江蘇省常州市武進(jìn)區(qū) 2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期第二次階段檢測(cè)語(yǔ)文試題（含答案）

第23頁(yè)/共23頁(yè)高二年級(jí)語(yǔ)文階段教學(xué)質(zhì)量調(diào)研試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本體共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：城市生活垃圾是城市化的產(chǎn)物，它既是一種“社會(huì)公害”，同時(shí)作為豐富的再生資源，又可謂“擺錯(cuò)位置的財(cái)富”。為了使城市垃圾資源化，在處理前首先需要實(shí)施分類收集。垃圾分類收集是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面的合力才能完成。公眾既是垃圾的制造者，也是垃圾污染的受害者，公眾參與對(duì)城市生活垃圾管理有重要意義。居民對(duì)垃圾分類的理解、支持和自覺(jué)參與，是垃圾分類回收的基礎(chǔ)和關(guān)鍵性因素。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)“政府主導(dǎo)型”環(huán)保工作模式使居民認(rèn)為保護(hù)環(huán)境的主要責(zé)任在政府?？茖W(xué)工作者和政府官員對(duì)環(huán)境問(wèn)題關(guān)注較多，一般居民環(huán)境意識(shí)普遍欠缺；城鎮(zhèn)居民的環(huán)境意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，廣大農(nóng)村居民的環(huán)境意識(shí)普遍較淡漠。長(zhǎng)期以來(lái)，公眾養(yǎng)成了“簡(jiǎn)單方便”的垃圾混裝習(xí)慣，雖然不乏一些對(duì)環(huán)保抱有熱情的人，但也往往因在進(jìn)行垃圾分類投放時(shí)要付出較高的經(jīng)濟(jì)成本和勞動(dòng)力成本，而不愿執(zhí)行。隨著宣傳教育的深入，很多市民逐漸對(duì)垃圾分類投放有了較高的積極性，但對(duì)分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法不清楚或掌握不夠準(zhǔn)確，從而影響了垃圾分類收集的效果，久而久之，參與的熱情也會(huì)逐漸削弱。民間環(huán)保組織有責(zé)任、有義務(wù)協(xié)助政府推動(dòng)實(shí)施垃圾分類的政策和法規(guī)，但是大部分公益性環(huán)保組織僅限于做一些宣傳教育的工作，缺乏參與垃圾分類收集處理及管理的途徑，環(huán)境保護(hù)志愿者發(fā)揮作用的渠道也不暢通。垃圾分類收集需要依靠全社會(huì)的力量。當(dāng)公眾對(duì)環(huán)境政策由消極觀望轉(zhuǎn)為積極配合時(shí)，政府和企業(yè)也會(huì)積極響應(yīng)，盡快創(chuàng)造更好的條件，形成覆蓋廣泛的綠色環(huán)保網(wǎng)絡(luò)。(取材于姜朝陽(yáng)等的相關(guān)文章)材料二：循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一種以資源的高效利用和循環(huán)利用為核心，以“減量化、再利用、資源化”為原則，以低消耗、低排放、高效率為基本特征，符合可持續(xù)發(fā)展理念的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式，是對(duì)“大量生產(chǎn)、大量消費(fèi)、大量廢棄”的傳統(tǒng)增長(zhǎng)模式的根本變革。在廢棄物處理領(lǐng)域深入引進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)管理理念，可以更廣泛地將廢棄物轉(zhuǎn)化為再利用資源，從而降低廢棄物的產(chǎn)生量和排放量，減少污染治理投入和環(huán)境監(jiān)管成本，更好地保護(hù)環(huán)境，造福人類。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、城市化進(jìn)程的加快以及人民生活水平的提高，我國(guó)的城市垃圾量正在以每年5%—10%的速度遞增。采用科學(xué)的手段消納這個(gè)極大的污染源已是一個(gè)亟待解決的環(huán)境保護(hù)課題和社會(huì)經(jīng)濟(jì)課題。對(duì)垃圾進(jìn)行分類收集和處理，是實(shí)現(xiàn)垃圾處理減量化、無(wú)害化、資源化的前提。在我國(guó)城市垃圾產(chǎn)量迅速增加的同時(shí)，垃圾構(gòu)成也發(fā)生了很大的變化，其中含有許多可再利用的物質(zhì)，如塑料、紙張、金屬、玻璃等。通過(guò)對(duì)這些垃圾進(jìn)行分類管理，可將之再利用，轉(zhuǎn)化為商品，變廢為寶，創(chuàng)造出新的價(jià)值，成為環(huán)境產(chǎn)業(yè)的新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)；同時(shí)還可促進(jìn)加工處理廢棄物的新技術(shù)、新工藝及新設(shè)備的發(fā)展，推進(jìn)垃圾處理產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程，有力地促進(jìn)廢棄物領(lǐng)域循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。垃圾處理要走產(chǎn)業(yè)化的道路，必須在相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策指導(dǎo)下發(fā)展，也要靠政府的投資及財(cái)稅政策扶持。生產(chǎn)單位是實(shí)現(xiàn)垃圾減量化的主力軍，也是垃圾分類管理的實(shí)施者和受益者。例如在產(chǎn)品包裝上，生產(chǎn)單位應(yīng)盡可能使用可回收利用的材料，并標(biāo)注宣傳環(huán)保理念及分類回收方式的字樣，加強(qiáng)對(duì)消費(fèi)者的環(huán)保教育，使企業(yè)全面獲得經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會(huì)效益。政府可以向企業(yè)征收產(chǎn)品包裝稅，通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段促進(jìn)企業(yè)重視包裝廢棄物的回收及再利用效率。(取材于趙雪梅等的相關(guān)文章)材料三：舊金山是美國(guó)第一個(gè)通過(guò)垃圾分類回收相關(guān)法律的城市，強(qiáng)制性要求企業(yè)和居民對(duì)垃圾進(jìn)行分類，并通過(guò)調(diào)控垃圾清運(yùn)費(fèi)來(lái)鼓勵(lì)和督促居民減少生活垃圾。日本制定了《廢棄物處理法》，市民如違反分類規(guī)定亂扔垃圾，就會(huì)被拘捕并處以巨額罰款。發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐表明，通過(guò)立法對(duì)投放垃圾行為進(jìn)行強(qiáng)制性規(guī)范和約束，是推進(jìn)垃圾分類處理的必由之路。當(dāng)前，“垃圾圍城”已成為困擾和制約我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)與發(fā)展的重大問(wèn)題之一，雖然多數(shù)居民對(duì)垃圾分類投放表示理解和支持，但還沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣，實(shí)際踐行度普遍較低，立法強(qiáng)制施行垃圾分類迫在眉睫。2019年7月1日起，上海開始施行《上海市生活垃圾管理?xiàng)l例》，這是全國(guó)第一部經(jīng)地方人民代表大會(huì)表決通過(guò)的垃圾管理地方性法規(guī)。該《條例》明確了產(chǎn)生生活垃圾的單位和個(gè)人是分類投放的責(zé)任主體，規(guī)定對(duì)未將生活垃圾分類投放的單位和個(gè)人可處以罰款。上海市綠化和市容管理局負(fù)責(zé)人在接受采訪時(shí)說(shuō)：“處罰不是目的，我們希望大家能夠明確垃圾分類是法定的職責(zé)，每個(gè)單位、每個(gè)人都應(yīng)該依法履行好自己的義務(wù)?！睆脑摗稐l例》施行三個(gè)多月的實(shí)踐來(lái)看，垃圾分類對(duì)市民生活習(xí)慣形成了巨大沖擊。為達(dá)到更好的效果，上海市通過(guò)黨員示范引領(lǐng)、多渠道全覆蓋宣傳等方式鼓勵(lì)居民積極準(zhǔn)確地參與垃圾分類。同時(shí)，社區(qū)建立了居民垃圾分類檔案，以實(shí)現(xiàn)生活垃圾投放可追蹤溯源，責(zé)任落實(shí)到一戶一家。垃圾分類正在從我們?nèi)粘Ｉ钪械摹斑x擇題”變?yōu)椤氨卮痤}”，未來(lái)將有更多的城市步入對(duì)垃圾強(qiáng)制分類立法的行列中來(lái)。(取材于王薇等的相關(guān)文章)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()A.生活垃圾是城市公害，但只要投放到了正確的位置就會(huì)成為一筆可觀的財(cái)富。B.公眾普遍欠缺環(huán)境意識(shí)，證明了過(guò)去我國(guó)采取政府主導(dǎo)的工作模式是錯(cuò)誤的。C.推進(jìn)垃圾分類，必須通過(guò)立法手段迫使居民改變?cè)械牧?xí)慣。D.材料三最后一段用“必答題”為喻，凸顯垃圾強(qiáng)制分類立法的范圍更大。2.下列對(duì)材料一和材料二的理解，正確的一項(xiàng)是()A.材料一認(rèn)為，在垃圾分類問(wèn)題上城鎮(zhèn)居民的責(zé)任大于農(nóng)村居民。B.材料二用數(shù)據(jù)表明，生活水平的提高導(dǎo)致人的環(huán)境意識(shí)減弱了。C.兩則材料中關(guān)于“城市生活垃圾是有再生經(jīng)濟(jì)價(jià)值”的看法一致。D.兩則材料都認(rèn)為垃圾分類工作要依賴民間力量，減少行政干預(yù)。3.根據(jù)材料二，下列對(duì)“在廢棄物處理領(lǐng)域深入引進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)管理理念”的好處，理解不正確的一項(xiàng)是()A.可以更高效地處理廢棄物 B.可以杜絕城市污染C.可以創(chuàng)造新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn) D.可以促進(jìn)技術(shù)發(fā)展4.根據(jù)三則材料，概括推進(jìn)垃圾分類的意義。5.當(dāng)前我國(guó)要做好垃圾分類工作，需要公眾、企業(yè)和政府分別做出哪些努力？請(qǐng)根據(jù)以上三則材料概括?！敬鸢浮?.C2.C3.B4.①培養(yǎng)個(gè)人文明，強(qiáng)化公眾環(huán)保意識(shí)和責(zé)任，養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。②促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文明，促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使企業(yè)全面獲得經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會(huì)效益。③提升城市、社會(huì)文明，促進(jìn)法律、法規(guī)的完善，讓城市環(huán)境更優(yōu)美。5.①公眾方面：提高環(huán)境保護(hù)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)；愿意付出；提高對(duì)垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)和方法的掌握水平；充分發(fā)揮民間組織和志愿者的作用，積極參與垃圾分類投放。②企業(yè)方面：以循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念進(jìn)行管理；提升加工處理廢棄物的新技術(shù)、新工藝及新設(shè)備的發(fā)展水平，推進(jìn)垃圾處理產(chǎn)業(yè)化；注重經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也要注重環(huán)境效益和社會(huì)效益。③政府方面：制定垃圾處理相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策、投資及財(cái)稅政策對(duì)企業(yè)進(jìn)行約束和扶持；通過(guò)立法和執(zhí)法對(duì)垃圾投放行為進(jìn)行強(qiáng)制性規(guī)范和約束；對(duì)全社會(huì)加強(qiáng)宣傳教育和示范引領(lǐng)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解、篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對(duì)比辨析，看是否存在無(wú)中生有、張冠李戴、偷換概念、因果顛倒等問(wèn)題，從而判斷正誤。題中A項(xiàng)，“但只要投放到了正確的位置就會(huì)成為一筆可觀的財(cái)富”錯(cuò)，，原文“城市生活垃圾是城市化的產(chǎn)物，它既是一種‘社會(huì)公害’，同時(shí)作為豐富的再生資源，又可謂‘?dāng)[錯(cuò)位置的財(cái)富’。為了使城市垃圾資源化，在處理前首先需要實(shí)施分類收集”，可知從“再生資源”的角度，且“實(shí)施分類收集”，才有可能成為“財(cái)富”，聯(lián)系生活實(shí)際，有些垃圾是不可回收的廢棄物，選項(xiàng)表述絕對(duì)；B項(xiàng)，“公眾普遍欠缺環(huán)境意識(shí)，證明了過(guò)去我國(guó)采取政府主導(dǎo)工作模式是錯(cuò)誤的”錯(cuò)，原文說(shuō)“長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)‘政府主導(dǎo)型’環(huán)保工作模式使居民認(rèn)為保護(hù)環(huán)境的主要責(zé)任在政府”，但并不是說(shuō)工作模式是錯(cuò)誤的；“科學(xué)工作者和政府官員對(duì)環(huán)境問(wèn)題關(guān)注較多，一般居民環(huán)境意識(shí)普遍欠缺；城鎮(zhèn)居民的環(huán)境意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，廣大農(nóng)村居民的環(huán)境意識(shí)普遍較淡漠”，可見選項(xiàng)“公眾普遍欠缺環(huán)境意識(shí)”程度表述過(guò)重，只是說(shuō)“一般居民環(huán)境意識(shí)普遍欠缺”“廣大農(nóng)村居民的環(huán)境意識(shí)普遍較淡漠”；D項(xiàng)，“凸顯垃圾強(qiáng)制分類立法的范圍更大”錯(cuò)，原文“垃圾分類正在從我們?nèi)粘Ｉ钪械摹x擇題’變?yōu)椤卮痤}’，未來(lái)將有更多的城市步入對(duì)垃圾強(qiáng)制分類立法的行列中來(lái)”，強(qiáng)調(diào)的是垃圾分類的必要性、迫切性、強(qiáng)制性，并非垃圾強(qiáng)制分類立法的范圍更大。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，理解分析概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。題中A項(xiàng)，“在垃圾分類問(wèn)題上城鎮(zhèn)居民的責(zé)任大于農(nóng)村居民”錯(cuò)，無(wú)中生有，原文只是說(shuō)“城鎮(zhèn)居民的環(huán)境意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，廣大農(nóng)村居民的環(huán)境意識(shí)普遍較淡漠”，并非說(shuō)城鎮(zhèn)居民的責(zé)任大于農(nóng)村居民，聯(lián)系生活考慮，責(zé)任應(yīng)該同等重要；B項(xiàng)，“生活水平提高導(dǎo)致人的環(huán)境意識(shí)減弱了”錯(cuò)，原文說(shuō)“隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、城市化進(jìn)程的加快以及人民生活水平的提高，我國(guó)的城市垃圾量正在以每年5%——10%的速度遞增。采用科學(xué)的手段消納這個(gè)極大的污染源已是一個(gè)亟待解決的環(huán)境保護(hù)課題和社會(huì)經(jīng)濟(jì)課題”，可知強(qiáng)調(diào)的是垃圾量遞增了，并非是意識(shí)減弱了；D項(xiàng)，“兩則材料都認(rèn)為垃圾分類工作要依賴民間力量，減少行政干預(yù)”錯(cuò)，材料一“垃圾分類收集需要依靠全社會(huì)的力量。當(dāng)公眾對(duì)環(huán)境政策由消極觀望轉(zhuǎn)為積極配合時(shí)，政府和企業(yè)也會(huì)積極響應(yīng)，盡快創(chuàng)造更好的條件，形成覆蓋廣泛的綠色環(huán)保網(wǎng)絡(luò)”，可知依靠全社會(huì)的力量，并非依賴民間；材料二“垃圾處理要走產(chǎn)業(yè)化的道路，必須在相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策指導(dǎo)下發(fā)展，也要靠政府的投資及財(cái)稅政策扶持”“政府可以向企業(yè)征收產(chǎn)品包裝稅，通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段促進(jìn)企業(yè)重視包裝廢棄物的回收及再利用效率”，可知政府進(jìn)行行政干預(yù)，并非減少行政干預(yù)。故選C。【3題詳解】本題考查學(xué)生理解、篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析；聯(lián)系上下文體會(huì)，不要死摳字眼；常見問(wèn)題有：遺漏或添加信息、時(shí)空混淆、偷換概念、邏輯出錯(cuò)等。題中B項(xiàng)，“可以杜絕城市污染”錯(cuò)，根據(jù)原文“在廢棄物處理領(lǐng)域深入引進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)管理理念，可以更廣泛地將廢棄物轉(zhuǎn)化為再利用資源，從而降低廢棄物的產(chǎn)生量和排放量，減少污染治理投入和環(huán)境監(jiān)管成本，更好地保護(hù)環(huán)境，造福人類”，可知是降低廢棄物的產(chǎn)生量和排放量，減少污染治理投入和環(huán)境監(jiān)管成本，選項(xiàng)表述絕對(duì)。故選B。【4題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，此題要求“概括推進(jìn)垃圾分類的意義”，原文“居民對(duì)垃圾分類的理解、支持和自覺(jué)參與，是垃圾分類回收的基礎(chǔ)和關(guān)鍵性因素”“一般居民環(huán)境意識(shí)普遍欠缺”“隨著宣傳教育的深入，很多市民逐漸對(duì)垃圾分類投放有了較高的積極性，但對(duì)分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法不清楚或掌握不夠準(zhǔn)確，從而影響了垃圾分類收集的效果”可概括出“培養(yǎng)個(gè)人文明，強(qiáng)化公眾環(huán)保意識(shí)和責(zé)任，養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣”；原文“同時(shí)還可促進(jìn)加工處理廢棄物的新技術(shù)、新工藝及新設(shè)備的發(fā)展，推進(jìn)垃圾處理產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程，有力地促進(jìn)廢棄物領(lǐng)域循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”“生產(chǎn)單位是實(shí)現(xiàn)垃圾減量化的主力軍，也是垃圾分類管理的實(shí)施者和受益者。例如在產(chǎn)品包裝上，生產(chǎn)單位應(yīng)盡可能使用可回收利用的材料，并標(biāo)注宣傳環(huán)保理念及分類回收方式的字樣，加強(qiáng)對(duì)消費(fèi)者的環(huán)保教育，使企業(yè)全面獲得經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會(huì)效益”可概括出“促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文明，促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使企業(yè)全面獲得經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會(huì)效益”；原文“‘垃圾圍城’已成為困擾和制約我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)與發(fā)展的重大問(wèn)題之一，雖然多數(shù)居民對(duì)垃圾分類投放表示理解和支持，但還沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣，實(shí)際踐行度普遍較低，立法強(qiáng)制施行垃圾分類迫在眉睫”可概括出“提升城市、社會(huì)文明，促進(jìn)法律、法規(guī)的完善，讓城市環(huán)境更優(yōu)美”?！?題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。做此類題時(shí)，首先審清題干是否明確答題區(qū)域和答題角度，然后細(xì)讀文本全面提取信息，準(zhǔn)確篩選，最后從不同角度加以概括整合，如本題題干“當(dāng)前我國(guó)要做好垃圾分類工作，需要公眾、企業(yè)和政府分別做出哪些努力”，已明確三個(gè)答題角度：公眾、企業(yè)、政府，根據(jù)題干從文本篩選整合對(duì)應(yīng)的信息。原文“一般居民環(huán)境意識(shí)普遍欠缺”“廣大農(nóng)村居民的環(huán)境意識(shí)普遍較淡漠”“公眾養(yǎng)成了‘簡(jiǎn)單方便’的垃圾混裝習(xí)慣，雖然不乏一些對(duì)環(huán)保抱有熱情的人，但也往往因在進(jìn)行垃圾分類投放時(shí)要付出較高的經(jīng)濟(jì)成本和勞動(dòng)力成本，而不愿執(zhí)行”“但對(duì)分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法不清楚或掌握不夠準(zhǔn)確，從而影響了垃圾分類收集的效果”“民間環(huán)保組織有責(zé)任、有義務(wù)協(xié)助政府推動(dòng)實(shí)施垃圾分類的政策和法規(guī)，但是大部分公益性環(huán)保組織僅限于做一些宣傳教育的工作，缺乏參與垃圾分類收集處理及管理的途徑，環(huán)境保護(hù)志愿者發(fā)揮作用的渠道也不暢通”“垃圾分類收集需要依靠全社會(huì)的力量。當(dāng)公眾對(duì)環(huán)境政策由消極觀望轉(zhuǎn)為積極配合時(shí)”可概括出“公眾方面：提高環(huán)境保護(hù)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)；愿意付出；提高對(duì)垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)和方法的掌握水平；充分發(fā)揮民間組織和志愿者的作用，積極參與垃圾分類投放”；原文“在廢棄物處理領(lǐng)域深入引進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)管理理念”“同時(shí)還可促進(jìn)加工處理廢棄物的新技術(shù)、新工藝及新設(shè)備的發(fā)展，推進(jìn)垃圾處理產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程，有力地促進(jìn)廢棄物領(lǐng)域循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”“例如在產(chǎn)品包裝上，生產(chǎn)單位應(yīng)盡可能使用可回收利用的材料，并標(biāo)注宣傳環(huán)保理念及分類回收方式的字樣，加強(qiáng)對(duì)消費(fèi)者的環(huán)保教育，使企業(yè)全面獲得經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會(huì)效益”可概括出“企業(yè)方面：以循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念進(jìn)行管理；提升加工處理廢棄物的新技術(shù)、新工藝及新設(shè)備的發(fā)展水平，推進(jìn)垃圾處理產(chǎn)業(yè)化；注重經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也要注重環(huán)境效益和社會(huì)效益”；原文“垃圾處理要走產(chǎn)業(yè)化的道路，必須在相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策指導(dǎo)下發(fā)展，也要靠政府的投資及財(cái)稅政策扶持”“通過(guò)立法對(duì)投放垃圾行為進(jìn)行強(qiáng)制性規(guī)范和約束，是推進(jìn)垃圾分類處理的必由之路”“上海市通過(guò)黨員示范引領(lǐng)、多渠道全覆蓋宣傳等方式鼓勵(lì)居民積極準(zhǔn)確地參與垃圾分類”可概括出“政府方面：制定垃圾處理相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策、投資及財(cái)稅政策對(duì)企業(yè)進(jìn)行約束和扶持；通過(guò)立法和執(zhí)法對(duì)垃圾投放行為進(jìn)行強(qiáng)制性規(guī)范和約束；對(duì)全社會(huì)加強(qiáng)宣傳教育和示范引領(lǐng)”?！军c(diǎn)睛】做此類試題注意以下方面：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細(xì)對(duì)照，正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。（二）文學(xué)類文本閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。執(zhí)著者張麗①時(shí)隔十年，我再次因?yàn)闅埣步處熗跣聛?lái)到筆架村。當(dāng)年，我那篇《十年堅(jiān)守，不讓一個(gè)孩子輟學(xué)》的新聞發(fā)表后，默默無(wú)聞的王新變成了省道德模范，我也因此被領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)進(jìn)了城。②兩次去筆架村，見的是同一個(gè)人，心境卻截然相反。那時(shí)我二十出頭，才在鄉(xiāng)政府當(dāng)通訊干事不久，夢(mèng)想著妙筆生花，一鳴驚人。大清早在筆架村書記的帶領(lǐng)下，翻越八座大山，走過(guò)幾十道山嶺，才在傍晚時(shí)分抵達(dá)。③夕陽(yáng)的余暉把群山抹上了一層金色，散落的泥巴土屋零零星星從密林里冒出來(lái)，驀然一看，像是插在山腰上的幾只狼毫。學(xué)校在一處開闊地上，有四間土磚墻教室。書記介紹，筆架村方圓十多里，山高石頭多，難得有塊地勢(shì)平坦的地。這房子是李先念帶領(lǐng)下的新四軍第五師建的，做過(guò)后方醫(yī)院。王新師范學(xué)校畢業(yè)后來(lái)支教，當(dāng)上了幾十個(gè)娃娃的孩子王，他的腿就是在冰天雪地里為救學(xué)生被野豬追趕咬傷的。④孩子王正在上課，他一只手拄拐，一只手執(zhí)粉筆，背影在低矮的課桌前單薄得像懸掛的毛筆。我問(wèn)他，別的老師來(lái)了又走，你怎么能在山里扎根呢?他回答，因?yàn)檫@里貧窮，交通閉塞，文化落后，我不能眼看孩子們當(dāng)睜眼瞎，一輩子困在山里……⑤自那以后，我格外關(guān)注王新。聽說(shuō)他娶了一個(gè)山里妹子，媳婦每天幫他接送學(xué)生，還為留校的學(xué)生洗衣做飯燒水；他一個(gè)人教5個(gè)年級(jí)，難得片刻休息；他教過(guò)的學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)有20多個(gè)考上了大學(xué)；筆架村也被列入省市扶貧重點(diǎn)村，建了新學(xué)校，修了公路。教育局、民政局、殘聯(lián)、義工聯(lián)……總有單位和個(gè)人去送溫暖。⑥新修的公路沿山勢(shì)盤旋，左邊是山，右邊是懸崖絕壁，我的車不時(shí)與私家車、公共汽車相遇。陪同我的鄉(xiāng)干部說(shuō)，這路修到村口和學(xué)校了，到鄉(xiāng)里縣里的班車一天十多趟。我把車停在校園里，種種疑慮涌上心頭。王新出現(xiàn)在眼前，已是兩鬢斑白。他并不帶我們參觀新的校舍，而是請(qǐng)我們?nèi)セ顒?dòng)室坐坐。⑦活動(dòng)室很干凈，有辦公桌也有棋牌桌。他邊給我們泡茶邊說(shuō)：“我知道你們的來(lái)意，咱們是老熟人，我直接交底——這學(xué)校有名無(wú)實(shí)，沒(méi)有學(xué)生?！辈桁F裊裊飄散，暮色四合，遠(yuǎn)山如黛，這樣的坦白開場(chǎng)讓我無(wú)言以對(duì)。王新像是自言自語(yǔ)：“城里教學(xué)好，娃娃們都跟爸媽在城里讀書，有福啊!”我越發(fā)困惑，問(wèn)道：“沒(méi)有學(xué)生?你還保留學(xué)校，接受扶貧資金，豈不是……”他搖頭嘆氣，“我并不想欺騙。娃娃們走了，學(xué)?？樟?，我拿退休金落得清閑自在?？捎腥艘褜W(xué)校拆了建祠堂，我哪能愿意?你還記得那篇《為了最后的堅(jiān)守》吧?”我當(dāng)然記得，寫的是王新為了兩個(gè)山里娃不輟學(xué)，仍然窩在筆架村教書。文章煽情，連教育局長(zhǎng)都感動(dòng)了，特批過(guò)一筆教育經(jīng)費(fèi)?！澳且彩俏以旒?你看，村里路路通，年輕人一個(gè)個(gè)像燕子往城里飛，賺了錢在城鎮(zhèn)買房安家，老屋空了巢，哪還有學(xué)生在這里讀書?”他頓了下繼續(xù)說(shuō)，“那倆學(xué)生是我的孫子，我強(qiáng)留他們讀書，并讓人去宣傳，才保住了學(xué)校。”⑧“你可真行!”我由衷地插了一句。王新苦笑道：“難哪!孫子去年上初中走了，我想學(xué)?？罩皇莻€(gè)事，就和書記商量，讓村里的孤寡老人住進(jìn)來(lái)，可吃住得有錢。要是把學(xué)校廢了，我也失去宣傳利用價(jià)值，資金從哪兒來(lái)?”我接茬說(shuō)：“把空置的學(xué)校變養(yǎng)老院，挪用教育資金養(yǎng)老，難怪有人舉報(bào)你弄虛作假!”我把舉報(bào)信遞過(guò)去。王新看完，臉漲得通紅，急急地說(shuō)：“這個(gè)舉報(bào)人就是想拆學(xué)校建祠堂的，不能讓他得逞，學(xué)校一定得保住!”我瞅著王新——這個(gè)把青春和熱血獻(xiàn)給大山，處處為山民著想的執(zhí)著者，暗暗為他擔(dān)憂，就問(wèn)：“你就不怕處分?”“咋不怕?擔(dān)心得很哪，可這事不做不行!好在山高皇帝遠(yuǎn)，又有書記支持，總能化險(xiǎn)為夷。這一年扶貧干部來(lái)得多，大多到鄉(xiāng)里搞個(gè)捐贈(zèng)儀式就收?qǐng)?。難得有進(jìn)村的，書記帶著轉(zhuǎn)悠，搞點(diǎn)野味忽悠走。連寫報(bào)道的也只聽聽匯報(bào)，哪像你恁認(rèn)真……”⑨王新的話讓我無(wú)語(yǔ)。他看我的臉色沉重，更加著急地懇求：“劉記者，咱村能得到上級(jí)扶持是享你的福。這次，你可不能太執(zhí)著。筆架村以前窮，男人娶不上媳婦，現(xiàn)如今僅老光棍就有14個(gè)。有的從來(lái)沒(méi)出過(guò)山，苦了一輩子，老了沒(méi)個(gè)親人，咱不能不管吧?你要筆下留情啊，不能讓學(xué)校沒(méi)了!”⑩窗外群山莽莽，霧靄沉沉，我心潮起伏。腦子里翻滾出一個(gè)又一個(gè)新聞標(biāo)題：《大山里的老年學(xué)?！贰豆P架村最后的鄉(xiāng)村教師》《空校，不空心》《執(zhí)著者》……(有刪改)6.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是()A.“我”“兩次去筆架村，見的是同一個(gè)人，心境卻截然相反”，這其中截然相反的心境分別是“興奮、激動(dòng)”和“沉重、疑慮”。B.“教育局、民政局、殘聯(lián)、義工聯(lián)……總有單位和個(gè)人去送溫暖。”這既昭示了社會(huì)的大愛(ài)精神，也說(shuō)明了王新給筆架村帶來(lái)的影響。C.那篇《為了最后的堅(jiān)守》的相關(guān)內(nèi)容，是王新為了保住學(xué)校造的假，他不想將學(xué)校改建成祠堂，而是讓村里的孤寡老人有個(gè)安居之所。D.“扶貧干部難得有進(jìn)村的”“連寫報(bào)道的也只聽聽匯報(bào)”，這反映了當(dāng)時(shí)扶貧干部及記者的浮夸的工作作風(fēng)，揭示了某些社會(huì)問(wèn)題。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.小說(shuō)第③段中寫“我”第一次到筆架村時(shí)所看到的環(huán)境，筆法細(xì)膩，形象生動(dòng)地突顯了筆架村的貧窮、閉塞。B.“一只手拄拐，一只手執(zhí)粉筆”“背影像懸掛的毛筆”，此處使用動(dòng)作描寫和比喻的修辭再現(xiàn)了王新上課的具體情景。C.小說(shuō)第⑦⑧段主要寫人物語(yǔ)言，通過(guò)人物對(duì)話側(cè)面交待了與王新有關(guān)的背后的故事，豐富了人物形象和小說(shuō)的情節(jié)。D.小說(shuō)以“我為使用哪個(gè)新聞標(biāo)題而大費(fèi)周折”結(jié)尾，能引起讀者對(duì)王新人生故事深入的思考，言有盡而意無(wú)窮。8.小說(shuō)中的“王新”主要有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。9.“我”在小說(shuō)中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.B7.C8.①執(zhí)著，有信念；②有擔(dān)當(dāng)，不怕苦；③善良，有愛(ài)心；④善權(quán)變，為留住學(xué)校不惜造假。9.①“我”作為小說(shuō)的敘述人，起到串連情節(jié)的作用；②“我”要去調(diào)查王新被舉報(bào)的原因，由此生發(fā)的所思所感，深化了小說(shuō)的主題；③“我”作為記者進(jìn)行的前后兩次采訪，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)感，易于感染讀者?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括能力。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。B項(xiàng)，“也說(shuō)明了王新給筆架村帶來(lái)的影響”錯(cuò)誤。不是“王新給筆架村帶來(lái)的影響”，應(yīng)為“也說(shuō)明了我那篇文章給筆架村帶來(lái)的影響”。故選B?！?題詳解】本題考查對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞能力。逐一審查選項(xiàng)，看手法、情節(jié)特點(diǎn)等判斷對(duì)否，表達(dá)效果、結(jié)構(gòu)思路等方面有無(wú)曲解文意或者張冠李戴、偷換概念、擴(kuò)大或縮小范圍、程度有違文本故意拔高等。C項(xiàng)，“通過(guò)人物對(duì)話側(cè)面交待了……”錯(cuò)誤，根據(jù)文本內(nèi)容，正面寫王新的語(yǔ)言，是直接寫相關(guān)內(nèi)容，并非側(cè)面交待。故選C?！?題詳解】本題考查對(duì)人物形象的把握能力。解答這類題要關(guān)注塑造人物的描寫手段：肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，從中體會(huì)人物性格特征；另外還要抓取作者議論抒情的文字，或者段首段尾的中心句等信息。題干為：小說(shuō)中的“王新”主要有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。①?gòu)摹巴跣驴赐?，臉漲得通紅，急急地說(shuō)：“這個(gè)舉報(bào)人就是想拆學(xué)校建祠堂的，不能讓他得逞，學(xué)校一定得保住!”我瞅著王新——這個(gè)把青春和熱血獻(xiàn)給大山，處處為山民著想的執(zhí)著者，暗暗為他擔(dān)憂，就問(wèn)：“你就不怕處分?”“咋不怕?擔(dān)心得很哪，可這事不做不行!好在山高皇帝遠(yuǎn)，又有書記支持，總能化險(xiǎn)為夷”中可見執(zhí)著，有信念；②有擔(dān)當(dāng)，不怕苦；③從“他看我的臉色沉重，更加著急地懇求：‘劉記者，咱村能得到上級(jí)扶持是享你的福。這次，你可不能太執(zhí)著。筆架村以前窮，男人娶不上媳婦，現(xiàn)如今僅老光棍就有14個(gè)。有的從來(lái)沒(méi)出過(guò)山，苦了一輩子，老了沒(méi)個(gè)親人，咱不能不管吧?你要筆下留情啊，不能讓學(xué)校沒(méi)了!’”中可見善良，有愛(ài)心；④從“他搖頭嘆氣，‘我并不想欺騙。娃娃們走了，學(xué)校空了，我拿退休金落得清閑自在。可有人要把學(xué)校拆了建祠堂，我哪能愿意?你還記得那篇《為了最后的堅(jiān)守》吧?’我當(dāng)然記得，寫的是王新為了兩個(gè)山里娃不輟學(xué)，仍然窩在筆架村教書。文章煽情，連教育局長(zhǎng)都感動(dòng)了，特批過(guò)一筆教育經(jīng)費(fèi)?！且彩俏以旒?你看，村里路路通，年輕人一個(gè)個(gè)像燕子往城里飛，賺了錢在城鎮(zhèn)買房安家，老屋空了巢，哪還有學(xué)生在這里讀書?’他頓了下繼續(xù)說(shuō)，‘那倆學(xué)生是我的孫子，我強(qiáng)留他們讀書，并讓人去宣傳，才保住了學(xué)校?！敝锌梢娚茩?quán)變，為留住學(xué)校不惜造假?！?題詳解】本題考查第一人稱“我”在小說(shuō)中的作用。第一人稱的妙處：1.容易拉近與讀者距離，使讀者進(jìn)入'我'這個(gè)角色。使文章更具真實(shí)性，故事性(曲折性或波折性)，更生動(dòng)形象，使讀者能更具體地體會(huì)作者心情。2.便于抒發(fā)情感，進(jìn)行詳細(xì)心理描寫。通過(guò)“我”的詳細(xì)描寫，來(lái)喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考。3.使故事情節(jié)敘述雜而不亂，情感更加動(dòng)人。題干為：“我”在小說(shuō)中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答題思路：內(nèi)容主旨上，通過(guò)“我”寫了什么表現(xiàn)了何種情感或者思想；結(jié)構(gòu)思路上，是否具有情節(jié)和線索方面的作用；表達(dá)效果上對(duì)情感或者人物塑造有哪些作用。①本文通過(guò)“我”的目見耳聞寫有關(guān)王新的事情，“我”作為小說(shuō)的敘述人，多角度多側(cè)面展示相關(guān)情節(jié)，豐富文本內(nèi)容；交待要去調(diào)查王新被舉報(bào)的原因，由此生發(fā)所思所感，深化了小說(shuō)的主題。②結(jié)構(gòu)上，“我”是線索人物，起到串連情節(jié)的作用。③表達(dá)效果上，“我”作為記者進(jìn)行前后兩次采訪，對(duì)話間給人現(xiàn)場(chǎng)感受，讓人身臨其境，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性，易于感染讀者?！军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀之探究題解題策略1.從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)要求從思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的各個(gè)方面探究作品的深刻思想。文學(xué)作品的主題往往具有多義性，包括情感意義、審美意義、形式意義等，這就決定了文學(xué)作品解讀的多元性。當(dāng)然，“從不同的角度和層面發(fā)掘”更依賴于讀者的文學(xué)素養(yǎng)、感受能力和體悟水平。2.探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神民族心理個(gè)性是指一個(gè)民族的整個(gè)精神面貌。具體包括民族能力、民族氣質(zhì)以及民族心理傾向性，如動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念等。它受一定歷史時(shí)代、生產(chǎn)力水平和文化背景等客觀條件的制約。有的研究者指出，中華民族心理的主要內(nèi)涵是：①富于凝聚力。②富于同化力。③愛(ài)好自然，追求光明。④主靜，愛(ài)好和平。⑤中庸、穩(wěn)重。⑥一統(tǒng)性。⑦知足。人文精神的重要內(nèi)涵包括人的價(jià)值、人性的內(nèi)涵與道德的修養(yǎng)、人格尊嚴(yán)與社會(huì)責(zé)任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是關(guān)于人的價(jià)值觀念?？蓮娜宋镄蜗?、時(shí)代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言表達(dá)等方面入手，進(jìn)行一定的探究思考。3.對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀實(shí)質(zhì)上就是第1點(diǎn)的延伸，“不同角度”就是“有創(chuàng)意的解讀”，更是一種“個(gè)性化閱讀”。特別強(qiáng)調(diào)考生一定要有“自己的理解”“自己的觀點(diǎn)”。所謂的“自己的理解”“自己的觀點(diǎn)”不是“為所欲為”“信口開河”，是依據(jù)文本而合理推斷。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面文言文，完成下面小題。朱能，字士弘，懷遠(yuǎn)人。父亮，從太祖渡江，積功至燕山護(hù)衛(wèi)副千戶。能嗣職，事成祖藩邸。嘗從北征，降元太尉乃兒不花。燕兵起，與張玉首謀殺張昺、謝貴，奪九門。授指揮同知。帥眾拔薊州，殺馬宣，下遵化。從破雄縣，戰(zhàn)月漾橋，執(zhí)楊松、潘忠，降其眾于鄚州。長(zhǎng)驅(qū)至真定，大敗耿炳文軍。獨(dú)與敢死士三十騎追奔至滹沱河，躍馬大呼突南軍，軍數(shù)萬(wàn)人皆披靡，蹂藉死者甚眾，降三千余人。成祖以手札勞之，進(jìn)都指揮僉事。從援永平，走吳高，襲克大寧。進(jìn)攻濟(jì)南，次鏵山，南軍乘高而陣，能襲破之，降萬(wàn)余人。從攻滄州，破東門入，斬首萬(wàn)余級(jí)。東昌之戰(zhàn)，盛庸、鐵鉉圍成祖數(shù)重。張玉戰(zhàn)死。事急，能帥周長(zhǎng)等殊死斗，翼成祖潰圍出。復(fù)從戰(zhàn)夾河，譚淵死，燕師挫。能至，再戰(zhàn)再捷，軍復(fù)振。與平安戰(zhàn)藁城，敗之。追奔至真定，略地彰德、定州，破西水寨。將輕騎千人掠衡水，獲指揮賈榮?？藮|阿、東平，盡破汶上諸寨。既而王真戰(zhàn)死淝河，燕軍屢敗。諸將議旋師，能獨(dú)按劍曰：“漢高十戰(zhàn)九敗，終有天下。今舉事連得勝。小挫輒歸，更能北面事人耶！”成祖亦叱諸將曰：“任公等所之！”諸將乃不敢言遂引兵南敗平安銀牌軍都督陳暉來(lái)援又?jǐn)≈彀戊`璧軍擒平安等降十萬(wàn)眾。累遷右軍都督僉事。進(jìn)克泗州，渡淮，敗盛庸兵。拔盱眙，下?lián)P州，渡江，入金川門。九月甲申論功，次邱福。永樂(lè)四年七月詔能佩征夷將軍印，由廣西、云南分道討安南，帝親送之龍江。十月行次龍州，卒于軍。年三十七。能于諸將中年最少，善戰(zhàn)。雄毅開豁，居家孝友，位列上公，未嘗以富貴驕人。善撫士卒。卒之日，將校皆為流涕。（選自《明史》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.諸將乃不敢言/遂引兵/南敗平安銀牌軍/都督陳暉來(lái)援/又?jǐn)≈?遂拔靈璧軍/擒平安等/降十萬(wàn)眾/B.諸將乃不敢言/遂引兵/南敗平安銀牌軍/都督陳暉來(lái)援/又?jǐn)≈?遂拔靈璧/軍擒平安等/降十萬(wàn)眾/C.諸將乃不敢言/遂引兵南/敗平安銀牌軍/都督陳暉來(lái)援/又?jǐn)≈?遂拔靈璧軍/擒平安等/降十萬(wàn)眾/D.諸將乃不敢言/遂引兵南/敗平安銀牌軍/都督陳暉來(lái)援/又?jǐn)≈?遂拔靈璧/軍擒平安等/降十萬(wàn)眾/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.指揮同知，即指揮使司指揮同知。明朝初年，朝廷在要害之地設(shè)置“所”或“衛(wèi)”。B.手札，指親手寫的書信，就是現(xiàn)代人講的“親筆信”。文中以此寫出了成祖對(duì)朱能的欣賞。C.寨，古時(shí)候意義較多，主要有防守用的柵欄，舊時(shí)駐兵營(yíng)地，村莊等。文中指駐兵營(yíng)地。D.永樂(lè)，明成祖朱棣年號(hào)。許多帝王遇大事、要事或新的帝王即位，都會(huì)立即更改年號(hào)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.朱能為將門之后，一生功勛顯赫。他殺敵降敵多，奪取城池多；臨事不慌，護(hù)主有功。B.朱能曾南征北戰(zhàn)，深得成祖信任。成祖多次寫信慰勞他并提拔他的職位，委以重任。C.朱能作戰(zhàn)勇敢，善與他人協(xié)作。與張玉共謀事，率三十勇敢死士將千余輕騎取勝。D.朱能戎馬一生，英年早逝。多方征討平定天下，三十七歲死于軍中，將士們深為悲痛。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）進(jìn)攻濟(jì)南，次鏵山，南軍乘高而陣，能襲破之，降萬(wàn)余人。（2）雄毅開豁，居家孝友。位列上公，未嘗以富貴驕人。14.當(dāng)戰(zhàn)局不利、諸將建議回師時(shí)，朱能從哪些角度予以了駁斥？【答案】10.C11.D12.B13.（1）（朱能）率軍進(jìn)攻濟(jì)南，軍隊(duì)駐扎在鏵山，南軍登高列陣，朱能襲擊并打敗他，且使萬(wàn)余人降服。（2）（朱能）勇武剛毅性格開朗豁達(dá)，平日孝敬父母友愛(ài)兄弟。雖然位列上公，卻不曾因?yàn)楦毁F在別人面前驕傲自大。14.①以古為例，漢高祖不懼失敗終有天下；②以事實(shí)為據(jù)：當(dāng)時(shí)已有取勝的戰(zhàn)績(jī)；③以后果警示，不可因挫敗而受制于人?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：諸將遂不再敢言。于是引兵往南，擊敗平安的銀牌軍。都督陳暉來(lái)援，又?jǐn)≈Ｈ缓髶魯§`璧軍隊(duì)，擒獲平安等，降服十萬(wàn)人?！澳稀笔窍蚰线M(jìn)軍，作謂語(yǔ)，不需要斷開，且“敗”的主語(yǔ)不是“南”，因此“南”后面需要斷開，排除AB。“拔”的賓語(yǔ)是“靈璧軍”，“軍”不是后句主語(yǔ)，“軍”后面斷開，排除D。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。D．“立即更改”錯(cuò)，如先皇在年中去世，繼位者仍使用當(dāng)前年號(hào)，新年后改元。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B．“多次寫信慰勞他”錯(cuò)。結(jié)合“成祖以手札勞之，進(jìn)都指揮僉事”分析，成祖親自寫信慰勞朱能，并進(jìn)升他為都指揮僉事。原文沒(méi)有說(shuō)“多次寫信”。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）補(bǔ)充主語(yǔ)“朱能”；“次”，駐扎；“陣”，軍隊(duì)作戰(zhàn)時(shí)布置的局勢(shì)；“降”，使……降服。（2）補(bǔ)充主語(yǔ)“朱能”；“雄毅”，勇武剛毅；“驕人”，傲視他人，引為自豪。【14題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。結(jié)合“諸將議旋師，能獨(dú)按劍曰：‘漢高十戰(zhàn)九敗，終有天下。今舉事連得勝。小挫輒歸，更能北面事人耶’”分析，唯獨(dú)朱能按劍說(shuō)道：“漢高祖開始十戰(zhàn)九敗，最終卻獲得了天下”。從古代來(lái)說(shuō)，以漢高祖十戰(zhàn)九敗卻獲得了天下的事例來(lái)駁斥。結(jié)合“而今舉兵連連得勝”分析，而今舉兵連連得勝。以當(dāng)時(shí)的事實(shí)為依據(jù)，已經(jīng)取得了一些戰(zhàn)績(jī)。結(jié)合“遇上小挫動(dòng)輒就歸，豈能因此而北面事人耶”分析，遇上小挫動(dòng)輒就歸，豈能因此而北面事人耶。用后果來(lái)駁斥，不能因?yàn)樾〈煺劬鸵吠?，撤退的結(jié)果肯定是受制于人。參考譯文：朱能，字士弘，懷遠(yuǎn)人。父親朱亮，跟隨太祖渡江，積功升至燕山護(hù)衛(wèi)副千戶。朱能承襲父職，在成祖藩邸奉事。曾隨軍北征，降服元太尉乃兒不花。燕王起兵后，朱能與張玉謀劃殺死張昺、謝貴，奪取九門。朱能被授為指揮同知。他率軍拔薊州，殺馬宣，下遵化。又隨軍破雄縣，戰(zhàn)月漾橋，捉拿楊松、潘忠，在鄚州降服其部眾。長(zhǎng)驅(qū)直入真定，大敗耿炳文軍。朱能獨(dú)自與三十名騎兵敢死隊(duì)追奔至滹沱河，躍馬大呼沖向南軍。南軍數(shù)萬(wàn)人望風(fēng)披靡，被踩死者甚多，三千人投降。成祖親自寫信慰勞朱能，并進(jìn)升他為都指揮僉事。朱能隨軍支援永平，趕走吳高，攻克大寧。進(jìn)攻濟(jì)南，駐扎鏵山。南軍居高列陣，朱能擊敗之，降服萬(wàn)余人。又隨攻滄州，攻下東門入城，斬殺萬(wàn)余人。東昌之戰(zhàn)，成祖陷入盛庸、鐵鉉軍的重重包圍之中。張玉戰(zhàn)死。情況十分危急，朱能率周長(zhǎng)等殊死作戰(zhàn)，幫助成祖突圍而出。又隨軍戰(zhàn)于夾河，譚淵戰(zhàn)死，燕軍受挫。朱能趕到，再戰(zhàn)再捷，使燕軍重新振作起來(lái)。又與平安戰(zhàn)于藁城，擊敗之。追奔至真定，奪取彰德、定州，攻破西水寨。朱能率輕騎千人奪取衡水，俘獲指揮賈榮，攻克東阿、東平，盡克汶上諸寨。不久，王真在肥河戰(zhàn)死，燕軍屢屢戰(zhàn)敗。諸將建議回師，唯獨(dú)朱能按劍說(shuō)道：“漢高祖開始十戰(zhàn)九敗，最終卻獲得了天下。而今舉兵連連得勝，遇上小挫動(dòng)輒就歸，豈能因此而北面事人耶？”成祖也大聲呵斥諸將說(shuō)：“你們想怎么辦都行?！敝T將遂不再敢言。于是引兵往南，擊敗平安的銀牌軍。都督陳暉來(lái)援，又?jǐn)≈?。然后擊敗靈璧軍隊(duì)，擒獲平安等，降服十萬(wàn)人。朱能累升至右軍都督僉事。又進(jìn)克泗州，渡過(guò)淮河，擊敗盛庸軍。然后拔盱眙，下?lián)P州，渡長(zhǎng)江，入金川門。九月初四日，論功時(shí)，朱能僅次于丘福。四年七月，皇上下詔命朱能佩征夷將軍印，由廣西、云南分道征討安南，皇上親自送到龍江。十月，朱能行至龍州，死于軍中。年僅三十七歲。朱能在諸將中年紀(jì)最輕，十分善戰(zhàn)。朱能雄毅豁達(dá)，孝敬友愛(ài)。雖位列上公，卻不曾因富貴而放縱自己。他善于安撫士卒，他死的時(shí)候，將校們都為之悲痛流淚。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。送梓州李使君①王維萬(wàn)壑樹參天，千山響杜鵑。山中一夜雨，樹杪百重泉。漢女輸橦布②，巴人訟芋田。文翁③翻教授，不敢倚先賢。【注】①梓州：隋唐州名，治所在今四川；李使君：李叔明，先任東川節(jié)度使、遂州刺史，后移鎮(zhèn)梓州。②橦（tóng）布：橦木花織成的布，為梓州特產(chǎn)。③文翁：漢景帝時(shí)為蜀郡太守，政尚寬宏，見蜀地僻陋，乃建造學(xué)宮，教育人才，使巴蜀日漸開化。15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.一、二聯(lián)連接緊湊，描繪了一幅富于立體感的山水畫，把讀者帶入一個(gè)清新、明快而又幽深、秀麗的境界。B.首聯(lián)互文見義，既有視覺(jué)形象，又有聽覺(jué)感受，讀來(lái)使人恍如置身其間，令人耳目應(yīng)接不暇，氣象闊大。C.頷聯(lián)描繪了深山夜雨以及山間飛泉懸空而下的景象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，遠(yuǎn)處泉瀑就如同從樹梢上傾瀉下來(lái)似的。D.頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫蜀中民情，“漢女”“橦布”“巴人”“芋田”，處處緊扣蜀地特點(diǎn)，以及李使君要掌管的職事，非常貼切。16.結(jié)合全詩(shī)，談?wù)勗?shī)歌是如何表現(xiàn)作者豐富情感的?！敬鸢浮?5.A16.①前兩聯(lián)寫景（借景抒情）。描繪巴蜀雄秀的山川風(fēng)光，流露出詩(shī)人對(duì)梓州風(fēng)光的熱烈向往，對(duì)李氏即將前往赴任的無(wú)限欣羨。②第三聯(lián)敘事（敘事抒情）。既表現(xiàn)了蜀地的物產(chǎn)、民風(fēng)，也說(shuō)明蜀地僻遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)落后，人民窮困而缺乏教化，含蓄的提醒李使君，治蜀任重道遠(yuǎn)。③尾聯(lián)用典（用典抒情）。勉勵(lì)李使君以漢代蜀郡太守文翁為榜樣，在梓州重施教化，翻新吏治，大展宏圖，并傳達(dá)出自己真誠(chéng)、殷切的期望之意?！窘馕觥俊?5題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。A項(xiàng)，“清新、明快”說(shuō)法錯(cuò)誤?！叭f(wàn)壑樹參天，千山響杜鵑”既有視覺(jué)形象又有聽覺(jué)感受，讀來(lái)使人恍如置身其間，大有耳目應(yīng)接不暇之感。這兩句氣象闊大，神韻俊邁?！吧街幸灰褂辏瑯滂掳僦厝苯o人以遠(yuǎn)處景物互相重疊的錯(cuò)覺(jué)。詩(shī)人以畫家的眼睛觀察景物，運(yùn)用繪法入詩(shī)，將三維空間的景物疊合于平面畫幅的二維空間，就像將最遠(yuǎn)處、最高處的泉瀑畫在稍近、稍低的樹梢上。所以這兩句應(yīng)該是描繪出“一個(gè)雄奇、壯闊而又幽深、秀麗的境界”。故選A?！?6題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“結(jié)合全詩(shī)，談?wù)勗?shī)歌是如何表現(xiàn)作者豐富的情感的”，在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情；間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等。開頭兩句互文見義，起得極有氣勢(shì)：萬(wàn)壑千山，到處是參天的大樹，到處是杜鵑的啼聲。既有視覺(jué)形象，又有聽覺(jué)感受，讀來(lái)使人恍如置身其間，大有耳目應(yīng)接不暇之感。借景抒情。前兩聯(lián)描繪巴蜀雄秀山川風(fēng)光，景因情生，流露出詩(shī)人對(duì)梓州風(fēng)光的熱烈向往，對(duì)李氏即將前往赴任的無(wú)限欣羨。第三聯(lián)有極強(qiáng)的概括力，既表現(xiàn)了蜀地的物產(chǎn)、民風(fēng)，也說(shuō)明蜀地僻遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)落后，人民窮困而且缺乏教化，這就含蓄地提醒李使君，治蜀并非易事，而是任重道遠(yuǎn)。這一聯(lián)還為尾聯(lián)埋下伏筆，使詩(shī)人勸勉李使君的話更顯得切實(shí)而不空洞。尾聯(lián)則順勢(shì)而下，勉勵(lì)李使君以漢代蜀郡太守文翁為榜樣，在梓州重施教化，翻新吏治，大展宏圖。詩(shī)人以文翁來(lái)比李使君，用典貼切，切人，切事，切地，又能借以傳達(dá)出自己真誠(chéng)、殷切的期望之意，可謂用典妙筆。17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《陳情表》中，李密一開篇寫到了自己幼年的生活情況，其中提到自己從小體弱多病、發(fā)育遲緩的兩句是：“____________，____________?！保?）《離騷》中，表現(xiàn)詩(shī)人極度苦悶，難以排解的心情，為下面情緒的抒發(fā)定下了基調(diào)的句子是：“____________，____________。”（3）《陳情表》用“____________，____________”兩句表明自己缺少親屬幫助并且事必躬親孤弱?！敬鸢浮竣?臣少多疾?、?九歲不行③.長(zhǎng)太息以掩涕兮④.哀民生之多艱⑤.外無(wú)期功強(qiáng)近之親⑥.內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯(cuò)字：“涕”“期”“僮”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。現(xiàn)在好了。一天清朗，使你的心境也變得沉靜和清爽了許多。你站著，思想和激情會(huì)悄悄爬出來(lái)，追隨你的目光，在你看得見、想得到的池方，拉開綿長(zhǎng)的、想象的線。那時(shí)，如果你想鋪開紙，記下一段旋律，每個(gè)音符，都會(huì)依照靈感的指令，立即冒出頭來(lái)，。你的全部才智和學(xué)問(wèn)，都會(huì)一涌而起，去成就你的事業(yè)。那個(gè)名叫“創(chuàng)造“的詞匯，不經(jīng)意中或者會(huì)與你不期而遇。我是如此看重心境，就像看重天色的清朗。我小心翼翼地呵護(hù)著自己的心靈，不讓它存堅(jiān)硬的石板上碰傷：更不讓污濁的欲念像骯臟的空氣，遮蔽心靈的天空。郁悶、憤怒、孤寂、失意、貪欲、妒……，都難免如同浮云占據(jù)心靈；那時(shí)，便需要涼爽潔凈的風(fēng)，勁猛地吹過(guò)，蕩滌濁塵，讓心靈的上重新歸于清朗。清朗，是一池不曾污染過(guò)的清泉，是一張能隨時(shí)擦洗干凈的黑板，是一片收割之后可以重新耕種的土地，是一片能在深夜更新空氣的青青林子。誰(shuí)的心，都不能永遠(yuǎn)是一張不曾書寫過(guò)的白紙?？墒?，卻能及時(shí)地?fù)Q掉那些涂污了的紕張，，面對(duì)這個(gè)復(fù)雜多變的世界。18.文中使用了哪些修辭手法A.擬人、排比、比喻 B.夸張、排比、對(duì)偶C.擬人、借代、對(duì)偶 D.夸張、借代、比喻19.文中畫波浪線的句子可改寫成：“我呵護(hù)著自己的心靈，膽戰(zhàn)心驚地，不讓它碰傷，在堅(jiān)硬的石板上；更不讓污濁的欲念，遮蔽心靈的天空?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么?20.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。【答案】18.A19.①原文是長(zhǎng)句，分號(hào)前后的句子結(jié)構(gòu)基本保持一致，符合整句的特點(diǎn)：②原文中的像骯臟的空氣”更生動(dòng)形象。小心翼翼”更符合“呵護(hù)心靈”的狀態(tài).20.①尋找自己合適的位置②永遠(yuǎn)以一種有備而來(lái)的清白【解析】【18題詳解】本題考查鑒賞散文表達(dá)技巧的能力。鑒賞散文作品的表達(dá)技巧，主要是指：一是作家在表達(dá)方式上的技巧和文體知識(shí)運(yùn)用方面的技巧，二是修辭手法的運(yùn)用技巧和其他與寫作方面相關(guān)的技巧。解答此類題型，要依次去考慮文中是否使用了某種修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式和行文技巧，還要清晰地寫出它們各自在文中起到的作用。本題中，“爬出來(lái)”追隨”使用了擬人手法；“清朗，是一池……青青林子”使用了排比手法；把“心”比作了“一張不曾書寫過(guò)的白紙”使用了比喻手法。只有A說(shuō)法正確。故選A?！?9題詳解】本題考查鑒賞品味文章語(yǔ)言的能力。解答此類題型時(shí)，首先要注意揣摩語(yǔ)言的含義，將相關(guān)詞語(yǔ)放在語(yǔ)境中，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，特別要主語(yǔ)對(duì)語(yǔ)句的深層含義進(jìn)行挖掘；其次，要從鑒賞語(yǔ)言藝術(shù)的角度考慮遣詞用句的特色；再次，要熟知各種修辭手法以及修辭功能，在鑒賞中靈活運(yùn)用。本題中，從句式上來(lái)看，原文是長(zhǎng)句，分號(hào)前后的句子結(jié)構(gòu)基本保持一致，更符合整句的特點(diǎn)：改寫后的句子結(jié)構(gòu)不再一致，表達(dá)效果削弱了。從修辭上來(lái)看，原文中“像骯臟的空氣”，使用了比喻修辭，“空氣”遮蔽“天空”，這樣的搭配顯得生動(dòng)恰當(dāng)，更形象地表現(xiàn)出“心靈的天空”不能被“骯臟的空氣”遮蔽的強(qiáng)烈意愿；而“小心翼翼”更符合“呵護(hù)心靈”的狀態(tài)，能夠表現(xiàn)出呵護(hù)心靈時(shí)謹(jǐn)慎、認(rèn)真、在意的態(tài)度?！?0題詳解】本題考查語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”選擇補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來(lái)源文本。具體說(shuō)，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。本題第（1）空，前文說(shuō)“那時(shí)，如果你想鋪開紙，記下一段旋律，每個(gè)音符，都會(huì)依照靈感的指令，立即冒出頭來(lái)”，顯而易見，想“記下一段旋律”時(shí)，必須讓音符來(lái)組合成這段旋律；而“每個(gè)音符”“冒出頭來(lái)”，自然應(yīng)該有各自“正確的位置”，再考慮到本句使用的擬人手法，所以，可以填寫“尋找自己合適的位置”。第（2）空，后文說(shuō)“面對(duì)這個(gè)復(fù)雜多變的世界”，前面就應(yīng)該填寫“以一種怎樣的態(tài)度”；再根據(jù)前文“誰(shuí)的心，都不能永遠(yuǎn)是一張不曾書寫過(guò)的白紙。可是，卻能及時(shí)地?fù)Q掉那些涂污了的紕張”可知，前文的意思是誰(shuí)的心都有痕跡，雖不能永遠(yuǎn)保持清白干凈，但至少可以及時(shí)擦去污痕，以另一種隨時(shí)都能擦洗干凈的清白態(tài)度，去面對(duì)世界。所以，此處可以填寫“永遠(yuǎn)以一種有備而來(lái)的清白”。【點(diǎn)睛】補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來(lái)源：文本。具體說(shuō)，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語(yǔ)從文本中來(lái)”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。補(bǔ)句的命題規(guī)律：（1）“根據(jù)材料內(nèi)容”要求補(bǔ)寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語(yǔ)境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)，（3）要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密。（4）不能照抄材料，有字?jǐn)?shù)限制。有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用：含義、選詞、句式。（4）結(jié)合文本，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。21.下面文段有四處語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，請(qǐng)指出有問(wèn)題句子的序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。①作為2019安徽暑期旅游推廣活動(dòng)的重頭戲，8月14日下午，“暑游安徽夏秋對(duì)接會(huì)”在合肥正式舉行。②在對(duì)接會(huì)上，由安徽省旅游局融合安徽暑期優(yōu)質(zhì)旅游資源，重點(diǎn)推薦安徽旅游新玩法、新景點(diǎn)，面向全球游客推出了”2019安徽十大暑游新線路”。③圍繞安徽暑期旅游新產(chǎn)品、新玩法為中心，還將編制“安徽暑期旅游營(yíng)銷地圖”。④計(jì)劃選擇推薦30余家安徽旅游代表項(xiàng)目（景區(qū)、景點(diǎn)，酒店、旅行社等），整合發(fā)布、傳播安徽暑游優(yōu)惠，實(shí)現(xiàn)一圖在手，游遍安徽。⑤在“暑游歡樂(lè)送”活動(dòng)中，主辦方每周將從參與的網(wǎng)民中抽取幸運(yùn)網(wǎng)友，獎(jiǎng)勵(lì)暑游景區(qū)門票；⑥在“暑游隨手拍”活動(dòng)中，游客只要在旅游過(guò)程中拍下安徽美景美圖，并將這些美圖發(fā)送至活動(dòng)主題頁(yè)面，將免費(fèi)有機(jī)會(huì)贏得旅游大獎(jiǎng)。【答案】②“融合”改為”整合”③“圍繞”改為“以”或?qū)ⅰ盀橹行摹眲h除④“暑假優(yōu)惠”后添加“信息”⑥“免費(fèi)”調(diào)整至“贏得”前【解析】【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。語(yǔ)段中的病句可通過(guò)以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語(yǔ)段，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒(méi)有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。本題第②句，“由安徽省旅游局融合安徽暑期優(yōu)質(zhì)旅游資源”，“融合”使用不當(dāng)。整合：把零散的東西彼此銜接，從而實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作，形成有價(jià)值有效率的一個(gè)整體。融合：物理意義上指熔成或如熔化那樣融成一體。心理意義上指不同個(gè)體或不同群體在一定的碰撞或接觸之后，認(rèn)知、情感或態(tài)度傾向融為一體。這里的修飾對(duì)象是“安徽暑期優(yōu)質(zhì)旅游資源”，不是物理意義上的物體，也不是認(rèn)知、情感、態(tài)度的范疇，所以應(yīng)將“融合”改為“整合”。第③句，“圍繞安徽暑期旅游新產(chǎn)品、新玩法為中心”，“圍繞”和“為中心”句式雜糅，可將“圍繞”改為“以”，或?qū)ⅰ盀橹行摹眲h除。第④句，“整合發(fā)布、傳播安徽暑游優(yōu)惠”成分殘缺，要在“暑假優(yōu)惠”后添加“信息”。第⑥句，“將免費(fèi)有機(jī)會(huì)贏得旅游大獎(jiǎng)”，語(yǔ)序顛倒，應(yīng)該“免費(fèi)”調(diào)整至“贏得”前。【點(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于結(jié)構(gòu)混亂句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。22.把下面一段話的主要意思?jí)嚎s成一句話，不超過(guò)30個(gè)字。從中國(guó)國(guó)家鐵路集團(tuán)有限公司獲悉，7月1日，2019年鐵路暑運(yùn)正式開啟，8月31日結(jié)束，共計(jì)62天。暑運(yùn)期間，全國(guó)鐵路預(yù)計(jì)發(fā)送旅客7.2億人次，同比增加5384萬(wàn)人次，增長(zhǎng)8.1%，日均發(fā)送旅客1161萬(wàn)人次。暑運(yùn)期間，鐵路部門將充分挖掘運(yùn)輸潛力，增加運(yùn)力供給，努力滿足暑期學(xué)生、探親、旅游等客流的出行需要。7月10日零時(shí)起，全國(guó)鐵路將實(shí)施新的列車運(yùn)行圖暨暑期運(yùn)行圖。調(diào)圖后，全國(guó)鐵路安排圖定旅客列車4477對(duì)，其中直通列車1669對(duì)，動(dòng)車組列車3310對(duì)，另安排動(dòng)車組高峰線列車460對(duì)，根據(jù)客流需要啟動(dòng)?！敬鸢浮繛榱藨?yīng)對(duì)暑運(yùn)開啟后客流增加情況，中鐵集團(tuán)實(shí)施新運(yùn)行圖來(lái)滿足需要?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查壓縮語(yǔ)段的能力。這是一道新聞消息概括壓縮類試題，新聞屬敘事類文體，可以用要素提取法，就是將新聞中敘述的各要素（當(dāng)然有的新聞不一定每個(gè)要素都具備）提取出來(lái)，然后按“人物（或?qū)ο螅?事件+原因或結(jié)果”（要注意字?jǐn)?shù)限制）的格式組織語(yǔ)言即可。本題，由“暑運(yùn)期間，全國(guó)鐵路預(yù)計(jì)發(fā)送旅客7.2億人次，同比增加5384萬(wàn)人次，增長(zhǎng)8.1%，日均發(fā)送旅客1161萬(wàn)人次”可知，信息為客流量增加，采取的辦法為實(shí)施新的列車運(yùn)行圖暨暑期運(yùn)行圖，目的是努力滿足暑期學(xué)生、探親、旅游等客流的出行需要，最后，整合成一句話即可?！军c(diǎn)睛】壓縮語(yǔ)段一般要求對(duì)一個(gè)或幾個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行縮減或擬寫新聞導(dǎo)語(yǔ)、標(biāo)題、一句話新聞，或?qū)λo語(yǔ)段進(jìn)行高度概括提煉要點(diǎn)，歸納主旨，或根據(jù)材料對(duì)某一概念下定義等等。提取關(guān)鍵詞步驟：①明確陳述的對(duì)象或主要事件或議論的中心觀點(diǎn)（概括內(nèi)容）。②明確與主要概念相對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)。（提取主干）③將目標(biāo)詞語(yǔ)選定后，可將幾個(gè)詞語(yǔ)稍稍連綴，如能大體表達(dá)出文段的主要內(nèi)容，即可敲定。四、作文（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。這是一個(gè)崇尚英雄的時(shí)代，戍守邊防的戰(zhàn)士，火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逆行的消防員，隱姓埋名三十年、將自己的一生奉獻(xiàn)給祖國(guó)核潛艇的黃旭華，歷經(jīng)失敗、砥礪拼搏走至榮耀巔峰的“中國(guó)女排”……我們感動(dòng)于他們心中無(wú)我的境界。這也是一個(gè)崇尚自由的時(shí)代，我們喜歡街舞的自由與釋放，我們喜歡生活的隨性之樂(lè)，我們不斷地制造著“小確幸”與“儀式感”……我們?cè)絹?lái)越心中有我，想要凸顯自我的個(gè)性與價(jià)值。對(duì)以上提及的“心中有我”與“心中無(wú)我”，你有怎樣的理解與體會(huì)？請(qǐng)根據(jù)材料及你的生活體驗(yàn)寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮糠段囊浴坝形摇敝某伞盁o(wú)我”之功這是一個(gè)崇尚英雄的時(shí)代，戍守邊防的戰(zhàn)士，火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逆行的消防員，奉獻(xiàn)一生的黃旭華，走至榮耀巔峰的“中國(guó)女排”，他們心中無(wú)我，無(wú)私奉獻(xiàn)。這是一個(gè)崇尚自由的時(shí)代，我們?cè)絹?lái)越心中有我，街舞的自由與釋放，生活的隨性而樂(lè)，“小確幸”與“儀式感”，無(wú)不凸顯著我們的個(gè)性與價(jià)值。怎樣理解與體會(huì)“有我”與“無(wú)我”？我的理解是，以“有我”之心成“無(wú)我”之功。所謂的“有我”就是面對(duì)人生，面對(duì)人民，面對(duì)國(guó)家時(shí)要有我的個(gè)性，有我的責(zé)任，有我的奉獻(xiàn)。青春并不發(fā)光，發(fā)光的是追夢(mèng)的我們；夢(mèng)想并不發(fā)光，發(fā)光的仍是追夢(mèng)的我們，這就是青春的個(gè)性。青春的個(gè)性不是肆意揮霍，也不是庸碌平凡，更不是“佛”“宅”“喪”。青春的個(gè)性是“我命由我不由天”的抗?fàn)帲磺啻旱膫€(gè)性是“一定要頂住，沖過(guò)去！”的堅(jiān)毅信念；青春的個(gè)性也是“我不是多怕死，我只是不想這么活！”的無(wú)懼無(wú)畏；青春的個(gè)性還是不把難事當(dāng)回事的苦中作樂(lè)。正是這種張揚(yáng)的個(gè)性，才使他們突破重重的磨難獲得成功；也正是這種張揚(yáng)的個(gè)性，激勵(lì)著一輩又一輩的風(fēng)華少年，到中流擊水，浪遏飛舟，這就是個(gè)性的力量！而“無(wú)我”就是不汲汲于名利，不戚戚于得失的境界，是“功成不必在我”的高尚品質(zhì)。他，“心中裝著全體人民，唯獨(dú)沒(méi)有他自己”；他，“一腔熱血灑高原”；他說(shuō)“我是全鎮(zhèn)最小的人”；他，36年為人民在絕壁鑿出貴州的“紅旗渠”。焦裕祿，孔繁森，廖俊波，黃大發(fā)，他們立天下之志，胸懷蒼生之情，用有我之心擔(dān)起為天下蒼生謀福利的重責(zé)。不唯共產(chǎn)黨人，文化史上亦有秉持“‘有我'之擔(dān)當(dāng)，成‘無(wú)我'之功”的無(wú)私奉獻(xiàn)之人?！盀樘斓亓⑿模瑸樯窳⒚?，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”，“橫渠四句”顯示了儒家廣闊的胸懷，這種為世界確立文化價(jià)值、為人民確保幸福生活、傳承文明創(chuàng)造的成果、開辟永久和平的社會(huì)愿景，是對(duì)人民最大的擔(dān)當(dāng)，這擔(dān)當(dāng)里卻無(wú)任何的小我，更多的是儒者的胸襟、器識(shí)與宏愿。面對(duì)國(guó)家，我們更要有“功成不必在我”的無(wú)私奉獻(xiàn)及“功成必定有我”的個(gè)性。兩彈一星的成功，核潛艇的順利沉潛，殲—15艦載機(jī)的完美升空，我們只知道錢學(xué)森、黃旭華、羅陽(yáng)，殊不知這是團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人都抱著無(wú)我之心擔(dān)起為國(guó)鑄重器的職責(zé)的結(jié)果。如果他們每一個(gè)人都汲汲于名利，戚戚于得失，那么我們?nèi)匀粩[脫不了落后挨打、任人宰割的命運(yùn)，我們的鋼鐵長(zhǎng)城焉在？我們憑什么揚(yáng)眉吐氣？我們憑什么立于世界東方？“我將無(wú)我，不負(fù)人民”，新時(shí)代領(lǐng)路人的話，體現(xiàn)了無(wú)我的奉獻(xiàn)，有我的擔(dān)當(dāng)，吾輩當(dāng)以此為箴言，以“有我”之心，成“無(wú)我”之功！【解析】【詳