三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)三班級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)單元主題：大自然的美妙單元導(dǎo)讀提示：大自然的景物多么迷人。那數(shù)不清的山巒，道不盡的江河：那一望無(wú)際的大草原，郁郁蔥蔥的森林……無(wú)不展現(xiàn)著自己的壯美與奇妙。讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美妙，并留心觀看家鄉(xiāng)的景物，登記自己的感受。老師用書(shū)的單元說(shuō)明：大自然的景物多么迷人，燕子吃呢，柳樹(shù)發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美妙為專(zhuān)題，選編了《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》《珍寶泉》四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地呈現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來(lái)；有的描繪了二月的柳絲和萬(wàn)紫千紅的春日；有的描寫(xiě)了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的珍寶般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來(lái)臨，傾聽(tīng)大自然的聲音，觀賞大自然的美景，從而激發(fā)喜愛(ài)大自然的感情。本單元的導(dǎo)語(yǔ)提示了觀看家鄉(xiāng)的景物，并登記自己的感受和發(fā)覺(jué)，是為語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”作預(yù)備。本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng)，都是圍繞大自然景物專(zhuān)題支配的。課后的資料袋介紹了我國(guó)的自然奇觀一一奇妙的泉。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，是說(shuō)、寫(xiě)自己觀看和發(fā)覺(jué)的家鄉(xiāng)美妙景物?！皩拵ЬW(wǎng)”支配了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫(xiě)。學(xué)習(xí)本組課文,要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解觀看的方法，積累文中美麗的句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美妙。與本冊(cè)課本配套的《同步閱讀》中，與本單元大自然專(zhuān)題相關(guān)的課文有《走進(jìn)大自然》《草葉上的歌》《雨兒在唱歌》《霧之美》《古詩(shī)兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，老師可以引導(dǎo)同學(xué)課外自行閱讀。習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀看和寫(xiě)作方法，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的一處景物，根據(jù)肯定的挨次寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，并綻開(kāi)肯定的想象。情愿展現(xiàn)自己的習(xí)作，與同伴共享歡樂(lè)。.在習(xí)作的過(guò)程中擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美妙，加深對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的喜愛(ài)。單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：教學(xué)《燕子》一課，體驗(yàn)燕子的可愛(ài)和的寵愛(ài)之情；學(xué)習(xí)是怎樣有挨次、抓住特點(diǎn)、綻開(kāi)想象來(lái)觀看燕子的，是怎樣用精確的語(yǔ)句寫(xiě)出燕子的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己對(duì)燕子寵愛(ài)之情的。教學(xué)《古詩(shī)二首》，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)春天大自然的感受和寵愛(ài)之情；學(xué)習(xí)詩(shī)人是怎樣抓住富有春天特點(diǎn)的景物來(lái)觀看和表達(dá)柳樹(shù)、春日的特點(diǎn)的，是如何綻開(kāi)想象的。教學(xué)《荷花》一課，感受荷花清爽漂亮的姿勢(shì)，體會(huì)豐富的想象，體驗(yàn)喜愛(ài)荷花的深情；學(xué)習(xí)是怎樣在觀看中綻開(kāi)豐富想象的；學(xué)習(xí)是如何按肯定的挨次把一池荷花描繪成了一幅活敏捷現(xiàn)的荷花圖，把自己的想象和感受融入這漂亮的荷花圖中的。略讀《珍寶泉》一課，溝通讀后的感受，了解珍寶泉的特點(diǎn)，體會(huì)喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情；總結(jié)怎樣觀看景物和寫(xiě)作景物的方法,進(jìn)一步明確觀看和表達(dá)要有挨次、抓住景物的特點(diǎn)，適當(dāng)綻開(kāi)想象。依據(jù)單元導(dǎo)讀提示，在閱讀教學(xué)過(guò)程中要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，組織同學(xué)進(jìn)行觀看一處家鄉(xiāng)風(fēng)景的活動(dòng)。像燕子、荷花、柳樹(shù)那樣的動(dòng)植物，或者是像泗水濱、珍寶泉那樣的一處景物都可以作為觀看對(duì)象。可以全班集體開(kāi)展這一活動(dòng)，也可以分成小組，由同學(xué)自己爭(zhēng)論后詳細(xì)開(kāi)展活動(dòng)，還可以由同學(xué)在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下自己完成。在觀看中要運(yùn)用閱讀教學(xué)中教給的方法，并做好口語(yǔ)交際的預(yù)備?？谡Z(yǔ)交際《介紹家鄉(xiāng)景物》活動(dòng)，溝通自己在觀看中的發(fā)覺(jué)，說(shuō)說(shuō)景物的地點(diǎn)，有哪些特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)這處風(fēng)景喜愛(ài)的感情。這也是給習(xí)作做好口語(yǔ)表達(dá)的預(yù)備。習(xí)作，要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓思路，寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的景物，留意學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法，按肯定挨次寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，并綻開(kāi)豐富的想象。習(xí)作完成后進(jìn)行溝通活動(dòng)，展現(xiàn)自己的習(xí)作，相互評(píng)價(jià)，修改字句，共享習(xí)作的歡樂(lè)。吳廟吳廟9112022-1-2008:20:00三班級(jí)下冊(cè)其次單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)單元文化主題：愛(ài)惜四周環(huán)境單元導(dǎo)讀提示：讓天空碧藍(lán)，讓河水清亮，讓草木茂密，讓動(dòng)物自由拘束地生活……這是我們共同的愿望。閱讀這組課文，讓我們看看人們對(duì)待動(dòng)物、植物的態(tài)度和做法有什么不同，結(jié)果怎樣。在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，請(qǐng)你留心四周的環(huán)境，再想想，為了愛(ài)護(hù)四周的環(huán)境，我們能做些什么。老師用書(shū)的單元說(shuō)明：環(huán)境愛(ài)護(hù)是21世紀(jì)人類(lèi)面臨的重大問(wèn)題之一。本組教材圍繞“愛(ài)惜四周環(huán)境”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排。要通過(guò)本單元教學(xué)，增加同學(xué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為愛(ài)護(hù)環(huán)境作出自己的努力。在一班級(jí)下冊(cè)第三組支配了“愛(ài)護(hù)環(huán)境”，二班級(jí)上冊(cè)第七組支配了“愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜動(dòng)物”的專(zhuān)題。與以往專(zhuān)題不同的是，本組教學(xué)內(nèi)容支配了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。圍繞“環(huán)境愛(ài)護(hù)”這個(gè)專(zhuān)題，本組教材將導(dǎo)語(yǔ)、課文、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起。其中，“調(diào)查四周環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)支配在第5課《翠鳥(niǎo)》之后，提示同學(xué)此次活動(dòng)要求調(diào)查的內(nèi)容、所選擇的組織和調(diào)查方式；在《一個(gè)小村莊的故事》之后，提示同學(xué)溝通開(kāi)展活動(dòng)的方式，整理調(diào)查材料，做好展現(xiàn)和溝通的預(yù)備。本組的四篇課文中，《翠鳥(niǎo)》《燕子專(zhuān)列》敘述的是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹(shù)》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思索。前三篇屬于精讀課文，最終一篇是略讀課文。本組的導(dǎo)語(yǔ)提示同學(xué)“留心四周的環(huán)境，再想想，為了愛(ài)護(hù)四周的環(huán)境，我們能做些什么“；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以詳細(xì)生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)同學(xué)去感受愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要以及他人為愛(ài)護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟；順著這個(gè)情感進(jìn)展主線,教材在課文后面支配同學(xué)去親身調(diào)查、開(kāi)展以“調(diào)查四周環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)；“語(yǔ)文園地”中，教材在同學(xué)開(kāi)展的調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的拓展和延長(zhǎng)，引導(dǎo)同學(xué)圍繞專(zhuān)題和此次活動(dòng)，開(kāi)展口語(yǔ)交際、習(xí)作和展現(xiàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)本組課文，要留意引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀和默讀，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：.留心四周的環(huán)境，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)展現(xiàn)溝通的基礎(chǔ)上，選擇習(xí)作內(nèi)容，借鑒課文的有關(guān)表達(dá)方法，寫(xiě)一篇與愛(ài)惜四周環(huán)境有關(guān)的作文。情愿展現(xiàn)自己的習(xí)作，與同伴共享歡樂(lè)。.在習(xí)作的過(guò)程中加深對(duì)愛(ài)護(hù)四周環(huán)境的熟悉，情愿愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境。單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：從語(yǔ)文教學(xué)就是同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)意義上講，閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)、習(xí)作教學(xué)都是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，教材中的綜合性學(xué)習(xí)則是綜合運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)重要交際工具的特地的實(shí)踐性活動(dòng)。本組口語(yǔ)交際的展現(xiàn)匯報(bào)和習(xí)作是本組綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分?？谡Z(yǔ)交際和習(xí)作是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)和升華，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是順當(dāng)完成口語(yǔ)交際和習(xí)作的保證，我們必需把它們納入整組學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，作整體組織支配。教學(xué)《翠鳥(niǎo)》一課，熟悉翠鳥(niǎo)的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)，體驗(yàn)特殊寵愛(ài)的感情，熟悉在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥(niǎo)看作了伴侶，這是愛(ài)護(hù)環(huán)境、與動(dòng)物和諧相處的正確做法。學(xué)習(xí)課文是怎樣抓住燕子的特點(diǎn)觀看和寫(xiě)作，表達(dá)自己的感情的。開(kāi)頭組織調(diào)查四周環(huán)境的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)《燕子專(zhuān)列》一課，領(lǐng)悟人們?yōu)閻?ài)護(hù)燕子所表現(xiàn)出來(lái)的博大的愛(ài)心，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；學(xué)習(xí)課文怎樣用關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意的。教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》，了解小村莊變遷的過(guò)程和緣由，找出并體會(huì)課文里含義深刻的句子；學(xué)習(xí)課文通過(guò)詳細(xì)的敘事表現(xiàn)小村莊變化的方法。溝通綜合性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果并作整理，預(yù)備展現(xiàn)、溝通活動(dòng)。學(xué)習(xí)《路旁的橡樹(shù)》一課，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，溝通自己隨這件事的看法；學(xué)習(xí)課文詳細(xì)敘事的方法，以及通過(guò)人們的贊美表達(dá)自己看法的方法。口語(yǔ)交際《我們能做點(diǎn)什么》活動(dòng)，展現(xiàn)、溝通、匯報(bào)綜合性學(xué)習(xí)調(diào)查中了解到的狀況，爭(zhēng)論我們能為家鄉(xiāng)的環(huán)境愛(ài)護(hù)做點(diǎn)什么。通過(guò)展現(xiàn)溝通活動(dòng)，擴(kuò)展同學(xué)的思路，供應(yīng)寫(xiě)作材料，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，為習(xí)作做好內(nèi)容和表達(dá)的預(yù)備。習(xí)作，依據(jù)自己的熟悉，寫(xiě)有關(guān)家鄉(xiāng)環(huán)境愛(ài)護(hù)方面的的作文?？梢詫?xiě)自己調(diào)