人教版生物中考復(fù)習(xí)課件：-專題2-突破中考探究實(shí)驗(yàn)題型

生物中考復(fù)習(xí)課件人教版生物中考復(fù)習(xí)課件專題二突破中考探究實(shí)驗(yàn)題型

探究實(shí)驗(yàn)題是近年中考中新出現(xiàn)的一種題型，通過實(shí)驗(yàn)、探究、分析題目考查科學(xué)探究能力和思維能力在中考中所占的比值越來(lái)越大，它能反映考生的綜合素質(zhì)，因此要注意探究方法的運(yùn)用和發(fā)展科學(xué)探究的能力。專題二突破中考探究實(shí)驗(yàn)題型 探究實(shí)驗(yàn)題是近年中考中新出現(xiàn)的人教版生物中考復(fù)習(xí)課件：-專題2-突破中考探究實(shí)驗(yàn)題型人教版生物中考復(fù)習(xí)課件：-專題2-突破中考探究實(shí)驗(yàn)題型

(2)一段時(shí)間后，他倆發(fā)現(xiàn)圖Z－2－2中間層的種子只在20℃環(huán)境下萌發(fā)了，由此得出的結(jié)論是____________________。

(3)小平再次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)圖Z－2－2中20℃環(huán)境下中間層還有個(gè)別種子沒有萌發(fā)，可能的原因是__________________。 (2)一段時(shí)間后，他倆發(fā)現(xiàn)圖Z－2－2中間層的種子只在

[名師點(diǎn)撥](1)在圖Z－2－1的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，每個(gè)燒杯每層中放置的種子只有1粒，其結(jié)果具有一定的偶然性；(2)種子萌發(fā)需要適宜的溫度，40℃、0℃都不是種子萌發(fā)的適宜溫度；(3)圖Z－2－2中20℃環(huán)境下中間層的種子獲得了萌發(fā)所需要的外界條件，個(gè)別種子不萌發(fā)可能是內(nèi)因造成的，如種子的胚不完整、胚已死亡、種子處于休眠期等。[答案](1)種子數(shù)量太少(2)在其他條件相同的情況下，種(3)種子的胚不完整或種子的胚不是活子萌發(fā)需要適宜的溫度的 [名師點(diǎn)撥](1)在圖Z－2－1的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，每個(gè)燒杯實(shí)驗(yàn)組號(hào)蛙受精卵數(shù)量模擬環(huán)境1100A2100清水和化肥3B清水和洗滌劑

【跟蹤訓(xùn)練1】(2011年廣東茂名)某生物學(xué)科興趣小組在學(xué)習(xí)了“青蛙的生殖和發(fā)育”后，開展“各種污染物對(duì)青蛙卵孵化率的影響”的探究活動(dòng)。①他們提出的問題是___________________________

②他們作出的假設(shè)是：各種污染物會(huì)降低青蛙受精卵孵化率。

③他們采集了一定數(shù)量的青蛙受精卵，以化肥、洗滌劑作為污染物，在魚缸中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。如下表：(蛙受精卵隨機(jī)分組)回答以下問題：實(shí)驗(yàn)組號(hào)蛙受精卵數(shù)量模擬環(huán)境1100A2100清水和化肥3B(1)青蛙的發(fā)育過程經(jīng)受精卵→__________→幼蛙→成蛙等階段，所以它的發(fā)育屬于________________。

(2)實(shí)驗(yàn)組1中，A應(yīng)是____________；實(shí)驗(yàn)組3中，B應(yīng)是_________，原因是_________________________________。

(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)需要定時(shí)觀察記錄的內(nèi)容是________________。

(4)支持上述實(shí)驗(yàn)假設(shè)的結(jié)果是_______________。(2)清水100實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量應(yīng)該是相等的(3)被孵化的蛙卵的數(shù)量(4)1組中蛙卵的孵化率最高

答案：①污染物對(duì)青蛙受精卵孵化率有影響嗎？

(1)蝌蚪變態(tài)發(fā)育(1)青蛙的發(fā)育過程經(jīng)受精卵→__________→幼蛙→成題型二：剖析實(shí)驗(yàn)探究原理

【例2】(2010年中山)某生物小組準(zhǔn)備探究“魚鰭在游泳中的作用”，甲、乙、丙、丁四個(gè)同學(xué)一人一個(gè)主意，請(qǐng)你分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理：圖Z－2－3題型二：剖析實(shí)驗(yàn)探究原理 【例2】(2010年中山)某生物(1)甲提出的方法在科學(xué)研究中叫做__________。(2)丙的觀點(diǎn)說(shuō)明每組對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)探究________種條件對(duì)研究對(duì)象的影響。(3)丁的實(shí)驗(yàn)方案中，B是處理探究________________在游泳中的作用。(4)假設(shè)魚主要靠尾鰭控制運(yùn)動(dòng)方向。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

將魚分成兩組，實(shí)驗(yàn)組的處理：________________，對(duì)照組的處理：________________。預(yù)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：________組的魚不能正常轉(zhuǎn)彎。(1)甲提出的方法在科學(xué)研究中叫做__________。(2

[名師點(diǎn)撥](1)甲提出用魚的模型做實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)方法是模擬實(shí)驗(yàn)法；(2)由于實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組只能有一個(gè)變量，因此每組對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)探究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響；(3)丁的方案中，B方法是將活魚的胸鰭和腹鰭捆綁，通過實(shí)驗(yàn)可探究胸鰭和腹鰭在游泳中的作用。(4)如果要探究尾鰭的作用，可將實(shí)驗(yàn)組活魚的尾鰭捆扎(捆綁)，對(duì)照組不做任何處理，這樣實(shí)驗(yàn)組就不能正常轉(zhuǎn)彎。[答案](1)模擬實(shí)驗(yàn)法(2)一(3)胸鰭、腹鰭(4)將尾鰭捆扎不做任何處理實(shí)驗(yàn) [名師點(diǎn)撥](1)甲提出用魚的模型做實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)方法是[

【跟蹤訓(xùn)練2】小剛邀請(qǐng)同學(xué)去奶奶家玩，奶奶拿出了大小兩種花生請(qǐng)他們品嘗。他們一邊吃著，一邊產(chǎn)生了疑問：“花生果實(shí)的大小是由什么原因造成的？”請(qǐng)根據(jù)圖Z－2－4中幾個(gè)人的對(duì)話回答問題：圖Z－2－4 【跟蹤訓(xùn)練2】小剛邀請(qǐng)同學(xué)去奶奶家玩，奶奶拿出了大小圖Z－

(1)圖中四個(gè)人的說(shuō)法，屬于假設(shè)的是奶奶和______同學(xué)的說(shuō)法。

(2)如果要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證奶奶的假設(shè)是否正確，實(shí)驗(yàn)的變量應(yīng)該是________________________。)(3)用于實(shí)驗(yàn)的花生種子取樣方法應(yīng)該是(A．隨機(jī)的B．大、小花生都挑中等大小的C．大花生挑大的，小花生挑小的D．小花生挑大的，大花生挑小的 (1)圖中四個(gè)人的說(shuō)法，屬于假設(shè)的是奶奶和______同學(xué)(4)從使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加可靠的角度考慮，最好選用下列哪個(gè)數(shù)量的花生用于實(shí)驗(yàn)？()A．1粒B．15粒C．30粒D．50粒

(5)曉剛的話是對(duì)__________同學(xué)說(shuō)的。要比較兩種花生的大小，曉剛提出處理數(shù)據(jù)的科學(xué)方法是________________。

答案：(1)乙(2)花生的不同品種(3)A (4)D(5)甲計(jì)算平均值(4)從使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加可靠的角度考慮，最好選用下列哪個(gè)數(shù)量的題型三：材料分析探究實(shí)驗(yàn)

【例3】(2010年廣東中山聯(lián)考)西安八中陳重光同學(xué)家因?yàn)轱曃褂^賞小鳥而養(yǎng)著黃粉蟲。黃粉蟲原是糧倉(cāng)中的害蟲，發(fā)育過程類似于菜粉蝶。黃粉蟲幼蟲營(yíng)養(yǎng)價(jià)值極高。

陳重光是一個(gè)善觀察、愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的同學(xué)。她在飼養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)，鋪在養(yǎng)蟲盒子里的泡沫塑料上有細(xì)小的噬咬痕跡。是黃粉蟲在吃塑料嗎？于是，她把黃粉蟲分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照組只喂麥麩和菜葉，實(shí)驗(yàn)組加喂塑料餐盒片。結(jié)果蟲子確實(shí)在吃塑料盒。

她又對(duì)實(shí)驗(yàn)組黃粉蟲的糞便做了靜電、燃燒、浸水等實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其糞便不產(chǎn)生靜電吸附、不可燃燒、不漂浮、不產(chǎn)生腐敗臭味。經(jīng)過一年多時(shí)間的試驗(yàn)，取得了可喜的成果。她的這一發(fā)現(xiàn)在2004年全國(guó)第18屆科技創(chuàng)新大賽中獲得二等獎(jiǎng)。題型三：材料分析探究實(shí)驗(yàn) 【例3】(2010年廣東中山聯(lián)考(1)你認(rèn)為黃粉蟲的發(fā)育過程屬于____________。

(2)在陳重光“人造生態(tài)系統(tǒng)”的成分中，黃粉蟲應(yīng)屬于____________。請(qǐng)寫出陳重光“人造生態(tài)系統(tǒng)”中的食物鏈_________________________________________。(3)“陳重光實(shí)驗(yàn)”的“假設(shè)”和“控制變量”分別是什么？________________，______________________。

(4)根據(jù)陳重光的試驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)你寫出相關(guān)的結(jié)論：__________________________________________________。(1)你認(rèn)為黃粉蟲的發(fā)育過程屬于____________。

[名師點(diǎn)撥](1)黃粉蟲的一生經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，發(fā)育過程為完全變態(tài)；(2)黃粉蟲吃植物，是生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者；觀賞小鳥吃黃粉蟲，它們組成的食物鏈?zhǔn)牵恨r(nóng)作物(或農(nóng)作物種子)→黃粉蟲→觀賞小鳥；(3)陳重光在該實(shí)驗(yàn)中作出的假設(shè)是“黃粉蟲能吃塑料”，控制的變量是“塑料餐盒片的有或無(wú)”；(4)黃粉蟲確實(shí)在吃塑料盒片，因此可以得出這樣的結(jié)論：黃粉蟲可以噬食有機(jī)塑料，并能消化和吸收(黃粉蟲體內(nèi)存在著可以消化塑料的活性物質(zhì)，還可以發(fā)展和強(qiáng)化)。[答案](1)完全變態(tài)(2)消費(fèi)者農(nóng)作物→黃粉蟲→觀賞小鳥(3)黃粉蟲能吃塑料塑料餐盒片的有或無(wú)(4)黃粉蟲可以噬食塑料，并能消化和吸收(黃粉蟲體內(nèi)存在著可以消化塑料的活性物質(zhì)，還可以發(fā)展和強(qiáng)化) [名師點(diǎn)撥](1)黃粉蟲的一生經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)[

【跟蹤訓(xùn)練3】(2011年浙江杭州)1648年，荷蘭醫(yī)生海爾蒙特把一株重2.27kg的柳樹苗種在裝有90kg土壤的有蓋木桶里，只澆雨水。持續(xù)5年，他發(fā)現(xiàn)柳樹質(zhì)量增加了74.33kg，而土壤質(zhì)量只減少了56.7g。他據(jù)此第一次指出：“水分是植物體自身制造的原料”。到了1699年英國(guó)的伍德沃德改進(jìn)了海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)。他利用大小長(zhǎng)勢(shì)相同的薄荷苗為實(shí)驗(yàn)材料，把苗種在水里，控制給水量，并將裝置放在室內(nèi)陽(yáng)光充足的陽(yáng)臺(tái)上，減少外界因素干擾。他選用不同水源進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表所示： 【跟蹤訓(xùn)練3】(2011年浙江杭州)1648年，荷蘭醫(yī)水源(控制水量)實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)時(shí)間薄荷苗的平均質(zhì) 量增長(zhǎng)率(%)普通水2次56天126普通水＋少量土壤2次56天309蒸餾水1次56天36根據(jù)上述材料回答下列問題：(1)伍德沃德的實(shí)驗(yàn)具有創(chuàng)新意義，下列相關(guān)表述中不正確的是()

A．比較薄荷苗的平均質(zhì)量增長(zhǎng)率不能作為得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的依據(jù)

B．選用薄荷苗可節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間

C．進(jìn)行了重復(fù)實(shí)驗(yàn)減少實(shí)驗(yàn)偶然性

D．選用長(zhǎng)勢(shì)相同的薄荷苗減少干擾水源(控制水量)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)薄荷苗的平均質(zhì)普通水2次56天1(2)分析伍德沃德實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得，植物質(zhì)量的增加不僅與水有關(guān)，而且與____________有關(guān)。

(3)根據(jù)你對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)，伍德沃德的實(shí)驗(yàn)不能證明植物質(zhì)量的增加與大氣成分中的_______________________密切相關(guān)。答案：(1)A

(2)土壤(3)二氧化碳(2)分析伍德沃德實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得，植物質(zhì)量的增加不僅與水有關(guān)，人教版生物中考復(fù)習(xí)課件：-專題2-突破中考探究實(shí)驗(yàn)題型謝謝謝謝生物中考復(fù)習(xí)課件人教版生物中考復(fù)習(xí)課件專題二突破中考探究實(shí)驗(yàn)題型

探究實(shí)驗(yàn)題是近年中考中新出現(xiàn)的一種題型，通過實(shí)驗(yàn)、探究、分析題目考查科學(xué)探究能力和思維能力在中考中所占的比值越來(lái)越大，它能反映考生的綜合素質(zhì)，因此要注意探究方法的運(yùn)用和發(fā)展科學(xué)探究的能力。專題二突破中考探究實(shí)驗(yàn)題型 探究實(shí)驗(yàn)題是近年中考中新出現(xiàn)的人教版生物中考復(fù)習(xí)課件：-專題2-突破中考探究實(shí)驗(yàn)題型人教版生物中考復(fù)習(xí)課件：-專題2-突破中考探究實(shí)驗(yàn)題型

(2)一段時(shí)間后，他倆發(fā)現(xiàn)圖Z－2－2中間層的種子只在20℃環(huán)境下萌發(fā)了，由此得出的結(jié)論是____________________。

(3)小平再次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)圖Z－2－2中20℃環(huán)境下中間層還有個(gè)別種子沒有萌發(fā)，可能的原因是__________________。 (2)一段時(shí)間后，他倆發(fā)現(xiàn)圖Z－2－2中間層的種子只在

[名師點(diǎn)撥](1)在圖Z－2－1的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，每個(gè)燒杯每層中放置的種子只有1粒，其結(jié)果具有一定的偶然性；(2)種子萌發(fā)需要適宜的溫度，40℃、0℃都不是種子萌發(fā)的適宜溫度；(3)圖Z－2－2中20℃環(huán)境下中間層的種子獲得了萌發(fā)所需要的外界條件，個(gè)別種子不萌發(fā)可能是內(nèi)因造成的，如種子的胚不完整、胚已死亡、種子處于休眠期等。[答案](1)種子數(shù)量太少(2)在其他條件相同的情況下，種(3)種子的胚不完整或種子的胚不是活子萌發(fā)需要適宜的溫度的 [名師點(diǎn)撥](1)在圖Z－2－1的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，每個(gè)燒杯實(shí)驗(yàn)組號(hào)蛙受精卵數(shù)量模擬環(huán)境1100A2100清水和化肥3B清水和洗滌劑

【跟蹤訓(xùn)練1】(2011年廣東茂名)某生物學(xué)科興趣小組在學(xué)習(xí)了“青蛙的生殖和發(fā)育”后，開展“各種污染物對(duì)青蛙卵孵化率的影響”的探究活動(dòng)。①他們提出的問題是___________________________

②他們作出的假設(shè)是：各種污染物會(huì)降低青蛙受精卵孵化率。

③他們采集了一定數(shù)量的青蛙受精卵，以化肥、洗滌劑作為污染物，在魚缸中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。如下表：(蛙受精卵隨機(jī)分組)回答以下問題：實(shí)驗(yàn)組號(hào)蛙受精卵數(shù)量模擬環(huán)境1100A2100清水和化肥3B(1)青蛙的發(fā)育過程經(jīng)受精卵→__________→幼蛙→成蛙等階段，所以它的發(fā)育屬于________________。

(2)實(shí)驗(yàn)組1中，A應(yīng)是____________；實(shí)驗(yàn)組3中，B應(yīng)是_________，原因是_________________________________。

(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)需要定時(shí)觀察記錄的內(nèi)容是________________。

(4)支持上述實(shí)驗(yàn)假設(shè)的結(jié)果是_______________。(2)清水100實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量應(yīng)該是相等的(3)被孵化的蛙卵的數(shù)量(4)1組中蛙卵的孵化率最高

答案：①污染物對(duì)青蛙受精卵孵化率有影響嗎？

(1)蝌蚪變態(tài)發(fā)育(1)青蛙的發(fā)育過程經(jīng)受精卵→__________→幼蛙→成題型二：剖析實(shí)驗(yàn)探究原理

【例2】(2010年中山)某生物小組準(zhǔn)備探究“魚鰭在游泳中的作用”，甲、乙、丙、丁四個(gè)同學(xué)一人一個(gè)主意，請(qǐng)你分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理：圖Z－2－3題型二：剖析實(shí)驗(yàn)探究原理 【例2】(2010年中山)某生物(1)甲提出的方法在科學(xué)研究中叫做__________。(2)丙的觀點(diǎn)說(shuō)明每組對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)探究________種條件對(duì)研究對(duì)象的影響。(3)丁的實(shí)驗(yàn)方案中，B是處理探究________________在游泳中的作用。(4)假設(shè)魚主要靠尾鰭控制運(yùn)動(dòng)方向。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

將魚分成兩組，實(shí)驗(yàn)組的處理：________________，對(duì)照組的處理：________________。預(yù)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：________組的魚不能正常轉(zhuǎn)彎。(1)甲提出的方法在科學(xué)研究中叫做__________。(2

[名師點(diǎn)撥](1)甲提出用魚的模型做實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)方法是模擬實(shí)驗(yàn)法；(2)由于實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組只能有一個(gè)變量，因此每組對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)探究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響；(3)丁的方案中，B方法是將活魚的胸鰭和腹鰭捆綁，通過實(shí)驗(yàn)可探究胸鰭和腹鰭在游泳中的作用。(4)如果要探究尾鰭的作用，可將實(shí)驗(yàn)組活魚的尾鰭捆扎(捆綁)，對(duì)照組不做任何處理，這樣實(shí)驗(yàn)組就不能正常轉(zhuǎn)彎。[答案](1)模擬實(shí)驗(yàn)法(2)一(3)胸鰭、腹鰭(4)將尾鰭捆扎不做任何處理實(shí)驗(yàn) [名師點(diǎn)撥](1)甲提出用魚的模型做實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)方法是[

【跟蹤訓(xùn)練2】小剛邀請(qǐng)同學(xué)去奶奶家玩，奶奶拿出了大小兩種花生請(qǐng)他們品嘗。他們一邊吃著，一邊產(chǎn)生了疑問：“花生果實(shí)的大小是由什么原因造成的？”請(qǐng)根據(jù)圖Z－2－4中幾個(gè)人的對(duì)話回答問題：圖Z－2－4 【跟蹤訓(xùn)練2】小剛邀請(qǐng)同學(xué)去奶奶家玩，奶奶拿出了大小圖Z－

(1)圖中四個(gè)人的說(shuō)法，屬于假設(shè)的是奶奶和______同學(xué)的說(shuō)法。

(2)如果要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證奶奶的假設(shè)是否正確，實(shí)驗(yàn)的變量應(yīng)該是________________________。)(3)用于實(shí)驗(yàn)的花生種子取樣方法應(yīng)該是(A．隨機(jī)的B．大、小花生都挑中等大小的C．大花生挑大的，小花生挑小的D．小花生挑大的，大花生挑小的 (1)圖中四個(gè)人的說(shuō)法，屬于假設(shè)的是奶奶和______同學(xué)(4)從使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加可靠的角度考慮，最好選用下列哪個(gè)數(shù)量的花生用于實(shí)驗(yàn)？()A．1粒B．15粒C．30粒D．50粒

(5)曉剛的話是對(duì)__________同學(xué)說(shuō)的。要比較兩種花生的大小，曉剛提出處理數(shù)據(jù)的科學(xué)方法是________________。

答案：(1)乙(2)花生的不同品種(3)A (4)D(5)甲計(jì)算平均值(4)從使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加可靠的角度考慮，最好選用下列哪個(gè)數(shù)量的題型三：材料分析探究實(shí)驗(yàn)

【例3】(2010年廣東中山聯(lián)考)西安八中陳重光同學(xué)家因?yàn)轱曃褂^賞小鳥而養(yǎng)著黃粉蟲。黃粉蟲原是糧倉(cāng)中的害蟲，發(fā)育過程類似于菜粉蝶。黃粉蟲幼蟲營(yíng)養(yǎng)價(jià)值極高。

陳重光是一個(gè)善觀察、愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的同學(xué)。她在飼養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)，鋪在養(yǎng)蟲盒子里的泡沫塑料上有細(xì)小的噬咬痕跡。是黃粉蟲在吃塑料嗎？于是，她把黃粉蟲分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照組只喂麥麩和菜葉，實(shí)驗(yàn)組加喂塑料餐盒片。結(jié)果蟲子確實(shí)在吃塑料盒。

她又對(duì)實(shí)驗(yàn)組黃粉蟲的糞便做了靜電、燃燒、浸水等實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其糞便不產(chǎn)生靜電吸附、不可燃燒、不漂浮、不產(chǎn)生腐敗臭味。經(jīng)過一年多時(shí)間的試驗(yàn)，取得了可喜的成果。她的這一發(fā)現(xiàn)在2004年全國(guó)第18屆科技創(chuàng)新大賽中獲得二等獎(jiǎng)。題型三：材料分析探究實(shí)驗(yàn) 【例3】(2010年廣東中山聯(lián)考(1)你認(rèn)為黃粉蟲的發(fā)育過程屬于____________。

(2)在陳重光“人造生態(tài)系統(tǒng)”的成分中，黃粉蟲應(yīng)屬于____________。請(qǐng)寫出陳重光“人造生態(tài)系統(tǒng)”中的食物鏈_________________________________________。(3)“陳重光實(shí)驗(yàn)”的“假設(shè)”和“控制變量”分別是什么？________________，______________________。

(4)根據(jù)陳重光的試驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)你寫出相關(guān)的結(jié)論：__________________________________________________。(1)你認(rèn)為黃粉蟲的發(fā)育過程屬于____________。

[名師點(diǎn)撥](1)黃粉蟲的一生經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，發(fā)育過程為完全變態(tài)；(2)黃粉蟲吃植物，是生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者；觀賞小鳥吃黃粉蟲，它們組成的食物鏈?zhǔn)牵恨r(nóng)作物(或農(nóng)作物種子)→黃粉蟲→觀賞小鳥；(3)陳重光在該實(shí)驗(yàn)中作出的假設(shè)是“黃粉蟲能吃塑料”，控制的變量是“塑料餐盒片的有或無(wú)”；(4)黃粉蟲確實(shí)在吃塑料盒片，因此可以得出這樣的結(jié)論：黃粉蟲可以噬食有機(jī)塑料，并能消化和吸收(黃粉蟲體內(nèi)存在著可以消化塑料的活性物質(zhì)，還可以發(fā)展和強(qiáng)化)。[答案](1)完全變態(tài)(2)消費(fèi)者農(nóng)作物→黃粉蟲