《燈籠》教學(xué)反思

《燈籠》教學(xué)反思本課是散文大家吳伯簫的名作，細(xì)細(xì)讀來，有許多玩味的地方。對于同學(xué)來講，記敘有關(guān)燈籠的往事是重點，對燈籠寵愛的情感升華是難點。所以在教授這一課時，讓同學(xué)們多讀，讀懂課文段落層意。再結(jié)合時代背景去理解；也了解燈籠這一傳統(tǒng)文化載體,從中品嘗出在文中的情感變化，從而把握文章精髓。學(xué)段：學(xué)校學(xué)科：語文教材版本：統(tǒng)編版班級/冊：八班級下名目：燈籠/吳伯簫本次作業(yè)的主要學(xué)問點：體會散文形散神不散的特點，領(lǐng)悟在敘事過程中蘊含著的情感變化及升華。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會散文形散神不散的特點。（重點）.體會是怎樣將與“燈籠”相關(guān)的各情節(jié)有序的結(jié)合在一起的。（難點）.領(lǐng)悟在敘事過程中蘊含著的情感變化及升華。（重點）.從文中了解“燈籠”蘊含的文化韻味學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：以“燈籠”為題，從文化及情感兩方面表達(dá)了燈籠對于他乃至民族的重要意義，最終跳出個人情感圈子，升華為對家國情懷的表達(dá)，呈現(xiàn)了一個執(zhí)著追求革命和藝術(shù)的學(xué)問分子和與時代共命運、與人民同呼吸的內(nèi)心世界。教學(xué)重點：教學(xué)重點：1.體會散文形散神不散的特點。（重點）.領(lǐng)悟在敘事過程中蘊含著的情感變化及升華。（重點）.從文中了解“燈籠”蘊含的文化韻味。教學(xué)難點：1.體會是怎樣將與“燈籠”相關(guān)的各情節(jié)有序的結(jié)合在一起的。（難點）2.領(lǐng)悟在敘事過程中蘊含著的情感變化及升華。同學(xué)學(xué)情分析同學(xué)閱讀面較窄、對文章中消失的詩詞和典故及歷史大事須提前進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，查找資料。同學(xué)的閱讀理解力量也有待加強，對文章的組材方法和的思想感情理解可能有肯定難度。教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入：二、文化常識三、課前檢測四、整體感知五、疑新探究六、寫作特色七、課學(xué)小結(jié)，拓展延長詳細(xì)目標(biāo)：1.體會散文形散神不散的特點。（重點）.體會是怎樣將與“燈籠”相關(guān)的各情節(jié)有序的結(jié)合在一起的。（難點）.領(lǐng)悟在敘事過程中蘊含著的情感變化及升華。（重點）師生活動：小組爭論，師生互動。信息技術(shù)手段的運用：PPT和暴風(fēng)影音教學(xué)評價設(shè)計評價方式與工具：課堂提問評價量表內(nèi)容：評價方式與工具：課堂提問評價量表內(nèi)容：1.第一段敘寫了小孩子喜愛火、亮光的情景，請說說這樣寫的作用？.第四段單獨成段，在文中有何作用？.結(jié)合全文、簡析寵愛燈籠的緣由？.怎樣把這些看似零散的材料組織起來的？.文章最終一段有何作用？表達(dá)了怎樣的思想情感？備注教學(xué)思路：從文章的選材組材到“燈籠”所包含的文化內(nèi)涵,再到要表達(dá)的思想情感，然后品嘗文章內(nèi)含豐富并高雅極有韻味的語言。最有可能消失的狀況就是同學(xué)對文