七年級(jí)歷史教學(xué)教案

七年級(jí)歷史授課授課方案歷史表達(dá)過(guò)去,但是這個(gè)過(guò)去乃是現(xiàn)在的歷史.歷史把老人們的經(jīng)驗(yàn)傳給少兒,若沒(méi)有歷史,老人也如少兒.以下是小編整理的關(guān)于七年級(jí)歷史授課方案,歡迎查閱!七年級(jí)歷史授課方案1【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道戰(zhàn)國(guó)七雄的史實(shí),經(jīng)過(guò)商鞅變法等史實(shí),認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)改革.【授課目的】識(shí)記和理解:記住戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的起止時(shí)間,戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱和地理方向.理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的特色,認(rèn)識(shí)合縱與連橫的含義.能力與方法:經(jīng)過(guò)對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)特色的的概括,培育概括能力.經(jīng)過(guò)對(duì)孫臏.白起等歷史人物的認(rèn)識(shí)和談?wù)?培育談?wù)摎v史人物的初步能力.經(jīng)過(guò)對(duì)戰(zhàn)國(guó)形式圖的學(xué)習(xí),培育學(xué)生釋讀歷史地圖的能力.感情.態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的相關(guān)知識(shí),進(jìn)行歷史唯物主義見(jiàn)解的教育.經(jīng)過(guò)合縱與連橫.培育是非分明.愛(ài)憎分明的感情.【授課重.難點(diǎn)】重點(diǎn):戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的起止年代,戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱和地理方向.難點(diǎn):對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)的特色的理解,合縱.連橫的含義及其形成的原因.【授課步驟】.導(dǎo)入新課學(xué)生讀序言教師引入:我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了〝春秋爭(zhēng)霸〞,作為一個(gè)時(shí)期的名字,春秋和戰(zhàn)國(guó)常常是連在一起的.我們認(rèn)識(shí)了春秋爭(zhēng)霸的情況,戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)雄的場(chǎng)面又怎樣呢?春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)雄戰(zhàn)爭(zhēng)有什么不同樣?就讓我們一起走進(jìn)戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)國(guó).請(qǐng)大家先把課文認(rèn)真預(yù)習(xí)一遍,包括課文中設(shè)計(jì)的所有信息,看書(shū)的同時(shí)找出你沒(méi)有弄懂的問(wèn)題,5分鐘后我們一起談?wù)摻鉀Q.二.新課解說(shuō)(一)〝戰(zhàn)國(guó)七雄〞觀察地圖,談發(fā)現(xiàn).戰(zhàn)國(guó)七雄是哪七個(gè)諸侯國(guó)?〝三家分晉〞,七個(gè)國(guó)家的分布有何特色等(二)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)生讀教材,看看戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些特色?讀教材〝圍魏救趙〞.長(zhǎng)平之戰(zhàn),爾后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)復(fù)述這兩次戰(zhàn)斗.思慮:表現(xiàn)了哪些戰(zhàn)爭(zhēng)藝術(shù).成語(yǔ)?簡(jiǎn)述長(zhǎng)平之戰(zhàn)的影響.(三).合縱與連橫學(xué)生閱讀教材,弄清何為縱.橫?什么是合縱?什么是連橫?是怎樣做的?為什么要這樣做?這樣做有何影響?在地圖上出表示出來(lái).閱讀小字,評(píng)人物的行為.〝反復(fù)無(wú)常〞.(四)課堂小結(jié)師生共同概括:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)特色?春秋時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)在作戰(zhàn)目的上有何不同樣?戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)有哪些?(五)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)完成課后學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題.【授課后記】略七年級(jí)歷史授課方案2《垂直的生計(jì)》.課程標(biāo)準(zhǔn)描述世界一些地區(qū)和國(guó)家不同樣的自然環(huán)境條件,比較人們社會(huì)生活細(xì)風(fēng)土人情等方面的主要特色.運(yùn)用各種不同樣的地圖和圖表,描述地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特色..學(xué)習(xí)目標(biāo)可以利用各種地圖或文字資料,獲得所需要的信息,描述秘魯安第斯山區(qū)的自然環(huán)境.可以說(shuō)明山區(qū)人們是怎樣利用山區(qū)來(lái)發(fā)展生活的,描述他們生產(chǎn)生活的特色.學(xué)會(huì)解析山區(qū)人們生產(chǎn)生活的特色與山區(qū)自然環(huán)境之間的關(guān)系.三.授課重難點(diǎn)重點(diǎn):安第斯山區(qū)的自然環(huán)境特色和人文環(huán)境特色.難點(diǎn):安第斯山區(qū)的自然環(huán)境與人文環(huán)境之間的關(guān)系.四.授課方法讀圖法.情況授課法.合作談?wù)摲ǖ?.授課流程【導(dǎo)入新課:欣賞圖片】欣賞安第斯山脈地區(qū)風(fēng)光,同時(shí)配上印第安人音樂(lè),引起學(xué)生的興趣.設(shè)問(wèn):同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)的這些風(fēng)光圖片美不美?學(xué)生答:美!問(wèn):那么大家想不想知道這么美麗的地方終究在什么地方呢!學(xué)生答:想!(一)搜尋安第斯經(jīng)過(guò)幻燈片向同學(xué)們顯現(xiàn)兩張圖片(安第斯的地理地址圖),請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō),安第斯山脈在世界的地址.走向及地位?再經(jīng)過(guò)幻燈片顯現(xiàn)一幅當(dāng)?shù)貓D片,設(shè)計(jì)問(wèn)題:〝走進(jìn)山區(qū),研究山區(qū)的生產(chǎn)生活是怎樣的?〞(二)探秘安第斯【幻燈片顯現(xiàn)秘魯山區(qū)農(nóng)業(yè)活動(dòng)表示圖】設(shè)計(jì)問(wèn)題:安第斯山區(qū)人民又是怎樣利用當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境發(fā)展生產(chǎn)的呢?學(xué)生回答:低海拔處高海拔處【幻燈片顯現(xiàn)5.S左右安第斯山脈東坡不同樣高度自然景觀變化表示圖】設(shè)計(jì)問(wèn)題:秘魯安第斯山區(qū)從山麓到山頂自然景觀的變化原因?學(xué)生整理(教師引導(dǎo))回答:隨著海拔的高升,氣溫逐漸降低(每高升1000米,氣溫下降6℃).高海拔山區(qū)從山麓到山頂,以致自然景觀表現(xiàn)垂直變化.【教師引導(dǎo)過(guò)渡】設(shè)問(wèn):秘魯山區(qū)之所以能產(chǎn)生這樣奇怪的生產(chǎn)方式出現(xiàn)文明,是什么人最先在此創(chuàng)立出的呢?學(xué)生回答:印第安人!教師出示印第安人圖片,及出示印加文明原址圖片.(三)走進(jìn)安第斯【小組合作研究】小組合作目標(biāo)要求安第斯山區(qū)印第安人的衣.食.住.行是怎樣的?這樣的生活方式與自然環(huán)境之間的關(guān)系怎樣?【學(xué)生成就顯現(xiàn)】衣:羊駝毛質(zhì)地輕柔,纖維修長(zhǎng),保暖性強(qiáng),極為可貴,有〝纖維上帝〞之美譽(yù).食:玉米和馬鈴薯是山區(qū)居民的主要糧食.秘魯人培育出抗寒的馬鈴薯品種,還利用晝夜溫差大發(fā)了然常年保存馬鈴薯營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的方法.住:如圖(PPT)行:駱馬能在波折的頂峰峻嶺間行走自如,體小但耐饑渴.是當(dāng)?shù)鼐用竦闹饕\(yùn)輸工具.【顯現(xiàn)秘魯國(guó)徽】問(wèn)題:秘魯國(guó)徽左上角是什么動(dòng)物的圖案?它出現(xiàn)在國(guó)徽上面說(shuō)了然什么?學(xué)生回答:駱馬.(四)感悟安第斯教師設(shè)計(jì)問(wèn)題:安第斯山區(qū)秘魯人〝靠山吃山〞的生產(chǎn).生活方式讓我們懂得了?學(xué)生回答:就地取材,人與自然和平共處【新課小結(jié)】【牢固練習(xí)】(見(jiàn)《隨堂練習(xí)》)七年級(jí)歷史授課方案3原始的農(nóng)耕生活[授課目的]知識(shí)與能力目標(biāo):經(jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況,使學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平,進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義.過(guò)程與方法本課授課用具是多媒體授課課件,授課方法是啟示式的發(fā)言法,設(shè)計(jì)研究問(wèn)題與學(xué)生思疑相結(jié)合.感神態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)立出我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成就中表現(xiàn)出的智慧與樸素的感情,進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心,對(duì)中華民族祖先的尊敬之情.[重點(diǎn)和難點(diǎn)]授課重點(diǎn)是河姆渡.半坡原始居民的農(nóng)耕生活.難點(diǎn)是大汶口文化時(shí)期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些見(jiàn)解和結(jié)論.[教法.學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件,運(yùn)用啟示式和問(wèn)題目標(biāo)授課法.[課時(shí)]1課時(shí)[課型]新授課[教具]地圖冊(cè).我國(guó)原始人類(lèi)相關(guān)多媒體.考古新發(fā)現(xiàn)圖[授課方案]導(dǎo)入新課課本序言中伏羲氏教民熟食.結(jié)網(wǎng)捕魚(yú)和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事,爾后學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)課文,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).研究過(guò)程教師出示研究問(wèn)題:假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人,僅靠在野外采集食品為生有哪些不便之處?(受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大,食品本源不充分,需要不斷遷徒,等等),爾后引出獲得固定的食品本源怎么辦的問(wèn)題,進(jìn)而得出開(kāi)始農(nóng)耕生活是原始人類(lèi)改進(jìn)生計(jì)狀態(tài)的重點(diǎn)的認(rèn)識(shí).學(xué)生閱讀教科書(shū)上的《白虎通》引文,看看能得出什么結(jié)論.顯現(xiàn)圖片,讓學(xué)生觀察.比較河姆渡的原始居民建筑的干欄式住所.半坡原始居民半地-式房屋復(fù)原圖,并讓學(xué)生分小組談?wù)?解析這兩種房屋建筑有什么不同樣?顯現(xiàn)歷史圖片:觀察在河姆渡.半坡原始居民的農(nóng)耕成就中,有哪些農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?各種因素的內(nèi)在聯(lián)系怎樣:原始農(nóng)業(yè)中的生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關(guān)系,原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關(guān)系,原始農(nóng)業(yè)與飼養(yǎng)業(yè).手工制陶和紡織的關(guān)系,生產(chǎn).生活與原始藝術(shù)和早期文字的關(guān)系,原始陶器和紡織與定居生活的關(guān)系等.利用《我國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)代主要原址圖》,學(xué)生指出河姆渡.半坡.大汶口的詳盡地址后,啟示學(xué)生觀察.解析該時(shí)代文化原址分布的情況,搜尋分布特色.在認(rèn)識(shí)了大汶口原始居民農(nóng)耕生產(chǎn)的內(nèi)容后,讓學(xué)生閱讀課文的最后一段小字,爾后激勵(lì)學(xué)生公布自己的建議,談?wù)摯筱肟诤笃诘哪乖崂?為什么有了隨葬品?應(yīng)怎樣看這一現(xiàn)象?(四)牢固小結(jié)出示話題:我國(guó)的原始居民過(guò)著什么樣的生活?你愿意生活在那個(gè)時(shí)代嗎?為什么?(依照老師顯現(xiàn)的歷史實(shí)物圖片,學(xué)生發(fā)揮想象力,任意選擇一種居民設(shè)計(jì).表演他們一天的生活)小制作:看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出一個(gè)經(jīng)濟(jì)合用的表格,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi),明確農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中的勞動(dòng)分工.(五)介紹作業(yè)制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)相關(guān)的自由閱讀卡,可以是神化傳說(shuō).歷史故事,詩(shī)歌,也可以是農(nóng)耕小知識(shí).有條件的學(xué)生,可以到農(nóng)村感覺(jué)一下農(nóng)民耕作的苦與樂(lè).附:板書(shū)設(shè)計(jì).河姆渡的原始農(nóng)耕時(shí)間---距今7千年2.生活地址:河姆渡居民位于長(zhǎng)江流域農(nóng)業(yè):河姆渡居民種植水稻,我國(guó)是世界上最早種植水稻的國(guó)家.河姆渡居民會(huì)建筑房屋,還會(huì)開(kāi)挖水井..半坡原始居民的生活時(shí)間---距今五六千年生活地址:半坡居民位于黃河流域農(nóng)業(yè):半坡居民種植粟.我國(guó)是世界上最早種植粟的國(guó)家.半坡居民會(huì)制造彩陶..大汶口居民時(shí)間---距今四五千年2.地址---山東大汶口在后期,出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化.七年級(jí)歷史授課方案4祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民[授課目的]知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)人類(lèi)歷史的起源;(2)掌握我國(guó)主要的遠(yuǎn)古居民元謀猿人.北京人和山頂洞人的生產(chǎn).生活情況.距今年代,氏族生活的特色.(3)培育學(xué)生的讀圖和識(shí)圖能力.比較解析歷史事物的能力.過(guò)程與方法目標(biāo):總結(jié)出我國(guó)主要的遠(yuǎn)古居民的代表,讀懂圖表.文字資料并從中總結(jié)規(guī)律.感神態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):(1)中國(guó)是世界上最早的文明起源地之一,增強(qiáng)民族驕傲感.(2)正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)歷史的起源.[授課重點(diǎn).難點(diǎn)][[[[[

重點(diǎn):我國(guó)最早的人類(lèi).北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)情況難點(diǎn):遠(yuǎn)古居民的生計(jì)方式教法.學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件,運(yùn)用啟示式和問(wèn)題目標(biāo)授課法授課手段]多媒體課件課時(shí)]1課時(shí)課型]新授課教具]地圖冊(cè).我國(guó)原始人類(lèi)相關(guān)多媒體.考古新發(fā)現(xiàn)圖板書(shū)設(shè)計(jì):第1課祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民一.元謀猿人:最早._0萬(wàn)年二.北京人:時(shí)間:70---20萬(wàn)年生活方式:群居生活

.發(fā)展水平:用天然火.山頂洞人:時(shí)間:1.8萬(wàn)年生活方式:氏族生活.工具進(jìn)步發(fā)展水平:人工取火[授課過(guò)程]授課內(nèi)容教法.學(xué)法導(dǎo)入新課:我國(guó)最早的人類(lèi)元謀人距今_0萬(wàn)年中國(guó)最早的人類(lèi)多媒體顯現(xiàn)女?huà)z造人的民間故事,咨詢學(xué)生:誰(shuí)能講一講民間故事女?huà)z造人的傳說(shuō),以此導(dǎo)入.可問(wèn)學(xué)生:西方人類(lèi)起源的傳說(shuō).顯現(xiàn)多媒體圖片:閱讀教材第一段,同學(xué)們獲得了哪些歷史信息?資料中提到了什么人.什么時(shí)間.什么憑據(jù)?煽惑學(xué)生爭(zhēng)先回答,依照實(shí)質(zhì)情況決定是集體回答還是單人回答.簡(jiǎn)單介紹考古的一些知識(shí),如化石.定年方法等.授課內(nèi)容教法.學(xué)法北京人發(fā)現(xiàn)時(shí)間:_29年發(fā)現(xiàn)地址:北京西南周口店生計(jì)年代:20—70萬(wàn)年體貌特色:手腳分工明顯.殘留猿的某些特色生活情況:群居生活生產(chǎn)水平:能制造和使用工具,使用天然火山頂洞人:時(shí)間:1.8萬(wàn)年生活方式:氏族生活.工具進(jìn)步發(fā)展水平:人工取火小結(jié):總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的三個(gè)遠(yuǎn)古居民的代表.牢固練習(xí):(見(jiàn)課件)作業(yè):(見(jiàn)課件)多媒體顯現(xiàn)北京人頭部復(fù)原圖和思慮題:讀課文找一找北京人發(fā)現(xiàn)的時(shí)間.地址.生計(jì)年代.體貌特色.學(xué)生共同回答時(shí)間.地址.年代,分組談?wù)撘勒疹^部復(fù)原圖得出的體貌特色.多媒體顯現(xiàn)北京人生活想象圖和閱讀要求:北京人過(guò)怎樣的生活?為什么?要修業(yè)生分組談?wù)?多媒體顯現(xiàn)問(wèn)題:想象一下,北京人的一天是怎樣生活的?提示可以準(zhǔn)時(shí)間序次,也可以按衣.食.住.行的序次.多媒體顯現(xiàn)問(wèn)題:想一想,北京人是怎樣獲得火的?問(wèn):讀第5頁(yè)小字,你能得出什么結(jié)論?多媒體顯現(xiàn):我國(guó)遠(yuǎn)祖先類(lèi)主要原址的分布圖.說(shuō)了然什么問(wèn)題?學(xué)生回答.讀第5頁(yè)最后一段,找出山頂洞人的生計(jì)年代和體貌特色.學(xué)生回答.多媒體顯現(xiàn):山頂洞人的頭部復(fù)原圖和北京人