人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地五課件

語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地?交流指導(dǎo)本次交流平臺(tái)交流的內(nèi)容是如何理解難懂的句子和詞語(yǔ)。本單元我們學(xué)習(xí)的課文中都有難理解的句子和詞語(yǔ)，結(jié)合大家平時(shí)的學(xué)習(xí)方法，理解這些句子和詞語(yǔ)的方法可以歸納為以下幾種：交流平臺(tái)?交流指導(dǎo)本次交流平臺(tái)交流的內(nèi)容是如何理解難懂的句子1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解；2.聯(lián)系上下文理解；3.查資料或向別人請(qǐng)教。1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解；讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到的畫面。我發(fā)現(xiàn)：這些詞語(yǔ)都充滿生活氣息，再現(xiàn)了海邊軍民的生活場(chǎng)景。旭日島嶼海濱沙灘瞭望巡航纜繩鐵錨xùliàoxúnmáoyǔlǎn識(shí)字加油站讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到的畫面。我發(fā)現(xiàn)：這些詞語(yǔ)都充滿生活旭日xù旭日xù島嶼yǔ島嶼yǔ瞭望liào瞭望liào巡航xún巡航xún纜繩lǎn纜繩lǎn鐵錨máo鐵錨máo讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩組加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。我很喜歡蘋果的味道。這本書越看越有味道。米飯沒(méi)熟，還要再蒸一會(huì)兒。平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。詞句段運(yùn)用讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩組加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。我很喜歡蘋果的味道。米飯我發(fā)現(xiàn)：“熟”和“味道”都是多義詞，它們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境中表達(dá)的意思也不同。我發(fā)現(xiàn)：“熟”和“味道”都是多義詞，它們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境我會(huì)說(shuō)：“熟”在第一個(gè)句子中指食物燒煮到可吃的程度；在第二個(gè)句子中指熟練。“味道”在第一個(gè)句子中指蘋果的香甜的味兒；在第二個(gè)句子中指趣味、情趣。我會(huì)說(shuō)：“熟”在第一個(gè)句子中指食物燒煮到可吃的程度；下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫的。讀一讀，再選一個(gè)開頭照樣子寫一寫。我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。è他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞。下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫的。讀一讀，再選一個(gè)開頭照樣子寫老師指導(dǎo)：這道題是訓(xùn)練我們圍繞重點(diǎn)句來(lái)進(jìn)行描述。這個(gè)重點(diǎn)句講明了一個(gè)主要的意思，后面所有的內(nèi)容都是圍繞這個(gè)意思來(lái)寫的。

小麗多才多藝……

雨下得真大……yì老師指導(dǎo)：這道題是訓(xùn)練我們圍繞重點(diǎn)句來(lái)進(jìn)行描述。這個(gè)參考答案：小麗多才多藝，不但能歌善舞，還會(huì)彈鋼琴，毛筆字也寫得特別好。雨下得真大！豆大的雨點(diǎn)密密地傾瀉而下，砸在屋頂上和窗戶上，噼噼啪啪的響成一片。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。參考答案：◎見善則遷，有過(guò)則改?！吨芤住贰蜻^(guò)而不改，是謂過(guò)矣。——《論語(yǔ)》◎人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉?！蹲髠鳌贰蚋倪^(guò)不吝，從善如流?！K軾都是關(guān)于改過(guò)的名言警句日積月累ɡǎiwèiyǐmòyānlìn◎見善則遷，有過(guò)則改?！吨芤住范际顷P(guān)于改過(guò)的名言◎見善則遷，有過(guò)則改。——《周易》

譯文：見到好的要學(xué)習(xí)改進(jìn)，有了錯(cuò)誤要及時(shí)改正?！蜻^(guò)而不改，是謂過(guò)矣?！墩撜Z(yǔ)》

譯文：有過(guò)錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過(guò)錯(cuò)?！蛞娚苿t遷，有過(guò)則改?！吨芤住贰蛉苏l(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉?！蹲髠鳌?/p>

譯文：哪一個(gè)人沒(méi)有過(guò)錯(cuò)呢？犯了錯(cuò)誤能夠改正，沒(méi)有比這更好的了?！蚋倪^(guò)不吝，從善如流?！K軾譯文：改正錯(cuò)誤毫不吝惜，采納正確的意見就像水流向低處那樣順暢。◎人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。我的拓展聞過(guò)則喜，知過(guò)不諱，改過(guò)不憚。

——陸九淵過(guò)而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也?！兑渍摗肺业耐卣孤勥^(guò)則喜，知過(guò)不諱，改過(guò)不憚。人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地五課件怎樣掌控你的課堂附贈(zèng)材料附贈(zèng)材料目標(biāo)如果你現(xiàn)在走進(jìn)教室問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題:“你的老師平時(shí)般都站在哪兒?”他們能回答出來(lái)嗎?是不是有些班級(jí)的學(xué)生,他們可以精確地指出自己的老師平時(shí)所在的位置?回想一下,每次參加會(huì)議時(shí),你是不是都習(xí)慣坐在同樣的地方呢?也許你喜歡坐在后排靠近過(guò)道的位置;也許你喜歡坐在房間里靠近正中的位置;也許你喜歡坐在前排。不可否認(rèn),大多數(shù)人總喜歡房間里某個(gè)特定的位置。1目標(biāo)如果你現(xiàn)在走進(jìn)教室問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題:“你的老師平時(shí)般都目標(biāo)人們總喜歡在自己的舒適區(qū)域呆著,因?yàn)榇蠹野醋约旱牧?xí)慣行事時(shí)會(huì)覺(jué)得自在。如果一個(gè)人僅僅是喜歡在出席會(huì)議時(shí)選擇房間里的特定位置,這當(dāng)然沒(méi)錯(cuò)。但如果作為教師,卻總是習(xí)慣站在教室里某個(gè)特定的地點(diǎn),這就有問(wèn)題了。這種情況下,距離教師較遠(yuǎn)的地方,往往更容易出現(xiàn)課堂紀(jì)律問(wèn)題。多數(shù)教師只能照顧到離自己不遠(yuǎn)的學(xué)生。為什么會(huì)有很多學(xué)生喜歡后排的座位呢?正是因?yàn)樗麄冇X(jué)得,自己距離教師越遠(yuǎn),就越可以肆無(wú)忌憚。1目標(biāo)人們總喜歡在自己的舒適區(qū)域呆著,因?yàn)榇蠹野醋约旱牧?xí)慣行事事實(shí)上,如果你詢問(wèn)一個(gè)學(xué)生,他的老師通常會(huì)站在哪里,他或許答不上來(lái)。我們也經(jīng)常聽到教師說(shuō):“每當(dāng)我四處走動(dòng)時(shí),我的學(xué)生都會(huì)變得很緊張。他們不喜歡我靠得太近?！狈彩沁@么說(shuō)的教師往往不喜歡離開自己的舒適區(qū)域,因此一旦他開始在教室里四處走動(dòng),學(xué)生就會(huì)感到不適應(yīng)甚至變得很緊張。1事實(shí)上,如果你詢問(wèn)一個(gè)學(xué)生,他的老師通常會(huì)站在哪里,他或許答

借此機(jī)會(huì),我準(zhǔn)備和你分享一個(gè)自己觀察得出的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)在教師大會(huì)上,總會(huì)發(fā)現(xiàn)有教師習(xí)慣坐在同一把椅子上。為什么有些人總是喜歡呆在同樣的地方呢?仔細(xì)想想,如果問(wèn)你班級(jí)里的學(xué)生自己的老師平時(shí)都站在哪里,學(xué)生能一下就指出來(lái)嗎?

課程課程借此機(jī)會(huì),我準(zhǔn)備和你分享一個(gè)自己觀察得出的結(jié)果。我發(fā)

借此機(jī)會(huì),我準(zhǔn)備和你分享一個(gè)自己觀察得出的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)在教師大會(huì)上,總會(huì)發(fā)現(xiàn)有教師習(xí)慣坐在同一把椅子上。為什么有些人總是喜歡呆在同樣的地方呢?仔細(xì)想想,如果問(wèn)你班級(jí)里的學(xué)生自己的老師平時(shí)都站在哪里,學(xué)生能一下就指出來(lái)嗎?

課程課程借此機(jī)會(huì),我準(zhǔn)備和你分享一個(gè)自己觀察得出的結(jié)果。我發(fā)

事實(shí)上,在高效教師的課堂里,沒(méi)人能確定這位老師接下來(lái)會(huì)走到什么位置。而且,學(xué)生也習(xí)慣了自己的老師在教室內(nèi)不停地走動(dòng),他們都見怪不怪了,但是教師并不是漫無(wú)目的地隨意走動(dòng)每次巡視他都會(huì)有特定的目的,只不過(guò)教師走動(dòng)的十分頻繁且經(jīng)過(guò)了深思熟慮,因此學(xué)生猜測(cè)不到下一秒自己的老師會(huì)往哪里走。課程課程事實(shí)上,在高效教師的課堂里,沒(méi)人能確定這位老85%65%53%25%實(shí)踐在接下來(lái)的幾天時(shí)間里,請(qǐng)?zhí)貏e留意自己在課堂上的表現(xiàn)。請(qǐng)離開你已經(jīng)習(xí)慣的舒適區(qū)域,你越有意識(shí)地鍛煉自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效地掌控課堂。我們的老師無(wú)處不在老師在教室里四處走動(dòng)她無(wú)處不在。閉上眼睛,你不知道睜眼后她會(huì)在哪兒。她在幫助我、幫助你,幫助我們所有人她在這兒、在那兒下一步會(huì)去哪兒?我不知道她在這兒、在那兒,無(wú)處不在她一刻不停地四處走動(dòng)。我們的老師無(wú)處不在。85%65%53%25%實(shí)踐我們的老師無(wú)處不在閉上眼THANKS!感謝學(xué)校及公司提供的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)；感謝XX團(tuán)隊(duì)，特別感謝某某給予的耐心指導(dǎo)；感謝臺(tái)下觀眾！感謝聆聽請(qǐng)多指點(diǎn)THANKS!感謝學(xué)校及公司提供的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)；感謝聆聽語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地?交流指導(dǎo)本次交流平臺(tái)交流的內(nèi)容是如何理解難懂的句子和詞語(yǔ)。本單元我們學(xué)習(xí)的課文中都有難理解的句子和詞語(yǔ)，結(jié)合大家平時(shí)的學(xué)習(xí)方法，理解這些句子和詞語(yǔ)的方法可以歸納為以下幾種：交流平臺(tái)?交流指導(dǎo)本次交流平臺(tái)交流的內(nèi)容是如何理解難懂的句子1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解；2.聯(lián)系上下文理解；3.查資料或向別人請(qǐng)教。1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解；讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到的畫面。我發(fā)現(xiàn)：這些詞語(yǔ)都充滿生活氣息，再現(xiàn)了海邊軍民的生活場(chǎng)景。旭日島嶼海濱沙灘瞭望巡航纜繩鐵錨xùliàoxúnmáoyǔlǎn識(shí)字加油站讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到的畫面。我發(fā)現(xiàn)：這些詞語(yǔ)都充滿生活旭日xù旭日xù島嶼yǔ島嶼yǔ瞭望liào瞭望liào巡航xún巡航xún纜繩lǎn纜繩lǎn鐵錨máo鐵錨máo讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩組加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。我很喜歡蘋果的味道。這本書越看越有味道。米飯沒(méi)熟，還要再蒸一會(huì)兒。平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。詞句段運(yùn)用讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩組加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。我很喜歡蘋果的味道。米飯我發(fā)現(xiàn)：“熟”和“味道”都是多義詞，它們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境中表達(dá)的意思也不同。我發(fā)現(xiàn)：“熟”和“味道”都是多義詞，它們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境我會(huì)說(shuō)：“熟”在第一個(gè)句子中指食物燒煮到可吃的程度；在第二個(gè)句子中指熟練?！拔兜馈痹诘谝粋€(gè)句子中指蘋果的香甜的味兒；在第二個(gè)句子中指趣味、情趣。我會(huì)說(shuō)：“熟”在第一個(gè)句子中指食物燒煮到可吃的程度；下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫的。讀一讀，再選一個(gè)開頭照樣子寫一寫。我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。è他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞。下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫的。讀一讀，再選一個(gè)開頭照樣子寫老師指導(dǎo)：這道題是訓(xùn)練我們圍繞重點(diǎn)句來(lái)進(jìn)行描述。這個(gè)重點(diǎn)句講明了一個(gè)主要的意思，后面所有的內(nèi)容都是圍繞這個(gè)意思來(lái)寫的。

小麗多才多藝……

雨下得真大……yì老師指導(dǎo)：這道題是訓(xùn)練我們圍繞重點(diǎn)句來(lái)進(jìn)行描述。這個(gè)參考答案：小麗多才多藝，不但能歌善舞，還會(huì)彈鋼琴，毛筆字也寫得特別好。雨下得真大！豆大的雨點(diǎn)密密地傾瀉而下，砸在屋頂上和窗戶上，噼噼啪啪的響成一片。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。參考答案：◎見善則遷，有過(guò)則改?！吨芤住贰蜻^(guò)而不改，是謂過(guò)矣。——《論語(yǔ)》◎人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉?！蹲髠鳌贰蚋倪^(guò)不吝，從善如流?！K軾都是關(guān)于改過(guò)的名言警句日積月累ɡǎiwèiyǐmòyānlìn◎見善則遷，有過(guò)則改?！吨芤住范际顷P(guān)于改過(guò)的名言◎見善則遷，有過(guò)則改?！吨芤住?/p>

譯文：見到好的要學(xué)習(xí)改進(jìn)，有了錯(cuò)誤要及時(shí)改正?！蜻^(guò)而不改，是謂過(guò)矣。——《論語(yǔ)》

譯文：有過(guò)錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過(guò)錯(cuò)?！蛞娚苿t遷，有過(guò)則改?！吨芤住贰蛉苏l(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。——《左傳》

譯文：哪一個(gè)人沒(méi)有過(guò)錯(cuò)呢？犯了錯(cuò)誤能夠改正，沒(méi)有比這更好的了。◎改過(guò)不吝，從善如流?！K軾譯文：改正錯(cuò)誤毫不吝惜，采納正確的意見就像水流向低處那樣順暢。◎人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。我的拓展聞過(guò)則喜，知過(guò)不諱，改過(guò)不憚。

——陸九淵過(guò)而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也?！兑渍摗肺业耐卣孤勥^(guò)則喜，知過(guò)不諱，改過(guò)不憚。人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地五課件怎樣掌控你的課堂附贈(zèng)材料附贈(zèng)材料目標(biāo)如果你現(xiàn)在走進(jìn)教室問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題:“你的老師平時(shí)般都站在哪兒?”他們能回答出來(lái)嗎?是不是有些班級(jí)的學(xué)生,他們可以精確地指出自己的老師平時(shí)所在的位置?回想一下,每次參加會(huì)議時(shí),你是不是都習(xí)慣坐在同樣的地方呢?也許你喜歡坐在后排靠近過(guò)道的位置;也許你喜歡坐在房間里靠近正中的位置;也許你喜歡坐在前排。不可否認(rèn),大多數(shù)人總喜歡房間里某個(gè)特定的位置。1目標(biāo)如果你現(xiàn)在走進(jìn)教室問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題:“你的老師平時(shí)般都目標(biāo)人們總喜歡在自己的舒適區(qū)域呆著,因?yàn)榇蠹野醋约旱牧?xí)慣行事時(shí)會(huì)覺(jué)得自在。如果一個(gè)人僅僅是喜歡在出席會(huì)議時(shí)選擇房間里的特定位置,這當(dāng)然沒(méi)錯(cuò)。但如果作為教師,卻總是習(xí)慣站在教室里某個(gè)特定的地點(diǎn),這就有問(wèn)題了。這種情況下,距離教師較遠(yuǎn)的地方,往往更容易出現(xiàn)課堂紀(jì)律問(wèn)題。多數(shù)教師只能照顧到離自己不遠(yuǎn)的學(xué)生。為什么會(huì)有很多學(xué)生喜歡后排的座位呢?正是因?yàn)樗麄冇X(jué)得,自己距離教師越遠(yuǎn),就越可以肆無(wú)忌憚。1目標(biāo)人們總喜歡在自己的舒適區(qū)域呆著,因?yàn)榇蠹野醋约旱牧?xí)慣行事事實(shí)上,如果你詢問(wèn)一個(gè)學(xué)生,他的老師通常會(huì)站在哪里,他或許答不上來(lái)。我們也經(jīng)常聽到教師說(shuō):“每當(dāng)我四處走動(dòng)時(shí),我的學(xué)生都會(huì)變得很緊張。他們不喜歡我靠得太近?！狈彩沁@么說(shuō)的教師往往不喜歡離開自己的舒適區(qū)域,因此一旦他開始在教室里四處走動(dòng),學(xué)生就會(huì)感到不適應(yīng)甚至變得很緊張。1事實(shí)上,如果你詢問(wèn)一個(gè)學(xué)生,他的老師通常會(huì)站在哪里,他或許答

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課程課程借此機(jī)會(huì),我準(zhǔn)備和你分享一個(gè)自己觀察得出的結(jié)果。我發(fā)

借此機(jī)會(huì),我準(zhǔn)備和你分享一個(gè)自己觀察得出的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)在教師大會(huì)上,總會(huì)發(fā)現(xiàn)有教師習(xí)慣坐在同一把椅子上。為什么有些人總是