《金色的腳印》教學反思

《金色的腳印》教學反思文章以生動細膩，布滿感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事，贊美了人與動物之間相互信任，相互幫忙，和諧相處的美妙關(guān)系，也展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深，催人淚下。本課的訓練重點：一、用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容；二、有感情的朗讀課文，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處。

圍圍著訓練重點，我覺得我們教師應(yīng)當抓住狐貍一家之間的宏大親情，狐貍和正太郎之間的真摯的感情去撥動孩子們的情弦，讓學生真正有所感悟，有所體會。因此教學這一課最主要的是抓住它的“情”，用文中豐富的情感去熏陶感染孩子，使孩子走進文本，與文本對話。

教學的流程設(shè)計很簡潔，學生自學課文，弄清生字詞的讀音和故事的梗概，然后讓找出文中讓自己最受感動的地方反復(fù)讀，細細品，最終讓孩子們動筆寫一寫，正太郎摔下山崖下，兩只老狐貍是如何找到正太郎并暖和他的。

學習這課的時候?qū)W生興趣比擬深厚，學習積極性也很高，課堂充滿著一股活潑輕松的氣氛。孩子們對狐貍的故事傾注了較大的熱忱。

孩子們在溝通他們最受感動的片段的時候，極大多數(shù)孩子都表現(xiàn)出了迫不及待的神色，由于在不止自學的時候我沒有任何的條條框框，你覺得受感動就行，能談出緣由的就談緣由，不能談緣由的就用朗讀讀出你的感動。這樣降低了難度，孩子們想說的熱忱被最大限度的調(diào)動起來了。確實，我發(fā)覺有的孩子雖然無法表達出他們受感動的緣由，但是他們心里還是明白的。因此，我們教師應(yīng)當引導孩子們將自己想說的話用語言完整無誤地表達出來。

孩子們在寫的訓練中也表現(xiàn)出了讓人欣喜的表現(xiàn)，他們的想象力量確實讓人贊嘆！孩子們在進步著，讓人欣慰！

《金色的腳印》教學反思范文2

《金色的腳印》是新編小學語文第十冊教材。這篇略讀課文敘述了一個人與動物之間的傳奇故事，尤其受到小朋友的青睞：小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡方法要救小狐貍出去，冒著生命危急住在正太郎家的地板下面照看小狐貍，并和非常憐憫小狐貍，偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親切的信任關(guān)系。后來小狐貍被送給鄰居，正太郎為了要回小狐貍，不慎掉下陡崖。兩只老狐貍救下了寒冷中昏迷的正太郎，最終正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里。狐貍一家最終團聚并回到了樹林中。文章以生動細膩，布滿感情的筆觸娓娓道來，贊美了人與動物之間的”相互信任、相互幫忙、和諧相處的美妙關(guān)系、也呈現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，讀來感人至深，每個人無不為之動容。

為了讓學生感受到美妙的情感與崇高的品行，從而獲得精神上的升華，并且在讀懂課文的根底上，體會思想感情，勇于發(fā)表自己的見解。在學生讀完課文，理解教材的根底上，我結(jié)合課文的描述，指導學生充分發(fā)表自己的見解，談?wù)勛x了課文后的詳細感受。學生們對故事的內(nèi)容極感興趣、也談了很多有關(guān)大自然是人類和動物的共同家園，人們要和動物和諧相處，世界才會更加漂亮……等道理。同學們雖然懂得了許多道理，但我總覺得還缺乏精神的升華、情感的碰撞，來自內(nèi)心深處的東西。如何把爭論引入深入，讓故事在孩子們心中激起情感的漣漪？這時剛好班上鄧洪旭同學發(fā)言說：“老狐貍為了救小狐貍、想盡了方法，冒著生命危急，給小狐貍喂奶，并住在正太郎家的地板下面照看小狐貍，老狐貍和小狐貍之間的生死相依的濃濃親情使我特別感動，這讓我想起了爸爸媽媽對我的愛……”這時，我插說：鄧洪旭同學的體會感人至深，發(fā)自內(nèi)心深處。我無意中又說，天下的父母都是一樣，對待孩子的愛是那么宏大，那么無私，而我們作為父母的孩子有沒有象父母愛孩子一樣的心愛父母呢？沒想到同學們齊刷刷地答復(fù)：“沒有！”而隨即又立刻改口，齊聲道：“有！”這個自相沖突、在幾秒鐘之內(nèi)轉(zhuǎn)變辦法的說法，引起了我的留意。我馬上抓住這個問題，讓孩子們說說為什么同樣一個問題，在短短的幾秒鐘內(nèi)，就消失了截然不同的兩種答案？這下可翻開了同學們的話匣子了，課堂氣氛立刻活潑起來了，同學們?yōu)榱苏f明自己的心跡，幾乎每個人都舉起了小手，課堂沸騰了，有的人感動地回憶起自己生病時媽媽冒著雨背她上醫(yī)院，并無微不至的照看的事，有的懊悔地回憶起自己頂撞父母，做了對不起父母的事，有的盡情地回憶自己孝敬父母的所做的事……“大家一至認為，在對待父母的愛上，自己做得不夠，以后應(yīng)當象父母愛自己一樣去愛自己的爸爸媽媽！在這一節(jié)課上，同學們都暢所欲言，一吐為快，下課鈴響了，同學們?nèi)耘f沉醉在感動之中，收到了意想不到的效果。有不少同學還把自己的感情寫到了周記本上，消失了不少有血有肉，語言通順，內(nèi)容詳細感人至深的好讀后感。

這節(jié)課，讓我想起了關(guān)于教育的一段論述：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的全部細節(jié)，在于依據(jù)當時的詳細狀況，奇妙地在學生不知不覺之中做出相應(yīng)的變動?！?/p>

《金色的腳印》教學反思范文3

總結(jié)：這是一節(jié)很賞心悅目的課，總的感覺就是文質(zhì)彬彬的夏教師與學生們之間很公平。在課堂上，民主的感覺還是很濃的。這一節(jié)課把“對話”的精神品質(zhì)表達得很好。教師學生之間、生生之間，還有教師學生與文本之間都有充分的對話。分別表達在課上教師學生之間的溝通看法，生生之間的爭論發(fā)言以及教師學生所寫的批注。閱讀課上，大家要的就是這種公平對話的氣氛。

結(jié)合夏教師的敘述，大家可以看出這一節(jié)課的目標很明確。學問目標是熟悉生字新詞，弄清講了一件什么事情。力量目標是培育合作學習、自主學習、快速閱讀和作批注的力量。情感目標是熟悉到大自然是人、動物和植物結(jié)合在一起的一個和諧的整體，大家要愛護大自然?？梢钥吹?，教師的每一步都是圍圍著目標進展的，最終，也能很好的完成教學目標。我以為一節(jié)課的教學目標很重要，那是大家教學的方向。但是現(xiàn)在有些教育專家提出應(yīng)當“廢除”教學目標，他們以為一節(jié)勝利的課是不應(yīng)當由教學目標來束縛的，提倡生成。我以為，在課堂上，“生成”是很重要，但是卻不能因此而不要教學目標。并不是全部的東西都能隨時生成的，也不是全部的教師都有這種隨堂生成的力量。

這一節(jié)課缺乏的地方是教師時間把握得不好，前面花的時間太多，后面就顯得有點倉促。這是教師調(diào)控課堂力量的表現(xiàn)。不過，夏教師以為，假如本篇課文教師以為好，可以適當加課時，突破教參上規(guī)定的課時的限制。假如不是大家來聽課，他會再接著講一節(jié)課。另外，他還提到要突破教參的限制。教參上指出本篇課文反映了人類對動物的憐憫和關(guān)心，還有狐貍對人類的友善。而夏教師要把“人類對動物的憐憫和關(guān)心”改成“正太郎對動物的憐憫和關(guān)心”，以此告知學生們，并不是全部的人都關(guān)懷動物，社會上存在許多損害動物的事情，大家要樹立愛護動物，挽救動物的意識。這是很好的一個突破和超越。教師的獨具匠心真的會給語文課帶來許多的精彩。

最終，夏教師提到了語文課導語的重要性，提到了教師語言的重要性。這都是值得大家好好考慮的問題。作為一名語文教師，文字功夫肯定要扎實，大家是要用語言去打動學生，教育學生的，精練而精彩的教師語言是大家必備的資本。

《金色的腳印》教學反思范文4

《金色的腳印》這篇略讀課文以仆人公正太郎的觀看視角為明線，用“老狐貍夫妻倆設(shè)‘調(diào)虎離山’之計營救小狐貍”和“老狐貍?cè)搿⒀ā龈C，喂養(yǎng)、營救小狐貍”兩個詳細的事例表達了老狐貍愛子情深，呈現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力氣。同時，課文也以正太郎與狐貍一家日益親近的情感及行為變化為暗線，贊美了人與動物之間相互信任、相互幫忙、和諧相處的美妙關(guān)系，表達了的創(chuàng)作意圖：大自然是人和動物的共同家園，人類要和動物和諧相處，這個世界才更加美妙！課文按事情進展的挨次表達了大事的全過程，觀看細致，語言美麗，描寫生動，將這個看似尋常卻引人深思的故事以布滿感情的筆觸娓娓道來。故事本身就能激發(fā)學生的閱讀興趣，學生會和正太郎一起，為老狐貍的愛子情深而感慨，為老狐貍的聰慧而贊嘆、喝彩，為老狐貍的和善而感動，為狐貍一家最終的團聚而欣慰。但是體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人應(yīng)與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理恰恰是學生學習的重難點。

在教學設(shè)計時我充分考慮了教學重點難點，從學生的讀書感受動身，讓學生圍繞課題質(zhì)疑，然后結(jié)合所提出的問題和課前閱讀提示的要求引導學生自讀自悟，并捕獲學生情感思想上的變化，使學生與文本進展對話。堅持以“讀”為主線，讓學生充分的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶，珍視學生獨特的感受體驗和理解。

教學中也還存在著許多缺乏之處，如學生初讀時對文本的整體感把握不夠，以致于后來對課文的理解有些支離破裂的感覺；在揣摩如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、詳細的這方面只是讓學生淺嘗輒止；另外對本文的情感梳理欠缺必要的引導，以致于學生對“金色的腳印”的含義的理解不是很到位。還有待于以后改良。

《金色的腳印》教學反思范文5

今日我和我的學生一起輕松開心地學習了《金色的腳印》一課?！督鹕哪_印》敘述了：小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡方法要救小狐貍出去，它們冒著生命危急住在正太郎家的地板下面照看小狐貍，小男孩正太郎非常憐憫小狐貍、并偷偷給老狐貍喂食，因此狐貍一家和正太郎建立了親切信任的關(guān)系。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下陡崖，兩只老狐貍搶救了寒冷中昏迷的正太郎。最終，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家最終團聚并回到了樹林中，林中雪地留下了“金色”的腳印。

在導入了新課，提醒課題之后，我出示了幾個互動的問題：1、老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事？從中你讀懂了什么？2、正太朗與狐貍之間的關(guān)系發(fā)生了哪些變化？3、文章最終一段與課題是什么關(guān)系？在全文起了什么作用？4、學了這一課我有什么感受？我能理解“金色的腳印”更深刻的含義？然后放手讓學生圍繞問題自主探究、合作探討。

大膽放手，讓他們真正成為學習的仆人，同學們的學習興趣特別濃，課堂現(xiàn)出了百花盛開之勢。給我留下深刻印象的是學生談“金色的腳印”的含義以及學了這一課后的感受時，讓我收獲了許多的意想不到。有的同學說：“金色的腳印指狐貍一家獲得自由以后，走向大自然留下的閃耀著幸福之光的腳印，我覺得我們?nèi)祟悜?yīng)當做動物的愛護神，讓世界上看不到獵人的身影，聽不到獵人的槍聲，讓動物們自由幸福地生活吧！?！庇械耐瑢W說：“‘金色的腳印’外表意思是陽光照射下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)懷而團聚，又開頭了它們美妙的生活?！庇械恼f：“這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛惜。”我都有點迫不及待了，說：“動物是得意的，友好的，更有感情的，當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛惜和敬重；當動物對人類流露感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜?！庇械耐瑢W說：“學了這一課，我的感受是只要我們?nèi)祟惻c動物友好相處，人類與動物之間也能架起友情之橋，我們?nèi)祟惥湍苡谂c動物永久做朋友?！边€有的同學說：“這宏大的母愛不僅人間有之，動物身上表達得更是真實感人?！薄瑢W們你一言我一語，思維的火花迸發(fā)誕生命的活力，連平常最不喜愛發(fā)言的同學也放開了心扉，讓我不得不對眼前的孩子們佩服。

這堂課讓我明白了：在教學中，教師要懂得敬重學生，敬重學生的學習主權(quán)，構(gòu)建教師與學生共同學習的輕松課堂氣氛，這樣學生就樂于學，積極學，慢慢地擅長學。

《金色的腳印》教學反思范文6

這篇課文主要記敘了男傭人從山里捉來一只小狐貍，老狐貍知道后，給小狐貍送食、喂奶，最終想出種種方法救小狐貍的故事。歌頌了愛的力氣是宏大的，說明白“只有愛，才維系著生命，并使它布滿活力?！?/p>

要通過學習使學生明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和諧相處，這個世界才更加漂亮；同時了解課文的表達挨次，學習敘事的方法。

本課學習的重點是了解故事的內(nèi)容及意義，難點是如何引導學生通過這個故事熟悉人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上全部生命和諧相處的道理。

我在教學時被文中人與動物之間相互信任、相互幫忙、和諧相處的美妙關(guān)系感染了，學生也被狐貍一家濃濃的親情所感動。文章很長，先讓學生自由朗讀課文，思索文章的主要內(nèi)容。學生很快就把握住了主要內(nèi)容，有一個同學說：小狐貍的父母千方百計想救小狐貍…。。我抓住了“千方百計”入手，讓大家找找狐貍用了哪些方法？學生也很快找了出來——