高三化學試卷分析正文

PAGEPAGE19高三化學試卷分析正文第一篇：高三化學試卷分析高三化學試卷分析高三化學組一、試卷基本結(jié)構(gòu)本次檢測試卷滿分100分，分I卷和II卷，其中I卷為選擇題，共50分，II卷為非選擇題，共50分。全卷共設(shè)24個試題，其中選擇題20XX非選擇題4個。二、試題特點本次試題是以現(xiàn)行人教版高中化學必修1、必修2為依據(jù)，參照高考化學試題特點，以元素周期表周期律和元素化合物知識為背景，全面檢測我校高三學生現(xiàn)有化學水平，真實反映學生的知識和能力狀況，為高三一輪復(fù)習調(diào)整教學計劃、優(yōu)化復(fù)習策略、改進復(fù)習方法、提高復(fù)習的針對性和有效性，提供依據(jù)和參考。三、試卷的整體分析第I卷的20個選擇題以考查基本概念和基礎(chǔ)理論知識為主，涉及到元素及化合物知識、化學常用計量及用語、元素周期表周期律知識和基本技能。試題設(shè)計大多對傳統(tǒng)試題加以推陳出新，引導(dǎo)考生重視基礎(chǔ)。第II卷主要涉及化學實驗基礎(chǔ)知識，元素的推斷、化學原理與元素化合物、元素周期表結(jié)合的推斷，元素化合物知識與化學實驗結(jié)合等問題。試卷基本著重考查學生對化學基礎(chǔ)知識掌握的程度，達到了階段檢測的作用。試題試卷的設(shè)置，其目的是盡可能使學生利用原有知識基礎(chǔ)提取、加工、理解信息，提出解決問題的方案和策略，形成知識、發(fā)展知識，能達到考查學、識、才三者統(tǒng)一的目的。試題導(dǎo)向基本正確，難度適中，注重考查化學的基礎(chǔ)知識，能注重基礎(chǔ)和能力，注重考查學生知識的應(yīng)用性、解題的規(guī)律性、思維的靈活性。試題既較好的檢測了學生化學基礎(chǔ)知識掌握情況，又對學生高三復(fù)習起到了一定的診斷、指導(dǎo)和激勵作用。四、今后復(fù)習策略首先是回歸課本抓基礎(chǔ)。課本就是最好的復(fù)習資料，要讓學生在重點復(fù)習課本的基礎(chǔ)上再去看一些教輔資料。其次是精講精練抓方法。習題在于精而不在于多，給學生強調(diào)不要去做那些偏題、難題和怪題。高考真題就是最好的練習題，通過做高考真題去挖掘其中的規(guī)律和做題的方法，最終達到舉一反三的效果，而不能為了做題而做題。再次是書寫規(guī)范抓習慣?？荚囍泻芏嗍腔瘜W用語的考查，例如化學方程式、化學式、電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式和文字敘述等等。這就要求學生正確的理解并且準確的記憶，然后規(guī)范的表達出來。最后是注重系統(tǒng)抓規(guī)律，形成知識網(wǎng)絡(luò)?；瘜W的知識點是非常零散的，這些瑣碎的知識點如果不加以歸納系統(tǒng)，那將永遠是一片散沙。所以每復(fù)習過一章都要進行知識的系統(tǒng)總結(jié)，抓住其中的規(guī)律，讓零散的知識成線、成網(wǎng)、成塊，并最終內(nèi)化為學生的能力！第二篇：高三摸底考試化學試卷分析高三摸底考試化學試卷分析一、試題特點本次化學試題幾乎涵蓋了所有高考要求的化學主干知識，對基礎(chǔ)知識與基本能力的考查方式與最近幾年的高考化學試題的考查方式極為相似?？疾榉绞揭阅芰α⒁鉃橹鳎部疾榱松倭筷愂鲂灾R。知識覆蓋面廣，難度適宜，綜合性強，是一套很好的摸底考試試卷。二、學情分析由于我校本屆高三學生生源相對較差，高一、高二考試化學試卷大多數(shù)情況下相對比較簡單再加上尚未進行一輪復(fù)習，學生知識的遺忘程度大，而主觀題又比最近幾年的高考真題多一個大題，造成相當多的學生時間緊張，沒有做完試卷，導(dǎo)致整體平均分相對較低。三、對策1、重視教材細節(jié)落實每年高考化學試題中都有相當數(shù)量的習題直接來源于人教版或魯科版高中化學教材，這部分內(nèi)容學生重視程度不夠，經(jīng)常出現(xiàn)會而不對，對而不全的情況，因此在一輪復(fù)習時一定要重視教材的表述，在細節(jié)方面切實落實這很關(guān)鍵。2、整合教材歸類復(fù)習一輪復(fù)習決不是對前兩年已學知識的簡單重復(fù)，而理應(yīng)是對相關(guān)知識的歸類學習，以達到使學生逐步形成解題技能的目的。所以如何整合教材，歸類復(fù)習，變式訓練這十分重要。3、聯(lián)系高考有的放矢一輪復(fù)習照搬高考難題，太綜合的題是不合時宜的，但一點不聯(lián)系高考也是極不可取的，如何聯(lián)系高考，將高考題組合、變形、給臺階，真正做到既能有的放矢，又能追求百分百中，題目的選擇很有必要。4、限時訓練及時糾錯高三不刷題想達到比較高的層次是不太現(xiàn)實的，限時訓練、及時糾錯，讓刷題刷的有效甚至是高效也十分重要。5、群策群力發(fā)揮優(yōu)勢我高三化學組如論單兵作戰(zhàn)能力是另兩個級部的化學組難以比擬的，如何在教研活動中群策群力、發(fā)揮每位老師的聰明才智亦很關(guān)鍵。最后，我堅信在石主任的宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，在學校的大力扶持下，我們20XX高考必將成功！20XX,我們能成功！20XX,我們定成功！第三篇：高三化學試卷分析湖北省八市20XX年高三年級三月調(diào)考理科綜合能力測試卷評析邯鄲一中馮志偉一、試卷的整體分析試卷基本體現(xiàn)了高考的特點，著重考查學生對化學基礎(chǔ)知識掌握的程度。試題試卷的設(shè)置，其目的是盡可能使學生利用原有知識基礎(chǔ)提取、加工、理解信息，提出解決問題的方案和策略，形成知識、發(fā)展知識，能達到考查學、識、才三者統(tǒng)一的目的。試題導(dǎo)向基本正確，難度適中，注重考查化學的基礎(chǔ)知識，能注重基礎(chǔ)和能力，注重考查學生知識的應(yīng)用性、解題的規(guī)律性、思維的靈活性。二、試卷特點1．堅持了對化學主干知識的考查（1）考試的內(nèi)容所選的知識點始終圍繞著化學學科的主干知識和核心內(nèi)容。它包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期表、元素及其重要化合物、化學反應(yīng)速率與化學平衡、氧化與還原、電化學基礎(chǔ)、化學反應(yīng)中的能量變化、實驗設(shè)計與評價等。（2）學科特色濃郁，知識層次鮮明，既有描述性知識又有遷移性和創(chuàng)新性知識，各層次的考生都有一定發(fā)揮的空間。2.強化了對化學學科能力的考查復(fù)習建議：對題干信息的綜合處理能力需在今后的訓練中強化，對物質(zhì)的特殊性質(zhì)，物質(zhì)的特殊顏色，重要的工業(yè)生產(chǎn)，實驗室制備等，要多歸納多總結(jié)。21、考查要點：（1）阿伏加德羅常數(shù)，（2）化學反應(yīng)速率與化學平衡（3）電解質(zhì)溶液（4）離子方程式，（5）元素周期表（6）電化學知識，（7）無機推斷和有機推斷,(8)化學實驗三、復(fù)習建議1、研讀考試說明，研究高考試題研讀考試說明，關(guān)注考試說明的內(nèi)容變化、重點、難點，要強化什么？淡化什么？回避什么？如我們要狠抓元素及其化合物以及常見物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，在前期弱化元素及其化合物知識教-1-學，必須在復(fù)習階段務(wù)必補牢、夯實化學學科大廈賴以生存的根基；再如《考試說明》中明確限制的內(nèi)容要果斷刪去，不做無用功。研究高考試題，明晰高考試題中對各知識塊的考查特點和出題形式，以及各知識塊在高考理綜試題中的題型特點，并使學生做到心中有數(shù)。2、更新教學觀念，改進復(fù)習方法如何在有限的復(fù)習教學時間內(nèi)產(chǎn)生最大的復(fù)習效果，既要更新教學觀念，也要改進復(fù)習方法。復(fù)習中要把教學目標定位在讓學生學會應(yīng)用、學會遷移、學會解決問題，也還要讓學生學會篩選信息、處理信息。要讓學生明確雖然試題的情境在書外，但其解題的原理一定在書內(nèi)的道理。復(fù)習教學中，要回歸教材、回歸課堂，不能把課堂當作考場、講堂、練堂。一定要以教材為本，以《考試說明》為據(jù)，不能脫離教材以一本復(fù)習資料講半年，也不能用題海戰(zhàn)術(shù)代替有計劃的、循序漸進的系統(tǒng)復(fù)習教學。復(fù)習教學也要安排合理的訓練，但必須注意深廣度、內(nèi)容、形式及方法，要重視教學診斷對復(fù)習教學的指導(dǎo)作用，教學測試功能要明顯，要側(cè)重于教學反饋、教學診斷，隨時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并及時矯正。3、夯實學科基礎(chǔ)，提高學科素養(yǎng)化學教學應(yīng)切實加強基礎(chǔ)知識的教學，重視化學反應(yīng)原理的理解與應(yīng)用，加強基本技能的培養(yǎng)，要圍繞教材抓雙基，要注重培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)與能力，如選擇能力、推理能力、實驗?zāi)芰Α⒈磉_能力、審題能力等，特別是要重視提取信息、加工信息、應(yīng)用信息的能力的培養(yǎng)。復(fù)習教學中，要引導(dǎo)學生將注意力放在對學科主干知識、核心內(nèi)容的記憶、理解、應(yīng)用和縱橫聯(lián)系上。強化中學化學的教學重點，不盲目追求考試熱點，關(guān)注各類考試信息中的命題焦點，不輕易迷信具體考點。教學中要始終明確一個宗旨，以教材為本，以《考試說明》為據(jù)，立足課堂、穩(wěn)扎穩(wěn)打。特別是要加強實驗復(fù)習教學，要創(chuàng)造條件讓學生探討實驗、研究實驗、設(shè)計實驗，切實提高學生的實驗?zāi)芰突瘜W學科的科學素養(yǎng)。4、精講典型試題，精練有效習題典型試題之所以非常典型，就是因為其在鞏固學科知識、訓練解題思路與方法、提高實踐與應(yīng)用能力方面表現(xiàn)出非常強大的功能，不僅對學生學習能力有重要的引領(lǐng)價值，而且還表現(xiàn)為學科知識針對性、綜合性和承載能力強。因此，在化學教學中要牢固樹立“讓學生上岸，讓教師下?！钡慕虒W新理念，即要求教師在教學中要占有最大量的資源，既要有創(chuàng)新地推出一些典型例題，通過-2-精講、引伸、發(fā)散，不斷提高學生的學科能力和解題應(yīng)用能力，還要通過精心研究、分析、比較、篩選，把一些優(yōu)秀的、有代表性的、典型的習題推薦給中學生，并有計劃、分階段地進行訓練。當然在選擇典型例題進行例解時，不僅要學會選擇，花時間與精力最大限度地做到精選；還要學會“改造”，在條件信息的給予上、設(shè)問方式上有創(chuàng)造性的發(fā)揮。要鼓勵教師在教學中根據(jù)具體教學重點、難點，有目的選擇一些習題組成專項訓練題組讓學生有針對性地練習。我們一如既往地反對任何形式的題海戰(zhàn)術(shù)，反對教師不加選擇地對學生進行成套的試題訓練，這樣既耽誤學生的時間，又浪費同學們的精力，收到的效果也是微乎甚微。5、注重過程方法，增強答題規(guī)范答題過程中的文字符號表達是否規(guī)范、嚴謹，審題是否細致都決定著答題的準確性。在復(fù)習教學中，必須從嚴要求，把好三關(guān)：⑴文字表達關(guān)。平時要有計劃地訓練與要求學生答題時注意用好字、詞、句，注意語句精煉化訓練，力求做到消滅錯別字，逐步做到詞到意出；⑵化學用語關(guān)?；瘜W用語應(yīng)用要準確、規(guī)范、嚴謹，包括能規(guī)范、正確地寫出中學化學所要求的全部的化學式、化學符號、化學方程式，甚至單位符號等；⑶審題關(guān)。要從平時的練習開始做起，培養(yǎng)學生的正確審題方法，要求學生審題時選準切入點，注意關(guān)鍵詞，不斷通過專項審題訓練來提高審題能力，包括提高審題的速度、審題的準確性。復(fù)習教學還要注重過程與方法，包括兩層涵義：⑴注重知識與技能復(fù)習的過程與方法，以提高復(fù)習效率；⑵注重解題的過程與方法，以提高解題的速度與準確性。特別是注重解題的過程與方法，不僅可以提高計算題的解題效率、一般題的思維效率，也有助于形成良好的解題習慣和解題思路。復(fù)習中要把概念的掌握與解題過程結(jié)合起來，通過解題前的思考，解題中的科學推理，解題后的認真反思，認真體會解題的過程與方法，逐步內(nèi)化成學生個人的解題能力?？傊?，高三備考復(fù)習的目的在于引導(dǎo)學生努力達到：知識結(jié)構(gòu)上的自我完善、能力層次上的自我提高、意志毅力上的自我磨練、學習方法上的自我發(fā)展、科學素養(yǎng)上的自我升華、綜合應(yīng)用上的自我整合。它絕不是簡單的拼時間、拼精力、漫無邊際地大量演題的過程，而是科學的、有計劃的過程。在復(fù)習備考過程中，一定要時刻以《考試說明》為依據(jù)，明確復(fù)習要求，把握復(fù)習方向，突出重點，突破難點，解決關(guān)鍵，提高備考的有效性，以期取得理想的成績。-3--4-第四篇：高中化學試卷分析高三化學八月階段測試試卷分析一．選擇題1．考查的是學生對物質(zhì)分類的掌握情況。是一道基礎(chǔ)題，難度不大，每一組錯誤答案中都有一種非常容易判斷出來的物質(zhì)。A項中二氧化硫是非電解質(zhì)，B項中的氯氣是單質(zhì)，C項中的純堿是鹽不是堿。所以絕大多數(shù)學生都能選對。2．考查的是除雜問題。學生對A項中的碘單質(zhì)的溶解性的掌握容易出錯，誤以為不溶就直接選了。而B項的知識學生已經(jīng)忘了，所以很多學生在B和C中隨機選了一項，即使選對也是蒙的。所以這樣的知識應(yīng)加強練習。3．考查的是氧化性順序問題，如果是填空題則有一定難度，但本題是選擇題難度就大大降低了，但是依然有很多學生選錯。建議老師講解的時候按填空題講，在實驗班最好用圖像分析。4．考查的是實驗?zāi)芰?，相對比較還算很簡單，大多是平時講課時重點強調(diào)的內(nèi)容，而且每個選項中的錯誤都很明顯，A項不應(yīng)該用水潤濕PH試紙，這樣做會對所測溶液濃度稀釋。B項給試管加熱應(yīng)傾斜45∠。C項中搖勻就已經(jīng)完成實驗了，再加水會造成濃度偏低。所以只要是平時學習的學生都會選對。5.主要考查漂白粉，氯氣跟堿反應(yīng)，次氯酸弱酸性三個知識點。主要問題有：①不能正確書寫記憶相關(guān)反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物。②錯誤書寫次氯酸鈣｛CaClO、CaClO3｝。③將漂白粉的主要成分與有效成分混淆。6.主要考查鈉及其化合物知識，涉及的知識點有：NaHCO3分解、Na20XX水及二氧化碳的反應(yīng)，CO2跟石灰水反應(yīng)，鈉的焰色反應(yīng)，過氧化鈉的顏色本題難度不大，主要錯誤是表述規(guī)范性不好。例如“Na2HCO3、NaH2CO3”等，化學方程式不配平、要求書寫離子方程式卻寫成化學方程式等。7.主要考查托盤天平使用、配制一定物質(zhì)的量濃度的誤差分析。本題主要錯誤有:①計算錯誤,將正確答案“11.43”計算成“1430”、“11.7”、“5”等。②大多數(shù)數(shù)學生錯選、漏選，很多學生將BA順序顛倒。③將已知選項“D”錯選為“C”等。分析：天平使用知識最選在初二物理中學習使用，到初三，高一化學中學習使用，再高三至少是第四次使用，但學生的回答結(jié)果卻不能令人滿意。配制一定物質(zhì)的量濃度的實驗操作是本學期的重點實驗之一，但很多學生回答誤差分析的問題卻有較大困難。這些問題值得各位深思。08.主要考查的知識點是離子方程式的書寫，實驗室制氯氣的反應(yīng)原理、鉀跟水反應(yīng)、碳酸氫鈉熱穩(wěn)定性等。8，9考察離子共存，學生對離子共存的條件和規(guī)律掌握不是很好，如：氧化還原，復(fù)分解反應(yīng)型不共存。以后教學過程中要規(guī)范教學行為，提高學生的書面表達能力，減少學生的非智力因素失分。教師在教學中，應(yīng)注意化學用語的規(guī)范化書寫，如元素符號、化學方程式、離子方程式等中書寫的要素。且要規(guī)范解題格式，強調(diào)書寫工整，以便將來更好的適應(yīng)高考網(wǎng)上閱卷模式。10．考查氧化還原實質(zhì)，對中等難度的習題，學生不能運用規(guī)律解題。以后教學過程中注重“雙基”的教學。講清概念、定義、原理的內(nèi)涵和外延，不僅要講清是什么，還要講清為什么，讓學生從源頭上理解所學知識和技能，切勿強化死記硬背，更不要憑印象解決問題。11.本題主要問題有：①學生不知道這四個重要反應(yīng)。②不按要求回答，該寫離子方程式去寫成化學方程式，該寫化學方程式去寫成離子方程式。③書寫離子方程式規(guī)則未掌握或未形成書寫離子方程式的技能等。12.考查的是溶液中離子的電荷守恒問題，這類題相對來說比較簡單，只要學生能夠列出電荷守恒關(guān)系c(Na)+2c(Mg)=c(Cl)+2c(SO4)，代入數(shù)據(jù)就可以解決。由于此類題剛剛講過，學生做的也很好。13.考查的是物質(zhì)的量濃度公式的有關(guān)計算，需要注意的是溶液的體積不是溶質(zhì)的體積加溶劑的體積，必須用溶質(zhì)的質(zhì)量除以溶液的密度。而且需要注意物質(zhì)的量的單位是mol/L,必須把密度的單位換算成L.14.考察的是氣體的收集方法，必須注意管口的方向，由圖.2可知此氣體的密度比空氣的密度小，由圖3可知此氣體溶于水，綜合考慮正確的是NH3.++-2-15.考查物質(zhì)的氧化性，還原性的強弱，不僅與物質(zhì)的結(jié)構(gòu)有關(guān)，還與物質(zhì)的濃度和反應(yīng)溫度有關(guān)?！?Cu與HNO3如果稀的話生成生成NO；如果濃的話生成NO2?！?Cu與FeCl3溶液反應(yīng)只生成氯化亞鐵，氯化銅?！?鋅與濃硫酸生成SO2,鋅與稀濃硫酸生成H2?！?鐵與鹽酸無論濃稀都生成H2。由于濃度不同而發(fā)生不同氧化還原○1○3。很多學生忘記了鋅與濃硫酸生成SO2。造成錯誤。16.硫酸銨在強熱下分解，生成氨，二氧化硫，氨氣和水。3(NH4)2SO4=強熱=3SO2↑+6H2O+N2↑+4NH3↑氧化產(chǎn)物是N2和還原產(chǎn)物是SO2，物質(zhì)的量的比為1：3，很多同學因為方程式書寫不上，配平錯誤。導(dǎo)致選錯。17.本題考查硫酸根的檢驗。應(yīng)該先加足量鹽酸，再加氯化鋇溶液。否則，排除不了，銀離子，亞硫酸根的干擾。很多同學錯選成D.18.考查的是氧化還原反應(yīng)的簡單計算，學生感到無難度，但解題方法不對，他們都寫了化學反應(yīng)方程式，該題只要找出硫的價態(tài)變化就可以，因為產(chǎn)生0.5molCO2,由此得出有0.5molCS2,即1molS，由1mol負2價S到1mol零價S，轉(zhuǎn)移2mol電子，也就是轉(zhuǎn)移的電子數(shù)目是2NA。19.是前1993年的高考題，該題是理論和實驗相結(jié)合的一道題，學生由于分析能力不是很強，實驗裝置圖又較特殊，學生答的準確率并不高，該題在解答時注意題的主干所描述現(xiàn)象，澄清的石灰水變渾濁，還有持續(xù)通入X，再點燃X時使試管內(nèi)的固體發(fā)生反應(yīng)，生成了使澄清的石灰水變渾濁的二氧化碳氣體。20XX考察有關(guān)過氧化鈉反應(yīng)轉(zhuǎn)移電子數(shù)的知識，該知識點雖然很簡單，但是學生非常容易出現(xiàn)錯誤，過氧化鈉中二個-1價的氧有一個轉(zhuǎn)變?yōu)?2價，一個轉(zhuǎn)變?yōu)?價，所以轉(zhuǎn)移電子數(shù)是1個，被氧化和被還原的質(zhì)量比為1：1。21.是一道中等難度的離子共存分析題，實驗班學生能答得很好，但是普通班學生答的不是很理想，主要存在的問題有：1.學生對硅酸沉淀不熟悉，有很多學生想不到。2.學生一看到加入H生成沉淀即馬上想到AO2，忽略了量的關(guān)系。這一點一定要加強練習。還有OH加入到AL中的情況也是一樣的。3離子方程式書寫方面也存在一些問題，尤其是普通班同學，必須多做題加以鞏固。4.氫氧化鋁和氨水反應(yīng)問題?？傊@道題難度不大，沒有計算，沒有圖像，沒有數(shù)據(jù)分析，而這種題是高考必考題，所以以后老師再出獨立作業(yè)時應(yīng)該多設(shè)計這樣的類型題。22．—3++—此題是考查一定物質(zhì)的量濃度的溶液的配制的實驗題。當溶質(zhì)是液體的時候涉及到溶液的稀釋問題。要求學生掌握一定物質(zhì)的量溶液配制需要的儀器，配制時的正確操作順序，注意事項以及誤差的分析。學生對這道題答得相對比較好，多數(shù)都能正確回答，得分數(shù)比較高。在答題過程中出現(xiàn)的問題：首先，需要鹽酸的體積在計算的過程中利用稀釋定律，稀釋前后溶質(zhì)的物質(zhì)的量不變或稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變來進行計算。1.18g/cm×V×36.5％=0.25L×0.1mol/L×36.5g/mol算出V≈2.1mL（因為選用的是量筒來量取液體，量筒只能精確到0.1mL）有少數(shù)同學精確到小數(shù)點后兩位了。其次，配制一定物質(zhì)的量濃度溶液需要的儀器容量瓶必須有規(guī)格，因為容量瓶只有一個刻度線，必須用250mL容量瓶才能配制250mL的溶液。有個別同學沒有標出規(guī)格的，要加強語言的嚴密性和準確性。最后，在誤差分析的題中，溶液注入容量瓶前需恢復(fù)到室溫，這是因為液體受熱膨脹體積不準，導(dǎo)致誤差。有少數(shù)同學答容量瓶只能在室溫時使用，還有容量瓶受熱膨脹，都是不準確的。實際上液體的受熱膨脹系數(shù)要比固體大得多，所以容量瓶的膨脹可以忽略，主要考慮液體的膨脹。要求學生要掌握答題的切入點和思維的縝密性。以后關(guān)于實驗，要多給學生一些形象的講述，最好有實際的操作，能夠讓學生掌握的更加扎實。23題.:此題是考查氧化還原計算。拔高題。學生這道題答得相對不好，少數(shù)學生能正確回答。在答題過程中出現(xiàn)的問題：氧化還原方程式不會寫，氧化還原計算得失電子守恒等式不會找。在以后的教學過程中，要強化審題和解題能力的培養(yǎng)。要突出過程教學，尤其是在講評課時，要注意培養(yǎng)學生流程式審題模式（即讀題－判斷題型－找關(guān)鍵字、詞－找相關(guān)聯(lián)系－確定表述方式－規(guī)范作答）。在審題時，一定要強化認真讀題，抓關(guān)鍵字、詞，在表述中一定要指導(dǎo)學生如何進行采點得高分，以提高學生書面語言的準確性，減少學生不必要的失誤。3第五篇：高三歷史試卷分析20XX—20XX學年第一學期期中考試高三歷史試卷分析劉雪萍一、試卷總的特點：本次期中考試是高三第三次月考，試卷從總體上說，題型基本穩(wěn)定，難易度把握與高考接近，知識考查的覆蓋面較廣，包括選修及必修一四冊書的內(nèi)容，涉及政治、經(jīng)濟、外交、思想文化、民族關(guān)系、社會生活等各個層面，選擇題注重考查學生的分析解讀歷史材料的能力，難度適中；主觀題注重考查從材料情境題中獲取信息的能力，考察學生對材料知識的概括能力與語言表述能力，體現(xiàn)了歷史高考命題的趨勢。二、單選題：注重基礎(chǔ)，考查能力1、單選題4、5、10、13、19、20XX為平易，考查學生的記憶和運用歷史知識的能力。例如，第10題考查的歷史事件是抗日戰(zhàn)爭，考生可根據(jù)題干中所給的“二十九軍”等詞語來推算。第19題考查的是新時期對外關(guān)系成就的有關(guān)知識，考生只要能認真閱讀整個題干，注意關(guān)鍵性的詞語“20XX70年代”就可得出正確答案，此題最大的干擾項是A選項。2、單選題1、3、6、11、14、題屬于材料型選擇題，突出考查了考生論從史出、史論結(jié)合的意識和能力。例如第3題考查中國西周社會的重要政治制度分封制。考生如果不認真閱讀題干材料，不抓住“國王則無權(quán)直接對諸侯領(lǐng)地進行征稅”這個細節(jié)性詞句，就難以避開“在封建制度下”這個最大的干擾信息。可見，認真審題是做好單選題的前提和關(guān)鍵。3、單選題第2、7、8、9、12、15、16題，考查考生綜合運用、分析比較1的能力。其中第9題好多考生沒弄清作者所說的“四肢”與“頭腦”的涵義，選錯就在情理之中了。第12題對抗戰(zhàn)勝利后建國路線的比較考查，該題設(shè)計十分巧妙，考生得分率較低。15題的關(guān)鍵點在于學生能否抓住“最適宜”這個關(guān)鍵詞，然后再從選項中比較排查找出答案。4、單選題側(cè)重于設(shè)置陷阱，迷惑性很大，學生一不留神陷入圈套。如、17、18在文字方面做文章，注重細節(jié)考查。三、主觀題注重學科內(nèi)知識整合，考查考生分析概括和靈活運用能力21題（10分）：問（2）依據(jù)材料一，指出近代前期溫州向近代化城市演變的重要表現(xiàn)，本問要求學生答題要“依據(jù)材料”，本小題失分主要在閱讀史料、理解史料能力欠缺，致使要點概括不全、表述不明確、不具體所指。問（3）你怎樣認識近代通商口岸開辟對中國社會的影響，本題學生因為材料被誤導(dǎo)，沒考慮到通商口岸的開辟是