初二幾何：-第四講：全等三角形的判定課件

初二幾何：第四講：全等三角形的判定11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！顺醵缀危旱谒闹v：全等三角形的判定初二幾何：第四講：全等三角形的判定11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！说?講全等三角形的判定口口日問題:要使兩個(gè)三角形全等到底需要滿足哪些條件?三個(gè)角對(duì)應(yīng)相等,三條邊對(duì)應(yīng)相等(即兩三角形完全重合)能說明兩三角形全等,但麻煩的很!信息素質(zhì)就是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息活動(dòng)的態(tài)度以及對(duì)信息的獲取、分析、處理、利用等能力，它是一種對(duì)目前任務(wù)需要什么信息、在何處獲取信息和如何獲取信息的意識(shí)和能力。而所謂學(xué)生的信息素質(zhì)就是學(xué)生在利用以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，逐步形成的主動(dòng)參與信息活動(dòng)、自覺應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)、態(tài)度以及具備的獲取、識(shí)別、加工、處理、傳遞、創(chuàng)造信息的能力和利用信息去解決實(shí)踐問題的能力。一、加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)信息技術(shù)雖然已經(jīng)發(fā)展了很久，但其主要體系依然沒有實(shí)質(zhì)性的變化，信息技術(shù)的發(fā)展萬變不離其宗，只有掌握了信息基礎(chǔ)知識(shí)，才能更穩(wěn)固地繼續(xù)向前探索，因此，夯實(shí)學(xué)生的信息知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，是保證信息技術(shù)課程收到良好效果的前提。（一）營(yíng)造立體教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生融入信息學(xué)習(xí)中信息知識(shí)是信息學(xué)習(xí)的理論支持，也是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，但是在通常情況下，與靈活有趣的操作過程相比，信息理論卻是抽象且枯燥的，這就需要教師營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)立體的教學(xué)環(huán)境，將枯燥的理論知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來。例如，二進(jìn)制是計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)運(yùn)算方法，但是對(duì)日常使用十進(jìn)制的學(xué)生來說卻很難轉(zhuǎn)換思路，且單純的語言和數(shù)字講解又過于抽象，因此，教師可以制作一個(gè)簡(jiǎn)單的二進(jìn)制時(shí)鐘Flash，用動(dòng)畫來表示基礎(chǔ)算法，這不但增添了教學(xué)的趣味性，也加深了學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)興趣。（二）課堂內(nèi)容時(shí)刻與社會(huì)信息技術(shù)接軌信息技術(shù)發(fā)展日新月異，新技術(shù)更新?lián)Q代的周期也在不斷縮短，這不但給信息技術(shù)的研發(fā)者帶來了挑戰(zhàn)，對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)來說更是一種無形的壓力。雖然現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教材已經(jīng)壓縮了改版的時(shí)間，但是要做到隨時(shí)跟進(jìn)社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展是不現(xiàn)實(shí)的，而陳舊的信息知識(shí)教學(xué)也浪費(fèi)了學(xué)生的精力和時(shí)間，因此教師要肩負(fù)起將課堂教學(xué)與社會(huì)信息技術(shù)接軌的重任，不斷豐富自己的信息理論知識(shí)，將社會(huì)上最先進(jìn)的信息知識(shí)帶入課堂，以彌補(bǔ)教材的不足。二、?⒗礪勐淶絞蕩Γ?培養(yǎng)學(xué)生信息能力培養(yǎng)學(xué)生的信息能力是信息素養(yǎng)的重心，也是將信息意識(shí)和信息知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的重要一步，其旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的操作能力，而將學(xué)生的信息能力培養(yǎng)成一種可發(fā)展的、能為其未來服務(wù)的能力，是初中信息技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，教師需要從學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)和實(shí)踐機(jī)會(huì)方面下工夫，更好地提升學(xué)生的信息理解和接受能力。（一）在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性初中生雖然對(duì)信息技術(shù)沒有很深的了解，但也正是因?yàn)槿绱?，他們不?huì)受到現(xiàn)有信息技術(shù)的限制，可以充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要做的是給學(xué)生指出思考的方向，并進(jìn)行一些技術(shù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)來動(dòng)手操作。例如，在教授“Flash動(dòng)畫制作”時(shí)，教師可以先展示一些可愛或者搞笑的動(dòng)畫來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在好奇的心態(tài)下根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力嘗試自己制作動(dòng)畫。這樣，學(xué)生在探索中找到了學(xué)習(xí)的樂趣，并有效地提高了信息技術(shù)操作水平和綜合信息素養(yǎng)。（二）增加學(xué)生信息實(shí)踐的機(jī)會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是將所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用，但是初中生的學(xué)習(xí)壓力并不小，課后實(shí)踐機(jī)會(huì)有限，因此，學(xué)校和教師要共同加大課堂實(shí)踐的投入，只有使學(xué)生牢牢把握課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，才能真正提高其動(dòng)手操作能力。從學(xué)校方面來看，學(xué)校要加大對(duì)計(jì)算機(jī)硬件方面的投入，不但要保證一人一機(jī)，而且要保證機(jī)器性能的優(yōu)越；從教師方面來看，教師要合理分配理論教學(xué)、實(shí)踐講解和實(shí)踐操作的時(shí)間，在學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以給其更多的上機(jī)操作機(jī)會(huì)，讓其獨(dú)立探索。三、建立信息技術(shù)課程與其他學(xué)科的整合在普及信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開設(shè)各種與信息技術(shù)有關(guān)的活動(dòng)課程，對(duì)學(xué)有余力、興趣廣泛的優(yōu)秀學(xué)生提出更高要求，進(jìn)一步提升他們的信息素養(yǎng)。（一）信息技術(shù)應(yīng)用信息技術(shù)教育中，要特別重視信息活用能力的培養(yǎng)，即以信息技術(shù)的方法解決問題能力的培養(yǎng)。我校每年都積極組織學(xué)生參加省、市中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)，在活動(dòng)過程中，學(xué)生在整合各科所學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動(dòng)，有效提高了應(yīng)用已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力。（二）智能機(jī)器人活動(dòng)課程智能機(jī)器人是我校科技教育的一大特色，主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索人工智能對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。學(xué)生在整個(gè)設(shè)計(jì)開發(fā)過程中，通過搭建機(jī)器人、編寫程序、調(diào)試運(yùn)行等環(huán)節(jié)，動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了最大的發(fā)揮。（三）信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽屬于智力與應(yīng)用計(jì)算機(jī)解題能力的比賽，需要學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)組合數(shù)學(xué)、圖論、基本算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、人工智能搜索算法及數(shù)學(xué)建模等知識(shí)，還要學(xué)會(huì)高級(jí)語言和編程技巧，以及很強(qiáng)的上機(jī)操作能。通過信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，學(xué)生的綜合能力得到了極大的提高。綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)并不只是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力那么簡(jiǎn)單，更不是一種應(yīng)試教學(xué)，而是培養(yǎng)學(xué)生從樹立信息意識(shí)、學(xué)習(xí)信息理論到實(shí)踐操作的綜合教學(xué)，要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀來保證其發(fā)展方向的正確性。因此，面對(duì)社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的需要，我們必須進(jìn)一步完善信息教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。一、創(chuàng)客教育概述創(chuàng)客（Mak-er），即一群有想法，敢創(chuàng)新，并為將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)而不斷努力的人。其最早來源于美國(guó)麻省理工學(xué)院的一個(gè)關(guān)于微觀裝配實(shí)驗(yàn)室的課題，該課題的理念是創(chuàng)新，以客戶需求為中心，核心研究?jī)?nèi)容是個(gè)人設(shè)計(jì)、個(gè)人制造，所有參與此課題的人員都可以稱為“創(chuàng)客”?！皠?chuàng)客”特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)進(jìn)入中國(guó)與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的倡議有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了億萬民眾的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，更引燃了無數(shù)青年大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。在高等教育層面，創(chuàng)客文化與教育結(jié)合后形成了創(chuàng)客教育，并在全球教育界被廣泛引入和研究。2016年2月，中國(guó)電子學(xué)會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)分會(huì)創(chuàng)客教育專委會(huì)聚集了創(chuàng)客、創(chuàng)客教育界的20余位專家和實(shí)踐者共同定義了創(chuàng)客教育的內(nèi)涵：創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。創(chuàng)客教育在職業(yè)教育中目前處于起步階段，還未列入高校課程標(biāo)準(zhǔn)體系，在學(xué)校也僅僅是處于萌芽狀態(tài)，在計(jì)算機(jī)類的社團(tuán)中稍有涉及，還遠(yuǎn)不足以展現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值。職業(yè)教育以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，創(chuàng)客教育正是“做中學(xué)（LearningbyDoing）”的延伸，不僅注重動(dòng)手能力，更加注重創(chuàng)新思維。創(chuàng)客教育依托信息技術(shù)，學(xué)生一方面通過網(wǎng)絡(luò)資源獲得原有的工藝設(shè)計(jì)，豐富自己的頭腦，從而啟發(fā)新的創(chuàng)作思路；另一方面又通過網(wǎng)絡(luò)分享交流自己的創(chuàng)新想法，不斷地修正與提高，最終付諸實(shí)施，創(chuàng)造熱情高漲。鑒于此，創(chuàng)客教育應(yīng)盡早地進(jìn)入職業(yè)教育的課堂，將創(chuàng)客教育的理念融合到學(xué)生的人才培養(yǎng)方案中，以學(xué)校推行混合式教學(xué)改革為載體，不局限于工程技術(shù)類和藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科，將創(chuàng)客教育整合于各個(gè)學(xué)科的教與學(xué)過程?？傮w上，創(chuàng)客教育對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展意義重大。創(chuàng)新歸根結(jié)底是人的創(chuàng)新，人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是以興趣為導(dǎo)向的素質(zhì)教育。通過“創(chuàng)客教育”的實(shí)施，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造天賦得以發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣和愉悅的體驗(yàn)感得以增強(qiáng)，動(dòng)手創(chuàng)造力不斷提高，這完全符合當(dāng)代建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)過程中對(duì)素質(zhì)教育模式提出的要求。二、儀器分析課程改革現(xiàn)狀儀器分析課程作為環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，一般是由化學(xué)分析專業(yè)的教師來任教的，由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的不一致，課程教授的內(nèi)容比較寬泛，往往只是簡(jiǎn)單地教會(huì)一種儀器的使用方法，對(duì)其在后續(xù)的課程中是如何應(yīng)用的往往介紹不足，這直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。近幾年，也有很多學(xué)者對(duì)儀器分析課程進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，也在強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)背景的結(jié)合，學(xué)生創(chuàng)造性解決問題能力的培養(yǎng)，但專業(yè)背景與課程教學(xué)內(nèi)容如何銜接，如何通過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何通過教學(xué)提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知；如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，開發(fā)出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)而解決問題進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，在以后更為連續(xù)持久的項(xiàng)目實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力，仍是當(dāng)前教學(xué)研究需要思考和解決的重要問題。為此，本文以環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)的儀器分析課程為例，試圖基于“創(chuàng)客教育”理念構(gòu)建儀器分析課程創(chuàng)客學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。三、儀器分析課程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)客環(huán)境的構(gòu)建。具體如下：1.前期準(zhǔn)備。（1）創(chuàng)客空間的建設(shè)。開放全部的儀器分析和化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新想法的儀器條件及交流心得體會(huì)的場(chǎng)所，同時(shí)安排專人管理，為學(xué)生隨時(shí)解決儀器使用過程中可能遇到的問題；創(chuàng)建微信公眾號(hào)，利用新建實(shí)訓(xùn)大樓網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的優(yōu)勢(shì)，線上線下同時(shí)互動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全方位的互動(dòng)協(xié)作。（2）儀器分析基礎(chǔ)知識(shí)的普及。以學(xué)校推行混合式教學(xué)改革為契機(jī)，對(duì)儀器分析實(shí)行混合式教學(xué)改革，通過混合式教學(xué)改革平臺(tái)發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)儀器分析基礎(chǔ)知識(shí)線上自學(xué)，為學(xué)生更多的投入創(chuàng)新實(shí)踐騰出時(shí)間。為提高自學(xué)興趣和減低學(xué)習(xí)難度，儀器分析基礎(chǔ)知識(shí)以單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微課形式制作。2.教學(xué)任務(wù)部署。教師通過混合式教學(xué)平臺(tái)或微信平臺(tái)發(fā)布教學(xué)任務(wù)，主要說明教學(xué)內(nèi)容和組織安排。教學(xué)內(nèi)容主要以微課程形式發(fā)布，包含每一種儀器涉及原理的回顧和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。3.具體實(shí)施。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一般2-3人為一個(gè)小組，分組時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣高的同學(xué)與興趣低的同學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而帶動(dòng)興趣低的同學(xué)；鼓勵(lì)各小組間的交流和協(xié)作，學(xué)有余力的小組也可以參與到其他小組的學(xué)習(xí)任務(wù)中，從不同的角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)施的過程注意營(yíng)造人人參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)氛圍，每一個(gè)小組成員都是必不可少的一分子。同時(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)誠信的科學(xué)態(tài)度，引用的外部資源都必須嚴(yán)格注明出處。4.任務(wù)檢查與系統(tǒng)總結(jié)。教師在教學(xué)實(shí)施的過程做到細(xì)致監(jiān)控，動(dòng)態(tài)掌控學(xué)生的實(shí)施完成情況，隨時(shí)做好答疑和共性問題匯總，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，每完成一類環(huán)境污染物的檢測(cè)技術(shù)學(xué)習(xí)后進(jìn)行各小組答辯，充分交流和系統(tǒng)總結(jié)，從而拓寬學(xué)生思維。（二）與專業(yè)應(yīng)用緊密結(jié)合及適應(yīng)創(chuàng)客教育的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。依據(jù)專業(yè)和就業(yè)方向，選取了現(xiàn)實(shí)工作中常用的儀器，以分析領(lǐng)域?yàn)榻缦蓿瑫r(shí)緊扣創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，將課程教學(xué)內(nèi)容分成五個(gè)任務(wù)模塊（見表1），使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到該課程同所學(xué)專業(yè)的緊密相關(guān)性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。（三）開發(fā)創(chuàng)客教育環(huán)境下的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，創(chuàng)新創(chuàng)造來源于生活，我們從身邊事做起，開發(fā)出一系列創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（見表2），極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力，取得良好的教學(xué)效果。四、結(jié)論與展望第一，在創(chuàng)客教育視野下設(shè)計(jì)與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合的課程內(nèi)容，使學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)到所學(xué)課程與本專業(yè)及以后就業(yè)崗位的緊密關(guān)系，明確了以后工作中要用到什么，消除了學(xué)習(xí)迷惘，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。第二，在創(chuàng)客教育視野下設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自我學(xué)習(xí)能力均有重要意義。例如，經(jīng)過創(chuàng)新項(xiàng)目的訓(xùn)練，對(duì)部分學(xué)生后續(xù)參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“茶葉中重金屬含量檢測(cè)”、“茶葉中農(nóng)藥殘留檢測(cè)”等項(xiàng)目效果明顯。第三，目前，國(guó)務(wù)院將加快構(gòu)建眾創(chuàng)空間作為推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的首要重點(diǎn)任務(wù)，教育部對(duì)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新生力軍提出了具體要求，給創(chuàng)客教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。全面探索創(chuàng)客教育教學(xué)內(nèi)容和方法體系使之高效地應(yīng)用于各級(jí)各類教育中，將是下一步研究的重點(diǎn)。【初二幾何：第四講：全等三角形的判定11、用道德的示范來造就1第4講全等三角形的判定第4講全等三角形的判定2初二幾何：-第四講：全等三角形的判定課件3初二幾何：-第四講：全等三角形的判定課件4初二幾何：-第四講：全等三角形的判定課件5初二幾何：-第四講：全等三角形的判定課件6AAA個(gè)角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形不一定全等AAA7SSA兩邊和其中一邊的對(duì)角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形不一定全等。SSA8三角形全等的四種判定方法SSs(邊邊邊)SAs(邊角邊)ASA(角邊角)AAs(角角邊有三邊對(duì)應(yīng)相有兩邊和它們的有兩角和它們的夾伺角和及其中的兩個(gè)三角形夾角對(duì)應(yīng)相等的邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)個(gè)角所對(duì)的邊對(duì)等兩個(gè)三角形全等.三角形全等應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等三角形全等的四種判定方法9劍、如圖,已知AB=AC,ADAE,AB、DC相交于點(diǎn)M,AC、BE相交于點(diǎn)N,∠1=∠2,試說明:(1)△ABE≌△ACD(2)AM=ANAE劍、如圖,已知AB=AC,ADAE,AB、DC相交于10、挖掘“隱含條件”判全等1.如圖(1),AB=CD,AC=BD,則△ABC≌△DCB嗎?說說理由(1)2.如圖(2),點(diǎn)D在AB上,點(diǎn)B在AC上,CD與BE相交于點(diǎn)0,且AD=AE,AB=AC.若B=20°,CD=5cm,則∠C205cm說說理由.C圖(2)3.如圖(3),AC與BD相交于0,若OB=0D∠A=∠C,若AB=3cm,則CD=3cm說說理由圖(3)友情提示:公共邊,公共角,對(duì)頂角這些都是隱含的邊,角相等的條件!、挖掘“隱含條件”判全等11初二幾何：-第四講：全等三角形的判定課件12初二幾何：-第四講：全等三角形的判定課件13初二幾何：-第四講：全等三角形的判定課件14初二幾何：-第四講：全等三角形的判定課件15初二幾何：-第四講：全等三角形的判定課件16初二幾何：-第四講：全等三角形的判定課件17初二幾何：-第四講：全等三角形的判定課件18初二幾何：-第四講：全等三角形的判定課件19初二幾何：-第四講：全等三角形的判定課件20初二幾何：-第四講：全等三角形的判定課件21初二幾何：-第四講：全等三角形的判定課件22初二幾何：-第四講：全等三角形的判定課件23初二幾何：-第四講：全等三角形的判定課件24初二幾何：-第四講：全等三角形的判定課件25初二幾何：-第四講：全等三角形的判定課件26初二幾何：-第四講：全等三角形的判定課件27初二幾何：-第四講：全等三角形的判定課件28初二幾何：-第四講：全等三角形的判定課件29初二幾何：-第四講：全等三角形的判定課件30初二幾何：-第四講：全等三角形的判定課件31初二幾何：-第四講：全等三角形的判定課件3266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?3初二幾何：第四講：全等三角形的判定11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克初二幾何：第四講：全等三角形的判定初二幾何：第四講：全等三角形的判定11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克第4講全等三角形的判定口口日問題:要使兩個(gè)三角形全等到底需要滿足哪些條件?三個(gè)角對(duì)應(yīng)相等,三條邊對(duì)應(yīng)相等(即兩三角形完全重合)能說明兩三角形全等,但麻煩的很!信息素質(zhì)就是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息活動(dòng)的態(tài)度以及對(duì)信息的獲取、分析、處理、利用等能力，它是一種對(duì)目前任務(wù)需要什么信息、在何處獲取信息和如何獲取信息的意識(shí)和能力。而所謂學(xué)生的信息素質(zhì)就是學(xué)生在利用以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，逐步形成的主動(dòng)參與信息活動(dòng)、自覺應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)、態(tài)度以及具備的獲取、識(shí)別、加工、處理、傳遞、創(chuàng)造信息的能力和利用信息去解決實(shí)踐問題的能力。一、加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)信息技術(shù)雖然已經(jīng)發(fā)展了很久，但其主要體系依然沒有實(shí)質(zhì)性的變化，信息技術(shù)的發(fā)展萬變不離其宗，只有掌握了信息基礎(chǔ)知識(shí)，才能更穩(wěn)固地繼續(xù)向前探索，因此，夯實(shí)學(xué)生的信息知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，是保證信息技術(shù)課程收到良好效果的前提。（一）營(yíng)造立體教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生融入信息學(xué)習(xí)中信息知識(shí)是信息學(xué)習(xí)的理論支持，也是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，但是在通常情況下，與靈活有趣的操作過程相比，信息理論卻是抽象且枯燥的，這就需要教師營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)立體的教學(xué)環(huán)境，將枯燥的理論知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來。例如，二進(jìn)制是計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)運(yùn)算方法，但是對(duì)日常使用十進(jìn)制的學(xué)生來說卻很難轉(zhuǎn)換思路，且單純的語言和數(shù)字講解又過于抽象，因此，教師可以制作一個(gè)簡(jiǎn)單的二進(jìn)制時(shí)鐘Flash，用動(dòng)畫來表示基礎(chǔ)算法，這不但增添了教學(xué)的趣味性，也加深了學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)興趣。（二）課堂內(nèi)容時(shí)刻與社會(huì)信息技術(shù)接軌信息技術(shù)發(fā)展日新月異，新技術(shù)更新?lián)Q代的周期也在不斷縮短，這不但給信息技術(shù)的研發(fā)者帶來了挑戰(zhàn)，對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)來說更是一種無形的壓力。雖然現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教材已經(jīng)壓縮了改版的時(shí)間，但是要做到隨時(shí)跟進(jìn)社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展是不現(xiàn)實(shí)的，而陳舊的信息知識(shí)教學(xué)也浪費(fèi)了學(xué)生的精力和時(shí)間，因此教師要肩負(fù)起將課堂教學(xué)與社會(huì)信息技術(shù)接軌的重任，不斷豐富自己的信息理論知識(shí)，將社會(huì)上最先進(jìn)的信息知識(shí)帶入課堂，以彌補(bǔ)教材的不足。二、?⒗礪勐淶絞蕩Γ?培養(yǎng)學(xué)生信息能力培養(yǎng)學(xué)生的信息能力是信息素養(yǎng)的重心，也是將信息意識(shí)和信息知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的重要一步，其旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的操作能力，而將學(xué)生的信息能力培養(yǎng)成一種可發(fā)展的、能為其未來服務(wù)的能力，是初中信息技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，教師需要從學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)和實(shí)踐機(jī)會(huì)方面下工夫，更好地提升學(xué)生的信息理解和接受能力。（一）在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性初中生雖然對(duì)信息技術(shù)沒有很深的了解，但也正是因?yàn)槿绱耍麄儾粫?huì)受到現(xiàn)有信息技術(shù)的限制，可以充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要做的是給學(xué)生指出思考的方向，并進(jìn)行一些技術(shù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)來動(dòng)手操作。例如，在教授“Flash動(dòng)畫制作”時(shí)，教師可以先展示一些可愛或者搞笑的動(dòng)畫來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在好奇的心態(tài)下根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力嘗試自己制作動(dòng)畫。這樣，學(xué)生在探索中找到了學(xué)習(xí)的樂趣，并有效地提高了信息技術(shù)操作水平和綜合信息素養(yǎng)。（二）增加學(xué)生信息實(shí)踐的機(jī)會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是將所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用，但是初中生的學(xué)習(xí)壓力并不小，課后實(shí)踐機(jī)會(huì)有限，因此，學(xué)校和教師要共同加大課堂實(shí)踐的投入，只有使學(xué)生牢牢把握課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，才能真正提高其動(dòng)手操作能力。從學(xué)校方面來看，學(xué)校要加大對(duì)計(jì)算機(jī)硬件方面的投入，不但要保證一人一機(jī)，而且要保證機(jī)器性能的優(yōu)越；從教師方面來看，教師要合理分配理論教學(xué)、實(shí)踐講解和實(shí)踐操作的時(shí)間，在學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以給其更多的上機(jī)操作機(jī)會(huì)，讓其獨(dú)立探索。三、建立信息技術(shù)課程與其他學(xué)科的整合在普及信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開設(shè)各種與信息技術(shù)有關(guān)的活動(dòng)課程，對(duì)學(xué)有余力、興趣廣泛的優(yōu)秀學(xué)生提出更高要求，進(jìn)一步提升他們的信息素養(yǎng)。（一）信息技術(shù)應(yīng)用信息技術(shù)教育中，要特別重視信息活用能力的培養(yǎng)，即以信息技術(shù)的方法解決問題能力的培養(yǎng)。我校每年都積極組織學(xué)生參加省、市中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)，在活動(dòng)過程中，學(xué)生在整合各科所學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動(dòng)，有效提高了應(yīng)用已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力。（二）智能機(jī)器人活動(dòng)課程智能機(jī)器人是我?？萍冀逃囊淮筇厣饕桥囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索人工智能對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。學(xué)生在整個(gè)設(shè)計(jì)開發(fā)過程中，通過搭建機(jī)器人、編寫程序、調(diào)試運(yùn)行等環(huán)節(jié)，動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了最大的發(fā)揮。（三）信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽屬于智力與應(yīng)用計(jì)算機(jī)解題能力的比賽，需要學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)組合數(shù)學(xué)、圖論、基本算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、人工智能搜索算法及數(shù)學(xué)建模等知識(shí)，還要學(xué)會(huì)高級(jí)語言和編程技巧，以及很強(qiáng)的上機(jī)操作能。通過信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，學(xué)生的綜合能力得到了極大的提高。綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)并不只是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力那么簡(jiǎn)單，更不是一種應(yīng)試教學(xué)，而是培養(yǎng)學(xué)生從樹立信息意識(shí)、學(xué)習(xí)信息理論到實(shí)踐操作的綜合教學(xué)，要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀來保證其發(fā)展方向的正確性。因此，面對(duì)社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的需要，我們必須進(jìn)一步完善信息教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。一、創(chuàng)客教育概述創(chuàng)客（Mak-er），即一群有想法，敢創(chuàng)新，并為將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)而不斷努力的人。其最早來源于美國(guó)麻省理工學(xué)院的一個(gè)關(guān)于微觀裝配實(shí)驗(yàn)室的課題，該課題的理念是創(chuàng)新，以客戶需求為中心，核心研究?jī)?nèi)容是個(gè)人設(shè)計(jì)、個(gè)人制造，所有參與此課題的人員都可以稱為“創(chuàng)客”?！皠?chuàng)客”特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)進(jìn)入中國(guó)與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的倡議有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了億萬民眾的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，更引燃了無數(shù)青年大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。在高等教育層面，創(chuàng)客文化與教育結(jié)合后形成了創(chuàng)客教育，并在全球教育界被廣泛引入和研究。2016年2月，中國(guó)電子學(xué)會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)分會(huì)創(chuàng)客教育專委會(huì)聚集了創(chuàng)客、創(chuàng)客教育界的20余位專家和實(shí)踐者共同定義了創(chuàng)客教育的內(nèi)涵：創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。創(chuàng)客教育在職業(yè)教育中目前處于起步階段，還未列入高校課程標(biāo)準(zhǔn)體系，在學(xué)校也僅僅是處于萌芽狀態(tài)，在計(jì)算機(jī)類的社團(tuán)中稍有涉及，還遠(yuǎn)不足以展現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值。職業(yè)教育以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，創(chuàng)客教育正是“做中學(xué)（LearningbyDoing）”的延伸，不僅注重動(dòng)手能力，更加注重創(chuàng)新思維。創(chuàng)客教育依托信息技術(shù)，學(xué)生一方面通過網(wǎng)絡(luò)資源獲得原有的工藝設(shè)計(jì)，豐富自己的頭腦，從而啟發(fā)新的創(chuàng)作思路；另一方面又通過網(wǎng)絡(luò)分享交流自己的創(chuàng)新想法，不斷地修正與提高，最終付諸實(shí)施，創(chuàng)造熱情高漲。鑒于此，創(chuàng)客教育應(yīng)盡早地進(jìn)入職業(yè)教育的課堂，將創(chuàng)客教育的理念融合到學(xué)生的人才培養(yǎng)方案中，以學(xué)校推行混合式教學(xué)改革為載體，不局限于工程技術(shù)類和藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科，將創(chuàng)客教育整合于各個(gè)學(xué)科的教與學(xué)過程?？傮w上，創(chuàng)客教育對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展意義重大。創(chuàng)新歸根結(jié)底是人的創(chuàng)新，人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是以興趣為導(dǎo)向的素質(zhì)教育。通過“創(chuàng)客教育”的實(shí)施，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造天賦得以發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣和愉悅的體驗(yàn)感得以增強(qiáng)，動(dòng)手創(chuàng)造力不斷提高，這完全符合當(dāng)代建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)過程中對(duì)素質(zhì)教育模式提出的要求。二、儀器分析課程改革現(xiàn)狀儀器分析課程作為環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，一般是由化學(xué)分析專業(yè)的教師來任教的，由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的不一致，課程教授的內(nèi)容比較寬泛，往往只是簡(jiǎn)單地教會(huì)一種儀器的使用方法，對(duì)其在后續(xù)的課程中是如何應(yīng)用的往往介紹不足，這直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。近幾年，也有很多學(xué)者對(duì)儀器分析課程進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，也在強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)背景的結(jié)合，學(xué)生創(chuàng)造性解決問題能力的培養(yǎng)，但專業(yè)背景與課程教學(xué)內(nèi)容如何銜接，如何通過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何通過教學(xué)提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知；如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，開發(fā)出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)而解決問題進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，在以后更為連續(xù)持久的項(xiàng)目實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力，仍是當(dāng)前教學(xué)研究需要思考和解決的重要問題。為此，本文以環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)的儀器分析課程為例，試圖基于“創(chuàng)客教育”理念構(gòu)建儀器分析課程創(chuàng)客學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。三、儀器分析課程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)客環(huán)境的構(gòu)建。具體如下：1.前期準(zhǔn)備。（1）創(chuàng)客空間的建設(shè)。開放全部的儀器分析和化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新想法的儀器條件及交流心得體會(huì)的場(chǎng)所，同時(shí)安排專人管理，為學(xué)生隨時(shí)解決儀器使用過程中可能遇到的問題；創(chuàng)建微信公眾號(hào)，利用新建實(shí)訓(xùn)大樓網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的優(yōu)勢(shì)，線上線下同時(shí)互動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全方位的互動(dòng)協(xié)作。（2）儀器分析基礎(chǔ)知識(shí)的普及。以學(xué)校推行混合式教學(xué)改革為契機(jī)，對(duì)儀器分析實(shí)行混合式教學(xué)改革，通過混合式教學(xué)改革平臺(tái)發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)儀器分析基礎(chǔ)知識(shí)線上自學(xué)，為學(xué)生更多的投入創(chuàng)新實(shí)踐騰出時(shí)間。為提高自學(xué)興趣和減低學(xué)習(xí)難度，儀器分析基礎(chǔ)知識(shí)以單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微課形式制作。2.教學(xué)任務(wù)部署。教師通過混合式教學(xué)平臺(tái)或微信平臺(tái)發(fā)布教學(xué)任務(wù)，主要說明教學(xué)內(nèi)容和組織安排。教學(xué)內(nèi)容主要以微課程形式發(fā)布，包含每一種儀器涉及原理的回顧和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。3.具體實(shí)施。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一般2-3人為一個(gè)小組，分組時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣高的同學(xué)與興趣低的同學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而帶動(dòng)興趣低的同學(xué)；鼓勵(lì)各小組間的交流和協(xié)作，學(xué)有余力的小組也可以參與到其他小組的學(xué)習(xí)任務(wù)中，從不同的角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)施的過程注意營(yíng)造人人參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)氛圍，每一個(gè)小組成員都是必不可少的一分子。同時(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)誠信的科學(xué)態(tài)度，引用的外部資源都必須嚴(yán)格注明出處。4.任務(wù)檢查與系統(tǒng)總結(jié)。教師在教學(xué)實(shí)施的過程做到細(xì)致監(jiān)控，動(dòng)態(tài)掌控學(xué)生的實(shí)施完成情況，隨時(shí)做好答疑和共性問題匯總，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，每完成一類環(huán)境污染物的檢測(cè)技術(shù)學(xué)習(xí)后進(jìn)行各小組答辯，充分交流和系統(tǒng)總結(jié)，從而拓寬學(xué)生思維。（二）與專業(yè)應(yīng)用緊密結(jié)合及適應(yīng)創(chuàng)客教育的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。依據(jù)專業(yè)和就業(yè)方向，選取了現(xiàn)實(shí)工作中常用的儀器，以分析領(lǐng)域?yàn)榻缦蓿瑫r(shí)緊扣創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，將課程教學(xué)內(nèi)容分成五個(gè)任務(wù)模塊（見表1），使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到該課程同所學(xué)專業(yè)的緊密相關(guān)性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。（三）開發(fā)創(chuàng)客教育環(huán)境下的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，創(chuàng)新創(chuàng)造來源于生活，我們從身邊事做起，開發(fā)出一系列創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（見表2），極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力，取得良好的教學(xué)效果。四、結(jié)論與展望第一，在創(chuàng)客教育視野下設(shè)計(jì)與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合的課程內(nèi)容，使學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)到所學(xué)課程與本專業(yè)及以后就業(yè)崗位的緊密關(guān)系，明確了以后工作中要用到什么，消除了學(xué)習(xí)迷惘，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。第二，在創(chuàng)客教育視野下設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自我學(xué)習(xí)能力均有重要意義。例如，經(jīng)過創(chuàng)新項(xiàng)目的訓(xùn)練，對(duì)部分學(xué)生后續(xù)參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“茶葉中重金屬含量檢測(cè)”、“茶葉中農(nóng)藥殘留檢測(cè)”等項(xiàng)目效果明顯。第三，目前，國(guó)務(wù)院將加快構(gòu)建眾創(chuàng)空間作為推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的首要重點(diǎn)任務(wù)，教育部對(duì)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新生力軍提出了具體要求，給創(chuàng)客教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。全面探索創(chuàng)客教育教學(xué)內(nèi)容和方法體系使之高效地應(yīng)用于各級(jí)各類教育中，將是下一步研究的重點(diǎn)。【初二幾何：第四講：全等三角形的判定11、用道德的示范來造就34第4講全等三角形的判定第4講全等三角形的判定35初二幾何：