古詩《冬夜讀書示子聿》教學(xué)實(shí)錄

.@:第6頁古詩?冬夜讀書示子聿?教學(xué)實(shí)錄師；在中國幾千年文明史中，誕生了許許多多的愛國主義詩人，你知道那些？生：屈原、王昌齡、陸游……師：關(guān)于陸游你知道多少？生：他是南宋最為著名的愛國詩人。生：本學(xué)期學(xué)過他的一首詩叫做?示兒?：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。師：新理念上你還背過哪些陸游的詩句？生：〔略沉默〕我知道，“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外〞。師：很好，你知道陸游想通過這兩句詩告訴我們什么嗎？何以見之？生：從“工夫〞二字，說明學(xué)詩做學(xué)問要有刻苦精神，“在詩外〞說明還要聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活理論。師：記得太清楚了，說得太好了。〔板書：刻苦聯(lián)絡(luò)生活理論〕我們今天學(xué)的這首詩也表達(dá)了相近的詩旨，這首詩叫〈〈冬夜讀書示子聿〉〉題目中有個(gè)生字，指“聿〞，是哪些字的一部分？生：“津，律〞……師：秀才讀字讀半邊，那“聿〞還讀“津〞、“律〞嗎？生：不讀，讀yü師：很好，齊讀題目。[評(píng)析]古人文學(xué)作品的內(nèi)容及藝術(shù)思想風(fēng)格往往是其為人治學(xué)的真實(shí)反映，故欲欣賞其作品，必先知其人，倘不能知其人，那么較難深化全面理解其作品。該老師選擇由其人引入其詩的方法是符合文學(xué)欣賞規(guī)律的，同時(shí)，借此過程，可以有效幫助學(xué)生建立起關(guān)于陸游的信息資料庫，一個(gè)矢志中興，老驥伏櫪的愛國赤子形象便形成于學(xué)生心目中，作者人物形象的明晰界定，就便于學(xué)生研讀其他作品了。古人為詩大多以組詩形式出現(xiàn)，因此，一些詩作旨意大低是相近的。教者借助對(duì)舊知的解析、理解，觸類旁通，在新知與舊知間建立聯(lián)絡(luò)，很好地為學(xué)習(xí)新詩掃清障礙，這首詩蘊(yùn)含的旨意，難點(diǎn)便迎刃而解，掌握詩旨后，學(xué)習(xí)文本便會(huì)輕而易舉，為后面的拓展欣賞贏得時(shí)間，做好準(zhǔn)備。片斷二：師：陸游冬夜讀書領(lǐng)悟到哪些道理要來訓(xùn)示了聿呢？〔出示詩句意，指名誦讀〕古人做學(xué)問不遺余力，少年時(shí)下工夫到老才能有所成就。從紙本上得到的知識(shí)始終覺得淺薄不完善，要深化理解這些知識(shí)要親身踐行。請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，將各句中的一些字詞刪去，這樣將各句壓縮成七個(gè)字，成一首七絕詩，如何？生：〔第一句〕古人學(xué)問不遺力，古人為學(xué)不遺力……〔第二句〕少年用功老才成，少年工夫老才成……〔第三句〕紙上知識(shí)終覺淺，紙上得來終不全……〔第四句〕深化理解要踐行，理解知識(shí)要親行……師：同學(xué)們說得都挺好，如今請(qǐng)你將你的詩和陸游的詩比較一下，有哪些不一樣？生：〔作比較〕有些字不一樣，如第一句中的“無〞，第二句中的“始〞，第四句中的“絕〞、“知〞、“躬〞。師：根據(jù)你的理解，這些字在詩中分別是什么意思呢？生：“無〞：沒有；“始〞：才；“絕〞：深化，徹底；“知〞：理解；“躬〞：親身。師：好，再將這些字換到你的詩里看看和陸游的詩一樣嗎？讀讀你的詩。[評(píng)析]教學(xué)古詩，大多老師都會(huì)按呈現(xiàn)詩句→解釋字→理解句意的順序，學(xué)生對(duì)這種形式也已習(xí)慣，興趣不大，然該老師另辟蹊徑，反其道行之，效果很好。首先，先出示句意，再鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生刪減字詞成七絕詩，這一舉措顯然與古人“情意在胸，然后雕琢成句〞的成詩過程相符，簡(jiǎn)言之，是按照寫詩的過程來教學(xué)詩歌，這樣更容易使學(xué)生進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換，有效形成以學(xué)生為主體的形式，帶著學(xué)生融入到詩里。再者，這樣“由博返約〞，學(xué)生感到自己也能寫詩，也能做小詩人，學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來，你一言，我一句，各抒已見，不亦樂乎。學(xué)生說的句子與原句差距不大，估且算做詩，因?yàn)槭亲约簩懙?，便更容易理解識(shí)記，學(xué)習(xí)難點(diǎn)一下子便被打破了片段三：師：學(xué)了這首詩，你懂得一個(gè)什么道理？生：做學(xué)問不僅要有刻苦精神，而且要掌握學(xué)習(xí)方法，即要聯(lián)絡(luò)生活理論師：對(duì)了，其實(shí)作者的這一思想還表達(dá)在他另一些詩作中。如，?題廬陵蕭彥毓秀才詩集后?〔師出示詩作〕題目中有個(gè)生字怎么讀呢？生：與本課的“聿〞讀音一樣。師；對(duì)了，“君〞指蕭彥毓，“君詩妙處〞指什么呢？生：“正在山程水驛中〞師：想想“山程水驛〞就是指本課學(xué)到的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？生：聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活理論。師：很好啊！其實(shí)陸游懂得為詩做學(xué)問要聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活理論這個(gè)道理，還要得益于他的一段參軍經(jīng)歷，作者晚年是如何形容這段經(jīng)歷的呢？出示：?書憤?〔并請(qǐng)學(xué)生自讀，師適當(dāng)解析〕想想詩中哪兩句話概括了他這段參軍經(jīng)歷？生：樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。師：讀了這首詩，你還體會(huì)到了什么？生：陸游哪種誓要收復(fù)失地的滿腔愛國熱忱。師：何以見之？生：作者以諸葛亮自比，而諸葛亮始終忠于劉備。生：作者到晚年都在想抑制中原的北伐大計(jì)。生：作者頭發(fā)都已經(jīng)白了，但仍然要為國效力。師：對(duì)了，作者的這種思想還在哪些詩中流露出？生：?