綜合復(fù)習導(dǎo)案(詩歌)

高三語文“導(dǎo)學(xué)用合一”綜合復(fù)習導(dǎo)學(xué)案第二編第二章古代詩歌閱讀（共8課時）第1課時模塊綜述一、備考指南【考情探析】新課標卷近六年古詩詞鑒賞題測試保持基本穩(wěn)定，具有如下特點：1、題量穩(wěn)定，一直是2個題；分值穩(wěn)定，一直賦分11分，其中第8題5分，第9題6分。2、從時代來看，唐宋作品為主，兼及其他。3、從作者來看，名家和非名家并重。試題涉及的詩（詞）人，既有為考生所熟悉的作家辛棄疾，也有江總、周樸、劉一止、蔡肇等對一般考生而言或許聞所未聞的作家。4、從體裁上看，以詩作為主，計4首，詞2首。曲則沒有出現(xiàn)。范圍得到了進—步的拓展。5、從題材看，多為寫景抒懷類，以借景抒情、送別懷遠、詠史懷古為選材重點。6、從題型上看，簡答題、單篇鑒賞為主流，選擇題、比較鑒賞的命題方式因其過易或過難，近年課標卷尚未出現(xiàn)。7、從整體考查形式上看，均為比較簡短的單篇詩、詞的鑒賞，并沒有出現(xiàn)對比鑒賞。8、從考點分布看，分析作者的思想內(nèi)容、鑒賞詩歌的表達技巧和思想感情是考查重點。表一：新課標近三年考察內(nèi)容2012年晏幾道宋詞思遠人鑒賞手法，評價內(nèi)容及情感2013年陸游宋詞鵲橋仙評價內(nèi)容及情感朱熹宋詩次韻雪后書事二首（其一）鑒賞手法，評價情感2014年無名氏韋莊郭震宋唐宋詩詩比較阮郎歸含山店夢覺作宿漁家鑒賞手法，評價情感二、自主學(xué)習【溫故知新】詩歌鑒賞基礎(chǔ)知識（一）詩歌的表達技巧：往往表現(xiàn)在三大方面：表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法。1、表達方式：常見的有記敘、描寫、抒情、議論。其中抒情表現(xiàn)得尤其突出，

抒情可分為直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情又叫直抒胸臆，

如“生當作人杰，死亦為鬼雄”

、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”

。間接抒情常見的有即景抒情、借景抒情、寓情于景、托物言志，如

李白的《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”

、《憶江南》中詩人白居易借助于“紅勝火”的“江花”和“綠如藍”的“江水”

、《如夢令》中李清照對春光的留念惜別之情，正是借助于海棠花一夜之間已是“綠肥紅瘦”的景象來抒發(fā)的。

寓情于景就是把感情融入到所描寫的景物之中，同樣是楓葉，在送別人崔鶯鶯的眼中，被理解為由離人的血淚染成；在詩人杜牧的筆下它又成了勝過充滿生機的火紅的二月花。這就是寓情于景、情景交融所達到的藝術(shù)效果。

托物言志與借景抒情的區(qū)別：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，詠物不是寫景。借景抒情的“景”是指自然風景，而不是某種物品。托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等，借景抒情的“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。

2、表現(xiàn)手法又叫藝術(shù)手法，是指詩歌的章法和技巧。

①渲染。

渲染就是對環(huán)境、景物作多方面的描繪形容，以突出形象，增強藝術(shù)效果。比如“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”

，《登高》中“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

②襯托。用于詩歌創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。借描繪別的事物以突出主要對象。

可以是人烘托人，如《秦羅敷》中借“行者”“少年”等的反應(yīng)來烘托秦羅敷驚人的美貌，也可以是物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”、“僧敲月下門”“月出驚山鳥”等以鬧襯靜。更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨、悲傷的心情?？梢詣屿o結(jié)合：藝術(shù)創(chuàng)作中離不開動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，或以動襯靜，或以靜襯動；或一動一靜，相輔相成。前者屬于烘托手法。也可以是喜景襯喜情，哀景襯哀情：“情樂則景樂，情哀則景哀”，詩人的高妙之處就是把情融入景中，通過景傳達自己的喜怒哀樂，做到情景的交融。

或喜景襯哀情。以樂景寫哀，更見其哀。

③含蓄。含蓄顧名思義，不直說、不明說，委婉曲折地表達主觀感情。李白《巴陵贈賈舍人》：“賈生西望憶京華，湘浦南遷莫怨嗟。圣主恩深漢文帝，憐君不遣到長沙?！?/p>

④用典。即在詩歌中援引史實，使用典故。古詩很講究用典，這既可使詩歌語言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。如辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中成功地運用了五個典故：孫權(quán)、劉裕、劉義隆等，詩人借助這些歷史事實，含蓄自然而又充分地表達了自己的思想感情。雍陶《題君山》中“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心?！?/p>

⑤象征。象征是一種托物寓志的表現(xiàn)手法，在特定的事物中，寄托某種精神品質(zhì)或抽象事理，由于長期使用，已被人們普遍接受。比如，梅花象征堅貞，蘭花象征高潔，牡丹象征富貴，竹子象征氣節(jié)，紅豆象征相思，浮云象征游子，秋扇象征棄婦，子規(guī)象征悲愁。

⑥移情。移情就是將人的情感轉(zhuǎn)移到事物身上，使外物與人同喜同悲。比如杜牧的“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”

，《揚州慢》也有“廢池喬木猶厭言兵”之句，喬木尚且厭惡戰(zhàn)爭，何況揚州百姓呢？

⑦虛實相生。柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》

⑧抑揚。指欲抑先揚或欲揚先抑。

比如王昌齡的《閨怨》“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”。

⑨對比。

對比的目的是為了突出詩人某一方面的思想情感。請看朱淑真的《生查子?元夕》：去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。

上闋寫去年元夜時的幸福歡樂，下闋寫今年元夜時的苦悶傷感，對比鮮明，突出景物依舊而人事已非的悲傷情懷。

3、修辭手法的運用。

修辭手法（比喻、擬人、對比、借代、夸張、排比、襯托、用典、設(shè)問、反問）

采用比喻、比擬、象征、起興等手法使描寫的事物更為形象生動；

采用夸張、偏語、襯托、對比、婉曲、設(shè)問、反問等手法來突出詩的主旨；

采用通感、借代、雙關(guān)、疊字、對偶、反復(fù)等手法使詩中字句更為精巧。

需要解釋一下，偏語是指有意偏離實際，看似乖謬，實則情感至真至純，給人以美感。比如唐代李益的《江南曲》中“嫁得瞿塘賈，朝朝誤妾期。早知潮有信，嫁與弄潮人?！?/p>

婉曲就是婉轉(zhuǎn)曲折，用暗示、烘托的方法來表達意思。唐代宋之問的《渡漢江》“嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”。

要想全面透徹地了解詩意，還需要具備一定的古文修養(yǎng)，了解詞類活用、特殊的句式等等；需要關(guān)注作者生平，做到知人論事；還要重視標題和注釋，這對理解詩歌主旨有一定的幫助；對每首詩，應(yīng)盡量做到“熟讀深思”。

（二）詩歌的內(nèi)容分類

贈友送別詩、借景抒情詩、思婦閨情詩、托物言志詩、詠史懷古詩

羈旅行役詩、邊塞征戰(zhàn)詩、即景抒懷詩、山水田園詩

送別詩多是叮嚀對方，贊頌對方?；蛟V依依別情或言別后的思念。

詠古詩多是對古代人或事的憑吊?；驗榫拺严荣t，追慕古人，或表達自己建功立業(yè)的愿望，或訴自己生不逢時的感慨，或感嘆昔盛今衰，借古諷今。

戰(zhàn)爭詩要么表現(xiàn)保家衛(wèi)國的豪情，要么表現(xiàn)舍身殺敵的壯烈，要么表現(xiàn)戰(zhàn)士凱旋的豪邁，要么表現(xiàn)對戰(zhàn)爭的厭惡，揭露戰(zhàn)爭帶給親人、家鄉(xiāng)、人民的苦難，控訴封建統(tǒng)治者發(fā)動戰(zhàn)爭的罪惡。

邊塞詩則為對邊塞軍旅生活的描寫，或表現(xiàn)邊塞苦寒的生活環(huán)境，或表現(xiàn)壯麗的邊塞風光。

思鄉(xiāng)詩、閨怨詩及羈旅行役詩則重在表現(xiàn)對親人的思念，或表達婦女的柔情別緒、憂愁傷感。或表現(xiàn)游子異地生活的凄楚辛酸和對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

寫景抒情詩和詠物言志詩（包括山水田園詩，隱逸詩等），往往表現(xiàn)詩人自己與眾不同、不愿與世俗同流合污的高尚品質(zhì)，或者表達自己懷才不遇、報國無門的傷感，或者表現(xiàn)其他或喜或悲或憂的復(fù)雜懷感，或者表現(xiàn)祖國山河的壯麗，表達對大好河山的無限熱愛。有的則借景（物）來表達自己遠大的志向和自己高尚的本質(zhì)。

（三）詩歌鑒賞的名詞術(shù)語

1、評價主旨類

深化意境、

深化主旨、意境深遠、

意境優(yōu)美

、意味深長、

耐人尋味

言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。

言簡意豐：語言簡潔，內(nèi)容豐富。

意在言外

：言外之意言在此而意在彼

弦外音，味外味

言有盡而意無窮：

含蓄蘊藉

委婉

不著一字，盡得風流：語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味。

2、分析手法類

卒章顯志：在文章末尾點明主旨。

畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。

直抒胸臆：直接抒發(fā)感情。

托物言志、象征：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達出來。

以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。

開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。

寄寓

、寄托：把感情、主題放在一種事物上表現(xiàn)。

襯托

、烘托：

用一個事物來陪襯另一個事物，以使后者更突出。

渲染：描摹色彩以加強效果。

3、議論類：富有哲理淋漓盡致

4、語言風格類

行云流水：結(jié)構(gòu)、語言自然流暢。

形神兼?zhèn)洌赫Z言、結(jié)構(gòu)等形式與內(nèi)容主旨都無可挑剔。

簡潔

洗煉（練）：語言簡練利落。

淺顯、明白如話：不雕塑飾，不加修飾。明快：明白通暢。

沉郁頓挫、蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。

雄健

雄渾：雄壯、強健、渾厚。

另如借景抒情，托物言志，直抒胸臆，意境，聯(lián)想，詠物，敘事，韻律，虛實，象征，烘托渲染，襯托，修辭（比喻，擬人，借代，夸張，對偶，對比，雙關(guān)，對仗）平淡無奇、質(zhì)樸清新、淡雅

、詞藻華麗

5、行文技巧類

虛實相生：虛，多指文章中想像的部分。

水乳交融：緊密結(jié)合在一起。

6、其它

構(gòu)思精巧

、新穎、獨樹一幟

、別具一格

、不落窠臼

、不落俗套、自出機杼、有創(chuàng)新，不沿用陳舊的格式、作法、頗具匠心

感情細膩、

感情真摯

、躍然紙上、曲折

、層次分明

（四）詩歌語言的類型：

1、平實質(zhì)樸

其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！比?句20字，毫無難解之處。

2、含蓄雋永

詩歌最富有靈氣，詩的靈氣在于雋永，在于“字短情長”，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的“空白”。如李商隱的《雨夜寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”天各一方的夫妻間掛念問候，其時其境其情，歸家團聚作長夜之談的憧憬，統(tǒng)統(tǒng)顯于言外，隱于空白。

3、清新雅致

如楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭”（《小池》）。

4、形象生動

詩歌的語言往往以其生動形象而感人至深。如蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”（《赤壁懷古》）

5、絢麗飄逸

如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！崩畎椎脑姶蠖紝懙蒙世_紛、景象綺麗、變幻莫測，這是絢麗飄逸之美。

6、豪邁雄奇

此種風格的詩，多用具有氣勢和節(jié)奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象，營造恢弘闊遠的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。如"登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動風色，白波九道流雪山"。(李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》)

7、沉郁頓挫

沉郁就是深沉蘊藉。沉郁的詩作者似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端。如"萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯"。(杜甫《登高》)

8、悲壯慷慨

此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或時感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如，"前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。"(陳子昂《登幽州臺歌》)

9、樸素自然

其語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡中蘊含著深意。如，"采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。"(陶淵明《飲酒》)

10、婉約細膩

這種風格往往體現(xiàn)出"曲、細、柔"的特點，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達感情細如抽絲。如，"風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。"(李清照《武陵春》)

11、含蓄委婉

即含有深意，藏而不露。這種風格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。如"洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？"(朱慶馀《閨意獻張水部》)

12、清新明麗

這種風格往往用清麗的語言來營造優(yōu)美的意境，表達怡然喜悅的感情。其藝術(shù)境界多如大雨過后的清清柳色、荷葉上顫動著的晶瑩水珠。"葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉"。(周邦彥《蘇幕遮》)

13、幽默諷刺

【典題例析】閱讀下面兩首詩，完成8~9題。秋齋獨宿［唐］韋應(yīng)物山月皎如燭，霜風時動竹。夜半鳥驚棲，窗間人獨宿。和韋蘇州①《秋齋獨宿》［金］趙秉文冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。驚鳥時一鳴，寒枝不成宿。［注］①韋蘇州：即韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。8.兩首詩中詩人的心境有何異同？請作簡要分析?！敬鸢浮客汗陋?。異：韋應(yīng)物的孤獨是淡淡的，更多是在自然景物的動靜中體現(xiàn)中恬淡自適的情懷。趙秉文眼中的景物是悲冷凄涼的，表現(xiàn)了自己內(nèi)心孤獨引發(fā)的清冷。【解析】本題考查鑒賞古代詩歌作者情感的能力，能力層次為D級。“分析詩歌的思想感情”的答題步驟為：①總說；全詩（詩歌的某些句子）表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。②結(jié)合具體的意象、詩句進行分析。如果作者在表達思想情感時用了表達技巧，請點明。兩首詩都是即景抒情，作者的情感寄寓在景物描寫之中。從景物來看，“孤獨”是他們情感的共同的地方。但景物表現(xiàn)的意境略有不同，前者恬淡自適，后者孤獨清冷。9.請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析?！敬鸢浮俊吧皆吗ㄈ鐮T”，運用比喻，將月亮比作蠟燭，形象生動地寫出了月亮的皎潔；“冷暈侵殘燭”，冷冷的月光，侵入將要燃盡的蠟燭，運用擬人，寫出了環(huán)境的凄冷?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞古代詩歌表達技巧的能力，能力層次為D級。從題干中可以看出，考的是修辭手法?；卮饡r，結(jié)合詩句點明修辭手法并具體分析，后簡潔點明效果。三、實用訓(xùn)練閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。阮郎歸無名氏①春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲③。[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫：圍棋術(shù)語。8．詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用?請結(jié)合內(nèi)容分析。(5分)9、末尾兩句表現(xiàn)了詞人什么樣的情緒，是如何表現(xiàn)的，請簡要闡述。（2014新課標2卷）閱讀下面兩首詩，完成8-9題。含山店夢覺作[唐]韋莊曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。宿漁家[宋]郭震幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。

燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。[注]①韋莊（約836-910）：字端己，長安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年生平不詳。8．韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請簡要分析。（5分）9．兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達了詩人什么樣的感情？（6分）【答題提示】(2014新課標1卷)8、奠定了詞的感情基調(diào)，春風吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以壓抑低回之感，接下寫風雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。9、末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物思緒紛亂、無法排遣的情緒。是通過人物的活動來表現(xiàn)的，回身整理殘棋并想續(xù)下，可有因心事重重，意志猶豫不決，落子遲緩。（2014新課標2）8、韋莊在詩中用襯托的方法來表現(xiàn)自己的感情。詩人雖然到處漂泊，但好像對此并不在意，認為這是“等閑”之事；而客學(xué)科網(wǎng)中一覺夢醒，死家鄉(xiāng)、念親人的惆悵之情不禁油然而生。9、雖然兩首詩都寫到“燈前”，但是，這兩處“燈前”所表達的是人的感情是不同的。韋詩的“燈前”表現(xiàn)了詩人旅途漂泊的凄清、失神、悵惘之情。郭詩的“燈前笑說”表現(xiàn)了詩人在漁家所感到的溫暖、愉悅之情。第二章古代詩歌閱讀（共8課時）第2課時鑒賞古代詩歌的形象一、備考指南【考情探析】“鑒賞詩歌中的形象”是高考詩歌鑒賞題中的一個熱點題型，主要是讓考生把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解蘊涵在形象中的人生意義或社會意義。詩歌中的形象包括三種形象：人物形象（詩中塑造的人物形象或人物形象后面的抒情主人公）、景物形象（寫景詩或雜詩中的景象及景象后面的抒情主人公）、事物形象（詠物詩或雜詩中的物象及物象后面的抒情主人公）后兩者又可以叫意象。設(shè)問方式主要有：①詩（詞）塑造了一個什么樣的人物？或者詩（詞）中的人物具有怎樣的特點？②詩（詞或某句某聯(lián)）描繪了怎樣的景象？③詩（詞）中使用了哪些意象？④詩（詞）中的某一景象具有怎樣的特點？⑤有時把形象和思想感情或表達技巧結(jié)合起來考查，如：某某意象寄托了作者怎樣的思想感情？二、自主學(xué)習【典題例析】【例1】閱讀下面這首詩歌,回答后面的問題。訪隱者[宋]郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出門，殘花滿地無人跡。[注]①塢:山坳。②山翁:此處指隱者。結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象?！緟⒖即鸢浮客ㄟ^描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人灑掃的隱居生活，塑造了一個避世脫俗，有著隨性自然的情懷的隱者形象?！驹囶}分析】本題考查鑒賞詩歌中的人物形象，詩的題目告訴我們，主人公是一個隱者，再結(jié)合詩中描寫隱者所居住的環(huán)境（山中、偏僻、幽靜）和生活（釀酒自足、足不出戶、無人相伴），主人公的形象也就清晰起來。【例2】閱讀下面這首古詩，回答問題。詠懷八十二首(其七十九)阮籍林中有奇鳥。自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風①起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷?！咀ⅰ竣偕田L：秋風。②愴悢(liàng):悲傷。詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性?(3分)【參考答案】品行高潔（或“超然脫俗”“清高”），志向遠大（或“心憂天下”），才能出眾?！驹囶}分析】本小題要求就詩中四句詩把握“鳳凰”的品性，其實就是鑒賞詩歌的事物形象。詩中所描寫、塑造的“鳳凰”形象，傾注了詩人的思想感情。“清朝飲醴泉，日夕棲山岡?！蓖ㄟ^“清朝”“日夕”“醴泉”“山岡”體現(xiàn)出鳳凰的與眾不同、不平凡、超凡脫俗等?！案啉Q徹九州，延頸望八荒”中的“九州”“八荒”極言地方之大，通過兩個動詞“鳴徹”“延頸望”來體現(xiàn)鳳凰的志存高遠、目光遠大等。抓住四句詩里的關(guān)鍵詞語并加以理解應(yīng)該能夠歸納出答案。飛鳥的意象源遠流長，《離騷》的美人香草、俊鳥惡禽，多具象征意味，或以之刺激奸邪，或以之寓己高潔之志；《莊子》中的飛鳥意象，則多寓示不同的精神境界。而阮籍《詠懷詩》中的飛鳥意象，則三種意義皆有：他時而以俊鳥如鳳凰、玄鶴寓其高潔之志和現(xiàn)實追求；時而以高鳥如鴻鵠、海鳥寄其逍遙之夢；時而借孤鳥寒鳥起興，寫其孤苦之思。三、實用訓(xùn)練1．閱讀下面這首詞，回答問題。畫堂春秦觀落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨上，憑欄手撚①花枝。放花無語對斜暉，此恨誰知？注①撚(niǎn)：持取，捻弄。上闋的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析。答：2．閱讀下面這首詩，回答問題。送人歸京師①陳與義②門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。注①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。指出詩中“子規(guī)”意象的含義。答：3．閱讀下面這首詩歌，回答問題。訪隱者(宋)郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出門，殘花滿地無人跡。注①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。答：【參考答案】1、上闋通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春(惜春)的無奈之情。2、思念故土、有家難歸的悲傷。3、通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗、隨性自然的情懷。(意思對即可)第二章古代詩歌閱讀（共8課時）第3課時鑒賞古代詩歌的語言一、備考指南【考情探析】“鑒賞詩歌的語言”主要是理解詩歌中關(guān)鍵的詞句的特定含義，分析詩歌語言的風格特色、分析詩歌語言的運用手法、評價詩歌的煉字的作用等。詩歌的關(guān)鍵詞句主要是指動詞（鑒賞詩歌要重點關(guān)照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞）、形容詞（形容詞往往能增強描寫的色彩感、畫面感，渲染某種氣氛，表現(xiàn)心情）、疊詞（增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用）、擬聲詞（使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感）等的錘煉。鑒賞語言風格，就是對詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面作賞析。詩歌語言風格常見術(shù)語有：樸素自然、沉郁頓挫、通俗易懂、豪邁飄逸、雄健高昂、清健俊爽、朦朧隱晦、悲壯蒼涼、纏綿悱惻、雄渾悲壯、清新明麗、清新自然、華美絢麗、多用口語、委婉含蓄、筆調(diào)婉約、簡練生動等。二、自主學(xué)習【典題例析】1．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。寄遠杜牧南陵水面漫悠悠，風緊云輕欲變秋。正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？首句中“悠悠”在詩中有何作用？答：________________________________________________________________________2．閱讀下面的宋詞，然后回答問題。減字木蘭花向子斜紅疊翠，何許花神來獻瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機。真香妙質(zhì)，不耐世間風與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。注向子：官至戶部侍郎，因反對秦檜議和而被免官?！靶奔t疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。答：________________________________________________________________________1．“悠悠”寫出了水面的平和、水流的悠長，透露出江上的清寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜，也暗透出他一絲羈旅的孤寂。為第三句“客心孤回”作鋪墊。解析前兩句分寫舟行所見水容天色?！奥朴啤?，見水面的平緩、水流的悠長，也透露出江上的空寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜，也暗透出他一絲羈旅的孤寂。一、二兩句之間，似有一個時間過程。“水面漫悠悠”，是清風徐來，水波不興時的景象。過了一會，風變緊了，云彩因為風的吹送變得稀薄而輕盈，天空顯得高遠，空氣中也散發(fā)著秋天的涼意?！坝兦铩钡摹坝弊?，正表現(xiàn)出天氣變化的動態(tài)。從景物描寫可以感到，此刻旅人的心境也由原來的相對平靜變得有些騷動不安，由原來的一絲淡淡的孤寂進而感到清冷了。這些描寫，都為第三句的“客心孤回”作了鋪墊。2．“紅”“翠”點明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象?！靶薄薄隘B”描寫花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。解析：這是一首詠唱春日百花爭艷的迷人景象的詞作。上闋僅用寥寥四句，便寫出了一片花團錦簇、燦爛奪目的艷陽春光?！靶奔t疊翠”，使用借代手法，以“紅”代花、以“翠”代葉，達到含蓄而不直露的效果；一個“斜”字，寫出花朵嬌柔多姿、毫不呆板之態(tài)；一個“疊”字，則強調(diào)了葉子繁密的長勢。“何許花神來獻瑞”，是對眼前花繁葉茂的美景充滿驚奇的贊嘆?！棒郁由岩拢畹锰鞂O錦一機”二句是說：花神們身上色澤鮮艷、光華奪目的衣裙，都是用從天上手藝最高的織女的織錦機上割下的錦繡制成的。這是詞人對令人陶醉的春光發(fā)出的由衷贊嘆。下闋四句寫花的內(nèi)在質(zhì)地及對春光的愛惜?！罢嫦忝钯|(zhì)，不耐世間風與日”，以純“真”寫花的香，以美“妙”寫花的質(zhì)，真可謂玉質(zhì)天香，它們怎能經(jīng)受得住濁世間的狂風吹與烈日曬？“著意遮圍”句承上啟下，小心翼翼地為百花遮風擋雨，不使它們受到傷害；要使百花常開不敗，關(guān)鍵是“莫放春光造次歸”，千萬不要讓春光隨便地歸去。詞人顯然沿襲《詩經(jīng)》《楚辭》的傳統(tǒng)，以香花喻君子，而摧殘香花的“風”“日”則隱喻朝中奸佞的權(quán)臣，賦予該詞以深刻的社會含義。三、實用訓(xùn)練1．閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。好事近①陸游湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風去，任江南江北。注①本詞寫于作者54歲時東歸江行途中。賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。答：2．閱讀下面的詩歌，回答問題。嚴鄭公①宅同詠竹(唐)杜甫綠竹半含籜②，新梢才出墻。色侵書帙③晚，陰過酒樽涼。雨洗娟娟凈，風吹細細香。但令無剪伐，會見拂云長。注①嚴鄭公：即嚴武，受封鄭國公。②籜：筍皮。③帙：包書的布套。請賞析“色侵書帙晚”一句。答：【答案提示】1．“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯(lián)想，近觀長短參差，遠望綿延潤澤，形象生動。“映”字體物甚細，將綠草與前句之白、紅蓼相映襯，構(gòu)成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的畫面，足以怡悅?cè)诵摹?．翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來，“侵”字寫出了竹影移動擴大的漸進過程，“晚”字寫出了竹陰給人帶來的時間錯覺。第二章古代詩歌閱讀（共8課時）第4課時鑒賞古代詩歌的語言一、備考指南【考情探析】高考對佳句賞析的考點，主要集中在三類句子上：①名句?；蜩b賞其內(nèi)容的精彩之處，如“三十功名塵與土，八千里路云和月”(岳飛)，抒發(fā)了作者不愿虛度年華、迫切要求建功立業(yè)、報仇雪恥、收復(fù)失地的雄心壯志；或賞析其形式的完美之處，如“明月松間照，清泉石上流”，巧妙地運用聲色靜動對比，誘發(fā)了人們豐富優(yōu)美的想象，詩中有畫，畫中有聲，聲中有情。②主旨句。主旨句一般就是詩歌的關(guān)鍵句。所謂主旨句就是詩歌中能充分表達作者思想感情和寫作目的的句子。在表情達意上，它一般是議論性或抒情性的，其位置常在詩詞的后半部分。③表達精彩句。這樣的句子，或是在表達情感上極盡曲折，或是在手法上極具奪目之處。考查這樣的句子，多是從煉字或表達技巧角度進行。無論是哪類句子，賞析煉字，都包括含意、色彩、情味、效果等。二、自主學(xué)習【典題例析】(1)閱讀下面這首元曲，然后回答問題。[中呂]朝天子·秋夜客懷(元)周德清月光，桂香，趁著風飄蕩。砧聲催動一天霜，過雁聲嘹亮。叫起離情，敲殘客況，夢家山身異鄉(xiāng)。夜涼，枕涼，不許離人強。試分析“過雁聲嘹亮。叫起離情，敲殘客況”的妙處。答：(2)閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。早興白居易晨光出照屋梁明，初打開門鼓一聲。犬上階眠知地濕，鳥臨窗語報天晴。半銷宿酒頭仍重，新脫冬衣體乍輕。睡覺[注]心空思想盡，近來鄉(xiāng)夢不多成。注覺：醒。詩人善于從細微處表現(xiàn)生活情趣，請從這一角度賞析畫線句。答：(3)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。東溪梅堯臣行到東溪看水時，坐臨孤嶼發(fā)船遲。野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。短短蒲茸齊似剪，平平沙石凈于篩。情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲?！耙傍D眠岸有閑意，老樹著花無丑枝?！边@是公認的名句，試分析它妙在哪里。答：(1)雁叫聲嘹亮，一聲聲牽動詞人的“離情”，砧聲敲打詞人的“客況”。雁鳴可以惹起人的愁緒，“敲殘”把看不見、摸不著的離愁寫得可聞可感，生動形象地表達了游子心中漂泊思家的愁苦情懷。解析本題主要考查鑒賞詩歌語言的能力，是對詩歌煉句的考查，能力層級為D級。抒情主人公客中思鄉(xiāng)，夜不能寐，耳聞“雁聲”，心系“離情”，內(nèi)心的愁苦可想而知。(2)“新脫冬衣”以動作暗示季節(jié)更替，“體乍輕”寫出猛然間的輕松感受。“乍輕”呼應(yīng)“新脫”，描寫入微，抒發(fā)了詩人切身感受到春天到來的喜悅之情。解析本題考查考生鑒賞古詩詞的表達技巧的能力。題干要求賞析畫線句如何“從細微處表現(xiàn)生活情趣”，這就提示我們抓住關(guān)鍵詞語，并結(jié)合詩歌內(nèi)容作具體分析?！鞍脘N宿酒頭仍重”說明昨日飲酒甚多。春宵佐以美酒，自是人生一大樂事，以至于詩人忘了自身的酒量，開懷暢飲，一醉方休，到次日早晨起來尚有頭重腳輕之感?！靶旅摱隆北砻髡窃绱簳r候，脫去冬衣會令人輕松爽快，所以說“體乍輕”。“體乍輕”而“頭仍重”，值此酒意未消之際，當有頭重腳輕、飄飄無定之感。這既是實寫酒意未消時身體真實的感覺，同時又何嘗不是美好的春色令詩人陶醉了呢？正所謂酒不醉人人自醉，暗示出詩人的身心已完全為春天的氣息所感染，他又迎來了一個明媚的春天。(3)其妙在于：①對仗工整，有韻味；②新穎，“老”一般與“丑”相對應(yīng)，可詩人卻說老樹無丑枝；③情景交融，寫出了既清淡平遠而又生氣盎然的人物心情；④邊敘邊議，有景有意，每句前四字是述說眼中之景，后三字是就此議論，既呈現(xiàn)了鮮明的形象，又賦予其深層的含意。三、實用訓(xùn)練1．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。定風波·次高左藏使君韻①黃庭堅萬里黔中一漏天，屋居終日似乘船。及至重陽天也霽，催醉，鬼門關(guān)外蜀江前。莫笑老翁猶氣岸，君看，幾人黃菊上華顛？戲馬臺南追兩謝②，馳射，風流猶拍古人肩。注①本詞為作者謫居黔州(今四川彭水)時所作。②兩謝：謝瞻、謝靈運，二人曾在戲馬臺前賦詩作樂。開頭兩句在全詞中有什么作用？2．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。與夏十二登岳陽樓①李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下塌，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。注①乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙？為什么？3．閱讀下面一首詩歌，然后回答問題。梔子花詩(明)沈周雪魄冰花涼氣清，曲欄深處艷精神。一鉤新月風牽影，暗送嬌香入畫庭。詩的后兩句尤為奇妙，歷來頗得詩評家的青睞，請作簡要賞析?！緟⒖即鸢浮?．①寫陰雨連綿及居屋“似乘船”，表明貶謫之地環(huán)境惡劣。②結(jié)構(gòu)上先抑后揚，與后面寫樂情形成反襯。解析從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答。2．“雁引愁心去”運用了擬人的手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫山也有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯，“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。(答“雁別秋江去”，言之成理亦可。)解析解答本題要從手法、表達效果等方面比較出兩句的不同?！把阋钚娜ァ庇脭M人化手法寫雁兒懂得人情，帶走愁心，并與下句山也有情“銜好月來”互相對仗、映襯，從而使形象顯得生動活潑，情趣盎然。而“雁別秋江去”只是寫雁兒冷漠地離別秋江飛去，缺乏感情色彩。但如果答“雁別秋江去”，言之成理亦可。3．①詩句運用了擬人的手法，形象地寫出了梔子花、夜風的風情。②一“牽”一“送”，寫出夏日微風的情態(tài)可掬；言“影”言“香”，使梔子花的精魂大有飛動之態(tài)。③如鉤新月，暗香浮動，視覺與嗅覺結(jié)合，營造出幽美恬靜的意境。解析本題可從抓住關(guān)鍵詞分析形象、分析手法及效果，結(jié)合詩歌畫面分析意境的角度入手。第二章古代詩歌閱讀（共8課時）第5課時鑒賞古代詩歌的表達技巧一、備考指南【考情探析】古代詩歌的的表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達思想感情時所采取的特殊的表現(xiàn)手法，對詩歌表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的表達技巧，分析其本身的藝術(shù)效果，評價其對詩人抒情達意所起到的作用。二、自主學(xué)習【溫故知新】古代詩歌常用的表達技巧有：1．表現(xiàn)手法一般是指托物言志、借景抒情、象征、借古諷今、聯(lián)想與想象、直抒胸臆、寓情于景、情景交融、樂景寫哀情，哀景寫樂情、烘托、抑揚、反襯、對比、渲染、虛實相生（化實為虛或化虛為實）、動靜結(jié)合（化動為靜或化靜為動）、景情相生（化抽象為具體）、以小見大之類。2．表達方式表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。高考重點考查的是描寫與抒情。描寫方法有白描、細描、細節(jié)描寫、正面描寫、側(cè)面描寫、多角度描寫（上下、遠近、明暗、形狀、聲音、顏色、視覺、聽覺、觸覺）等。抒情方式有直接抒情和間接抒情。其中，間接抒情有借景抒情（寓情于景、觸景生情、移情于景）、托物言志、借古喻今、即事感懷等。描寫與抒情中的一些技巧常常與表現(xiàn)手法中的手法重復(fù)。3．篇章結(jié)構(gòu)方法主要有開門見山、托物起興、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當、逐層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊、畫龍點睛、懸念、波瀾、線索、詳略、點題等。4．修辭手法主要有比喻、擬人、對比、借代、夸張、排比、雙關(guān)、反復(fù)、襯托、用典、互文、反語、頂針等。從實際命題來看，一部分題目能具體地要求考生回答“技巧”中的某一種，如“運用了什么修辭手法”“是怎樣運用對比手法的”等；一部分題目只是籠統(tǒng)地要求考生回答藝術(shù)手法，如“運用了什么藝術(shù)手法”“表達技巧是怎樣的”“有什么獨特的手法”等。若是前者，考生則便于明確解題；若是后者，考生則茫然而無措。這時不妨考慮上述四種題型，在“表現(xiàn)手法”“表達方式”“篇章結(jié)構(gòu)方法”“修辭手法”上排查，選取最突出、最明顯的“手法”答題，以免偏題或答非所問?！镜漕}例析】閱讀下面這首宋詞，完成問題。鷓鴣天

代人賦①

辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。[注]①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。詞的最后兩句作者運用了哪種寫作手法？表達了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要取這樣的題？【參考答案】運用了對照（或?qū)Ρ龋┑膶懽魇址āＷ髡邔⒊抢锍铒L畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達了他解官歸居后鄙棄城市官場、熱愛田園生活的感情。題為“代人賦”，實則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨特?！驹囶}分析】本題重點考查考生鑒賞分析作品表達技巧的能力。城中的桃花李花雖然高居枝頭艷麗多姿，但一遇風雨就會凋落，就好像朝廷官場總是充滿邪風惡雨，達官貴人往往朝不保夕；而鄉(xiāng)間的薺菜花雖然貼地而開樸素無奇，卻能沐浴春風在溪頭競放，就像自己回到鄉(xiāng)下民間，獲得了新的生活樂趣。詞的最后兩句巧妙地運用了對照（對比）的寫作手法，將城中桃李與鄉(xiāng)間薺菜花兩相對照，結(jié)合前面所寫的桑芽幼蠶、細草黃牛、青旗酒家等充滿生機的景物，體現(xiàn)了作者鄙棄城市官場、熱愛田園生活的情感。詞題作“代人賦”，結(jié)合注解①的提示，可能是有友人對作者遭彈劾解官歸居的生活表示擔憂，作者就以代友人填詞的形式來表明自己的心態(tài)。三、實用訓(xùn)練1．指出下面這首詩所用的表現(xiàn)手法。無題李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。答：2．閱讀下面這首詩，然后回答問題。望驛臺白居易靖安宅里當窗柳，望驛臺前撲地花。兩處春光同日盡，居人思客客思家。這首詩運用了哪些表現(xiàn)手法？請分條簡析。答：3．閱讀下面這首詞，然后回答問題。謁金門李好古①花過雨，又是一番紅素。燕子歸來愁不語，舊巢無覓處。誰在玉關(guān)②勞苦？誰在玉樓③歌舞？若使胡塵吹得去，東風侯萬戶。注①李好古：南宋詞人，少年時曾立志沙場殺敵，可惜功業(yè)未成。②玉關(guān)：原指玉門關(guān)，后泛指邊塞。③玉樓：華美的高樓，代指歌舞之地?！罢l在玉關(guān)勞苦？誰在玉樓歌舞？”運用了什么表現(xiàn)手法？請加以賞析。答：4．閱讀下面這首詩，然后回答問題。磧西頭送李判官入京岑參一身從遠使，萬里向安西。漢月垂鄉(xiāng)淚，胡沙費馬蹄。尋河①愁地盡，過磧覺天低。送子軍中飲，家書醉里題。注①尋河：史載張騫出使西域時曾去尋找黃河源頭?！皾h月垂鄉(xiāng)淚，胡沙費馬蹄”一聯(lián)運用了多種表達技巧，請舉出其中的一種并加以分析。答：【參考答案】1．①首聯(lián)：直抒胸臆(出句)＋融情于景(對句)。②頷聯(lián)：比喻＋象征＋雙關(guān)(“絲”諧“思”)。③頸聯(lián)：想象(虛寫)＋對寫法(對句)。④尾聯(lián)：用典。2．①以虛寫實。閨婦看“當窗柳”遙思宦游人，宦游人見“撲地花”遠想閨婦，兩下思念的傷感皆是詩人的想象，卻真切動人，收“實”之功效。②情景交融，以物襯情。閨婦見柳絲柔長、柳色萋萋，思念宦游人；宦游人見花飛遍地、滿目凋殘，遙想妻子空閨獨守、盼夫歸來。寫盡花柳傷春意，烘托兩地相思苦、惆悵情。③對仗與比喻。一、二句巧用對仗，使詩文形式整齊、音節(jié)頓挫。“柳”喻“留”，隱指閨婦情愫如柳絲不絕；“花”喻“婦”，隱指妻子韶華流逝如落花隨春而去。④從“雙方”同時寫起，即“居人思客客思家”，則更為感人至深。3．這兩句運用對比的表達技巧，形象地反映了當時的現(xiàn)實。一方面是戍邊將士風餐露宿，日夜守衛(wèi)邊關(guān)；一方面是統(tǒng)治者和達官貴人們在燈紅酒綠中尋歡作樂。一苦一樂，形成了鮮明的對照，表達了作者對統(tǒng)治者茍安江南，不思抗敵的憤慨、失望之情。4．①運用擬人的手法。詩歌把無生命的月亮人格化，生動地描寫了在長安與家人見慣了的一輪明月，此時卻掛在沙漠上，顯得有幾分愁慘，仿佛在對人垂淚一樣。②運用主客換位的方法。詩人不說自己因?qū)υ滤监l(xiāng)而垂淚，卻反說明月對己垂淚。而自己的思鄉(xiāng)之念，已形象地寄托于月亮這個物象之中。③融情于景?！皾h月”高照，“胡沙”無邊，遙相對應(yīng)，天上地下的景物融成一片，更襯托出孤身一人在蒼涼沙漠上行進的艱難。④“費”字煉字極佳。詩人沒有直接寫沙漠夜行的困難，而用“費馬蹄”間接體現(xiàn)，“馬蹄”之“費”，明指對馬蹄的磨損，暗含沙軟難行，足見行進的艱難。⑤運用對偶的手法。而且上下句意義互補，上句“漢月”，下句“胡沙”，點明了月照沙漠的情景(點明沙漠的廣袤，路途的遙遠)，豐富了詞語表達的內(nèi)涵。第二章古代詩歌閱讀（共8課時）第6課時鑒賞古代詩歌的表達技巧一、備考指南【考情探析】關(guān)于情與景方面的表達技巧情與景的關(guān)系是古典詩歌寫作和鑒賞極其重要的內(nèi)容之一。高考考“情與景”關(guān)系涉及的表達技巧角度有：(1)從“情與景”的角度賞析某詩某句。這樣的題目答題步驟與要點是：先指出寫了什么景，什么情，再指出情與景的結(jié)合方式及表達效果。情與景的結(jié)合方式一般是融情于景(或借景抒情)、情景交融。另外，要注意情與景是否一致，是否有反襯現(xiàn)象。(2)借景抒情(或融情于景)。借景抒情是古詩最常見的抒情言志的一種方式，即借助于景物的描寫來抒發(fā)自己的情志。這種手法使抒情含蓄、耐人尋味。(3)觸景生情。它是指因見到某一景物、場景，油然而生的某種情感。其特點是情隨景生，辭以情發(fā)，情景相間，以創(chuàng)造富有詩情畫意的藝術(shù)境界，它與借景抒情最大的不同是情景相間(分寫)，而不是情景交融。情景分寫的方式有：一句之中，上半句寫景下半句抒情，如杜甫《江亭》中的“水流心不竟，云在意俱遲”，“水流”“云在”是景，“心不竟”“意俱遲”是情；兩句之中，上一句寫景，下一句抒情，或相反，如陳亮《水龍吟》中“寂寞憑高念遠，向南樓一聲歸雁”，即上句抒情，下句寫景；四句之中，上兩句寫景下兩句抒情的，這種寫景部分和抒情部分表面看來是分開的，實際上情景一致，情景交融。(4)以景結(jié)情。它是詩歌結(jié)構(gòu)技巧之一，是指在抒情詩歌中，以寫景結(jié)束詩句，從而抒發(fā)感情。最大特征是在詩歌結(jié)尾寫景。結(jié)句寫景，可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩的意境，產(chǎn)生韻味無窮的藝術(shù)效果。它與借景抒情、觸景生情不同的是，它是篇章結(jié)構(gòu)技巧，而后兩者則是表現(xiàn)手法。二、自主學(xué)習【典題例析】閱讀下面這首詩，然后回答問題。日暮倚杖水邊①(金)王寂水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已是遲。注①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。指出“羈緒”在全詩中的具體內(nèi)容，并簡要賞析首聯(lián)在寫法上的特點?！驹囶}解析】內(nèi)容：①漂泊的旅思，②謫官的愁思，③秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶，④年華易逝的傷感，⑤浮沉宦海的厭倦。特點：①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩人的紛亂愁思；②以“羈緒”領(lǐng)起全篇。三、實用訓(xùn)練1．閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。別紫云(清)陳維崧二度牽衣送我行，并州才唱淚縱橫。生憎一片江南月，不是離筵不肯明。(1)首句有一細節(jié)特別有表現(xiàn)力，請簡析之。(2)古代詩話中有一種說法叫“無理而妙”，意思是無理之語，實則更真切地表達了作者心中真摯的情感。請談?wù)劇盁o理而妙”在本詩中的運用。2．閱讀下面的宋詞，然后回答問題。踏莎行秦觀①霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處。可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。驛寄梅花，魚傳尺素②，砌成此恨無重數(shù)。郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去？注①秦觀，字少游，因黨禍之爭當時被流放到郴州，歸家無望。②梅花、尺素兩句，表示親友間的寄贈和慰藉。不斷收到親友們寄來的禮物理應(yīng)是開心的事，可是詞人為什么要說“砌成此恨無重數(shù)”？說說你對詞人感情的理解。請從“情”和“景”的角度對這首詞的上闋進行簡要的賞析。3．閱讀下面這首詞，然后回答問題。御街行·秋日懷舊范仲淹紛紛墜葉飄香砌①。夜寂靜、寒聲碎。真珠簾卷玉樓空，天淡銀河垂地。年年今夜，月華如練，長是人千里。愁腸已斷無由醉。酒未到、先成淚。殘燈明滅枕頭欹②，諳盡孤眠滋味。都來③此事，眉間心上，無計相回避。注①香砌：指花壇。②欹：傾斜。③都來：算來。本詞下闋以“愁”為核心，請分析詞人在下闋中是如何描寫內(nèi)心的無盡愁苦的。4．閱讀下面這首詩，然后回答問題。馬嵬(清)袁枚莫唱當年《長恨歌》，人間亦自有銀河。石壕村里夫妻別，淚比長生殿上多。這首詩最主要的表達技巧是什么？請作簡要分析。5．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。秋夜寄邱二十二員外[注]韋應(yīng)物懷君屬秋夜，散步詠涼天。空山松子落，幽人應(yīng)未眠。注邱二十二員外即正在臨平山學(xué)道的邱丹。將這首詩的前兩句與后兩句對照著賞讀。說說這首詩主要運用了什么藝術(shù)表現(xiàn)手法？這樣寫有什么作用？【參考答案】1．(1)牽衣。表現(xiàn)了兩人感情之深(或依戀之深)(2)最后兩句詩人用極主觀的口吻埋怨明月無情，痛恨月亮在離別的時候就特別明亮，似乎有意與人作對，看上去雖是無理之語，卻真實地反映了人們在離別時對于環(huán)境格外敏感，即使是美景也會引發(fā)哀傷的情緒。2．(1)詞人在郴州旅舍，不斷收到親友的寄贈，這些寄贈表達了親友們的思念與牽掛。這些寄贈不斷堆積在案頭，仿佛是堆砌成的重重疊疊的鄉(xiāng)愁離恨，這就把抽象的情感化為有形，更增添了流放之人的苦悶和傷感。(2)本詞上闋融情于景，借景抒情。樓臺在茫茫大霧中消失，渡口在朦朧月色中隱沒。遠望桃源樂土，也失去了蹤影。此刻，因受黨禍之爭牽連而流放的秦觀，正在郴州的一所旅舍內(nèi)，忍受著春寒，獨自愁悶。斜陽下，杜鵑聲聲，“不如歸去”的啼鳴，凄厲辛酸，令人傷感倍增。3．①夸張手法：“愁腸已斷無由醉。酒未到、先成淚?！蹦c已愁斷，酒無由入，雖未到愁腸，已先化淚。運用夸張手法，比入腸化淚更進一層，愁情更是凄切。②細節(jié)描寫：下闋先以一個“愁”字盡寫酌酒垂淚的愁意，“枕頭欹”，作者以極為簡練的語言生動寫出了詞人挑燈倚枕獨對的愁苦神態(tài)。③融情于景：“殘燈明滅枕頭欹?！笔彝庠旅魅鐣?，室內(nèi)昏燈如滅，兩相映照，渲染了低沉陰暗的氛圍，表達了詞人凄苦的情感。④直抒胸臆：“諳盡孤眠滋味。”這句以獨白式的語言直接表述了孤枕難眠的難言愁情。“都來此事，眉間心上，無計相回避。”算來這懷舊之事，是無法回避的，不是在心頭縈繞，就是在眉頭攢聚。作者的內(nèi)心獨白形象地寫出了無法排遣的愁情。4．這首詩用了對比(映襯)的表達技巧，將《長恨歌》所描寫的唐玄宗和楊貴妃的愛情悲劇與《石壕吏》所表現(xiàn)的普通百姓遭受徭役離亂而家破人亡的苦難作了尖銳的對比。5．虛實結(jié)合，前兩句為實寫，后兩句為虛寫。這樣寫能使讀者在一首詩中看到同一時間中的不同空間的兩幅畫面：懷人之人和被懷之人，更好地表達了思念的深情。第二章古代詩歌閱讀（共8課時）第7課時評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度一、備考指南【考情探析】詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，是詩人用詩化的語言所反映的社會現(xiàn)實，并由此所表現(xiàn)出來的作者的思想感情、生活態(tài)度、個人理想和政治傾向等?！霸u價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”考點考查方向為為：理解概括作品的寫作內(nèi)容、作品表達的思想情感，對詩中某種觀點或名家的見解的評價。二、自主學(xué)習【典題例析】閱讀下面這首唐詩，完成問題。春日秦國懷古周樸①荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆③傍遠村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。[注]①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國?？M紆：旋繞曲折。這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析?！敬痤}提示】表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩人春日眺望涇水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生?！驹囶}分析】本題考查評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力，能力層級為D級。解題時首先關(guān)注詩歌題目中的“懷古”二字，其次關(guān)注詩歌首聯(lián)“消魂”二字的注釋及詩歌末句的抒情，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容解釋，即可得出答案。本詩的題目是《春日秦國懷古》，表明這是一首懷古詩或曰詠史詩，自然是借古諷今，抒發(fā)昔盛今衰、古今變化的感慨。從注釋又可以看出周樸生活在晚唐。仔細品讀本詩，作者因看到眼前的古秦國遺址，觸景生情，“春草盡”、“古碑存”、“蒼山晚”、“殘陽”、“樹昏”、“黃沙行客路”的荒涼是為了要襯托過去之昌盛，作者在這里感慨的自然不僅僅是秦國，更寄托著他對唐王朝國勢日衰的傷感之情。三、實用訓(xùn)練1．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。日暮①杜甫牛羊下來久，各已閉柴門。風月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁，草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼②繁。注①大歷二年秋，杜甫晚年流寓夔州，寫下此詩。②花燼：燈芯結(jié)花，民俗中有“預(yù)報喜兆”之意。詩中第一、二句描繪了怎樣一幅圖景？在全詩中杜甫表達了怎樣復(fù)雜的思想感情？2．閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。羅敷歌(宋)賀鑄自憐楚客悲秋思，難寫絲桐①。目斷書鴻②，平淡江山落照中。誰家水調(diào)③聲聲怨，黃葉西風。罨畫④橋東，十二玉樓空更空。注①絲桐：指美妙的音樂。②書鴻：傳書的鴻雁。③水調(diào)：曲牌名。④罨畫：色彩斑雜的彩畫。(1)“黃葉西風”的描寫在詞中起到什么樣的作用？上片和下片在表達思想感情上有何不同？3．閱讀下面一首五言律詩，完成后面各題。晨登衡岳祝融峰[注](清)譚嗣同身高殊不覺，四顧乃無峰。但有浮云度，時時一蕩胸。地沉星盡沒，天躍日初熔。半勺洞庭水，秋寒欲起龍。注祝融峰，南岳衡山的主峰，七十二峰的最高峰。光緒二十一年秋天，年僅26歲的譚嗣同登上此峰，寫下了這首恢宏闊大的詩篇。這首詩無一字正面描繪山之高大，可是，讀了全詩，卻不能不對山之高大油然而生敬意。這是為什么？這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？請結(jié)合首聯(lián)或尾聯(lián)加以分析。4．閱讀下面一首詞，回答后面的問題。水調(diào)歌頭[注]葉夢得秋色漸將晚，霜信報黃花。小窗低戶深映，微路繞攲斜。為問山翁何事，坐看流年輕度，拼卻鬢雙華。徙倚望滄海，天凈水明霞。念平昔，空飄蕩，遍天涯。歸來三徑重掃，松竹本吾家。卻恨悲風時起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡笳。誰似東山老，談笑靜胡沙！注靖康之后，葉夢得隨宋高宗南渡，深得高宗親重。后高宗向金求和，葉夢得被調(diào)離長江前線，無所作為，于是上疏告老，隱居于湖州卞山石林谷。此詞即作于期間。詞的上片前四句寫了什么樣的景象？有什么作用？本詞表現(xiàn)了詞人復(fù)雜的思想情感。請簡要指出是哪幾種?！緟⒖即鸢浮?．(1)描繪了一幅牛羊歸來，農(nóng)家柴扉緊閉，寂靜清冷的山村日暮圖景。(2)表達了自己懷念故國、思鄉(xiāng)戀親之情，以及暮年濟世渺茫的人生悲涼之感。2．(1)“黃葉西風”的秋景描寫，把原詞句所具有的聽覺感受與眼前的視覺感受融為一體，渲染出了一種凄清蕭疏、哀怨悲惋的意境，與詞首悲秋的氣氛相照應(yīng)。(2)上片重在抒發(fā)悲秋之情，下片重在表達人世聚散的感喟。3．(1)詩人妙用烘托手法，從側(cè)面來塑造山峰的高大形象。站在山頂，身邊只有浮云飄過，可以看到天際的朝霞和太陽，遠眺洞庭湖，就像半勺水那么渺小，這些夸張的描繪，都烘托出山峰的高大。(2)首聯(lián)“殊不覺”有兩層意思，一是不覺累，二是不覺高不可攀，可見詩人年輕有活力，有奮發(fā)向上的精神?！八念櫮藷o峰”，以夸張的手法顯示出詩人的博大胸懷和高遠志向。尾聯(lián)則以夸張的手法將洞庭湖比作“半勺水”，足見詩人氣概之宏大，又說湖中之龍即將飛騰升空，抒寫了詩人遠大的志向。4．(1)①詞人選用秋色、秋霜、黃花、房屋(小窗低戶)、小路等意象，描繪出秋季來后詞人隱居之處凄美、幽僻的景象。②為后文抒發(fā)情感作鋪墊。(2)①對朝廷的不滿。②壯志難酬、英雄空老的感喟。③想以山水自娛，但又無法忘懷國家的安危，時刻惦念著抗金戰(zhàn)事的矛盾、痛苦。第二章古代詩歌閱讀（共8課時）第8課時評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度一、備考指南【考情探析】古代詩歌思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的評價，一般包括三個方面：一是內(nèi)容主題的評價，二是思想感情的評價，三是作者觀點態(tài)度的評價。內(nèi)容主題包括意義的表層深層評價、常識典故傳說的評價、背景現(xiàn)實評價、經(jīng)歷主張志向評價；思想感情方面包括富有一貫性的意象評價、情感傾向評價。高考中對古代詩歌思想內(nèi)容的考查，一般不單獨設(shè)題，而是與形象、語言或表達技巧聯(lián)系起來進行。試題形式：①綜合要求：將形象、語言、表達技巧多個因素放在一起綜合考查鑒賞能力；②單項提問：僅就一方面提出問題并要求作簡要分析；③與評價思想內(nèi)容結(jié)合起來考查，把握形式與內(nèi)容的關(guān)系。二、自主學(xué)習【溫故知新】抒情性是中國古典詩歌最本質(zhì)的特性。要把握詩的思想感情，就必須了解、掌握古詩抒情的方式。1、直接抒情直接抒情(也叫直抒胸臆)，是以第一人稱“我”為抒情主體，直接抒發(fā)作者思想感情的一種表達方式。它不需要任何“附著物”，作者直接對有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度。有時當作者感情奔放，不直接抒發(fā)不足以表達強烈感受的時候，常用這種方法。如李白《夢游天姥吟留別》的結(jié)尾：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？”強烈的憤激之情，宛如洪鐘巨響，突現(xiàn)了詩人剛直、倔強、無絲毫奴顏媚骨的品格。中國古典詩歌抒情溫柔敦厚，內(nèi)斂含蓄，少有熱情奔放，袒露胸襟。但不代表每首詩都沒有直接抒情的語句。詩的尾聯(lián)，詞的下片，往往就是作者直抒胸臆的地方。抓住了直抒胸臆的句子，就抓住了詩歌之核心。2、間接抒情(1)借景抒情借景抒情，或借景表達自己的美好志向，或借景表達作者對所寫景物的喜愛之情以及對祖國大好河山的熱愛，或借景體現(xiàn)不愿與世俗同流合污的品質(zhì)，或借景抒發(fā)對人生世事的感慨。借景抒情詩往往是含而不露，蘊藉悠遠，情豐意密，深切動人。把握思想感情，就要分析景物特點。(2)托物言情古人很喜歡詠物，自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥魚蟲，都可以成為詩人描摹歌詠的對象。他們在細致描摹的同時，寄托自己的感情?！@就產(chǎn)生了詠物類詩歌?！霸佄镫[然只是詠懷，蓋個中有我也?！?劉熙載《藝概》)詩人不直接表露自己的思想感情，而是采用比喻、象征、興寄等手法，把自己的某種理解和人格融于某種具體事物(常有松、竹、梅等意象)，即借所詠之物表達自己的情操志趣?；蛲形镲@示自己的高潔品質(zhì)，或托物抒發(fā)懷才不遇的傷感。辨物明志，把握主旨及情感。(3)即事感懷即事感懷，指的是詩人就某件事發(fā)表自己的議論，抒發(fā)自己的感慨。古人常以“即事”為題寫詩，因一點事由而生發(fā)，抒寫心中的感慨?；驊n國憂民，或反映離亂，或渴望建功立業(yè)，或仕