班主任專題培訓(xùn)班主任進(jìn)行班級心理健康教育的藝術(shù)

潤物細(xì)無聲

——班主任進(jìn)行班級心理健康教育的藝術(shù)班主任的定義班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任角色再認(rèn)識某一學(xué)科的教師,同時就是自己學(xué)生的負(fù)責(zé)導(dǎo)師。但是除此之外，對于每一年級里擔(dān)任功課最多和最有經(jīng)驗的一個教師，常常委以附加的任務(wù)：統(tǒng)一和調(diào)整本級所有教師的教導(dǎo)活動、組織和指導(dǎo)本級兒童整個生活等活動，規(guī)定學(xué)校與本級學(xué)生的家庭間必要的聯(lián)系，在低年級里，一切學(xué)科或多數(shù)學(xué)科的講授，是集中在一個教師的手里，因而就可以保證本級每個學(xué)生全部生活上教育指導(dǎo)的統(tǒng)一。從高年級開始，在每一年級里實現(xiàn)著教育統(tǒng)一指導(dǎo)的教師，就是班主任，他是由校長從優(yōu)秀教師中指定的?！卑嘀魅谓巧僬J(rèn)識01一名優(yōu)秀教師教務(wù)管理員生活指導(dǎo)員班主任是02特別是關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要班主任應(yīng)緊跟時代的步伐班主任是什么？班主任是學(xué)校的基層管理人班主任是學(xué)生實質(zhì)上的校內(nèi)監(jiān)護(hù)人班主任是學(xué)校的形象代言人班主任：世界上最小的“主任”我們沒有權(quán)利去選擇自己的學(xué)生，但是可以選擇我們認(rèn)為有效的溝通方式。班主任進(jìn)行班級心理健康教育的藝術(shù)

第一節(jié)班級心理健康教育概述第二節(jié)班級心理健康教育的原則第三節(jié)班級心理健康教育的方法第一節(jié)班級心理健康教育概述班級心理健康教育的目標(biāo)班級心理健康教育的內(nèi)容心理健康教育：班主任工作不可或缺的領(lǐng)地班級心理健康教育的目標(biāo)增進(jìn)心理健康優(yōu)化心理素質(zhì)開發(fā)心理潛能班級心理健康教育的內(nèi)容開展心理健康知識和普及教育。進(jìn)行人格塑造教育。進(jìn)行智能開發(fā)教育。進(jìn)行人際交往教育。進(jìn)行積極適應(yīng)教育。進(jìn)行正當(dāng)競爭教育。進(jìn)行承受挫折教育。進(jìn)行情緒調(diào)控教育。進(jìn)行自律自理教育。進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識教育。進(jìn)行性心理衛(wèi)生教育。進(jìn)行升學(xué)和應(yīng)試教育。心理健康教育：

班主任工作不可或缺的領(lǐng)地班主任進(jìn)行班級心理心理健康教育工作的必要性班主任進(jìn)行班級心理健康教育工作的有利條件與不利條件班級心理心理健康教育工作的

必要性一方面是學(xué)校心理健康教育工作深入開展的需要。另一方面，則是班主任搞好班級管理工作的需要。班主任進(jìn)行班級心理健康教育工作的有利條件與不利條件

1.有利條件：其一，班主任與學(xué)生朝夕相處，最易了解和掌握學(xué)生的心理活動。其二，班主任進(jìn)行的常規(guī)工作，為班級心理健康教育工作提供了時空保證。其三，班主任與家長和任課老師的聯(lián)系，為整合心理健康教育力量提供了便利。2.不利條件：一是班主任的心理健康教育能力問題。二是班主任自身的心理素質(zhì)問題。第二節(jié)班級心理健康教育的原則以科學(xué)為指針以全體為對象以活動為前提以發(fā)展為重點以尊重為基礎(chǔ)以自助為目的第三節(jié)班級心理健康教育的方法一、傳授心理知識