學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的系統(tǒng)方法怎樣給學(xué)生寫評語課件

學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的系統(tǒng)方法

——怎樣給學(xué)生寫評語

怎樣改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法四川省社會科學(xué)院查有梁學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的系統(tǒng)方法

——怎樣給學(xué)生寫評語

怎樣改進(jìn)學(xué)生的1一、問題的提出每一學(xué)年結(jié)束后，學(xué)校要給家長正式發(fā)送學(xué)生的《成績通知書》。這個(gè)“成績”當(dāng)然包括學(xué)生在“德、智、體、美”多方面的成績。一般主要有三大內(nèi)容：其一，各學(xué)科的成績，通常采用百分制或5分制；其二，操行評語，通常由班主任寫，還包括學(xué)生上課遲到、缺席的統(tǒng)計(jì)數(shù)字；其三，健康安全情況，通常列出學(xué)生身體檢查的情況，有無安全的事故。一、問題的提出每一學(xué)年結(jié)束后，學(xué)校要給家長正式發(fā)送學(xué)生的《成2我認(rèn)為，上述三大內(nèi)容都是不可缺少的。這是學(xué)校對學(xué)生、對家長認(rèn)真負(fù)責(zé)的具體體現(xiàn)?！冻煽兺ㄖ獣酚涊d了學(xué)生成長的歷史。許多學(xué)生會把每一學(xué)年的《成績通知書》保存一輩子，甚至留給他的下一代。學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視給家長的《成績通知書》。我認(rèn)為，上述三大內(nèi)容都是不可缺少的。這是學(xué)校對學(xué)生、對家長認(rèn)3班主任要為每一位學(xué)生寫“操行評語”，工作量很大，要認(rèn)真寫好，都有針對性，很困難。即使很了解學(xué)生，如何用恰如其分的語言來表述“操行評語”，也是一大難題。教師們都知道，寫“操行評語”重在鼓勵(lì)學(xué)生；批評意見，通常是婉轉(zhuǎn)的給學(xué)生指出努力的方向。對少數(shù)“問題學(xué)生”，又必須指出他的問題，“一分為二”，優(yōu)點(diǎn)要寫夠，缺點(diǎn)或錯(cuò)誤總得寫一兩條。班主任要為每一位學(xué)生寫“操行評語”，工作量很大，要認(rèn)真寫好，4學(xué)生對于老師寫的評語，有的信服，有的很不服，有時(shí)還會引發(fā)“沖突”，有的還“怨恨”老師一輩子。這種僅僅由教師給學(xué)生寫“操行評語”的方式，學(xué)生一直處于被動狀態(tài)，這本身就存在問題，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。學(xué)生對于老師寫的評語，有的信服，有的很不服，有時(shí)還會引發(fā)“沖5班主任寫學(xué)生的“操行評語”常常受到社會主文化的強(qiáng)烈影響。在過去，“極左思潮”泛濫時(shí)，一些教師給學(xué)生寫的“操行評語”一不注意就“無限上綱”，給學(xué)生造成終身的負(fù)面影響；“右傾思潮”來臨時(shí)，“操行評語”又寫些空話、大話、廢話，甚至是假話，對學(xué)生沒有教育激發(fā)作用；班主任寫學(xué)生的“操行評語”常常受到社會主文化的強(qiáng)烈影響。在過6當(dāng)然，也有一些教師能夠排開社會思潮的不良影響，也能有針對性的給學(xué)生寫評語，既不是“報(bào)喜不報(bào)憂”，也不是“報(bào)憂不報(bào)喜”，而是“多報(bào)喜，少報(bào)憂”，但是，“喜與憂”的分寸，很難把握。學(xué)生在成長，變化會很大，有不確定性。一些教師寫的評語，當(dāng)時(shí)看，還過得去，等幾年再看，問題很大。當(dāng)然，也有一些教師能夠排開社會思潮的不良影響，也能有針對性的7找到一種符合“科學(xué)發(fā)展觀”、符合“素質(zhì)教育”宗旨的寫學(xué)生“評語”的方法，這是“解放教師”，也是“解放學(xué)生”。要使教師的工作更加有效，少做“無用功”；要使學(xué)生不再懼怕家長看“評語”，因?yàn)樵u語中難免要給學(xué)生寫上一兩個(gè)缺點(diǎn)，嚴(yán)重的缺點(diǎn)，學(xué)生可能還會挨罵、挨打。找到一種符合“科學(xué)發(fā)展觀”、符合“素質(zhì)教育”宗旨的寫學(xué)生“評8全國的學(xué)生數(shù)上億，全國的班級數(shù)達(dá)數(shù)百萬，班主任（或稱輔導(dǎo)教師）的人數(shù)也就有數(shù)百萬。只要有百分之一的班主任不合格，他們給學(xué)生寫的“操行評語”不利于學(xué)生發(fā)展，后果就相當(dāng)嚴(yán)重。因此，必須研究有一定規(guī)范的評價(jià)學(xué)生素質(zhì)的新方法。全國的學(xué)生數(shù)上億，全國的班級數(shù)達(dá)數(shù)百萬，班主任（或稱輔導(dǎo)教師9二、新方法介紹“科學(xué)發(fā)展觀”的要點(diǎn)是：“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會和人的全面發(fā)展?！狈此歼^去對于教師給學(xué)生寫的“操行評語”，存在較大問題。沒有體現(xiàn)“以人為本”的思想。要求教師做難以勝任的工作，教師的工作負(fù)擔(dān)太重；不相信學(xué)生能夠“自評”，不采納學(xué)生的意見，也不聽學(xué)生的“反饋”意見。過去的“操行評語”一般只有兩三句優(yōu)缺點(diǎn)，不夠全面。給學(xué)生的素質(zhì)評價(jià)，應(yīng)當(dāng)較為全面，才有利于學(xué)生的全面發(fā)展。二、新方法介紹“科學(xué)發(fā)展觀”的要點(diǎn)是：“堅(jiān)持以人為本，樹立全10作者應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理，研究教育中各種人才的素質(zhì)。經(jīng)過近20年的研究和思考，作者提出一種“學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的系統(tǒng)方法”。基本程序如下：作者應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理，研究教育中各種人才的素質(zhì)。經(jīng)過近111.在每一個(gè)班上，進(jìn)行“學(xué)生素質(zhì)的問卷調(diào)查”。問卷一共列出40項(xiàng)優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。請全班每一個(gè)學(xué)生自己根據(jù)自己的理解，從40項(xiàng)中選出他（她）認(rèn)為最重要的10條。由于，這40項(xiàng)都是正面表述，不會傷害任何人，同學(xué)們都會積極參與選擇?！皩W(xué)生素質(zhì)的問卷調(diào)查”通常用幾分鐘就能完成，接著，在全班采用每一項(xiàng)“舉手”的辦法，統(tǒng)計(jì)出這一班的學(xué)生認(rèn)為最重要的10條素質(zhì)，并按百分比，由大到小地排列出來。1.在每一個(gè)班上，進(jìn)行“學(xué)生素質(zhì)的問卷調(diào)查”。問卷一共列出4122.將統(tǒng)計(jì)出來的優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)10條，打印成一張表，發(fā)給每一位學(xué)生。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況，首先“自評”：對每一條給自己打分。采用“優(yōu)、良、中、差”四級評定。用這四個(gè)字評定的好處是，其中“優(yōu)、良、中”這三級，許多學(xué)生都能接受。對于“某一素質(zhì)”，學(xué)生感到自己實(shí)在不行，學(xué)生也是可以認(rèn)為這一項(xiàng)是“差”。這種學(xué)生“自評”的方法，常常能起到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的“長處”和“短處”。我們應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生是會認(rèn)真“自評”的。2.將統(tǒng)計(jì)出來的優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)10條，打印成一張表，發(fā)給每一133.在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，可以在小組內(nèi)，相互征求意見；學(xué)生在橫向比較后，再做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。總之，一定是學(xué)生“自評”。學(xué)生能看到自己在“某一素質(zhì)”上有“不足”，這是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)椋@能夠促進(jìn)他自覺去改進(jìn)。教師在學(xué)生認(rèn)真“自評”的基礎(chǔ)上，再給予學(xué)生“評定”。教師的評定還是采用“優(yōu)、良、中、差”四級評定。根據(jù)教師對學(xué)生的了解，每一條的評定，可以與學(xué)生的“自評”一樣，也可以不一樣。教師要盡量少給出“差”。3.在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，可以在小組內(nèi)，相互征求意見；學(xué)生在橫14在給家長的《成績通知書》上，應(yīng)將過去的“操行評語”這一欄改稱為“素質(zhì)評語”，列出優(yōu)秀學(xué)生素質(zhì)的10條，在每一條后，列出學(xué)生的自評和教師的評定。家長從這張表上，可以得知他的孩子的基本素質(zhì)哪些是優(yōu)、良、中，哪些素質(zhì)還不足，比較差?！八刭|(zhì)評語”上，有學(xué)生的“自評”，有教師的“師評”，從中，家長又能得到一些學(xué)生變化的信息。這樣的“素質(zhì)評語”通常不會傷害學(xué)生，又能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。體現(xiàn)了這是以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，合符素質(zhì)教育的宗旨。在給家長的《成績通知書》上，應(yīng)將過去的“操行評語”這一欄改稱15每一張問卷列出40條，讓被調(diào)查者根據(jù)各自的直覺和邏輯、認(rèn)識和感情，選擇出相對最重要的10條即可。問卷不針對任何個(gè)人，因此，真實(shí)性較高；調(diào)查問卷不傷害任何個(gè)人，因此，不使人反感；調(diào)查問卷不填寫被調(diào)查者的個(gè)人姓名，因此，不使人為難和不安。調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)是半封閉與開放式相結(jié)合的。所謂“半封閉式”，指每一張問卷內(nèi)的40條意見相對固定了，可以允許使用者“微調(diào)”；所謂“開放式”，指答案還允許被調(diào)查者寫出不同于這40條的其他任何意見。每一張問卷列出40條，讓被調(diào)查者根據(jù)各自的直覺和邏輯、認(rèn)識和16總結(jié)起來，我們的方法是：從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，通過學(xué)生的問卷統(tǒng)計(jì)確定素質(zhì)評價(jià)的具體項(xiàng)目；在學(xué)生充分“自評”的基礎(chǔ)上，再由教師進(jìn)行“師評”。作者認(rèn)為，這是一種合符“科學(xué)發(fā)展觀”，合符“素質(zhì)教育”宗旨的“學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的系統(tǒng)方法”。總結(jié)起來，我們的方法是：從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，通過學(xué)生的問17三、具體的案例問卷G優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)調(diào)查什么樣的學(xué)生是優(yōu)秀學(xué)生？請?jiān)诒颈碇羞x出10項(xiàng)您認(rèn)為優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)首先具備的重要素質(zhì)。請把本表各項(xiàng)內(nèi)容全部看完，然后在答卷紙上圈填。三、具體的案例問卷G優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)調(diào)查18G01．誠實(shí)G21．對前途充滿信心G02．樂于助人G22．關(guān)心愛護(hù)班集體G03．遵守學(xué)校紀(jì)律G23．愛整潔，講衛(wèi)生G04．對人有禮貌G24．學(xué)習(xí)勤奮刻苦G05．活潑大方G25．虛心誠懇，不自滿G06．興趣多樣，愛好廣泛G26．接受能力強(qiáng)G01．誠實(shí)G21．對前途充滿信心G02．樂于助人G22．關(guān)19G07．積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動G27．要求自己嚴(yán)格G08．學(xué)習(xí)成績好G28．靈活運(yùn)用知識解決問題G09．善于開展班級工作G29．生活、學(xué)習(xí)有規(guī)律G10．有較強(qiáng)的自覺能力G30．按時(shí)完成作業(yè)G11．注意積累知識G31．考試認(rèn)真，不作弊G12．喜歡思考問題G32．關(guān)心國家大事和國際時(shí)事G07．積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動G27．要求自己嚴(yán)格G08．學(xué)習(xí)20G13．性格開朗G33．勞逸結(jié)合G14．體質(zhì)良好G34．掌握、運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法G15．有自信心，不自卑G35．熱愛勞動G16．知識面較廣G36．勇于向老師、同學(xué)請教問題G17．尊重教師G37．富于創(chuàng)新精神G18．愿意為同學(xué)服務(wù)G38．有較多的文學(xué)、美學(xué)知識G13．性格開朗G33．勞逸結(jié)合G14．體質(zhì)良好G34．掌握21G19．有好奇心，有強(qiáng)烈求知欲G39．敢于提出自己的意見和見解G20．心胸寬廣，為人大度G40．與同學(xué)關(guān)系融洽如果您有不同于上表中40項(xiàng)的其它看法，請將您的觀點(diǎn)寫在下面：G19．有好奇心，有強(qiáng)烈求知欲G39．敢于提出自己的意見和見22作者在近10多年的調(diào)查中，“優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)調(diào)查”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，在一次中曾有50％以上的學(xué)生選擇過的項(xiàng)目有：①誠實(shí)；②心胸寬廣，為人大度；③有較強(qiáng)的自學(xué)能力；④興趣多樣，愛好廣泛；⑤學(xué)習(xí)成績好；⑥學(xué)習(xí)勤奮刻苦；⑦喜歡思考問題；⑧富于創(chuàng)新精神；⑨與同學(xué)關(guān)系融洽。當(dāng)然，對于不同的班級，調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果是不一樣的。上表中的40項(xiàng)，根據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，可以變更內(nèi)容，但應(yīng)保持是正面的“優(yōu)秀素質(zhì)”。作者在近10多年的調(diào)查中，“優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)調(diào)查”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，23例如，2004年4月，作者在一所高中一年級（2007級），194位學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是：①心胸寬廣，為人大度（65.5％）；②誠實(shí)（49.5%）；③富于創(chuàng)新精神（47％）；④與同學(xué)關(guān)系融洽（38.1％）；⑤興趣多樣，愛好廣泛（36.1％）；⑥有較強(qiáng)的自覺性（35％）；⑦勞逸結(jié)合（34％）；⑧對人有禮貌（33.5％）；⑨關(guān)心國家大事和國際時(shí)事（33％）；⑩性格開朗（32.5％）。例如，2004年4月，作者在一所高中一年級（2007級），124如果，用“學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的系統(tǒng)方法”，這所高中一年級的學(xué)生，就以上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果，印制以下一張“學(xué)生素質(zhì)評價(jià)表”，請每一位學(xué)生首先進(jìn)行“自評”。其中，“優(yōu)、良、中、差”的標(biāo)準(zhǔn)，是相對的，由學(xué)生們討論來確定?！皫熢u”的“優(yōu)、良、中、差”標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然由班主任老師自己確定。如果，用“學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的系統(tǒng)方法”，這所高中一年級的學(xué)生，就25學(xué)生素質(zhì)評價(jià)表學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的項(xiàng)目

學(xué)生自評教師評價(jià)心胸寬廣，為人大度誠實(shí)富于創(chuàng)新精神與同學(xué)關(guān)系融洽興趣多樣，愛好廣泛有較強(qiáng)的自覺性勞逸結(jié)合對人有禮貌關(guān)心國家大事性格開朗學(xué)生素質(zhì)評價(jià)表學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的項(xiàng)目學(xué)生自評教師評價(jià)心胸寬26上述表中的素質(zhì)評價(jià)項(xiàng)目，都是從這一年級的學(xué)生的“優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)調(diào)查”問卷的統(tǒng)計(jì)中得到的。學(xué)生都了解這些素質(zhì)項(xiàng)目，相對的多數(shù)學(xué)生是同意這些素質(zhì)項(xiàng)目的。學(xué)生在回答問卷時(shí)，一定會受到教育；在“自評”時(shí)，進(jìn)一步受到教育。教師看了學(xué)生的素質(zhì)“自評”后，根據(jù)教師對每一位學(xué)生的了解，比較容易在學(xué)生“自評”的基礎(chǔ)上，給出班主任老師對每一位學(xué)生的“師評”。班主任老師要充分尊重學(xué)生的“自評”，實(shí)事求是的給出有所差異的評價(jià)，重在激勵(lì)學(xué)生。上述表中的素質(zhì)評價(jià)項(xiàng)目，都是從這一年級的學(xué)生的“優(yōu)秀學(xué)生的素27采用“學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的系統(tǒng)方法”，不同年級評價(jià)的項(xiàng)目不完全相同，不同學(xué)年評價(jià)的項(xiàng)目也不完全相同。這樣，學(xué)生對于素質(zhì)評價(jià)會有新鮮感，也能看到自己素質(zhì)的變化；既能看到自己的長處，也能了解自己的短處，從而，不斷地有針對性地提高自己的素質(zhì)。“學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的系統(tǒng)方法”減少了教師的“無效勞動”，使師生關(guān)系更加和諧，使學(xué)生懂得如何提高自己的素質(zhì)，使家長更加全面的了解自己的孩子。這是一種能夠體現(xiàn)“科學(xué)發(fā)展觀”，體現(xiàn)“素質(zhì)教育”思想的評價(jià)學(xué)生素質(zhì)的方法。采用“學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的系統(tǒng)方法”，不同年級評價(jià)的項(xiàng)目不完全相同28四、學(xué)習(xí)方法評價(jià)高效的學(xué)習(xí)一定要講究方法。學(xué)校優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)的方法比較科學(xué)，知道哪些方法更為有效，不同學(xué)科能夠采用不同的方法：而學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)方法往往存在問題，且不知道哪些方法是有效的，不同學(xué)科都采用單一的方法。改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)策略，可以從四方面分析：⑴從邏輯思維上，要理解學(xué)習(xí)的規(guī)律；⑵從操作思維上，要提高學(xué)習(xí)的能力；⑶從情感思維上，要端正學(xué)習(xí)的態(tài)度；⑷從交往思維上，要加強(qiáng)交流的途徑。四、學(xué)習(xí)方法評價(jià)高效的學(xué)習(xí)一定要講究方法。學(xué)校優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)29所有的學(xué)生都需要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，才可能不斷提高學(xué)校的效能。不同的學(xué)生存在的問題是不同的，有效的方法是要讓學(xué)生自己認(rèn)識學(xué)習(xí)上存在的問題。作者根據(jù)上述四方面，設(shè)計(jì)了更為具體的問卷H：“學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生素質(zhì)調(diào)查”，一共有40項(xiàng)。一位學(xué)生能夠基本做到這40項(xiàng)，很不容易。大都是某些項(xiàng)做得好，某些項(xiàng)做得不夠好，某些項(xiàng)做得很差。要讓學(xué)生較好的認(rèn)識到哪些項(xiàng)是他的強(qiáng)項(xiàng)，哪些項(xiàng)是他的弱項(xiàng)。有一個(gè)基本假設(shè)是：大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識，是較為合理的。因此，學(xué)生“個(gè)體”如果知道學(xué)生“群體”的看法，這有利于學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。所有的學(xué)生都需要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，才可能不斷提高學(xué)校的效能。30作者建議的方法是：將問卷H,分班級進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生們在回答“學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生素質(zhì)調(diào)查”這一問卷時(shí)，其過程本身，學(xué)生就會受到一定的啟發(fā)?；卮鹜旰螅丛诎嗌线M(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以采用“舉手”的方式，這能夠較快得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果。當(dāng)然，也可由幾位同學(xué)，單獨(dú)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。問卷H中的具體項(xiàng)目，不同學(xué)校，不同班級，可以做一些修改，針對存在的問題，提出更加切實(shí)的項(xiàng)目。但是，要注意項(xiàng)目必須是正面的、簡明的、可操作的。作者建議的方法是：將問卷H,分班級進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生們在回答“學(xué)31問卷H學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生素質(zhì)調(diào)查什么樣的學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀？請?jiān)诒颈碇羞x出10項(xiàng)您認(rèn)為學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生首先應(yīng)具備的素質(zhì)，請把本表各項(xiàng)內(nèi)容全部看完，然后在答卷紙上圈填。H01．有上進(jìn)心H21．勤于動手做實(shí)驗(yàn)H02．學(xué)習(xí)有興趣H22．主動爭取老師的輔導(dǎo)問卷H學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生素質(zhì)調(diào)查H01．有上進(jìn)心H21．勤32H03．課前作好準(zhǔn)備H23．不懂就問，直到真懂H04．勇于質(zhì)疑H24．考試作好充分準(zhǔn)備H05．積極思考問題H25．有恒心、有毅力H06．上課集中注意，專心聽課H26．不自卑、不自滿H07．當(dāng)天復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課H27．有自信心H03．課前作好準(zhǔn)備H23．不懂就問，直到真懂H04．勇于33H08．有自我控制能力H28．做完習(xí)題后，自我進(jìn)行檢查H09．認(rèn)真聽課H29．每章學(xué)完后，自己做總結(jié)H10．會記筆記H30．討論問題時(shí)能各抒己見H11．有超前學(xué)習(xí)功課的欲望H31．虛心學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)H12．珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)有計(jì)劃H32．尋求多種思路解決問題H08．有自我控制能力H28．做完習(xí)題后，自我進(jìn)行檢查H0934H13．生活有規(guī)律，上課精力充沛H33．循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)H14．求知欲強(qiáng)H34．不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法H15．重視提高閱讀能力H35．善于從做中學(xué)H16．獨(dú)立思考，力求領(lǐng)悟H36．積極參與教學(xué)活動H17．善于抓住要點(diǎn)H37．主動適應(yīng)教師的教法H13．生活有規(guī)律，上課精力充沛H33．循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)H1435H18．重點(diǎn)關(guān)鍵，反復(fù)記憶H38．邊讀書邊記下要點(diǎn)H19．課前認(rèn)真預(yù)習(xí)H39．善于拓展知識面H20．樂于背誦好的課文H40．有強(qiáng)烈的成功期望如果您有不同于上表中40項(xiàng)的其它看法，請將您的觀點(diǎn)寫在下面：H18．重點(diǎn)關(guān)鍵，反復(fù)記憶H38．邊讀書邊記下要點(diǎn)H19．課36問卷H學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在作者十多年的調(diào)查中，一次曾有50％以上的學(xué)生選擇過的項(xiàng)目有：①有自我控制能力；②珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)有計(jì)劃；③有上進(jìn)心；④不懂就問，直到真懂；⑤虛心學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)；⑥有恒心、有毅力；⑦不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法；⑧善于拓展知識面；⑨獨(dú)立思考，力求領(lǐng)悟；⑩上課集中注意，專心聽課。這些項(xiàng)目是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為很重要的學(xué)習(xí)方法。其中，既有學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)能力，也有學(xué)習(xí)態(tài)度、交流途徑。當(dāng)然，不同學(xué)校，不同班級，調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是不一樣的。問卷H學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在作者十多年的調(diào)查中，37例如，2004年4月，作者在成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校調(diào)查高中一年級（2007級），194位學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，得到同學(xué)們選出“學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)”是：①有自我控制能力（48％）；②有恒心、有毅力（43.3%）；③有上進(jìn)心（41％）；④不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法（37.1%）；⑤上課集中注意，專心聽課（36.1％）；⑥獨(dú)立思考，力求領(lǐng)悟（35％）；⑦有強(qiáng)烈的成功期望（34.5%）；⑧有自信心（32％）；⑨學(xué)習(xí)有興趣（32％）；⑩善于拓展知識面（31.4%）。例如，2004年4月，作者在成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校調(diào)查高中一年級（38以上10項(xiàng)中，每一位學(xué)生選擇自己覺得最弱的一項(xiàng)，力求近期加以改進(jìn)，也可以說，這就是使學(xué)生“學(xué)得更好的方法?！闭垖W(xué)生去試一試，一定會有成效。為了加深學(xué)生的認(rèn)識，可以發(fā)“學(xué)生學(xué)習(xí)方法評價(jià)表”，讓學(xué)生進(jìn)行“自我評價(jià)”，按“優(yōu)、良、中、差”，四級評價(jià)。在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，教師也可以進(jìn)一步給出教師的評價(jià)，幫助學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方法。每一學(xué)期，每一班，進(jìn)行一次這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，以及相應(yīng)的“自評”和“師評”，能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量。以上10項(xiàng)中，每一位學(xué)生選擇自己覺得最弱的一項(xiàng)，力求近期加以39學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的項(xiàng)目學(xué)生自評師評有自我控制能力有恒心、有毅力有上進(jìn)心不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法上課集中注意，專心聽課獨(dú)立思考，力求領(lǐng)悟有強(qiáng)烈的成功期望有自信心學(xué)習(xí)有興趣善于拓展知識面學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的項(xiàng)目學(xué)生自評師評有自我控制能力有恒心、有毅力有40請學(xué)生們在上述10項(xiàng)中，或在“學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生素質(zhì)調(diào)查”的40項(xiàng)中，選一項(xiàng)自己“最強(qiáng)”的，或選一項(xiàng)自己“最弱”的，寫一篇作文，題目自定。這樣，可以加深學(xué)生的認(rèn)識，有針對性的改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。教師看完全班學(xué)生的作文后，選擇幾篇好的作文，讓學(xué)生在全班演講交流。特別要選那些學(xué)習(xí)較為后進(jìn)，但真正發(fā)現(xiàn)自己的問題所在的學(xué)生演講，讓這些學(xué)生獲得更多的機(jī)會提高自己。請學(xué)生們在上述10項(xiàng)中，或在“學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生素質(zhì)調(diào)查”的4041學(xué)科教師要根據(jù)“學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生素質(zhì)調(diào)查”的40項(xiàng)，以及學(xué)生們選出的10項(xiàng)，進(jìn)行認(rèn)真研究，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，本學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對性的幫助學(xué)生，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。有的學(xué)生樂于記憶，有的學(xué)生勤于動手，有的學(xué)生愛好審美，有的學(xué)生長于交流。教師一定要因材施教，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢素質(zhì)，提升每個(gè)學(xué)生相對的較弱素質(zhì)。這正是實(shí)施素質(zhì)教育所要求的。素質(zhì)教育不放棄任何一個(gè)學(xué)生。學(xué)科教師要根據(jù)“學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生素質(zhì)調(diào)查”的40項(xiàng)，以及學(xué)生們42不同的課程，主要的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是很不相同的。學(xué)習(xí)自然科學(xué)課程，學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：“實(shí)驗(yàn)探究，問題理解”；學(xué)習(xí)文學(xué)課程時(shí)，學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：“熟讀經(jīng)典，領(lǐng)悟發(fā)揮”。學(xué)習(xí)社會科學(xué)課程時(shí)，學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：“調(diào)查討論，理論研究”。學(xué)習(xí)技術(shù)科學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：“設(shè)計(jì)方案，操作試驗(yàn)”。學(xué)習(xí)藝術(shù)科學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：“模仿鑒賞，審美立美”。文學(xué)、藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)方式與科學(xué)、技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方式是很不相同的。不同的課程，主要的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是很不相同的。學(xué)習(xí)自然科學(xué)課程，學(xué)43我們理解的“素質(zhì)”，已突破了原來的狹義的含意，成為既包含“先天的特點(diǎn)”，更多的還包含“后天的發(fā)展”的廣義的含意?！昂筇斓陌l(fā)展”通常稱為“素養(yǎng)”。素質(zhì)教育是既有發(fā)揮先天的特點(diǎn)，又有提升后天的發(fā)展，它是含有這兩種意義的教育。每一個(gè)學(xué)生都有他的“優(yōu)勢素質(zhì)”，也有他的“弱勢素質(zhì)”；經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生都有他的“優(yōu)勢素養(yǎng)”，也有他的“弱勢素養(yǎng)”。我們理解的“素質(zhì)”，已突破了原來的狹義的含意，成為既包含“先44一位學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的成績不好，并不表明這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)不行。同樣，一位學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的成績不好，并不表明這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)不行。有的學(xué)生發(fā)展全面：既樂于記憶、勤于動手，又愛好審美、長于交流。有的學(xué)生在這四方面中只有一兩方面較好，其他方面較差。教師的使命是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，全面發(fā)展并不是平均發(fā)展。在一個(gè)人有限的生命中，“揚(yáng)長補(bǔ)短”，或“揚(yáng)長避短”，都是可以選擇的正確策略。一位學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的成績不好，并不表明這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)不行。同45五、理論的根據(jù)“學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的系統(tǒng)方法”的指導(dǎo)思想是“科學(xué)發(fā)展觀”。建設(shè)和諧社會，需要素質(zhì)教育。沒有素質(zhì)教育，就沒有和諧社會；同樣，沒有和諧社會，也就沒有素質(zhì)教育。和諧社會與素質(zhì)教育是同步發(fā)展的。當(dāng)今中國提出的“和諧社會”，需要“素質(zhì)教育”。這是在“科學(xué)發(fā)展觀”引領(lǐng)下進(jìn)行的“素質(zhì)教育”。五、理論的根據(jù)“學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的系統(tǒng)方法”的指導(dǎo)思想是“科學(xué)發(fā)46中國特色社會主義教育理論體系的一個(gè)新的關(guān)鍵詞是“素質(zhì)教育”。素質(zhì)教育是既有發(fā)揮先天的特點(diǎn)，又有提升后天的品質(zhì)，要因材施教，促進(jìn)發(fā)展。它是含有“先天與后天”這兩種意義的教育。素質(zhì)教育觀是一種“辯證教育觀”。“素質(zhì)教育”是以提高人的素質(zhì)，包括“思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)”等為宗旨的教育。中國特色社會主義教育理論體系的一個(gè)新的關(guān)鍵詞是“素質(zhì)教育”。47“國際21世紀(jì)教育委員會”向“聯(lián)合國教科文組織”提交的報(bào)告：《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，該報(bào)告指出：“終身教育建立在四個(gè)支柱的基礎(chǔ)上：學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會做人?！敝袊岢龅奶岣呷说摹八拇笏刭|(zhì)”，與國際上提出的教育的“四個(gè)支柱”，是全方位對應(yīng)的。中國特色社會主義教育理論體系的“主要特色”是：“終身提高素質(zhì)的人民教育”，或表述為：“全民終身的素質(zhì)教育”?！皣H21世紀(jì)教育委員會”向“聯(lián)合國教科文組織”提交的報(bào)告：48“全民終身的素質(zhì)教育”的理論體系中，是以“素質(zhì)”這一范疇為核心，一以貫之地貫穿在每一個(gè)人的一生之中?！督逃龑W(xué)》應(yīng)當(dāng)有九大范疇。教育學(xué)的整體性范疇，包括“教育、素質(zhì)、發(fā)展”；教育學(xué)的群體性范疇，包括“教學(xué)、課程、考試”；教育學(xué)的個(gè)體性范疇，包括“學(xué)習(xí)、知識、思維”。作者在研究這些“核心范疇”的基礎(chǔ)上，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的原理，我們設(shè)計(jì)了“學(xué)生素質(zhì)的問卷調(diào)查”，提出“學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的系統(tǒng)方法”?！叭窠K身的素質(zhì)教育”的理論體系中，是以“素質(zhì)”這一范疇為核49根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的反饋原理，要重視信息反饋，才可能達(dá)到一定的目的。素質(zhì)調(diào)查的結(jié)果如果不及時(shí)反饋，就失去了調(diào)查的教育意義。雖然進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生素質(zhì)調(diào)查的過程本身，就是一個(gè)教育過程，但每一“個(gè)體”如果不知“群體”的看法，即不了解調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，就不了解自己的行為如何才能符合大多數(shù)學(xué)生的“民意”。將調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果反饋給學(xué)生群體，使“個(gè)體”了解“群體”的看法，就會使大家明確目標(biāo)，通過多次反饋，從而有效地、普遍地提高學(xué)生素質(zhì)和改進(jìn)教育方法。根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的反饋原理，要重視信息反饋，才可能達(dá)到一定的目的50根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，在民意調(diào)查中，樣本數(shù)達(dá)到30人至50人便具有統(tǒng)計(jì)意義。在學(xué)校可以是一個(gè)班為基本單位。這種把群體的看法及時(shí)反饋給個(gè)體的工作，過去往往重視不夠。我們要增強(qiáng)民主意識，增強(qiáng)科學(xué)意識，遵從反饋原理是必須的。根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，在民意調(diào)查中，樣本數(shù)達(dá)到30人至50人便具有51根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的有序原理，要重視系統(tǒng)的開放，才可能發(fā)展。僅僅把素質(zhì)調(diào)查局限在學(xué)校范圍之內(nèi)，封閉起來，這是不夠的。最好采用普查式的民意調(diào)查，即全面整體調(diào)查；還應(yīng)定期在社會上進(jìn)行抽樣式的民意調(diào)查，以便做橫向的比較。普遍的調(diào)查可以改進(jìn)“素質(zhì)調(diào)查問卷”的設(shè)計(jì)，抽樣是為了迅速了解民意。特別是學(xué)生的家長的看法，需要充分尊重。在素質(zhì)調(diào)查中，重視開放的原則，這才符合系統(tǒng)科學(xué)的原理。根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的有序原理，要重視系統(tǒng)的開放，才可能發(fā)展。僅僅把52根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的整體原理，要形成整體結(jié)構(gòu)，才可能有整體功能。系統(tǒng)科學(xué)告訴我們：非平衡態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的各要素之間存在著非線性相互作用，因而在時(shí)空中具有非均勻性、非對稱性和相干性這樣三個(gè)特點(diǎn)。首先，“非均勻性”表現(xiàn)在相互作用的方式和結(jié)果會依地點(diǎn)、時(shí)間、條件、范圍的不同而發(fā)生變化。把這一特點(diǎn)應(yīng)用在學(xué)生素質(zhì)調(diào)查上，則知調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果在各學(xué)校、各班級，以及今年、明年等，將不會是一致的。實(shí)際調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明了這種不一致性，是非均勻的。這恰好說明了教育系統(tǒng)是一個(gè)非平衡系統(tǒng)。根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的整體原理，要形成整體結(jié)構(gòu)，才可能有整體功能。系53其次，“非對稱性”表現(xiàn)在參予相互作用的諸要素所處的地位與所起的作用是不同的。用社會學(xué)的語言說，就是“角色”不同，認(rèn)識與感情便有所差異。實(shí)際調(diào)查結(jié)果表明了這種非對稱性，這恰好又說明了教育系統(tǒng)是一個(gè)非平衡系統(tǒng)。最后，“相干性”表現(xiàn)在相互作用的諸要素在相互制約、相互干擾中喪失自身的完全獨(dú)立性，從而形成一定的整體性。其次，“非對稱性”表現(xiàn)在參予相互作用的諸要素所處的地位與所起54把這一特點(diǎn)應(yīng)用在學(xué)生優(yōu)秀素質(zhì)調(diào)查上，則知從調(diào)查表中選擇出的所占比例較大的各項(xiàng)之間并非各自獨(dú)立的，而是有一定的相關(guān)性，形成一個(gè)對于學(xué)生優(yōu)秀素質(zhì)的整體認(rèn)識。實(shí)際調(diào)查結(jié)果表明了這種相干性，這恰好又說明了教育系統(tǒng)是一個(gè)非平衡系統(tǒng)。這啟發(fā)我們認(rèn)識到，教育系統(tǒng)中可形成真正的“自組織系統(tǒng)”，而學(xué)生素質(zhì)調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析與及時(shí)反饋，正可以充當(dāng)“自組織”的重要手段之一。把這一特點(diǎn)應(yīng)用在學(xué)生優(yōu)秀素質(zhì)調(diào)查上，則知從調(diào)查表中選擇出的所55參考文獻(xiàn)1.查有梁，《給教師的20把鑰匙》，四川成都：四川教育出版社，2007，2008。2.查有梁，《系統(tǒng)科學(xué)與教育》，北京：人民教育出版社，1993，2008。3.查有梁等，《教育人才素質(zhì)研究》，鄭州：河南教育出版社，1991。4.查有梁，《大教育論》，四川成都：四川教育出版社，1990。參考文獻(xiàn)56謝謝大家！請?zhí)釂栴}！謝謝大家！57學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的系統(tǒng)方法

——怎樣給學(xué)生寫評語

怎樣改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法四川省社會科學(xué)院查有梁學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的系統(tǒng)方法

——怎樣給學(xué)生寫評語

怎樣改進(jìn)學(xué)生的58一、問題的提出每一學(xué)年結(jié)束后，學(xué)校要給家長正式發(fā)送學(xué)生的《成績通知書》。這個(gè)“成績”當(dāng)然包括學(xué)生在“德、智、體、美”多方面的成績。一般主要有三大內(nèi)容：其一，各學(xué)科的成績，通常采用百分制或5分制；其二，操行評語，通常由班主任寫，還包括學(xué)生上課遲到、缺席的統(tǒng)計(jì)數(shù)字；其三，健康安全情況，通常列出學(xué)生身體檢查的情況，有無安全的事故。一、問題的提出每一學(xué)年結(jié)束后，學(xué)校要給家長正式發(fā)送學(xué)生的《成59我認(rèn)為，上述三大內(nèi)容都是不可缺少的。這是學(xué)校對學(xué)生、對家長認(rèn)真負(fù)責(zé)的具體體現(xiàn)?！冻煽兺ㄖ獣酚涊d了學(xué)生成長的歷史。許多學(xué)生會把每一學(xué)年的《成績通知書》保存一輩子，甚至留給他的下一代。學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視給家長的《成績通知書》。我認(rèn)為，上述三大內(nèi)容都是不可缺少的。這是學(xué)校對學(xué)生、對家長認(rèn)60班主任要為每一位學(xué)生寫“操行評語”，工作量很大，要認(rèn)真寫好，都有針對性，很困難。即使很了解學(xué)生，如何用恰如其分的語言來表述“操行評語”，也是一大難題。教師們都知道，寫“操行評語”重在鼓勵(lì)學(xué)生；批評意見，通常是婉轉(zhuǎn)的給學(xué)生指出努力的方向。對少數(shù)“問題學(xué)生”，又必須指出他的問題，“一分為二”，優(yōu)點(diǎn)要寫夠，缺點(diǎn)或錯(cuò)誤總得寫一兩條。班主任要為每一位學(xué)生寫“操行評語”，工作量很大，要認(rèn)真寫好，61學(xué)生對于老師寫的評語，有的信服，有的很不服，有時(shí)還會引發(fā)“沖突”，有的還“怨恨”老師一輩子。這種僅僅由教師給學(xué)生寫“操行評語”的方式，學(xué)生一直處于被動狀態(tài)，這本身就存在問題，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。學(xué)生對于老師寫的評語，有的信服，有的很不服，有時(shí)還會引發(fā)“沖62班主任寫學(xué)生的“操行評語”常常受到社會主文化的強(qiáng)烈影響。在過去，“極左思潮”泛濫時(shí)，一些教師給學(xué)生寫的“操行評語”一不注意就“無限上綱”，給學(xué)生造成終身的負(fù)面影響；“右傾思潮”來臨時(shí)，“操行評語”又寫些空話、大話、廢話，甚至是假話，對學(xué)生沒有教育激發(fā)作用；班主任寫學(xué)生的“操行評語”常常受到社會主文化的強(qiáng)烈影響。在過63當(dāng)然，也有一些教師能夠排開社會思潮的不良影響，也能有針對性的給學(xué)生寫評語，既不是“報(bào)喜不報(bào)憂”，也不是“報(bào)憂不報(bào)喜”，而是“多報(bào)喜，少報(bào)憂”，但是，“喜與憂”的分寸，很難把握。學(xué)生在成長，變化會很大，有不確定性。一些教師寫的評語，當(dāng)時(shí)看，還過得去，等幾年再看，問題很大。當(dāng)然，也有一些教師能夠排開社會思潮的不良影響，也能有針對性的64找到一種符合“科學(xué)發(fā)展觀”、符合“素質(zhì)教育”宗旨的寫學(xué)生“評語”的方法，這是“解放教師”，也是“解放學(xué)生”。要使教師的工作更加有效，少做“無用功”；要使學(xué)生不再懼怕家長看“評語”，因?yàn)樵u語中難免要給學(xué)生寫上一兩個(gè)缺點(diǎn)，嚴(yán)重的缺點(diǎn)，學(xué)生可能還會挨罵、挨打。找到一種符合“科學(xué)發(fā)展觀”、符合“素質(zhì)教育”宗旨的寫學(xué)生“評65全國的學(xué)生數(shù)上億，全國的班級數(shù)達(dá)數(shù)百萬，班主任（或稱輔導(dǎo)教師）的人數(shù)也就有數(shù)百萬。只要有百分之一的班主任不合格，他們給學(xué)生寫的“操行評語”不利于學(xué)生發(fā)展，后果就相當(dāng)嚴(yán)重。因此，必須研究有一定規(guī)范的評價(jià)學(xué)生素質(zhì)的新方法。全國的學(xué)生數(shù)上億，全國的班級數(shù)達(dá)數(shù)百萬，班主任（或稱輔導(dǎo)教師66二、新方法介紹“科學(xué)發(fā)展觀”的要點(diǎn)是：“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會和人的全面發(fā)展。”反思過去對于教師給學(xué)生寫的“操行評語”，存在較大問題。沒有體現(xiàn)“以人為本”的思想。要求教師做難以勝任的工作，教師的工作負(fù)擔(dān)太重；不相信學(xué)生能夠“自評”，不采納學(xué)生的意見，也不聽學(xué)生的“反饋”意見。過去的“操行評語”一般只有兩三句優(yōu)缺點(diǎn)，不夠全面。給學(xué)生的素質(zhì)評價(jià)，應(yīng)當(dāng)較為全面，才有利于學(xué)生的全面發(fā)展。二、新方法介紹“科學(xué)發(fā)展觀”的要點(diǎn)是：“堅(jiān)持以人為本，樹立全67作者應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理，研究教育中各種人才的素質(zhì)。經(jīng)過近20年的研究和思考，作者提出一種“學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的系統(tǒng)方法”?；境绦蛉缦拢鹤髡邞?yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理，研究教育中各種人才的素質(zhì)。經(jīng)過近681.在每一個(gè)班上，進(jìn)行“學(xué)生素質(zhì)的問卷調(diào)查”。問卷一共列出40項(xiàng)優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。請全班每一個(gè)學(xué)生自己根據(jù)自己的理解，從40項(xiàng)中選出他（她）認(rèn)為最重要的10條。由于，這40項(xiàng)都是正面表述，不會傷害任何人，同學(xué)們都會積極參與選擇?！皩W(xué)生素質(zhì)的問卷調(diào)查”通常用幾分鐘就能完成，接著，在全班采用每一項(xiàng)“舉手”的辦法，統(tǒng)計(jì)出這一班的學(xué)生認(rèn)為最重要的10條素質(zhì)，并按百分比，由大到小地排列出來。1.在每一個(gè)班上，進(jìn)行“學(xué)生素質(zhì)的問卷調(diào)查”。問卷一共列出4692.將統(tǒng)計(jì)出來的優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)10條，打印成一張表，發(fā)給每一位學(xué)生。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況，首先“自評”：對每一條給自己打分。采用“優(yōu)、良、中、差”四級評定。用這四個(gè)字評定的好處是，其中“優(yōu)、良、中”這三級，許多學(xué)生都能接受。對于“某一素質(zhì)”，學(xué)生感到自己實(shí)在不行，學(xué)生也是可以認(rèn)為這一項(xiàng)是“差”。這種學(xué)生“自評”的方法，常常能起到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的“長處”和“短處”。我們應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生是會認(rèn)真“自評”的。2.將統(tǒng)計(jì)出來的優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)10條，打印成一張表，發(fā)給每一703.在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，可以在小組內(nèi)，相互征求意見；學(xué)生在橫向比較后，再做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?？傊欢ㄊ菍W(xué)生“自評”。學(xué)生能看到自己在“某一素質(zhì)”上有“不足”，這是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)?，這能夠促進(jìn)他自覺去改進(jìn)。教師在學(xué)生認(rèn)真“自評”的基礎(chǔ)上，再給予學(xué)生“評定”。教師的評定還是采用“優(yōu)、良、中、差”四級評定。根據(jù)教師對學(xué)生的了解，每一條的評定，可以與學(xué)生的“自評”一樣，也可以不一樣。教師要盡量少給出“差”。3.在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，可以在小組內(nèi)，相互征求意見；學(xué)生在橫71在給家長的《成績通知書》上，應(yīng)將過去的“操行評語”這一欄改稱為“素質(zhì)評語”，列出優(yōu)秀學(xué)生素質(zhì)的10條，在每一條后，列出學(xué)生的自評和教師的評定。家長從這張表上，可以得知他的孩子的基本素質(zhì)哪些是優(yōu)、良、中，哪些素質(zhì)還不足，比較差。“素質(zhì)評語”上，有學(xué)生的“自評”，有教師的“師評”，從中，家長又能得到一些學(xué)生變化的信息。這樣的“素質(zhì)評語”通常不會傷害學(xué)生，又能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。體現(xiàn)了這是以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，合符素質(zhì)教育的宗旨。在給家長的《成績通知書》上，應(yīng)將過去的“操行評語”這一欄改稱72每一張問卷列出40條，讓被調(diào)查者根據(jù)各自的直覺和邏輯、認(rèn)識和感情，選擇出相對最重要的10條即可。問卷不針對任何個(gè)人，因此，真實(shí)性較高；調(diào)查問卷不傷害任何個(gè)人，因此，不使人反感；調(diào)查問卷不填寫被調(diào)查者的個(gè)人姓名，因此，不使人為難和不安。調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)是半封閉與開放式相結(jié)合的。所謂“半封閉式”，指每一張問卷內(nèi)的40條意見相對固定了，可以允許使用者“微調(diào)”；所謂“開放式”，指答案還允許被調(diào)查者寫出不同于這40條的其他任何意見。每一張問卷列出40條，讓被調(diào)查者根據(jù)各自的直覺和邏輯、認(rèn)識和73總結(jié)起來，我們的方法是：從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，通過學(xué)生的問卷統(tǒng)計(jì)確定素質(zhì)評價(jià)的具體項(xiàng)目；在學(xué)生充分“自評”的基礎(chǔ)上，再由教師進(jìn)行“師評”。作者認(rèn)為，這是一種合符“科學(xué)發(fā)展觀”，合符“素質(zhì)教育”宗旨的“學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的系統(tǒng)方法”?？偨Y(jié)起來，我們的方法是：從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，通過學(xué)生的問74三、具體的案例問卷G優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)調(diào)查什么樣的學(xué)生是優(yōu)秀學(xué)生？請?jiān)诒颈碇羞x出10項(xiàng)您認(rèn)為優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)首先具備的重要素質(zhì)。請把本表各項(xiàng)內(nèi)容全部看完，然后在答卷紙上圈填。三、具體的案例問卷G優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)調(diào)查75G01．誠實(shí)G21．對前途充滿信心G02．樂于助人G22．關(guān)心愛護(hù)班集體G03．遵守學(xué)校紀(jì)律G23．愛整潔，講衛(wèi)生G04．對人有禮貌G24．學(xué)習(xí)勤奮刻苦G05．活潑大方G25．虛心誠懇，不自滿G06．興趣多樣，愛好廣泛G26．接受能力強(qiáng)G01．誠實(shí)G21．對前途充滿信心G02．樂于助人G22．關(guān)76G07．積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動G27．要求自己嚴(yán)格G08．學(xué)習(xí)成績好G28．靈活運(yùn)用知識解決問題G09．善于開展班級工作G29．生活、學(xué)習(xí)有規(guī)律G10．有較強(qiáng)的自覺能力G30．按時(shí)完成作業(yè)G11．注意積累知識G31．考試認(rèn)真，不作弊G12．喜歡思考問題G32．關(guān)心國家大事和國際時(shí)事G07．積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動G27．要求自己嚴(yán)格G08．學(xué)習(xí)77G13．性格開朗G33．勞逸結(jié)合G14．體質(zhì)良好G34．掌握、運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法G15．有自信心，不自卑G35．熱愛勞動G16．知識面較廣G36．勇于向老師、同學(xué)請教問題G17．尊重教師G37．富于創(chuàng)新精神G18．愿意為同學(xué)服務(wù)G38．有較多的文學(xué)、美學(xué)知識G13．性格開朗G33．勞逸結(jié)合G14．體質(zhì)良好G34．掌握78G19．有好奇心，有強(qiáng)烈求知欲G39．敢于提出自己的意見和見解G20．心胸寬廣，為人大度G40．與同學(xué)關(guān)系融洽如果您有不同于上表中40項(xiàng)的其它看法，請將您的觀點(diǎn)寫在下面：G19．有好奇心，有強(qiáng)烈求知欲G39．敢于提出自己的意見和見79作者在近10多年的調(diào)查中，“優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)調(diào)查”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，在一次中曾有50％以上的學(xué)生選擇過的項(xiàng)目有：①誠實(shí)；②心胸寬廣，為人大度；③有較強(qiáng)的自學(xué)能力；④興趣多樣，愛好廣泛；⑤學(xué)習(xí)成績好；⑥學(xué)習(xí)勤奮刻苦；⑦喜歡思考問題；⑧富于創(chuàng)新精神；⑨與同學(xué)關(guān)系融洽。當(dāng)然，對于不同的班級，調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果是不一樣的。上表中的40項(xiàng)，根據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，可以變更內(nèi)容，但應(yīng)保持是正面的“優(yōu)秀素質(zhì)”。作者在近10多年的調(diào)查中，“優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)調(diào)查”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，80例如，2004年4月，作者在一所高中一年級（2007級），194位學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是：①心胸寬廣，為人大度（65.5％）；②誠實(shí)（49.5%）；③富于創(chuàng)新精神（47％）；④與同學(xué)關(guān)系融洽（38.1％）；⑤興趣多樣，愛好廣泛（36.1％）；⑥有較強(qiáng)的自覺性（35％）；⑦勞逸結(jié)合（34％）；⑧對人有禮貌（33.5％）；⑨關(guān)心國家大事和國際時(shí)事（33％）；⑩性格開朗（32.5％）。例如，2004年4月，作者在一所高中一年級（2007級），181如果，用“學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的系統(tǒng)方法”，這所高中一年級的學(xué)生，就以上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果，印制以下一張“學(xué)生素質(zhì)評價(jià)表”，請每一位學(xué)生首先進(jìn)行“自評”。其中，“優(yōu)、良、中、差”的標(biāo)準(zhǔn)，是相對的，由學(xué)生們討論來確定。“師評”的“優(yōu)、良、中、差”標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然由班主任老師自己確定。如果，用“學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的系統(tǒng)方法”，這所高中一年級的學(xué)生，就82學(xué)生素質(zhì)評價(jià)表學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的項(xiàng)目

學(xué)生自評教師評價(jià)心胸寬廣，為人大度誠實(shí)富于創(chuàng)新精神與同學(xué)關(guān)系融洽興趣多樣，愛好廣泛有較強(qiáng)的自覺性勞逸結(jié)合對人有禮貌關(guān)心國家大事性格開朗學(xué)生素質(zhì)評價(jià)表學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的項(xiàng)目學(xué)生自評教師評價(jià)心胸寬83上述表中的素質(zhì)評價(jià)項(xiàng)目，都是從這一年級的學(xué)生的“優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)調(diào)查”問卷的統(tǒng)計(jì)中得到的。學(xué)生都了解這些素質(zhì)項(xiàng)目，相對的多數(shù)學(xué)生是同意這些素質(zhì)項(xiàng)目的。學(xué)生在回答問卷時(shí)，一定會受到教育；在“自評”時(shí)，進(jìn)一步受到教育。教師看了學(xué)生的素質(zhì)“自評”后，根據(jù)教師對每一位學(xué)生的了解，比較容易在學(xué)生“自評”的基礎(chǔ)上，給出班主任老師對每一位學(xué)生的“師評”。班主任老師要充分尊重學(xué)生的“自評”，實(shí)事求是的給出有所差異的評價(jià)，重在激勵(lì)學(xué)生。上述表中的素質(zhì)評價(jià)項(xiàng)目，都是從這一年級的學(xué)生的“優(yōu)秀學(xué)生的素84采用“學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的系統(tǒng)方法”，不同年級評價(jià)的項(xiàng)目不完全相同，不同學(xué)年評價(jià)的項(xiàng)目也不完全相同。這樣，學(xué)生對于素質(zhì)評價(jià)會有新鮮感，也能看到自己素質(zhì)的變化；既能看到自己的長處，也能了解自己的短處，從而，不斷地有針對性地提高自己的素質(zhì)?！皩W(xué)生素質(zhì)評價(jià)的系統(tǒng)方法”減少了教師的“無效勞動”，使師生關(guān)系更加和諧，使學(xué)生懂得如何提高自己的素質(zhì)，使家長更加全面的了解自己的孩子。這是一種能夠體現(xiàn)“科學(xué)發(fā)展觀”，體現(xiàn)“素質(zhì)教育”思想的評價(jià)學(xué)生素質(zhì)的方法。采用“學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的系統(tǒng)方法”，不同年級評價(jià)的項(xiàng)目不完全相同85四、學(xué)習(xí)方法評價(jià)高效的學(xué)習(xí)一定要講究方法。學(xué)校優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)的方法比較科學(xué)，知道哪些方法更為有效，不同學(xué)科能夠采用不同的方法：而學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)方法往往存在問題，且不知道哪些方法是有效的，不同學(xué)科都采用單一的方法。改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)策略，可以從四方面分析：⑴從邏輯思維上，要理解學(xué)習(xí)的規(guī)律；⑵從操作思維上，要提高學(xué)習(xí)的能力；⑶從情感思維上，要端正學(xué)習(xí)的態(tài)度；⑷從交往思維上，要加強(qiáng)交流的途徑。四、學(xué)習(xí)方法評價(jià)高效的學(xué)習(xí)一定要講究方法。學(xué)校優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)86所有的學(xué)生都需要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，才可能不斷提高學(xué)校的效能。不同的學(xué)生存在的問題是不同的，有效的方法是要讓學(xué)生自己認(rèn)識學(xué)習(xí)上存在的問題。作者根據(jù)上述四方面，設(shè)計(jì)了更為具體的問卷H：“學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生素質(zhì)調(diào)查”，一共有40項(xiàng)。一位學(xué)生能夠基本做到這40項(xiàng)，很不容易。大都是某些項(xiàng)做得好，某些項(xiàng)做得不夠好，某些項(xiàng)做得很差。要讓學(xué)生較好的認(rèn)識到哪些項(xiàng)是他的強(qiáng)項(xiàng)，哪些項(xiàng)是他的弱項(xiàng)。有一個(gè)基本假設(shè)是：大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識，是較為合理的。因此，學(xué)生“個(gè)體”如果知道學(xué)生“群體”的看法，這有利于學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。所有的學(xué)生都需要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，才可能不斷提高學(xué)校的效能。87作者建議的方法是：將問卷H,分班級進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生們在回答“學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生素質(zhì)調(diào)查”這一問卷時(shí)，其過程本身，學(xué)生就會受到一定的啟發(fā)。回答完后，即在班上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以采用“舉手”的方式，這能夠較快得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果。當(dāng)然，也可由幾位同學(xué)，單獨(dú)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。問卷H中的具體項(xiàng)目，不同學(xué)校，不同班級，可以做一些修改，針對存在的問題，提出更加切實(shí)的項(xiàng)目。但是，要注意項(xiàng)目必須是正面的、簡明的、可操作的。作者建議的方法是：將問卷H,分班級進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生們在回答“學(xué)88問卷H學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生素質(zhì)調(diào)查什么樣的學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀？請?jiān)诒颈碇羞x出10項(xiàng)您認(rèn)為學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生首先應(yīng)具備的素質(zhì)，請把本表各項(xiàng)內(nèi)容全部看完，然后在答卷紙上圈填。H01．有上進(jìn)心H21．勤于動手做實(shí)驗(yàn)H02．學(xué)習(xí)有興趣H22．主動爭取老師的輔導(dǎo)問卷H學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生素質(zhì)調(diào)查H01．有上進(jìn)心H21．勤89H03．課前作好準(zhǔn)備H23．不懂就問，直到真懂H04．勇于質(zhì)疑H24．考試作好充分準(zhǔn)備H05．積極思考問題H25．有恒心、有毅力H06．上課集中注意，專心聽課H26．不自卑、不自滿H07．當(dāng)天復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課H27．有自信心H03．課前作好準(zhǔn)備H23．不懂就問，直到真懂H04．勇于90H08．有自我控制能力H28．做完習(xí)題后，自我進(jìn)行檢查H09．認(rèn)真聽課H29．每章學(xué)完后，自己做總結(jié)H10．會記筆記H30．討論問題時(shí)能各抒己見H11．有超前學(xué)習(xí)功課的欲望H31．虛心學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)H12．珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)有計(jì)劃H32．尋求多種思路解決問題H08．有自我控制能力H28．做完習(xí)題后，自我進(jìn)行檢查H0991H13．生活有規(guī)律，上課精力充沛H33．循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)H14．求知欲強(qiáng)H34．不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法H15．重視提高閱讀能力H35．善于從做中學(xué)H16．獨(dú)立思考，力求領(lǐng)悟H36．積極參與教學(xué)活動H17．善于抓住要點(diǎn)H37．主動適應(yīng)教師的教法H13．生活有規(guī)律，上課精力充沛H33．循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)H1492H18．重點(diǎn)關(guān)鍵，反復(fù)記憶H38．邊讀書邊記下要點(diǎn)H19．課前認(rèn)真預(yù)習(xí)H39．善于拓展知識面H20．樂于背誦好的課文H40．有強(qiáng)烈的成功期望如果您有不同于上表中40項(xiàng)的其它看法，請將您的觀點(diǎn)寫在下面：H18．重點(diǎn)關(guān)鍵，反復(fù)記憶H38．邊讀書邊記下要點(diǎn)H19．課93問卷H學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在作者十多年的調(diào)查中，一次曾有50％以上的學(xué)生選擇過的項(xiàng)目有：①有自我控制能力；②珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)有計(jì)劃；③有上進(jìn)心；④不懂就問，直到真懂；⑤虛心學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)；⑥有恒心、有毅力；⑦不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法；⑧善于拓展知識面；⑨獨(dú)立思考，力求領(lǐng)悟；⑩上課集中注意，專心聽課。這些項(xiàng)目是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為很重要的學(xué)習(xí)方法。其中，既有學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)能力，也有學(xué)習(xí)態(tài)度、交流途徑。當(dāng)然，不同學(xué)校，不同班級，調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是不一樣的。問卷H學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在作者十多年的調(diào)查中，94例如，2004年4月，作者在成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校調(diào)查高中一年級（2007級），194位學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，得到同學(xué)們選出“學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)”是：①有自我控制能力（48％）；②有恒心、有毅力（43.3%）；③有上進(jìn)心（41％）；④不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法（37.1%）；⑤上課集中注意，專心聽課（36.1％）；⑥獨(dú)立思考，力求領(lǐng)悟（35％）；⑦有強(qiáng)烈的成功期望（34.5%）；⑧有自信心（32％）；⑨學(xué)習(xí)有興趣（32％）；⑩善于拓展知識面（31.4%）。例如，2004年4月，作者在成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校調(diào)查高中一年級（95以上10項(xiàng)中，每一位學(xué)生選擇自己覺得最弱的一項(xiàng)，力求近期加以改進(jìn)，也可以說，這就是使學(xué)生“學(xué)得更好的方法。”請學(xué)生去試一試，一定會有成效。為了加深學(xué)生的認(rèn)識，可以發(fā)“學(xué)生學(xué)習(xí)方法評價(jià)表”，讓學(xué)生進(jìn)行“自我評價(jià)”，按“優(yōu)、良、中、差”，四級評價(jià)。在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，教師也可以進(jìn)一步給出教師的評價(jià)，幫助學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方法。每一學(xué)期，每一班，進(jìn)行一次這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，以及相應(yīng)的“自評”和“師評”，能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量。以上10項(xiàng)中，每一位學(xué)生選擇自己覺得最弱的一項(xiàng)，力求近期加以96學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的項(xiàng)目學(xué)生自評師評有自我控制能力有恒心、有毅力有上進(jìn)心不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法上課集中注意，專心聽課獨(dú)立思考，力求領(lǐng)悟有強(qiáng)烈的成功期望有自信心學(xué)習(xí)有興趣善于拓展知識面學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的項(xiàng)目學(xué)生自評師評有自我控制能力有恒心、有毅力有97請學(xué)生們在上述10項(xiàng)中，或在“學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生素質(zhì)調(diào)查”的40項(xiàng)中，選一項(xiàng)自己“最強(qiáng)”的，或選一項(xiàng)自己“最弱”的，寫一篇作文，題目自定。這樣，可以加深學(xué)生的認(rèn)識，有針對性的改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。教師看完全班學(xué)生的作文后，選擇幾篇好的作文，讓學(xué)生在全班演講交流。特別要選那些學(xué)習(xí)較為后進(jìn)，但真正發(fā)現(xiàn)自己的問題所在的學(xué)生演講，讓這些學(xué)生獲得更多的機(jī)會提高自己。請學(xué)生們在上述10項(xiàng)中，或在“學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生素質(zhì)調(diào)查”的4098學(xué)科教師要根據(jù)“學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生素質(zhì)調(diào)查”的40項(xiàng)，以及學(xué)生們選出的10項(xiàng)，進(jìn)行認(rèn)真研究，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，本學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對性的幫助學(xué)生，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。有的學(xué)生樂于記憶，有的學(xué)生勤于動手，有的學(xué)生愛好審美，有的學(xué)生長于交流。教師一定要因材施教，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢素質(zhì)，提升每個(gè)學(xué)生相對的較弱素質(zhì)。這正是實(shí)施素質(zhì)教育所要求的。素質(zhì)教育不放棄任何一個(gè)學(xué)生。學(xué)科教師要根據(jù)“學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生素質(zhì)調(diào)查”的40項(xiàng)，以及學(xué)生們99不同的課程，主要的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是很不相同的。學(xué)習(xí)自然科學(xué)課程，學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：“實(shí)驗(yàn)探究，問題理解”；學(xué)習(xí)文學(xué)課程時(shí)，學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：“熟讀經(jīng)典，領(lǐng)悟發(fā)揮”。學(xué)習(xí)社會科學(xué)課程時(shí)，學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：“調(diào)查討論，理論研究”。學(xué)習(xí)技術(shù)科學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：“設(shè)計(jì)方案，操作試驗(yàn)”。學(xué)習(xí)藝術(shù)科學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：“模仿鑒賞，審美立美”。文學(xué)、藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)方式與科學(xué)、技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方式是很不相同的。不同的課程，主要的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是很不相同的。學(xué)習(xí)自然科學(xué)課程，學(xué)100我們理解的“素質(zhì)”，已突破了原來的狹義的含意，成為既包含“先天的特點(diǎn)”，更多的還包含“后天的發(fā)展”的廣義的含意。“后天的發(fā)展”通常稱為“素養(yǎng)”。素質(zhì)教育是既有發(fā)揮先天的特點(diǎn)，又有提升后天的發(fā)展，它是含有這兩種意義的教育。每一個(gè)學(xué)生都有他的“優(yōu)勢素質(zhì)”，也有他的“弱勢素質(zhì)”；經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生都有他的“優(yōu)勢素養(yǎng)”，也有他的“弱勢素養(yǎng)”。我們理解的“素質(zhì)”，已突破了原來的狹義的含意，成為既包含“先101一位學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的成績不好，并不表明這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)不行。同樣，一位學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的成績不好，并不表明這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)不行。有的學(xué)生發(fā)展全面：既樂于記憶、勤于動手，又愛好審美、長于交流。有的學(xué)生在這四方面中只有一兩方面較好，其他方面較差。教師的使命是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，全面發(fā)展并不是平均發(fā)展。在一個(gè)人有限的生命中，“揚(yáng)長補(bǔ)短”，或“揚(yáng)長避短”，都是可以選擇的正確策略。一位學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的成績不好，并不表明這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)不行。同102五、理論的根據(jù)“學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的系統(tǒng)方法”的指導(dǎo)思想是“科學(xué)發(fā)展觀”。建設(shè)和諧社會，需要素質(zhì)教育。沒有素質(zhì)教育，就沒有和諧社會；同樣，沒有和諧社會，也就沒有素質(zhì)教育。和諧社會與素質(zhì)教育是同步發(fā)