科研項(xiàng)目計(jì)劃書

科研項(xiàng)目計(jì)劃書科研項(xiàng)目計(jì)劃書范文科研項(xiàng)目計(jì)劃書1實(shí)驗(yàn)一：園藝植物試驗(yàn)計(jì)劃書的擬訂一、目的要求掌握?qǐng)@藝植物試驗(yàn)計(jì)劃書的擬訂。二、試驗(yàn)計(jì)劃書的內(nèi)容封面：課題名稱申請(qǐng)金額起止年月申請(qǐng)者工作單位通訊地址電話電報(bào)掛號(hào)申請(qǐng)日期內(nèi)容：（二）預(yù)期成果和提供成果的形式，包括總目標(biāo)、申請(qǐng)資助期限內(nèi)預(yù)計(jì)達(dá)到的目標(biāo)和分階段目標(biāo)。如系理論成果應(yīng)寫明在理論上解決哪些問(wèn)題，如系應(yīng)用成果應(yīng)寫明推廣的可能性及經(jīng)濟(jì)效益。（三）擬采取的研究、技術(shù)路線，包括研究工作的總體安排、理論計(jì)算、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法和步驟及其可行性論證，預(yù)計(jì)可能遇到的問(wèn)題與解決辦法。（四）國(guó)內(nèi)外研究概況、水平及趨勢(shì)，包括哪些國(guó)家、哪些單位曾經(jīng)或正在從事類似的研究，已經(jīng)達(dá)到的水平，存在的問(wèn)題，本課題的主攻關(guān)鍵，有何特色和創(chuàng)新之處。（五）實(shí)現(xiàn)本課題目標(biāo)已具備的條件。1、過(guò)去的研究工作基礎(chǔ)。2、已有的主要實(shí)驗(yàn)設(shè)備。3、已經(jīng)或可能進(jìn)行的理論分析、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)。4、現(xiàn)有的研究技術(shù)力量。（六）本課題其它經(jīng)費(fèi)來(lái)源。（七）課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算表，包括儀器設(shè)備、材料、試劑、金額及其它費(fèi)用。（八）申請(qǐng)者和主要合作者已承擔(dān)的其他研究任務(wù)及經(jīng)費(fèi)來(lái)源，申請(qǐng)者與主要合作者能用于本課題的時(shí)間。（九）參考文獻(xiàn)目錄注明文獻(xiàn)出處。（十）申請(qǐng)者和主要合作者的簡(jiǎn)歷，近期發(fā)表的與本課題有關(guān)的主要論文、著作和科研成果的名稱。（十一）申請(qǐng)者和主要合作者姓名、年齡、職稱、專業(yè)、本課題中分工、工作單位等。（十二）推薦者的姓名、職稱、專業(yè)、工作單位、推薦意見(jiàn)高級(jí)科技人員申請(qǐng)不需要推薦，其他科技人員申請(qǐng)者須有兩名高級(jí)科技人員的推薦。課題組中如有高級(jí)科技人員參加的，也不1（一）研究的內(nèi)容與意義包括學(xué)術(shù)思想、理論根據(jù)、研究?jī)?nèi)容、實(shí)踐作用及科學(xué)意義需要推薦人。三、作業(yè)題園藝植物科學(xué)研究的選題依據(jù)有哪些，怎樣選定一個(gè)科研課題？按以下格式，擬訂一份有關(guān)園藝植物（種類、品種可自定）的科學(xué)研究方面的試驗(yàn)計(jì)劃書。項(xiàng)目名稱承擔(dān)單位：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：電話:填報(bào)日期:科研項(xiàng)目計(jì)劃書2一、背景學(xué)校健康教育工作一直來(lái)得到各級(jí)政府和衛(wèi)生、教育部門的重視，科研項(xiàng)目工作計(jì)劃。但是由于我國(guó)現(xiàn)行教育體制的弊端，社會(huì)對(duì)教育的偏見(jiàn)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的片面理解而帶來(lái)的對(duì)學(xué)校的壓力以及學(xué)校片面地追求升學(xué)率，人們普遍忽視對(duì)學(xué)生的個(gè)人健康意識(shí)和行為的培養(yǎng)。學(xué)校和家庭也未能真正樹(shù)立起“健康第一”的理念，尚未形成一種自上而下或自下而上的發(fā)展健康教育的良好氛圍，教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展健康教育有種被動(dòng)接受的感覺(jué)。多年來(lái)，關(guān)心學(xué)校健康教育工作的學(xué)者、專家和從事學(xué)校健康教育的專業(yè)人員對(duì)學(xué)校健康教育的現(xiàn)狀如學(xué)生中的健康問(wèn)題、課程與健康教育需求的銜接、健康教育師資問(wèn)題，以及學(xué)校健康教育的對(duì)策、具體疾病的健康教育經(jīng)驗(yàn)和做法、學(xué)校體育與學(xué)校健康教育的關(guān)系等進(jìn)行了較多的研究。涉及學(xué)科滲透的健康教育僅限于心理健康教育，如閏霞的《淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的心理健康教育》、郭喜青的《學(xué)科滲透心理健康教育應(yīng)注意的.幾個(gè)問(wèn)題》。少量的如吳國(guó)瑞《應(yīng)用“學(xué)科滲透法”實(shí)施健康教育的探討》，只是一種比較簡(jiǎn)單的工作體會(huì)式的定性研究，未見(jiàn)詳細(xì)的報(bào)道。二、宗旨本研究通過(guò)對(duì)《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》的使用進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，開(kāi)展“小學(xué)健康教育數(shù)學(xué)學(xué)科滲透”研究，探索學(xué)校健康教育有效途徑，提高中華民族健康素質(zhì)。三、目標(biāo)通過(guò)本項(xiàng)目的研究與運(yùn)作，把健康教育知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)應(yīng)用題，使健康教育有機(jī)的滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，并且為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生樂(lè)意接受，使學(xué)校、教師和學(xué)生及其家長(zhǎng)三方主動(dòng)去學(xué)習(xí)健康知識(shí)，進(jìn)而建立起健康的生活行為方式。四、目標(biāo)人群舟山市定海區(qū)和普陀區(qū)范圍內(nèi)（除“健康促進(jìn)學(xué)?！币酝猓┑?所小學(xué)六年級(jí)1200多名學(xué)生。五、實(shí)施（一）協(xié)調(diào)教育部門和學(xué)校，開(kāi)展項(xiàng)目合作。（二）調(diào)查收集信息，進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)我們把編輯好的數(shù)學(xué)題交給小學(xué)數(shù)學(xué)老師試用，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)?？傮w反映，老師們?cè)敢膺x用“小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題”，作為學(xué)生的作業(yè)使用。（三）編輯《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》青少年時(shí)期在人的一生中是接受能力最強(qiáng)，可塑性最大，也是形成各種行為模式的關(guān)鍵時(shí)期，這種行為模式一經(jīng)建立就不容易改變，工作計(jì)劃《科研項(xiàng)目工作計(jì)劃》。我們?cè)诙嗄甑膶W(xué)校健康教育工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，把健康知識(shí)有機(jī)的融入到日常教學(xué)工作，更容易為老師和學(xué)生接受。為此，我們從健康教育最能夠發(fā)揮作用的生活方式入手，把與生活方式有關(guān)的數(shù)字羅列出一些數(shù)學(xué)題（例：預(yù)防近視需要培養(yǎng)良好的用眼習(xí)慣，看電視時(shí)眼與屏幕的距離要大于其對(duì)角線長(zhǎng)度的6倍，即眼與屏幕的距離（厘米）二電視英寸X2.5X6。小明家有一臺(tái)32英寸電視機(jī)，小明看電視起碼要離電視機(jī)多少厘米？又合多少米？），作為小學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)之用，供學(xué)校和老師參考，讓老師和學(xué)生在教和學(xué)的過(guò)程中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)健康知識(shí)，使老師、學(xué)生更多地了解健康中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、利用已有的知識(shí)和技能去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)健康生活方式的建立?；谏鲜鱿敕?，我們收集、整理了一些健康相關(guān)數(shù)據(jù)，編輯了《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》。（四）編輯健康知識(shí)宣傳單根據(jù)《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》的健康知識(shí)內(nèi)容，我們編輯了健康知識(shí)宣傳單，作為學(xué)生課外讀物使用。（五）制定調(diào)查研究方案選擇舟山市定海區(qū)和普陀區(qū)范圍內(nèi)（除“健康促進(jìn)學(xué)校”以外）的6所小學(xué)六年級(jí)1200多名學(xué)生，按區(qū)域?qū)W校的教學(xué)質(zhì)量（社會(huì)上所謂的“好”和“一般”學(xué)校）分類搭配分成兩組，再隨機(jī)決定實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。為了控制調(diào)查質(zhì)量，我們對(duì)老師布置作業(yè)的重視程度進(jìn)行限制，統(tǒng)一了口徑，借創(chuàng)衛(wèi)的理由叫學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生知識(shí)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別把《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康知識(shí)宣傳單作為學(xué)生家庭作業(yè)，在一周內(nèi)完成，告知以后要考試。根據(jù)艾賓豪斯遺忘曲線理論，識(shí)記后短期內(nèi)遺忘較多，過(guò)了較長(zhǎng)的時(shí)間后遺忘發(fā)展減慢了的規(guī)律，在學(xué)生們做完作業(yè)后約40天，進(jìn)行終末調(diào)查，調(diào)查表同基線調(diào)查。（六）進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)20XX年9月開(kāi)學(xué)時(shí)，我們先進(jìn)行基線調(diào)查，然后按照統(tǒng)一口徑對(duì)學(xué)生布置家庭作業(yè)。40天后再進(jìn)行終末調(diào)查。對(duì)回收的有效調(diào)查問(wèn)卷經(jīng)過(guò)審核和統(tǒng)一編號(hào)后，利用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，采用SPSS13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析。（七）預(yù)期結(jié)果①健康教育實(shí)施結(jié)果：通過(guò)本項(xiàng)目的研究與運(yùn)作，把健康教育知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)應(yīng)用題，使健康教育有機(jī)的滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，并且為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生樂(lè)意接受，提高學(xué)校健康教育效果。使用《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》進(jìn)行健康教育數(shù)學(xué)學(xué)科滲透，比一般的健康教育方法效果要好。②研制出《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》：開(kāi)發(fā)編輯適宜小學(xué)生練習(xí)的健康知識(shí)數(shù)學(xué)題，為小學(xué)數(shù)學(xué)老師提供數(shù)學(xué)練習(xí)題庫(kù)，使學(xué)校健康教育變被動(dòng)開(kāi)展為主動(dòng)。六、評(píng)估：1、過(guò)程評(píng)價(jià)：對(duì)項(xiàng)目情況進(jìn)行分階段評(píng)價(jià)，在項(xiàng)目實(shí)施中對(duì)各社區(qū)進(jìn)行1次中期評(píng)估。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要為本項(xiàng)目實(shí)施方案相關(guān)內(nèi)容及干預(yù)活動(dòng)執(zhí)行情況的評(píng)價(jià)、目標(biāo)人群的參與程度、社區(qū)環(huán)境和政策支持程度等。評(píng)價(jià)指標(biāo)：干預(yù)活動(dòng)覆蓋率、干預(yù)活動(dòng)參與率、有效指數(shù)。2、效果評(píng)價(jià)：主要對(duì)本項(xiàng)目提出的具體目標(biāo)即知識(shí)、信念、行為（KAPS）的測(cè)量和統(tǒng)計(jì)分析而作出評(píng)價(jià)。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與基線調(diào)查相同。七、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度與時(shí)間安排：1、項(xiàng)目時(shí)間：20XX年9月至20XX年10月。2、時(shí)間安排：（1）20XX年9月至20XX年12月：在小學(xué)教師中開(kāi)展小學(xué)健康教育數(shù)學(xué)學(xué)科滲透可行性調(diào)查，訪問(wèn)有關(guān)老師征