高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講-小說情節(jié)題

第2講小說情節(jié)題第2講小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題考點(diǎn)二情節(jié)手法Contents考點(diǎn)一情節(jié)梳理考點(diǎn)三情節(jié)作用“小說的情節(jié)”過關(guān)檢測考點(diǎn)二情節(jié)手法Contents考點(diǎn)一情節(jié)梳理考點(diǎn)考點(diǎn)一情節(jié)梳理

(難度一般?自學(xué)就能過關(guān))考點(diǎn)一情節(jié)梳理高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題考點(diǎn)二情節(jié)手法(重難考點(diǎn)?師生共研過關(guān))高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題特點(diǎn)及作用類別第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時發(fā)生的事情。第三人稱(全知視角)第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第二人稱第一人稱只能局限于敘述者的所見所聞，與“有限視角”一樣會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。第一人稱(有限視角)特點(diǎn)及作用類別第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題作用釋義類別(1)對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。(2)襯托中心人物，豐富情節(jié)，深化文章主題。在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)。插敘制造懸念，引人入勝。不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。倒敘情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。按照時間(空間)的先后順序來寫。順敘作用釋義類別(1)對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)平敘補(bǔ)敘作用釋義類別(1)條理清楚，便于了解事情的來龍去脈。(2)拓展作品容量。就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作分?jǐn)ⅰ?1)對上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題。(2)使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一件與之有關(guān)的事件，使事件的整個過程更加清晰完整。平敘補(bǔ)敘作用釋義類別(1)條理清楚，便于了解事情的來龍去伏筆照應(yīng)抑揚(yáng)懸念概念分析及作用闡釋手法指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后更呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。指對寫作對象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。伏筆照應(yīng)抑揚(yáng)懸念概念分析及作用闡釋手法指作者對將要在作品中出在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。突轉(zhuǎn)也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運(yùn)用鋪墊手法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。鋪墊指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。襯托把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。對比概念分析及作用闡釋手法在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”線索是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時間。線索一般有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有小說標(biāo)題、小說中的關(guān)鍵詞(體現(xiàn)“人物出場、時空變化、事件演變”的詞語等)。線索概念分析及作用闡釋手法線索是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個人物、高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題考點(diǎn)三情節(jié)作用

(重難考點(diǎn)?師生共研過關(guān))考點(diǎn)三情節(jié)作用高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題作用類型留下空白，給讀者留有無窮回味的余地。戛然而止的結(jié)尾①從表達(dá)效果上看，喜劇性的結(jié)尾給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的統(tǒng)一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)尾凸顯出的美好人性，符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)尾①主題上，能更好地深化主題。②表現(xiàn)人物性格上，能更好地塑造人物性格。③結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。令人傷感的悲劇結(jié)尾①結(jié)構(gòu)安排上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得既在意料之外，又在情理之中。出人意料的結(jié)尾作用類型留下空白，給讀者留有無窮回味的余地。戛然而止的結(jié)結(jié)構(gòu)方面內(nèi)容方面照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫穿全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動等。(關(guān)鍵術(shù)語：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊)設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。對讀者感受的作用揭示/表達(dá)/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富……主題等。對主題的作用塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫人物……心理，使人物形象更加豐滿等。對人物的作用交代/突出人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。對環(huán)境的作用結(jié)構(gòu)內(nèi)容照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫穿全文；設(shè)置懸念，埋下伏高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題“提成績·多訓(xùn)練”見“小說的情節(jié)”過關(guān)檢測(單擊進(jìn)入電子文檔)高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題ThankYou!ThankYou!繼續(xù)努力繼續(xù)努力再見再見第2講小說情節(jié)題第2講小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題考點(diǎn)二情節(jié)手法Contents考點(diǎn)一情節(jié)梳理考點(diǎn)三情節(jié)作用“小說的情節(jié)”過關(guān)檢測考點(diǎn)二情節(jié)手法Contents考點(diǎn)一情節(jié)梳理考點(diǎn)考點(diǎn)一情節(jié)梳理

(難度一般?自學(xué)就能過關(guān))考點(diǎn)一情節(jié)梳理高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題考點(diǎn)二情節(jié)手法(重難考點(diǎn)?師生共研過關(guān))高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題特點(diǎn)及作用類別第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時發(fā)生的事情。第三人稱(全知視角)第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第二人稱第一人稱只能局限于敘述者的所見所聞，與“有限視角”一樣會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。第一人稱(有限視角)特點(diǎn)及作用類別第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題作用釋義類別(1)對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。(2)襯托中心人物，豐富情節(jié)，深化文章主題。在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)。插敘制造懸念，引人入勝。不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。倒敘情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。按照時間(空間)的先后順序來寫。順敘作用釋義類別(1)對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)平敘補(bǔ)敘作用釋義類別(1)條理清楚，便于了解事情的來龍去脈。(2)拓展作品容量。就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作分?jǐn)ⅰ?1)對上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題。(2)使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一件與之有關(guān)的事件，使事件的整個過程更加清晰完整。平敘補(bǔ)敘作用釋義類別(1)條理清楚，便于了解事情的來龍去伏筆照應(yīng)抑揚(yáng)懸念概念分析及作用闡釋手法指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后更呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。指對寫作對象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。伏筆照應(yīng)抑揚(yáng)懸念概念分析及作用闡釋手法指作者對將要在作品中出在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。突轉(zhuǎn)也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運(yùn)用鋪墊手法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。鋪墊指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。襯托把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。對比概念分析及作用闡釋手法在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”線索是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時間。線索一般有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有小說標(biāo)題、小說中的關(guān)鍵詞(體現(xiàn)“人物出場、時空變化、事件演變”的詞語等)。線索概念分析及作用闡釋手法線索是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個人物、高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題高考語文總復(fù)習(xí)課件-第2講--小說情節(jié)題考點(diǎn)三情節(jié)作用

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