課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課件

課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（精選）幽默來自智慧，惡語來自無能課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（精選）課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（精選）幽默來自智慧，惡語來自無能課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)以史引入體驗(yàn)探究體驗(yàn)探究究蠟燭燃探究呼吸氣體成分實(shí)驗(yàn)報(bào)告示例學(xué)習(xí)方法《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》認(rèn)為，注重情境活動的創(chuàng)設(shè)，能在有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和激情基礎(chǔ)上，更好地幫助學(xué)生活躍學(xué)習(xí)思維、增強(qiáng)認(rèn)知感悟。實(shí)踐活動的創(chuàng)設(shè)，一方面，能有效深化學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)體驗(yàn)；另一方面，能有效激活學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)語言表達(dá)學(xué)習(xí)的信心。以實(shí)踐活動來推動教學(xué)方法優(yōu)化能夠有效提高課程教學(xué)質(zhì)量。一、每日演說活動：幫助學(xué)生積累語言素材英語學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于平時(shí)的積累，在語言表達(dá)交流中更應(yīng)突出交流運(yùn)用。日常語言訓(xùn)練不僅能讓學(xué)生有更多的語言表達(dá)交流機(jī)會，更能讓學(xué)生在演說的過程中開闊視野、活躍思維。通過運(yùn)用每日演說的方式來優(yōu)化教學(xué)過程、能讓學(xué)生有更多的機(jī)會來搜集資料，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在每日演說活動中，教師可根據(jù)課程教學(xué)要求，以單元為基礎(chǔ)，布置一定的表達(dá)任務(wù)，以周為一段，每日英語課前、課中和課末可各安排一名學(xué)生圍繞表達(dá)任務(wù)進(jìn)行演說每次演說的時(shí)間不超過5分鐘。這樣的演說，要求學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重課程知識的相互關(guān)聯(lián)，通過利用互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志、圖書資料等資源來整理相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，積累豐富的語言表達(dá)素材。每日演說活動能夠讓學(xué)生的語言表達(dá)思維更為活躍。例如，在牛津版初中英語8AUnit1Friends的“ReadingABestfriends”教學(xué)中，可根據(jù)課程教學(xué)模塊1的“Teenagelife”主題，為學(xué)生設(shè)計(jì)與學(xué)校生活有關(guān)的演說主題，如：“Myfavouriteschoollife”“Thebeautifulschool”“Japaneseschool”等，鼓勵(lì)學(xué)生搜集相關(guān)的語言表達(dá)素材進(jìn)行演說。同時(shí)，可每周評出最佳演說的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向該他學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)認(rèn)知體驗(yàn)。這樣的演說不僅對學(xué)習(xí)內(nèi)容起到深化感知的作用，還能提高學(xué)生口語表達(dá)能力，促進(jìn)語言知識技能內(nèi)化生成。二、角色模擬活動：增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)認(rèn)知體驗(yàn)英語課程教學(xué)倡導(dǎo)運(yùn)用接近真實(shí)的語言環(huán)境來優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生在增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更好地深入學(xué)習(xí)和使用英語。角色模擬活動開展，是對課程學(xué)習(xí)的活化和深化，讓學(xué)生在進(jìn)入角色的模擬交流中，更好地感受語言運(yùn)用的思維過程。在角色模擬活動中，教師應(yīng)根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容來設(shè)計(jì)相關(guān)的活動。教師可根據(jù)課程要求引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對話的形式來活化學(xué)習(xí)認(rèn)知過程，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師可鼓勵(lì)學(xué)生挑選喜歡的角色進(jìn)行對話表演，讓學(xué)生在真切的感知中培養(yǎng)正確的英語學(xué)習(xí)思維和語言感知。教師可建議學(xué)生發(fā)揮想象，加強(qiáng)學(xué)生的理解與感受，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的語言表達(dá)交流，以此來活化認(rèn)知思維，豐富學(xué)習(xí)過程。建立在角色模擬基礎(chǔ)上的活動運(yùn)用，能讓學(xué)生在真實(shí)的語言情境中自由地展示自己的語言學(xué)習(xí)才能。例如，在牛津版初中英語8AUnit4WildAnimals的“ReadingGiantpandas”教學(xué)中，可建議學(xué)生將文本學(xué)習(xí)內(nèi)容改變?yōu)閷υ挼男问?，要求學(xué)生以野生動物保護(hù)隊(duì)成員、大熊貓、飼養(yǎng)員、游客等不同的角色，圍繞“Howtoprotectgiantpandas？”和“Whatdoyougetinformationfromthearticle？”來主動表達(dá)交流，以此深化認(rèn)知感悟。通過這樣的角色模擬來深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維來優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情更為高漲，認(rèn)知感悟更深化。三、課外實(shí)踐活動：激活學(xué)生主動參與激情英語課程更多強(qiáng)調(diào)開放性和生活化的教學(xué)理念，鼓勵(lì)運(yùn)用實(shí)踐活動來深化課程教學(xué)過程。通過課外實(shí)踐活動鼓勵(lì)學(xué)生從課堂外吸收語言文化知識，不斷激活他們的語言學(xué)習(xí)激情和興趣。課外實(shí)踐活動能讓學(xué)生在主動參與的過程中掌握有效的學(xué)習(xí)策略和方法。課外實(shí)踐活動的運(yùn)用使課程教學(xué)更加多元化。在課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過對話練習(xí)、唱歌、游戲、猜謎和繪畫等方式進(jìn)行實(shí)踐活動，讓學(xué)生有信心參與實(shí)踐活動，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)探知。在實(shí)踐活動中可采用生動活潑的活動，像唱歌、繪畫等，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n程學(xué)習(xí)內(nèi)容予以升華，提升學(xué)習(xí)的層次性。通過互動交流的方式，像游戲、猜謎等來活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。運(yùn)用自我展現(xiàn)的活動形式，像表演、競賽等形式來拓寬思維認(rèn)知，讓學(xué)生有廣闊的表演平臺。綜上，建立在實(shí)踐活動基礎(chǔ)上的教學(xué)方法優(yōu)化，能為學(xué)生提供更為真實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自我認(rèn)知體驗(yàn)的過程中不斷活化學(xué)習(xí)思維感知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的激情。這種優(yōu)化的教學(xué)模式能緊扣學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知需要，有的放矢運(yùn)用教學(xué)策略，從而提高課程教學(xué)的有效性。農(nóng)村中職學(xué)生學(xué)習(xí)困難是一個(gè)比較常見的現(xiàn)象，而且這種學(xué)習(xí)困難制約了學(xué)生的健康發(fā)展，也為學(xué)校的全面發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，再此基礎(chǔ)上則衍生出一系列的其他教育和心理問題。因此解決這個(gè)問題就成為擺在從事農(nóng)村中職教育的教育工作者面前一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又急迫的問題。所以分析農(nóng)村中職學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因，并且找出對策就成為了促進(jìn)中職學(xué)生健康發(fā)展的重要一環(huán)。本文研究的目的就是從中職生學(xué)習(xí)困難的各個(gè)方面探討應(yīng)對方法，進(jìn)一步對產(chǎn)生的原因進(jìn)行教育和心理學(xué)方面的干預(yù)。達(dá)到最終轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生的目的。一、職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特征和界定因素職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)困難生通常情況下就是指在學(xué)習(xí)方面存在困難或者障礙，達(dá)不到國家在學(xué)業(yè)方面規(guī)定的基本要求，單一的憑借自身的能力難以順利的完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，思維模式、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)方式等方面都存在一定程度的問題，需要在實(shí)際的教學(xué)中采取針對性的措施對其的學(xué)習(xí)方式等各方面進(jìn)行矯正，主要的特征表現(xiàn)在非智力因素和智力因素兩個(gè)方面。學(xué)困生在智力方面的因素主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)反應(yīng)遲鈍、抗干擾能力差，在上課的時(shí)候容易走神、注意力不集中，對問題的觀察速度比較慢，看待問題的廣度和深度達(dá)不到一般學(xué)生的水準(zhǔn)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)和記憶的方式不夠多樣化，記憶力不夠好，思維方式僵化。學(xué)習(xí)中不能抓住問題的本質(zhì)等，這些問題都直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果。另外，非智力因素主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性比較差，存在厭學(xué)的情緒，失去學(xué)習(xí)動力和自覺性，自知力不足，對學(xué)習(xí)失去興趣，不能積極的動腦思考相關(guān)的問題，存在比較嚴(yán)重的惰性心理，上課的時(shí)候容易出現(xiàn)的心不在焉的情況，教師布置的作業(yè)不能獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)方式不科學(xué)，同時(shí)在實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，也不夠認(rèn)真扎實(shí)，對問題分析以及解決能力相對較差，這些因素都直接導(dǎo)致了學(xué)困生的形成。二、從學(xué)校的角度講，要調(diào)整教育方式，讓他們會學(xué)任何一個(gè)學(xué)習(xí)困難學(xué)生問題的產(chǎn)生是由于種種因素導(dǎo)致的，并不代表他就是問題學(xué)生或者是失敗者，教育工作者所要做的就是科學(xué)分析、轉(zhuǎn)變觀念，改變認(rèn)知，以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教會他們學(xué)習(xí)的方法，讓他知道怎么學(xué)習(xí)是正確的，是高效的。轉(zhuǎn)變他們一直以來形成的錯(cuò)誤觀念，努力樹立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自信心。他們對學(xué)習(xí)存在一種“畏懼”心理，而且有一種自卑感，覺得自己很“笨”。針對這些特點(diǎn)，幫助他們消除自卑感，樹立自信心，讓他們覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事，積極進(jìn)取，提高興趣。教師在教育過程中尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其對學(xué)習(xí)困難學(xué)生多鼓勵(lì)，產(chǎn)生師生情感共鳴，改變他們被動、消極、抵抗、反叛的心理狀態(tài)。以此成為轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度的內(nèi)驅(qū)力。在轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生時(shí)，教師要有一個(gè)簡單可行的計(jì)劃，努力使其變得愛學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的滿足感和自豪感。設(shè)計(jì)的任務(wù)要分層次，降低目標(biāo)，讓他有收獲感。這就要求老師在言語、肢體語言、情感交流、活動設(shè)計(jì)等方面多采取科學(xué)合理的措施。在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果單一的想要改變一個(gè)人的行為難度是相當(dāng)大的，這種情況下就可以從改變一個(gè)集體入手，不斷的對班級規(guī)范進(jìn)行完善，使學(xué)生對班級產(chǎn)生歸屬感，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生為班級貢獻(xiàn)的需求和愿望，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以通過開展合作學(xué)習(xí)，通過這種教學(xué)方式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生更好的教育，使得學(xué)生能夠互相鼓勵(lì)和提升，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣也有重要的意義，最終就可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。三、從家庭的角度講，要轉(zhuǎn)變家庭教育方式，讓他們健康成長學(xué)生的教育不單純是學(xué)校的責(zé)任，更重要的是家庭的配合，尤其學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育中家庭需要付出更多的時(shí)間和精力。第一、改變農(nóng)村父母對學(xué)習(xí)困難孩子教育不夠重視的現(xiàn)狀，那種覺得自己沒文化，不會教，就把教育孩子的責(zé)任全部推給學(xué)校和老師的錯(cuò)誤觀念務(wù)必改變。牢固樹立家校溝通，良性互動才是學(xué)習(xí)困難學(xué)生開始轉(zhuǎn)變的重要一步。第二、父母要尊重學(xué)生的人格，有些農(nóng)村父母的不良家庭習(xí)慣成了孩子的負(fù)面示范，嚴(yán)重影響孩子人生觀、價(jià)值觀的形成。有的家庭教育方法不當(dāng)，不是過分溺愛、百般呵護(hù)，就是嚴(yán)加管教，大聲訓(xùn)斥，稍有過錯(cuò)，便是責(zé)罵甚至體罰，嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心。所以改變農(nóng)村家庭的教育方式和氛圍就顯得特別重要，甚至可以說是關(guān)鍵的一步。第三、對于個(gè)別品行不端，父母沾有酗酒、賭博等惡習(xí)的家長，或夫妻不和鬧離婚，致使孩子得不到正常的教育和應(yīng)有的家庭溫暖的現(xiàn)象，就要積極求助社會的和政府的力量，還孩子一個(gè)健康的成長環(huán)境。四、從社會的角度講，要保證學(xué)習(xí)困難學(xué)生應(yīng)有的基本權(quán)益急劇發(fā)展的現(xiàn)代社會，物質(zhì)生活極大地豐富，在農(nóng)村不可避免的出現(xiàn)了“具有農(nóng)村特色”的各種誘惑。中職學(xué)生由于處于青春期，思想活躍，最容易接受新鮮事物，所以各種不良社會風(fēng)氣極其容易誘惑學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力。甚至有的學(xué)生以追求所謂的“時(shí)髦”和“現(xiàn)代”來感受城市生活，樂此不疲。因此，如何樹立學(xué)習(xí)困難學(xué)生良好的社會價(jià)值觀不僅僅是教育者的責(zé)任，也是社會和政府需要深刻思考的問題，尤其是針對農(nóng)村中職生這個(gè)特殊的群體，社會各方面力量要配合學(xué)校及教育部門消除不良交際和不良環(huán)境的土壤，?檠?習(xí)困難學(xué)生營造一個(gè)良好，積極健康的氛圍。而對于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難造成學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，則是需要社會關(guān)注的另一個(gè)獨(dú)特現(xiàn)象，這部分孩子不多，但對一個(gè)個(gè)體來說需要關(guān)注的不僅僅是物質(zhì)，更重要的是關(guān)注其心理的健康成長。要想使這個(gè)別的孩子在學(xué)業(yè)上不掉隊(duì)，學(xué)校、家庭、社會、政府、自身缺一不可。五、從學(xué)生自身來講，要積極配合，樹立信心“讀書無用論”是農(nóng)村中職學(xué)生普遍的觀點(diǎn)，大部分學(xué)生都覺得普通高中沒有希望了，讀書就沒有任何意義，得過且過，消極厭學(xué)。因此，改變這種觀念，樹立良好的信心就顯得特別重要。（1）經(jīng)常關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)和成就，在從事各項(xiàng)活動時(shí)，想想自己取得過哪些成就，這叫做“自信的蔓延效應(yīng)”。這樣就會慢慢樹立自己的自信心，一步一步樹立成就感，更好的為后期學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。（2）多與自信的人交往，“近朱者赤，近墨者黑”，多與自信、樂觀、心胸寬廣的人交往就會影響自己的心態(tài)，這樣就能使學(xué)生看到更廣闊的天空，走出自我設(shè)限，從而就可以更好的實(shí)現(xiàn)自我的提升，通過這種方式能夠有效的幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)興趣。（3）進(jìn)行積極的心理暗示，多進(jìn)行正面的心理暗示，消除負(fù)面的心理暗示，要堅(jiān)持說“我能行！”、“我是最棒的！”。保持一定的自豪感，學(xué)會微笑，懂得揚(yáng)長避短，保持一定的外表形象，通過這種方式就可以為學(xué)生營造一個(gè)的良好的狀態(tài)，提升學(xué)生的自我認(rèn)識，通過不斷的肯定自我，才能發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，促使自身學(xué)習(xí)能力不斷的得到提升，從而也能促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的提升，對促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)型有著積極的意義?？傊?，農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化和應(yīng)對，不是輕而易舉的就能達(dá)到的。他是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的教育過程，不僅涉及學(xué)校教育的全面、均衡發(fā)展，更是一個(gè)孩子人格及能力提升的重要方面。要想有效的促使農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)困生成功轉(zhuǎn)型，這就要求我們社會、學(xué)校、家庭、及學(xué)生自身相互配合，科學(xué)合理制策略，一步一個(gè)腳印扎實(shí)推進(jìn)。王國祥，甘肅省古浪縣人，1964年9月12日；漢語言文學(xué)本科學(xué)歷；中學(xué)高級教師；現(xiàn)任教于古浪縣黃羊川職業(yè)技術(shù)中學(xué)。課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（精選）幽默來自智慧，惡語1課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基2以史引入體驗(yàn)探究體驗(yàn)探究究蠟燭燃探究呼吸氣體成分實(shí)驗(yàn)報(bào)告示例學(xué)習(xí)方法以史引入3化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究1煉丹、煉金術(shù)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的貢獻(xiàn)(1)發(fā)明化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具(2發(fā)明合成物質(zhì)的有效方法過濾3發(fā)明分離物質(zhì)的方法{蒸餾化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究4想一想(1)酒精和水能與任意比混溶。我們知道,酒精的沸點(diǎn)783°C,水的沸點(diǎn)100°C。問你能用什么方法把混溶的二者分開。②2滾滾黃河水夾帶泥沙從“天”而降,居住在黃河下游的居民,想飲用這黃河水,問他應(yīng)采取哪些措施才能使黃河水符合飲用水的標(biāo)準(zhǔn)想一想5途徑:實(shí)驗(yàn)探究一觀察現(xiàn)象3化學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、結(jié)果科學(xué)分析做出結(jié)論發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)原理作用獲得化學(xué)知識途徑:實(shí)驗(yàn)探究一觀察現(xiàn)象6說明了化學(xué)實(shí)驗(yàn)很重要,我們必須學(xué)會觀察、操作、設(shè)計(jì)和評價(jià)實(shí)驗(yàn)。觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般方法(或步驟)1、觀察對比實(shí)驗(yàn)前物質(zhì)實(shí)驗(yàn)后物質(zhì)顏色、狀態(tài)、氣味、水溶性等2、實(shí)驗(yàn)過程中:是否有發(fā)光、放熱、變色、氣體、沉淀、聲音等現(xiàn)象下分3、分析現(xiàn)象的原因,得出結(jié)論(或分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因)說明了化學(xué)實(shí)驗(yàn)很重要,我們必須7二、活動、探究1,對蠟燭及其燃燒的探究」背景知識二氧化碳?xì)怏w可使澄清的石灰水變渾濁二、活動、探究8(第一課時(shí))對蠟燭及其燃燒的探究圖1-15燃的蠟燭(第一課時(shí))對蠟燭及其燃燒的探究9實(shí)驗(yàn)探究點(diǎn)燃蠟燭"前觀察:蠟燭顏色狀態(tài)形狀硬度聞氣味;用小刀切一小塊蠟燭放入水中觀察實(shí)驗(yàn)探究10觀察到:常溫下蠟燭:各種顏色固體.圓柱狀軟無味;不溶于水,密度比水小觀察到:11課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課件12課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課件13課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課件14課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課件15課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課件16課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課件17課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課件18課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課件19課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課件20課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課件21課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課件22課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課件23課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課件24課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課件25課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課件26課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課件27課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課件28課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課件29課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課件30課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課件31課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課件3266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?3課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（精選）幽默來自智慧，惡語來自無能課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（精選）課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（精選）幽默來自智慧，惡語來自無能課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)以史引入體驗(yàn)探究體驗(yàn)探究究蠟燭燃探究呼吸氣體成分實(shí)驗(yàn)報(bào)告示例學(xué)習(xí)方法《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》認(rèn)為，注重情境活動的創(chuàng)設(shè)，能在有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和激情基礎(chǔ)上，更好地幫助學(xué)生活躍學(xué)習(xí)思維、增強(qiáng)認(rèn)知感悟。實(shí)踐活動的創(chuàng)設(shè)，一方面，能有效深化學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)體驗(yàn)；另一方面，能有效激活學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)語言表達(dá)學(xué)習(xí)的信心。以實(shí)踐活動來推動教學(xué)方法優(yōu)化能夠有效提高課程教學(xué)質(zhì)量。一、每日演說活動：幫助學(xué)生積累語言素材英語學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于平時(shí)的積累，在語言表達(dá)交流中更應(yīng)突出交流運(yùn)用。日常語言訓(xùn)練不僅能讓學(xué)生有更多的語言表達(dá)交流機(jī)會，更能讓學(xué)生在演說的過程中開闊視野、活躍思維。通過運(yùn)用每日演說的方式來優(yōu)化教學(xué)過程、能讓學(xué)生有更多的機(jī)會來搜集資料，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在每日演說活動中，教師可根據(jù)課程教學(xué)要求，以單元為基礎(chǔ)，布置一定的表達(dá)任務(wù)，以周為一段，每日英語課前、課中和課末可各安排一名學(xué)生圍繞表達(dá)任務(wù)進(jìn)行演說每次演說的時(shí)間不超過5分鐘。這樣的演說，要求學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重課程知識的相互關(guān)聯(lián)，通過利用互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志、圖書資料等資源來整理相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，積累豐富的語言表達(dá)素材。每日演說活動能夠讓學(xué)生的語言表達(dá)思維更為活躍。例如，在牛津版初中英語8AUnit1Friends的“ReadingABestfriends”教學(xué)中，可根據(jù)課程教學(xué)模塊1的“Teenagelife”主題，為學(xué)生設(shè)計(jì)與學(xué)校生活有關(guān)的演說主題，如：“Myfavouriteschoollife”“Thebeautifulschool”“Japaneseschool”等，鼓勵(lì)學(xué)生搜集相關(guān)的語言表達(dá)素材進(jìn)行演說。同時(shí)，可每周評出最佳演說的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向該他學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)認(rèn)知體驗(yàn)。這樣的演說不僅對學(xué)習(xí)內(nèi)容起到深化感知的作用，還能提高學(xué)生口語表達(dá)能力，促進(jìn)語言知識技能內(nèi)化生成。二、角色模擬活動：增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)認(rèn)知體驗(yàn)英語課程教學(xué)倡導(dǎo)運(yùn)用接近真實(shí)的語言環(huán)境來優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生在增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更好地深入學(xué)習(xí)和使用英語。角色模擬活動開展，是對課程學(xué)習(xí)的活化和深化，讓學(xué)生在進(jìn)入角色的模擬交流中，更好地感受語言運(yùn)用的思維過程。在角色模擬活動中，教師應(yīng)根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容來設(shè)計(jì)相關(guān)的活動。教師可根據(jù)課程要求引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對話的形式來活化學(xué)習(xí)認(rèn)知過程，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師可鼓勵(lì)學(xué)生挑選喜歡的角色進(jìn)行對話表演，讓學(xué)生在真切的感知中培養(yǎng)正確的英語學(xué)習(xí)思維和語言感知。教師可建議學(xué)生發(fā)揮想象，加強(qiáng)學(xué)生的理解與感受，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的語言表達(dá)交流，以此來活化認(rèn)知思維，豐富學(xué)習(xí)過程。建立在角色模擬基礎(chǔ)上的活動運(yùn)用，能讓學(xué)生在真實(shí)的語言情境中自由地展示自己的語言學(xué)習(xí)才能。例如，在牛津版初中英語8AUnit4WildAnimals的“ReadingGiantpandas”教學(xué)中，可建議學(xué)生將文本學(xué)習(xí)內(nèi)容改變?yōu)閷υ挼男问?，要求學(xué)生以野生動物保護(hù)隊(duì)成員、大熊貓、飼養(yǎng)員、游客等不同的角色，圍繞“Howtoprotectgiantpandas？”和“Whatdoyougetinformationfromthearticle？”來主動表達(dá)交流，以此深化認(rèn)知感悟。通過這樣的角色模擬來深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維來優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情更為高漲，認(rèn)知感悟更深化。三、課外實(shí)踐活動：激活學(xué)生主動參與激情英語課程更多強(qiáng)調(diào)開放性和生活化的教學(xué)理念，鼓勵(lì)運(yùn)用實(shí)踐活動來深化課程教學(xué)過程。通過課外實(shí)踐活動鼓勵(lì)學(xué)生從課堂外吸收語言文化知識，不斷激活他們的語言學(xué)習(xí)激情和興趣。課外實(shí)踐活動能讓學(xué)生在主動參與的過程中掌握有效的學(xué)習(xí)策略和方法。課外實(shí)踐活動的運(yùn)用使課程教學(xué)更加多元化。在課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過對話練習(xí)、唱歌、游戲、猜謎和繪畫等方式進(jìn)行實(shí)踐活動，讓學(xué)生有信心參與實(shí)踐活動，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)探知。在實(shí)踐活動中可采用生動活潑的活動，像唱歌、繪畫等，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n程學(xué)習(xí)內(nèi)容予以升華，提升學(xué)習(xí)的層次性。通過互動交流的方式，像游戲、猜謎等來活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。運(yùn)用自我展現(xiàn)的活動形式，像表演、競賽等形式來拓寬思維認(rèn)知，讓學(xué)生有廣闊的表演平臺。綜上，建立在實(shí)踐活動基礎(chǔ)上的教學(xué)方法優(yōu)化，能為學(xué)生提供更為真實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自我認(rèn)知體驗(yàn)的過程中不斷活化學(xué)習(xí)思維感知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的激情。這種優(yōu)化的教學(xué)模式能緊扣學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知需要，有的放矢運(yùn)用教學(xué)策略，從而提高課程教學(xué)的有效性。農(nóng)村中職學(xué)生學(xué)習(xí)困難是一個(gè)比較常見的現(xiàn)象，而且這種學(xué)習(xí)困難制約了學(xué)生的健康發(fā)展，也為學(xué)校的全面發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，再此基礎(chǔ)上則衍生出一系列的其他教育和心理問題。因此解決這個(gè)問題就成為擺在從事農(nóng)村中職教育的教育工作者面前一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又急迫的問題。所以分析農(nóng)村中職學(xué)生學(xué)習(xí)困難形成的原因，并且找出對策就成為了促進(jìn)中職學(xué)生健康發(fā)展的重要一環(huán)。本文研究的目的就是從中職生學(xué)習(xí)困難的各個(gè)方面探討應(yīng)對方法，進(jìn)一步對產(chǎn)生的原因進(jìn)行教育和心理學(xué)方面的干預(yù)。達(dá)到最終轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生的目的。一、職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特征和界定因素職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)困難生通常情況下就是指在學(xué)習(xí)方面存在困難或者障礙，達(dá)不到國家在學(xué)業(yè)方面規(guī)定的基本要求，單一的憑借自身的能力難以順利的完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，思維模式、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)方式等方面都存在一定程度的問題，需要在實(shí)際的教學(xué)中采取針對性的措施對其的學(xué)習(xí)方式等各方面進(jìn)行矯正，主要的特征表現(xiàn)在非智力因素和智力因素兩個(gè)方面。學(xué)困生在智力方面的因素主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)反應(yīng)遲鈍、抗干擾能力差，在上課的時(shí)候容易走神、注意力不集中，對問題的觀察速度比較慢，看待問題的廣度和深度達(dá)不到一般學(xué)生的水準(zhǔn)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)和記憶的方式不夠多樣化，記憶力不夠好，思維方式僵化。學(xué)習(xí)中不能抓住問題的本質(zhì)等，這些問題都直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果。另外，非智力因素主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性比較差，存在厭學(xué)的情緒，失去學(xué)習(xí)動力和自覺性，自知力不足，對學(xué)習(xí)失去興趣，不能積極的動腦思考相關(guān)的問題，存在比較嚴(yán)重的惰性心理，上課的時(shí)候容易出現(xiàn)的心不在焉的情況，教師布置的作業(yè)不能獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)方式不科學(xué)，同時(shí)在實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，也不夠認(rèn)真扎實(shí)，對問題分析以及解決能力相對較差，這些因素都直接導(dǎo)致了學(xué)困生的形成。二、從學(xué)校的角度講，要調(diào)整教育方式，讓他們會學(xué)任何一個(gè)學(xué)習(xí)困難學(xué)生問題的產(chǎn)生是由于種種因素導(dǎo)致的，并不代表他就是問題學(xué)生或者是失敗者，教育工作者所要做的就是科學(xué)分析、轉(zhuǎn)變觀念，改變認(rèn)知，以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教會他們學(xué)習(xí)的方法，讓他知道怎么學(xué)習(xí)是正確的，是高效的。轉(zhuǎn)變他們一直以來形成的錯(cuò)誤觀念，努力樹立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自信心。他們對學(xué)習(xí)存在一種“畏懼”心理，而且有一種自卑感，覺得自己很“笨”。針對這些特點(diǎn)，幫助他們消除自卑感，樹立自信心，讓他們覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事，積極進(jìn)取，提高興趣。教師在教育過程中尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其對學(xué)習(xí)困難學(xué)生多鼓勵(lì)，產(chǎn)生師生情感共鳴，改變他們被動、消極、抵抗、反叛的心理狀態(tài)。以此成為轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度的內(nèi)驅(qū)力。在轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生時(shí)，教師要有一個(gè)簡單可行的計(jì)劃，努力使其變得愛學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的滿足感和自豪感。設(shè)計(jì)的任務(wù)要分層次，降低目標(biāo)，讓他有收獲感。這就要求老師在言語、肢體語言、情感交流、活動設(shè)計(jì)等方面多采取科學(xué)合理的措施。在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果單一的想要改變一個(gè)人的行為難度是相當(dāng)大的，這種情況下就可以從改變一個(gè)集體入手，不斷的對班級規(guī)范進(jìn)行完善，使學(xué)生對班級產(chǎn)生歸屬感，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生為班級貢獻(xiàn)的需求和愿望，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以通過開展合作學(xué)習(xí)，通過這種教學(xué)方式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生更好的教育，使得學(xué)生能夠互相鼓勵(lì)和提升，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣也有重要的意義，最終就可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。三、從家庭的角度講，要轉(zhuǎn)變家庭教育方式，讓他們健康成長學(xué)生的教育不單純是學(xué)校的責(zé)任，更重要的是家庭的配合，尤其學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育中家庭需要付出更多的時(shí)間和精力。第一、改變農(nóng)村父母對學(xué)習(xí)困難孩子教育不夠重視的現(xiàn)狀，那種覺得自己沒文化，不會教，就把教育孩子的責(zé)任全部推給學(xué)校和老師的錯(cuò)誤觀念務(wù)必改變。牢固樹立家校溝通，良性互動才是學(xué)習(xí)困難學(xué)生開始轉(zhuǎn)變的重要一步。第二、父母要尊重學(xué)生的人格，有些農(nóng)村父母的不良家庭習(xí)慣成了孩子的負(fù)面示范，嚴(yán)重影響孩子人生觀、價(jià)值觀的形成。有的家庭教育方法不當(dāng)，不是過分溺愛、百般呵護(hù)，就是嚴(yán)加管教，大聲訓(xùn)斥，稍有過錯(cuò)，便是責(zé)罵甚至體罰，嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心。所以改變農(nóng)村家庭的教育方式和氛圍就顯得特別重要，甚至可以說是關(guān)鍵的一步。第三、對于個(gè)別品行不端，父母沾有酗酒、賭博等惡習(xí)的家長，或夫妻不和鬧離婚，致使孩子得不到正常的教育和應(yīng)有的家庭溫暖的現(xiàn)象，就要積極求助社會的和政府的力量，還孩子一個(gè)健康的成長環(huán)境。四、從社會的角度講，要保證學(xué)習(xí)困難學(xué)生應(yīng)有的基本權(quán)益急劇發(fā)展的現(xiàn)代社會，物質(zhì)生活極大地豐富，在農(nóng)村不可避免的出現(xiàn)了“具有農(nóng)村特色”的各種誘惑。中職學(xué)生由于處于青春期，思想活躍，最容易接受新鮮事物，所以各種不良社會風(fēng)氣極其容易誘惑學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力。甚至有的學(xué)生以追求所謂的“時(shí)髦”和“現(xiàn)代”來感受城市生活，樂此不疲。因此，如何樹立學(xué)習(xí)困難學(xué)生良好的社會價(jià)值觀不僅僅是教育者的責(zé)任，也是社會和政府需要深刻思考的問題，尤其是針對農(nóng)村中職生這個(gè)特殊的群體，社會各方面力量要配合學(xué)校及教育部門消除不良交際和不良環(huán)境的土壤，?檠?習(xí)困難學(xué)生營造一個(gè)良好，積極健康的氛圍。而對于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難造成學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，則是需要社會關(guān)注的另一個(gè)獨(dú)特現(xiàn)象，這部分孩子不多，但對一個(gè)個(gè)體來說需要關(guān)注的不僅僅是物質(zhì)，更重要的是關(guān)注其心理的健康成長。要想使這個(gè)別的孩子在學(xué)業(yè)上不掉隊(duì)，學(xué)校、家庭、社會、政府、自身缺一不可。五、從學(xué)生自身來講，要積極配合，樹立信心“讀書無用論”是農(nóng)村中職學(xué)生普遍的觀點(diǎn)，大部分學(xué)生都覺得普通高中沒有希望了，讀書就沒有任何意義，得過且過，消極厭學(xué)。因此，改變這種觀念，樹立良好的信心就顯得特別重要。（1）經(jīng)常關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)和成就，在從事各項(xiàng)活動時(shí)，想想自己取得過哪些成就，這叫做“自信的蔓延效應(yīng)”。這樣就會慢慢樹立自己的自信心，一步一步樹立成就感，更好的為后期學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。（2）多與自信的人交往，“近朱者赤，近墨者黑”，多與自信、樂觀、心胸寬廣的人交往就會影響自己的心態(tài)，這樣就能使學(xué)生看到更廣闊的天空，走出自我設(shè)限，從而就可以更好的實(shí)現(xiàn)自我的提升，通過這種方式能夠有效的幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)興趣。（3）進(jìn)行積極的心理暗示，多進(jìn)行正面的心理暗示，消除負(fù)面的心理暗示，要堅(jiān)持說“我能行！”、“我是最棒的！”。保持一定的自豪感，學(xué)會微笑，懂得揚(yáng)長避短，保持一定的外表形象，通過這種方式就可以為學(xué)生營造一個(gè)的良好的狀態(tài)，提升學(xué)生的自我認(rèn)識，通過不斷的肯定自我，才能發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，促使自身學(xué)習(xí)能力不斷的得到提升，從而也能促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的提升，對促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)型有著積極的意義?？傊?，農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化和應(yīng)對，不是輕而易舉的就能達(dá)到的。他是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的教育過程，不僅涉及學(xué)校教育的全面、均衡發(fā)展，更是一個(gè)孩子人格及能力提升的重要方面。要想有效的促使農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)困生成功轉(zhuǎn)型，這就要求我們社會、學(xué)校、家庭、及學(xué)生自身相互配合，科學(xué)合理制策略，一步一個(gè)腳印扎實(shí)推進(jìn)。王國祥，甘肅省古浪縣人，1964年9月12日；漢語言文學(xué)本科學(xué)歷；中學(xué)高級教師；現(xiàn)任教于古浪縣黃羊川職業(yè)技術(shù)中學(xué)。課題2化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（精選）幽默來自智慧，惡語34課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基35以史引入體驗(yàn)探究體驗(yàn)探究究蠟燭燃探究呼吸氣體成分實(shí)驗(yàn)報(bào)告示例學(xué)習(xí)方法以史引入36化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究1煉丹、煉金術(shù)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的