計(jì)費(fèi)模型及流程課件

計(jì)費(fèi)模型及流程26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜計(jì)費(fèi)模型及流程計(jì)費(fèi)模型及流程26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜計(jì)費(fèi)流程培訓(xùn)聯(lián)創(chuàng)科技總體模型聯(lián)創(chuàng)科技(南京)股份有限公司數(shù)據(jù)庫(kù)用戶·數(shù)據(jù)庫(kù)用戶comm)戶資料acct銷帳bill計(jì)費(fèi)query-查詢stat-統(tǒng)計(jì)interface接口bi‖lc批計(jì)費(fèi)commC批資料1.引言傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課教學(xué)中往往存在著這種現(xiàn)象：教師在講臺(tái)上講課，整個(gè)課堂一片沉寂，學(xué)生被動(dòng)的接受強(qiáng)制性的知識(shí)灌輸，無法發(fā)表自己的看法與意見。這種情況往往會(huì)造成學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡心理，使得課堂教學(xué)效率低下，無法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自我發(fā)展能力。教育體制改革的進(jìn)行就是為了解決這種情況而推行的，其強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，教師通過新的教學(xué)方法與教學(xué)模式為學(xué)生傳授知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、自主學(xué)習(xí)能力、想象能力等，可謂一舉多得。自主學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生通過自身的努力、探索與實(shí)踐，獨(dú)立的解決問題并學(xué)習(xí)，是一種有效的學(xué)習(xí)方式。在初中語(yǔ)文課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)可以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的自主性，減輕學(xué)生的壓力，使學(xué)生收獲到學(xué)習(xí)的快樂。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是依賴教師，使?W生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，可以充分的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)與工作有著極大的幫助[1]。2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境初中生正處于青春期，很容易受到外界因素的影響，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使語(yǔ)文課堂的氣氛更加活躍，在潛移默化中影響學(xué)生。另外初中生也正處于叛逆期，如果使用強(qiáng)硬的手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)，很容易使教師與學(xué)生的關(guān)系對(duì)立，引起學(xué)生的反感和厭惡，往往會(huì)起到反效果。因此以教育體制改革提出的理念作為理論指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與生長(zhǎng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中養(yǎng)成的，因此教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。首先要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以在前一堂課即將結(jié)束的時(shí)候，簡(jiǎn)要的為學(xué)生介紹下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解下一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，找出自己覺得困難的地方，這樣在課程開始時(shí)，更有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。其次是要培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣，通過復(fù)習(xí)不僅可以讓學(xué)生對(duì)課堂中的知識(shí)進(jìn)行鞏固與整理，同時(shí)還可以讓學(xué)生對(duì)課堂中收獲的知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)與新的理解，并發(fā)現(xiàn)新的問題。因此教師可以以提出問題的形式讓學(xué)生在課后進(jìn)行思考。最后是培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣，工具書是自主學(xué)習(xí)中的重要輔助工具，教師可以先為學(xué)生推薦一些適合他們的工具書，讓學(xué)生先形成習(xí)慣，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)工具書的作用后，就會(huì)自主的使用其他工具書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等形式查找資料，從而學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題。4.教授學(xué)習(xí)方法所謂授人以魚不如授人以漁，除了要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力外，更重要的是讓學(xué)生將這種習(xí)慣保持下去，因此傳授并讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是十分重要的。例如，在講述新課，尤其是古文時(shí)，可以想讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)于課文中不認(rèn)識(shí)的字詞要通過查詢字典等方式了解，并更進(jìn)一步了解其意思[4]。在遇到無法理解的內(nèi)容和問題時(shí)可以先通過查找資料等新式獨(dú)立解決，如果無法解決則帶著疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂中積極的向教師提問，直到理解為止。在課堂中要積極的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，積極的思考課文的內(nèi)容與教師傳授的知識(shí)。課后要對(duì)課堂內(nèi)的知識(shí)復(fù)習(xí)，同時(shí)還可以根據(jù)課堂的內(nèi)容選擇幾篇合適的課外文章進(jìn)行閱讀，從而將課堂內(nèi)收獲的知識(shí)延伸到課外中。對(duì)于不同的學(xué)生因其個(gè)人習(xí)慣、興趣等因素的不同，最適合其的學(xué)習(xí)方法也有所不同。因此教師在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)一定要了解學(xué)生的實(shí)際情況，更有針對(duì)性的傳授學(xué)習(xí)方法。結(jié)束語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并更加積極主動(dòng)的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，同時(shí)還可以讓學(xué)生真正的收獲到知識(shí)，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。另外，自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作都有著很大的幫助，提高未來學(xué)生在社會(huì)與職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此教師在教學(xué)時(shí)一定要重視該方面，尊重學(xué)生的主體地位，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況，并結(jié)合其興趣、性格、生活環(huán)境等選擇最合適的教學(xué)方法與教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)二字就可以看出其是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在這個(gè)過程中難免會(huì)遇到很多問題與阻礙，因此教師一定要更加有耐心。師生關(guān)系是教育活動(dòng)過程中人與人關(guān)系中最基本的、最重要的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。然而，由于留守學(xué)生特點(diǎn)影響，農(nóng)村留守中學(xué)師生關(guān)系不融洽、不和諧的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。如：歧視和輕視的師生關(guān)系；冷漠和忽視的師生關(guān)系；憎惡和仇視的師生關(guān)系等。這些不良的師生關(guān)系影響了教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)生的身心健康，更影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。因此建立良好的師生關(guān)系非常重要。如何建立良好的師生關(guān)系呢？一、尊重與信任學(xué)生有一位教育專家說過這樣的話：“今天中國(guó)教室里，坐著的是學(xué)生，站著的是先生，而在精神上，這種局面恰恰打了個(gè)顛倒——站著的先生占據(jù)著至尊之位，而坐著的學(xué)生的軀體內(nèi)，卻掩藏著一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站著，甚至跪著的靈魂。”在這種教育模式下，教師，尤其是缺乏“以學(xué)生為主體”的教師，往往無視學(xué)生的人格，不惜扼殺學(xué)生的思考力和想象力，而將學(xué)生納入單純應(yīng)試的軌道；甚至動(dòng)輒訓(xùn)斥、體罰或變相體罰學(xué)生，來顯示自己的權(quán)威；更有對(duì)學(xué)生采取“順我者昌，逆我者亡”教育方法。這樣，對(duì)于留守學(xué)生來說更是雪上加霜，更不利于現(xiàn)代的師生關(guān)系。留守學(xué)生本在家庭教育中就缺少關(guān)注。因此，在學(xué)校我們教育工作著應(yīng)更加重視此類學(xué)生，要尊重這類學(xué)生，又要給學(xué)生一定的自由，并采取切實(shí)措施激發(fā)他們內(nèi)在的力量，做到互相尊重。要在重視對(duì)知識(shí)、技能的傳授的同時(shí)，重視他們的培養(yǎng)，重視他們的精神、人格的培養(yǎng)；要充分開發(fā)學(xué)生的潛能，因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生潛能的多樣化及各種潛能的價(jià)值，要注意培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性；要注意對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，以幫助學(xué)生形成自我意識(shí)和自我反省能力；要讓學(xué)生有參加社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以滿足學(xué)生強(qiáng)烈的實(shí)踐的愿望，使學(xué)生具備基本的勞動(dòng)素養(yǎng)。在教育中樹立起大寫的“人”字，從而建立良好的師生關(guān)系。二、了解關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生1.熱愛學(xué)生是靈魂，魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”愛是學(xué)生的基本的心理需要，的確“沒有愛就沒有教育”。沒有愛，學(xué)生的個(gè)性不僅不能得到健康的發(fā)展，反而會(huì)受到挫傷。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一盞指路的明燈，是一縷金色的陽(yáng)光，是一絲和煦的春風(fēng)，是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的“養(yǎng)料”，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神力量。尤其是要關(guān)注留守學(xué)生，多給與關(guān)心及愛護(hù)。2.理解學(xué)生是基礎(chǔ)。教師要與學(xué)生取得共同語(yǔ)言，使教育深入學(xué)生的內(nèi)心世界，就必須了解和研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生包括了解學(xué)生個(gè)體的思想意識(shí)、興趣、需求、知識(shí)水平、學(xué)生態(tài)度和研究方法、個(gè)性特點(diǎn)、身體狀況，還需了解班集體的特點(diǎn)及其形成原因。3.寬容是關(guān)鍵。“不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透”。會(huì)寬容的教師能使學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，在如何對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)這個(gè)問題上，作為教師，最好的辦法就是寬容。寬容會(huì)使學(xué)生內(nèi)心反省，正視自己，甚至達(dá)到改正缺點(diǎn)、克服弱點(diǎn)的作用，進(jìn)而必定贏來學(xué)生的尊重，教師的威信便會(huì)大增，師生之間的關(guān)系就會(huì)融洽。三、嚴(yán)格要求學(xué)生嚴(yán)格要求是衡量教育者愛好的一種尺度。愛而不嚴(yán)不是真正的愛。師愛有別于母愛，正是在于它突破了溺愛的圈子，把嚴(yán)格要求和精心施教有機(jī)的相結(jié)合。嚴(yán)格要求必須做到嚴(yán)之有理、嚴(yán)之有度、嚴(yán)之有愛。教師要對(duì)學(xué)生提出各種要求，如果學(xué)生能按教師的要求去做這說明教師的要求得到了學(xué)生的理解和認(rèn)可，從心理上看是叫“理達(dá)而情通”。教學(xué)過程中師生之間做到了通情達(dá)理，因此思想上的交流，道理的灌輸、知識(shí)的傳授也就通暢無阻。所以教師要事事、處處嚴(yán)格要求學(xué)生，但嚴(yán)的合理、可行，符合學(xué)生的實(shí)際情況，有利于學(xué)生的發(fā)展。四、要善于與學(xué)生溝通1.誠(chéng)心真心來對(duì)待學(xué)生。人與人之間感情培養(yǎng)的前提就是誠(chéng)心真心，只有誠(chéng)心實(shí)意才能打動(dòng)學(xué)生的心，從而他也會(huì)拿出他的真心給你的。在大家互相信任的基礎(chǔ)上才能順利進(jìn)行溝通，在某些觀點(diǎn)上才能達(dá)成共識(shí)。2.蹲下來與學(xué)生說話，也就是以和學(xué)生平等的身份，而不是老師的身份或是長(zhǎng)輩的身份，是以學(xué)生朋友的身份，甚至是同齡人的身份，多站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題。3.掌握與學(xué)生交往的策略和技巧，如與學(xué)生建立經(jīng)常性的通信聯(lián)系等，通過各種渠道交換師生之間的信息，加強(qiáng)彼此之間的了解，為建立良好的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)?？傊?，要想與學(xué)生很好地溝通，我們應(yīng)用心來對(duì)待學(xué)生，不能急于求成。五、為人師表，感染學(xué)生教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)通過學(xué)生的眼睛在他們的心底片上留下影像。做教師的，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，有崇高的境界，高尚的道德品質(zhì)；遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人；出事的公平合理，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，還有談吐的文雅，儀表的端莊，良好的生活習(xí)慣……所有這些，都會(huì)給學(xué)生留下終身難忘的印象，成為學(xué)生永遠(yuǎn)的楷模，從這個(gè)意義上說，“教師是學(xué)生的第二父母”絕不為過。總之，多多關(guān)心及關(guān)注留守學(xué)生，給予他最大的愛，總有一天再抬頭看到的“又是一片蔚藍(lán)的天空”！計(jì)費(fèi)模型及流程26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生1計(jì)費(fèi)流程培訓(xùn)聯(lián)創(chuàng)科技總體模型聯(lián)創(chuàng)科技(南京)股份有限公司計(jì)費(fèi)流程培訓(xùn)2數(shù)據(jù)庫(kù)用戶·數(shù)據(jù)庫(kù)用戶comm)戶資料acct銷帳bill計(jì)費(fèi)query-查詢stat-統(tǒng)計(jì)interface接口bi‖lc批計(jì)費(fèi)commC批資料數(shù)據(jù)庫(kù)用戶3數(shù)據(jù)模型6個(gè)主題域聯(lián)創(chuàng)科技口產(chǎn)品域:產(chǎn)品域中的數(shù)據(jù)信息定義了在企業(yè)信息系統(tǒng)內(nèi)部組織產(chǎn)品層次以及為支撐市場(chǎng)營(yíng)銷和產(chǎn)品客戶化所需要的產(chǎn)品/商品的信息結(jié)構(gòu)。與計(jì)費(fèi)相關(guān)的產(chǎn)品要素和特征通過產(chǎn)品域?qū)嶓w集約化管理?？趨⑴c人域:客戶域中的數(shù)據(jù)信息定義了市場(chǎng)營(yíng)銷和客戶業(yè)務(wù)處理過程中所需的數(shù)據(jù)資料,以及產(chǎn)品發(fā)生訂購(gòu)行為實(shí)例化后的相關(guān)信息,是計(jì)費(fèi)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)?？诙▋r(jià)域:定價(jià)域的數(shù)據(jù)信息定義了產(chǎn)品/商品的定價(jià)策略,它包含了資費(fèi)和優(yōu)惠兩部分:產(chǎn)品和產(chǎn)品包可以直接關(guān)聯(lián)定價(jià)計(jì)劃,作為產(chǎn)品的價(jià)格部分,為產(chǎn)品和產(chǎn)品包銷售的缺省價(jià)格商品關(guān)聯(lián)定價(jià)計(jì)劃,為產(chǎn)品和產(chǎn)品包的銷售價(jià)格。產(chǎn)品/商品實(shí)例以及客戶協(xié)議可以關(guān)聯(lián)獨(dú)立的定價(jià)計(jì)劃,提供個(gè)性化的價(jià)格信息數(shù)據(jù)模型6個(gè)主題域4數(shù)據(jù)模型6個(gè)主題域聯(lián)創(chuàng)科技口事件域:計(jì)費(fèi)事件域中的數(shù)據(jù)信息定義了客戶生命周期各階段可能產(chǎn)生的需要計(jì)費(fèi)的數(shù)據(jù),包括客戶交互數(shù)據(jù)、內(nèi)部業(yè)務(wù)交互數(shù)據(jù)產(chǎn)品使用記錄,以及計(jì)費(fèi)帳務(wù)處理過程中產(chǎn)生的計(jì)費(fèi)累計(jì)值信息事件域的實(shí)體與計(jì)費(fèi)系統(tǒng)的處理流程緊密相關(guān)?？趲?wù)域:帳務(wù)域的數(shù)據(jù)信息定義了客戶使用電信產(chǎn)品發(fā)生的費(fèi)用合計(jì)、優(yōu)惠和收費(fèi)銷帳全過程所需的數(shù)據(jù)資料,包含了帳戶、帳單等重要實(shí)體,是費(fèi)用合帳、資金回收的基礎(chǔ)。帳務(wù)域通過客戶帳戶—一產(chǎn)品/產(chǎn)品實(shí)例之間的對(duì)應(yīng)與客戶域和產(chǎn)品域建立邏輯資料關(guān)系?！醯赜蛴?地域域的數(shù)據(jù)信息定義了客戶所屬地域,商品適用地域,事件發(fā)生地域,營(yíng)銷目標(biāo)地域等相關(guān)地域信息數(shù)據(jù)模型6個(gè)主題域5計(jì)費(fèi)核心模型(Leve|0創(chuàng)科方,風(fēng)價(jià)帳務(wù)城客戶域回國(guó)客戶交互率件計(jì)費(fèi)事件城強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的統(tǒng)一集中管理,重新區(qū)分服務(wù)和產(chǎn)品的概念,按照產(chǎn)品,產(chǎn)品包和商品三個(gè)層次進(jìn)行管理強(qiáng)化客戶概念,支持按客戶計(jì)費(fèi)明確客戶、帳戶、產(chǎn)品實(shí)例和產(chǎn)品的關(guān)系支持靈活的定價(jià)和套餐、營(yíng)銷計(jì)劃,提出定價(jià)段落,參考對(duì)象,計(jì)費(fèi)對(duì)象和優(yōu)惠對(duì)象模型事件驅(qū)動(dòng)機(jī)制和事件模型計(jì)費(fèi)核心模型(Leve|06立晶域概念?，敭a(chǎn)品埔模豭主要描述電倍公司銷目是市±案分適H于定,于計(jì)費(fèi)事件產(chǎn)品屬情安=計(jì)費(fèi)模式品間美系品實(shí)例服捉供產(chǎn)品資源產(chǎn)品」付屬產(chǎn)實(shí)例信立晶域概念模瑪7《計(jì)費(fèi)模型一主要名詞解釋聯(lián)創(chuàng)科技客戶:是指一個(gè)已獲得或可能獲得電信公司(包括第三方合作伙伴)所提供的產(chǎn)品和服務(wù),并具有承擔(dān)法律責(zé)任的能品(Product)域中的產(chǎn)品指的電信企業(yè)銷售給客戶的原子級(jí)的,銷售上不可再分的單元,產(chǎn)品又可以細(xì)分為主產(chǎn)品和附屬產(chǎn)品,其中主產(chǎn)品是可以獨(dú)立被客戶購(gòu)買的產(chǎn)品,(如普通電話),附屬產(chǎn)品是必須依附于主產(chǎn)品才能被客戶購(gòu)買的產(chǎn)品(如主叫顯示,呼叫等待);主產(chǎn)品產(chǎn)生計(jì)費(fèi)事件附屬產(chǎn)品不產(chǎn)生計(jì)費(fèi)事件,主產(chǎn)品具有相應(yīng)的產(chǎn)品資源,一般體現(xiàn)為產(chǎn)品的接入手段,如普通電話,小靈通,附屬產(chǎn)品依附于某種主產(chǎn)品并提供產(chǎn)品功能,比如本地通話,國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途,國(guó)際長(zhǎng)途,窄帶上網(wǎng)等。同略實(shí),二個(gè)商品實(shí)例就形成了,也就是客戶開通廠坐方式訂購(gòu)電信商品,使用的電信提供的業(yè)務(wù),一旦商商晶實(shí)例(OfferInstance品被客電信業(yè)務(wù)。一個(gè)客戶可以有多個(gè)商品實(shí)例例(ProductInstance)形成商品實(shí)例時(shí),必然會(huì)產(chǎn)生一個(gè)或多個(gè)產(chǎn)品實(shí)例。一個(gè)主產(chǎn)品實(shí)例有對(duì)應(yīng)的理連接,用于識(shí)別該業(yè)務(wù),具體表現(xiàn)為計(jì)費(fèi)的唯一標(biāo)識(shí),并有相應(yīng)的接入號(hào)碼,比如電話號(hào)碼,ADSL號(hào)等。一個(gè)產(chǎn)品實(shí)例通過帳務(wù)關(guān)系實(shí)體定義為其付費(fèi)的帳戶。產(chǎn)品實(shí)例信息(ProductinstanceInfo):產(chǎn)品的動(dòng)態(tài)屬性通過名/值對(duì)應(yīng)方式在產(chǎn)品屈性表描述,對(duì)應(yīng)著產(chǎn)品實(shí)例后,都要記錄該產(chǎn)品的實(shí)際值。該實(shí)體就是描述產(chǎn)品實(shí)例具體的動(dòng)態(tài)屬性。例如訂購(gòu)的ADSL產(chǎn)品是1M速率,其中的1N速率就表示為此產(chǎn)品實(shí)例的具體動(dòng)態(tài)屬性,其中1M速率信息就是記錄在該實(shí)體中《計(jì)費(fèi)模型一主要名詞解釋8計(jì)費(fèi)模型一主要名詞解釋(續(xù))聯(lián)創(chuàng)科技產(chǎn)品目錄(Productc:主要是將電信的所有產(chǎn)品、產(chǎn)品包和對(duì)外銷售行排列,給出一個(gè)整體的目錄銷售目錄,從產(chǎn)品目部分產(chǎn)品,產(chǎn)品包提供維成銷售目錄,以支售活動(dòng)。銷售目錄通過某種銷售渠道提供客產(chǎn)品目錄(ProductCatalog)主要是將電信的所有產(chǎn)品、產(chǎn)品包和對(duì)外銷售的商品進(jìn)行排列,給出一個(gè)整體的目錄工銷售目錄,從產(chǎn)品目錄中提取部分產(chǎn)品,產(chǎn)品包提供組成銷售目錄,以支持營(yíng)銷和銷售活動(dòng)。銷售目錄通過某種銷售渠道提供葉劃功水開對(duì)忙的悵戶:指客戶擁有的用來支付特定的電信產(chǎn)品服務(wù)費(fèi)用的實(shí)體。客戶協(xié)議:客戶與電信運(yùn)營(yíng)商簽訂的具有法律效力的約定,它包含了關(guān)于訂購(gòu)、使用電信相關(guān)產(chǎn)品,以及與費(fèi)用支費(fèi)事件:客戶在使用電信的產(chǎn)品或服務(wù)的過程中,所產(chǎn)生的用于計(jì)費(fèi)的使用記錄。如CDR、數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的服務(wù)使用優(yōu)惠相關(guān)因素(源):定義優(yōu)惠規(guī)則中相關(guān)的參考對(duì)象源和計(jì)算對(duì)象源,并在優(yōu)惠方法中引用。通常情況下,情況,優(yōu)惠的參考對(duì)象可以是時(shí)間、費(fèi)用、產(chǎn)品、客戶特性等算對(duì)象可以是某類產(chǎn)品、某種費(fèi)用、特定時(shí)可以通過此實(shí)體定義各種復(fù)雜的情況優(yōu)惠應(yīng)用對(duì)象:定義了優(yōu)惠規(guī)則處理結(jié)目標(biāo),可以是費(fèi)用項(xiàng)、客戶等對(duì)象計(jì)費(fèi)模型一主要名詞解釋(續(xù))9參與人域概念模型客蘆是型電信客戶相關(guān)信息、客戶所使用的電信產(chǎn)品的情況產(chǎn)品實(shí)例附加信惠產(chǎn)品實(shí)例1品識(shí)別倍使用者屬產(chǎn)品實(shí)例國(guó)產(chǎn)品實(shí)例陽(yáng)加信息用戶群品包實(shí)例附加信息客戶信用度H魔評(píng)估觀網(wǎng)客戶度客戶協(xié)讀戶流失產(chǎn)品實(shí)例:2基本資料客戶擴(kuò)展資料參與人域概念模型10定價(jià)域概念模型·定價(jià)計(jì)劃是定價(jià)政策的體現(xiàn),是一系列資費(fèi)策略計(jì)算方定價(jià)姐合關(guān)法的封裝貨幣劃·根據(jù)不同的事件和計(jì)貨務(wù)事作類型度量方法,可以制訂不同的事件定價(jià)策略定價(jià)段落是選擇器其決定了下面的資貴計(jì)算或優(yōu)惠計(jì)算優(yōu)惠計(jì)算對(duì)象在符合哪些條件的情況下被執(zhí)行一次性資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)使用性資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)C西用對(duì)優(yōu)惠計(jì)算分為優(yōu)惠優(yōu)C惠計(jì)方法計(jì)算方法、優(yōu)惠計(jì)期性資數(shù)標(biāo)準(zhǔn)常量型參考值象型參考值算對(duì)象、優(yōu)惠應(yīng)用數(shù)型參考伯優(yōu)惠攤分方對(duì)象幾個(gè)方面,對(duì)于需要攤分的情況可以直接利用優(yōu)惠定價(jià)域概念模型11計(jì)費(fèi)模型及流程課件12計(jì)費(fèi)模型及流程課件13計(jì)費(fèi)模型及流程課件14計(jì)費(fèi)模型及流程課件15計(jì)費(fèi)模型及流程課件16計(jì)費(fèi)模型及流程課件17計(jì)費(fèi)模型及流程課件18計(jì)費(fèi)模型及流程課件19計(jì)費(fèi)模型及流程課件20計(jì)費(fèi)模型及流程課件21計(jì)費(fèi)模型及流程課件22計(jì)費(fèi)模型及流程課件23計(jì)費(fèi)模型及流程課件24計(jì)費(fèi)模型及流程課件25計(jì)費(fèi)模型及流程課件26計(jì)費(fèi)模型及流程課件27計(jì)費(fèi)模型及流程課件28計(jì)費(fèi)模型及流程課件29計(jì)費(fèi)模型及流程課件30計(jì)費(fèi)模型及流程課件31計(jì)費(fèi)模型及流程課件32計(jì)費(fèi)模型及流程課件33計(jì)費(fèi)模型及流程課件34計(jì)費(fèi)模型及流程課件35計(jì)費(fèi)模型及流程課件36計(jì)費(fèi)模型及流程課件37計(jì)費(fèi)模型及流程課件38計(jì)費(fèi)模型及流程課件39計(jì)費(fèi)模型及流程課件40計(jì)費(fèi)模型及流程課件41計(jì)費(fèi)模型及流程課件42計(jì)費(fèi)模型及流程課件43計(jì)費(fèi)模型及流程課件44計(jì)費(fèi)模型及流程課件45計(jì)費(fèi)模型及流程課件46計(jì)費(fèi)模型及流程課件47計(jì)費(fèi)模型及流程課件48計(jì)費(fèi)模型及流程課件49計(jì)費(fèi)模型及流程課件50計(jì)費(fèi)模型及流程課件51計(jì)費(fèi)模型及流程課件52計(jì)費(fèi)模型及流程課件53計(jì)費(fèi)模型及流程課件54計(jì)費(fèi)模型及流程課件55計(jì)費(fèi)模型及流程課件56計(jì)費(fèi)模型及流程課件57計(jì)費(fèi)模型及流程課件58計(jì)費(fèi)模型及流程課件59計(jì)費(fèi)模型及流程課件60計(jì)費(fèi)模型及流程課件61計(jì)費(fèi)模型及流程課件62計(jì)費(fèi)模型及流程課件63計(jì)費(fèi)模型及流程課件64計(jì)費(fèi)模型及流程課件65計(jì)費(fèi)模型及流程課件66計(jì)費(fèi)模型及流程課件67計(jì)費(fèi)模型及流程課件68計(jì)費(fèi)模型及流程課件69計(jì)費(fèi)模型及流程課件70計(jì)費(fèi)模型及流程課件71計(jì)費(fèi)模型及流程課件72計(jì)費(fèi)模型及流程課件73計(jì)費(fèi)模型及流程課件74計(jì)費(fèi)模型及流程課件75計(jì)費(fèi)模型及流程課件76計(jì)費(fèi)模型及流程課件77計(jì)費(fèi)模型及流程課件78計(jì)費(fèi)模型及流程課件79計(jì)費(fèi)模型及流程課件80計(jì)費(fèi)模型及流程課件81計(jì)費(fèi)模型及流程課件82計(jì)費(fèi)模型及流程課件83計(jì)費(fèi)模型及流程課件84計(jì)費(fèi)模型及流程課件85計(jì)費(fèi)模型及流程課件86計(jì)費(fèi)模型及流程課件87計(jì)費(fèi)模型及流程課件88計(jì)費(fèi)模型及流程課件89計(jì)費(fèi)模型及流程課件90計(jì)費(fèi)模型及流程課件91計(jì)費(fèi)模型及流程課件92計(jì)費(fèi)模型及流程課件93計(jì)費(fèi)模型及流程課件94計(jì)費(fèi)模型及流程課件95計(jì)費(fèi)模型及流程課件96計(jì)費(fèi)模型及流程課件97計(jì)費(fèi)模型及流程課件98計(jì)費(fèi)模型及流程課件99計(jì)費(fèi)模型及流程課件100計(jì)費(fèi)模型及流程課件101計(jì)費(fèi)模型及流程課件102計(jì)費(fèi)模型及流程課件103計(jì)費(fèi)模型及流程課件10426、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！10526、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐赜?jì)費(fèi)模型及流程26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜計(jì)費(fèi)模型及流程計(jì)費(fèi)模型及流程26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜計(jì)費(fèi)流程培訓(xùn)聯(lián)創(chuàng)科技總體模型聯(lián)創(chuàng)科技(南京)股份有限公司數(shù)據(jù)庫(kù)用戶·數(shù)據(jù)庫(kù)用戶comm)戶資料acct銷帳bill計(jì)費(fèi)query-查詢stat-統(tǒng)計(jì)interface接口bi‖lc批計(jì)費(fèi)commC批資料1.引言傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課教學(xué)中往往存在著這種現(xiàn)象：教師在講臺(tái)上講課，整個(gè)課堂一片沉寂，學(xué)生被動(dòng)的接受強(qiáng)制性的知識(shí)灌輸，無法發(fā)表自己的看法與意見。這種情況往往會(huì)造成學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡心理，使得課堂教學(xué)效率低下，無法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自我發(fā)展能力。教育體制改革的進(jìn)行就是為了解決這種情況而推行的，其強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，教師通過新的教學(xué)方法與教學(xué)模式為學(xué)生傳授知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、自主學(xué)習(xí)能力、想象能力等，可謂一舉多得。自主學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生通過自身的努力、探索與實(shí)踐，獨(dú)立的解決問題并學(xué)習(xí)，是一種有效的學(xué)習(xí)方式。在初中語(yǔ)文課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)可以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的自主性，減輕學(xué)生的壓力，使學(xué)生收獲到學(xué)習(xí)的快樂。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是依賴教師，使?W生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，可以充分的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)與工作有著極大的幫助[1]。2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境初中生正處于青春期，很容易受到外界因素的影響，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使語(yǔ)文課堂的氣氛更加活躍，在潛移默化中影響學(xué)生。另外初中生也正處于叛逆期，如果使用強(qiáng)硬的手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)，很容易使教師與學(xué)生的關(guān)系對(duì)立，引起學(xué)生的反感和厭惡，往往會(huì)起到反效果。因此以教育體制改革提出的理念作為理論指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與生長(zhǎng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中養(yǎng)成的，因此教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。首先要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以在前一堂課即將結(jié)束的時(shí)候，簡(jiǎn)要的為學(xué)生介紹下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解下一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，找出自己覺得困難的地方，這樣在課程開始時(shí)，更有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。其次是要培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣，通過復(fù)習(xí)不僅可以讓學(xué)生對(duì)課堂中的知識(shí)進(jìn)行鞏固與整理，同時(shí)還可以讓學(xué)生對(duì)課堂中收獲的知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)與新的理解，并發(fā)現(xiàn)新的問題。因此教師可以以提出問題的形式讓學(xué)生在課后進(jìn)行思考。最后是培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣，工具書是自主學(xué)習(xí)中的重要輔助工具，教師可以先為學(xué)生推薦一些適合他們的工具書，讓學(xué)生先形成習(xí)慣，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)工具書的作用后，就會(huì)自主的使用其他工具書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等形式查找資料，從而學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題。4.教授學(xué)習(xí)方法所謂授人以魚不如授人以漁，除了要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力外，更重要的是讓學(xué)生將這種習(xí)慣保持下去，因此傳授并讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是十分重要的。例如，在講述新課，尤其是古文時(shí)，可以想讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)于課文中不認(rèn)識(shí)的字詞要通過查詢字典等方式了解，并更進(jìn)一步了解其意思[4]。在遇到無法理解的內(nèi)容和問題時(shí)可以先通過查找資料等新式獨(dú)立解決，如果無法解決則帶著疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂中積極的向教師提問，直到理解為止。在課堂中要積極的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，積極的思考課文的內(nèi)容與教師傳授的知識(shí)。課后要對(duì)課堂內(nèi)的知識(shí)復(fù)習(xí)，同時(shí)還可以根據(jù)課堂的內(nèi)容選擇幾篇合適的課外文章進(jìn)行閱讀，從而將課堂內(nèi)收獲的知識(shí)延伸到課外中。對(duì)于不同的學(xué)生因其個(gè)人習(xí)慣、興趣等因素的不同，最適合其的學(xué)習(xí)方法也有所不同。因此教師在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)一定要了解學(xué)生的實(shí)際情況，更有針對(duì)性的傳授學(xué)習(xí)方法。結(jié)束語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并更加積極主動(dòng)的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，同時(shí)還可以讓學(xué)生真正的收獲到知識(shí)，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。另外，自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作都有著很大的幫助，提高未來學(xué)生在社會(huì)與職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此教師在教學(xué)時(shí)一定要重視該方面，尊重學(xué)生的主體地位，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況，并結(jié)合其興趣、性格、生活環(huán)境等選擇最合適的教學(xué)方法與教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)二字就可以看出其是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在這個(gè)過程中難免會(huì)遇到很多問題與阻礙，因此教師一定要更加有耐心。師生關(guān)系是教育活動(dòng)過程中人與人關(guān)系中最基本的、最重要的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。然而，由于留守學(xué)生特點(diǎn)影響，農(nóng)村留守中學(xué)師生關(guān)系不融洽、不和諧的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。如：歧視和輕視的師生關(guān)系；冷漠和忽視的師生關(guān)系；憎惡和仇視的師生關(guān)系等。這些不良的師生關(guān)系影響了教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)生的身心健康，更影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。因此建立良好的師生關(guān)系非常重要。如何建立良好的師生關(guān)系呢？一、尊重與信任學(xué)生有一位教育專家說過這樣的話：“今天中國(guó)教室里，坐著的是學(xué)生，站著的是先生，而在精神上，這種局面恰恰打了個(gè)顛倒——站著的先生占據(jù)著至尊之位，而坐著的學(xué)生的軀體內(nèi)，卻掩藏著一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站著，甚至跪著的靈魂。”在這種教育模式下，教師，尤其是缺乏“以學(xué)生為主體”的教師，往往無視學(xué)生的人格，不惜扼殺學(xué)生的思考力和想象力，而將學(xué)生納入單純應(yīng)試的軌道；甚至動(dòng)輒訓(xùn)斥、體罰或變相體罰學(xué)生，來顯示自己的權(quán)威；更有對(duì)學(xué)生采取“順我者昌，逆我者亡”教育方法。這樣，對(duì)于留守學(xué)生來說更是雪上加霜，更不利于現(xiàn)代的師生關(guān)系。留守學(xué)生本在家庭教育中就缺少關(guān)注。因此，在學(xué)校我們教育工作著應(yīng)更加重視此類學(xué)生，要尊重這類學(xué)生，又要給學(xué)生一定的自由，并采取切實(shí)措施激發(fā)他們內(nèi)在的力量，做到互相尊重。要在重視對(duì)知識(shí)、技能的傳授的同時(shí)，重視他們的培養(yǎng)，重視他們的精神、人格的培養(yǎng)；要充分開發(fā)學(xué)生的潛能，因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生潛能的多樣化及各種潛能的價(jià)值，要注意培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性；要注意對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，以幫助學(xué)生形成自我意識(shí)和自我反省能力；要讓學(xué)生有參加社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以滿足學(xué)生強(qiáng)烈的實(shí)踐的愿望，使學(xué)生具備基本的勞動(dòng)素養(yǎng)。在教育中樹立起大寫的“人”字，從而建立良好的師生關(guān)系。二、了解關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生1.熱愛學(xué)生是靈魂，魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！睈凼菍W(xué)生的基本的心理需要，的確“沒有愛就沒有教育”。沒有愛，學(xué)生的個(gè)性不僅不能得到健康的發(fā)展，反而會(huì)受到挫傷。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一盞指路的明燈，是一縷金色的陽(yáng)光，是一絲和煦的春風(fēng)，是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的“養(yǎng)料”，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神力量。尤其是要關(guān)注留守學(xué)生，多給與關(guān)心及愛護(hù)。2.理解學(xué)生是基礎(chǔ)。教師要與學(xué)生取得共同語(yǔ)言，使教育深入學(xué)生的內(nèi)心世界，就必須了解和研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生包括了解學(xué)生個(gè)體的思想意識(shí)、興趣、需求、知識(shí)水平、學(xué)生態(tài)度和研究方法、個(gè)性特點(diǎn)、身體狀況，還需了解班集體的特點(diǎn)及其形成原因。3.寬容是關(guān)鍵。“不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透”。會(huì)寬容的教師能使學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，在如何對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)這個(gè)問題上，作為教師，最好的辦法就是寬容。寬容會(huì)使學(xué)生內(nèi)心反省，正視自己，甚至達(dá)到改正缺點(diǎn)、克服弱點(diǎn)的作用，進(jìn)而必定贏來學(xué)生的尊重，教師的威信便會(huì)大增，師生之間的關(guān)系就會(huì)融洽。三、嚴(yán)格要求學(xué)生嚴(yán)格要求是衡量教育者愛好的一種尺度。愛而不嚴(yán)不是真正的愛。師愛有別于母愛，正是在于它突破了溺愛的圈子，把嚴(yán)格要求和精心施教有機(jī)的相結(jié)合。嚴(yán)格要求必須做到嚴(yán)之有理、嚴(yán)之有度、嚴(yán)之有愛。教師要對(duì)學(xué)生提出各種要求，如果學(xué)生能按教師的要求去做這說明教師的要求得到了學(xué)生的理解和認(rèn)可，從心理上看是叫“理達(dá)而情通”。教學(xué)過程中師生之間做到了通情達(dá)理，因此思想上的交流，道理的灌輸、知識(shí)的傳授也就通暢無阻。所以教師要事事、處處嚴(yán)格要求學(xué)生，但嚴(yán)的合理、可行，符合學(xué)生的實(shí)際情況，有利于學(xué)生的發(fā)展。四、要善于與學(xué)生溝通1.誠(chéng)心真心來對(duì)待學(xué)生。人與人之間感情培養(yǎng)的前提就是誠(chéng)心真心，只有誠(chéng)心實(shí)意才能打動(dòng)學(xué)生的心，從而他也會(huì)拿出他的真心給你的。在大家互相信任的基礎(chǔ)上才能順利進(jìn)行溝通，在某些觀點(diǎn)上才能達(dá)成共識(shí)。2.蹲下來與學(xué)生說話，也就是以和學(xué)生平等的身份，而不是老師的身份或是長(zhǎng)輩的身份，是以學(xué)生朋友的身份，甚至是同齡人的身份，多站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題。3.掌握與學(xué)生交往的策略和技巧，如與學(xué)生建立經(jīng)常性的通信聯(lián)系等，通過各種渠道交換師生之間的信息，加強(qiáng)彼此之間的了解，為建立良好的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)?？傊?，要想與學(xué)生很好地溝通，我們應(yīng)用心來對(duì)待學(xué)生，不能急于求成。五、為人師表，感染學(xué)生教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)通過學(xué)生的眼睛在他們的心底片上留下影像。做教師的，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，有崇高的境界，高尚的道德品質(zhì)；遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人；出事的公平合理，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，還有談吐的文雅，儀表的端莊，良好的生活習(xí)慣……所有這些，都會(huì)給學(xué)生留下終身難忘的印象，成為學(xué)生永遠(yuǎn)的楷模，從這個(gè)意義上說，“教師是學(xué)生的第二父母”絕不為過?？傊?，多多關(guān)心及關(guān)注留守學(xué)生，給予他最大的愛，總有一天再抬頭看到的“又是一片蔚藍(lán)的天空”！計(jì)費(fèi)模型及流程26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生106計(jì)費(fèi)流程培訓(xùn)聯(lián)創(chuàng)科技總體模型聯(lián)創(chuàng)科技(南京)股份有限公司計(jì)費(fèi)流程培訓(xùn)107數(shù)據(jù)庫(kù)用戶·數(shù)據(jù)庫(kù)用戶comm)戶資料acct銷帳bill計(jì)費(fèi)query-查詢stat-統(tǒng)計(jì)interface接口bi‖lc批計(jì)費(fèi)commC批資料數(shù)據(jù)庫(kù)用戶108數(shù)據(jù)模型6個(gè)主題域聯(lián)創(chuàng)科技口產(chǎn)品域:產(chǎn)品域中的數(shù)據(jù)信息定義了在企業(yè)信息系統(tǒng)內(nèi)部組織產(chǎn)品層次以及為支撐市場(chǎng)營(yíng)銷和產(chǎn)品客戶化所需要的產(chǎn)品/商品的信息結(jié)構(gòu)。與計(jì)費(fèi)相關(guān)的產(chǎn)品要素和特征通過產(chǎn)品域?qū)嶓w集約化管理?？趨⑴c人域:客戶域中的數(shù)據(jù)信息定義了市場(chǎng)營(yíng)銷和客戶業(yè)務(wù)處理過程中所需的數(shù)據(jù)資料,以及產(chǎn)品發(fā)生訂購(gòu)行為實(shí)例化后的相關(guān)信息,是計(jì)費(fèi)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。口定價(jià)域:定價(jià)域的數(shù)據(jù)信息定義了產(chǎn)品/商品的定價(jià)策略,它包含了資費(fèi)和優(yōu)惠兩部分:產(chǎn)品和產(chǎn)品包可以直接關(guān)聯(lián)定價(jià)計(jì)劃,作為產(chǎn)品的價(jià)格部分,為產(chǎn)品和產(chǎn)品包銷售的缺省價(jià)格商品關(guān)聯(lián)定價(jià)計(jì)劃,為產(chǎn)品和產(chǎn)品包的銷售價(jià)格。產(chǎn)品/商品實(shí)例以及客戶協(xié)議可以關(guān)聯(lián)獨(dú)立的定價(jià)計(jì)劃,提供個(gè)性化的價(jià)格信息數(shù)據(jù)模型6個(gè)主題域109數(shù)據(jù)模型6個(gè)主題域聯(lián)創(chuàng)科技口事件域:計(jì)費(fèi)事件域中的數(shù)據(jù)信息定義了客戶生命周期各階段可能產(chǎn)生的需要計(jì)費(fèi)的數(shù)據(jù),包括客戶交互數(shù)據(jù)、內(nèi)部業(yè)務(wù)交互數(shù)據(jù)產(chǎn)品使用記錄,以及計(jì)費(fèi)帳務(wù)處理過程中產(chǎn)生的計(jì)費(fèi)累計(jì)值信息事件域的實(shí)體與計(jì)費(fèi)系統(tǒng)的處理流程緊密相關(guān)?？趲?wù)域:帳務(wù)域的數(shù)據(jù)信息定義了客戶使用電信產(chǎn)品發(fā)生的費(fèi)用合計(jì)、優(yōu)惠和收費(fèi)銷帳全過程所需的數(shù)據(jù)資料,包含了帳戶、帳單等重要實(shí)體,是費(fèi)用合帳、資金回收的基礎(chǔ)。帳務(wù)域通過客戶帳戶—一產(chǎn)品/產(chǎn)品實(shí)例之間的對(duì)應(yīng)與客戶域和產(chǎn)品域建立邏輯資料關(guān)系?！醯赜蛴?地域域的數(shù)據(jù)信息定義了客戶所屬地域,商品適用地域,事件發(fā)生地域,營(yíng)銷目標(biāo)地域等相關(guān)地域信息數(shù)據(jù)模型6個(gè)主題域110計(jì)費(fèi)核心模型(Leve|0創(chuàng)科方,風(fēng)價(jià)帳務(wù)城客戶域回國(guó)客戶交互率件計(jì)費(fèi)事件城強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的統(tǒng)一集中管理,重新區(qū)分服務(wù)和產(chǎn)品的概念,按照產(chǎn)品,產(chǎn)品包和商品三個(gè)層次進(jìn)行管理強(qiáng)化客戶概念,支持按客戶計(jì)費(fèi)明確客戶、帳戶、產(chǎn)品實(shí)例和產(chǎn)品的關(guān)系支持靈活的定價(jià)和套餐、營(yíng)銷計(jì)劃,提出定價(jià)段落,參考對(duì)象,計(jì)費(fèi)對(duì)象和優(yōu)惠對(duì)象模型事件驅(qū)動(dòng)機(jī)制和事件模型計(jì)費(fèi)核心模型(Leve|0111立晶域概念?，敭a(chǎn)品埔模豭主要描述電倍公司銷目是市±案分適H于定,于計(jì)費(fèi)事件產(chǎn)品屬情安=計(jì)費(fèi)模式品間美系品實(shí)例服捉供產(chǎn)品資源產(chǎn)品」付屬產(chǎn)實(shí)例信立晶域概念?，?12《計(jì)費(fèi)模型一主要名詞解釋聯(lián)創(chuàng)科技客戶:是指一個(gè)已獲得或可能獲得電信公司(包括第三方合作伙伴)所提供的產(chǎn)品和服務(wù),并具有承擔(dān)法律責(zé)任的能品(Product)域中的產(chǎn)品指的電信企業(yè)銷售給客戶的原子級(jí)的,銷售上不可再分的單元,產(chǎn)品又可以細(xì)分為主產(chǎn)品和附屬產(chǎn)品,其中主產(chǎn)品是可以獨(dú)立被客戶購(gòu)買的產(chǎn)品,(如普通電話),附屬產(chǎn)品是必須依附于主產(chǎn)品才能被客戶購(gòu)買的產(chǎn)品(如主叫顯示,呼叫等待);主產(chǎn)品產(chǎn)生計(jì)費(fèi)事件附屬產(chǎn)品不產(chǎn)生計(jì)費(fèi)事件,主產(chǎn)品具有相應(yīng)的產(chǎn)品資源,一般體現(xiàn)為產(chǎn)品的接入手段,如普通電話,小靈通,附屬產(chǎn)品依附于某種主產(chǎn)品并提供產(chǎn)品功能,比如本地通話,國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途,國(guó)際長(zhǎng)途,窄帶上網(wǎng)等。同略實(shí),二個(gè)商品實(shí)例就形成了,也就是客戶開通廠坐方式訂購(gòu)電信商品,使用的電信提供的業(yè)務(wù),一旦商商晶實(shí)例(OfferInstance品被客電信業(yè)務(wù)。一個(gè)客戶可以有多個(gè)商品實(shí)例例(ProductInstance)形成商品實(shí)例時(shí),必然會(huì)產(chǎn)生一個(gè)或多個(gè)產(chǎn)品實(shí)例。一個(gè)主產(chǎn)品實(shí)例有對(duì)應(yīng)的理連接,用于識(shí)別該業(yè)務(wù),具體表現(xiàn)為計(jì)費(fèi)的唯一標(biāo)識(shí),并有相應(yīng)的接入號(hào)碼,比如電話號(hào)碼,ADSL號(hào)等。一個(gè)產(chǎn)品實(shí)例通過帳務(wù)關(guān)系實(shí)體定義為其付費(fèi)的帳戶。產(chǎn)品實(shí)例信息(ProductinstanceInfo):產(chǎn)品的動(dòng)態(tài)屬性通過名/值對(duì)應(yīng)方式在產(chǎn)品屈性表描述,對(duì)應(yīng)著產(chǎn)品實(shí)例后,都要記錄該產(chǎn)品的實(shí)際值。該實(shí)體就是描述產(chǎn)品實(shí)例具體的動(dòng)態(tài)屬性。例如訂購(gòu)的ADSL產(chǎn)品是1M速率,其中的1N速率就表示為此產(chǎn)品實(shí)例的具體動(dòng)態(tài)屬性,其中1M速率信息就是記錄在該實(shí)體中《計(jì)費(fèi)模型一主要名詞解釋113計(jì)費(fèi)模型一主要名詞解釋(續(xù))聯(lián)創(chuàng)科技產(chǎn)品目錄(Productc:主要是將電信的所有產(chǎn)品、產(chǎn)品包和對(duì)外銷售行排列,給出一個(gè)整體的目錄銷售目錄,從產(chǎn)品目部分產(chǎn)品,產(chǎn)品包提供維成銷售目錄,以支售活動(dòng)。銷售目錄通過某種銷售渠道提供客產(chǎn)品目錄(ProductCatalog)主要是將電信的所有產(chǎn)品、產(chǎn)品包和對(duì)外銷售的商品進(jìn)行排列,給出一個(gè)整體的目錄工銷售目錄,從產(chǎn)品目錄中提取部分產(chǎn)品,產(chǎn)品包提供組成銷售目錄,以支持營(yíng)銷和銷售活動(dòng)。銷售目錄通過某種銷售渠道提供葉劃功水開對(duì)忙的悵戶:指客戶擁有的用來支付特定的電信產(chǎn)品服務(wù)費(fèi)用的實(shí)體?？蛻魠f(xié)議:客戶與電信運(yùn)營(yíng)商簽訂的具有法律效力的約定,它包含了關(guān)于訂購(gòu)、使用電信相關(guān)產(chǎn)品,以及與費(fèi)用支費(fèi)事件:客戶在使用電信的產(chǎn)品或服務(wù)的過程中,所產(chǎn)生的用于計(jì)費(fèi)的使用記錄。如CDR、數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的服務(wù)使用優(yōu)惠相關(guān)因素(源):定義優(yōu)惠規(guī)則中相關(guān)的參考對(duì)象源和計(jì)算對(duì)象源,并在優(yōu)惠方法中引用。通常情況下,情況,優(yōu)惠的參考對(duì)象可以是時(shí)間、費(fèi)用、產(chǎn)品、客戶特性等算對(duì)象可以是某類產(chǎn)品、某種費(fèi)用、特定時(shí)可以通過此實(shí)體定義各種復(fù)雜的情況優(yōu)惠應(yīng)用對(duì)象:定義了優(yōu)惠規(guī)則處理結(jié)目標(biāo),可以是費(fèi)用項(xiàng)、客戶等對(duì)象計(jì)費(fèi)模型一主要名詞解釋(續(xù))114參與人域概念模型客蘆是型電信客戶相關(guān)信息、客戶所使用的電信產(chǎn)品的情況產(chǎn)品實(shí)例附加信惠產(chǎn)品實(shí)例1品識(shí)別倍使用者屬產(chǎn)品實(shí)例國(guó)產(chǎn)品實(shí)例陽(yáng)加信息用戶群品包實(shí)例附加信息客戶信用度H魔評(píng)估觀網(wǎng)客戶度客戶協(xié)讀戶流失產(chǎn)品實(shí)例:2基本資料客戶擴(kuò)展資料參與人域概念模型115定價(jià)域概念模型·定價(jià)計(jì)劃是定價(jià)政策的體現(xiàn),是一系列資費(fèi)策略計(jì)算方定價(jià)姐合關(guān)法的封裝貨幣劃·根據(jù)不同的事件和計(jì)貨務(wù)事作類型度量方法,可以