江蘇省常州市武進(jìn)區(qū) 2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期第二次階段檢測語文試題（含答案）

第23頁/共23頁高二年級語文階段教學(xué)質(zhì)量調(diào)研試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本體共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：城市生活垃圾是城市化的產(chǎn)物，它既是一種“社會公害”，同時作為豐富的再生資源，又可謂“擺錯位置的財富”。為了使城市垃圾資源化，在處理前首先需要實(shí)施分類收集。垃圾分類收集是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面的合力才能完成。公眾既是垃圾的制造者，也是垃圾污染的受害者，公眾參與對城市生活垃圾管理有重要意義。居民對垃圾分類的理解、支持和自覺參與，是垃圾分類回收的基礎(chǔ)和關(guān)鍵性因素。長期以來，我國“政府主導(dǎo)型”環(huán)保工作模式使居民認(rèn)為保護(hù)環(huán)境的主要責(zé)任在政府?？茖W(xué)工作者和政府官員對環(huán)境問題關(guān)注較多，一般居民環(huán)境意識普遍欠缺；城鎮(zhèn)居民的環(huán)境意識相對較強(qiáng)，廣大農(nóng)村居民的環(huán)境意識普遍較淡漠。長期以來，公眾養(yǎng)成了“簡單方便”的垃圾混裝習(xí)慣，雖然不乏一些對環(huán)保抱有熱情的人，但也往往因在進(jìn)行垃圾分類投放時要付出較高的經(jīng)濟(jì)成本和勞動力成本，而不愿執(zhí)行。隨著宣傳教育的深入，很多市民逐漸對垃圾分類投放有了較高的積極性，但對分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法不清楚或掌握不夠準(zhǔn)確，從而影響了垃圾分類收集的效果，久而久之，參與的熱情也會逐漸削弱。民間環(huán)保組織有責(zé)任、有義務(wù)協(xié)助政府推動實(shí)施垃圾分類的政策和法規(guī)，但是大部分公益性環(huán)保組織僅限于做一些宣傳教育的工作，缺乏參與垃圾分類收集處理及管理的途徑，環(huán)境保護(hù)志愿者發(fā)揮作用的渠道也不暢通。垃圾分類收集需要依靠全社會的力量。當(dāng)公眾對環(huán)境政策由消極觀望轉(zhuǎn)為積極配合時，政府和企業(yè)也會積極響應(yīng)，盡快創(chuàng)造更好的條件，形成覆蓋廣泛的綠色環(huán)保網(wǎng)絡(luò)。(取材于姜朝陽等的相關(guān)文章)材料二：循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一種以資源的高效利用和循環(huán)利用為核心，以“減量化、再利用、資源化”為原則，以低消耗、低排放、高效率為基本特征，符合可持續(xù)發(fā)展理念的經(jīng)濟(jì)增長模式，是對“大量生產(chǎn)、大量消費(fèi)、大量廢棄”的傳統(tǒng)增長模式的根本變革。在廢棄物處理領(lǐng)域深入引進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)管理理念，可以更廣泛地將廢棄物轉(zhuǎn)化為再利用資源，從而降低廢棄物的產(chǎn)生量和排放量，減少污染治理投入和環(huán)境監(jiān)管成本，更好地保護(hù)環(huán)境，造福人類。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、城市化進(jìn)程的加快以及人民生活水平的提高，我國的城市垃圾量正在以每年5%—10%的速度遞增。采用科學(xué)的手段消納這個極大的污染源已是一個亟待解決的環(huán)境保護(hù)課題和社會經(jīng)濟(jì)課題。對垃圾進(jìn)行分類收集和處理，是實(shí)現(xiàn)垃圾處理減量化、無害化、資源化的前提。在我國城市垃圾產(chǎn)量迅速增加的同時，垃圾構(gòu)成也發(fā)生了很大的變化，其中含有許多可再利用的物質(zhì)，如塑料、紙張、金屬、玻璃等。通過對這些垃圾進(jìn)行分類管理，可將之再利用，轉(zhuǎn)化為商品，變廢為寶，創(chuàng)造出新的價值，成為環(huán)境產(chǎn)業(yè)的新經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)；同時還可促進(jìn)加工處理廢棄物的新技術(shù)、新工藝及新設(shè)備的發(fā)展，推進(jìn)垃圾處理產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程，有力地促進(jìn)廢棄物領(lǐng)域循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。垃圾處理要走產(chǎn)業(yè)化的道路，必須在相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策指導(dǎo)下發(fā)展，也要靠政府的投資及財稅政策扶持。生產(chǎn)單位是實(shí)現(xiàn)垃圾減量化的主力軍，也是垃圾分類管理的實(shí)施者和受益者。例如在產(chǎn)品包裝上，生產(chǎn)單位應(yīng)盡可能使用可回收利用的材料，并標(biāo)注宣傳環(huán)保理念及分類回收方式的字樣，加強(qiáng)對消費(fèi)者的環(huán)保教育，使企業(yè)全面獲得經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會效益。政府可以向企業(yè)征收產(chǎn)品包裝稅，通過經(jīng)濟(jì)手段促進(jìn)企業(yè)重視包裝廢棄物的回收及再利用效率。(取材于趙雪梅等的相關(guān)文章)材料三：舊金山是美國第一個通過垃圾分類回收相關(guān)法律的城市，強(qiáng)制性要求企業(yè)和居民對垃圾進(jìn)行分類，并通過調(diào)控垃圾清運(yùn)費(fèi)來鼓勵和督促居民減少生活垃圾。日本制定了《廢棄物處理法》，市民如違反分類規(guī)定亂扔垃圾，就會被拘捕并處以巨額罰款。發(fā)達(dá)國家的實(shí)踐表明，通過立法對投放垃圾行為進(jìn)行強(qiáng)制性規(guī)范和約束，是推進(jìn)垃圾分類處理的必由之路。當(dāng)前，“垃圾圍城”已成為困擾和制約我國生態(tài)文明建設(shè)與發(fā)展的重大問題之一，雖然多數(shù)居民對垃圾分類投放表示理解和支持，但還沒有養(yǎng)成習(xí)慣，實(shí)際踐行度普遍較低，立法強(qiáng)制施行垃圾分類迫在眉睫。2019年7月1日起，上海開始施行《上海市生活垃圾管理?xiàng)l例》，這是全國第一部經(jīng)地方人民代表大會表決通過的垃圾管理地方性法規(guī)。該《條例》明確了產(chǎn)生生活垃圾的單位和個人是分類投放的責(zé)任主體，規(guī)定對未將生活垃圾分類投放的單位和個人可處以罰款。上海市綠化和市容管理局負(fù)責(zé)人在接受采訪時說：“處罰不是目的，我們希望大家能夠明確垃圾分類是法定的職責(zé)，每個單位、每個人都應(yīng)該依法履行好自己的義務(wù)?！睆脑摗稐l例》施行三個多月的實(shí)踐來看，垃圾分類對市民生活習(xí)慣形成了巨大沖擊。為達(dá)到更好的效果，上海市通過黨員示范引領(lǐng)、多渠道全覆蓋宣傳等方式鼓勵居民積極準(zhǔn)確地參與垃圾分類。同時，社區(qū)建立了居民垃圾分類檔案，以實(shí)現(xiàn)生活垃圾投放可追蹤溯源，責(zé)任落實(shí)到一戶一家。垃圾分類正在從我們?nèi)粘Ｉ钪械摹斑x擇題”變?yōu)椤氨卮痤}”，未來將有更多的城市步入對垃圾強(qiáng)制分類立法的行列中來。(取材于王薇等的相關(guān)文章)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()A.生活垃圾是城市公害，但只要投放到了正確的位置就會成為一筆可觀的財富。B.公眾普遍欠缺環(huán)境意識，證明了過去我國采取政府主導(dǎo)的工作模式是錯誤的。C.推進(jìn)垃圾分類，必須通過立法手段迫使居民改變原有的習(xí)慣。D.材料三最后一段用“必答題”為喻，凸顯垃圾強(qiáng)制分類立法的范圍更大。2.下列對材料一和材料二的理解，正確的一項(xiàng)是()A.材料一認(rèn)為，在垃圾分類問題上城鎮(zhèn)居民的責(zé)任大于農(nóng)村居民。B.材料二用數(shù)據(jù)表明，生活水平的提高導(dǎo)致人的環(huán)境意識減弱了。C.兩則材料中關(guān)于“城市生活垃圾是有再生經(jīng)濟(jì)價值”的看法一致。D.兩則材料都認(rèn)為垃圾分類工作要依賴民間力量，減少行政干預(yù)。3.根據(jù)材料二，下列對“在廢棄物處理領(lǐng)域深入引進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)管理理念”的好處，理解不正確的一項(xiàng)是()A.可以更高效地處理廢棄物 B.可以杜絕城市污染C.可以創(chuàng)造新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn) D.可以促進(jìn)技術(shù)發(fā)展4.根據(jù)三則材料，概括推進(jìn)垃圾分類的意義。5.當(dāng)前我國要做好垃圾分類工作，需要公眾、企業(yè)和政府分別做出哪些努力？請根據(jù)以上三則材料概括?！敬鸢浮?.C2.C3.B4.①培養(yǎng)個人文明，強(qiáng)化公眾環(huán)保意識和責(zé)任，養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。②促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文明，促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使企業(yè)全面獲得經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會效益。③提升城市、社會文明，促進(jìn)法律、法規(guī)的完善，讓城市環(huán)境更優(yōu)美。5.①公眾方面：提高環(huán)境保護(hù)的社會責(zé)任意識；愿意付出；提高對垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)和方法的掌握水平；充分發(fā)揮民間組織和志愿者的作用，積極參與垃圾分類投放。②企業(yè)方面：以循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念進(jìn)行管理；提升加工處理廢棄物的新技術(shù)、新工藝及新設(shè)備的發(fā)展水平，推進(jìn)垃圾處理產(chǎn)業(yè)化；注重經(jīng)濟(jì)效益的同時，也要注重環(huán)境效益和社會效益。③政府方面：制定垃圾處理相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策、投資及財稅政策對企業(yè)進(jìn)行約束和扶持；通過立法和執(zhí)法對垃圾投放行為進(jìn)行強(qiáng)制性規(guī)范和約束；對全社會加強(qiáng)宣傳教育和示范引領(lǐng)。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解、篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對比辨析，看是否存在無中生有、張冠李戴、偷換概念、因果顛倒等問題，從而判斷正誤。題中A項(xiàng)，“但只要投放到了正確的位置就會成為一筆可觀的財富”錯，，原文“城市生活垃圾是城市化的產(chǎn)物，它既是一種‘社會公害’，同時作為豐富的再生資源，又可謂‘?dāng)[錯位置的財富’。為了使城市垃圾資源化，在處理前首先需要實(shí)施分類收集”，可知從“再生資源”的角度，且“實(shí)施分類收集”，才有可能成為“財富”，聯(lián)系生活實(shí)際，有些垃圾是不可回收的廢棄物，選項(xiàng)表述絕對；B項(xiàng)，“公眾普遍欠缺環(huán)境意識，證明了過去我國采取政府主導(dǎo)工作模式是錯誤的”錯，原文說“長期以來，我國‘政府主導(dǎo)型’環(huán)保工作模式使居民認(rèn)為保護(hù)環(huán)境的主要責(zé)任在政府”，但并不是說工作模式是錯誤的；“科學(xué)工作者和政府官員對環(huán)境問題關(guān)注較多，一般居民環(huán)境意識普遍欠缺；城鎮(zhèn)居民的環(huán)境意識相對較強(qiáng)，廣大農(nóng)村居民的環(huán)境意識普遍較淡漠”，可見選項(xiàng)“公眾普遍欠缺環(huán)境意識”程度表述過重，只是說“一般居民環(huán)境意識普遍欠缺”“廣大農(nóng)村居民的環(huán)境意識普遍較淡漠”；D項(xiàng)，“凸顯垃圾強(qiáng)制分類立法的范圍更大”錯，原文“垃圾分類正在從我們?nèi)粘Ｉ钪械摹x擇題’變?yōu)椤卮痤}’，未來將有更多的城市步入對垃圾強(qiáng)制分類立法的行列中來”，強(qiáng)調(diào)的是垃圾分類的必要性、迫切性、強(qiáng)制性，并非垃圾強(qiáng)制分類立法的范圍更大。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，理解分析概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對。題中A項(xiàng)，“在垃圾分類問題上城鎮(zhèn)居民的責(zé)任大于農(nóng)村居民”錯，無中生有，原文只是說“城鎮(zhèn)居民的環(huán)境意識相對較強(qiáng)，廣大農(nóng)村居民的環(huán)境意識普遍較淡漠”，并非說城鎮(zhèn)居民的責(zé)任大于農(nóng)村居民，聯(lián)系生活考慮，責(zé)任應(yīng)該同等重要；B項(xiàng)，“生活水平提高導(dǎo)致人的環(huán)境意識減弱了”錯，原文說“隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、城市化進(jìn)程的加快以及人民生活水平的提高，我國的城市垃圾量正在以每年5%——10%的速度遞增。采用科學(xué)的手段消納這個極大的污染源已是一個亟待解決的環(huán)境保護(hù)課題和社會經(jīng)濟(jì)課題”，可知強(qiáng)調(diào)的是垃圾量遞增了，并非是意識減弱了；D項(xiàng)，“兩則材料都認(rèn)為垃圾分類工作要依賴民間力量，減少行政干預(yù)”錯，材料一“垃圾分類收集需要依靠全社會的力量。當(dāng)公眾對環(huán)境政策由消極觀望轉(zhuǎn)為積極配合時，政府和企業(yè)也會積極響應(yīng)，盡快創(chuàng)造更好的條件，形成覆蓋廣泛的綠色環(huán)保網(wǎng)絡(luò)”，可知依靠全社會的力量，并非依賴民間；材料二“垃圾處理要走產(chǎn)業(yè)化的道路，必須在相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策指導(dǎo)下發(fā)展，也要靠政府的投資及財稅政策扶持”“政府可以向企業(yè)征收產(chǎn)品包裝稅，通過經(jīng)濟(jì)手段促進(jìn)企業(yè)重視包裝廢棄物的回收及再利用效率”，可知政府進(jìn)行行政干預(yù)，并非減少行政干預(yù)。故選C。【3題詳解】本題考查學(xué)生理解、篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析；聯(lián)系上下文體會，不要死摳字眼；常見問題有：遺漏或添加信息、時空混淆、偷換概念、邏輯出錯等。題中B項(xiàng)，“可以杜絕城市污染”錯，根據(jù)原文“在廢棄物處理領(lǐng)域深入引進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)管理理念，可以更廣泛地將廢棄物轉(zhuǎn)化為再利用資源，從而降低廢棄物的產(chǎn)生量和排放量，減少污染治理投入和環(huán)境監(jiān)管成本，更好地保護(hù)環(huán)境，造福人類”，可知是降低廢棄物的產(chǎn)生量和排放量，減少污染治理投入和環(huán)境監(jiān)管成本，選項(xiàng)表述絕對。故選B?！?題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，答題時根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，此題要求“概括推進(jìn)垃圾分類的意義”，原文“居民對垃圾分類的理解、支持和自覺參與，是垃圾分類回收的基礎(chǔ)和關(guān)鍵性因素”“一般居民環(huán)境意識普遍欠缺”“隨著宣傳教育的深入，很多市民逐漸對垃圾分類投放有了較高的積極性，但對分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法不清楚或掌握不夠準(zhǔn)確，從而影響了垃圾分類收集的效果”可概括出“培養(yǎng)個人文明，強(qiáng)化公眾環(huán)保意識和責(zé)任，養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣”；原文“同時還可促進(jìn)加工處理廢棄物的新技術(shù)、新工藝及新設(shè)備的發(fā)展，推進(jìn)垃圾處理產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程，有力地促進(jìn)廢棄物領(lǐng)域循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”“生產(chǎn)單位是實(shí)現(xiàn)垃圾減量化的主力軍，也是垃圾分類管理的實(shí)施者和受益者。例如在產(chǎn)品包裝上，生產(chǎn)單位應(yīng)盡可能使用可回收利用的材料，并標(biāo)注宣傳環(huán)保理念及分類回收方式的字樣，加強(qiáng)對消費(fèi)者的環(huán)保教育，使企業(yè)全面獲得經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會效益”可概括出“促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文明，促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使企業(yè)全面獲得經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會效益”；原文“‘垃圾圍城’已成為困擾和制約我國生態(tài)文明建設(shè)與發(fā)展的重大問題之一，雖然多數(shù)居民對垃圾分類投放表示理解和支持，但還沒有養(yǎng)成習(xí)慣，實(shí)際踐行度普遍較低，立法強(qiáng)制施行垃圾分類迫在眉睫”可概括出“提升城市、社會文明，促進(jìn)法律、法規(guī)的完善，讓城市環(huán)境更優(yōu)美”?！?題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。做此類題時，首先審清題干是否明確答題區(qū)域和答題角度，然后細(xì)讀文本全面提取信息，準(zhǔn)確篩選，最后從不同角度加以概括整合，如本題題干“當(dāng)前我國要做好垃圾分類工作，需要公眾、企業(yè)和政府分別做出哪些努力”，已明確三個答題角度：公眾、企業(yè)、政府，根據(jù)題干從文本篩選整合對應(yīng)的信息。原文“一般居民環(huán)境意識普遍欠缺”“廣大農(nóng)村居民的環(huán)境意識普遍較淡漠”“公眾養(yǎng)成了‘簡單方便’的垃圾混裝習(xí)慣，雖然不乏一些對環(huán)保抱有熱情的人，但也往往因在進(jìn)行垃圾分類投放時要付出較高的經(jīng)濟(jì)成本和勞動力成本，而不愿執(zhí)行”“但對分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法不清楚或掌握不夠準(zhǔn)確，從而影響了垃圾分類收集的效果”“民間環(huán)保組織有責(zé)任、有義務(wù)協(xié)助政府推動實(shí)施垃圾分類的政策和法規(guī)，但是大部分公益性環(huán)保組織僅限于做一些宣傳教育的工作，缺乏參與垃圾分類收集處理及管理的途徑，環(huán)境保護(hù)志愿者發(fā)揮作用的渠道也不暢通”“垃圾分類收集需要依靠全社會的力量。當(dāng)公眾對環(huán)境政策由消極觀望轉(zhuǎn)為積極配合時”可概括出“公眾方面：提高環(huán)境保護(hù)的社會責(zé)任意識；愿意付出；提高對垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)和方法的掌握水平；充分發(fā)揮民間組織和志愿者的作用，積極參與垃圾分類投放”；原文“在廢棄物處理領(lǐng)域深入引進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)管理理念”“同時還可促進(jìn)加工處理廢棄物的新技術(shù)、新工藝及新設(shè)備的發(fā)展，推進(jìn)垃圾處理產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程，有力地促進(jìn)廢棄物領(lǐng)域循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”“例如在產(chǎn)品包裝上，生產(chǎn)單位應(yīng)盡可能使用可回收利用的材料，并標(biāo)注宣傳環(huán)保理念及分類回收方式的字樣，加強(qiáng)對消費(fèi)者的環(huán)保教育，使企業(yè)全面獲得經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會效益”可概括出“企業(yè)方面：以循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念進(jìn)行管理；提升加工處理廢棄物的新技術(shù)、新工藝及新設(shè)備的發(fā)展水平，推進(jìn)垃圾處理產(chǎn)業(yè)化；注重經(jīng)濟(jì)效益的同時，也要注重環(huán)境效益和社會效益”；原文“垃圾處理要走產(chǎn)業(yè)化的道路，必須在相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策指導(dǎo)下發(fā)展，也要靠政府的投資及財稅政策扶持”“通過立法對投放垃圾行為進(jìn)行強(qiáng)制性規(guī)范和約束，是推進(jìn)垃圾分類處理的必由之路”“上海市通過黨員示范引領(lǐng)、多渠道全覆蓋宣傳等方式鼓勵居民積極準(zhǔn)確地參與垃圾分類”可概括出“政府方面：制定垃圾處理相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策、投資及財稅政策對企業(yè)進(jìn)行約束和扶持；通過立法和執(zhí)法對垃圾投放行為進(jìn)行強(qiáng)制性規(guī)范和約束；對全社會加強(qiáng)宣傳教育和示范引領(lǐng)”?！军c(diǎn)睛】做此類試題注意以下方面：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細(xì)對照，正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對照，辨明正誤。（二）文學(xué)類文本閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。執(zhí)著者張麗①時隔十年，我再次因?yàn)闅埣步處熗跣聛淼焦P架村。當(dāng)年，我那篇《十年堅守，不讓一個孩子輟學(xué)》的新聞發(fā)表后，默默無聞的王新變成了省道德模范，我也因此被領(lǐng)導(dǎo)賞識進(jìn)了城。②兩次去筆架村，見的是同一個人，心境卻截然相反。那時我二十出頭，才在鄉(xiāng)政府當(dāng)通訊干事不久，夢想著妙筆生花，一鳴驚人。大清早在筆架村書記的帶領(lǐng)下，翻越八座大山，走過幾十道山嶺，才在傍晚時分抵達(dá)。③夕陽的余暉把群山抹上了一層金色，散落的泥巴土屋零零星星從密林里冒出來，驀然一看，像是插在山腰上的幾只狼毫。學(xué)校在一處開闊地上，有四間土磚墻教室。書記介紹，筆架村方圓十多里，山高石頭多，難得有塊地勢平坦的地。這房子是李先念帶領(lǐng)下的新四軍第五師建的，做過后方醫(yī)院。王新師范學(xué)校畢業(yè)后來支教，當(dāng)上了幾十個娃娃的孩子王，他的腿就是在冰天雪地里為救學(xué)生被野豬追趕咬傷的。④孩子王正在上課，他一只手拄拐，一只手執(zhí)粉筆，背影在低矮的課桌前單薄得像懸掛的毛筆。我問他，別的老師來了又走，你怎么能在山里扎根呢?他回答，因?yàn)檫@里貧窮，交通閉塞，文化落后，我不能眼看孩子們當(dāng)睜眼瞎，一輩子困在山里……⑤自那以后，我格外關(guān)注王新。聽說他娶了一個山里妹子，媳婦每天幫他接送學(xué)生，還為留校的學(xué)生洗衣做飯燒水；他一個人教5個年級，難得片刻休息；他教過的學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)有20多個考上了大學(xué)；筆架村也被列入省市扶貧重點(diǎn)村，建了新學(xué)校，修了公路。教育局、民政局、殘聯(lián)、義工聯(lián)……總有單位和個人去送溫暖。⑥新修的公路沿山勢盤旋，左邊是山，右邊是懸崖絕壁，我的車不時與私家車、公共汽車相遇。陪同我的鄉(xiāng)干部說，這路修到村口和學(xué)校了，到鄉(xiāng)里縣里的班車一天十多趟。我把車停在校園里，種種疑慮涌上心頭。王新出現(xiàn)在眼前，已是兩鬢斑白。他并不帶我們參觀新的校舍，而是請我們?nèi)セ顒邮易?。⑦活動室很干凈，有辦公桌也有棋牌桌。他邊給我們泡茶邊說：“我知道你們的來意，咱們是老熟人，我直接交底——這學(xué)校有名無實(shí)，沒有學(xué)生。”茶霧裊裊飄散，暮色四合，遠(yuǎn)山如黛，這樣的坦白開場讓我無言以對。王新像是自言自語：“城里教學(xué)好，娃娃們都跟爸媽在城里讀書，有福啊!”我越發(fā)困惑，問道：“沒有學(xué)生?你還保留學(xué)校，接受扶貧資金，豈不是……”他搖頭嘆氣，“我并不想欺騙。娃娃們走了，學(xué)?？樟?，我拿退休金落得清閑自在。可有人要把學(xué)校拆了建祠堂，我哪能愿意?你還記得那篇《為了最后的堅守》吧?”我當(dāng)然記得，寫的是王新為了兩個山里娃不輟學(xué)，仍然窩在筆架村教書。文章煽情，連教育局長都感動了，特批過一筆教育經(jīng)費(fèi)?！澳且彩俏以旒?你看，村里路路通，年輕人一個個像燕子往城里飛，賺了錢在城鎮(zhèn)買房安家，老屋空了巢，哪還有學(xué)生在這里讀書?”他頓了下繼續(xù)說，“那倆學(xué)生是我的孫子，我強(qiáng)留他們讀書，并讓人去宣傳，才保住了學(xué)校?！雹唷澳憧烧嫘?”我由衷地插了一句。王新苦笑道：“難哪!孫子去年上初中走了，我想學(xué)?？罩皇莻€事，就和書記商量，讓村里的孤寡老人住進(jìn)來，可吃住得有錢。要是把學(xué)校廢了，我也失去宣傳利用價值，資金從哪兒來?”我接茬說：“把空置的學(xué)校變養(yǎng)老院，挪用教育資金養(yǎng)老，難怪有人舉報你弄虛作假!”我把舉報信遞過去。王新看完，臉漲得通紅，急急地說：“這個舉報人就是想拆學(xué)校建祠堂的，不能讓他得逞，學(xué)校一定得保住!”我瞅著王新——這個把青春和熱血獻(xiàn)給大山，處處為山民著想的執(zhí)著者，暗暗為他擔(dān)憂，就問：“你就不怕處分?”“咋不怕?擔(dān)心得很哪，可這事不做不行!好在山高皇帝遠(yuǎn)，又有書記支持，總能化險為夷。這一年扶貧干部來得多，大多到鄉(xiāng)里搞個捐贈儀式就收場。難得有進(jìn)村的，書記帶著轉(zhuǎn)悠，搞點(diǎn)野味忽悠走。連寫報道的也只聽聽匯報，哪像你恁認(rèn)真……”⑨王新的話讓我無語。他看我的臉色沉重，更加著急地懇求：“劉記者，咱村能得到上級扶持是享你的福。這次，你可不能太執(zhí)著。筆架村以前窮，男人娶不上媳婦，現(xiàn)如今僅老光棍就有14個。有的從來沒出過山，苦了一輩子，老了沒個親人，咱不能不管吧?你要筆下留情啊，不能讓學(xué)校沒了!”⑩窗外群山莽莽，霧靄沉沉，我心潮起伏。腦子里翻滾出一個又一個新聞標(biāo)題：《大山里的老年學(xué)校》《筆架村最后的鄉(xiāng)村教師》《空校，不空心》《執(zhí)著者》……(有刪改)6.下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是()A.“我”“兩次去筆架村，見的是同一個人，心境卻截然相反”，這其中截然相反的心境分別是“興奮、激動”和“沉重、疑慮”。B.“教育局、民政局、殘聯(lián)、義工聯(lián)……總有單位和個人去送溫暖?！边@既昭示了社會的大愛精神，也說明了王新給筆架村帶來的影響。C.那篇《為了最后的堅守》的相關(guān)內(nèi)容，是王新為了保住學(xué)校造的假，他不想將學(xué)校改建成祠堂，而是讓村里的孤寡老人有個安居之所。D.“扶貧干部難得有進(jìn)村的”“連寫報道的也只聽聽匯報”，這反映了當(dāng)時扶貧干部及記者的浮夸的工作作風(fēng)，揭示了某些社會問題。7.下列對小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.小說第③段中寫“我”第一次到筆架村時所看到的環(huán)境，筆法細(xì)膩，形象生動地突顯了筆架村的貧窮、閉塞。B.“一只手拄拐，一只手執(zhí)粉筆”“背影像懸掛的毛筆”，此處使用動作描寫和比喻的修辭再現(xiàn)了王新上課的具體情景。C.小說第⑦⑧段主要寫人物語言，通過人物對話側(cè)面交待了與王新有關(guān)的背后的故事，豐富了人物形象和小說的情節(jié)。D.小說以“我為使用哪個新聞標(biāo)題而大費(fèi)周折”結(jié)尾，能引起讀者對王新人生故事深入的思考，言有盡而意無窮。8.小說中的“王新”主要有哪些性格特點(diǎn)？請簡要概述。9.“我”在小說中有什么作用？請簡要分析?！敬鸢浮?.B7.C8.①執(zhí)著，有信念；②有擔(dān)當(dāng)，不怕苦；③善良，有愛心；④善權(quán)變，為留住學(xué)校不惜造假。9.①“我”作為小說的敘述人，起到串連情節(jié)的作用；②“我”要去調(diào)查王新被舉報的原因，由此生發(fā)的所思所感，深化了小說的主題；③“我”作為記者進(jìn)行的前后兩次采訪，增強(qiáng)了小說的真實(shí)感，易于感染讀者?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對小說思想內(nèi)容的分析與概括能力。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項(xiàng)時，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。B項(xiàng)，“也說明了王新給筆架村帶來的影響”錯誤。不是“王新給筆架村帶來的影響”，應(yīng)為“也說明了我那篇文章給筆架村帶來的影響”。故選B?！?題詳解】本題考查對小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞能力。逐一審查選項(xiàng)，看手法、情節(jié)特點(diǎn)等判斷對否，表達(dá)效果、結(jié)構(gòu)思路等方面有無曲解文意或者張冠李戴、偷換概念、擴(kuò)大或縮小范圍、程度有違文本故意拔高等。C項(xiàng)，“通過人物對話側(cè)面交待了……”錯誤，根據(jù)文本內(nèi)容，正面寫王新的語言，是直接寫相關(guān)內(nèi)容，并非側(cè)面交待。故選C。【8題詳解】本題考查對人物形象的把握能力。解答這類題要關(guān)注塑造人物的描寫手段：肖像、動作、語言、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，從中體會人物性格特征；另外還要抓取作者議論抒情的文字，或者段首段尾的中心句等信息。題干為：小說中的“王新”主要有哪些性格特點(diǎn)？請簡要概述。①從“王新看完，臉漲得通紅，急急地說：“這個舉報人就是想拆學(xué)校建祠堂的，不能讓他得逞，學(xué)校一定得保住!”我瞅著王新——這個把青春和熱血獻(xiàn)給大山，處處為山民著想的執(zhí)著者，暗暗為他擔(dān)憂，就問：“你就不怕處分?”“咋不怕?擔(dān)心得很哪，可這事不做不行!好在山高皇帝遠(yuǎn)，又有書記支持，總能化險為夷”中可見執(zhí)著，有信念；②有擔(dān)當(dāng)，不怕苦；③從“他看我的臉色沉重，更加著急地懇求：‘劉記者，咱村能得到上級扶持是享你的福。這次，你可不能太執(zhí)著。筆架村以前窮，男人娶不上媳婦，現(xiàn)如今僅老光棍就有14個。有的從來沒出過山，苦了一輩子，老了沒個親人，咱不能不管吧?你要筆下留情啊，不能讓學(xué)校沒了!’”中可見善良，有愛心；④從“他搖頭嘆氣，‘我并不想欺騙。娃娃們走了，學(xué)校空了，我拿退休金落得清閑自在?？捎腥艘褜W(xué)校拆了建祠堂，我哪能愿意?你還記得那篇《為了最后的堅守》吧?’我當(dāng)然記得，寫的是王新為了兩個山里娃不輟學(xué)，仍然窩在筆架村教書。文章煽情，連教育局長都感動了，特批過一筆教育經(jīng)費(fèi)?！且彩俏以旒?你看，村里路路通，年輕人一個個像燕子往城里飛，賺了錢在城鎮(zhèn)買房安家，老屋空了巢，哪還有學(xué)生在這里讀書?’他頓了下繼續(xù)說，‘那倆學(xué)生是我的孫子，我強(qiáng)留他們讀書，并讓人去宣傳，才保住了學(xué)校?！敝锌梢娚茩?quán)變，為留住學(xué)校不惜造假。【9題詳解】本題考查第一人稱“我”在小說中的作用。第一人稱的妙處：1.容易拉近與讀者距離，使讀者進(jìn)入'我'這個角色。使文章更具真實(shí)性，故事性(曲折性或波折性)，更生動形象，使讀者能更具體地體會作者心情。2.便于抒發(fā)情感，進(jìn)行詳細(xì)心理描寫。通過“我”的詳細(xì)描寫，來喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考。3.使故事情節(jié)敘述雜而不亂，情感更加動人。題干為：“我”在小說中有什么作用？請簡要分析。答題思路：內(nèi)容主旨上，通過“我”寫了什么表現(xiàn)了何種情感或者思想；結(jié)構(gòu)思路上，是否具有情節(jié)和線索方面的作用；表達(dá)效果上對情感或者人物塑造有哪些作用。①本文通過“我”的目見耳聞寫有關(guān)王新的事情，“我”作為小說的敘述人，多角度多側(cè)面展示相關(guān)情節(jié)，豐富文本內(nèi)容；交待要去調(diào)查王新被舉報的原因，由此生發(fā)所思所感，深化了小說的主題。②結(jié)構(gòu)上，“我”是線索人物，起到串連情節(jié)的作用。③表達(dá)效果上，“我”作為記者進(jìn)行前后兩次采訪，對話間給人現(xiàn)場感受，讓人身臨其境，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性，易于感染讀者。【點(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀之探究題解題策略1.從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)要求從思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的各個方面探究作品的深刻思想。文學(xué)作品的主題往往具有多義性，包括情感意義、審美意義、形式意義等，這就決定了文學(xué)作品解讀的多元性。當(dāng)然，“從不同的角度和層面發(fā)掘”更依賴于讀者的文學(xué)素養(yǎng)、感受能力和體悟水平。2.探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神民族心理個性是指一個民族的整個精神面貌。具體包括民族能力、民族氣質(zhì)以及民族心理傾向性，如動機(jī)、興趣、理想、信念等。它受一定歷史時代、生產(chǎn)力水平和文化背景等客觀條件的制約。有的研究者指出，中華民族心理的主要內(nèi)涵是：①富于凝聚力。②富于同化力。③愛好自然，追求光明。④主靜，愛好和平。⑤中庸、穩(wěn)重。⑥一統(tǒng)性。⑦知足。人文精神的重要內(nèi)涵包括人的價值、人性的內(nèi)涵與道德的修養(yǎng)、人格尊嚴(yán)與社會責(zé)任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是關(guān)于人的價值觀念?？蓮娜宋镄蜗?、時代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面入手，進(jìn)行一定的探究思考。3.對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀實(shí)質(zhì)上就是第1點(diǎn)的延伸，“不同角度”就是“有創(chuàng)意的解讀”，更是一種“個性化閱讀”。特別強(qiáng)調(diào)考生一定要有“自己的理解”“自己的觀點(diǎn)”。所謂的“自己的理解”“自己的觀點(diǎn)”不是“為所欲為”“信口開河”，是依據(jù)文本而合理推斷。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面文言文，完成下面小題。朱能，字士弘，懷遠(yuǎn)人。父亮，從太祖渡江，積功至燕山護(hù)衛(wèi)副千戶。能嗣職，事成祖藩邸。嘗從北征，降元太尉乃兒不花。燕兵起，與張玉首謀殺張昺、謝貴，奪九門。授指揮同知。帥眾拔薊州，殺馬宣，下遵化。從破雄縣，戰(zhàn)月漾橋，執(zhí)楊松、潘忠，降其眾于鄚州。長驅(qū)至真定，大敗耿炳文軍。獨(dú)與敢死士三十騎追奔至滹沱河，躍馬大呼突南軍，軍數(shù)萬人皆披靡，蹂藉死者甚眾，降三千余人。成祖以手札勞之，進(jìn)都指揮僉事。從援永平，走吳高，襲克大寧。進(jìn)攻濟(jì)南，次鏵山，南軍乘高而陣，能襲破之，降萬余人。從攻滄州，破東門入，斬首萬余級。東昌之戰(zhàn)，盛庸、鐵鉉圍成祖數(shù)重。張玉戰(zhàn)死。事急，能帥周長等殊死斗，翼成祖潰圍出。復(fù)從戰(zhàn)夾河，譚淵死，燕師挫。能至，再戰(zhàn)再捷，軍復(fù)振。與平安戰(zhàn)藁城，敗之。追奔至真定，略地彰德、定州，破西水寨。將輕騎千人掠衡水，獲指揮賈榮?？藮|阿、東平，盡破汶上諸寨。既而王真戰(zhàn)死淝河，燕軍屢敗。諸將議旋師，能獨(dú)按劍曰：“漢高十戰(zhàn)九敗，終有天下。今舉事連得勝。小挫輒歸，更能北面事人耶！”成祖亦叱諸將曰：“任公等所之！”諸將乃不敢言遂引兵南敗平安銀牌軍都督陳暉來援又?jǐn)≈彀戊`璧軍擒平安等降十萬眾。累遷右軍都督僉事。進(jìn)克泗州，渡淮，敗盛庸兵。拔盱眙，下?lián)P州，渡江，入金川門。九月甲申論功，次邱福。永樂四年七月詔能佩征夷將軍印，由廣西、云南分道討安南，帝親送之龍江。十月行次龍州，卒于軍。年三十七。能于諸將中年最少，善戰(zhàn)。雄毅開豁，居家孝友，位列上公，未嘗以富貴驕人。善撫士卒。卒之日，將校皆為流涕。（選自《明史》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.諸將乃不敢言/遂引兵/南敗平安銀牌軍/都督陳暉來援/又?jǐn)≈?遂拔靈璧軍/擒平安等/降十萬眾/B.諸將乃不敢言/遂引兵/南敗平安銀牌軍/都督陳暉來援/又?jǐn)≈?遂拔靈璧/軍擒平安等/降十萬眾/C.諸將乃不敢言/遂引兵南/敗平安銀牌軍/都督陳暉來援/又?jǐn)≈?遂拔靈璧軍/擒平安等/降十萬眾/D.諸將乃不敢言/遂引兵南/敗平安銀牌軍/都督陳暉來援/又?jǐn)≈?遂拔靈璧/軍擒平安等/降十萬眾/11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.指揮同知，即指揮使司指揮同知。明朝初年，朝廷在要害之地設(shè)置“所”或“衛(wèi)”。B.手札，指親手寫的書信，就是現(xiàn)代人講的“親筆信”。文中以此寫出了成祖對朱能的欣賞。C.寨，古時候意義較多，主要有防守用的柵欄，舊時駐兵營地，村莊等。文中指駐兵營地。D.永樂，明成祖朱棣年號。許多帝王遇大事、要事或新的帝王即位，都會立即更改年號。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.朱能為將門之后，一生功勛顯赫。他殺敵降敵多，奪取城池多；臨事不慌，護(hù)主有功。B.朱能曾南征北戰(zhàn)，深得成祖信任。成祖多次寫信慰勞他并提拔他的職位，委以重任。C.朱能作戰(zhàn)勇敢，善與他人協(xié)作。與張玉共謀事，率三十勇敢死士將千余輕騎取勝。D.朱能戎馬一生，英年早逝。多方征討平定天下，三十七歲死于軍中，將士們深為悲痛。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）進(jìn)攻濟(jì)南，次鏵山，南軍乘高而陣，能襲破之，降萬余人。（2）雄毅開豁，居家孝友。位列上公，未嘗以富貴驕人。14.當(dāng)戰(zhàn)局不利、諸將建議回師時，朱能從哪些角度予以了駁斥？【答案】10.C11.D12.B13.（1）（朱能）率軍進(jìn)攻濟(jì)南，軍隊駐扎在鏵山，南軍登高列陣，朱能襲擊并打敗他，且使萬余人降服。（2）（朱能）勇武剛毅性格開朗豁達(dá)，平日孝敬父母友愛兄弟。雖然位列上公，卻不曾因?yàn)楦毁F在別人面前驕傲自大。14.①以古為例，漢高祖不懼失敗終有天下；②以事實(shí)為據(jù)：當(dāng)時已有取勝的戰(zhàn)績；③以后果警示，不可因挫敗而受制于人。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：諸將遂不再敢言。于是引兵往南，擊敗平安的銀牌軍。都督陳暉來援，又?jǐn)≈?。然后擊敗靈璧軍隊，擒獲平安等，降服十萬人?！澳稀笔窍蚰线M(jìn)軍，作謂語，不需要斷開，且“敗”的主語不是“南”，因此“南”后面需要斷開，排除AB?！鞍巍钡馁e語是“靈璧軍”，“軍”不是后句主語，“軍”后面斷開，排除D。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。D．“立即更改”錯，如先皇在年中去世，繼位者仍使用當(dāng)前年號，新年后改元。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B．“多次寫信慰勞他”錯。結(jié)合“成祖以手札勞之，進(jìn)都指揮僉事”分析，成祖親自寫信慰勞朱能，并進(jìn)升他為都指揮僉事。原文沒有說“多次寫信”。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）補(bǔ)充主語“朱能”；“次”，駐扎；“陣”，軍隊作戰(zhàn)時布置的局勢；“降”，使……降服。（2）補(bǔ)充主語“朱能”；“雄毅”，勇武剛毅；“驕人”，傲視他人，引為自豪。【14題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。結(jié)合“諸將議旋師，能獨(dú)按劍曰：‘漢高十戰(zhàn)九敗，終有天下。今舉事連得勝。小挫輒歸，更能北面事人耶’”分析，唯獨(dú)朱能按劍說道：“漢高祖開始十戰(zhàn)九敗，最終卻獲得了天下”。從古代來說，以漢高祖十戰(zhàn)九敗卻獲得了天下的事例來駁斥。結(jié)合“而今舉兵連連得勝”分析，而今舉兵連連得勝。以當(dāng)時的事實(shí)為依據(jù)，已經(jīng)取得了一些戰(zhàn)績。結(jié)合“遇上小挫動輒就歸，豈能因此而北面事人耶”分析，遇上小挫動輒就歸，豈能因此而北面事人耶。用后果來駁斥，不能因?yàn)樾〈煺劬鸵吠耍吠说慕Y(jié)果肯定是受制于人。參考譯文：朱能，字士弘，懷遠(yuǎn)人。父親朱亮，跟隨太祖渡江，積功升至燕山護(hù)衛(wèi)副千戶。朱能承襲父職，在成祖藩邸奉事。曾隨軍北征，降服元太尉乃兒不花。燕王起兵后，朱能與張玉謀劃殺死張昺、謝貴，奪取九門。朱能被授為指揮同知。他率軍拔薊州，殺馬宣，下遵化。又隨軍破雄縣，戰(zhàn)月漾橋，捉拿楊松、潘忠，在鄚州降服其部眾。長驅(qū)直入真定，大敗耿炳文軍。朱能獨(dú)自與三十名騎兵敢死隊追奔至滹沱河，躍馬大呼沖向南軍。南軍數(shù)萬人望風(fēng)披靡，被踩死者甚多，三千人投降。成祖親自寫信慰勞朱能，并進(jìn)升他為都指揮僉事。朱能隨軍支援永平，趕走吳高，攻克大寧。進(jìn)攻濟(jì)南，駐扎鏵山。南軍居高列陣，朱能擊敗之，降服萬余人。又隨攻滄州，攻下東門入城，斬殺萬余人。東昌之戰(zhàn)，成祖陷入盛庸、鐵鉉軍的重重包圍之中。張玉戰(zhàn)死。情況十分危急，朱能率周長等殊死作戰(zhàn)，幫助成祖突圍而出。又隨軍戰(zhàn)于夾河，譚淵戰(zhàn)死，燕軍受挫。朱能趕到，再戰(zhàn)再捷，使燕軍重新振作起來。又與平安戰(zhàn)于藁城，擊敗之。追奔至真定，奪取彰德、定州，攻破西水寨。朱能率輕騎千人奪取衡水，俘獲指揮賈榮，攻克東阿、東平，盡克汶上諸寨。不久，王真在肥河戰(zhàn)死，燕軍屢屢戰(zhàn)敗。諸將建議回師，唯獨(dú)朱能按劍說道：“漢高祖開始十戰(zhàn)九敗，最終卻獲得了天下。而今舉兵連連得勝，遇上小挫動輒就歸，豈能因此而北面事人耶？”成祖也大聲呵斥諸將說：“你們想怎么辦都行?！敝T將遂不再敢言。于是引兵往南，擊敗平安的銀牌軍。都督陳暉來援，又?jǐn)≈?。然后擊敗靈璧軍隊，擒獲平安等，降服十萬人。朱能累升至右軍都督僉事。又進(jìn)克泗州，渡過淮河，擊敗盛庸軍。然后拔盱眙，下?lián)P州，渡長江，入金川門。九月初四日，論功時，朱能僅次于丘福。四年七月，皇上下詔命朱能佩征夷將軍印，由廣西、云南分道征討安南，皇上親自送到龍江。十月，朱能行至龍州，死于軍中。年僅三十七歲。朱能在諸將中年紀(jì)最輕，十分善戰(zhàn)。朱能雄毅豁達(dá)，孝敬友愛。雖位列上公，卻不曾因富貴而放縱自己。他善于安撫士卒，他死的時候，將校們都為之悲痛流淚。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。送梓州李使君①王維萬壑樹參天，千山響杜鵑。山中一夜雨，樹杪百重泉。漢女輸橦布②，巴人訟芋田。文翁③翻教授，不敢倚先賢。【注】①梓州：隋唐州名，治所在今四川；李使君：李叔明，先任東川節(jié)度使、遂州刺史，后移鎮(zhèn)梓州。②橦（tóng）布：橦木花織成的布，為梓州特產(chǎn)。③文翁：漢景帝時為蜀郡太守，政尚寬宏，見蜀地僻陋，乃建造學(xué)宮，教育人才，使巴蜀日漸開化。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.一、二聯(lián)連接緊湊，描繪了一幅富于立體感的山水畫，把讀者帶入一個清新、明快而又幽深、秀麗的境界。B.首聯(lián)互文見義，既有視覺形象，又有聽覺感受，讀來使人恍如置身其間，令人耳目應(yīng)接不暇，氣象闊大。C.頷聯(lián)描繪了深山夜雨以及山間飛泉懸空而下的景象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，遠(yuǎn)處泉瀑就如同從樹梢上傾瀉下來似的。D.頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫蜀中民情，“漢女”“橦布”“巴人”“芋田”，處處緊扣蜀地特點(diǎn)，以及李使君要掌管的職事，非常貼切。16.結(jié)合全詩，談?wù)勗姼枋侨绾伪憩F(xiàn)作者豐富情感的?！敬鸢浮?5.A16.①前兩聯(lián)寫景（借景抒情）。描繪巴蜀雄秀的山川風(fēng)光，流露出詩人對梓州風(fēng)光的熱烈向往，對李氏即將前往赴任的無限欣羨。②第三聯(lián)敘事（敘事抒情）。既表現(xiàn)了蜀地的物產(chǎn)、民風(fēng)，也說明蜀地僻遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)落后，人民窮困而缺乏教化，含蓄的提醒李使君，治蜀任重道遠(yuǎn)。③尾聯(lián)用典（用典抒情）。勉勵李使君以漢代蜀郡太守文翁為榜樣，在梓州重施教化，翻新吏治，大展宏圖，并傳達(dá)出自己真誠、殷切的期望之意?！窘馕觥俊?5題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評價作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。A項(xiàng)，“清新、明快”說法錯誤?！叭f壑樹參天，千山響杜鵑”既有視覺形象又有聽覺感受，讀來使人恍如置身其間，大有耳目應(yīng)接不暇之感。這兩句氣象闊大，神韻俊邁?！吧街幸灰褂?，樹杪百重泉”給人以遠(yuǎn)處景物互相重疊的錯覺。詩人以畫家的眼睛觀察景物，運(yùn)用繪法入詩，將三維空間的景物疊合于平面畫幅的二維空間，就像將最遠(yuǎn)處、最高處的泉瀑畫在稍近、稍低的樹梢上。所以這兩句應(yīng)該是描繪出“一個雄奇、壯闊而又幽深、秀麗的境界”。故選A。【16題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“結(jié)合全詩，談?wù)勗姼枋侨绾伪憩F(xiàn)作者豐富的情感的”，在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情；間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等。開頭兩句互文見義，起得極有氣勢：萬壑千山，到處是參天的大樹，到處是杜鵑的啼聲。既有視覺形象，又有聽覺感受，讀來使人恍如置身其間，大有耳目應(yīng)接不暇之感。借景抒情。前兩聯(lián)描繪巴蜀雄秀山川風(fēng)光，景因情生，流露出詩人對梓州風(fēng)光的熱烈向往，對李氏即將前往赴任的無限欣羨。第三聯(lián)有極強(qiáng)的概括力，既表現(xiàn)了蜀地的物產(chǎn)、民風(fēng)，也說明蜀地僻遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)落后，人民窮困而且缺乏教化，這就含蓄地提醒李使君，治蜀并非易事，而是任重道遠(yuǎn)。這一聯(lián)還為尾聯(lián)埋下伏筆，使詩人勸勉李使君的話更顯得切實(shí)而不空洞。尾聯(lián)則順勢而下，勉勵李使君以漢代蜀郡太守文翁為榜樣，在梓州重施教化，翻新吏治，大展宏圖。詩人以文翁來比李使君，用典貼切，切人，切事，切地，又能借以傳達(dá)出自己真誠、殷切的期望之意，可謂用典妙筆。17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《陳情表》中，李密一開篇寫到了自己幼年的生活情況，其中提到自己從小體弱多病、發(fā)育遲緩的兩句是：“____________，____________?！保?）《離騷》中，表現(xiàn)詩人極度苦悶，難以排解的心情，為下面情緒的抒發(fā)定下了基調(diào)的句子是：“____________，____________。”（3）《陳情表》用“____________，____________”兩句表明自己缺少親屬幫助并且事必躬親孤弱?！敬鸢浮竣?臣少多疾病②.九歲不行③.長太息以掩涕兮④.哀民生之多艱⑤.外無期功強(qiáng)近之親⑥.內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字：“涕”“期”“僮”。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題?，F(xiàn)在好了。一天清朗，使你的心境也變得沉靜和清爽了許多。你站著，思想和激情會悄悄爬出來，追隨你的目光，在你看得見、想得到的池方，拉開綿長的、想象的線。那時，如果你想鋪開紙，記下一段旋律，每個音符，都會依照靈感的指令，立即冒出頭來，。你的全部才智和學(xué)問，都會一涌而起，去成就你的事業(yè)。那個名叫“創(chuàng)造“的詞匯，不經(jīng)意中或者會與你不期而遇。我是如此看重心境，就像看重天色的清朗。我小心翼翼地呵護(hù)著自己的心靈，不讓它存堅硬的石板上碰傷：更不讓污濁的欲念像骯臟的空氣，遮蔽心靈的天空。郁悶、憤怒、孤寂、失意、貪欲、妒……，都難免如同浮云占據(jù)心靈；那時，便需要涼爽潔凈的風(fēng)，勁猛地吹過，蕩滌濁塵，讓心靈的上重新歸于清朗。清朗，是一池不曾污染過的清泉，是一張能隨時擦洗干凈的黑板，是一片收割之后可以重新耕種的土地，是一片能在深夜更新空氣的青青林子。誰的心，都不能永遠(yuǎn)是一張不曾書寫過的白紙。可是，卻能及時地?fù)Q掉那些涂污了的紕張，，面對這個復(fù)雜多變的世界。18.文中使用了哪些修辭手法A.擬人、排比、比喻 B.夸張、排比、對偶C.擬人、借代、對偶 D.夸張、借代、比喻19.文中畫波浪線的句子可改寫成：“我呵護(hù)著自己的心靈，膽戰(zhàn)心驚地，不讓它碰傷，在堅硬的石板上；更不讓污濁的欲念，遮蔽心靈的天空?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么?20.請在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字?！敬鸢浮?8.A19.①原文是長句，分號前后的句子結(jié)構(gòu)基本保持一致，符合整句的特點(diǎn)：②原文中的像骯臟的空氣”更生動形象。小心翼翼”更符合“呵護(hù)心靈”的狀態(tài).20.①尋找自己合適的位置②永遠(yuǎn)以一種有備而來的清白【解析】【18題詳解】本題考查鑒賞散文表達(dá)技巧的能力。鑒賞散文作品的表達(dá)技巧，主要是指：一是作家在表達(dá)方式上的技巧和文體知識運(yùn)用方面的技巧，二是修辭手法的運(yùn)用技巧和其他與寫作方面相關(guān)的技巧。解答此類題型，要依次去考慮文中是否使用了某種修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式和行文技巧，還要清晰地寫出它們各自在文中起到的作用。本題中，“爬出來”追隨”使用了擬人手法；“清朗，是一池……青青林子”使用了排比手法；把“心”比作了“一張不曾書寫過的白紙”使用了比喻手法。只有A說法正確。故選A。【19題詳解】本題考查鑒賞品味文章語言的能力。解答此類題型時，首先要注意揣摩語言的含義，將相關(guān)詞語放在語境中，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，特別要主語對語句的深層含義進(jìn)行挖掘；其次，要從鑒賞語言藝術(shù)的角度考慮遣詞用句的特色；再次，要熟知各種修辭手法以及修辭功能，在鑒賞中靈活運(yùn)用。本題中，從句式上來看，原文是長句，分號前后的句子結(jié)構(gòu)基本保持一致，更符合整句的特點(diǎn)：改寫后的句子結(jié)構(gòu)不再一致，表達(dá)效果削弱了。從修辭上來看，原文中“像骯臟的空氣”，使用了比喻修辭，“空氣”遮蔽“天空”，這樣的搭配顯得生動恰當(dāng)，更形象地表現(xiàn)出“心靈的天空”不能被“骯臟的空氣”遮蔽的強(qiáng)烈意愿；而“小心翼翼”更符合“呵護(hù)心靈”的狀態(tài)，能夠表現(xiàn)出呵護(hù)心靈時謹(jǐn)慎、認(rèn)真、在意的態(tài)度?！?0題詳解】本題考查語言簡明、連貫、得體的能力。這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”選擇補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源文本。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。本題第（1）空，前文說“那時，如果你想鋪開紙，記下一段旋律，每個音符，都會依照靈感的指令，立即冒出頭來”，顯而易見，想“記下一段旋律”時，必須讓音符來組合成這段旋律；而“每個音符”“冒出頭來”，自然應(yīng)該有各自“正確的位置”，再考慮到本句使用的擬人手法，所以，可以填寫“尋找自己合適的位置”。第（2）空，后文說“面對這個復(fù)雜多變的世界”，前面就應(yīng)該填寫“以一種怎樣的態(tài)度”；再根據(jù)前文“誰的心，都不能永遠(yuǎn)是一張不曾書寫過的白紙?？墒?，卻能及時地?fù)Q掉那些涂污了的紕張”可知，前文的意思是誰的心都有痕跡，雖不能永遠(yuǎn)保持清白干凈，但至少可以及時擦去污痕，以另一種隨時都能擦洗干凈的清白態(tài)度，去面對世界。所以，此處可以填寫“永遠(yuǎn)以一種有備而來的清白”?！军c(diǎn)睛】補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源：文本。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。補(bǔ)句的命題規(guī)律：（1）“根據(jù)材料內(nèi)容”要求補(bǔ)寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)，（3）要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密。（4）不能照抄材料，有字?jǐn)?shù)限制。有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）注意標(biāo)點(diǎn)符號的暗示作用：含義、選詞、句式。（4）結(jié)合文本，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。21.下面文段有四處語言表達(dá)的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。①作為2019安徽暑期旅游推廣活動的重頭戲，8月14日下午，“暑游安徽夏秋對接會”在合肥正式舉行。②在對接會上，由安徽省旅游局融合安徽暑期優(yōu)質(zhì)旅游資源，重點(diǎn)推薦安徽旅游新玩法、新景點(diǎn)，面向全球游客推出了”2019安徽十大暑游新線路”。③圍繞安徽暑期旅游新產(chǎn)品、新玩法為中心，還將編制“安徽暑期旅游營銷地圖”。④計劃選擇推薦30余家安徽旅游代表項(xiàng)目（景區(qū)、景點(diǎn)，酒店、旅行社等），整合發(fā)布、傳播安徽暑游優(yōu)惠，實(shí)現(xiàn)一圖在手，游遍安徽。⑤在“暑游歡樂送”活動中，主辦方每周將從參與的網(wǎng)民中抽取幸運(yùn)網(wǎng)友，獎勵暑游景區(qū)門票；⑥在“暑游隨手拍”活動中，游客只要在旅游過程中拍下安徽美景美圖，并將這些美圖發(fā)送至活動主題頁面，將免費(fèi)有機(jī)會贏得旅游大獎。【答案】②“融合”改為”整合”③“圍繞”改為“以”或?qū)ⅰ盀橹行摹眲h除④“暑假優(yōu)惠”后添加“信息”⑥“免費(fèi)”調(diào)整至“贏得”前【解析】【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。語段中的病句可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒有語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進(jìn)行校對閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。本題第②句，“由安徽省旅游局融合安徽暑期優(yōu)質(zhì)旅游資源”，“融合”使用不當(dāng)。整合：把零散的東西彼此銜接，從而實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作，形成有價值有效率的一個整體。融合：物理意義上指熔成或如熔化那樣融成一體。心理意義上指不同個體或不同群體在一定的碰撞或接觸之后，認(rèn)知、情感或態(tài)度傾向融為一體。這里的修飾對象是“安徽暑期優(yōu)質(zhì)旅游資源”，不是物理意義上的物體，也不是認(rèn)知、情感、態(tài)度的范疇，所以應(yīng)將“融合”改為“整合”。第③句，“圍繞安徽暑期旅游新產(chǎn)品、新玩法為中心”，“圍繞”和“為中心”句式雜糅，可將“圍繞”改為“以”，或?qū)ⅰ盀橹行摹眲h除。第④句，“整合發(fā)布、傳播安徽暑游優(yōu)惠”成分殘缺，要在“暑假優(yōu)惠”后添加“信息”。第⑥句，“將免費(fèi)有機(jī)會贏得旅游大獎”，語序顛倒，應(yīng)該“免費(fèi)”調(diào)整至“贏得”前。【點(diǎn)睛】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于結(jié)構(gòu)混亂句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。22.把下面一段話的主要意思壓縮成一句話，不超過30個字。從中國國家鐵路集團(tuán)有限公司獲悉，7月1日，2019年鐵路暑運(yùn)正式開啟，8月31日結(jié)束，共計62天。暑運(yùn)期間，全國鐵路預(yù)計發(fā)送旅客7.2億人次，同比增加5384萬人次，增長8.1%，日均發(fā)送旅客1161萬人次。暑運(yùn)期間，鐵路部門將充分挖掘運(yùn)輸潛力，增加運(yùn)力供給，努力滿足暑期學(xué)生、探親、旅游等客流的出行需要。7月10日零時起，全國鐵路將實(shí)施新的列車運(yùn)行圖暨暑期運(yùn)行圖。調(diào)圖后，全國鐵路安排圖定旅客列車4477對，其中直通列車1669對，動車組列車3310對，另安排動車組高峰線列車460對，根據(jù)客流需要啟動?！敬鸢浮繛榱藨?yīng)對暑運(yùn)開啟后客流增加情況，中鐵集團(tuán)實(shí)施新運(yùn)行圖來滿足需要?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查壓縮語段的能力。這是一道新聞消息概括壓縮類試題，新聞屬敘事類文體，可以用要素提取法，就是將新聞中敘述的各要素（當(dāng)然有的新聞不一定每個要素都具備）提取出來，然后按“人物（或?qū)ο螅?事件+原因或結(jié)果”（要注意字?jǐn)?shù)限制）的格式組織語言即可。本題，由“暑運(yùn)期間，全國鐵路預(yù)計發(fā)送旅客7.2億人次，同比增加5384萬人次，增長8.1%，日均發(fā)送旅客1161萬人次”可知，信息為客流量增加，采取的辦法為實(shí)施新的列車運(yùn)行圖暨暑期運(yùn)行圖，目的是努力滿足暑期學(xué)生、探親、旅游等客流的出行需要，最后，整合成一句話即可?！军c(diǎn)睛】壓縮語段一般要求對一個或幾個語段進(jìn)行縮減或擬寫新聞導(dǎo)語、標(biāo)題、一句話新聞，或?qū)λo語段進(jìn)行高度概括提煉要點(diǎn)，歸納主旨，或根據(jù)材料對某一概念下定義等等。提取關(guān)鍵詞步驟：①明確陳述的對象或主要事件或議論的中心觀點(diǎn)（概括內(nèi)容）。②明確與主要概念相對應(yīng)的謂語動詞或總結(jié)性的詞語。（提取主干）③將目標(biāo)詞語選定后，可將幾個詞語稍稍連綴，如能大體表達(dá)出文段的主要內(nèi)容，即可敲定。四、作文（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。這是一個崇尚英雄的時代，戍守邊防的戰(zhàn)士，火災(zāi)現(xiàn)場逆行的消防員，隱姓埋名三十年、將自己的一生奉獻(xiàn)給祖國核潛艇的黃旭華，歷經(jīng)失敗、砥礪拼搏走至榮耀巔峰的“中國女排”……我們感動于他們心中無我的境界。這也是一個崇尚自由的時代，我們喜歡街舞的自由與釋放，我們喜歡生活的隨性之樂，我們不斷地制造著“小確幸”與“儀式感”……我們越來越心中有我，想要凸顯自我的個性與價值。對以上提及的“心中有我”與“心中無我”，你有怎樣的理解與體會？請根據(jù)材料及你的生活體驗(yàn)寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮糠段囊浴坝形摇敝某伞盁o我”之功這是一個崇尚英雄的時代，戍守邊防的戰(zhàn)士，火災(zāi)現(xiàn)場逆行的消防員，奉獻(xiàn)一生的黃旭華，走至榮耀巔峰的“中國女排”，他們心中無我，無私奉獻(xiàn)。這是一個崇尚自由的時代，我們越來越心中有我，街舞的自由與釋放，生活的隨性而樂，“小確幸”與“儀式感”，無不凸顯著我們的個性與價值。怎樣理解與體會“有我”與“無我”？我的理解是，以“有我”之心成“無我”之功。所謂的“有我”就是面對人生，面對人民，面對國家時要有我的個性，有我的責(zé)任，有我的奉獻(xiàn)。青春并不發(fā)光，發(fā)光的是追夢的我們；夢想并不發(fā)光，發(fā)光的仍是追夢的我們，這就是青春的個性。青春的個性不是肆意揮霍，也不是庸碌平凡，更不是“佛”“宅”“喪”。青春的個性是“我命由我不由天”的抗?fàn)?；青春的個性是“一定要頂住，沖過去！”的堅毅信念；青春的個性也是“我不是多怕死，我只是不想這么活！”的無懼無畏；青春的個性還是不把難事當(dāng)回事的苦中作樂。正是這種張揚(yáng)的個性，才使他們突破重重的磨難獲得成功；也正是這種張揚(yáng)的個性，激勵著一輩又一輩的風(fēng)華少年，到中流擊水，浪遏飛舟，這就是個性的力量！而“無我”就是不汲汲于名利，不戚戚于得失的境界，是“功成不必在我”的高尚品質(zhì)。他，“心中裝著全體人民，唯獨(dú)沒有他自己”；他，“一腔熱血灑高原”；他說“我是全鎮(zhèn)最小的人”；他，36年為人民在絕壁鑿出貴州的“紅旗渠”。焦裕祿，孔繁森，廖俊波，黃大發(fā)，他們立天下之志，胸懷蒼生之情，用有我之心擔(dān)起為天下蒼生謀福利的重責(zé)。不唯共產(chǎn)黨人，文化史上亦有秉持“‘有我'之擔(dān)當(dāng)，成‘無我'之功”的無私奉獻(xiàn)之人?！盀樘斓亓⑿?，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，“橫渠四句”顯示了儒家廣闊的胸懷，這種為世界確立文化價值、為人民確保幸福生活、傳承文明創(chuàng)造的成果、開辟永久和平的社會愿景，是對人民最大的擔(dān)當(dāng)，這擔(dān)當(dāng)里卻無任何的小我，更多的是儒者的胸襟、器識與宏愿。面對國家，我們更要有“功成不必在我”的無私奉獻(xiàn)及“功成必定有我”的個性。兩彈一星的成功，核潛艇的順利沉潛，殲—15艦載機(jī)的完美升空，我們只知道錢學(xué)森、黃旭華、羅陽，殊不知這是團(tuán)隊的每一個人都抱著無我之心擔(dān)起為國鑄重器的職責(zé)的結(jié)果。如果他們每一個人都汲汲于名利，戚戚于得失，那么我們?nèi)匀粩[脫不了落后挨打、任人宰割的命運(yùn)，我們的鋼鐵長城焉在？我們憑什么揚(yáng)眉吐氣？我們憑什么立于世界東方？“我將無我，不負(fù)人民”，新時代領(lǐng)路人的話，體現(xiàn)了無我的奉獻(xiàn)，有我的擔(dān)當(dāng)，吾輩當(dāng)以此為箴言，以“有我”之心，成“無我”之功！【解析】【詳