幼兒園園長培訓(xùn)課件

文化引領(lǐng)發(fā)展特色鑄就品牌

——園長在文化建設(shè)中的角色定位

文化引領(lǐng)發(fā)展特色鑄就品牌

——園長在文化建設(shè)中的角色“園長是一園之魂”決定著幼兒園的發(fā)展品質(zhì)；決定著幼兒園的發(fā)展層次；影響著全體師生員工的精神面貌。園長的教育思想，

園長的管理水平，園長的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，

“園長是一園之魂”決定著幼兒園的發(fā)展品質(zhì)；決定著幼兒園的發(fā)展園長是一個(gè)多重角色的身份。就工作性質(zhì)而言，園長是“服務(wù)員”

從業(yè)務(wù)上講，園長是“好老師”

就幼兒園管理而言，園長是“教育家”論付出，強(qiáng)度和復(fù)雜程度不亞于任何行業(yè)論專業(yè)，“急救隊(duì)長”“萬金油” 論責(zé)任，幼兒園好比一小社會(huì)，方方面面更要管園長是一個(gè)多重角色的身份。作為園長必須做到：

看別人看不到的問題，想別人想不到的聯(lián)系，

抓別人抓不住的關(guān)鍵，做別人沒有做的事情。

最重要的角色定位應(yīng)該是：幼兒園文化的引領(lǐng)者，核心競爭力的領(lǐng)軍人。作為園長必須做到：

看別人看不到的問題，想別人想不到的聯(lián)系，

文化在學(xué)校發(fā)展中如此重要，那么何為文化，

如何理解呢？

文化，古籍說“文化”是文治教化。其實(shí)是一種精神創(chuàng)造活動(dòng)及其成果。對(duì)于一個(gè)民族來說，文化是民族之根；對(duì)于一個(gè)國家來說，文化是國家之魂。

文化是無形的，但無處不在，無人不顯示，無事不體現(xiàn)，既體現(xiàn)大又體現(xiàn)小。大到關(guān)系到一個(gè)民族的存亡，一個(gè)國家的興衰；小到關(guān)系到每個(gè)人，且伴其終生；體現(xiàn)在工作生活中每一件小事。

以文化立園，讓文化成為幼兒園新的生長點(diǎn)。

文化在學(xué)校發(fā)展中如此重要，那么何為文化，

如何理解CompanyLOGO

一、建構(gòu)理念文化，

做教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者

二、培植書香文化，

做新教育理念學(xué)習(xí)的先行者h(yuǎn)ere三、創(chuàng)新管理文化，

做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者inhere四、構(gòu)建“研訓(xùn)”文化，

做教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者五、彰顯特色文化，

做教育品牌的培育者Company一、建構(gòu)理念文化，、建構(gòu)理念文化，做教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！?/p>

1、用精神文化涵養(yǎng)人精神文化是文化建設(shè)的核心、是魂。

“蝴蝶效應(yīng)”：是氣象學(xué)家洛倫茲1963年提出來的

精神文化正如“蝴蝶效應(yīng)”中的那只蝴蝶，只要正確引導(dǎo)，將會(huì)產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)。況且文化本身就有著豐厚的精神含量。

精神文化建設(shè)就是激活人的價(jià)值理想，提升境界，凝聚人心，激發(fā)人的干事熱情，并從中找到人的尊嚴(yán)和快樂。

、建構(gòu)理念文化，做教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者一、建構(gòu)理念文化，做教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者

1、用精神文化涵養(yǎng)人。

“精致涵雅”的理念文化。它包括四個(gè)層面意思。一是就管理而言：實(shí)施精細(xì)化管理，建立科學(xué)、規(guī)范、有序、高效的管理機(jī)制；通過精致的教育管理，涵養(yǎng)師生的高雅品質(zhì)；二是就幼兒而言：使幼兒成為言有規(guī)、行有范、禮愛兼善、德才兼?zhèn)?、愛學(xué)習(xí)、善創(chuàng)造的儒雅人；三是對(duì)教師而言，要修己身、立師品、厚學(xué)識(shí)、有品位、涵厚高雅人；四是對(duì)辦學(xué)條件而言，要高標(biāo)準(zhǔn)，高品位、文化厚重、精致典雅、體現(xiàn)精品。

一、建構(gòu)理念文化，做教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者

一、建構(gòu)理念文化，做教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者

1、用精神文化涵養(yǎng)人。辦園宗旨：發(fā)展幼兒，服務(wù)家長，成就教師。發(fā)展幼兒，這是我們教育的根本任務(wù)和落腳點(diǎn)。服務(wù)家長，這是對(duì)教育特別是幼兒園工作的基本要求。為服務(wù)好家長.我們對(duì)家長作出了承諾,即，您的孩子，我們的寶貝；您的期望，我們的方向。成就教師，就是摒棄老師是蠟燭，燃燒自己照亮別人舊有觀念，師生共同成長，成就事業(yè)，收獲快樂，品味人生價(jià)值。

一、建構(gòu)理念文化，做教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者

培植幼兒園精神：厚德和諧，奮進(jìn)卓越

“五氣”師風(fēng)：和諧相處的人氣，不拘小節(jié)的大氣，

默默奉獻(xiàn)的風(fēng)氣，改革創(chuàng)新的勇氣，追求卓越的志氣。

培植幼兒園精神：厚德和諧，奮進(jìn)卓越

幼兒園園徽、園旗、園歌幼兒園園徽、園旗、園歌解讀幼兒園辦園理念、宗旨解讀幼兒園辦園理念、宗旨一、建構(gòu)理念文化，做教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者2、用物質(zhì)文化熏陶人。對(duì)校園科學(xué)規(guī)劃，形成幽雅的學(xué)習(xí)區(qū)，潔凈的生活區(qū)，標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)區(qū)，美觀的活動(dòng)區(qū)。一、建構(gòu)理念文化，做教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者二、培植書香文化，做新教育理念學(xué)習(xí)的先行者

幼兒園文化建設(shè)很重要的一個(gè)方面，就是要建設(shè)書香式校園，建設(shè)學(xué)習(xí)型幼兒園。

1、園長要引領(lǐng)善于學(xué)。

一是要善于抓住各種機(jī)會(huì)學(xué)。二是要多渠道學(xué)。

①要虛心向同事們學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有自己的長處和絕招；②要認(rèn)真向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，因?yàn)橹猿蔀樯霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)，他們肯定有高明的地方和過人之處；③要充分利用外出開會(huì)學(xué)習(xí)畫龍點(diǎn)睛的“精品”。④要有選擇的向書本學(xué)習(xí).。(5)要有針對(duì)性的向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。

三是要抓住要點(diǎn)學(xué)

二、培植書香文化，做新教育理念學(xué)習(xí)的先行者二、培植書香文化，做新教育理念學(xué)習(xí)的先行者2、引導(dǎo)教師博覽群書靜心學(xué)?！笆澜缑繒r(shí)每刻都在變化著，唯一不變的是在變”。要適應(yīng)這一變化，唯一的辦法是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不能改變一個(gè)人的長度，但可以改變一個(gè)人的寬度。

“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”羅曼.羅蘭如是說。建立學(xué)習(xí)型組織構(gòu)想，制定讀書活動(dòng)方案3、建立機(jī)制激勵(lì)學(xué)。

“最大的福利是學(xué)習(xí)，最大的享受是工作”。“送書發(fā)動(dòng)讀、檢查督促讀、評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)讀”等機(jī)制。二、培植書香文化，做新教育理念學(xué)習(xí)的先行者三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者

現(xiàn)代學(xué)校管理的基本模式——文化管理。文化管理是管理的最高層次，它所達(dá)到的最高境界是“不管”文化管理不是將既有的管理機(jī)制推倒重來，而是根植于基礎(chǔ)并推陳出新，將制度、機(jī)制上升到文化層面的更人性化的管理文化。1、加強(qiáng)隊(duì)伍的建設(shè)和管理，發(fā)揮示范帶頭作用。木桶原理”，有人形象的比喻：教師好比是木捅的“幫”，干部好比是木桶的“底”，園長好比是木桶的“箍”?！皫汀币R，不能有短邊；“底”要結(jié)實(shí)、厚重，“箍”要緊，這個(gè)緊不是束縛、捆綁，而是聚人氣、攏人心?！澳就霸怼苯沂玖宋覀児芾淼谋举|(zhì)——團(tuán)結(jié)協(xié)作。

三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者1、加強(qiáng)隊(duì)伍的建設(shè)和管理，發(fā)揮示范帶頭作用。

（1）發(fā)揮好園長自身作用。園長要發(fā)揮好三個(gè)作用。一是園長應(yīng)起到團(tuán)結(jié)班子的核心作用。二是園長在教師中應(yīng)起到表率作用。三是園長應(yīng)起到園風(fēng)的風(fēng)源作用。

。

幼兒園園長培訓(xùn)

三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者確保能者有位A競聘

B分工

確保上者可干

C歷練

確保上者能干

D考核

確保上者愿干

（2）建設(shè)好中層干部隊(duì)伍。三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者確保能者有位業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行業(yè)務(wù)講座業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行業(yè)務(wù)講座三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者

（3）、營造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)形成的人文環(huán)境。

木桶盛水是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過程，是一群志同道合的伙伴互相幫助、互相協(xié)作、互相鼓勵(lì)、直至實(shí)現(xiàn)共贏的過程。可見，建設(shè)一支團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的重要性。為此，我們積極營造“寬松、和諧、民主、進(jìn)取”的人文環(huán)境。工作著并快樂著。

三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者

（3）、營造優(yōu)三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者

2、改革管理制度，踐行精致化管理。有位企業(yè)家曾經(jīng)說過：企業(yè)的快速運(yùn)行，80%靠體系推動(dòng)，20%靠領(lǐng)導(dǎo)力來拉動(dòng)。

哈佛大學(xué)的一位校長曾經(jīng)說過：“哈佛的成功，主要是形成了一種明確的辦學(xué)理念，一套系統(tǒng)的制度和機(jī)制，所以現(xiàn)在既使沒有校長，哈佛一樣可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)?！?/p>

三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者2、改革管理制度，踐行精致化管理。一是大力推行精致管理。

（1）使管理重心下移部門、班組。（2）使所有的工作都有制度、有預(yù)案、有量化、有流程，把事情做到標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、精細(xì)。（3）讓全體教職工明確精細(xì)化管理的精髓：精在事前，細(xì)在過程，從而在心智和行為上發(fā)生革命性的變化。

三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者精在事前，細(xì)在過程（以“六一”活動(dòng)為例）

各種過程督促表格區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園總園慶“六一”節(jié)目統(tǒng)計(jì)表區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園總園慶“六一”節(jié)目檢查記錄表總園慶“六一”節(jié)目檢查反饋表總園慶“六一”文藝匯演活動(dòng)方案總園慶“六一”節(jié)目彩排記錄表總園慶“六一”文藝匯演彩排節(jié)目單表慶“六一”致家長朋友一封信慶“六一”活動(dòng)人員安排表慶“六一”各班幼兒、家長坐區(qū)表慶“六一”活動(dòng)班級(jí)協(xié)助人員安排表總園慶“六一”文藝匯演節(jié)目單慶“六一”鼓樂隊(duì)演出場次安排表總園慶“六一”文藝匯演活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)前活動(dòng)過程中精在事前，細(xì)在過程（以“六一”活動(dòng)為例）

各種過程督促表格區(qū)

三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者

2、改革管理制度，踐行精致化管理。

一是大力推行精致管理。

我們的做法：

首先，明確職責(zé)和任務(wù)。其次，建立健全了一整套規(guī)章制度、工流程和考核標(biāo)準(zhǔn)。第三，注重過程管理。

三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者

2、改革管理三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者2、改革管理制度，踐行精致化管理。二是建立競爭機(jī)制。在管理實(shí)踐中，我們把海爾集團(tuán)的“日清月高”、“賽馬不相馬”等機(jī)制引入管理之中。

“日清月高”就是積極倡導(dǎo)“當(dāng)天的事情當(dāng)天完，明天的工作有提高”的工作方式。

“賽馬不相馬”三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者

“日清月高”、“賽馬不相馬”

我們引進(jìn)這一企業(yè)文化，就是根據(jù)我園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和管理體制的實(shí)際，提出“看今天，比能力；看工作，比貢獻(xiàn)”所建立的激勵(lì)機(jī)制。引導(dǎo)教師自身感受到生命的意義與價(jià)值。

為此，我們采取一系列措施，加大培養(yǎng)力度，搭建教師成長竟?fàn)幤脚_(tái)，在用人上看工作，看能力，看貢獻(xiàn)，我園的班主任、年級(jí)組長、教研組長、中層干部使用都是通過竟聘、推薦、內(nèi)培成長起來的，確保能者有其位。建立評(píng)價(jià)機(jī)制，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，形成了人人有事做，人人盡職責(zé)，人人比貢獻(xiàn)的良好局面?！叭涨逶赂摺?、“賽馬不相馬”三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者

3、推行民主管理，充分調(diào)動(dòng)各方積極性。

召開教職工代表大會(huì)，審議幼兒園計(jì)劃、制度等重大事項(xiàng)，讓教師最大限度地參與管理.增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)成員的民主管理意識(shí)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)成員的的層級(jí)管理作用。

建立家長委員會(huì)，實(shí)行開放日，聘請(qǐng)家長當(dāng)客座教師等等，發(fā)揮家長參與管理的作用。

三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者四、構(gòu)建“研訓(xùn)”文化，做教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者

我園教師隊(duì)伍專業(yè)現(xiàn)狀：

占較大比例的聘用青年教師

部分青年教師及聘用經(jīng)驗(yàn)型教師

部分骨干教師少數(shù)名師四、構(gòu)建“研訓(xùn)”文化，做教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者我園教師隊(duì)伍專

(一)改變心智模式，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，

促進(jìn)教師專業(yè)成長。

1、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)引領(lǐng)。

教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是園長要進(jìn)得了課堂，講得出名堂。園長應(yīng)“扎下去”做一個(gè)“教育者”，要扎到課堂里去，深入課堂開展教學(xué)研究，要對(duì)所有的教師進(jìn)行指導(dǎo)。園長不能只滿足于做一個(gè)事務(wù)型的園長，必須更加扎實(shí)做一個(gè)深入課堂的教育者。

(一)改變心智模式，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，

促進(jìn)教師專業(yè)成作為園長每周堅(jiān)持上課作為園長每周堅(jiān)持上課業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)也堅(jiān)持每周上課業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)也堅(jiān)持每周上課（一）改變心智模式，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)

教師專業(yè)成長。

2、名師、名著啟迪

基礎(chǔ)教育司司長李天順解讀的《學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》

讀李鎮(zhèn)西老師的《與青春同行》《愛心與教育》

讀竇桂梅的《玫瑰與教育》

讀《名師的教育智慧》《名師的教育影響力》

使教師們懂得專業(yè)成長要學(xué)習(xí)、要實(shí)踐、要反思、要提高3、是名師、名園感悟

青島實(shí)驗(yàn)幼兒園的“開放教育”淄博一幼對(duì)滿園琳瑯滿目、濃墨重彩的幼兒畫作所折服。南京一幼和南京北京東路附屬幼兒園的幼兒活動(dòng)區(qū)建設(shè)使教師感悟到“專業(yè)化程度的強(qiáng)弱，專業(yè)水平的高低，直接決定著幼兒園教育質(zhì)量的好壞”（一）改變心智模式，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)

教師專業(yè)成長。

（二）.分層培訓(xùn)，分類指導(dǎo)，整體推進(jìn)。構(gòu)建“打造平臺(tái)、依托名師，整體推進(jìn)”的教師專業(yè)發(fā)展思路。以教師崗位培訓(xùn)為載體，采用專業(yè)引領(lǐng)、輪訓(xùn)、選訓(xùn)、園本培訓(xùn)等一系列培訓(xùn)方式，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。1、專業(yè)引領(lǐng)助推專業(yè)成長我園與山師大學(xué)前教育聯(lián)手成其教育基地請(qǐng)南京馬建寧教授指導(dǎo)繪本教學(xué)以張蓓蕾老師為首的市名師工作室區(qū)教研員高主任在我園包校蹲點(diǎn)（二）.分層培訓(xùn)，分類指導(dǎo)，整體推進(jìn)。構(gòu)建“打造平臺(tái)、依托名專業(yè)引領(lǐng)助推專業(yè)成長。南京馬建寧教授語言培訓(xùn)區(qū)教研員高主任在我園上示范課專業(yè)引領(lǐng)助推專業(yè)成長。南京馬建寧教授語言培訓(xùn)區(qū)教研員高主任在（二）分層培訓(xùn)，分類指導(dǎo)，整體推進(jìn)2、輪訓(xùn)助推青年教師專業(yè)成長。

本著“一年人門、兩年熟練、三年成才”的培養(yǎng)目標(biāo)，狠抓青年教師基本功與全面培養(yǎng)。

3、選訓(xùn)助推特色教師專業(yè)成長。

他山之石可以攻玉，以重點(diǎn)培養(yǎng)、名師帶教、高層次學(xué)習(xí)等方式，選訓(xùn)了一批特色骨干教師。（二）分層培訓(xùn)，分類指導(dǎo)，整體推進(jìn)2、輪訓(xùn)助推青年狠抓青年教師基本功硬筆字和簡筆畫訓(xùn)練課件制作培訓(xùn)狠抓青年教師基本功硬筆字和簡筆畫訓(xùn)練課件制作培訓(xùn)（二）分層培訓(xùn)，分類指導(dǎo)，整體推進(jìn)。4、“園本培訓(xùn)”助推教師專業(yè)成長。

園本培訓(xùn)

以賽促訓(xùn)

課題研究

常態(tài)教研

專題論壇

（二）分層培訓(xùn)，分類指導(dǎo)，整體推進(jìn)。4、“園本培訓(xùn)”助推教師五、彰顯特色文化，做教育品牌的培育者特色是幼兒園文化魅力之所在，是這所幼兒園區(qū)別于那所幼兒園的標(biāo)致，應(yīng)把特色鍛造成幼兒園品牌。特色應(yīng)做到你無我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我特。幼兒園之間的顯性資源條件將逐步趨同，只有品牌才是獨(dú)一無二的、不可復(fù)制的資產(chǎn)，才是幼兒園生命最持久的“動(dòng)力之源”，才是幼兒園的核心競爭力。

五、彰顯特色文化，做教育品牌的培育者特色是幼兒園文化魅力之五、彰顯特色文化，做教育品牌的培育者

幼兒園管理也不僅僅是對(duì)顯性資源的使用和消耗，而更多的是對(duì)隱性資源的挖掘和盤活。每一所幼兒園都有自己的資源優(yōu)勢，每一所幼兒園都可以成為知名品牌，關(guān)鍵就看我們?nèi)绾尾邉?，如何?jīng)營。我們根據(jù)“園有特色、師有專長、生有愛好”的辦學(xué)目標(biāo)，幼兒“綜合素質(zhì)+特長”的發(fā)展目標(biāo)，以藝術(shù)教育為突破口，將藝術(shù)教育作為辦園特色。五、彰顯特色文化，做教育品牌的培育者幼兒園管理也不

第一、創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境2007.01第三、搭建音律表演的舞臺(tái)。

第二、營造旋律常伴的藝術(shù)氛圍

第四，聆聽音樂故事的啟迪

第五，提高音樂鑒賞的能力

第一、創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境2007.01

2、以打擊樂器為載體，凸顯打擊樂教學(xué)特色。

2、以打擊樂器為載體，凸顯打擊樂教學(xué)特色。每周升旗、鼓樂隊(duì)演出每周升旗、鼓樂隊(duì)演出謝謝！謝謝！演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！

文化引領(lǐng)發(fā)展特色鑄就品牌

——園長在文化建設(shè)中的角色定位

文化引領(lǐng)發(fā)展特色鑄就品牌

——園長在文化建設(shè)中的角色“園長是一園之魂”決定著幼兒園的發(fā)展品質(zhì)；決定著幼兒園的發(fā)展層次；影響著全體師生員工的精神面貌。園長的教育思想，

園長的管理水平，園長的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，

“園長是一園之魂”決定著幼兒園的發(fā)展品質(zhì)；決定著幼兒園的發(fā)展園長是一個(gè)多重角色的身份。就工作性質(zhì)而言，園長是“服務(wù)員”

從業(yè)務(wù)上講，園長是“好老師”

就幼兒園管理而言，園長是“教育家”論付出，強(qiáng)度和復(fù)雜程度不亞于任何行業(yè)論專業(yè)，“急救隊(duì)長”“萬金油” 論責(zé)任，幼兒園好比一小社會(huì)，方方面面更要管園長是一個(gè)多重角色的身份。作為園長必須做到：

看別人看不到的問題，想別人想不到的聯(lián)系，

抓別人抓不住的關(guān)鍵，做別人沒有做的事情。

最重要的角色定位應(yīng)該是：幼兒園文化的引領(lǐng)者，核心競爭力的領(lǐng)軍人。作為園長必須做到：

看別人看不到的問題，想別人想不到的聯(lián)系，

文化在學(xué)校發(fā)展中如此重要，那么何為文化，

如何理解呢？

文化，古籍說“文化”是文治教化。其實(shí)是一種精神創(chuàng)造活動(dòng)及其成果。對(duì)于一個(gè)民族來說，文化是民族之根；對(duì)于一個(gè)國家來說，文化是國家之魂。

文化是無形的，但無處不在，無人不顯示，無事不體現(xiàn)，既體現(xiàn)大又體現(xiàn)小。大到關(guān)系到一個(gè)民族的存亡，一個(gè)國家的興衰；小到關(guān)系到每個(gè)人，且伴其終生；體現(xiàn)在工作生活中每一件小事。

以文化立園，讓文化成為幼兒園新的生長點(diǎn)。

文化在學(xué)校發(fā)展中如此重要，那么何為文化，

如何理解CompanyLOGO

一、建構(gòu)理念文化，

做教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者

二、培植書香文化，

做新教育理念學(xué)習(xí)的先行者h(yuǎn)ere三、創(chuàng)新管理文化，

做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者inhere四、構(gòu)建“研訓(xùn)”文化，

做教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者五、彰顯特色文化，

做教育品牌的培育者Company一、建構(gòu)理念文化，、建構(gòu)理念文化，做教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！?/p>

1、用精神文化涵養(yǎng)人精神文化是文化建設(shè)的核心、是魂。

“蝴蝶效應(yīng)”：是氣象學(xué)家洛倫茲1963年提出來的

精神文化正如“蝴蝶效應(yīng)”中的那只蝴蝶，只要正確引導(dǎo)，將會(huì)產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)。況且文化本身就有著豐厚的精神含量。

精神文化建設(shè)就是激活人的價(jià)值理想，提升境界，凝聚人心，激發(fā)人的干事熱情，并從中找到人的尊嚴(yán)和快樂。

、建構(gòu)理念文化，做教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者一、建構(gòu)理念文化，做教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者

1、用精神文化涵養(yǎng)人。

“精致涵雅”的理念文化。它包括四個(gè)層面意思。一是就管理而言：實(shí)施精細(xì)化管理，建立科學(xué)、規(guī)范、有序、高效的管理機(jī)制；通過精致的教育管理，涵養(yǎng)師生的高雅品質(zhì)；二是就幼兒而言：使幼兒成為言有規(guī)、行有范、禮愛兼善、德才兼?zhèn)?、愛學(xué)習(xí)、善創(chuàng)造的儒雅人；三是對(duì)教師而言，要修己身、立師品、厚學(xué)識(shí)、有品位、涵厚高雅人；四是對(duì)辦學(xué)條件而言，要高標(biāo)準(zhǔn)，高品位、文化厚重、精致典雅、體現(xiàn)精品。

一、建構(gòu)理念文化，做教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者

一、建構(gòu)理念文化，做教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者

1、用精神文化涵養(yǎng)人。辦園宗旨：發(fā)展幼兒，服務(wù)家長，成就教師。發(fā)展幼兒，這是我們教育的根本任務(wù)和落腳點(diǎn)。服務(wù)家長，這是對(duì)教育特別是幼兒園工作的基本要求。為服務(wù)好家長.我們對(duì)家長作出了承諾,即，您的孩子，我們的寶貝；您的期望，我們的方向。成就教師，就是摒棄老師是蠟燭，燃燒自己照亮別人舊有觀念，師生共同成長，成就事業(yè)，收獲快樂，品味人生價(jià)值。

一、建構(gòu)理念文化，做教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者

培植幼兒園精神：厚德和諧，奮進(jìn)卓越

“五氣”師風(fēng)：和諧相處的人氣，不拘小節(jié)的大氣，

默默奉獻(xiàn)的風(fēng)氣，改革創(chuàng)新的勇氣，追求卓越的志氣。

培植幼兒園精神：厚德和諧，奮進(jìn)卓越

幼兒園園徽、園旗、園歌幼兒園園徽、園旗、園歌解讀幼兒園辦園理念、宗旨解讀幼兒園辦園理念、宗旨一、建構(gòu)理念文化，做教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者2、用物質(zhì)文化熏陶人。對(duì)校園科學(xué)規(guī)劃，形成幽雅的學(xué)習(xí)區(qū)，潔凈的生活區(qū)，標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)區(qū)，美觀的活動(dòng)區(qū)。一、建構(gòu)理念文化，做教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者二、培植書香文化，做新教育理念學(xué)習(xí)的先行者

幼兒園文化建設(shè)很重要的一個(gè)方面，就是要建設(shè)書香式校園，建設(shè)學(xué)習(xí)型幼兒園。

1、園長要引領(lǐng)善于學(xué)。

一是要善于抓住各種機(jī)會(huì)學(xué)。二是要多渠道學(xué)。

①要虛心向同事們學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有自己的長處和絕招；②要認(rèn)真向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，因?yàn)橹猿蔀樯霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)，他們肯定有高明的地方和過人之處；③要充分利用外出開會(huì)學(xué)習(xí)畫龍點(diǎn)睛的“精品”。④要有選擇的向書本學(xué)習(xí).。(5)要有針對(duì)性的向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。

三是要抓住要點(diǎn)學(xué)

二、培植書香文化，做新教育理念學(xué)習(xí)的先行者二、培植書香文化，做新教育理念學(xué)習(xí)的先行者2、引導(dǎo)教師博覽群書靜心學(xué)。“世界每時(shí)每刻都在變化著，唯一不變的是在變”。要適應(yīng)這一變化，唯一的辦法是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不能改變一個(gè)人的長度，但可以改變一個(gè)人的寬度。

“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”羅曼.羅蘭如是說。建立學(xué)習(xí)型組織構(gòu)想，制定讀書活動(dòng)方案3、建立機(jī)制激勵(lì)學(xué)。

“最大的福利是學(xué)習(xí)，最大的享受是工作”。“送書發(fā)動(dòng)讀、檢查督促讀、評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)讀”等機(jī)制。二、培植書香文化，做新教育理念學(xué)習(xí)的先行者三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者

現(xiàn)代學(xué)校管理的基本模式——文化管理。文化管理是管理的最高層次，它所達(dá)到的最高境界是“不管”文化管理不是將既有的管理機(jī)制推倒重來，而是根植于基礎(chǔ)并推陳出新，將制度、機(jī)制上升到文化層面的更人性化的管理文化。1、加強(qiáng)隊(duì)伍的建設(shè)和管理，發(fā)揮示范帶頭作用。木桶原理”，有人形象的比喻：教師好比是木捅的“幫”，干部好比是木桶的“底”，園長好比是木桶的“箍”?！皫汀币R，不能有短邊；“底”要結(jié)實(shí)、厚重，“箍”要緊，這個(gè)緊不是束縛、捆綁，而是聚人氣、攏人心?！澳就霸怼苯沂玖宋覀児芾淼谋举|(zhì)——團(tuán)結(jié)協(xié)作。

三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者1、加強(qiáng)隊(duì)伍的建設(shè)和管理，發(fā)揮示范帶頭作用。

（1）發(fā)揮好園長自身作用。園長要發(fā)揮好三個(gè)作用。一是園長應(yīng)起到團(tuán)結(jié)班子的核心作用。二是園長在教師中應(yīng)起到表率作用。三是園長應(yīng)起到園風(fēng)的風(fēng)源作用。

。

幼兒園園長培訓(xùn)

三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者確保能者有位A競聘

B分工

確保上者可干

C歷練

確保上者能干

D考核

確保上者愿干

（2）建設(shè)好中層干部隊(duì)伍。三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者確保能者有位業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行業(yè)務(wù)講座業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行業(yè)務(wù)講座三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者

（3）、營造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)形成的人文環(huán)境。

木桶盛水是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過程，是一群志同道合的伙伴互相幫助、互相協(xié)作、互相鼓勵(lì)、直至實(shí)現(xiàn)共贏的過程?？梢?，建設(shè)一支團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的重要性。為此，我們積極營造“寬松、和諧、民主、進(jìn)取”的人文環(huán)境。工作著并快樂著。

三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者

（3）、營造優(yōu)三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者

2、改革管理制度，踐行精致化管理。有位企業(yè)家曾經(jīng)說過：企業(yè)的快速運(yùn)行，80%靠體系推動(dòng)，20%靠領(lǐng)導(dǎo)力來拉動(dòng)。

哈佛大學(xué)的一位校長曾經(jīng)說過：“哈佛的成功，主要是形成了一種明確的辦學(xué)理念，一套系統(tǒng)的制度和機(jī)制，所以現(xiàn)在既使沒有校長，哈佛一樣可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)?！?/p>

三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者2、改革管理制度，踐行精致化管理。一是大力推行精致管理。

（1）使管理重心下移部門、班組。（2）使所有的工作都有制度、有預(yù)案、有量化、有流程，把事情做到標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、精細(xì)。（3）讓全體教職工明確精細(xì)化管理的精髓：精在事前，細(xì)在過程，從而在心智和行為上發(fā)生革命性的變化。

三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者精在事前，細(xì)在過程（以“六一”活動(dòng)為例）

各種過程督促表格區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園總園慶“六一”節(jié)目統(tǒng)計(jì)表區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園總園慶“六一”節(jié)目檢查記錄表總園慶“六一”節(jié)目檢查反饋表總園慶“六一”文藝匯演活動(dòng)方案總園慶“六一”節(jié)目彩排記錄表總園慶“六一”文藝匯演彩排節(jié)目單表慶“六一”致家長朋友一封信慶“六一”活動(dòng)人員安排表慶“六一”各班幼兒、家長坐區(qū)表慶“六一”活動(dòng)班級(jí)協(xié)助人員安排表總園慶“六一”文藝匯演節(jié)目單慶“六一”鼓樂隊(duì)演出場次安排表總園慶“六一”文藝匯演活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)前活動(dòng)過程中精在事前，細(xì)在過程（以“六一”活動(dòng)為例）

各種過程督促表格區(qū)

三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者

2、改革管理制度，踐行精致化管理。

一是大力推行精致管理。

我們的做法：

首先，明確職責(zé)和任務(wù)。其次，建立健全了一整套規(guī)章制度、工流程和考核標(biāo)準(zhǔn)。第三，注重過程管理。

三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者

2、改革管理三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者2、改革管理制度，踐行精致化管理。二是建立競爭機(jī)制。在管理實(shí)踐中，我們把海爾集團(tuán)的“日清月高”、“賽馬不相馬”等機(jī)制引入管理之中。

“日清月高”就是積極倡導(dǎo)“當(dāng)天的事情當(dāng)天完，明天的工作有提高”的工作方式。

“賽馬不相馬”三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者

“日清月高”、“賽馬不相馬”

我們引進(jìn)這一企業(yè)文化，就是根據(jù)我園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和管理體制的實(shí)際，提出“看今天，比能力；看工作，比貢獻(xiàn)”所建立的激勵(lì)機(jī)制。引導(dǎo)教師自身感受到生命的意義與價(jià)值。

為此，我們采取一系列措施，加大培養(yǎng)力度，搭建教師成長竟?fàn)幤脚_(tái)，在用人上看工作，看能力，看貢獻(xiàn)，我園的班主任、年級(jí)組長、教研組長、中層干部使用都是通過竟聘、推薦、內(nèi)培成長起來的，確保能者有其位。建立評(píng)價(jià)機(jī)制，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，形成了人人有事做，人人盡職責(zé)，人人比貢獻(xiàn)的良好局面?！叭涨逶赂摺?、“賽馬不相馬”三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者

3、推行民主管理，充分調(diào)動(dòng)各方積極性。

召開教職工代表大會(huì)，審議幼兒園計(jì)劃、制度等重大事項(xiàng)，讓教師最大限度地參與管理.增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)成員的民主管理意識(shí)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)成員的的層級(jí)管理作用。

建立家長委員會(huì)，實(shí)行開放日，聘請(qǐng)家長當(dāng)客座教師等等，發(fā)揮家長參與管理的作用。

三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者四、構(gòu)建“研訓(xùn)”文化，做教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者

我園教師隊(duì)伍專業(yè)現(xiàn)狀：

占較大比例的聘用青年教師

部分青年教師及聘用經(jīng)驗(yàn)型教師

部分骨干教師少數(shù)名師四、構(gòu)建“研訓(xùn)”文化，做教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者我園教師隊(duì)伍專

(一)改變心智模式，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，

促進(jìn)教師專業(yè)成長。

1、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)引領(lǐng)。

教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是園長要進(jìn)得了課堂，講得出名堂。園長應(yīng)“扎下去”做一個(gè)“教育者”，要扎到課堂里去，深入課堂開展教學(xué)研究，要對(duì)所有的教師進(jìn)行指導(dǎo)。園長不能只滿足于做一個(gè)事務(wù)型的園長，必須更加扎實(shí)做一個(gè)深入課堂的教育者。

(一)改變心智模式，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，

促進(jìn)教師專業(yè)成作為園長每周堅(jiān)持上課作為園長每周堅(jiān)持上課業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)也堅(jiān)持每周上課業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)也堅(jiān)持每周上課（一）改變心智模式，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)

教師專業(yè)成長。

2、名師、名著啟迪

基礎(chǔ)教育司司長李天順解讀的《學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》

讀李鎮(zhèn)西老師的《與青春同行》《愛心與教育》

讀竇桂梅的《玫瑰與教育》

讀《名師的教育智慧》《名師的教育影響力》

使教師們懂得專業(yè)成長要學(xué)習(xí)、要實(shí)踐、要反思、要提高3、是名師、名園感悟

青島實(shí)驗(yàn)幼兒園的“開放教育”淄博一幼