小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿2

PAGEPAGE8小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿一、課前思考

佛ft市花園小學(xué)葉偉軍力…….?怎樣設(shè)計(jì)呢？二、教材分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制第十冊(cè)第58－59頁(yè)的質(zhì)數(shù)能熟練理解本單元出現(xiàn)的各種概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。通過(guò)認(rèn)真分析，我認(rèn)為本節(jié)課教材中有不足之處，表現(xiàn)在探究質(zhì)數(shù)、合數(shù)意義的過(guò)程簡(jiǎn)單化，如：例11－12的約數(shù)，問(wèn)：按照每個(gè)數(shù)約數(shù)的多三、教學(xué)目標(biāo)分析：（一）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：在探索基礎(chǔ)上得出質(zhì)數(shù)（素?cái)?shù)20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅，達(dá)到樂(lè)學(xué)的效果。（二）教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)實(shí)踐、觀察、分析等方法，探索得出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。在游戲中理解判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：在游戲中理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)提到難點(diǎn)。難點(diǎn)。四、設(shè)計(jì)理念索概念的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)提到分制約著教學(xué)效率的提高。所以，我要注重樂(lè)學(xué)的效果。基于以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖做到：嘗試新的教學(xué)方式，改革傳統(tǒng)概念課教學(xué)中老師“講讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)目標(biāo)激情引入情感目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)激情引入情感目標(biāo)（一）關(guān)于課前準(zhǔn)備61－15（在課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)）和寫有自己學(xué)號(hào)的卡片。小獎(jiǎng)品:小紅星★等（二）關(guān)于教學(xué)流程該教學(xué)流程可形象地用下圖表示：表?yè)P(yáng)激勵(lì)感受成功探究實(shí)踐游戲式數(shù)反饋應(yīng)用動(dòng)拓展創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到“知識(shí)目標(biāo)，情感目標(biāo)”的彼岸。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：興趣，引起注意。游戲1：Saymynumber(說(shuō)說(shuō)我的學(xué)號(hào))（獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)：★）要求：出示自己的學(xué)號(hào)卡片并說(shuō)出自己學(xué)號(hào)的約數(shù)有哪些？其中最小、最大的約數(shù)各是多少？（Number會(huì)多一個(gè)新的名稱，是什么呢？學(xué)了以下內(nèi)容你就知道了?！币氲诙h(huán)節(jié)）（二）探究實(shí)踐游戲2：Thinkaboutthenumbers(思考這些數(shù)字)設(shè)計(jì)意圖老師沒(méi)有直接告訴按約數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)分類，不拘泥予教材中定向、封閉式設(shè)問(wèn)，而是開(kāi)放式的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度思考，這符合從未知到已知的探究科學(xué)態(tài)度。設(shè)計(jì)意圖老師沒(méi)有直接告訴按約數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)分類，不拘泥予教材中定向、封閉式設(shè)問(wèn)，而是開(kāi)放式的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度思考，這符合從未知到已知的探究科學(xué)態(tài)度。對(duì)學(xué)生的認(rèn)知更有利于對(duì)比分點(diǎn)。要求學(xué)生先獨(dú)立寫，獨(dú)立想，再合作交流，考慮到了學(xué)生的差異性，體現(xiàn)了注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和合作性。本節(jié)課至始至終充分運(yùn)用激勵(lì)措施，抓住時(shí)機(jī)活81－151－15各數(shù)進(jìn)行分類，說(shuō)出你的理由。要求：A、小組人人都寫（可分工合作（、寫完后小組互相檢查。C、分類時(shí)，先獨(dú)立想，再和組員交流應(yīng)怎樣分類更合理。2、學(xué)生活動(dòng)，討論交流。老師巡堂，個(gè)別輔導(dǎo)。3、小組匯報(bào)交流（獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)：★★）學(xué)生可能出現(xiàn)一些不同分類，老師抓住主要的進(jìn)行評(píng)析，如：A、按是否被2整除分兩類：奇數(shù)（1、3、5、7、9、、13、偶數(shù)2、4、6、8、10、12、14。、按約數(shù)的個(gè)數(shù)分三類：（1）（2、3、5、7、1、13）（4、6、8、9、10、12、14、15）C、按約數(shù)的個(gè)數(shù)分五類：只有一個(gè)約數(shù)的：（1）（2、3、5、7、1、13）4、9）（6、8、10、14、12）………4、引導(dǎo)探究歸納質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義AC的分法大家有什么意見(jiàn)？”設(shè)計(jì)意圖：即使學(xué)生已得出正確的分類，老師仍不直接告訴概念，繼續(xù)引導(dǎo)探究質(zhì)數(shù)合數(shù)的意義。盡可能給予充分的時(shí)機(jī)去探究。設(shè)計(jì)意圖：即使學(xué)生已得出正確的分類，老師仍不直接告訴概念，繼續(xù)引導(dǎo)探究質(zhì)數(shù)合數(shù)的意義。盡可能給予充分的時(shí)機(jī)去探究。老師指著2、3、5、7、1、13）指著4、6、8、9、10、12、14、15）（揭示課題）學(xué)生討論回答，2和其他的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)”23一些同學(xué)馬上反駁，．．．．老師引導(dǎo)學(xué)生得出概念并板書，1和它本身兩個(gè)約數(shù)，這樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)(素?cái)?shù))1和它本身還有別的約數(shù)。這樣的數(shù)叫合數(shù)。1能否是質(zhì)數(shù)或合數(shù)？”學(xué)生回答，引導(dǎo)得出數(shù)學(xué)中有這樣的規(guī)定：1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。（板書）5、探究自然數(shù)的分類引導(dǎo)學(xué)生思考，得出：質(zhì)數(shù)1質(zhì)數(shù)1合數(shù)探究環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程與教法的分析寫出約數(shù)分析規(guī)律得出分類歸納總結(jié)悟出概念”，提高，通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)質(zhì)數(shù)合數(shù)意義，而非輸灌告訴，體現(xiàn)“授之以漁”和“以人發(fā)展為本”的思想。（三）反饋應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖書面練習(xí)仍是一種有效的鞏固反饋方式，有必要適當(dāng)筆練。本節(jié)課至始至終鼓勵(lì)學(xué)生敢于“標(biāo)新立異”地說(shuō)出自己的想法，注重培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新”意識(shí)。以游戲形式在設(shè)計(jì)意圖書面練習(xí)仍是一種有效的鞏固反饋方式，有必要適當(dāng)筆練。本節(jié)課至始至終鼓勵(lì)學(xué)生敢于“標(biāo)新立異”地說(shuō)出自己的想法，注重培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新”意識(shí)。以游戲形式在樣達(dá)到書面練習(xí)的效果，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的能照顧學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體。判斷下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。17 22 29 35 37 87評(píng)析學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師鼓勵(lì)“標(biāo)新立異”的想法。引導(dǎo)得出多種方法：1和它本身。2、3、5……的倍數(shù)等等約數(shù)個(gè)數(shù)有兩個(gè)以上的，肯定是合數(shù)等等2、熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)游戲3：軍訓(xùn)表演（獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)：★★）下列同學(xué)緊急集合：學(xué)號(hào)是20以內(nèi)質(zhì)數(shù)的同學(xué)上臺(tái)表演列隊(duì)、用英語(yǔ)報(bào)數(shù)。（四）拓展提高1、區(qū)分奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的聯(lián)系游戲4（”（2（學(xué)生表演，只有2號(hào)同學(xué)在跳呀跳！全場(chǎng)矚目）師：“思考：通過(guò)看表演，你想到什么？”設(shè)計(jì)意圖：拓展相關(guān)的課外知識(shí)，初步了解“歌德巴赫”猜想及我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)在這方面的杰出成就。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)神奇奧妙，感受中國(guó)人的驕傲，激勵(lì)孩子有朝一日攻破世界難題，體現(xiàn)德育滲透思想。生動(dòng)的下課游收獲小結(jié)的特殊形式，既復(fù)習(xí)鞏固設(shè)計(jì)意圖：拓展相關(guān)的課外知識(shí)，初步了解“歌德巴赫”猜想及我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)在這方面的杰出成就。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)神奇奧妙，感受中國(guó)人的驕傲，激勵(lì)孩子有朝一日攻破世界難題，體現(xiàn)德育滲透思想。生動(dòng)的下課游收獲小結(jié)的特殊形式，既復(fù)習(xí)鞏固體現(xiàn)了本課設(shè)計(jì)特色，讓人回味。(學(xué)生表演)(學(xué)生表演)（學(xué)生回答奇數(shù)中有的是合數(shù)，如：9、15、21、25…..有的是質(zhì)數(shù)，如：3、5、7、11、13、17…….等等）2、介紹歌德巴赫猜想（課件演示）3、布置作業(yè)：要求：課后試舉兩位數(shù)的偶數(shù)，把它拆成“偶數(shù)＝質(zhì)數(shù)＋質(zhì)數(shù)”的形式，看誰(shuí)又對(duì)又多！50課件顯示“篩法”的小知識(shí)4、填寫評(píng)價(jià)表。5（規(guī)則：請(qǐng)最特殊的數(shù)出課室（1號(hào)；請(qǐng)既是奇數(shù)又是合數(shù)的出課室；請(qǐng)既是偶數(shù)又是合數(shù)的出課室；請(qǐng)質(zhì)數(shù)的出課室………（同學(xué)們：再見(jiàn)！結(jié)束）七、關(guān)于評(píng)價(jià)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我不僅用點(diǎn)頭、微笑、激勵(lì)的語(yǔ)言等方式評(píng)價(jià)學(xué)生，還設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，做為學(xué)生“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案”的一部分資料。課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表姓名： 日期：評(píng)價(jià)項(xiàng)目 內(nèi)容是否積極參與游戲活動(dòng)

自評(píng)優(yōu) 良 中

組長(zhǎng)評(píng)良 中

是否積極舉手發(fā)言1－15的分類是否理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)概