第六單元課外詩詞誦讀《無題》課件-部編版語文九年級上冊

無題李商隱1、了解作者李商隱及寫作背景。在有感情朗讀朗讀、自由讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步理解詩歌的內(nèi)容及含義。2、理解詩中的兩個“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意和今天人們常用它來表達(dá)的感情。3、使學(xué)生理解古代女子在悲傷與痛苦的愛情之中仍然富有灼熱的渴望和堅忍的執(zhí)著精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)李商隱（約813-858），字義山，號玉溪生，懷州河內(nèi)人，唐朝著名詩人。他擅長詩歌寫作，駢文文學(xué)價值也很高，是晚唐最出色的詩人之一。其詩構(gòu)思新奇，具有浪漫主義色彩，藝術(shù)成就很高。作者簡介整體感知在唐代時，?們崇尚道教，信奉道術(shù)。李商隱在15、16歲的時候，被家?送往玉陽山學(xué)道。其間與玉陽山靈都觀女氏宋華陽相識、相戀，但兩?的感情卻不能為外人明知，而作者的心內(nèi)又奔涌著?法抑制的愛情狂瀾，因此他只能以詩記情，并隱其題，使詩顯得既朦朧婉曲、?深情?限。據(jù)考，李商隱所寫的以《?題》為題的詩篇，計有20?，?多是抒寫他們兩?之間的戀情詩。這?《?題》詩也是如此，并且是其中最為著名的?篇。寫作背景整體感知名師范讀研讀課文1.首聯(lián)中的兩個“難”字有何不同?分別指的是什么難？2．理解“東風(fēng)無力百花殘”的意境前者為情人相見艱苦；后者為有情人的離別之苦。點明分離的季節(jié)（暮春）及環(huán)境（百花凋謝），用“東風(fēng)無力”和“百花殘”營造了離別的悲傷凄涼的意境，以暮春衰殘景物映襯別離之情，倍增哀怨。融情于景，達(dá)到了情景交融的效果。相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。1.此為名句，這句詩運用了哪幾種修辭？春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。研讀課文比喻:詩人將自己的情感比作吐絲致死的春蠶、燃燒一生的蠟炬，表達(dá)自己至死不渝的愛情。雙關(guān)：“絲”諧音“思”一語雙關(guān)，暗示詩人對心愛女子的思念；“炬淚”隱指相思之淚。2.古代和現(xiàn)代理解這句詩依舊是一樣的嗎？哪里不一樣了？原意：比喻戀人分別后的相思之苦。新意：比喻人們?yōu)槟撤N理想而執(zhí)著追求。1．這句詩描繪了怎樣的情景？是真實發(fā)生的嗎？曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。女子清晨對著鏡子梳妝，發(fā)現(xiàn)鏡子中鬢角的頭發(fā)白了。夜里對月圓吟詩，卻感覺寒冷。虛寫。設(shè)想情人對自己的思念之苦。從“應(yīng)”字可見。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。1.李商隱的詩擅長用典，尾聯(lián)用到了哪幾個典故呢？蓬山和青鳥。作者借神話表達(dá)自己的美好愿望?！芭钊R”這一海上仙山顯示出兩人相見之難，“青鳥”一詞既寬慰了愛人讓其不必?fù)?dān)心，有表明了自己絕不放棄的決心。課文小結(jié)這首詩情感真摯、婉轉(zhuǎn)卻詠嘆忠貞的愛情。愛情是美好的，雖然也會有不太圓滿的結(jié)局，但歌頌愛情的詩都是美麗的。今天我們學(xué)了李商隱的這首《無題》，希望大家把詩人帶給我們的美妙境界牢牢記住，如果喜歡他的詩風(fēng)也可