《王戎不取道旁李》課件-部編版課件2

王戎不取道旁李25第一課時初讀感知當堂檢測助讀資料王戎不取道旁李25第一課時初讀感知當堂檢測助讀資料

如果我們大家在郊外的時候，看到路旁有水果樹，上面結著水果，比如棗子、桃子、李子等，我們會不會摘呢？如果我們大家在郊外的時候，看到路旁有水果樹，上今天我們來學習一位古代的孩子，他在路旁看到李子樹上掛滿了李子，卻沒有摘，這是為什么呢？今天我們來學習一位古代的孩子，他在路旁看到李子樹上掛滿了李子王戎，字浚沖，晉初任荊州刺史。因平吳有功，封為安豐侯。王戎是魏晉南北朝時期的“竹林七賢”之一。“竹林七賢”包括嵇康、阮籍、山濤、向秀、阮咸、王戎、劉伶?！段菏洗呵铩氛f，此七人“相與友善，游于竹林，號為七賢。”他們常在竹林之中肆意酣暢，大都崇尚老莊之學，不拘禮法，生性放達。透過“七賢”的文章創(chuàng)作，可窺到他們各自的志向意趣。王戎，字浚沖，晉初任荊州刺史。因平吳有功，封為安豐侯。王戎是1.掌握本課5個生字。(重點)2.能把文言文讀正確，讀出節(jié)奏，讀懂意思，并能背誦。(難點)學習目標1.掌握本課5個生字。(重點)學習目標聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀裝多走我會認róngzhūjìng戎諸競裝多走我會認róng兵戎投筆從戎róng戎

戎裝諸位諸子百家zhū諸諸多兵戎投筆從戎róng戎戎裝諸位諸子百家zhū諸諸多競賽物競天擇jìng競

競走競賽物競天擇jìng競競走折zhē(折騰)zhé(打折)shé(折本)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？看道邊李樹多子折枝。.注意加點字的讀音！讀一讀：這兩批貨物都打折(zhé)出售，嚴重折(shé)本，他再也

經(jīng)不起這樣折(zhē)騰了。...折zhē(折騰)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？.注意加【嘗】【競走】【唯】【信然】爭著跑過去。曾經(jīng)。的確如此。只有。試著把詞語和意思連起來！【嘗】爭著跑過去。曾經(jīng)。的確如此。只有。試著把詞語和意思連起指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫了什么？

本文講了王戎和小朋友看到路邊樹上有很多李子，其他孩子爭相摘李子，王戎卻認為李子必然是苦的。再讀課文，想一想課文寫了什么？本文講了王戎和小朋友看我會寫戎嘗諸競唯我會寫戎嘗諸競唯

戎裝書寫指導：“戈”的左邊沒有撇，斜鉤要長。戎róng結構：半包圍組詞：兵戎投筆從戎造句：哥哥一身戎裝真威武！音序：R部首：戈我會寫戎裝書寫指導：“戈”的戎róng結構：半包圍組詞：兵何嘗

書寫指導：上邊三筆寫緊湊，“冖”的橫要長，“云”上橫短下橫稍長，撇折的折稍長，點有力。嘗cháng結構：上下組詞：品嘗臥薪嘗膽造句：面對重重困難，他何嘗說過一句放棄的話。音序：C部首：小我會寫何嘗書寫指導：上邊三筆寫緊湊，“冖”的橫要長，“云”嘗c諸多書寫指導：“讠”窄小，上邊“土”扁寬，一撇要長，“日”要窄小。諸zhū結構：左右組詞：諸位諸子百家造句：我參加這項活動面臨諸多挑戰(zhàn)。音序：Z部首：讠我會寫諸多書寫指導：“讠”窄小，諸zhū結構：左右組詞：諸位競走書寫指導：“立”要扁，下橫要長，中間是“口”，稍扁小，不要寫成“日”。競jìng結構：上下組詞：競賽物競天擇造句：小梅得了競走比賽冠軍。音序：J部首：立我會寫競走書寫指導：“立”要扁，競jìng結構：上下組詞：競賽

唯獨書寫指導：左小右大?！柏椤币L，右上邊有一點，下邊四橫下橫稍長。唯wéi結構：左右組詞：唯有唯利是圖造句：唯有努力，才能進步。音序：W部首：口我會寫唯獨書寫指導：左小右大?！柏椤币L，右上邊有一點，初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，我們真切地感受到王戎善于觀察和思考的形象。課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，我們真切地感受到王一、一錘定音。(在帶點字的正確讀音下畫“√”)王戎(rúnróng) 諸(zhūzhǔ)子答曰(yuērì)

競(jìnjìng)走唯(weíwéi)一

嘗(chángchǎng)??????√√√√√√一、一錘定音。(在帶點字的正確讀音下畫“√”)??????√二、寫出下面句子的大意。1.看道邊李樹多子折枝。大意：_____________________________________________2.諸兒競走取之，唯戎不動。大意：_____________________________________________3.樹在道邊而多子，此必苦李。大意：_____________________________________________(他們)看見路邊的李樹結了很多李子，壓得樹枝都彎曲了。那些小孩都爭著跑過去摘李子，只有王戎不動。樹長在路邊卻有這么多李子，這一定是苦李子。二、寫出下面句子的大意。(他們)看見路邊的李樹結了很多李子，◆學習目標

１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。

２學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

３領悟并在習作中運用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準備

與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。

第一課時

寬帶網(wǎng)

◆明確任務

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復印；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調查訪問親朋好友；

觀看有關的電視節(jié)目。

２資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進行收集與整理；

（３）要糾正一些不當作法。

◆課后實踐

進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。

第二課時

口語交際

◆激情引入，揭示話題

１長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。

２你有什么感受？

板書：口語交際――保護文物

◆展開討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。

２各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

◆創(chuàng)設情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。

◆課堂小結，表揚激勵

第三、四課時

習作

◆創(chuàng)設情景，

１有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；

（２）寫出并熟悉導游詞。

◆交流資料

１你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？

２說說你最有特色的內容；

◆閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導游詞，讓學生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。

◆自主完成習作教學后記：

◆學習目標

１以“保護文物”為題，提高口語交際能力王戎不取道旁李25第一課時初讀感知當堂檢測助讀資料王戎不取道旁李25第一課時初讀感知當堂檢測助讀資料

如果我們大家在郊外的時候，看到路旁有水果樹，上面結著水果，比如棗子、桃子、李子等，我們會不會摘呢？如果我們大家在郊外的時候，看到路旁有水果樹，上今天我們來學習一位古代的孩子，他在路旁看到李子樹上掛滿了李子，卻沒有摘，這是為什么呢？今天我們來學習一位古代的孩子，他在路旁看到李子樹上掛滿了李子王戎，字浚沖，晉初任荊州刺史。因平吳有功，封為安豐侯。王戎是魏晉南北朝時期的“竹林七賢”之一?！爸窳制哔t”包括嵇康、阮籍、山濤、向秀、阮咸、王戎、劉伶?！段菏洗呵铩氛f，此七人“相與友善，游于竹林，號為七賢?！彼麄兂Ｔ谥窳种兴烈夂〞常蠖汲缟欣锨f之學，不拘禮法，生性放達。透過“七賢”的文章創(chuàng)作，可窺到他們各自的志向意趣。王戎，字浚沖，晉初任荊州刺史。因平吳有功，封為安豐侯。王戎是1.掌握本課5個生字。(重點)2.能把文言文讀正確，讀出節(jié)奏，讀懂意思，并能背誦。(難點)學習目標1.掌握本課5個生字。(重點)學習目標聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀裝多走我會認róngzhūjìng戎諸競裝多走我會認róng兵戎投筆從戎róng戎

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競走競賽物競天擇jìng競競走折zhē(折騰)zhé(打折)shé(折本)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？看道邊李樹多子折枝。.注意加點字的讀音！讀一讀：這兩批貨物都打折(zhé)出售，嚴重折(shé)本，他再也

經(jīng)不起這樣折(zhē)騰了。...折zhē(折騰)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？.注意加【嘗】【競走】【唯】【信然】爭著跑過去。曾經(jīng)。的確如此。只有。試著把詞語和意思連起來！【嘗】爭著跑過去。曾經(jīng)。的確如此。只有。試著把詞語和意思連起指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫了什么？

本文講了王戎和小朋友看到路邊樹上有很多李子，其他孩子爭相摘李子，王戎卻認為李子必然是苦的。再讀課文，想一想課文寫了什么？本文講了王戎和小朋友看我會寫戎嘗諸競唯我會寫戎嘗諸競唯

戎裝書寫指導：“戈”的左邊沒有撇，斜鉤要長。戎róng結構：半包圍組詞：兵戎投筆從戎造句：哥哥一身戎裝真威武！音序：R部首：戈我會寫戎裝書寫指導：“戈”的戎róng結構：半包圍組詞：兵何嘗

書寫指導：上邊三筆寫緊湊，“冖”的橫要長，“云”上橫短下橫稍長，撇折的折稍長，點有力。嘗cháng結構：上下組詞：品嘗臥薪嘗膽造句：面對重重困難，他何嘗說過一句放棄的話。音序：C部首：小我會寫何嘗書寫指導：上邊三筆寫緊湊，“冖”的橫要長，“云”嘗c諸多書寫指導：“讠”窄小，上邊“土”扁寬，一撇要長，“日”要窄小。諸zhū結構：左右組詞：諸位諸子百家造句：我參加這項活動面臨諸多挑戰(zhàn)。音序：Z部首：讠我會寫諸多書寫指導：“讠”窄小，諸zhū結構：左右組詞：諸位競走書寫指導：“立”要扁，下橫要長，中間是“口”，稍扁小，不要寫成“日”。競jìng結構：上下組詞：競賽物競天擇造句：小梅得了競走比賽冠軍。音序：J部首：立我會寫競走書寫指導：“立”要扁，競jìng結構：上下組詞：競賽

唯獨書寫指導：左小右大。“亻”要窄長，右上邊有一點，下邊四橫下橫稍長。唯wéi結構：左右組詞：唯有唯利是圖造句：唯有努力，才能進步。音序：W部首：口我會寫唯獨書寫指導：左小右大?！柏椤币L，右上邊有一點，初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，我們真切地感受到王戎善于觀察和思考的形象。課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，我們真切地感受到王一、一錘定音。(在帶點字的正確讀音下畫“√”)王戎(rúnróng) 諸(zhūzhǔ)子答曰(yuērì)

競(jìnjìng)走唯(weíwéi)一

嘗(chángchǎng)??????√√√√√√一、一錘定音。(在帶點字的正確讀音下畫“√”)??????√二、寫出下面句子的大意。1.看道邊李樹多子折枝。大意：_____________________________________________2.諸兒競走取之，唯戎不動。大意：_____________________________________________3.樹在道邊而多子，此必苦李。大意：_____________________________________________(他們)看見路邊的李樹結了很多李子，壓得樹枝都彎曲了。那些小孩都爭著跑過去摘李子，只有王戎不動。樹長在路邊卻有這么多李子，這一定是苦李子。二、寫出下面句子的大意。(他們)看見路邊的李樹結了很多李子，◆學習目標

１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。

２學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

３領悟并在習作中運用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準備

與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。

第一課時

寬帶網(wǎng)

◆明確任務

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復印；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調查訪問親朋好友；

觀看有關的電視節(jié)目。

２資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成