學校教師心得體會(精選7篇)

學校教師心得體會(精選7篇)篇一：學校教師心得體會很榮幸這次能有聽課的時機，讓我和我同事能夠在____幼兒園領略有名老師的課堂風采，參賽的老師們都十分的優(yōu)秀，本人覺得這幾節(jié)課教學組織有序，課堂教學構思巧妙，教學辦法各有所長，效果好，充沛發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲教學中高興的學習，讓游戲教學貫通于整個活動，使我感受頗深，受益匪淺，從這一節(jié)節(jié)生動、精彩的課堂中領略了優(yōu)秀教師的風采，這次聽課中我學到了很多。下面就談談我這次聽課的體會和感受。

體會一：讓游戲融入到簡單教學中。

說到簡單教學，有些人也許會覺得干燥乏味，但我聽了金老師上的藝術?小手小腳玩一玩》卻讓我印象深刻，她是以聽一聽、走一走、玩一玩的形式展開，以游戲的形式把幼兒帶入課堂，也許說到游戲，對大人來說好似不太嚴肅，但游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L，就象維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動，是適合孩子人格健全開展的活動。而金艷老師正是抓住幼兒這一特點，把游戲融入到教學當中，首先以聽一聽，讓幼兒感受音樂帶來的柔美，使孩子身心得以放松，然后再跟著音樂走一走，音樂一停小手或者小腳做一個停的動作〔幼兒能夠以不同的姿勢展示〕，帶動了幼兒的用心性，最后再來玩一玩，小手小腳一齊玩，把幼兒帶入頂點，讓我們看到了孩子的千姿百態(tài)，看到孩子生命活力的綻放，也讓我們看到了在課堂上不一樣的老師和孩子，這堂課雖然簡單、質(zhì)樸，孩子們卻在課上都很投入，很高興。雖然是在玩，但他們卻象在認真的做事。所以對于孩子來說，游戲并非是成人眼里的隨意玩耍，而是他們認為的一種“嚴肅的工作。〞這堂課的教學資料讓孩子百玩不厭，自由自在，讓孩子學會“玩〞，讓孩子在自由自在地玩中展開想象，讓孩子在玩中充斥激情，金艷老師是真正讀懂了兒童，理解了兒童。這堂課簡單、易懂、質(zhì)樸、好聽、好玩，帶給我的感覺是簡單、愉快的。也是十分值得學習的地方。

體會二：以故事為情節(jié)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律奧妙變化。

莊老師上的數(shù)學?規(guī)律城》讓我印象深刻，目的在于訓練幼兒靈活運用所學知識幫助故事中的公主解決問題來救出王子，讓幼兒了解AAB、ABB、ABC模式的排序方式，學習仔細察看圖片，有必須的比擬潛力和初步的決定推理潛力。整個活動以故事情節(jié)和圖片來貫通主線。分三個環(huán)節(jié)完成，層次清晰，第一個環(huán)節(jié)透過讓幼兒自己察看去發(fā)現(xiàn)一些圖片中的水果的排隊是有規(guī)律的。透過圖形的比擬引導幼兒感知圖形排隊的規(guī)律性，來幫助故事中的公主找到鑰匙，翻開城門。這是對幼兒進行初步?jīng)Q定推理潛力的訓練。第二個環(huán)節(jié)讓幼兒在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的根底上自己去動手實踐，在實踐的過程中引導幼兒進一步掌握并概括簡單圖形的排列特征。故事情節(jié)中，公主要走過其中的一條彩色路，才能達到王子那邊，進一步讓幼兒掌握其中的規(guī)律性。在幼兒整個操作當中，教師更多的了解幼兒此刻所能達到的潛力水平；層層遞進，讓幼兒明白各種操作材料的主要用途和操作過程，并在操作中給予指導，讓幼兒相互檢查所做的資料，讓他們能夠得到進一步的穩(wěn)固。第三個環(huán)節(jié)讓幼兒掌握復雜一點的圖形的排列規(guī)律和特征。故事中，讓公主把橋修好——提升排序難度，最終達到目的地，把王子救出來，整堂課趣味性強，讓孩子從簡單的故事中找規(guī)律，環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規(guī)律排序的樂趣，也訓練了幼兒的察看力，思維的敏捷性。莊老師的課是一個師生共同“享受〞知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到幼兒數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。

兩天的聽課學習，我學到很多，感受很多，收獲所得又豈只是以上二點，但我想，光是這二點，就是我要用很多的時間才能深刻領悟的，老師扎實深厚的教學根本功，駕馭、調(diào)控課堂的潛力，親切大方的教態(tài)，靈活機智的教學，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我要對自己嚴格要求，從各方面找缺乏、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，不斷提高自己的業(yè)務水平，透過努力力爭使自己的課堂水平，邁上一個新的臺階。

篇二：學校教師心得體會這一階段的新課程學習使我受益匪淺、新課改背景下教師應如何提問，如何講解，如何鼓勵，如何組織學生合作學習，我談一下自己的感悟、

一、教師的提問技能

如何設問，這是一個古老的話題、作為現(xiàn)代教師，在反思自己的教學行為的時候，應該反復自問：這一節(jié)課中哪些提問是有效的哪些提問是多余的，哪些設問需進一步改良。

第一，教師提出的〞問題〞要緊扣學生的〞最近開展區(qū)〞，合乎學生的認知規(guī)律，有助于引導學生思考。

第二，教師提出的〞問題〞能展示知識的內(nèi)在聯(lián)系，有針對性，激發(fā)學生對問題的興趣和思考。

第三，教師提出的〞問題〞要便于學生操作，有層次性，適合不同水平學生的要求，學生主動參與面廣。

第四，教師提出的〞問題〞能提供知識獲得的科學途徑和策略，有助于學生促進知識間的遷移，幫忙學生建立良好的認知結構，各層次學生都在原有水平上得到提高。

第五，教師的提出的〞問題〞還能促使學生有方案學習，并合理確定自己的學習目標，辦法，讓學生正確評價學習的態(tài)度，辦法，過程，結果，使學生學會學習的經(jīng)驗，并引導學生糾正自己的缺乏，促使學生評價和調(diào)節(jié)自己的學習辦法與學習策略。

第六，教師提問時要注意師生之間屢次質(zhì)疑，交流，評價，時刻察看學生的學習狀態(tài)，如參與程度，交往環(huán)境，思維狀態(tài)，情緒反映，生成狀態(tài)等，對于學生對問題思考引發(fā)新的有效問題進行及時的再組織利用。

二、教師〞講〞的藝術

新課程需要老師〞少講〞、新課程需要老師怎樣〞少講〞呢？首先我們要將功夫放在對教材和學生的研究上，在吃透〞兩頭〞的根底上，真正把握〞要不要講〞，〞講什么〞和〞怎么講〞這三個問題、葉圣陶先生說過這樣一段話：〞講當然是必要的……，問題可能在如何看待’講’和’怎樣講’……、〞教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，因此教師就要朝著促使學生〞反三〞這個目的精要的〞講〞，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性，發(fā)明性的講、務必啟發(fā)學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索。

三、有效的合作學習

課程改革下有著很多的教學模式，比擬〞三三六〞教學模式，〞誘思探究教學〞，實際上也就是注重學生的合作學習，讓學生動起來、他們的課堂很活潑，學生主動思考，積極答復，效果也很好、這需要教師有良好的專業(yè)技能和課堂上較強的駕奴能力、怎樣才能到達有效的合作學習

〔一〕為學生提供合作學習的時間和空間。

〔二〕精心選擇合作內(nèi)容。

〔三〕加強對合作學習辦法的指導。

1、新課程最大的亮點在于它注重創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。

新教材強調(diào)知識的根底性，重在學生地理思維能力的培養(yǎng)，這是新課改的一大特點。正因為如此，教材中許多根底知識、根本原理或根本規(guī)律的表達十分簡潔，有些是點到為止；然而在教材的“案例〞和“問題研究〞中的要求卻有較高難度。這種短少必要知識的鋪墊，不利于學生理解教材，更給學生的分析、討論、探究帶來較大困難；同時對教師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當補充和拓寬，帶來一定的困惑。因此，我們要重新認識備課的重要意義，進一步明確新課改對備課的要求更高更嚴，備好課是順利完成教學任務的先決條件。我們必須刻苦鉆研教材與教參，在備教材和過程的同時，更要備學生和教法。

2、努力創(chuàng)設地理學習情境。

由于傳統(tǒng)的教學方式存在著種種弊端，課堂教學正在發(fā)生深刻的變革，首先應努力讓學生熱愛地理這門課，有學習地理的激情。這就要求我們要認真把握教材，要設法激發(fā)學生的地理學習興趣。在地理課上靈活巧妙地創(chuàng)設地理學習情境和氣氛，從而全面激發(fā)學生學習的積極性和求知欲望。由“要他們學〞變?yōu)椤八麄円獙W，樂意去學〞。

3、實施探究性教學，培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)。

在地理教學中傳授給學生地理知識固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學生如何學習，如何求知，如何思考并解決問題的能力。老師作為課堂教學的組織者、主導者，應巧妙設置一些探究性的問題，引導學生思考探究，真正體現(xiàn)“老師為主導，學生為主體〞的教學理念。另外，老師在課堂教學中還應多留給學生提出問題的時機，充沛思考問題的時機，引導學生不受學科間框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應該關注的是學生的反饋，應善于捕捉學生創(chuàng)新思維的火花，抓住某一亮點并進行激勵。

4、新課程并不排斥接受性學習，而是倡導多種學習方式合理整合。

傳統(tǒng)的地理課程，無論是教學大綱、教科書還是教學過程往往都是以“教〞為核心或者說相對無視學生的“學〞。教學大綱是“教〞的綱目，教科書是“教〞的素材，教學過程是“教〞的辦法，課堂教學的根本格局就是“教師講，學生聽〞。這種教學理念不利于知識技能的形成，不利于發(fā)明思維的培養(yǎng)，不利于良好情感態(tài)度價值觀的樹立，不利于學生的身心健康，和素質(zhì)教育格格不入。因此，新課程改革大力提倡自主學習、合作學習和探究學習等學習方式。當然，新課程也并不排斥接受性學習，而是倡導多種學習方式合理整合。

5、在教學過程中注重過程評價與結果評價相結合。

傳統(tǒng)的地理學習評價往往存在一些問題，如重甄別輕開展、重結果輕過程、重知識輕情感、重“打擊〞輕激勵、重定量輕定性、重他評輕自評、重共性輕個性，并且還過于強調(diào)規(guī)范化，過分強調(diào)學生學習和思維方式的統(tǒng)一性，這些都可能在不同程度上妨礙學生的全面開展。

新課程規(guī)范的評價是關注學生在學習過程中的變化與開展；注重鼓勵性評價，培養(yǎng)學生的自信心和自尊心。其中，定性與定量評價相結合尤其值得重視。定量的評價往往用“分數(shù)〞來體現(xiàn)，但“分數(shù)〞受到多種因素影響與干擾，有時不能完全反映學生學習的真實水平，分數(shù)的假象會掩蓋一些容易無視的傾向。而定性評價就是教師通過察看與分析，用恰當?shù)恼Z詞對學生的學習作描述性的評定。相比之下，這種評價比打個分數(shù)的評價難度要大得多。對學生地理學習的定性評價，除對知識掌握程度的評價以外，還可以從下列幾個方面入手：對學生教學參與度的評價；對學生質(zhì)疑求異活潑度的評價；對學生探究水平的評價等等。

6、強調(diào)信息技術的應用。

強調(diào)信息技術在地理學習中的應用，除了要求學習必修模塊中有關地理信息技術的章節(jié)和地理信息技術選修模塊以外，還應該培養(yǎng)學生快速取得豐盛的網(wǎng)絡資源的習慣與能力，引導學生注意地理學習重點的改變，側重對學生地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，注意教師自身角色的轉(zhuǎn)換，盡力提供個別化的學習環(huán)境，充沛認識地理信息技術是一種教學技術伎倆并高度重視學校多媒體網(wǎng)絡化地理專用教室的建設等等。

總之，在新課程背景下的課堂教學中，要提高學生在課堂有限時間的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應該多思考，多準備，充沛做到用教材，備學生，備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用，讓學生主動參與到課堂中，充沛體現(xiàn)學生的主體地位。

高中新課程還有待我們探索實踐，任重道遠，大家共同努力共同提高吧！

篇三：學校教師心得體會首先感激學校領導給了我難得的學習時機。在學校李主任的帶著下，我加入了山東省小學數(shù)學研究會第十一屆年會。通過培訓，我們學習了多元智能、探究學習、互動學習、建構主義等理論。用多重積蓄聽了優(yōu)秀的數(shù)學課，收集了珍貴的信息資源，聽了馳名專家的報告。這對我們今后的教學實踐將起到指導作用。經(jīng)過幾天的學習，我們主要講了自己在?長方體體積的計算》上的經(jīng)歷。下列是本課程例如的三點經(jīng)驗。

一是重視數(shù)學探究情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生自主參與的積極性。

在新課標中，倡議無論是哪個學段，學生都要注重數(shù)學學習情境的創(chuàng)設，從而激發(fā)學生的求知欲望。在這節(jié)課中，老師激勵學生加入用1立方厘米的小立方體建造積木的練習，展開想象的翅膀，說出他們建造的物體是什么樣子，體積是多少。并能根據(jù)建成的長方體塊猜想長方體體積與長、寬、高的關系。通過察看、操作和想象，學生獲得經(jīng)驗，產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、引導學生相互互動，積極參與自主探索活動和合作。

交流。

互動課程把建構主義的支架理論用于實踐，以學生為主體，在課堂教學中，充沛發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在老師的指導和點拔下通過互動的多媒體活動軟件與同伴合作、探究，自主地發(fā)展實驗操作，投入思考和問題解決活動中體驗數(shù)學原理。本課中，學生以小組為單位，運用現(xiàn)代信息技術自由變換長方體長、寬、高的參數(shù)變量，數(shù)出體積，并填寫實驗報告單，從而發(fā)現(xiàn)、討論、推導出長方體體積的計算辦法。此環(huán)節(jié)中，互動的形式是多樣的，師生交流、生生交流、人機互動，引導學生主動參與、主動察看、主動動手操作、主動思考探索、主動敘述交流，開展學生的多元智能。

三、注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力及創(chuàng)新精神。

新課標指出："數(shù)學是生活的數(shù)學"，所以教師要注重培養(yǎng)學生的應用意識，即運用新知解決實際問題的能力。本課練習按根本題、操作題、深化題、開放題四個層次，采用小組合作交流的形式由淺入深的發(fā)展。特別是深化題和開放題激勵學生解題策略的.多樣性，開展學生的個性與求異思維，讓更多的學生體驗成功，增強自信，形成愛學、會學的現(xiàn)代學力。

本期的學習班采用自主、合作、研討的學習方式，對于我們更新教學觀念，提高教學水平有著積極的意義。使我們都能重新建構自己的教學理論并在今后的教學實踐中努力創(chuàng)設自主、合作、創(chuàng)新的新課堂。

篇四：學校教師心得體會本人在本學期能夠堅持自學教育理論，以充實自己的教育思想；能夠?qū)W習有關新課改的書籍，以更新自己的教學理念；能夠?qū)W習有關教學技能、教學辦法、提高教學效率的書籍，以提高自己的教學水平；能夠?qū)W習有關校本教研的書籍，以提高自己適應新教研活動方式的要求。在學習的過程中，能夠堅持寫學習心得，堅持做學習筆記，使自己對新課改的認識有了進一步的提高。

本學期我?guī)Ц呷?〕、〔2〕兩個班的化學課，在這一學期中，我嘗試著采取多種方法去提高學生學習化學的興趣和提高學生解決化學問題的能力。首先我引導學生對高中化學知識進行總結歸納，把所學習的知識系統(tǒng)化和網(wǎng)絡化，把高中化學知識分為根本概念和理論、元素和化合物、化學計算、化學實驗等四個局部，每個局部又可以分為幾個子目標，這樣讓同學們對化學知識有了系統(tǒng)的輪廓；然后針對某個局部的知識及其產(chǎn)生的問題找出分析對策。示例對有機化學局部，多數(shù)同學認為所很難的，原因在于他們對某些沒有見過的物質(zhì)的化學式感到陌生，從而產(chǎn)生了畏難的心理。

針對這種情況，通過例題分析引導學生得出解決有機化學的口訣：有機化學并不難，連接方式是關鍵，看清哪個鍵斷裂，明白誰跟誰相連。這樣通過一個學期的學習，學生對化學的學習勁頭更大了，而且花費在化學學習上的時間更短了，對化學更有信心了。并且通過兩次省質(zhì)檢和兩次市質(zhì)檢的測試，學生的化學成績在理綜中每次都是最高的。

本學期雖然化學教學效率有了提高，但是在化學教學中還是存在著滿堂灌的教學行為，每次看書后都想改變自己的教學辦法，可是課堂上卻總放心不下讓學生自己去探索知識，只在5月下旬我的一次公開課上，我采取了“在學中教〞的辦法，讓學生在課堂上去自己分析例題，然后根據(jù)自己對例題的分析得出的辦法去解決一個化學問題。

當我在課堂上看著同學們認真分析總結的神情，我才發(fā)現(xiàn)自己錯了，一直以來已經(jīng)習慣了自己站在將臺上給同學們講課，給同學們分析、總結，然后讓他們?nèi)ソ鉀Q習題，可是那樣做的結果常常是學生聽課時一聽就會，做題時一做就錯的現(xiàn)象；那時還為這種現(xiàn)象找借口說是我們的學生課后沒有復習穩(wěn)固的結果，現(xiàn)在看來是我們的教學辦法、教學行為出現(xiàn)了問題，這應該成為我教學的教訓，應該是我開始改變我的教學思想和教學方式的時候了。所以本學期我最大的收獲是找到了自己的缺點，發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏，提高了自己的認識。

總之學無止境，教學中總會有我們沒有遇到過的這樣或那樣的難題，不斷地充實自己，讓自己在將來的工作中能夠更適合自己的工作，就是我的高興。

高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是穩(wěn)固根底，優(yōu)化思維，提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我一直對高三化學教學有詳細的方案，注重教學過程，?？偨Y和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。在教學過程中，重在處理好一下幾組關系。

篇五：學校教師心得體會4月29日晚7:00，市二實小第五次網(wǎng)絡教研如期舉行，本次網(wǎng)絡教研的主題是“教師的職業(yè)幸福感〞，有我校英語教師張芳芳主講，李美艷老師負責錄音、截屏等工作。

張芳芳老師緊緊圍繞“如何做幸福的教師〞談了幾點看法，然后，參與教師積極發(fā)言，分別談了自己對教師幸福感的理解，其中陳金龍老師認為教師的職業(yè)幸福感可以理解為：能得到學生的尊重、認可、熱愛和思念，自身的價值就能得到充沛的體現(xiàn);張倩老師那么認為教師的幸福感源于學生的成功，源于教學工作的成績;美術教師秦瑩有獨到的見解：她認為作為美術教師是非常幸福的，因為在教學生去感受美的同時自己也在享受著美，生活也就變得更加有滋有味;周祥明老師說：作為幸福的教師，要想保持住自己的熱情、激情、就要努力地挖掘自己所從事工作內(nèi)在的價值與趣味性，使自己對工作、事業(yè)有種日日新、月月新、年年新的感覺，使自己始終保持一種良好的狀態(tài)……我校教師對于教師幸福感的理解可謂是：仁者見仁，智者見智啊!

本次網(wǎng)絡教研使我校教師在精神上得到愉悅，“教師職業(yè)幸福感〞的探討又為我校教師增添一份工作熱情，增加一份激情!

篇六：學校教師心得體會剛到實小的日子里首先我最大的體會就是我院領導的關懷及老師間的互助與合作，使我感到了家庭的和煦，這個大家庭給我們發(fā)明了和諧、融洽的工作氣氛，使我們能夠安心工作，免去了后顧之憂。

在交流的日子里，我始終牢記使命，努力發(fā)明條件，架設教育交流之橋而積極努力。在相互交流與溝通的過程中，不僅建立起了深厚的友誼，更做到了相互取長補短，共同開展。把學到教育經(jīng)驗帶到我們的小學，促進教育的友好交流。

接下來的日子中，我深深地感覺到實小老師強烈的責任感，就算是下課也都有老師在教室看著孩子和孩子聊天，他們給我的感覺就像上課是老師下課是朋友，使我感受頗深。這也是我要學習的地方。我深深認識到：愛是教師最美麗的語言。要當一名好教師，就必須愛崗敬業(yè)，關愛每一位學生。到實小以后，我下定決心，不論遇到多大的困難，一定要堅持下來，盡自己最大的努力做好工作。我嚴格要求自己，服從學校領導的各項工作安頓，嚴格遵守學校各項規(guī)章制度。時刻不忘自己是一名交流老師，學習實小的教學經(jīng)驗。

我與實小教師一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。通過與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友誼，收獲了珍貴的教育教學經(jīng)驗和人生的道理，更為實小教師身上的實干精神而深深感動。

此外，雖然自己是一名交流教師，我從來都沒有把自己當作是一個“流水的兵〞，而是以對教育事業(yè)高度負責的主人翁精神，主動參與學校的各項管理工作。深入察看和思考學校管理中的成功經(jīng)驗及存在的缺乏，如學生課堂常規(guī)和學生作業(yè)的書寫，積極與同事之間交流在管理中成功的經(jīng)驗與好的做法，與此同時，在主動參與學校管理的過程中，也使我拓展了眼界，開闊了思路，錘煉了能力。

對于我們學校我相信我們交流教師將是一縷清新的