國商學(xué)院和工程學(xué)院中發(fā)展最快的學(xué)科領(lǐng)域。1977年時估計只有50-70所學(xué)院和大學(xué)開設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)方面的課程。1980年，遍及美國的163個院校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程。1984年的隨后的調(diào)查顯示，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)校的數(shù)量已增加到260個。1997年設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)教學(xué)計劃的高等院校的數(shù)量繼續(xù)不斷增長，大約400所商學(xué)院開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，125所商學(xué)院設(shè)置了系統(tǒng)的教學(xué)計劃。在1999年大約有1100所學(xué)院和大學(xué)開設(shè)了這一領(lǐng)域的課程，其中許多學(xué)院和大學(xué)還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)或創(chuàng)業(yè)研究專業(yè)。美國設(shè)立了國家創(chuàng)業(yè)教學(xué)基金。美國的創(chuàng)業(yè)教育一在過去的25年中，創(chuàng)業(yè)學(xué)成為美國商學(xué)院和工程30美國的創(chuàng)業(yè)教育二美國的創(chuàng)業(yè)教育甚至延伸到中學(xué)教育?，F(xiàn)在至少30個州的K—12年級的學(xué)生正在接受創(chuàng)業(yè)教育，聯(lián)邦教育部已經(jīng)批準了第一批課程設(shè)置——YESS／Mini-Society。美國的創(chuàng)業(yè)教育二美國的創(chuàng)業(yè)教育甚至延伸到中學(xué)教育。現(xiàn)在至少331美國的創(chuàng)業(yè)教育三美國的創(chuàng)業(yè)教育始于上個世紀的六十年代末，但創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)精神的倡導(dǎo)對美國經(jīng)濟的快速發(fā)展起到了不可估量的作用。一些著名的學(xué)者認為在過去的30年里美國出現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)革命，甚至認為創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)過程是美國的秘密經(jīng)濟武器。美國經(jīng)濟由于創(chuàng)業(yè)革命而發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)業(yè)者們和創(chuàng)新者們已經(jīng)徹底改變了美國和世界的經(jīng)濟。創(chuàng)業(yè)者們正在創(chuàng)造出前所未有的巨大價值，當今美國財富中超過95%是在1980年后創(chuàng)造出來的。美國的創(chuàng)業(yè)教育三美國的創(chuàng)業(yè)教育始于上個世紀的六十年代末，但創(chuàng)32美國的創(chuàng)業(yè)教育美國的創(chuàng)業(yè)教育33澳大利亞的創(chuàng)業(yè)教育形式本科教育研究生教育短期培訓(xùn)繼續(xù)教育澳大利亞的創(chuàng)業(yè)教育形式本科教育34歐洲的創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育在歐洲呈增長趨勢。英國自1981年起，《企業(yè)創(chuàng)辦計劃》、《小工場計劃》、《小工程公司》等一系列項目歐洲的創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育在歐洲呈增長趨勢。35印度的創(chuàng)業(yè)教育1966年，“自我就業(yè)教育”，“不僅是求職者，還應(yīng)是工作機會的創(chuàng)造者”；80年代，1986年《國家教育政策》，“自我就業(yè)所需的態(tài)度、知識和技能”印度對創(chuàng)業(yè)教育的重視與“軟件人才大國”的地位印度的創(chuàng)業(yè)教育1966年，“自我就業(yè)教育”，“不僅是求職者，36韓國的創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)校園里創(chuàng)辦風險企業(yè)的熱潮。僅2000年第一季度，韓國通過“創(chuàng)業(yè)同友會”大學(xué)創(chuàng)辦的風險企業(yè)就達80多家，行業(yè)：信息、通訊、因特網(wǎng)、電子等領(lǐng)域。大學(xué)創(chuàng)辦風險企業(yè)的方式（1）“創(chuàng)業(yè)同友會”，“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同友聯(lián)合會”；（2）大學(xué)“創(chuàng)業(yè)支援中心”，25所大學(xué)。韓國政府對校園創(chuàng)業(yè)活動極為支持。韓國的創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)校園里創(chuàng)辦風險企業(yè)的熱潮。僅2000年第一37中國的創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起中國的創(chuàng)業(yè)教育體系中國的創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起38創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起時代背景現(xiàn)狀地位作用意義創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起時代背景39創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起

——時代背景創(chuàng)業(yè)教育在中國高校的興起是中國社會和經(jīng)濟發(fā)展的歷史必然21世紀是知識經(jīng)濟的世紀，是以知識經(jīng)濟占國際經(jīng)濟主導(dǎo)地位的世紀（科技成果轉(zhuǎn)化率：中國，6%—8%，發(fā)達國家，50%；北京中關(guān)村，20%，美國硅谷，60%—80%；全國5100多家科研院所，科研成果3萬項/年，20%批量生產(chǎn)，5%形成了產(chǎn)業(yè)規(guī)模。）（知識經(jīng)濟時代運作靈活的創(chuàng)新企業(yè)和產(chǎn)品服務(wù)，創(chuàng)業(yè)者將成為未來人力資本市場的重要力量。）（網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的興起與創(chuàng)業(yè)者的少壯化。）民營經(jīng)濟和私營企業(yè)構(gòu)成的中小企業(yè)正在成為我國經(jīng)濟的重要力量。創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起

——時代背景創(chuàng)業(yè)教育在中國高校的興起是40創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起

——時代背景（續(xù)一）我國高等教育改革與大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，是創(chuàng)業(yè)教育興起的直接原因。（“加強對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育?！薄逃俊睹嫦?1世紀教育振興計劃》；（從免費教育到部分收費教育，從國家包分配到雙向選擇、自主擇業(yè)。）（高等教育從“精英階段”[毛入學(xué)率小于15%]到“大眾化階段”[毛入學(xué)率：15%—50%]到“普及化階段”[毛入學(xué)率大于50%]，目前：9%[2002年]）（本科生[就業(yè)率60%左右，1999年起30%—50%的擴招比例]、碩士生、博士生的培養(yǎng)與就業(yè)，觀念轉(zhuǎn)變[創(chuàng)新]：由“求職者”到“創(chuàng)業(yè)者”、“企業(yè)家”）創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起

——時代背景（續(xù)一）我國高等教育改革與41創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起

——時代背景（續(xù)二）創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善和進步。（教育部：大學(xué)生、研究生可以保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。）．．．創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起

——時代背景（續(xù)二）創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善和進42創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起

——現(xiàn)狀地位起步晚逐漸重視中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育（大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)：美國25%，日本15%，中國5%。）創(chuàng)業(yè)學(xué)的學(xué)科歸屬創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起

——現(xiàn)狀地位起步晚43創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起

——作用意義創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育（創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神[企業(yè)家精神]）促進就業(yè)（直接促進與創(chuàng)造新的就業(yè)崗位）改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高創(chuàng)業(yè)活動對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻率推動研究開發(fā)的轉(zhuǎn)移創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起

——作用意義創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育（創(chuàng)新與44中國的創(chuàng)業(yè)教育體系根本問題（本質(zhì)、任務(wù)、目標）（本質(zhì)在于創(chuàng)業(yè)精神的培育）主要內(nèi)容教育形式創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)中國的創(chuàng)業(yè)教育體系根本問題（本質(zhì)、任務(wù)、目標）45創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神

（企業(yè)家精神）“企業(yè)家”術(shù)語的提出（法語名詞，16世紀法語文獻）18世紀早期，坎梯龍將“企業(yè)家”一詞引入經(jīng)濟學(xué)理論“企業(yè)家將資源從生產(chǎn)力較低的領(lǐng)域轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)力較高以及產(chǎn)出更多的領(lǐng)域?！薄▏?jīng)濟學(xué)家J．B．賽（1800年）企業(yè)家是“將一切生產(chǎn)手段——勞動、各種形態(tài)的資本或土地等結(jié)合起來的經(jīng)濟行為者。是在作為使用生產(chǎn)手段的結(jié)果——產(chǎn)品的價值中，能夠發(fā)現(xiàn)有可供使用在于擴大總資本，并可用于支付工資、利息或地租以及歸屬于自己的利潤的人?！薄▏?jīng)濟學(xué)家薩伊《政治經(jīng)濟學(xué)論文》、《政治經(jīng)濟學(xué)講義》創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神

（企業(yè)家精神）“企業(yè)家”術(shù)語的提出（法語名詞46創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神

（企業(yè)家精神）（一）“企業(yè)家”=“創(chuàng)業(yè)精神”？美國“創(chuàng)業(yè)精神”課程來源于“創(chuàng)辦自己的小企業(yè)”（30年前）。一家熟食店與“麥當勞”。一家目前正日益發(fā)展的鑄造廠．．．并非每一個新創(chuàng)辦的小企業(yè)都屬于企業(yè)家行為或者代表了創(chuàng)業(yè)精神，在新創(chuàng)立的企業(yè)中，企業(yè)家只占少數(shù)。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神

（企業(yè)家精神）（一）“企業(yè)家”=“創(chuàng)業(yè)精神”47創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神（企業(yè)家精神）（一）（續(xù)一）大企業(yè)有沒有創(chuàng)業(yè)精神？通用電氣公司：通用電氣信貸公司（企業(yè)財政上的“得力”助手，（商業(yè)票據(jù)）改變了美國的金融體系，打破了傳統(tǒng)銀行在商業(yè)貸款方面的壟斷地位，并擴展到英國等西歐國家。大型企業(yè)集團的二次創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)精神同樣也經(jīng)常被一些創(chuàng)立時間較長的大企業(yè)所遵循。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神（企業(yè)家精神）（一）（續(xù)一）大企業(yè)有沒有創(chuàng)業(yè)精48創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神（企業(yè)家精神）（一）（續(xù)二）經(jīng)濟型機構(gòu)之外的創(chuàng)業(yè)精神現(xiàn)代大學(xué)的創(chuàng)立：柏林大學(xué)（德國外交官威廉·洪堡，新型的美國大學(xué)，“私立”和“大都市”大學(xué)（美國學(xué)術(shù)企業(yè)家的再次創(chuàng)新）。醫(yī)院．．．創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神（企業(yè)家精神）（一）（續(xù)二）經(jīng)濟型機構(gòu)之外的創(chuàng)49創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神（企業(yè)家精神）（一）（續(xù)三）創(chuàng)業(yè)精神不是一種個性特征，而是一種行為；創(chuàng)業(yè)精神的基礎(chǔ)存在于觀念和理論之中，而決非在于直覺；凡是能夠大膽決策都能經(jīng)過學(xué)習成為企業(yè)家，并表現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)精神的特征一：自信創(chuàng)造力責任感創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神（企業(yè)家精神）（一）（續(xù)三）創(chuàng)業(yè)精神不是一種個50創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神

（企業(yè)家精神）（二）變革是永恒的“如果你發(fā)明了一個更好的捕鼠器，那么全世界的人會把你的門檻踏破。”——本杰明·富蘭克林。19世紀最偉大的發(fā)明家愛迪生將發(fā)明轉(zhuǎn)化為“研究”(現(xiàn)在的稱呼)，真正志向是成為企業(yè)界巨頭。創(chuàng)業(yè)精神的特征二（定義）：搜尋變革，引導(dǎo)變革，充分利用變革（機遇）創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神

（企業(yè)家精神）（二）變革是永恒的51創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神（企業(yè)家精神）（二）（續(xù)）現(xiàn)有資源中的最大利益，并力求均衡的建立，將“企業(yè)家”歸于外在力量——主流經(jīng)濟學(xué)理論。馬克思，科技發(fā)展歷史學(xué)家，資源最優(yōu)化（均衡的建立）之外的變革都是“政治”。企業(yè)家所從事的工作就是創(chuàng)造性的破壞?！鼙说?，1911年，《經(jīng)濟發(fā)展理論》?！坝蓜?chuàng)新的企業(yè)家所引發(fā)的動力失衡，而并非是均衡與最優(yōu)化，才是經(jīng)濟發(fā)達的標準經(jīng)濟理論和實踐的中心實體?！s翰·凱恩斯，1931年。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神（企業(yè)家精神）（二）（續(xù)）現(xiàn)有資源中的最大利益52創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神

（企業(yè)家精神）（三）企業(yè)家將資源從生產(chǎn)力和產(chǎn)出較低的領(lǐng)域轉(zhuǎn)移到較高的領(lǐng)域，一般的成功即抵消了可能失敗的風險。創(chuàng)業(yè)風險＜＜資源最優(yōu)化風險，創(chuàng)業(yè)應(yīng)是風險最小而非最大的一種方式創(chuàng)業(yè)風險的來源：“企業(yè)家”很少人知道自己在干什么，高科技行業(yè)尤為如此創(chuàng)業(yè)精神的特征三：直面創(chuàng)業(yè)風險將創(chuàng)業(yè)活動建立在有目的的創(chuàng)新基礎(chǔ)上，是規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險的唯一辦法。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神

（企業(yè)家精神）（三）企業(yè)家將資源從生產(chǎn)力和產(chǎn)53創(chuàng)業(yè)教育在山大山大的人才觀

學(xué)生：高度的社會責任心；過硬的社會競爭力與創(chuàng)造力；個性與人格的健全發(fā)展。（展?jié)ｉL）

團委科技創(chuàng)新中心、學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)者協(xié)會、（國家）大學(xué)科技園、校辦產(chǎn)業(yè)、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心《創(chuàng)業(yè)學(xué)》等任選課創(chuàng)業(yè)計劃競賽（創(chuàng)業(yè)拓展學(xué)校）創(chuàng)業(yè)英雄在校創(chuàng)業(yè)（山東大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)有限責任公司．．．）政策規(guī)章（激勵、創(chuàng)新學(xué)分、基金等）創(chuàng)業(yè)教育在山大山大的人才觀54山東大學(xué)的人才觀培養(yǎng)和造就民族中堅，即培育：

責任心；競爭力與創(chuàng)造力；健全的人格。（展?jié)ｉL）學(xué)生：高度的社會責任心；

過硬的社會競爭力與創(chuàng)造力；

個性與人格的健全發(fā)展。學(xué)者：高度的社會責任心；

過硬的學(xué)術(shù)競爭力與創(chuàng)造力；

個性與人格的健全發(fā)展。

山東大學(xué)的人才觀培養(yǎng)和造就民族中堅，即培育：責任心55山東大學(xué)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育觀適應(yīng)時代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容和重要手段高校科技創(chuàng)新體系的重要組成部分高校共青團組織在素質(zhì)教育和學(xué)校整體工作中實現(xiàn)“有為才有位”的堅強陣地學(xué)生進行素質(zhì)拓展的寬廣舞臺山東大學(xué)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育觀適應(yīng)時代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重56山東大學(xué)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育體系一

正確的理論指導(dǎo)堅強的組織領(lǐng)導(dǎo)濃厚的活動氛圍健全的運行機制優(yōu)厚的激勵政策充分的物質(zhì)保障穩(wěn)固的實踐基地

山東大學(xué)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育體系一

正確的理論指導(dǎo)57山東大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育體系二科學(xué)組織學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)系列活動用創(chuàng)新的思維指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動創(chuàng)業(yè)教育進課堂山東大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育體系二科學(xué)組織學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)系列活58山東大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育

激勵機制創(chuàng)新學(xué)分雙倍獎勵免試保研授予科技創(chuàng)新活動標兵授予教學(xué)成果獎獎勵優(yōu)秀組織單位允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠提供孵化轉(zhuǎn)化基地山東大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育

激勵機制創(chuàng)新學(xué)分59“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生科技創(chuàng)新

系列競賽介紹“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽（1989—2003，八屆）“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽（1999—2002，三屆）“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生科技創(chuàng)新

系列競賽介紹“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)60創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃競賽概述（全球著名創(chuàng)業(yè)計劃競賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽）參賽要求與參賽過程創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃的評審創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃的運作創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃競賽概述（全球著名創(chuàng)業(yè)計劃競賽、“挑戰(zhàn)杯”61創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃競賽

參賽要求與參賽過程參賽要求：參賽者根據(jù)自身的素質(zhì)和能力組成優(yōu)勢互補的競賽小組，提出一個具有市場前景的產(chǎn)品或服務(wù)方向（具體來源包括：參賽小組成員參與的發(fā)明創(chuàng)造、專利技術(shù)或課外制作；經(jīng)授權(quán)的發(fā)明創(chuàng)造或?qū)＠夹g(shù)，引用其產(chǎn)品；或是一項可能研究發(fā)現(xiàn)的概念產(chǎn)品或服務(wù)方向），并圍繞這一產(chǎn)品或服務(wù)完成一份具體、完整、深入的商業(yè)計劃，以吸引風險投資，并投入實際運作。參賽過程：初賽、復(fù)賽、決賽。光榮與夢想屬于創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃競賽

參賽要求與參賽過程參賽要求：參賽者根據(jù)62創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃競賽概述全球著名創(chuàng)業(yè)計劃競賽

創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃競賽概述全球著名創(chuàng)業(yè)計劃競賽63“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

——BusinessPlanCompetition主辦：團中央中國科協(xié)教育部（2002年）全國學(xué)聯(lián)歷屆承辦高校：第一屆清華大學(xué)1999年第二屆上海交通大學(xué)2000年第三屆浙江大學(xué)2002年（第四屆廈門大學(xué)2004年）Ifwedream——everythingwillbepossible！

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

——BusinessP64

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

競賽背景一

商業(yè)計劃競賽——1983年，美國德州大學(xué)奧斯汀分校（MIT，STANFORD等10余所大學(xué)，Yahoo、Excite、Netscape等公司）——美國風險投資家走進大學(xué)校園全球商業(yè)計劃競賽網(wǎng)絡(luò)（GlobalBusinessPlanCompetition

Network）——全球30余所大學(xué)MIT五萬美元商業(yè)計劃競賽（MIT$50000EntrepreneurshipCompetition），1990年創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

競賽背景一

商業(yè)計劃競賽65“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

競賽背景二

中國新技術(shù)風險投資公司的成立（1985年）與關(guān)閉（1998年）“一號提案”——九屆全國政協(xié)一次會議，成思?！袊L險投資機制提出首屆清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計劃競賽，1998年傳統(tǒng)“挑戰(zhàn)杯”競賽→“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽“挑戰(zhàn)杯”首屆中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，1999年，2000，2002，（2004）“加強創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并為社會提供新的就業(yè)崗位?！薄案咝Ｔ谛W(xué)生可以休學(xué)創(chuàng)業(yè)。”——時任教育部部長陳至立創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

競賽背景二

中國新技術(shù)風66歷屆全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”系列競賽

山東大學(xué)參賽成績

（1999-2003）1999年，“挑戰(zhàn)杯”第六屆全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽：獲二等獎1項，三等獎4項，鼓勵獎1項1999年，“挑戰(zhàn)杯”首屆中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽：獲銀獎3項，進入決賽作品總數(shù)居全國首位2000年，“挑戰(zhàn)杯”第二屆中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽：獲金獎1項，銀獎1項，銅獎4項，獲獎總數(shù)居全國第一，并成為五所公開答辯高校之一2001年，“挑戰(zhàn)杯”第七屆全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽：榮膺特等獎2項（全國共18項），居全國高校之首，還榮獲二等獎2項，三等獎2項，并捧得團體“優(yōu)勝杯”（團體總分第四名）歷屆全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”系列競賽

山東大學(xué)參賽成績

（19967歷屆全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”系列競賽

山東大學(xué)參賽成績（1999-2003）（續(xù)）

2002年，“挑戰(zhàn)杯”第三屆中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽：獲金獎1項，銀獎1項，銅獎1項2003年，“挑戰(zhàn)杯”第八屆全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽：獲二等獎4項，三等獎2項

2001年，山東大學(xué)駝鈴創(chuàng)業(yè)小組在山東電視臺“財富沖浪——‘恒源祥’10萬元創(chuàng)業(yè)計劃”首期評審（每兩個月評選1次）中奪得第一名，并獲得10萬元投資獎勵基金。2002年，山東大學(xué)綠洲創(chuàng)業(yè)小組在山東電視臺“財富沖浪——‘恒源祥’10萬元創(chuàng)業(yè)計劃”評審中榮獲“最佳創(chuàng)業(yè)計劃”。2002年，山東大學(xué)綠洲創(chuàng)業(yè)小組在中國長春商業(yè)計劃大賽中榮獲最佳商業(yè)計劃。歷屆全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”系列競賽

山東大學(xué)參賽成績（199968“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

——businessPlanCompetitionWhat’syourgoal？——創(chuàng)業(yè)精神（企業(yè)家精神）

創(chuàng)業(yè)的知識技能體系難能可貴的團隊精神創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自身素質(zhì)的全面提高：專業(yè)碰撞良好的創(chuàng)業(yè)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)：接觸商界創(chuàng)業(yè)的良好媒體關(guān)系——真正創(chuàng)業(yè)的堅實基礎(chǔ)

創(chuàng)業(yè)——未來

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

——businessP69

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

——BusinessPlanCompetition競賽背景三級賽制參賽作品作品申報作品評審表彰獎勵創(chuàng)業(yè)運作

創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

——Business70

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

三級賽制初賽階段（2月—3月）復(fù)賽階段（4月—5月）決賽階段（6月）創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

三級賽制初賽階段（2月71

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

參賽作品一（參賽項目）

某種高科技產(chǎn)品某種具有廣泛市場，能給人們帶來極大方便的制作或產(chǎn)品某種全新的服務(wù)理念某種可以實現(xiàn)的概念產(chǎn)品創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

參賽作品一（參賽項目）

72

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

參賽作品二（項目來源）

個人項目：團隊成員參與的發(fā)明創(chuàng)造、專利技術(shù)或課外制作可能研發(fā)實現(xiàn)的概念產(chǎn)品一種全新的服務(wù)他人授權(quán)項目：經(jīng)授權(quán)的發(fā)明創(chuàng)造或?qū)＠夹g(shù)（提供具有法律效率的書面授權(quán)許可）創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

參賽作品二（項目來源）

73項目的基本要求產(chǎn)權(quán)明晰技術(shù)與工藝創(chuàng)新性快速增長性：具有快速增長和巨大的市場潛力發(fā)展持續(xù)性：可持續(xù)的競爭優(yōu)勢企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)群體團結(jié)協(xié)作，具有市場經(jīng)營的理念和創(chuàng)立杰出企業(yè)的信心，并具有經(jīng)營管理企業(yè)的能力。采用現(xiàn)代化企業(yè)管理模式、各種管理制度規(guī)范合理的投資條件與價格

項目的基本要求產(chǎn)權(quán)明晰74歷屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生

創(chuàng)業(yè)計劃競賽決賽作品名單首屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽獲獎作品名單第二屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽獲獎作品名單第三屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽獲獎作品名單歷屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生

創(chuàng)業(yè)計劃競賽決賽作品名單首屆“挑戰(zhàn)75“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

參賽作品三（作品要求）

初賽階段：創(chuàng)業(yè)計劃提綱復(fù)賽階段：完整的創(chuàng)業(yè)計劃，準備參加秘密答辯決賽階段：完善創(chuàng)業(yè)計劃書、準備參加公開答辯創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

參賽作品三（作品要求）

初76

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品要求一（初賽階段）

創(chuàng)業(yè)計劃提綱：（A4紙3-4頁，3000字左右）基本部分（機會、策略、如何做、法律文件等）可選部分（產(chǎn)品或服務(wù)的命名，創(chuàng)業(yè)團隊的命名等）注意事項（以市場、顧客群為中心，簡潔清晰）創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品要求一（初賽階段）

77

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品要求一（初賽階段）（續(xù)）

基本部分機會（描述創(chuàng)業(yè)機會、產(chǎn)品或服務(wù)理念，市場競爭等）策略（描述創(chuàng)業(yè)模型、如何營銷、如何盈利、清晰的顧客群等）如何做（描述盈利潛力、預(yù)期收入、盈利能力、回收策略，管理團隊，行動計劃等）法律文件

創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品要求一（初賽階段）（78

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品要求二（初賽階段）

可選部分產(chǎn)品或服務(wù)的命名創(chuàng)業(yè)團隊的命名創(chuàng)業(yè)顧問法律支持會計支持創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品要求二（初賽階段）

79

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品要求三（初賽階段）

商業(yè)計劃摘要公司介紹主要產(chǎn)品和業(yè)務(wù)范圍市場概貌營銷策略銷售計劃生產(chǎn)管理計劃管理者及其組織財務(wù)計劃資金需求狀況創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品要求三（初賽階段）

80

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品要求四（初賽階段）

注意事項了解市場，以目標市場、顧客群為中心簡潔清晰配以圖表說明語言數(shù)字化適當包裝創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品要求四（初賽階段）

81

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品要求二（復(fù)賽階段）

市場調(diào)研完整的創(chuàng)業(yè)計劃（包括附錄）：（20-40頁）準備參加答辯：秘密答辯（15分鐘陳詞，演示，15分鐘回答提問）答辯詞準備團隊形象設(shè)計團隊精神展示

創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品要求二（復(fù)賽階段）

82

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品要求三（決賽階段）

完善創(chuàng)業(yè)計劃：市場調(diào)研充實社會關(guān)系強化完善量化數(shù)據(jù)接觸風險投資商創(chuàng)業(yè)計劃書完善創(chuàng)業(yè)團隊完善創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品要求三（決賽階段）

83

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品要求三（決賽階段）（續(xù)）準備參加答辯：公開答辯（注意保護知識產(chǎn)權(quán)）創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品要求三（決賽階段）（84

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品申報一

校級初賽（各院部選拔后上報，須跨院部）校級復(fù)賽校級決賽—上報全省復(fù)賽，上報全國復(fù)賽創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品申報一

85

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品申報二

書面申報網(wǎng)上申報電子文稿作品包裝創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品申報二

書面申報86

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品評審

科學(xué)性、清晰性、新穎性、市場前景和可行性評委組成、評審打分、評審標準、保密性創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品評審

87

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

表彰獎勵

特等獎（金獎）一等獎（金獎）二等獎（銀獎）三等獎（銅獎）最佳**獎（決賽公開答辯中選4個）創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

表彰獎勵

特等獎（金獎88如何撰寫經(jīng)營計劃書思路清晰措辭準確言簡意賅闡述全面分析透徹誠實可信對創(chuàng)業(yè)計劃書的要求如何撰寫經(jīng)營計劃書思路清晰對創(chuàng)業(yè)計劃書的要求89

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

創(chuàng)業(yè)計劃書寫作（核心內(nèi)容）

技術(shù)評估：產(chǎn)品或服務(wù)的獨特性（技術(shù)因素、經(jīng)濟因素、社會因素）市場潛力：詳盡真實的市場分析和競爭分析（行業(yè)態(tài)勢、生產(chǎn)計劃、目標市場、競爭策略、財務(wù)分析：現(xiàn)實的財務(wù)預(yù)測（財務(wù)分析表的編制、創(chuàng)業(yè)預(yù)期現(xiàn)今流量表的編制）管理團隊：精干的管理隊伍風險投資：明確的投資回報方式創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

創(chuàng)業(yè)計劃書寫作（核心內(nèi)容90

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

創(chuàng)業(yè)計劃書寫作（基本框架）

執(zhí)行總結(jié)產(chǎn)業(yè)背景和公司概述市場調(diào)查和分析公司戰(zhàn)略總體進度安排關(guān)鍵的風險、問題和假定管理團隊企業(yè)經(jīng)濟狀況財務(wù)預(yù)測假定公司能夠提供的利益創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

創(chuàng)業(yè)計劃書寫作（基本框架91

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

創(chuàng)業(yè)計劃書寫作（基本方法）收入成本分析盈虧平衡分析市場營銷5Ps分析波特競爭力理論內(nèi)外因素分析經(jīng)營3C分析創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

創(chuàng)業(yè)計劃書寫作（基92

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

創(chuàng)業(yè)計劃書寫作（注意問題）吸引力（出色的計劃摘要）、商業(yè)氣息與國際色彩全面闡述、重點突出，語言通俗客觀數(shù)據(jù)可信創(chuàng)意、市場、風險投資完美統(tǒng)一讓外行也能看懂適當包裝（得體封面與包裝）切忌千篇一律保持寫作風格一致忌隱瞞事實之真相，但不要過分挑剔自己創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

創(chuàng)業(yè)計劃書寫作（注意問題93

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

創(chuàng)業(yè)計劃書寫作

一份成功的創(chuàng)業(yè)計劃應(yīng)該—清楚，簡潔—展示市場調(diào)查和市場容量—了解顧客的需要并引導(dǎo)顧客—解釋他們?yōu)槭裁磿湾X買你的產(chǎn)品或服務(wù)—要有一個投資推出策略—解釋你為什么最合適做這件事創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

創(chuàng)業(yè)計劃書寫作

一份成功94

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

創(chuàng)業(yè)計劃書寫作

一份成功的創(chuàng)業(yè)計劃不應(yīng)該

—過分樂觀—拿出一些與產(chǎn)業(yè)標準相去甚遠的數(shù)據(jù)—拿出一些不真實的數(shù)據(jù)—僅面向產(chǎn)品或服務(wù)—忽視競爭威脅—進入一個擁塞的市場—缺少投資退出環(huán)節(jié)創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

創(chuàng)業(yè)計劃書寫作

一份成功95

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

（目標）

我們的目標

優(yōu)異的競賽成績競賽評委展示投資價值獲得風險投資風險投資家創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

（目標）

我們的目標96創(chuàng)業(yè)計劃的成功運作出售商業(yè)計劃多份商業(yè)計劃整和吸引投資，運作項目創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下創(chuàng)業(yè)計劃的成功運作出售商業(yè)計劃97“挑戰(zhàn)杯”山東大學(xué)學(xué)生

創(chuàng)業(yè)計劃競賽“挑戰(zhàn)杯”山東大學(xué)學(xué)生

創(chuàng)業(yè)計劃競賽98

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

校級競賽組織

屆次化科學(xué)化規(guī)范化程序化創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

校級競賽組織

屆次化99

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

校級競賽機構(gòu)

組織委員會（主辦、承辦）專家指導(dǎo)委員會大賽工作組創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

校級競賽機構(gòu)

組織委員會100

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

校級競賽內(nèi)容競賽組織者培訓(xùn)項目推介初賽、復(fù)賽、決賽培訓(xùn)初賽、復(fù)賽組隊沙龍及團隊沙龍優(yōu)秀項目立項支持創(chuàng)業(yè)論壇初賽、復(fù)賽、決賽評審，復(fù)賽秘密答辯會決賽公開答辯會《創(chuàng)業(yè)學(xué)》全校任選課創(chuàng)業(yè)拓展學(xué)校（培訓(xùn)班）創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

校級競賽內(nèi)容競賽組織者培101“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

——BusinessPlanCompetition注意事項組織創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動本身就是一項創(chuàng)業(yè)“創(chuàng)業(yè)計劃競賽不僅僅是一項比賽”好的項目+好的團隊+真實可信的市場調(diào)查=成功的創(chuàng)業(yè)假戲真做，投入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)知識充電循序漸進完成創(chuàng)業(yè)計劃好的創(chuàng)意——好的未來“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

——BusinessP102“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

——BusinessPlanCompetition注意事項“創(chuàng)業(yè)計劃競賽不僅僅是一項比賽”一所進行自我創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)校好的創(chuàng)意——好的未來“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

——BusinessP103“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

——BusinessPlanCompetition注意事項循序漸進完成創(chuàng)業(yè)計劃好的創(chuàng)意（產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)理念）創(chuàng)業(yè)構(gòu)想細化及行動計劃（創(chuàng)業(yè)里程碑）市場調(diào)查（客戶和競爭者調(diào)查）文檔制作準備（市場、目標、戰(zhàn)略、操作、團隊、財務(wù)、風險投資吸引與撤出）完整創(chuàng)業(yè)計劃制作答辯準備好的創(chuàng)意——好的未來“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

——BusinessP104歡迎大家經(jīng)常與我聯(lián)系！歡迎大家經(jīng)常與我聯(lián)系！105演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！106創(chuàng)業(yè)學(xué)概論二ENTREPRENEURSHIP山東大學(xué)團委周慶華2004年3月4日創(chuàng)業(yè)學(xué)概論二ENTREPRENEURSHIP山東大學(xué)團委107創(chuàng)業(yè)過程四個基本要素相互作用、相互匹配，動態(tài)創(chuàng)造價值創(chuàng)業(yè)步驟：識別和評價創(chuàng)業(yè)機會→擬定創(chuàng)業(yè)計劃→確定和獲取創(chuàng)業(yè)資源→管理成長中的企業(yè)→收獲創(chuàng)業(yè)價值創(chuàng)業(yè)過程四個基本要素相互作用、相互匹配，動態(tài)創(chuàng)造價值108創(chuàng)業(yè)的類型獨立創(chuàng)業(yè)（生存型創(chuàng)業(yè)，機會型創(chuàng)業(yè)）母體創(chuàng)業(yè)（corporatespin–off）企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)（intrapreneurship）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的類型獨立創(chuàng)業(yè)（生存型創(chuàng)業(yè)，機會型創(chuàng)業(yè)）109創(chuàng)業(yè)的作用創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)業(yè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)與技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)教育創(chuàng)業(yè)的作用創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展110創(chuàng)業(yè)的作用

——創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟發(fā)展的主要動力。大公司將和政府及大工會和諧一致地掌管美國。（美國經(jīng)濟學(xué)家加而布雷斯Galbraith，《新工業(yè)國家》。建立在“規(guī)模經(jīng)濟”觀點上。）在美國，小企業(yè)在工作創(chuàng)造和經(jīng)濟發(fā)展中起著重要作用。（1979年，MIT經(jīng)濟學(xué)家伯克Birch，解決了大公司在結(jié)構(gòu)變革和就業(yè)問題上的困惑）企業(yè)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動對經(jīng)濟增長的重要作用，熊彼特Schumpeter與羅斯托Rostow。（熊彼特：企業(yè)家的關(guān)鍵作用，“創(chuàng)造性破壞”?！伴_發(fā)新產(chǎn)品和服務(wù)；開發(fā)新的生產(chǎn)方法；開辟新市場；發(fā)現(xiàn)新的供應(yīng)來源；開發(fā)新的組織形式。）（羅斯托：“經(jīng)濟成長階段論”，在人類社會的6個依次更替的成長階段中，都有與之相適應(yīng)的、起主導(dǎo)作用的部門，企業(yè)家是這些“主導(dǎo)部門”的領(lǐng)頭人物。）1975年—2000年，E代人（E—GENERATION）創(chuàng)造了美國95%以上的財富。美國經(jīng)濟持續(xù)增長的“秘密武器”。中國的中小企業(yè)對中國經(jīng)濟持續(xù)快速增長的重要作用。創(chuàng)業(yè)的作用

——創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟發(fā)展的主要動力。111GEM的概念模型

——經(jīng)濟增長的[互補]機制經(jīng)濟增長的第一套機制：作為一國國際貿(mào)易代表的大企業(yè)和成熟企業(yè)的地位和作用經(jīng)濟增長的第二套機制：創(chuàng)立和發(fā)展新企業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動的單位和作用GEM的概念模型

——經(jīng)濟增長的[互補]機制經(jīng)濟增長的第一套112創(chuàng)業(yè)的作用——創(chuàng)業(yè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是美國經(jīng)濟發(fā)展的主要動力之一。（彼得·德魯克）我國中小企業(yè)對就業(yè)的貢獻。創(chuàng)業(yè)的作用——創(chuàng)業(yè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是美國經(jīng)濟發(fā)展的主要動力之113創(chuàng)業(yè)的作用

——創(chuàng)業(yè)與技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)新變革（美國二戰(zhàn)后95%的重大創(chuàng)新和50%的創(chuàng)新來自中小企業(yè)；日本一半的技術(shù)創(chuàng)新由小企業(yè)進行。）引導(dǎo)創(chuàng)新與變革創(chuàng)業(yè)的作用

——創(chuàng)業(yè)與技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)新變革114創(chuàng)業(yè)的作用

——創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)教育創(chuàng)業(yè)的作用

——創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)教育115創(chuàng)業(yè)過程的一般模型蒂蒙斯模型（JeffryA.Timmons）威克姆模型（PhilipA.Wickham）創(chuàng)業(yè)過程的一般模型蒂蒙斯模型（JeffryA.Timmo116蒂蒙斯模型NewVentureCreation，IrwinMcGraw–Hill，P37–40創(chuàng)業(yè)過程是由機會驅(qū)動、團隊領(lǐng)導(dǎo)和資源保證的創(chuàng)業(yè)過程依賴于機會、創(chuàng)業(yè)團隊和資源三要素的匹配和平衡創(chuàng)業(yè)過程是一開始就進行的連續(xù)的尋求平衡的過程蒂蒙斯模型NewVentureCreation，Irwi117威克姆模型StrategicEntrepreneurship，PitmanPublishing，1998，P30–32創(chuàng)業(yè)活動包括創(chuàng)業(yè)者、機會、組織和資源四個要素創(chuàng)業(yè)者任務(wù)的本質(zhì)就是有效處理機會、資源和組織之間的關(guān)系創(chuàng)業(yè)過程是一個不斷學(xué)習的過程威克姆模型StrategicEntrepreneurshi118全球創(chuàng)業(yè)氛圍——

全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告GlobalEntrepreneurshipMonitorChina2002（全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告）主辦：GlobalEntrepreneurshipMonitor&清華大學(xué)中國創(chuàng)業(yè)研究中心全球創(chuàng)業(yè)氛圍——

全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告Global119全球創(chuàng)業(yè)氛圍——

全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告（續(xù)）中國參加全球創(chuàng)業(yè)觀察研究項目后出版的第一份中國創(chuàng)業(yè)觀察報告。2002年的GEM項目有37個來自亞洲、歐洲、非洲、北美洲和拉丁美洲的同家和地區(qū)參加。參加該項目的國家和地區(qū)人口占世界總?cè)丝诘?2％，占世界各國GDP總和的92％。研究的基本問題是：不同國家的創(chuàng)業(yè)活動水平存在的差異及其程度；創(chuàng)業(yè)活動與經(jīng)濟增長的系統(tǒng)關(guān)系；什么是影響創(chuàng)業(yè)活動水平的因素；政府的創(chuàng)業(yè)政策評價及改進。全球創(chuàng)業(yè)氛圍——

全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告（續(xù)）中國參加120全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告一：2002年中國創(chuàng)業(yè)活動的排名處于活躍狀態(tài)，在亞洲地區(qū)屬于中間水平。具體排名是：中國的全員創(chuàng)業(yè)活動指數(shù)在37個GEM參與國家和地區(qū)中排名第9位。在GEM中的亞洲發(fā)展中國家里，中國的創(chuàng)業(yè)活動水平低于韓國、印度和泰國，處于最不活躍的水平，但是，與亞洲發(fā)達國家和地區(qū)日本、新加坡、中國香港、中國臺灣相比，創(chuàng)業(yè)活動水平高于它們。

全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告一：2002年中國創(chuàng)業(yè)活動的排名121全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告二：創(chuàng)業(yè)行為類型2002年，在l0-64歲的積極參與創(chuàng)業(yè)的中國人中，有60％是因為沒有其他適合他們的工作而創(chuàng)業(yè)，即屬于生存型創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)者為了生存而進行創(chuàng)業(yè)。這是中國創(chuàng)業(yè)活動的主導(dǎo)類型。另外40％的創(chuàng)業(yè)者是因為有吸引力的機會而選擇創(chuàng)業(yè)，即屬于機會型創(chuàng)業(yè)。GEM的主導(dǎo)類型是機會型創(chuàng)業(yè)。GEM的調(diào)查結(jié)果是，三分之二的創(chuàng)業(yè)者屬于機會型創(chuàng)業(yè)，另外的三分之一屬于生存型創(chuàng)業(yè)。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告二：創(chuàng)業(yè)行為類型2002年，在l122全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告三：創(chuàng)業(yè)者從年齡上看，中國男性創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)年齡集中在18～34歲，女性創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)年齡集中在25～44歲。中國的男性創(chuàng)業(yè)者比GEM的平均集中創(chuàng)業(yè)年齡提前了l0歲。男性創(chuàng)業(yè)者多于女性創(chuàng)業(yè)者，男女創(chuàng)業(yè)者的比率是1.24，僅次于泰國，排名第36位。GEM的平均水平是1.80，排名第l位的是日本，男女創(chuàng)業(yè)者比率是5。男性創(chuàng)業(yè)者的受教育程度與創(chuàng)業(yè)活動之間沒有明顯對應(yīng)關(guān)系。女性創(chuàng)業(yè)活動與受教育程度有關(guān)。受過教育的女性創(chuàng)業(yè)活動更活躍。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告三：創(chuàng)業(yè)者從年齡上看，中國男性創(chuàng)123全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告四：創(chuàng)業(yè)捕捉的市場機會中國的創(chuàng)業(yè)活動以生存型為主導(dǎo)。96％的創(chuàng)業(yè)活動沒有創(chuàng)造新市場，只有很少的創(chuàng)業(yè)者(4％)認為其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造出一定的或大的新市場。GEM的研究結(jié)果分別是93％的創(chuàng)業(yè)活動沒有創(chuàng)造新市場和7％的創(chuàng)業(yè)活動創(chuàng)造出一定的或大的新市場。中國的創(chuàng)業(yè)者主要在現(xiàn)有市場中找機會，沒有能夠創(chuàng)造出新的市場機會。

全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告四：創(chuàng)業(yè)捕捉的市場機會中國的創(chuàng)業(yè)124全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告五：創(chuàng)業(yè)環(huán)境金融支持政府政策政府項目支持教育與培訓(xùn)研究開發(fā)轉(zhuǎn)移效率商業(yè)和專業(yè)技術(shù)設(shè)施進入壁壘有形基礎(chǔ)設(shè)施文化和社會規(guī)范全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告五：創(chuàng)業(yè)環(huán)境金融支持125全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告五：

創(chuàng)業(yè)環(huán)境一總體上講，中國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境在GEM的37個參與國家和地區(qū)中排在23位，屬于中下水平。在衡量創(chuàng)業(yè)環(huán)境的9個方面，中國的評分多數(shù)在平均水平以下。創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的優(yōu)勢很少，只在有形基礎(chǔ)設(shè)施和進入壁壘(市場變化大、進入市場的成本相對較低)上比GEM的平均水平高，在文化和社會規(guī)范方面只有局部優(yōu)勢。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告五：

創(chuàng)業(yè)環(huán)境一總體上講，中國的126全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告五：創(chuàng)業(yè)環(huán)境（續(xù)一）創(chuàng)業(yè)環(huán)境中接近于GEM水平的方面是：政府政策(地方政府對創(chuàng)業(yè)的積極政策、稅收優(yōu)惠)、政府項目(政府項目中的資金和政策類支持項目)和研究開發(fā)轉(zhuǎn)移(新技術(shù)從發(fā)源地的轉(zhuǎn)移)等，但也都是部分接近。創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的弱勢方面很多，在金融支持、政府政策(政府直接支持、中央政府的創(chuàng)業(yè)政策、新企業(yè)審批)、政府項目(政府項目中的服務(wù)型組織)、教育與培訓(xùn)(創(chuàng)業(yè)與工商管理教育)、研究開發(fā)轉(zhuǎn)移(研究開發(fā)轉(zhuǎn)移的條件、知識產(chǎn)權(quán)保護)、商務(wù)環(huán)境(商務(wù)環(huán)境中為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供的金融和非金融服務(wù))和文化與社會規(guī)范(社會文化中個人與集體的責任關(guān)系)等方面均處于劣勢。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告五：創(chuàng)業(yè)環(huán)境（續(xù)一）創(chuàng)業(yè)環(huán)境中接127全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告五：創(chuàng)業(yè)環(huán)境（續(xù)二）按照創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)活躍程度對(GEM亞洲參與同家和地區(qū)分類，中國屬于創(chuàng)業(yè)環(huán)境差，但是創(chuàng)業(yè)活動較為活躍的國家。中國的創(chuàng)業(yè)機會多，創(chuàng)業(yè)動機強，但創(chuàng)業(yè)能力不足。亟須通過創(chuàng)業(yè)教育和實踐智慧的積累提高創(chuàng)業(yè)能力。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告五：創(chuàng)業(yè)環(huán)境（續(xù)二）按照創(chuàng)業(yè)環(huán)境128全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告六：創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟增長的關(guān)系創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟增長之間存在促進關(guān)系。中國創(chuàng)業(yè)活動對經(jīng)濟增長的貢獻并沒有達到GEM成員的平均貢獻水平。創(chuàng)業(yè)對經(jīng)濟增長的潛力尚未充分發(fā)揮出來。我國的創(chuàng)業(yè)活躍程度存在明顯的區(qū)域特征。創(chuàng)業(yè)活躍的地區(qū)也是經(jīng)濟增長快的地區(qū)。中國創(chuàng)業(yè)活動活躍的地區(qū)，也是經(jīng)濟增長快的地區(qū)；創(chuàng)業(yè)活動欠活躍的地區(qū)。也是經(jīng)濟增長欠快的地區(qū)；創(chuàng)業(yè)活動不活躍的地區(qū)，其經(jīng)濟增長也是最慢的地區(qū)。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告六：創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟增長的關(guān)系創(chuàng)業(yè)與經(jīng)129全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告六：創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟增長的關(guān)系（續(xù)）創(chuàng)業(yè)促進了就業(yè)。1997-2001年，創(chuàng)業(yè)不活躍的國有單位、城鎮(zhèn)集體單位和聯(lián)營單位凈減少5343萬個工作機會，而創(chuàng)業(yè)活躍的公司、股份合作單位和私營企業(yè)(這項統(tǒng)計不包含農(nóng)村私營企業(yè)所提供的凈增就業(yè)機會)共提供了1407萬個新增就業(yè)機會。其中，公司制企業(yè)創(chuàng)造的新增就業(yè)機會為477萬個，私營企業(yè)創(chuàng)造的新增就業(yè)機會達到907萬個。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告六：創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟增長的關(guān)系（續(xù)）創(chuàng)130全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告七：對創(chuàng)業(yè)政策的思考政府創(chuàng)業(yè)政策的基本目標是減少創(chuàng)業(yè)障礙，促進創(chuàng)業(yè)活動，推動經(jīng)濟增長。關(guān)于我國創(chuàng)業(yè)政策應(yīng)該著重考慮的突出問題有4個：提高對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的金融支持；增加對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的政府服務(wù)型組織；發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育；改善研究開發(fā)轉(zhuǎn)移的條件。政府的創(chuàng)業(yè)政策需要一個系統(tǒng)化的體系，其核心是把促進創(chuàng)業(yè)作為實現(xiàn)經(jīng)濟增長中的一項重要策略，其關(guān)鍵是提供越來越好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和保護創(chuàng)業(yè)者的利益。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告七：對創(chuàng)業(yè)政策的思考政府創(chuàng)業(yè)政策131創(chuàng)業(yè)（學(xué)）研究現(xiàn)狀創(chuàng)業(yè)學(xué)：以自主創(chuàng)業(yè)的過程與基本技能為研究對象揭示創(chuàng)業(yè)一般規(guī)律的科學(xué)。美國的研究情況百森商學(xué)院（BabsonCollege），富蘭克林·W·奧林（FranklinW．Olin）基金會，3000萬美元創(chuàng)業(yè)研究基金。創(chuàng)業(yè)研究中心，50所高校。歐洲的研究情況歐洲創(chuàng)業(yè)和小企業(yè)管理博士項目，1990年，歐洲小企業(yè)委員會。1995年，《歐洲的創(chuàng)業(yè)和小企業(yè)研究》（《EntrepreneurshipandSmallBusinessResearchinEurope》）跨國合作研究“全球創(chuàng)業(yè)觀察（監(jiān)測）”，GEM，百森商學(xué)院和倫敦商學(xué)院（LondonBusinessSchool）創(chuàng)業(yè)（學(xué)）研究現(xiàn)狀創(chuàng)業(yè)學(xué)：以自主創(chuàng)業(yè)的過程與基本技能為研究對132創(chuàng)業(yè)（學(xué)）研究現(xiàn)狀（續(xù)）研究課題創(chuàng)業(yè)者的特征創(chuàng)業(yè)環(huán)境創(chuàng)業(yè)的作用創(chuàng)業(yè)機會創(chuàng)業(yè)融資創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略創(chuàng)業(yè)企業(yè)生存與增長創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)研究創(chuàng)業(yè)（學(xué)）研究現(xiàn)狀（續(xù)）研究課題133創(chuàng)業(yè)教育

（EnterpriseEducation）開展創(chuàng)業(yè)教育的統(tǒng)稱，由涉及創(chuàng)業(yè)的多門綜合課程共同組成。（進行從事事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃、活動、過程的教育。）（進行事業(yè)心、進取心、探索精神、冒險精神等人格心理的教育。）創(chuàng)新與企業(yè)家精神（創(chuàng)業(yè)精神）國際組織創(chuàng)業(yè)教育觀國外的創(chuàng)業(yè)教育（美國、澳大利亞、歐洲、印度、韓國）中國的創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育

（EnterpriseEducation）開展創(chuàng)134國際組織創(chuàng)業(yè)教育觀“在‘一個學(xué)位=工作’這一公式不再適用的時代，高等教育培養(yǎng)的畢業(yè)生不應(yīng)僅僅是求職者，還應(yīng)該是成功的企業(yè)家和就業(yè)創(chuàng)造者?！薄?995年聯(lián)合國科教文組織發(fā)表《高等教育變革與發(fā)展的政策性文件》；“為了方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要關(guān)心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和主動精神，畢業(yè)生不再僅僅是求職者，首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者?！薄?998年世界高等教育大會通過的《21世紀的高等教育：展望與行動》宣言。國際組織創(chuàng)業(yè)教育觀“在‘一個學(xué)位=工作’這一公式不再適用的時135美國的創(chuàng)業(yè)教育一在過去的25年中，創(chuàng)業(yè)學(xué)成為美國商學(xué)院和工程學(xué)院中發(fā)展最快的學(xué)科領(lǐng)域。1977年時估計只有50-70所學(xué)院和大學(xué)開設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)方面的課程。1980年，遍及美國的163個院校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程。1984年的隨后的調(diào)查顯示，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)校的數(shù)量已增加到260個。1997年設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)教學(xué)計劃的高等院校的數(shù)量繼續(xù)不斷增長，大約400所商學(xué)院開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，125所商學(xué)院設(shè)置了系統(tǒng)的教學(xué)計劃。在1999年大約有1100所學(xué)院和大學(xué)開設(shè)了這一領(lǐng)域的課程，其中許多學(xué)院和大學(xué)還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)或創(chuàng)業(yè)研究專業(yè)。美國設(shè)立了國家創(chuàng)業(yè)教學(xué)基金。美國的創(chuàng)業(yè)教育一在過去的25年中，創(chuàng)業(yè)學(xué)成為美國商學(xué)院和工程136美國的創(chuàng)業(yè)教育二美國的創(chuàng)業(yè)教育甚至延伸到中學(xué)教育。現(xiàn)在至少30個州的K—12年級的學(xué)生正在接受創(chuàng)業(yè)教育，聯(lián)邦教育部已經(jīng)批準了第一批課程設(shè)置——YESS／Mini-Society。美國的創(chuàng)業(yè)教育二美國的創(chuàng)業(yè)教育甚至延伸到中學(xué)教育?，F(xiàn)在至少3137美國的創(chuàng)業(yè)教育三美國的創(chuàng)業(yè)教育始于上個世紀的六十年代末，但創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)精神的倡導(dǎo)對美國經(jīng)濟的快速發(fā)展起到了不可估量的作用。一些著名的學(xué)者認為在過去的30年里美國出現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)革命，甚至認為創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)過程是美國的秘密經(jīng)濟武器。美國經(jīng)濟由于創(chuàng)業(yè)革命而發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)業(yè)者們和創(chuàng)新者們已經(jīng)徹底改變了美國和世界的經(jīng)濟。創(chuàng)業(yè)者們正在創(chuàng)造出前所未有的巨大價值，當今美國財富中超過95%是在1980年后創(chuàng)造出來的。美國的創(chuàng)業(yè)教育三美國的創(chuàng)業(yè)教育始于上個世紀的六十年代末，但創(chuàng)138美國的創(chuàng)業(yè)教育美國的創(chuàng)業(yè)教育139澳大利亞的創(chuàng)業(yè)教育形式本科教育研究生教育短期培訓(xùn)繼續(xù)教育澳大利亞的創(chuàng)業(yè)教育形式本科教育140歐洲的創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育在歐洲呈增長趨勢。英國自1981年起，《企業(yè)創(chuàng)辦計劃》、《小工場計劃》、《小工程公司》等一系列項目歐洲的創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育在歐洲呈增長趨勢。141印度的創(chuàng)業(yè)教育1966年，“自我就業(yè)教育”，“不僅是求職者，還應(yīng)是工作機會的創(chuàng)造者”；80年代，1986年《國家教育政策》，“自我就業(yè)所需的態(tài)度、知識和技能”印度對創(chuàng)業(yè)教育的重視與“軟件人才大國”的地位印度的創(chuàng)業(yè)教育1966年，“自我就業(yè)教育”，“不僅是求職者，142韓國的創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)校園里創(chuàng)辦風險企業(yè)的熱潮。僅2000年第一季度，韓國通過“創(chuàng)業(yè)同友會”大學(xué)創(chuàng)辦的風險企業(yè)就達80多家，行業(yè)：信息、通訊、因特網(wǎng)、電子等領(lǐng)域。大學(xué)創(chuàng)辦風險企業(yè)的方式（1）“創(chuàng)業(yè)同友會”，“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同友聯(lián)合會”；（2）大學(xué)“創(chuàng)業(yè)支援中心”，25所大學(xué)。韓國政府對校園創(chuàng)業(yè)活動極為支持。韓國的創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)校園里創(chuàng)辦風險企業(yè)的熱潮。僅2000年第一143中國的創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起中國的創(chuàng)業(yè)教育體系中國的創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起144創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起時代背景現(xiàn)狀地位作用意義創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起時代背景145創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起

——時代背景創(chuàng)業(yè)教育在中國高校的興起是中國社會和經(jīng)濟發(fā)展的歷史必然21世紀是知識經(jīng)濟的世紀，是以知識經(jīng)濟占國際經(jīng)濟主導(dǎo)地位的世紀（科技成果轉(zhuǎn)化率：中國，6%—8%，發(fā)達國家，50%；北京中關(guān)村，20%，美國硅谷，60%—80%；全國5100多家科研院所，科研成果3萬項/年，20%批量生產(chǎn)，5%形成了產(chǎn)業(yè)規(guī)模。）（知識經(jīng)濟時代運作靈活的創(chuàng)新企業(yè)和產(chǎn)品服務(wù)，創(chuàng)業(yè)者將成為未來人力資本市場的重要力量。）（網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的興起與創(chuàng)業(yè)者的少壯化。）民營經(jīng)濟和私營企業(yè)構(gòu)成的中小企業(yè)正在成為我國經(jīng)濟的重要力量。創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起

——時代背景創(chuàng)業(yè)教育在中國高校的興起是146創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起

——時代背景（續(xù)一）我國高等教育改革與大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，是創(chuàng)業(yè)教育興起的直接原因。（“加強對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育?！薄逃俊睹嫦?1世紀教育振興計劃》；（從免費教育到部分收費教育，從國家包分配到雙向選擇、自主擇業(yè)。）（高等教育從“精英階段”[毛入學(xué)率小于15%]到“大眾化階段”[毛入學(xué)率：15%—50%]到“普及化階段”[毛入學(xué)率大于50%]，目前：9%[2002年]）（本科生[就業(yè)率60%左右，1999年起30%—50%的擴招比例]、碩士生、博士生的培養(yǎng)與就業(yè)，觀念轉(zhuǎn)變[創(chuàng)新]：由“求職者”到“創(chuàng)業(yè)者”、“企業(yè)家”）創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起

——時代背景（續(xù)一）我國高等教育改革與147創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起

——時代背景（續(xù)二）創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善和進步。（教育部：大學(xué)生、研究生可以保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。）．．．創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起

——時代背景（續(xù)二）創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善和進148創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起

——現(xiàn)狀地位起步晚逐漸重視中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育（大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)：美國25%，日本15%，中國5%。）創(chuàng)業(yè)學(xué)的學(xué)科歸屬創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起

——現(xiàn)狀地位起步晚149創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起

——作用意義創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育（創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神[企業(yè)家精神]）促進就業(yè)（直接促進與創(chuàng)造新的就業(yè)崗位）改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高創(chuàng)業(yè)活動對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻率推動研究開發(fā)的轉(zhuǎn)移創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起

——作用意義創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育（創(chuàng)新與150中國的創(chuàng)業(yè)教育體系根本問題（本質(zhì)、任務(wù)、目標）（本質(zhì)在于創(chuàng)業(yè)精神的培育）主要內(nèi)容教育形式創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)中國的創(chuàng)業(yè)教育體系根本問題（本質(zhì)、任務(wù)、目標）151創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神

（企業(yè)家精神）“企業(yè)家”術(shù)語的提出（法語名詞，16世紀法語文獻）18世紀早期，坎梯龍將“企業(yè)家”一詞引入經(jīng)濟學(xué)理論“企業(yè)家將資源從生產(chǎn)力較低的領(lǐng)域轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)力較高以及產(chǎn)出更多的領(lǐng)域?！薄▏?jīng)濟學(xué)家J．B．賽（1800年）企業(yè)家是“將一切生產(chǎn)手段——勞動、各種形態(tài)的資本或土地等結(jié)合起來的經(jīng)濟行為者。是在作為使用生產(chǎn)手段的結(jié)果——產(chǎn)品的價值中，能夠發(fā)現(xiàn)有可供使用在于擴大總資本，并可用于支付工資、利息或地租以及歸屬于自己的利潤的人?！薄▏?jīng)濟學(xué)家薩伊《政治經(jīng)濟學(xué)論文》、《政治經(jīng)濟學(xué)講義》創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神

（企業(yè)家精神）“企業(yè)家”術(shù)語的提出（法語名詞152創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神

（企業(yè)家精神）（一）“企業(yè)家”=“創(chuàng)業(yè)精神”？美國“創(chuàng)業(yè)精神”課程來源于“創(chuàng)辦自己的小企業(yè)”（30年前）。一家熟食店與“麥當勞”。一家目前正日益發(fā)展的鑄造廠．．．并非每一個新創(chuàng)辦的小企業(yè)都屬于企業(yè)家行為或者代表了創(chuàng)業(yè)精神，在新創(chuàng)立的企業(yè)中，企業(yè)家只占少數(shù)。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神

（企業(yè)家精神）（一）“企業(yè)家”=“創(chuàng)業(yè)精神”153創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神（企業(yè)家精神）（一）（續(xù)一）大企業(yè)有沒有創(chuàng)業(yè)精神？通用電氣公司：通用電氣信貸公司（企業(yè)財政上的“得力”助手，（商業(yè)票據(jù)）改變了美國的金融體系，打破了傳統(tǒng)銀行在商業(yè)貸款方面的壟斷地位，并擴展到英國等西歐國家。大型企業(yè)集團的二次創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)精神同樣也經(jīng)常被一些創(chuàng)立時間較長的大企業(yè)所遵循。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神（企業(yè)家精神）（一）（續(xù)一）大企業(yè)有沒有創(chuàng)業(yè)精154創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神（企業(yè)家精神）（一）（續(xù)二）經(jīng)濟型機構(gòu)之外的創(chuàng)業(yè)精神現(xiàn)代大學(xué)的創(chuàng)立：柏林大學(xué)（德國外交官威廉·洪堡，新型的美國大學(xué)，“私立”和“大都市”大學(xué)（美國學(xué)術(shù)企業(yè)家的再次創(chuàng)新）。醫(yī)院．．．創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神（企業(yè)家精神）（一）（續(xù)二）經(jīng)濟型機構(gòu)之外的創(chuàng)155創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神（