《識字５》小學(xué)語文教案

《識字５》小學(xué)語文教案教學(xué)目的：

1、熟悉7個生字，其中5個只識不寫，學(xué)會多音字”了“的兩種讀音，熟悉1個偏旁。

2、按肯定挨次觀看圖畫，熟悉常見的動植物。

教具預(yù)備：

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、歸類背韻文。

夏天的天氣特征。

夏天的水果。

2、口頭擴詞

夏（）（）（）瓜（）（）（）

二、看圖學(xué)詞語。

1、夏天，不僅僅是小朋友喜愛的季節(jié)，連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物？

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

熟悉”蟲“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲“和”雨“這兩個偏旁的字，讀一讀。

3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

3、重點反應(yīng)”桃、蛙、荷“的筆順。

4、學(xué)生描紅書空生字，播放輕音樂。

三、教學(xué)后記：

1．學(xué)會了本課生字，把握”了“這個多音字的兩種讀音。熟悉了新偏旁。

2．通過觀看圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3．學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點，積存了詞語。

《識字５》小學(xué)語文教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)6個單韻母和23個聲母。

2．能認(rèn)讀所學(xué)的詞語。

3．能將詞語組成句子，建立句子的初步概念。

4．練習(xí)繞口令的朗讀，能正確朗讀翹舌音和卷舌音。

教學(xué)過程：

一、談話引入，提醒課題

1．小朋友，這節(jié)課我們又要一起來做嬉戲了。

2．出示課題

（1）師板書：識字嬉戲5

（2）齊讀

3．那么今日有哪些識字嬉戲呢?讓我們一個一個玩一玩。

二、開展嬉戲，寓學(xué)于樂

嬉戲一：小猴摘桃圖。

1．學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)聲母和單韻母

2．在正確、嫻熟地朗讀之后，再出示圖畫要求學(xué)生幫忙小猴摘桃。

嬉戲規(guī)章：由兩名學(xué)生手拉手做山洞狀，一名學(xué)生手持生字卡片山洞前，一組學(xué)生排成長龍由“山洞”下穿過。只有順當(dāng)讀誕生字才能順過“山洞”，假如讀錯或發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，就將被困在“山洞”中。

嬉戲二：拼讀音節(jié)，給動物明星發(fā)獎。

1、先創(chuàng)設(shè)情境，“吉尼斯世界紀(jì)錄”

2、請小朋友幫忙找到動物明星，激發(fā)學(xué)生拼讀興趣。

3、學(xué)生拼讀音節(jié)，做倒人人動口。

4、請學(xué)生上臺扮演拼音娃娃，帶著大家一齊拼讀。

5、教師隨機指導(dǎo)翹舌音、三拼音、輕聲的讀音，并進展訓(xùn)練。

嬉戲三：猜猜我是誰。

1．教師示范。

2．利用教材中的插圖幫忙學(xué)生宋理解嬉戲規(guī)章。

教師預(yù)備兩套詞語卡片，一套出示在黑板上，另一套用來隨便抽取一張貼在某一學(xué)生的背后。例如：教師抽取“母雞”卡片貼在一男孩背后。

小男孩面，問：“猜猜我是誰?”

一個同學(xué)說：“是不是青蛙?”

小男孩說：“不是青蛙?！薄?/p>

一個女孩問：“是不是母雞?”

小男孩說：“對，對，是母雞?！?/p>

然后，小男孩背，展現(xiàn)卡片。大家齊讀：“母雞”、”母雞”。

3．學(xué)生進展一組訓(xùn)練。

4．學(xué)生進展嬉戲。

嬉戲四：連詞(字)成句，走出迷宮。

1．教師教學(xué)生方法。

句子可以是“誰于什么”或“什么怎么樣”；

句子的開頭是“誰”或“什么”。

2．提示學(xué)生疊詞的走向可以順著走，也可以逆著走。學(xué)生進展一組訓(xùn)練。

3．講清連詞(字)成句的方法，生自由完成。

嬉戲五：繞口令擂臺賽。

1．教師介紹什么是“繞口令”。

2．學(xué)生明確這題是訓(xùn)練翹舌音和卷舌音。

3．學(xué)生多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)整則繞口令的字音。

4．學(xué)生進展嬉戲競賽。

《識字５》小學(xué)語文教案3

一、教材簡說

本課內(nèi)容由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟發(fā)也很深刻，如“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提示自己，教育自己。

二、教學(xué)目的要求

學(xué)問目標(biāo)：熟悉10個生字。會寫8個字。力量目標(biāo)：正確、流利地朗讀諺語。情感目標(biāo)：有積存諺語的興趣。

三、重難點處理

書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導(dǎo)：關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，肯定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；其次個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學(xué)生明白)。

四、教時：2教時。

五、教學(xué)媒體：幻燈片

六、教學(xué)過程：

第一教時

一、朗讀感悟

1弊約憾裂櫨錚讀準(zhǔn)字音。

2毖≡褡約合不兜難櫨錚讀給同伴聽，相互檢查是否讀準(zhǔn)字音，并說說自己喜愛所讀諺語的緣由。

3苯淌κ痙獨識裂櫨錚學(xué)生仿照讀。

4筆ι、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應(yīng)關(guān)系。

5逼攵裂櫨錚感悟諺語的含義。

6在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實際理解。讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學(xué)對該諺語的理解。用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學(xué)習(xí)的啟發(fā)。

7選擇自己最喜愛的諺語讀一讀，并說說自己喜愛的理由。

8輩捎梅抖?、哆h(yuǎn)痢⑵攵戀確絞椒錘蠢識裂櫨錚鼓舞記誦自己喜愛的諺語。

二、識字

1苯岷仙活實際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、簡單(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。

2痹誒識裂櫨锏墓程中認(rèn)清字形(整體熟悉)，讀準(zhǔn)字音。留意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。

3蓖ü組詞穩(wěn)固認(rèn)讀生字。

布置家作：從課外摘抄搜集自己喜愛的諺語。

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其次教時

一、寫字指導(dǎo)。

(1)認(rèn)真觀看

同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折

形相近：挑—桃根—跟錢—線

(2)寫正確。

“挑”字的筆順：扌

“折、根”二字不要多一點?！熬€”字不要少一點。

(3)寫美觀。

把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，其次撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。

重點指導(dǎo)“絞絲”的書寫(線、繩)：關(guān)鍵在于寫好

兩個“撇折”，撇，肯定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；其次個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學(xué)生明白)。

二、完成”看看寫寫”局部。

三、搜集諺語，在班上分類進展整理、溝通，每個同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，相互摘抄搜集的諺語。

《識字５》小學(xué)語文教案4

1、教材分析：

這是一篇采納詞串形式識字的課文。課文圍繞夏天，將12個詞語根據(jù)肯定的規(guī)律關(guān)系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點和識字識詞創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)生識字識詞和熟悉事物結(jié)合起來，極富生活氣息和童趣。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、：

學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。把握“了”這個多音字的兩種讀音。熟悉兩個偏旁。

觀看圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀看的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

了解夏季的特點，積存詞語。

4、教學(xué)重點：

1、了解夏季的特點，2、積存詞語

3、把握生字的字形。

5、教學(xué)難點：

仔細(xì)書寫、積存生字；把握“了”這個多音字的兩種讀音。

6、教學(xué)預(yù)備：卡片、掛圖、圖片

7、教學(xué)時間：

2課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、觀看圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀看的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

2、了解夏季的特點，積存詞語。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)談話看圖

同1、學(xué)們，2、你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？

3、播放有關(guān)資料或圖片，4、說說“臺風(fēng)”“雷雨”和“春風(fēng)”“春雨”有什么不同，5、什么季節(jié)會有這樣的景象。

6、夏天還有很多好吃的水果呢！出示掛圖，7、觀看說話，8、圖上畫了哪些人在干什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀詞語生字

自讀詞語，讀準(zhǔn)字音

小組讀

出示詞卡，檢查正音

用“夏、臺、桃、瓜”口頭組詞

三、指導(dǎo)誦讀

教師范讀，生評議跟讀

四、人小組讀

指讀

留意讓學(xué)生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻文來，要避開唱讀、頓讀。

四、指導(dǎo)寫字

學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順。

請說說“夏、梅”的筆順

說說你是怎樣記住生字的。

指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“夏、瓜”

學(xué)生描紅，完成習(xí)字冊。

其次課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字，把握生字的寫法，了解兩個新偏旁。

教學(xué)過程：

1、復(fù)2、習(xí)導(dǎo)入

組長帶同學(xué)復(fù)習(xí)生字詞

開火車認(rèn)讀教師排列的生字

競賽讀課文

3、學(xué)習(xí)寫字

熟悉新偏旁

熟悉蟲字旁和雨字頭，找出帶有這兩個偏旁的字，讀讀。

學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

重點反應(yīng)“桃、蛙、薦”的筆順。

學(xué)生描紅、書空，播放輕音樂。

《識字５》小學(xué)語文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課12個生字，熟悉一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2．熟悉冬季的物候特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍布滿著餑餑生氣和生活的情趣。

教學(xué)重難點：識字、寫字。

教具學(xué)具預(yù)備：投影、生字卡、錄音帶。

主要板書安排：師資。

作業(yè)設(shè)計：

課內(nèi)：抄寫字詞、看圖說話。

課外：讀韻文、聽寫詞語。

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一．情境導(dǎo)入

小朋友，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真英勇！好，現(xiàn)在，教師就帶你們到冰雪掩蓋的野外去活動好不好？請閉上眼睛（教師放音樂，出示投影），小朋友，我們到啦！請大家認(rèn)真看看，野外怎么樣？

二．看圖說話學(xué)字詞

1．冬天到了，天氣怎么樣？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

（2）相機出示詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀：大雪、北風(fēng)。

（3）講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。

（4）

小朋友，冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特殊冷，那是由于北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認(rèn)讀。

2．天這樣冷，有些動物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你熟悉嗎？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

（2）相機出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。

（3）“蟒蛇”你了解嗎？

3．哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

（2）相機出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。

（4）教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。

4．小朋友也不怕冷，他們在干什么？

（1）指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的`……有的……”練習(xí)說話。

（2）相機出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。

5．借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。

四．依據(jù)詞義歸類學(xué)韻文

1．

小朋友，看這圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語分別表示冬天氣候特點的？哪些詞語表示不畏嚴(yán)寒的植物的？哪些詞語表示在洞里過冬的動物的？哪些詞語表示體育熬煉活動的？

2．分組爭論。請四個大組推選一人來取詞卡，并按挨次排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。

3．練讀韻文。

（1）按要求歸類讀詞語。

（2）多種形式練讀。

4．去掉生字注音讀韻文。

5．背誦韻文?？磮D背誦，邊背邊想象畫面。

其次課時

一．檢查復(fù)習(xí)，穩(wěn)固舊知

1．出示生字，指名讀。

2．用“寒、流、滑、繩”口頭擴詞。

3．背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫忙學(xué)生積存。

二．指導(dǎo)書寫，檢測效果

1．熟悉新偏旁“羽”。

2．學(xué)生看筆順描紅書中田字格里的生字。

3．反應(yīng)檢查，說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。

4．教師范寫難寫的字。

5．學(xué)生在習(xí)字冊上練習(xí)。

6．聽寫詞語，檢測效果。

四．指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語，看圖說話。（詞語用得約多越好）

《識字５》小學(xué)語文教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉10個生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語，會寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。

3.通過收集諺語，增長學(xué)問，熟悉更多的字，養(yǎng)成擅長收集積存的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

1.能正確認(rèn)讀本課的10個生字。

2.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

【教學(xué)難點】

1.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

2.通過收集諺語，增長學(xué)問，熟悉更多的字，養(yǎng)成擅長收集積存的好習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氣氛，為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做預(yù)備。

2.師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧！今日教師和大家又聽了這首好玩的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開頭沒有拔出蘿卜，后來又勝利了呢？

生：……

（引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力氣大，要團結(jié)合作”的道理。）

3.師：今日我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力氣，團結(jié)一心才能順當(dāng)完成，加油吧！

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。

2.教師再放資源，讓學(xué)生跟著仿照朗讀，自行訂正語音語調(diào)。

3.師：小朋友喜愛電視上教師讀的嗎？你也來仿照一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！

4.之后教師點名讓小朋友讀，同學(xué)集體幫助正音。教師播放資源，和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞，并進展有重點的教授。

5.小朋友，這么多的精彩的諺語，你最喜愛那一則呢？為什么呢？

三、朗讀感悟，理解品嘗

1.教師請學(xué)生小組合作爭論對這些諺語的理解，之后逐一進展講解。

(1)教師為學(xué)生出示512抗震的圖片,幫忙學(xué)生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。

(2)教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫忙學(xué)生理解諺語“人多計策廣，柴多火焰高”的含義。

(3)“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷”。

教師請同學(xué)到前面來做試驗：請一位女同學(xué)來折一根筷子，請班級最高最壯的男生來折一把筷子，看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力氣大，團結(jié)就是力氣。同時教師引導(dǎo)學(xué)生理解“簡單”的反義詞是“困難”。

(4)教師給學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學(xué)生理解諺語“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”的含義。

(5)師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面，幫忙學(xué)生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的含義。

3.教師請學(xué)生選擇自己喜愛的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜愛的理由。

四、教師小結(jié)

今日教師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語，教師盼望大家都將這些諺語牢記于心，作為我們生活中的座右銘，時刻提示自己，教育自己。

五、課外拓展

教師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我們開個諺語公布會，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實際給我們講一講其中的道理。

(1)一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫。

(2)眾人劃槳開大船。

(3)寧可做過，不行錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

《識字５》小學(xué)語文教案7

一、感受濤聲入情境

小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，認(rèn)真地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？

對啊，小朋友們可真聰慧。那么，你們想象中的大?；蛘吆＿吺鞘裁礃幼拥哪?？（暢談）

二、觀賞美麗小韻文

1、剛剛大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展現(xiàn)）

2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）

（1）依據(jù)學(xué)生說的師隨機貼卡片并領(lǐng)讀。

（2）誰來做做小教師，領(lǐng)著大家讀。（隨機嘉獎）

（3）教師把這些詞語分成了四組，你最喜愛哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜愛的一組讀）

（4）讀得真好！教師能問問你為什么喜愛讀嗎？

3、師隨機點撥

（1）沙灘是什么樣子的??？（指名說）

假如我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒適的感覺讀出來吧。（領(lǐng)讀“沙灘”）、

哎，大家見過貝殼嗎？教師這兒有很多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧?。ㄒ贿吙凑n件一邊問）

誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、外形等方面說）

小結(jié)：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事??！能把第一組詞語讀好嗎？

（2）海風(fēng)吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？

（觀賞課件）問：浪花怎樣??？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？

師小結(jié)：海風(fēng)吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多歡樂??！讓

我們美美地把其次組詞語讀一讀吧?。R讀）

（3）讀得真好！大?？烧媸莻€物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍寶見過嗎？（實物出示）

師小結(jié)：漂亮的珍寶，淘氣的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生競賽讀）

那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧?。ㄊ菊n件）

大海里除了珍寶、魚蝦、海帶之外，還有許多其它的珍寶，你們想不想見識一下。（示課件）指名說

（4）師問：什么是港灣?。?/p>

師小結(jié)：晚霞落下去的時候，港灣靜靜靜，靜靜靜，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）

（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）

三、勇做“沙灘開荒者”

瞧，這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘，看上去特別的荒蕪。教師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者”，設(shè)計出最漂亮的圖畫。你們情愿嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！

師小結(jié)：小朋友們可真能干，現(xiàn)在的大海、沙灘多美麗??！有那么多漂亮的貝殼，那么多的魚蝦，長長的海帶，再也不荒蕪了，你們真棒！

四、樂做“沙灘小導(dǎo)游”

現(xiàn)在的大海變的美了，教師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，教師想請大家來當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行?。浚ㄐ校┖玫?，現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的教師，向他們請教，讓他們給你出出辦法，開頭吧?。◣熝膊?，生走下去介紹，過一會溝通，師加以點評）

聽了這么美的介紹??！教師真想唱首歌，你們想不想??？（想）好，教師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧?。ò橹恫斯摹返囊魳烦?，穩(wěn)固詞語）

海風(fēng)吹，浪花涌，海鷗飛，

讓我們閑逛沙灘。

光腳丫，拾貝殼，

讓我們盡情歡樂。

晚霞落，港灣靜，漁船歸，

珍寶、魚蝦、海帶滿艙。

五、帶情入境讀韻文

今日這節(jié)課，教師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最終，讓我們伴著美麗的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）

《識字５》小學(xué)語文教案8

教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊

教材分析：

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟發(fā)也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提示自身，教育自身。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培育同學(xué)有積存諺語的興趣。

教學(xué)重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學(xué)課時全課時

教學(xué)理念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體?！币酝瑢W(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展現(xiàn)才能的舞臺，有自主發(fā)覺的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)覺了什么？你還發(fā)覺了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了同學(xué)，使同學(xué)放開了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

教學(xué)過程

一、利用同學(xué)寵愛的卡通，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

今日，教師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜愛的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的才智星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參加的同學(xué)，你們想不想得到才智星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，教師出一些填空考大家。

團結(jié)起來__________，一個人的力氣__________，集體的力氣__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有許多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今日這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文

師：教師告知你們一個秘訣，那就是仔細(xì)讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，教師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，同學(xué)仿照教師的讀法好玩練讀。

師：你們喜愛像教師這樣讀嗎？抓緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)覺，積極探究。

1、讀中你發(fā)覺了什么？你還發(fā)覺什么？讓同學(xué)自由談?wù)摗?/p>

2、組內(nèi)說自身對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。

（2）“人多計策廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學(xué)說說這句諺意思。理解“計策”的意思。

（3）“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上理解，了解簡單的反義詞是困難。

（4）“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

（5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自身喜愛的諺語，讀給大家聽，并說說自身喜愛的理由。

四、好玩嬉戲，穩(wěn)固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信念。

五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。

1、我會讀，讀誕生字。

2、我會記，記住自身用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導(dǎo)書寫。

六、總結(jié)

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提示自身，教育自身。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

（1）一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫。

（2）眾人劃漿開大船。

（3）寧可做過，不行錯過。

（4）讓人一寸，行理一尺。

（5）兩虎相斗，必有一傷。

（6）風(fēng)大就涼，人多就強。

（7）一爭兩丑，一讓兩有。

《識字５》小學(xué)語文教案9

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的了只識不寫。把握“了”這個多音字的兩種讀音。熟悉新偏旁。

2、觀看圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀看的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3、了解夏季的特點，積存詞語。

教學(xué)時間：兩課時。

20xx年4月15日第九周星期二第一節(jié)

教學(xué)過程：

一、設(shè)情境，指導(dǎo)看圖

1、同學(xué)們，你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活閱歷說說）

2、播放“臺風(fēng)”的錄像資料（或看有關(guān)圖片）說說“臺風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。

3、夏天還有很多好吃的水果呢！出示掛圖，觀看說話，圖上畫了哪些人在干什么？你還觀察了什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀詞語生字

1、自讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

2、四人小組讀。

3、教師出示詞卡，檢查正音。

留意“雷”的聲母是“l(fā)”不要讀成“n”。

“蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲，不要讀成其次聲。

“知了”的“了”是多音字，在這里讀li？o，不要讀成le。

4、夏、臺、桃、瓜“口頭擴詞。

三、誦讀

1、教師范讀韻文。

教師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2、四人小組讀。

4、指名讀。

5、留意讓學(xué)生邊讀邊想旬實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避開唱讀、頓讀。

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生筆順圖，記憶生字筆順。

2、請說說”夏、梅“的筆順。

3、說說你是怎樣記住生字的。

4、指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)”夏、瓜“。

5、學(xué)生描紅，完成《習(xí)字冊》

課外延長：

一、填空：

1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。

2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。

3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著悅耳的歌。

4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。

二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語嗎？寫下來。

《識字５》小學(xué)語文教案10

一、識字寫字

１、結(jié)合生活實際識字。如，移動電話（移），火柴（柴），姓易、簡單（易），打折、折疊（折），搓手，搓繩（搓、繩），一斤重（斤）等。

２、在朗讀諺語的過程中認(rèn)清字形（整體熟悉），讀準(zhǔn)字音。留意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。

３、通過組詞穩(wěn)固認(rèn)讀生字。

４、寫字指導(dǎo)：

⑴認(rèn)真觀看：

同偏旁、同部件：折──挑線──繩斤──折

形相近：挑──桃根──跟錢──線

⑵寫正確：

“挑”字的筆順：扌。

“折、根”二字不要多一點?！熬€”字不要少一點。

⑶寫美觀：

把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，其次撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。

重點指導(dǎo)“絞絲”的書寫（線、繩）：關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，肯定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；其次個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”（不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學(xué)生明白）。

二、朗讀感悟

１、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。

２、在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實際理解。

３、讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學(xué)對該諺語的理解。

４、選擇自己最喜愛的諺語讀一讀，并說說自己喜愛的理由。

５、采納范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，鼓舞記誦自己喜愛的諺語。

三、實踐活動

搜集諺語，在班上分類進展整理、溝通，每個同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，相互摘抄搜集的諺語。

《識字５》小學(xué)語文教案11

教材分析

本組教材是圍繞友好相處、團結(jié)合作這一專題編排的。而《識字5》是由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。本課的諺語通俗易懂，給人的啟發(fā)也很深刻。如“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提示自己，教育自己。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）熟悉“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個生字。

（二）正確、流利地朗讀諺語，有積存諺語的興趣。

教學(xué)重點

識記10個生字，會寫8個生字。

教學(xué)難點

讀中感悟5條諺語所蘊含的深刻道理。

教學(xué)預(yù)備

（一）教師的預(yù)備：課件、生字卡、一把一次性筷子

（二）學(xué)生的預(yù)備：1.仔細(xì)預(yù)習(xí)課文。（畫誕生字，把課文讀通順，想想自己知道了什么？）2.用卡紙畫好、剪好邊框，以備制作諺語卡。

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

一、課前談話，溫故而知新

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個單元的課文了，從中，我們學(xué)到了很多新學(xué)問，也懂得了不少道理。今日，我們將進入第五單元的學(xué)習(xí)。第五單元的課文又是講什么的呢？請翻開語文書第83頁，讀一讀單元導(dǎo)語，想一想你知道了什么？（指名匯報）

2.今日，我們先來學(xué)習(xí)第五單元的第一篇課文──《識字5》。《識字5》收集了幾條關(guān)于團結(jié)合作的諺語。（板書：諺語）

3.簡潔介紹諺語。（課件出示：諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。）

4.復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，我們在一年級下學(xué)期已經(jīng)學(xué)過了一些關(guān)于氣象方面的諺語，你們還記得嗎？

課件出示：

初三初四娥眉月，十五十六月團聚。

朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。

蜻蜓低飛江湖畔，馬上有雨在眼前。

大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。

一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

過渡：諺語讀起來朗朗上口，蘊含了特別豐富的學(xué)問和道理，你們想學(xué)習(xí)更多的諺語嗎？那趕快來讀一讀吧！

二、初讀課文，整體感知課文

1.自由讀課文。（師提出要求：仔細(xì)讀，留意把字音讀準(zhǔn)，不熟悉的字可以借助拼音拼讀。）

2.同桌互讀，相互正音。

3.聽錄音朗讀，體會讀書的節(jié)奏。

4.齊讀課文。

三、識記生字

過渡：同學(xué)們真棒！一次比一次讀得好！請把書本放下?？?，生字寶寶帶著他的好朋友排好隊來迎接我們了，快跟他們打聲招呼吧！（課件出示生字詞）

1.自由拼讀生字詞。

2.說說在讀音上，你發(fā)覺了什么？（指名匯報在讀音上要留意的地方。）并相

機利用開火車的方式重點讀一讀簡單讀錯的生字。（如：柴、折、搓、繩）

3.假如沒有了拼音寶寶的幫忙，你還能把生字讀精確嗎？（自由讀、指名讀、開8豎列火車讀）

4.同學(xué)們真厲害！這么快就能熟悉這些生字，想必肯定有什么很好的記字方法。誰來說說你用什么方法記住了哪個生字？（指名匯報）

5.師小結(jié)：通過這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法，我們記字就簡單多了！真是“人多計策廣”。（卡片同時出示：人多計策廣）

6.嬉戲穩(wěn)固生字：踩地雷

四、再讀課文，體會諺語的意思

過渡：生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜愛的諺語讀給大家聽聽？

1.指名讀。

2.齊讀課文。

3.真是團結(jié)力氣大，（板書：貼卡片──團結(jié)力氣大）同學(xué)們讀得多好，聲音多洪亮??！聽了同學(xué)們的朗讀，我的腦海里出現(xiàn)了一幅幅畫面。你覺得課文里哪一句話送給他們最適宜了？

4.課件出示諺語相關(guān)的圖畫：

（1）柴多火燒得旺的畫面。（柴多火焰高。）

（2）大片樹林。（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）（樹多成林不怕風(fēng)。）

（3）出示“搓繩”的畫面。（線多搓繩挑千斤。）

（4）眾人抗洪、抗震圖。（人心齊，泰山移。）

（5）百花齊放的情境圖。問：春天是一個怎樣的季節(jié)？（百花盛開的季節(jié)）（一花獨放不是春，百花齊放春滿園。）

5.試驗：請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀看，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）請班上最大力的同學(xué)折一把筷子，其他小朋友觀看，筷子有什么變化？（他用勁折筷子，筷子沒有折