七年級(jí)人教版（上冊(cè)）《昌盛的秦漢文化（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

七年級(jí)人教版（上冊(cè)）《昌盛的秦漢文化（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題七班級(jí)人教版（上冊(cè)）第三單元《昌盛的秦漢文化（一）》及工作單位冼文強(qiáng)防城港市港口區(qū)光坡中學(xué)教材分析一、重點(diǎn)和難點(diǎn)本課的主題是秦漢文化，而且是昌盛的秦漢文化，所謂“昌盛”，即興盛、興盛的意思，可見(jiàn)秦漢文化在整個(gè)歷史進(jìn)展過(guò)程中的特別地位。本課主要介紹了秦漢時(shí)期的科技成就和醫(yī)學(xué)成就。本課的重點(diǎn)：（1）造紙術(shù)的創(chuàng)造和改進(jìn)。造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大創(chuàng)造之一，在使用紙之前，世界各地人們的書(shū)寫(xiě)材料各不相同，不是價(jià)錢(qián)太貴，就是很不便利，不適合于大量使用。我國(guó)造紙術(shù)的創(chuàng)造和改進(jìn)，不僅解決了上述種種困難，而且促進(jìn)了文化教育的普及，推動(dòng)了世界文化的傳播與進(jìn)展。這是中華民族對(duì)世界文化的宏大貢獻(xiàn)。（2）地動(dòng)儀。我國(guó)是一個(gè)多地震的國(guó)家，在東漢時(shí)候，地震更加頻繁，給人們帶來(lái)極大的苦痛。由于當(dāng)時(shí)對(duì)地震現(xiàn)象還不能科學(xué)地解釋?zhuān)詾槭巧耢`主宰，造成人們的恐驚。張衡卻不信鬼神，制造了地動(dòng)儀。通過(guò)實(shí)際檢測(cè)，告知了人們地震是一種自然現(xiàn)象，對(duì)破除迷信起到了樂(lè)觀的作用。地動(dòng)儀還是世界公認(rèn)的最早的能測(cè)定地震方向的儀器，它表現(xiàn)了我國(guó)古代科學(xué)家非凡的制造力。本課的難點(diǎn)：張衡制造的地動(dòng)儀，涉及到科技名詞和物理學(xué)原理,而初一同學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)物理，對(duì)于利用物體慣性來(lái)拾取地震波進(jìn)行遠(yuǎn)距離測(cè)量的原理，同學(xué)難以理解，因此是本課的難點(diǎn)。二、教法建議.老師可先提問(wèn)：“我國(guó)秦漢時(shí)期的文化所以昌盛的緣由是什么？”引導(dǎo)同學(xué)回憶已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，得出：國(guó)家的統(tǒng)一，封建經(jīng)濟(jì)的富強(qiáng)，各民族、各地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)文化交往的加強(qiáng)等等，都是秦漢時(shí)期的文化之所以昌盛的緣由。.老師可以先引導(dǎo)同學(xué)回憶紙創(chuàng)造以前，人們用什么作書(shū)寫(xiě)材料，并引用引言中提到的故事，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本課的愛(ài)好。.敘述紙的創(chuàng)造與改進(jìn)的經(jīng)過(guò)，老師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)或投影儀、掛圖等多種幫助手段，展現(xiàn)《漢代造紙示意圖》，使同學(xué)形成直觀印象，并通過(guò)對(duì)比等方法，引導(dǎo)同學(xué)分析蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。.敘述地動(dòng)儀之前，可由一名同學(xué)介紹張衡的生平，老師可以依據(jù)狀況做補(bǔ)充，如當(dāng)時(shí)對(duì)地震現(xiàn)象還不能做出科學(xué)的解釋?zhuān)虼?，宣揚(yáng)神學(xué)迷信的人就應(yīng)運(yùn)而生。張衡是科學(xué)家，他不信鬼神，立志探究地震之謎，最終制造了地動(dòng)儀，從而引導(dǎo)同學(xué)用科學(xué)的方法看待、分析身邊的事物，關(guān)心同學(xué)樹(shù)立科學(xué)的觀點(diǎn)。.敘述地動(dòng)儀這一難點(diǎn)時(shí)，老師可以充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，制作動(dòng)態(tài)地動(dòng)儀震驚示意圖（沒(méi)有條件的地方，老師可以自制活動(dòng)的地動(dòng)儀內(nèi)部結(jié)構(gòu)幻燈片，進(jìn)行演示），引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，把簡(jiǎn)單的物理學(xué)原理，通過(guò)直觀教具呈現(xiàn)在同學(xué)面前，關(guān)心同學(xué)加深理解，化解學(xué)習(xí)上的困難。.引導(dǎo)同學(xué)分析“地動(dòng)儀有什么價(jià)值”？使同學(xué)明白，在科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代，地動(dòng)儀能測(cè)出千里之外的地震方向，這就等于告知人們地震是一種自然現(xiàn)象，對(duì)破除迷信具有樂(lè)觀的作用。.為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，課前可以布置同學(xué)搜集與華佗、張仲景有關(guān)的故事，課上由2?3人敘述，并要求同學(xué)依據(jù)教材內(nèi)容歸納出華佗、張仲景的醫(yī)學(xué)成就，從而培育同學(xué)綜合歸納問(wèn)題的力量。.新課學(xué)完后，老師可以依據(jù)活動(dòng)與探究的建議，組織同學(xué)做小試驗(yàn)：由同學(xué)拿出事