人教版高中物理必修2：重力勢(shì)能課件

人教版高中物理必修2：重力勢(shì)能11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！巳私贪娓咧形锢肀匦?：重力勢(shì)能人教版高中物理必修2：重力勢(shì)能11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！酥亓?shì)能田日一田日引入蓬松的白雪,給人以恬靜、美麗的感覺(jué)。然而雪崩爆發(fā)時(shí),以排山倒海之勢(shì),推毀沿途一切,給人類、自然界帶來(lái)災(zāi)難新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生英語(yǔ)閱讀能力提出了較高的要求。對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行有效訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也自然成為英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。一、農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀存在的問(wèn)題1.英語(yǔ)課外閱讀材料相對(duì)匱乏農(nóng)村學(xué)校地處偏僻，獲得信息和閱讀材料的渠道不足，導(dǎo)致了學(xué)生閱讀能力較低、知識(shí)面窄的現(xiàn)狀。學(xué)生的英語(yǔ)閱讀材料僅限于課本，閱讀訓(xùn)練僅限于課本材料上詞匯、句式、語(yǔ)法的訓(xùn)練，課本以外的閱讀材料太少。2.詞匯、句式、語(yǔ)法是學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中面臨的難題詞匯量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生不能順暢地閱讀；句式不理解，導(dǎo)致學(xué)生誤解閱讀材料的真正意思；語(yǔ)法知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，使得學(xué)生無(wú)法參透閱讀材料的主題思想。詞匯、句式、語(yǔ)法這三個(gè)難題讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中遇到了種種障礙，比如閱讀速度慢，猜詞脫離語(yǔ)境、一知半解，無(wú)法整體把握閱讀材料等。3.教師英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法單一，停留在表層教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力訓(xùn)練方法單一，仍然停留在協(xié)助學(xué)生正確解答閱讀理解題的層面上，沒(méi)有注重學(xué)生對(duì)閱讀材料結(jié)構(gòu)的整體理解，忽視了培養(yǎng)學(xué)生依托框架解讀材料和梳理細(xì)節(jié)，從而進(jìn)行整體挖掘和推理的能力。二、提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力的策略1.精選英語(yǔ)課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的閱讀面英語(yǔ)教師要具有敏銳的洞察力和鑒別力，精選貼近學(xué)生實(shí)際生活、符合時(shí)代要求并且能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面。比如，教師可以從《瘋狂英語(yǔ)》《新概念英語(yǔ)》《學(xué)生雙語(yǔ)報(bào)》《英語(yǔ)周報(bào)》等書(shū)籍、報(bào)刊中選擇并向?qū)W生推薦趣味性較強(qiáng)的文章，幫助學(xué)生加深對(duì)英美文化知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中外文化差異的鑒別能力和對(duì)相關(guān)問(wèn)題的分析解決能力。此外，教師還可以利用課余時(shí)間和假期，向?qū)W生推薦流行的英文歌曲和經(jīng)典英文影片，這些歌曲和影片吐詞清晰、語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容積極，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好素材。比如，布置學(xué)生在暑假期間觀看秀蘭?鄧波兒的英文原版電影，觀看美國(guó)電視劇《成長(zhǎng)的煩惱》，要求學(xué)生在觀看的同時(shí)收集新單詞，根據(jù)劇情猜測(cè)英文詞義，背誦經(jīng)典臺(tái)詞等，讓學(xué)生在積累單詞的同時(shí)，充分了解外國(guó)人的思維與邏輯習(xí)慣，為提高英語(yǔ)閱讀能力打下基礎(chǔ)。2.幫助學(xué)生攻克詞匯、句式、語(yǔ)法難關(guān)（1）增加學(xué)生詞匯量。詞匯是語(yǔ)言的基本元素，是語(yǔ)言的“建筑材料”，也是學(xué)生閱讀理解的最大障礙，英語(yǔ)詞匯量少直接影響著學(xué)生的閱讀能力。因此，單詞的積累是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵一步。教師要運(yùn)用各種方法幫助學(xué)生增加詞匯量，不僅要讓學(xué)生熟背課本中的單詞，還要讓學(xué)生牢記課外閱讀材料中出現(xiàn)的新詞匯，時(shí)刻提醒學(xué)生背單詞的重要性，讓學(xué)生反復(fù)背、默已經(jīng)熟記的詞匯，全面地理解、掌握這些詞匯的意思與用法，并在閱讀訓(xùn)練中復(fù)習(xí)和檢測(cè)。（2）幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)模式。句子是表達(dá)一個(gè)完整意思的單位，要正確理解句意，需要掌握句子結(jié)構(gòu)。由于表達(dá)的需要，英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)富于變化。掌握英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)模式，是進(jìn)行高效英語(yǔ)閱讀的前提，否則在閱讀中就難以理解句子的真正意義。例如：Decisionthinkingisnotunlikepoker―itoftenmattersnotonlywhatyouthink，butalsowhatothersthinkyouthinkandwhatyouthinktheythinkyouthink.此句包含幾個(gè)主語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句，句子結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，如果學(xué)生不熟悉句式結(jié)構(gòu)，就難以正確理解句子意思。（3）幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法。語(yǔ)法是語(yǔ)言現(xiàn)象的總結(jié)，學(xué)好語(yǔ)法對(duì)學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言至關(guān)重要。學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法不能光靠死記硬背，要講究一定的學(xué)習(xí)方法。例如，教師收集能體現(xiàn)某種語(yǔ)法規(guī)則的英語(yǔ)句子，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并且提醒學(xué)生注意這些句子所體現(xiàn)的語(yǔ)法規(guī)則。學(xué)生們理解了這些句子，再經(jīng)過(guò)教師的反復(fù)提醒，就很容易掌握所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法現(xiàn)象了。3.教會(huì)學(xué)生閱讀技巧，指導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)閱讀是有一定的技巧的，教師可以在閱讀訓(xùn)練中教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。（1）讓學(xué)生掌握生詞詞義的猜測(cè)技巧。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中總是不可避免地會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的生詞，學(xué)生在遇到生詞時(shí)通常會(huì)停下來(lái)查閱詞典，這不僅會(huì)降低閱讀速度，還會(huì)打擊學(xué)生進(jìn)行深層閱讀的信心。教師在閱讀訓(xùn)練中，可以教會(huì)學(xué)生一些猜詞技巧，那樣學(xué)生的英語(yǔ)閱讀就會(huì)變得輕松許多。例如：根據(jù)上下文線索猜測(cè)詞義，利用構(gòu)詞法猜測(cè)詞義，根據(jù)同義詞或反義詞猜測(cè)詞義，根據(jù)單詞的前、后綴猜測(cè)詞義等。學(xué)生們通過(guò)反復(fù)練習(xí)，隨著猜測(cè)詞義的能力增加，閱讀能力和閱讀速度也會(huì)得到提高。（2）讓學(xué)生借助略讀與尋讀技巧加快閱讀速度。略讀也被稱為跳讀或?yàn)g覽，是一種非常實(shí)用的快速閱讀技巧。它是以盡可能快的速度閱讀，迅速獲取文章的中心思想，理解文章的整體意思。尋讀是要從文章中迅速查找到某一個(gè)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，比如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等等。尋讀帶著特定的目的，尋找特定的信息，是快速閱讀和應(yīng)試閱讀常用的技巧。這兩種閱讀技巧，教師可以在閱讀訓(xùn)練中反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)，以便提高學(xué)生的閱讀速度與閱讀質(zhì)量。（4）讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行正確的推理和判斷。在英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在瀏覽全文、了解文章主旨大意后，根據(jù)文章的描述以及人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫(xiě)等，運(yùn)用邏輯思維推斷出作者的真實(shí)意圖和觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)表面文字推測(cè)文章深層內(nèi)涵的能力非常重要，不僅可以提高學(xué)生的閱讀效率，還可以提高學(xué)生的推理、判斷能力。（5）幫助學(xué)生糾正不良的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)有許多不良的閱讀習(xí)慣，比如反復(fù)地回眸重讀、出聲閱讀、視福小等等，這些不良閱讀習(xí)慣會(huì)影響閱讀速度，或者是使學(xué)生不能深思文章的意思，導(dǎo)致錯(cuò)誤理解作者意圖，做出不正確的判斷。因此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予閱讀方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正不良閱讀習(xí)慣，使學(xué)生盡快掌握“瀏覽―質(zhì)疑―抓細(xì)節(jié)―巧推理―思主旨”的五步閱讀方法。（6）督促學(xué)生堅(jiān)持做好讀書(shū)筆記。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”做讀書(shū)筆記是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法。教師要督促學(xué)生隨時(shí)隨地記錄下閱讀中遇到的生詞、生句以及習(xí)慣用語(yǔ)，經(jīng)常背記。教師可要求學(xué)生一邊閱讀一邊勾畫(huà)出文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)重要信息的甄選識(shí)別能力?？偠灾喿x是初中英語(yǔ)教學(xué)中舉足輕重的內(nèi)容。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要不斷探索新穎的教學(xué)策略，利用一切可以利用的手段，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)閱讀技能，提高英語(yǔ)閱讀水平。教育“準(zhǔn)市場(chǎng)機(jī)制”概念提出是對(duì)于傳統(tǒng)“準(zhǔn)公共教育體系”和傳統(tǒng)市場(chǎng)體系而言的。二戰(zhàn)后至20世紀(jì)60、70年代，在美國(guó)、新加坡和香港等國(guó)家和地區(qū)，教育被當(dāng)作政府向公眾提供服務(wù)，政府直接參與教育供給和管理；但同時(shí)在龐大的公立教育體制之外仍有一個(gè)按市場(chǎng)體制運(yùn)作，由市場(chǎng)替代政府行使部分職能而又不完全按照市場(chǎng)原則運(yùn)作的一種教育機(jī)制。處在轉(zhuǎn)型期的中國(guó)教育體制，近年來(lái)在不斷尋求改革，既要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又不能完全“市場(chǎng)化”，以更好地體現(xiàn)教育公平，促進(jìn)教育發(fā)展，具有“準(zhǔn)市場(chǎng)機(jī)制”的明顯特征。就業(yè)制度是指國(guó)家對(duì)人們合法取得就業(yè)崗位、維護(hù)社會(huì)就業(yè)行為的根本性規(guī)定，是黨和國(guó)家根據(jù)不同時(shí)期社會(huì)人才、人力供需狀況及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治狀況，為充分利用勞動(dòng)力、人才資源和實(shí)現(xiàn)供需平衡而確定的指導(dǎo)勞動(dòng)就業(yè)工作的行為規(guī)范和工作標(biāo)準(zhǔn)體系。大學(xué)生就業(yè)制度是國(guó)家整體勞動(dòng)人事制度的一個(gè)重要組成部分，其產(chǎn)生、發(fā)展、改革與經(jīng)濟(jì)體制的變化密切相關(guān)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，中國(guó)高等教育也經(jīng)歷了重大變化，即由國(guó)家控制、政府主導(dǎo)模式逐步走向市場(chǎng)化、分權(quán)化和多元化，此過(guò)程先后經(jīng)歷了“統(tǒng)包統(tǒng)分”、“供需見(jiàn)面”、一定范圍內(nèi)的“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”四個(gè)階段。高校畢業(yè)生就業(yè)制度也由過(guò)去統(tǒng)包統(tǒng)分的計(jì)劃分配制度過(guò)渡到自主擇業(yè)制度。隨著新就業(yè)制度實(shí)施，供需市場(chǎng)調(diào)節(jié)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的作用日益明顯。絕大多數(shù)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了自主擇業(yè)，少數(shù)定向生、少數(shù)民族生在國(guó)家規(guī)定的范圍內(nèi)就業(yè)。然而隨著高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)今社會(huì)亟待解決的問(wèn)題。要促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，一是市場(chǎng)推動(dòng)，另一個(gè)則離不開(kāi)政府推動(dòng)，即政府創(chuàng)造寬松的體制和政策制度環(huán)境，在目前我國(guó)教育準(zhǔn)市場(chǎng)下，政府改革就業(yè)制度，從政策層面為大學(xué)生就業(yè)提供保障，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)具有重要的作用。一、大學(xué)生就業(yè)所面臨的制度問(wèn)題完善的就業(yè)制度是大學(xué)生就業(yè)的重要保障。但目前我國(guó)的戶籍制度、人事檔案管理制度、就業(yè)協(xié)議制度以及勞動(dòng)合同制度等，還在一定程度上制約著大學(xué)生就業(yè)。1、戶籍限制不利于形成全國(guó)性就業(yè)市場(chǎng)(1)戶籍差別對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。所謂戶籍差別，是一種地域差別)地域歧視)，是把戶籍與子女教育、勞動(dòng)就業(yè)、社會(huì)福利等各方面相聯(lián)系，從而引起地域歧視。戶籍差別源于地域差別，地域差別導(dǎo)致地域歧視。如，國(guó)家教育投入的不均衡性，使地區(qū)之間教育資源產(chǎn)生差距，導(dǎo)致入學(xué)時(shí)錄取不公；畢業(yè)時(shí)社會(huì)就業(yè)資源投資不均衡，又造成了就業(yè)的不公。(2)戶籍區(qū)域不平衡對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響。每個(gè)城市每個(gè)地區(qū)的戶籍制度基本相同，但落實(shí)的門(mén)檻各異。中西部和中小城市相對(duì)容易解決，東部沿海城市相對(duì)困難一些。在某種程度上，戶口與檔案的落實(shí)難度與城市或者區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度成正相關(guān)，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，越難以解決戶籍與檔案問(wèn)題。戶籍門(mén)檻的區(qū)域不平衡，造成了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象主要集中于大中城市，特別是沿海發(fā)達(dá)城市。故而，從供需角度看，畢業(yè)生就業(yè)供給和需求存在極大的地區(qū)間失衡，而失衡促成了發(fā)達(dá)城市大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，也極大地影響了人才的地區(qū)流動(dòng)。2、就業(yè)協(xié)議制度與勞動(dòng)合同制度缺乏協(xié)調(diào)和有效約束按照教育部規(guī)定，就業(yè)協(xié)議并不是、也不能代替勞動(dòng)合同或聘用合同，所以它在具體內(nèi)容上也就不具備勞動(dòng)合同所要求的必備條款。但問(wèn)題是，就業(yè)協(xié)議對(duì)畢業(yè)生和用人單位的實(shí)際意義卻又相當(dāng)于勞動(dòng)合同，它直接決定了勞動(dòng)關(guān)系的建立，對(duì)勞動(dòng)合同期限也可以進(jìn)行約定。但就業(yè)協(xié)議目前的內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)它所產(chǎn)生的實(shí)際法律后果，更未完全納入《合同法》的規(guī)范。如果就業(yè)協(xié)議簽訂內(nèi)容不能與隨后簽訂的勞動(dòng)合同或聘用合同內(nèi)容吻合，則容易在畢業(yè)生和用人單位之間產(chǎn)生糾紛。3、人事檔案管理混亂(1)多頭管理。早在1988年，中組部、人事部“關(guān)于加強(qiáng)流動(dòng)人員人事檔案管理工作的通知‘人調(diào)發(fā)[1988]5號(hào)’”文件規(guī)定，流動(dòng)人員人事檔案統(tǒng)一由黨委組織部門(mén)、政府人事部門(mén)及所屬的人才流動(dòng)服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。但由于歷史、體制的原因，現(xiàn)在很多部門(mén)都在公開(kāi)或私自管理人事檔案，除人事部門(mén)所屬人才交流機(jī)構(gòu)外，勞動(dòng)部門(mén)、失業(yè)管理部門(mén)、社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)、一些社會(huì)團(tuán)體也在管理。一些管理單位，尤其是那些私自保管檔案的單位，違反規(guī)定出具假證明，私自抽取、涂改、銷(xiāo)毀有關(guān)憑證材料，使假學(xué)歷、假經(jīng)歷、假身份合法化，擾亂了市場(chǎng)秩序。(2)檔案管理缺乏科學(xué)性。檔案信息收集不及時(shí)，不能滿足新形勢(shì)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)領(lǐng)域?qū)€(gè)人資信材料的需求，不能有針對(duì)性地提供權(quán)威性證明材料。利用價(jià)值低，無(wú)清晰管理標(biāo)準(zhǔn)，功能越來(lái)越弱化。一些地方政府為了吸引人才還出臺(tái)了對(duì)無(wú)檔案的優(yōu)秀人才“重建檔案”的不成文辦法，使人事檔案管理無(wú)法得到有效的社會(huì)保障。二、解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的對(duì)策1、降低戶籍制度對(duì)大學(xué)生就業(yè)的不良影響由于戶籍差別所帶來(lái)的人與人之間的不公平，經(jīng)過(guò)若干步驟的調(diào)整和改革，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)全部勞動(dòng)力的自主擇業(yè)和自由流動(dòng)，恢復(fù)我國(guó)“公民擁有在全國(guó)范圍內(nèi)的居住和遷徙自由”的權(quán)利。首先，加強(qiáng)城市之間勞動(dòng)力市場(chǎng)的合作，釋放社會(huì)角色空間，規(guī)避因單一城市大學(xué)生就業(yè)壓力所形成的戶籍限制。其次，逐步消除戶籍歧視，不斷改革戶籍制度，使外來(lái)從業(yè)人員在社會(huì)福利和個(gè)人發(fā)展方面能享受同等待遇。2、改進(jìn)就業(yè)協(xié)議制度逐步將就業(yè)協(xié)議與企業(yè)實(shí)行的勞動(dòng)合同、事業(yè)單位實(shí)行的聘用合同合二為一；增強(qiáng)就業(yè)協(xié)議簽訂的約定內(nèi)容，不規(guī)定違約金上限，增強(qiáng)約束力，減少履行就業(yè)協(xié)議時(shí)產(chǎn)生糾紛的可能性，體現(xiàn)就業(yè)協(xié)議的示范性作用，尊重用人單位和畢業(yè)生雙方的合意；加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)協(xié)議簽約的指導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)協(xié)議法律意識(shí)及就業(yè)個(gè)人維權(quán)意識(shí)。3、改進(jìn)人事檔案管理制度首先，分類管理。國(guó)家公務(wù)員的檔案由組織人事部門(mén)按管理權(quán)限建立并管理；其余人員的檔案，則打破身份、學(xué)歷、職稱、行業(yè)、地域等各種限制，由政府人事部門(mén)所屬人才交流機(jī)構(gòu)建立并統(tǒng)一管理。其次，建立信用檔案，建立征信體系。明確與工商、民政、企業(yè)及相關(guān)單位的關(guān)系，及時(shí)收集信用記錄入檔，及時(shí)為相關(guān)部門(mén)提供資信證明材料。最后，明確檔案管理中委托方與代理方的責(zé)任。對(duì)檔案管理行業(yè)進(jìn)行監(jiān)督，建立信用檔案的規(guī)范管理和失信懲罰機(jī)制。實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)式管理，樹(shù)立人事檔案利用的“受眾”意識(shí)，重視研究人事檔案用戶的多方位需求，有針對(duì)性地提供個(gè)性化服務(wù)。[人教版高中物理必修2：重力勢(shì)能11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人1重力勢(shì)能田日一田日重力勢(shì)能2人教版高中物理必修2：重力勢(shì)能課件3人教版高中物理必修2：重力勢(shì)能課件4人教版高中物理必修2：重力勢(shì)能課件5人教版高中物理必修2：重力勢(shì)能課件6這是因?yàn)槲矬w一旦處在一定高度時(shí),就具有了一定的能量。而當(dāng)它從所處的的高處落下時(shí),這些能量就會(huì)以做功的方式釋放出來(lái)在初中我們已經(jīng)學(xué)過(guò):物體由于被舉高而具有的能量叫重力勢(shì)能.那么重力勢(shì)能的大小與什么有關(guān)又如何定量表示呢?本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題這是因?yàn)槲矬w一旦處在一定高度7做功請(qǐng)同學(xué)們分別計(jì)算以下三種情況重力所做的功AAAAAAh1BBB-========-----------做功8分析第一種情況重力做的功:WG=mgh=mgh,-mgh2分析9分析第二種情況重力做的功:W=mglcos8=mghmgh,-mgh2分析10人教版高中物理必修2：重力勢(shì)能課件11人教版高中物理必修2：重力勢(shì)能課件12人教版高中物理必修2：重力勢(shì)能課件13人教版高中物理必修2：重力勢(shì)能課件14人教版高中物理必修2：重力勢(shì)能課件15人教版高中物理必修2：重力勢(shì)能課件16人教版高中物理必修2：重力勢(shì)能課件17人教版高中物理必修2：重力勢(shì)能課件18人教版高中物理必修2：重力勢(shì)能課件19人教版高中物理必修2：重力勢(shì)能課件20人教版高中物理必修2：重力勢(shì)能課件21人教版高中物理必修2：重力勢(shì)能課件22人教版高中物理必修2：重力勢(shì)能課件23人教版高中物理必修2：重力勢(shì)能課件24謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha25人教版高中物理必修2：重力勢(shì)能11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！巳私贪娓咧形锢肀匦?：重力勢(shì)能人教版高中物理必修2：重力勢(shì)能11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！酥亓?shì)能田日一田日引入蓬松的白雪,給人以恬靜、美麗的感覺(jué)。然而雪崩爆發(fā)時(shí),以排山倒海之勢(shì),推毀沿途一切,給人類、自然界帶來(lái)災(zāi)難新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生英語(yǔ)閱讀能力提出了較高的要求。對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行有效訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也自然成為英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。一、農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀存在的問(wèn)題1.英語(yǔ)課外閱讀材料相對(duì)匱乏農(nóng)村學(xué)校地處偏僻，獲得信息和閱讀材料的渠道不足，導(dǎo)致了學(xué)生閱讀能力較低、知識(shí)面窄的現(xiàn)狀。學(xué)生的英語(yǔ)閱讀材料僅限于課本，閱讀訓(xùn)練僅限于課本材料上詞匯、句式、語(yǔ)法的訓(xùn)練，課本以外的閱讀材料太少。2.詞匯、句式、語(yǔ)法是學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中面臨的難題詞匯量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生不能順暢地閱讀；句式不理解，導(dǎo)致學(xué)生誤解閱讀材料的真正意思；語(yǔ)法知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，使得學(xué)生無(wú)法參透閱讀材料的主題思想。詞匯、句式、語(yǔ)法這三個(gè)難題讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中遇到了種種障礙，比如閱讀速度慢，猜詞脫離語(yǔ)境、一知半解，無(wú)法整體把握閱讀材料等。3.教師英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法單一，停留在表層教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力訓(xùn)練方法單一，仍然停留在協(xié)助學(xué)生正確解答閱讀理解題的層面上，沒(méi)有注重學(xué)生對(duì)閱讀材料結(jié)構(gòu)的整體理解，忽視了培養(yǎng)學(xué)生依托框架解讀材料和梳理細(xì)節(jié)，從而進(jìn)行整體挖掘和推理的能力。二、提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力的策略1.精選英語(yǔ)課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的閱讀面英語(yǔ)教師要具有敏銳的洞察力和鑒別力，精選貼近學(xué)生實(shí)際生活、符合時(shí)代要求并且能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面。比如，教師可以從《瘋狂英語(yǔ)》《新概念英語(yǔ)》《學(xué)生雙語(yǔ)報(bào)》《英語(yǔ)周報(bào)》等書(shū)籍、報(bào)刊中選擇并向?qū)W生推薦趣味性較強(qiáng)的文章，幫助學(xué)生加深對(duì)英美文化知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中外文化差異的鑒別能力和對(duì)相關(guān)問(wèn)題的分析解決能力。此外，教師還可以利用課余時(shí)間和假期，向?qū)W生推薦流行的英文歌曲和經(jīng)典英文影片，這些歌曲和影片吐詞清晰、語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容積極，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好素材。比如，布置學(xué)生在暑假期間觀看秀蘭?鄧波兒的英文原版電影，觀看美國(guó)電視劇《成長(zhǎng)的煩惱》，要求學(xué)生在觀看的同時(shí)收集新單詞，根據(jù)劇情猜測(cè)英文詞義，背誦經(jīng)典臺(tái)詞等，讓學(xué)生在積累單詞的同時(shí)，充分了解外國(guó)人的思維與邏輯習(xí)慣，為提高英語(yǔ)閱讀能力打下基礎(chǔ)。2.幫助學(xué)生攻克詞匯、句式、語(yǔ)法難關(guān)（1）增加學(xué)生詞匯量。詞匯是語(yǔ)言的基本元素，是語(yǔ)言的“建筑材料”，也是學(xué)生閱讀理解的最大障礙，英語(yǔ)詞匯量少直接影響著學(xué)生的閱讀能力。因此，單詞的積累是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵一步。教師要運(yùn)用各種方法幫助學(xué)生增加詞匯量，不僅要讓學(xué)生熟背課本中的單詞，還要讓學(xué)生牢記課外閱讀材料中出現(xiàn)的新詞匯，時(shí)刻提醒學(xué)生背單詞的重要性，讓學(xué)生反復(fù)背、默已經(jīng)熟記的詞匯，全面地理解、掌握這些詞匯的意思與用法，并在閱讀訓(xùn)練中復(fù)習(xí)和檢測(cè)。（2）幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)模式。句子是表達(dá)一個(gè)完整意思的單位，要正確理解句意，需要掌握句子結(jié)構(gòu)。由于表達(dá)的需要，英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)富于變化。掌握英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)模式，是進(jìn)行高效英語(yǔ)閱讀的前提，否則在閱讀中就難以理解句子的真正意義。例如：Decisionthinkingisnotunlikepoker―itoftenmattersnotonlywhatyouthink，butalsowhatothersthinkyouthinkandwhatyouthinktheythinkyouthink.此句包含幾個(gè)主語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句，句子結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，如果學(xué)生不熟悉句式結(jié)構(gòu)，就難以正確理解句子意思。（3）幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法。語(yǔ)法是語(yǔ)言現(xiàn)象的總結(jié)，學(xué)好語(yǔ)法對(duì)學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言至關(guān)重要。學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法不能光靠死記硬背，要講究一定的學(xué)習(xí)方法。例如，教師收集能體現(xiàn)某種語(yǔ)法規(guī)則的英語(yǔ)句子，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并且提醒學(xué)生注意這些句子所體現(xiàn)的語(yǔ)法規(guī)則。學(xué)生們理解了這些句子，再經(jīng)過(guò)教師的反復(fù)提醒，就很容易掌握所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法現(xiàn)象了。3.教會(huì)學(xué)生閱讀技巧，指導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)閱讀是有一定的技巧的，教師可以在閱讀訓(xùn)練中教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。（1）讓學(xué)生掌握生詞詞義的猜測(cè)技巧。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中總是不可避免地會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的生詞，學(xué)生在遇到生詞時(shí)通常會(huì)停下來(lái)查閱詞典，這不僅會(huì)降低閱讀速度，還會(huì)打擊學(xué)生進(jìn)行深層閱讀的信心。教師在閱讀訓(xùn)練中，可以教會(huì)學(xué)生一些猜詞技巧，那樣學(xué)生的英語(yǔ)閱讀就會(huì)變得輕松許多。例如：根據(jù)上下文線索猜測(cè)詞義，利用構(gòu)詞法猜測(cè)詞義，根據(jù)同義詞或反義詞猜測(cè)詞義，根據(jù)單詞的前、后綴猜測(cè)詞義等。學(xué)生們通過(guò)反復(fù)練習(xí)，隨著猜測(cè)詞義的能力增加，閱讀能力和閱讀速度也會(huì)得到提高。（2）讓學(xué)生借助略讀與尋讀技巧加快閱讀速度。略讀也被稱為跳讀或?yàn)g覽，是一種非常實(shí)用的快速閱讀技巧。它是以盡可能快的速度閱讀，迅速獲取文章的中心思想，理解文章的整體意思。尋讀是要從文章中迅速查找到某一個(gè)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，比如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等等。尋讀帶著特定的目的，尋找特定的信息，是快速閱讀和應(yīng)試閱讀常用的技巧。這兩種閱讀技巧，教師可以在閱讀訓(xùn)練中反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)，以便提高學(xué)生的閱讀速度與閱讀質(zhì)量。（4）讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行正確的推理和判斷。在英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在瀏覽全文、了解文章主旨大意后，根據(jù)文章的描述以及人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫(xiě)等，運(yùn)用邏輯思維推斷出作者的真實(shí)意圖和觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)表面文字推測(cè)文章深層內(nèi)涵的能力非常重要，不僅可以提高學(xué)生的閱讀效率，還可以提高學(xué)生的推理、判斷能力。（5）幫助學(xué)生糾正不良的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)有許多不良的閱讀習(xí)慣，比如反復(fù)地回眸重讀、出聲閱讀、視福小等等，這些不良閱讀習(xí)慣會(huì)影響閱讀速度，或者是使學(xué)生不能深思文章的意思，導(dǎo)致錯(cuò)誤理解作者意圖，做出不正確的判斷。因此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予閱讀方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正不良閱讀習(xí)慣，使學(xué)生盡快掌握“瀏覽―質(zhì)疑―抓細(xì)節(jié)―巧推理―思主旨”的五步閱讀方法。（6）督促學(xué)生堅(jiān)持做好讀書(shū)筆記。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！弊鲎x書(shū)筆記是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法。教師要督促學(xué)生隨時(shí)隨地記錄下閱讀中遇到的生詞、生句以及習(xí)慣用語(yǔ)，經(jīng)常背記。教師可要求學(xué)生一邊閱讀一邊勾畫(huà)出文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)重要信息的甄選識(shí)別能力?？偠灾喿x是初中英語(yǔ)教學(xué)中舉足輕重的內(nèi)容。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要不斷探索新穎的教學(xué)策略，利用一切可以利用的手段，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)閱讀技能，提高英語(yǔ)閱讀水平。教育“準(zhǔn)市場(chǎng)機(jī)制”概念提出是對(duì)于傳統(tǒng)“準(zhǔn)公共教育體系”和傳統(tǒng)市場(chǎng)體系而言的。二戰(zhàn)后至20世紀(jì)60、70年代，在美國(guó)、新加坡和香港等國(guó)家和地區(qū)，教育被當(dāng)作政府向公眾提供服務(wù)，政府直接參與教育供給和管理；但同時(shí)在龐大的公立教育體制之外仍有一個(gè)按市場(chǎng)體制運(yùn)作，由市場(chǎng)替代政府行使部分職能而又不完全按照市場(chǎng)原則運(yùn)作的一種教育機(jī)制。處在轉(zhuǎn)型期的中國(guó)教育體制，近年來(lái)在不斷尋求改革，既要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又不能完全“市場(chǎng)化”，以更好地體現(xiàn)教育公平，促進(jìn)教育發(fā)展，具有“準(zhǔn)市場(chǎng)機(jī)制”的明顯特征。就業(yè)制度是指國(guó)家對(duì)人們合法取得就業(yè)崗位、維護(hù)社會(huì)就業(yè)行為的根本性規(guī)定，是黨和國(guó)家根據(jù)不同時(shí)期社會(huì)人才、人力供需狀況及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治狀況，為充分利用勞動(dòng)力、人才資源和實(shí)現(xiàn)供需平衡而確定的指導(dǎo)勞動(dòng)就業(yè)工作的行為規(guī)范和工作標(biāo)準(zhǔn)體系。大學(xué)生就業(yè)制度是國(guó)家整體勞動(dòng)人事制度的一個(gè)重要組成部分，其產(chǎn)生、發(fā)展、改革與經(jīng)濟(jì)體制的變化密切相關(guān)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，中國(guó)高等教育也經(jīng)歷了重大變化，即由國(guó)家控制、政府主導(dǎo)模式逐步走向市場(chǎng)化、分權(quán)化和多元化，此過(guò)程先后經(jīng)歷了“統(tǒng)包統(tǒng)分”、“供需見(jiàn)面”、一定范圍內(nèi)的“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”四個(gè)階段。高校畢業(yè)生就業(yè)制度也由過(guò)去統(tǒng)包統(tǒng)分的計(jì)劃分配制度過(guò)渡到自主擇業(yè)制度。隨著新就業(yè)制度實(shí)施，供需市場(chǎng)調(diào)節(jié)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的作用日益明顯。絕大多數(shù)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了自主擇業(yè)，少數(shù)定向生、少數(shù)民族生在國(guó)家規(guī)定的范圍內(nèi)就業(yè)。然而隨著高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)今社會(huì)亟待解決的問(wèn)題。要促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，一是市場(chǎng)推動(dòng)，另一個(gè)則離不開(kāi)政府推動(dòng)，即政府創(chuàng)造寬松的體制和政策制度環(huán)境，在目前我國(guó)教育準(zhǔn)市場(chǎng)下，政府改革就業(yè)制度，從政策層面為大學(xué)生就業(yè)提供保障，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)具有重要的作用。一、大學(xué)生就業(yè)所面臨的制度問(wèn)題完善的就業(yè)制度是大學(xué)生就業(yè)的重要保障。但目前我國(guó)的戶籍制度、人事檔案管理制度、就業(yè)協(xié)議制度以及勞動(dòng)合同制度等，還在一定程度上制約著大學(xué)生就業(yè)。1、戶籍限制不利于形成全國(guó)性就業(yè)市場(chǎng)(1)戶籍差別對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。所謂戶籍差別，是一種地域差別)地域歧視)，是把戶籍與子女教育、勞動(dòng)就業(yè)、社會(huì)福利等各方面相聯(lián)系，從而引起地域歧視。戶籍差別源于地域差別，地域差別導(dǎo)致地域歧視。如，國(guó)家教育投入的不均衡性，使地區(qū)之間教育資源產(chǎn)生差距，導(dǎo)致入學(xué)時(shí)錄取不公；畢業(yè)時(shí)社會(huì)就業(yè)資源投資不均衡，又造成了就業(yè)的不公。(2)戶籍區(qū)域不平衡對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響。每個(gè)城市每個(gè)地區(qū)的戶籍制度基本相同，但落實(shí)的門(mén)檻各異。中西部和中小城市相對(duì)容易解決，東部沿海城市相對(duì)困難一些。在某種程度上，戶口與檔案的落實(shí)難度與城市或者區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度成正相關(guān)，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，越難以解決戶籍與檔案問(wèn)題。戶籍門(mén)檻的區(qū)域不平衡，造成了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象主要集中于大中城市，特別是沿海發(fā)達(dá)城市。故而，從供需角度看，畢業(yè)生就業(yè)供給和需求存在極大的地區(qū)間失衡，而失衡促成了發(fā)達(dá)城市大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，也極大地影響了人才的地區(qū)流動(dòng)。2、就業(yè)協(xié)議制度與勞動(dòng)合同制度缺乏協(xié)調(diào)和有效約束按照教育部規(guī)定，就業(yè)協(xié)議并不是、也不能代替勞動(dòng)合同或聘用合同，所以它在具體內(nèi)容上也就不具備勞動(dòng)合同所要求的必備條款。但問(wèn)題是，就業(yè)協(xié)議對(duì)畢業(yè)生和用人單位的實(shí)際意義卻又相當(dāng)于勞動(dòng)合同，它直接決定了勞動(dòng)關(guān)系的建立，對(duì)勞動(dòng)合同期限也可以進(jìn)行約定。但就業(yè)協(xié)議目前的內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)它所產(chǎn)生的實(shí)際法律后果，更未完全納入《合同法》的規(guī)范。如果就業(yè)協(xié)議簽訂內(nèi)容不能與隨后簽訂的勞動(dòng)合同或聘用合同內(nèi)容吻合，則容易在畢業(yè)生和用人單位之間產(chǎn)生糾紛。3、人事檔案管理混亂(1)多頭管理。早在1988年，中組部、人事部“關(guān)于加強(qiáng)流動(dòng)人員人事檔案管理工作的通知‘人調(diào)發(fā)[1988]5號(hào)’”文件規(guī)定，流動(dòng)人員人事檔案統(tǒng)一由黨委組織部門(mén)、政府人事部門(mén)及所屬的人才流動(dòng)服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。但由于歷史、體制的原因，現(xiàn)在很多部門(mén)都在公開(kāi)或私自管理人事檔案，除人事部門(mén)所屬人才交流機(jī)構(gòu)外，勞動(dòng)部門(mén)、失業(yè)管理部門(mén)、社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)、一些社會(huì)團(tuán)體也在管理。一些管理單位，尤其是那些私自保管檔案的單位，違反規(guī)定出具假證明，私自抽取、涂改、銷(xiāo)毀有關(guān)憑證材料，使假學(xué)歷、假經(jīng)歷、假身份合法化，擾亂了市場(chǎng)秩序。(2)檔案管理缺乏科學(xué)性。檔案信息收集不及時(shí)，不能滿足新形勢(shì)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)領(lǐng)域?qū)€(gè)人資信材料的需求，不能有針對(duì)性地提供權(quán)威性證明材料。利用價(jià)值低，無(wú)清晰管理標(biāo)準(zhǔn)，功能越來(lái)越弱化。一些地方政府為了吸引人才還出臺(tái)了對(duì)無(wú)檔案的優(yōu)秀人才“重建檔案”的不成文辦法，使人事檔案管理無(wú)法得到有效的社會(huì)保障。二、解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的對(duì)策1、降低戶籍制度對(duì)大學(xué)生就業(yè)的不良影響由于戶籍差別所帶來(lái)的人與人之間的不公平，經(jīng)過(guò)若干步驟的調(diào)整和改革，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)全部勞動(dòng)力的自主擇業(yè)和自由流動(dòng)，恢復(fù)我國(guó)“公民擁有在全國(guó)范圍內(nèi)的居住和遷徙自由”的權(quán)利。首先，加強(qiáng)城市之間勞動(dòng)力市場(chǎng)的合作，釋放社會(huì)角色空間，規(guī)避因單一城市大學(xué)生就業(yè)壓力所形成的戶籍限制。其次，逐步消除戶籍歧視，不斷改革戶籍制度，使外來(lái)從業(yè)人員在社會(huì)福利和個(gè)人發(fā)展方面能享受同等待遇。2、改進(jìn)就業(yè)協(xié)議制度逐步將就業(yè)協(xié)議與企業(yè)實(shí)行的勞動(dòng)合同、事業(yè)單位實(shí)行的聘用合同合二為一；增強(qiáng)就業(yè)協(xié)議簽訂的約定內(nèi)容，不規(guī)定違約金上限