幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案（精選15篇）

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案（精選15篇）幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案（精選15篇）

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1.探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小及水的溫度的關(guān)系。

2.進(jìn)展幼兒的觀看力、記錄力量，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1.水、透亮?????的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、記錄表、筆若干。

2.綿白糖、白砂糖、方糖若干。

活動(dòng)過(guò)程

1.引導(dǎo)幼兒回憶做過(guò)的溶解試驗(yàn)，引出新的探究問(wèn)題。

老師出示一盆水，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己知道的能溶解在水中的物品。

2.通過(guò)操作和對(duì)比觀看，探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關(guān)系。

(1)出示綿白糖、白砂糖、方糖，請(qǐng)幼兒觀看其不同點(diǎn)，猜猜哪種溶解的速度會(huì)快一些。

(2)請(qǐng)幼兒分組做試驗(yàn)驗(yàn)證。

請(qǐng)幼兒分為三人一組，用小勺取一平勺白糖和砂糖，再取一塊方糖，同時(shí)把糖放入對(duì)應(yīng)的三個(gè)杯中開(kāi)頭攪拌，看看誰(shuí)杯子中的糖溶化完。

(3)溝通、爭(zhēng)論試驗(yàn)結(jié)果，并記錄。

小結(jié):物體的溶解速度與它的顆粒大小有關(guān)?？扇苡谒奈锲吩绞穷w粒小的溶解得越快。

3.通過(guò)操作和對(duì)比觀看，探究物體的溶解速度與水溫的關(guān)系。

把全班幼兒分兩組，一組拿冷水杯，一組拿溫水杯。幼兒在老師的指令下，同時(shí)放進(jìn)方糖，并一起輕輕地?cái)嚢?，看哪一杯水中的方糖溶解的速度快?/p>

小結(jié)：水溫越高，物體溶解的速度越快。

4.請(qǐng)幼兒思索，生活中還有哪些東西能夠溶解在水里，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的愛(ài)好，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)幼兒在科學(xué)區(qū)連續(xù)探究物體的溶解現(xiàn)象。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案篇2

大班幼兒對(duì)影子這一好玩的光學(xué)現(xiàn)象特殊感愛(ài)好，他們喜愛(ài)和影子做嬉戲，因此我們常常會(huì)開(kāi)展有關(guān)影子的科學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)一般都是圍圍著影子產(chǎn)生的原理綻開(kāi)，幼兒較難理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。本次活動(dòng)我們運(yùn)用反證的方法，通過(guò)為動(dòng)物的影子找“眼睛”，讓幼兒自己對(duì)有關(guān)影子的錯(cuò)誤或模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證，從而進(jìn)一步理解紙攔住光就會(huì)消失影子，而紙沒(méi)有攔住的地方光就能透過(guò)等粗淺的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.探究為動(dòng)物的影子找“眼睛”的方法，知道紙沒(méi)有攔住的地方光能透過(guò)，反之則產(chǎn)生影子。

2.能與同伴合作觀看和記錄，并對(duì)生活中的光和影的現(xiàn)象有連續(xù)探究的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒操作材料：剪紙動(dòng)物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。

2.老師演示材料：關(guān)于動(dòng)物影子的PPT、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、集體記錄紙一份。

活動(dòng)過(guò)程

一、說(shuō)說(shuō)影子，引起愛(ài)好

1.師：這幾天我們都在玩影子嬉戲，你們發(fā)覺(jué)影子有哪些好玩的現(xiàn)象?

幼：影子有時(shí)會(huì)變得很長(zhǎng)，有時(shí)又會(huì)變得很短，有時(shí)又會(huì)消逝不見(jiàn)。

幼：我跑影子也跑，我停下來(lái)影子也會(huì)停下來(lái)。

幼：影子的顏色都是黑黑的，有的深，有的淺。

2.小結(jié)：影子真像一個(gè)魔術(shù)師，有時(shí)會(huì)消失，有時(shí)又會(huì)躲起來(lái);有時(shí)會(huì)變長(zhǎng)，有時(shí)又會(huì)變短。

(分析：在本活動(dòng)開(kāi)頭之前，我們首先對(duì)剛剛結(jié)束的影子嬉戲進(jìn)行溝通，老師在提問(wèn)時(shí)特意突出“好玩”二字，這樣能有效地激發(fā)幼兒探究影子特性的愛(ài)好。通過(guò)老師的小結(jié)，關(guān)心幼兒回顧關(guān)于影子的各種閱歷，為接下來(lái)的活動(dòng)做好預(yù)備。)

二、比較不同的影子，記錄各種猜想結(jié)果

1.老師演示關(guān)于動(dòng)物影子的PPT，幼兒依據(jù)局部特征猜想分別是哪些動(dòng)物的影子。

2.出示有眼睛的兔子影子的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)影子和前面看到的影子有什么不同。

3.猜猜為什么兔子的影子上會(huì)有眼睛，幼兒結(jié)伴商議?并記錄猜想結(jié)果。

4.溝通各種猜想記錄。

猜想一：在兔子頭像上畫(huà)兩只眼睛;

猜想二：在兔子頭像上貼兩只眼睛;

猜想三：在兔子影子上畫(huà)兩只眼晴;

猜想四：在兔子頭像上剪兩只眼睛。

5.老師在集體記錄紙上登記幼兒的各種猜想，并提出要求。

師：請(qǐng)你們用商議?好的方法試一試，然后再用手電筒照一照，看看小動(dòng)物的影子上能不能看到眼睛。

(分析：老師通過(guò)演示動(dòng)物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發(fā)幼兒對(duì)兩種影子進(jìn)行比較，從而自然地過(guò)渡到猜想、記錄階段。幼兒分成幾個(gè)小組，大膽猜想“如何才能在動(dòng)物的影子上看到眼睛”，并在老師的鼓舞下開(kāi)頭初步驗(yàn)證自己的各種設(shè)想。)

三、試驗(yàn)驗(yàn)證，查找答案

1.幼兒運(yùn)用猜想的方法進(jìn)行驗(yàn)證，并進(jìn)行記錄。

師：請(qǐng)你們?cè)谧鲈囼?yàn)的時(shí)候，不管是勝利還是失敗，都記錄下試驗(yàn)結(jié)果。試過(guò)自己的方法后，也可以試試別人的方法。

2.幼兒依據(jù)試驗(yàn)狀況溝通自己的發(fā)覺(jué)。

●光透過(guò)動(dòng)物頭飾上的小洞后影子上就會(huì)有“眼睛”

師：為什么給動(dòng)物頭飾畫(huà)眼睛、貼眼睛都無(wú)法讓我們?cè)谟白由峡吹窖劬?，而剪個(gè)小洞就能觀察呢?

小結(jié)：手電筒的光透過(guò)紙上的小洞后影子就會(huì)有眼睛，而畫(huà)眼睛或貼眼睛都會(huì)將光攔住，所以影子上就看不到眼睛。

●洞的大小和“眼睛”大小之間的關(guān)系

師：小動(dòng)物的眼睛都一樣大嗎?為什么?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?

小結(jié)：剪的洞越大透過(guò)的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透過(guò)的光越少，影子上的眼睛就越小。

(分析：試驗(yàn)驗(yàn)證后，當(dāng)幼兒開(kāi)頭溝通試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，老師的開(kāi)放式提問(wèn)能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀看，并鼓舞幼兒用淺顯的語(yǔ)言來(lái)解釋較為簡(jiǎn)單的光學(xué)原理。老師預(yù)設(shè)的一些關(guān)鍵提問(wèn)，能夠關(guān)心幼兒對(duì)光和影子的一些錯(cuò)誤或是模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證，并通過(guò)同伴間的引導(dǎo)、自己的操作，從而進(jìn)一步理解“影子上如何才能消失眼睛”的光學(xué)現(xiàn)象。)

四、延長(zhǎng)活動(dòng)：手影嬉戲

1.出示手影嬉戲的PPT，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么。

2.幼兒在區(qū)角中仿照手影動(dòng)作進(jìn)行嬉戲。

活動(dòng)反思

在科學(xué)探究活動(dòng)中，老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)至關(guān)重要，有效提問(wèn)不僅有利于促進(jìn)師生、生生間的溝通，形成良好的多向互動(dòng)和活躍的教學(xué)氛圍，而且在活動(dòng)的猜想驗(yàn)證階段，老師的有效提問(wèn)還能關(guān)心幼兒正確理解科學(xué)現(xiàn)象，獲得初步的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

一、提問(wèn)應(yīng)服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo)

在集體教學(xué)活動(dòng)中，老師可以采納多種提問(wèn)方式，如鼓舞式、開(kāi)放式和啟發(fā)式提問(wèn)等，多種提問(wèn)方式也是老師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究的“工具”之一，它能激勵(lì)幼兒專(zhuān)注于探究活動(dòng)。

在本次活動(dòng)中，老師預(yù)設(shè)的提問(wèn)緊緊圍圍著活動(dòng)目標(biāo)，并隨著活動(dòng)的開(kāi)展不斷交替消失，如“為什么兔子的影子上能看到它的眼睛”這一提問(wèn)引導(dǎo)幼兒探究在影子上找“眼睛”的方法，在動(dòng)手操作的過(guò)程中許多幼兒否定了自己原先的各種猜想，通過(guò)不斷的嘗試，最終找到了正確的方法，知道“紙沒(méi)有攔住的地方光能透過(guò)，反之則產(chǎn)生影子”的原理，幼兒的探究欲望在這個(gè)過(guò)程中得到了滿意。

二、提問(wèn)應(yīng)促進(jìn)幼兒與材料的互動(dòng)

“這兩個(gè)影子有什么不同”是一個(gè)比較性的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看兩個(gè)影子的不同之處，從而為后面的探究做好鋪墊。而老師在試驗(yàn)驗(yàn)證階段提出的一系列問(wèn)題，不斷引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題與材料互動(dòng)，樂(lè)觀探究并觀看影子上消失“眼睛”的緣由。

三、提問(wèn)應(yīng)做到層層遞進(jìn)

提問(wèn)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有層次性，要從幼兒的已有閱歷入手，使幼兒逐步加深熟悉，建構(gòu)概念，從而使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層遞進(jìn)。

在本次活動(dòng)中，老師在每一環(huán)節(jié)的提問(wèn)都旨在不斷推動(dòng)幼兒對(duì)于“影子”的熟悉，如“什么方法可以在小兔的影子上找到眼晴”鼓舞幼兒運(yùn)用已有閱歷表達(dá)各自的猜想，而當(dāng)幼兒在探究中找到正確的方法后，老師又進(jìn)而提出“為什么畫(huà)和貼的方法都不行，而剪兩個(gè)小洞就能在影子上觀察眼晴”，這樣的提問(wèn)是老師基于幼兒的年齡特點(diǎn)，用幼兒能夠理解的表達(dá)方式，利用直觀的材料，從另一個(gè)角度引導(dǎo)他們思索光的穿透現(xiàn)象。

提問(wèn)的層層深化，使幼兒在操作中自發(fā)地探究、理解生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。具有層次性的提問(wèn)使整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有條不紊地向活動(dòng)的最終目標(biāo)邁進(jìn)。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、萌發(fā)探究人體的愛(ài)好。

2、在觀看和操作中，初步了解皮膚的構(gòu)造和功能，提高觀看力量和觸覺(jué)感受力。

3、知道要留意保持皮膚的清潔，并使皮膚不受到損傷。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件-人體的某些器官

2、操作材料：冷水、熱水、夾子、羽毛、石子、玻璃球、絨毛玩具、木塊、放大鏡、印泥、白紙、記號(hào)筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、幼兒相互找身上的皮膚，知道皮膚的重要性。

1、老師：小伴侶，你們覺(jué)得人體中什么器官最重要?

2、請(qǐng)小伴侶相互找一找身上哪些地方有皮膚。

(幼兒觀看談?wù)?，得出人的身體上每個(gè)地方都有皮膚。)

3、老師：皮膚是我們?nèi)梭w的器官，那我們假如沒(méi)有皮膚會(huì)怎么樣?

小結(jié)：皮膚就象我們的外衣一樣，人身上不能沒(méi)有它。

二、通過(guò)觀看和操作，了解皮膚的構(gòu)造和功能。

1、請(qǐng)小伴侶去玩一玩桌上的材料，相互說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么，感覺(jué)到了什么。

2、材料支配

第一組冷水、熱水

其次組夾子、羽毛

第三組石子、玻璃球

第四組絨毛玩具、木塊

第五組放大鏡、印泥、白紙第六組記號(hào)筆

3、請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么、感覺(jué)到了什么。

小結(jié)：皮膚上有細(xì)細(xì)的毛孔和絨絨的汗毛，熱了，毛孔能關(guān)心身體排汗、散熱;

冷了，毛孔就縮小，不讓冷空氣進(jìn)入體內(nèi)。手上有指紋和手紋，而且每個(gè)人的指紋和手紋是不一樣的;

它還能感覺(jué)出冷、熱、痛、癢，感覺(jué)出物體的軟硬、光滑和粗糙;皮膚還具有彈性。

4、小伴侶去玩一玩剛才沒(méi)玩過(guò)的材料。

三、爭(zhēng)論如何愛(ài)護(hù)自己的皮膚。

1、啟發(fā)幼兒從以下幾方面進(jìn)行爭(zhēng)論：

要勤洗澡、洗臉、洗頭、換衣，防止尖利的器具損傷皮膚，傷了要準(zhǔn)時(shí)擦藥，要加強(qiáng)熬煉，

使皮膚更健康。

五、嬉戲：對(duì)與錯(cuò)

請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽(tīng)，假如我說(shuō)得話是對(duì)的，就舉起手中的紅卡，假如是錯(cuò)的，就舉起手中的綠卡。

1、蔬菜和水果使我們的皮膚變得不健康。(錯(cuò))

2、喝水對(duì)皮膚有好處。(對(duì))

3、皮膚被劃破了，就再也不會(huì)好了。(錯(cuò))

4、小伴侶用了化妝品能使皮膚變得更美麗。(錯(cuò))

5、最薄的皮膚是嘴唇，最厚的皮膚是指甲。(對(duì))

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀看比較堅(jiān)果的形狀特點(diǎn)，了解堅(jiān)果的作用。

2.品嘗堅(jiān)果，懂得與同伴共享。

3.能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4.幼兒能樂(lè)觀的回答問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

各種堅(jiān)果、介紹堅(jiān)果作用的ppt、各種果實(shí)圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲“猜一猜”導(dǎo)入活動(dòng)。

今日老師給小伴侶帶來(lái)了一個(gè)神奇的籃子，想知道里面裝的是什么嗎?誰(shuí)來(lái)摸一摸，猜猜看摸到的是什么?(核桃、花生、快樂(lè)果)

幼兒摸堅(jiān)果，說(shuō)一說(shuō)摸上去是什么感覺(jué)?它的殼怎么樣?

二、品嘗堅(jiān)果。

1.提問(wèn)：你們吃過(guò)這些嗎?

2.每人選一個(gè)堅(jiān)果品嘗。

3.談話：你吃的是什么?吃起來(lái)怎么樣?

4.師總結(jié)：堅(jiān)果是植物的一類(lèi)果實(shí)，它由堅(jiān)硬的果皮和種子組成，一般我們吃它的種子，就是堅(jiān)硬的外殼里面的果仁，堅(jiān)果的果仁香香的，里面油。

三、幼兒溝通爭(zhēng)論：你還吃過(guò)哪些堅(jiān)果?

四、觀賞ppt，了解堅(jiān)果的作用。

1.觀看ppt，了解榛子、松仁、葵花籽、快樂(lè)果、核桃、杏仁等幾種常見(jiàn)堅(jiān)果對(duì)人體的作用。

2.T:熟悉了這么多的堅(jiān)果，你們知道堅(jiān)果對(duì)我們的身體有哪些好處呢?

3.小結(jié)：多吃堅(jiān)果有美容補(bǔ)腦、還可以防止年輕、補(bǔ)充微量元素等好處，不過(guò)小伴侶也不能貪吃，避開(kāi)養(yǎng)分過(guò)剩引起發(fā)胖。

五、嬉戲：《我是誰(shuí)》

嬉戲規(guī)章：老師發(fā)各種果實(shí)(有堅(jiān)果、有水果、還有其他干果)的圖片，幼兒選擇一種貼在胸前。幼兒分2組傳球，音樂(lè)停則停止傳球，球在手里的小伴侶就介紹自己的圖片!例如：我是核桃，核桃是堅(jiān)果!

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試用多種方式制造“彩虹”。

2.情愿與同伴溝通、共享探究的過(guò)程。

3.培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4.培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛(ài)好。

5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備

1.選擇一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。

2.部分制造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤(pán)、透亮?????的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等。

活動(dòng)過(guò)程

1.產(chǎn)生愛(ài)好。

――有個(gè)小伴侶在雨過(guò)天晴的日子里看到過(guò)一條漂亮的彩虹，可是它一會(huì)兒就消逝了。這個(gè)小伴侶感到很圓滿。他就特別想要一條屬于自己的彩虹。

――啟發(fā)幼兒為這位愛(ài)彩虹的小伴侶想方法。

2.人造彩虹的誕生。

――供應(yīng)各種材料，引導(dǎo)幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”。如：房間里的彩虹。在淺盤(pán)里裝上水，把鏡子斜放進(jìn)盤(pán)子，然后對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)盤(pán)子，使太陽(yáng)射到鏡子上，調(diào)整鏡子的角度，“彩虹”就會(huì)消失在墻壁上。

一滴油彩虹。在一盤(pán)水上放一滴油，也會(huì)有產(chǎn)生“彩虹”效應(yīng)，但這需要急躁調(diào)整觀看的角度。

筆桿彩虹。讓陽(yáng)光通過(guò)透亮?????的圓珠筆筆桿射到白紙上，當(dāng)心地轉(zhuǎn)動(dòng)筆桿，白紙上就會(huì)消失“彩虹”了。

3.溝通試驗(yàn)結(jié)果。

――制造出“彩虹”后，請(qǐng)幼兒相互觀賞。

――引導(dǎo)幼兒與同伴溝通，演示自己制造彩虹的過(guò)程。

――我們不僅關(guān)心了那個(gè)小伴侶，而且連我們自己也能輕松地?fù)碛幸粭l屬于自己的彩虹了。

活動(dòng)建議

1.人造彩虹的制造方式多種多樣，應(yīng)鼓舞幼兒大膽嘗試，使他們?cè)谧灾鞯奶骄炕顒?dòng)中體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

2.若幼兒對(duì)制造彩虹的過(guò)程特別感愛(ài)好，老師可延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，允許孩子充分探究。

3.其他制造彩虹的方法：如在晴朗的日子里，背對(duì)太陽(yáng)的方向，用噴霧器_，能形成“彩虹”：將七種顏色的油畫(huà)顏料滴進(jìn)水里，用小棍輕輕攪動(dòng)，制造出自己喜愛(ài)的圖案花紋，將白紙平放靠近水面，使七彩顏料印到白紙上，晾干后成為彩虹畫(huà)。

幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案3

1.通過(guò)觀看、操作，感知哪些材料能吸水。

2.萌發(fā)探究科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好，學(xué)做觀看記錄。

3.培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.空臉盆(放入活魚(yú))若干，四周擺放盛水的臉盆若干。

2.海綿、布條、縐紙、白紙、水彩筆芯、粉筆、塑料制品、彩色水、大白菜。

3.觀看記錄表，課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、救小魚(yú)

引導(dǎo)幼兒想方法給缺水的魚(yú)送水，激發(fā)幼兒對(duì)材料吸水現(xiàn)象的愛(ài)好。

二、操作

1.介紹操作材料，提問(wèn)：你們覺(jué)得哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水?

2.幼兒分組試驗(yàn)，通過(guò)操作、觀看、比較，說(shuō)說(shuō)這些材料都有什么變化，哪些材料能吸水。

3.和幼兒一起總結(jié)操作過(guò)程，使他們初步了解哪些材料能吸水。

4.引導(dǎo)幼兒思索日常生活中還有哪些材料能吸水。

5.出示大白菜，引導(dǎo)幼兒探究大白菜能否吸水。

三、觀看課件

播放大樹(shù)和大白菜漸漸吸水的課件，幼兒觀看植物吸水現(xiàn)象，初步了解植物是靠根和莖來(lái)汲取水分的。

四、記錄、溝通

鼓舞幼兒用自己喜愛(ài)的方式(如打“?”或“×”)記錄操作結(jié)果，并與同伴、老師溝通，進(jìn)一步鞏固相關(guān)閱歷。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉時(shí)鐘，學(xué)習(xí)看整點(diǎn)與半點(diǎn)，養(yǎng)成遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

2、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

5、能樂(lè)觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺(jué)，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：課件、自制表、連線練習(xí)圖，幼兒閱歷預(yù)備：熟悉數(shù)字1——12

活動(dòng)過(guò)程：

一、傾聽(tīng)表的聲音，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！就ㄟ^(guò)聲音，吸引幼兒的愛(ài)好】

師：這是什么東西發(fā)出的聲音?

二、播放課件，熟悉時(shí)針與分針?！就ㄟ^(guò)直觀的教具，引導(dǎo)幼兒觀看】

1、了解表與鐘的不同。

師：你們?cè)诩依锏氖裁吹胤揭?jiàn)過(guò)表?

小結(jié)：大的厚的叫鐘，(掛鐘，座鐘)小的，薄的叫表(懷表，手表)

2、熟悉時(shí)鐘，分清時(shí)針與分針。

(1)播放課件，熟悉時(shí)鐘。

師;鐘與表有什么相同的地方?

小結(jié)：都有數(shù)字1-12，都有表針，都有表盤(pán)，它能告知人們時(shí)間。

(2)播放課件，熟悉時(shí)針與分針?！就ㄟ^(guò)觀看、比較及語(yǔ)音的提示，分清時(shí)針與分針】

師：這兩個(gè)表針一樣嗎?，哪里不一樣?

小結(jié)：短的叫時(shí)針，長(zhǎng)的叫分針。

(3)幼兒操作，理解順時(shí)針轉(zhuǎn)。【難點(diǎn)的突破】

師：時(shí)針要與小伴侶做嬉戲，它現(xiàn)在在數(shù)字1上，你能用你的表告知我它在哪里嗎?

師：時(shí)針想旅游去，它的路線是從1依次到12，你能撥出它走過(guò)的路線嗎?分針同上。

小結(jié)：時(shí)針與分針都是從1-12的挨次旋轉(zhuǎn)的，我們叫順時(shí)針轉(zhuǎn)?！就ㄟ^(guò)操作嬉戲理解順時(shí)針的方向】

三、熟悉整點(diǎn)與半點(diǎn)

1、熟悉整點(diǎn)【通過(guò)觀看、比較，找出相同的地方】

(1)播放課件，請(qǐng)幼兒找出三幅圖的相同點(diǎn)。

師：第一幅圖的分針指著數(shù)字幾?時(shí)針指著數(shù)字幾?(依次類(lèi)推其次幅第三幅)。

師：它們的時(shí)間不一樣，但分針指著同一個(gè)數(shù)字，那是幾?

小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)。

(2)幼兒操作練習(xí)?！居變簞?dòng)手實(shí)踐】

2、熟悉半點(diǎn)，同上。

四、幼兒操作，結(jié)合幼兒一日生活，鞏固對(duì)整點(diǎn)與半點(diǎn)的把握。【動(dòng)手實(shí)踐、驗(yàn)證、表達(dá)的機(jī)會(huì)】

師：幾點(diǎn)吃早飯?幾點(diǎn)第一節(jié)活動(dòng)?幾點(diǎn)做操?幾點(diǎn)吃中午飯?幾點(diǎn)入睡?幾點(diǎn)下午的戶外活動(dòng)，幾點(diǎn)媽媽來(lái)接?

小結(jié)：小伴侶都知道幼兒園的學(xué)習(xí)與生活的時(shí)間了，也都會(huì)看表了，我盼望每小伴侶都能做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。

五、發(fā)連線練習(xí)圖，幼兒連線?！掘?yàn)證學(xué)習(xí)過(guò)程】。

大班科學(xué)活動(dòng)教案四：蠟燭燃燒的隱秘

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒通過(guò)自主地操作試驗(yàn)材料，進(jìn)行各種探究，觀看蠟燭燃燒的好玩現(xiàn)象，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。

2、培育幼兒科學(xué)試驗(yàn)的仔細(xì)態(tài)度，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、每位幼兒3支蠟燭(一支長(zhǎng)、兩支短)，一個(gè)透亮?????的大杯子，一個(gè)透亮?????的小杯子，一個(gè)盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時(shí)每組桌上放一支主蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。

2、多媒體課件及展現(xiàn)臺(tái)。

3、歌曲磁帶一盤(pán)，錄音機(jī)一臺(tái)。

活動(dòng)過(guò)程

(一)運(yùn)用課件激發(fā)幼兒愛(ài)好，了解蠟燭的用途。

1、課件引入。

師：你們看。誰(shuí)來(lái)了(多媒體演示蠟燭寶寶)?讓我們一起來(lái)和蠟燭寶寶說(shuō)說(shuō)話好嗎?

2、了解蠟燭的用途。

蠟燭寶寶：小伴侶們好!你們想一想，人們?cè)谑裁磿r(shí)候需要我呢?

幼兒：過(guò)黑黑的山林時(shí)，停電的時(shí)候，過(guò)生日的時(shí)候……

蠟燭寶寶：小伴侶們說(shuō)得很對(duì)，我的用途的確很大，我不僅可以給別人帶來(lái)光明，還可以給你們帶來(lái)歡樂(lè)呢!

師：小伴侶，下面請(qǐng)你們點(diǎn)燃桌上的蠟燭，和蠟燭寶寶一起來(lái)唱歌吧!

幼兒點(diǎn)燃蠟燭，并和蠟燭寶寶一起唱《生日歡樂(lè)歌》。

(二)啟發(fā)聯(lián)想，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關(guān)系。

1、啟發(fā)聯(lián)想。

師：請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢?

幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。

幼2：用扇子扇也可以將蠟燭扇滅。

幼3：把蠟燭拿到外面讓風(fēng)一吹也會(huì)熄滅。

幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。

幼5：我上次在科學(xué)區(qū)玩兒的時(shí)候，發(fā)覺(jué)用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……

師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎?讓我們來(lái)試一試吧!

2、幼兒操作試驗(yàn)。

3、引導(dǎo)幼兒之間溝通試驗(yàn)結(jié)果。

師：這個(gè)方法行嗎?(行!)那你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會(huì)熄滅嗎?(請(qǐng)3位幼兒自己解釋。)

師：小伴侶，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蠟燭寶寶是怎么說(shuō)的吧!

放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過(guò)程邊聽(tīng)蠟燭寶寶的解釋?zhuān)盒“閭H，你們知道嗎?我燃燒時(shí)需要空氣中的氧氣。當(dāng)我被杯子蓋住后，里面的氧氣就會(huì)越來(lái)越少。最終氧氣沒(méi)有了，我也就熄滅了。

師：噢!原來(lái)蠟燭燃燒還需要氧氣呢!

(三)引導(dǎo)幼兒自主探究，讓幼兒在探究中發(fā)覺(jué)蠟燭燃燒的好玩現(xiàn)象。

1、師：小伴侶，蠟燭寶寶還有很多好玩的隱秘呢!你們想知道嗎?(想!)那你們看一看你的桌子上有什么?

幼：一支長(zhǎng)的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

師：我們就來(lái)學(xué)做小小科學(xué)家，去找一找蠟燭燃燒的隱秘。不過(guò)我們做試驗(yàn)時(shí)要象科學(xué)家一樣認(rèn)真地看一看，急躁地做一做，還要不怕困難。只要你們認(rèn)真地看，急躁地做，你們肯定會(huì)發(fā)覺(jué)一些好玩的現(xiàn)象。然后請(qǐng)你們將發(fā)覺(jué)的現(xiàn)象記錄在這張表上(出示記錄表)。記錄時(shí)可以想想我們平常學(xué)過(guò)的記錄方法。

2、幼兒探究，老師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用不同的方法去探究，同時(shí)留意鼓舞膽小的幼兒(有些孩子怕?tīng)C，有些縮手縮腳)和仔細(xì)試驗(yàn)的幼兒。

3、組織幼兒溝通。請(qǐng)小伴侶將自己發(fā)覺(jué)的現(xiàn)象放在展現(xiàn)臺(tái)上與大家溝通。

幼兒A：我發(fā)覺(jué)大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢……

幼兒B：我發(fā)覺(jué)瓶子一蓋到3支蠟燭上，蠟燭很快就熄滅了……

幼兒C：我把蠟燭放到有水的碟子里，發(fā)覺(jué)火熄滅了，水就跑到杯子里去了，還冒泡泡。

幼兒D：我發(fā)覺(jué)火要滅時(shí)，就把瓶子拿起一點(diǎn)。一拿起瓶子，火又變旺了。

幼兒E：我將長(zhǎng)的和短的蠟燭一起放在大瓶子里，發(fā)覺(jué)長(zhǎng)蠟燭的火熄滅得快。

幼兒F：我發(fā)覺(jué)我的瓶子變熱了，而且變黑了。(若有幼兒提出這個(gè)現(xiàn)象，師可追問(wèn)幼兒：你們的瓶子是不是也這樣?(是)咦!瓶子怎么會(huì)變熱、變黑的呢?幼：是蠟燭火燒熱的，黑的是煙。)

(四)引導(dǎo)幼兒再次探究，驗(yàn)證。

1、師：剛才小伴侶們發(fā)覺(jué)了這么多好玩的現(xiàn)象，你們可以看一看，哪種現(xiàn)象自己還沒(méi)有發(fā)覺(jué)，再去做一做試驗(yàn)吧!還可以和別的小伴侶溝通一下自己試驗(yàn)中的想法。

2、幼兒再次自主地試驗(yàn)，老師留意引導(dǎo)幼兒將各種好玩現(xiàn)象都做一做。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案篇7

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1.在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)鹽溶于水后會(huì)增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

2.樂(lè)于探究科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)與同伴溝通、合作的樂(lè)趣。

(二)活動(dòng)預(yù)備：

1.杯子、大小土豆塊、勺子、筷子、盒子若干。

2.鹽、味精、糖。

3.大、小記錄單、勾線筆。

4.“死?！眻D片。

(三)活動(dòng)過(guò)程：

1.激發(fā)愛(ài)好，引出活動(dòng)內(nèi)容：

(1)激發(fā)幼兒的探究_

老師出示一塊土豆塊，這是一塊土豆，假如我把它放到水里，會(huì)沉下去還是浮起來(lái)?(沉)

那你們有沒(méi)有什么方法，讓它不沉下去，浮在上面呢?

(2)老師演示

師：我有魔法的，我不用__說(shuō)的方法，也不用__說(shuō)的，我只要跟它說(shuō)一聲讓它浮起來(lái)，它就會(huì)浮起來(lái)了，信不信?

出示兩只注滿水的杯中(一杯是自來(lái)水，一杯是鹽水)師先有意將土豆放在自來(lái)水中，土豆沉于杯底，再將土豆放于另一杯鹽水中，土豆浮于水面。

師：咦，真驚奇，土豆片為什么在這個(gè)杯子中會(huì)沉下去，而在另一個(gè)杯子中會(huì)浮起來(lái)呢?(幼兒猜可能是放了東西)

師：那究竟是什么東西使土豆塊浮起來(lái)呢?

2.小組合作，操作探究

試驗(yàn)一：鹽能增加水的浮力

(1)：說(shuō)明試驗(yàn)規(guī)章：

出示鹽、糖、味精

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案篇8

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.探究讓紙巾力氣變大的方法，感受紙巾的奇妙。

2.樂(lè)觀參加操作活動(dòng)，想方法解決問(wèn)題。

3.體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

5.通過(guò)試驗(yàn)培育相互禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的力量。

【活動(dòng)預(yù)備】

物質(zhì)預(yù)備：紙巾、裝有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、擰好的紙繩若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.出示紙巾、裝有半桶水的油桶，引導(dǎo)幼兒結(jié)合閱歷，大膽猜想。(問(wèn)題引入，激發(fā)愛(ài)好)

你覺(jué)得紙巾能把這半桶水提起來(lái)嗎?為什么?

2.幼兒操作探究用紙巾提起半桶水的方法，初步感受紙巾的奇妙。(探究操作，嘗試驗(yàn)證)

(1)提出任務(wù)與要求：想方法用一張紙巾把油桶提起來(lái)。

(2)幼兒嘗摸索索，老師觀看，鼓舞幼兒樂(lè)觀動(dòng)手，大膽嘗試，重點(diǎn)觀看幼兒用紙巾提起油桶的方法。

(3)溝通共享：你用紙巾把油桶提起來(lái)了嗎?你是怎么做的?

3.幼兒再次探究用紙巾提起油桶的多種方法。(自主探究，共享溝通)

(1)幼兒操作探究，老師觀看指導(dǎo)，鼓舞幼兒想出更多用紙巾提起油桶的方法。并引導(dǎo)力量強(qiáng)的幼兒探究如何讓紙巾變更有力氣，把水瓶提的更久。

(2)溝通共享：

①你想出什么不一樣的方法?

②發(fā)覺(jué)那種方法紙巾更有力氣，水瓶提的更久。

4.探究讓紙巾更有力氣的方法，鼓舞幼兒挑戰(zhàn)提起更重的油桶。(再次探究，提升閱歷)

(1)出示裝有彩色水的油桶，提出新的任務(wù)與要求：想方法讓紙巾更有力氣，提起更重的油桶，可以用多張紙巾或與伴侶合作。

(2)幼兒嘗摸索索，老師觀看指導(dǎo)。鼓舞幼兒與同伴合作，大膽嘗試各種方法。

(3)溝通共享：你發(fā)覺(jué)那種方法使紙巾更有力氣，提起更重的油桶。

5.遷移閱歷，初步感受團(tuán)結(jié)起來(lái)力氣大在生活中的應(yīng)用。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

在區(qū)域活動(dòng)中連續(xù)引導(dǎo)幼兒探究讓紙巾更有力氣多種方法。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈、愿意參加試驗(yàn)操作，能主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并大膽表述自己見(jiàn)解。

⒉、在操作過(guò)程中觀看比較各種紙?jiān)谒械淖兓?，感知不同紙的吸水性是不一樣的?/p>

⒊、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

⒋、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

⒌、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

⒈、物質(zhì)預(yù)備：鉛畫(huà)紙，手工紙，宣紙做成的紙花若干，水、盆

⒉、閱歷預(yù)備：充分感知鉛畫(huà)紙，手工紙，宣紙的不同特性

活動(dòng)過(guò)程：

㈠談話導(dǎo)入活動(dòng)

⒈、師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?

⒉、師：溫和的春天來(lái)了，你知道會(huì)有哪些漂亮的花兒開(kāi)放呢?

㈡溝通爭(zhēng)論鉛畫(huà)紙，手工紙，宣紙的不同特性。

⒈、師：今日老師給你們帶來(lái)了一些特殊的花，你們看!

⒉、老師出示制作好的三種紙花

⒊、師：請(qǐng)你看看這些花和我們平常見(jiàn)過(guò)的花一樣嗎?有什么不一樣?

⒋、師：他是用什么做的?(紙)使用什么紙做的?你熟悉嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)(老師出示相應(yīng)的紙)

⒌、溝通爭(zhēng)論鉛畫(huà)紙，手工紙，宣紙的不同特性。

㈢試驗(yàn)操作，觀看紙花在水中的變化，初步感知紙的吸水性

⒈、引導(dǎo)幼兒想想，假如我們把紙花放在水中紙花會(huì)怎么樣呢?

⒉、交代操作要求：

①每個(gè)小伴侶取你喜愛(ài)的紙花，花瓣朝上，把它輕輕的放在水中。

②認(rèn)真觀看紙花會(huì)有什么變化，等會(huì)兒把你的發(fā)覺(jué)告知老師。

⒊、幼兒操作，老師指導(dǎo)。

⒋、集體溝通：

①你拿的是什么紙做的花?

②你觀看到了什么?(紙花開(kāi)了)

小結(jié)：原來(lái)鉛畫(huà)紙、手工紙、宣紙做成的花放在水中都會(huì)開(kāi)。

思索：紙花為什么開(kāi)呢?(幼兒敘述)(觀看紙花變濕)

小結(jié)：紙花放進(jìn)了水里紙把水寶寶吸到了她的身體里面，紙變濕了，所以紙花就開(kāi)了。

③我們發(fā)覺(jué)了紙的第一個(gè)隱秘：紙會(huì)吸水，紙有吸水性。

㈣觀看不同紙?jiān)谒械牟煌兓?，感知不同紙的吸水性是不一樣?/p>

⒈、猜想：剛才，我們發(fā)覺(jué)用鉛畫(huà)紙、手工紙、宣紙做成的紙花放在水里都會(huì)開(kāi)放。那假如把這三種紙花同時(shí)放在水中，你會(huì)覺(jué)得誰(shuí)會(huì)第一個(gè)開(kāi)?誰(shuí)其次?誰(shuí)第三?(幼兒猜想，老師記錄)

⒉、試驗(yàn)驗(yàn)證：

⑴提出操作要求：

①幼兒每人取一種紙花，三個(gè)人的紙花要不一樣

②在老師說(shuō)開(kāi)頭時(shí)，小伴侶要同時(shí)把手中的紙花放在水中。

③認(rèn)真觀看你的紙花是第幾個(gè)開(kāi)放的。

⑵幼兒和做試驗(yàn)，老師指導(dǎo)。

⒊、集體溝通，老師記錄試驗(yàn)結(jié)果。(驗(yàn)證和猜想的是否一樣)

⒋、觀看試驗(yàn)結(jié)果，爭(zhēng)論：為什么宣紙做成的花開(kāi)的最快?

小結(jié)：宣紙吸水性強(qiáng)，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開(kāi)了。我們發(fā)覺(jué)了紙的其次個(gè)隱秘，不同紙的吸水性是不一樣的。

㈤活動(dòng)延長(zhǎng)

師：其實(shí)，在我們生活中，還有許多的紙，只要小伴侶多觀看，多動(dòng)腦，就能發(fā)覺(jué)紙更多的隱秘。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過(guò)觀看錄像，觀賞、觀看風(fēng)箏，激發(fā)幼兒制作風(fēng)箏的欲望，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的簡(jiǎn)潔制作方法。

2、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手制作的歡樂(lè)。

3、活動(dòng)中體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)和關(guān)心別人的歡樂(lè)。

4、嘗試用線條記錄試驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種各樣的風(fēng)箏。

2、風(fēng)箏會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的錄像。

3、錄音機(jī)、錄音帶。

4、老師制作的風(fēng)箏作品一個(gè)

5、制作風(fēng)箏的材料(楟稈、不同外形的紙、彩帶)若干、雙面膠等。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)引出風(fēng)箏

引導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶，今日老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)。

謎語(yǔ)：

天上一只鳥(niǎo)，用線拴的牢，

不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄。

(風(fēng)箏)

小伴侶見(jiàn)過(guò)風(fēng)箏嗎?見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏?請(qǐng)為小伴侶描述一下它的樣子。

(二)基本過(guò)程：

觀賞、觀看風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的基本制作過(guò)程。

引導(dǎo)語(yǔ)：今日老師給你們帶來(lái)了很多風(fēng)箏，想請(qǐng)小伴侶觀賞一下，看看哪些是你們見(jiàn)過(guò)的，哪些是你們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，它們是什么樣子的?(幼兒觀賞)你最喜愛(ài)哪一個(gè)?請(qǐng)把它拿過(guò)來(lái)。

提問(wèn)：1、你為什么喜愛(ài)這個(gè)風(fēng)箏?

2、你知道這么美麗的風(fēng)箏是怎樣做成的嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)風(fēng)箏的對(duì)稱(chēng)美)

(三)看錄像，激發(fā)幼兒制作風(fēng)箏的愿望。

引導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶這么聰慧，表現(xiàn)的真棒，老師要嘉獎(jiǎng)你們一件禮物，你想

不想知道是什么?在給你們禮物之前我要先考考你們，你們知道風(fēng)箏會(huì)是哪一天嗎?著名世界的風(fēng)箏之都是哪里呢?每年的4月20日全世界的風(fēng)箏愛(ài)好者都會(huì)來(lái)濰坊參與國(guó)際風(fēng)箏節(jié)，今日老師給你們帶來(lái)的禮物就是風(fēng)箏會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的錄像，請(qǐng)小伴侶認(rèn)真的看一看。(放錄像)提問(wèn)：錄像里有什么樣的風(fēng)箏?看完錄像你有什么感受嗎?

(四)嘗試制作風(fēng)箏，體驗(yàn)合作的開(kāi)心。

引導(dǎo)語(yǔ)：再過(guò)幾天就是今年的風(fēng)箏會(huì)了，你想不想也制做一個(gè)漂亮的風(fēng)箏

去濰坊參與風(fēng)箏會(huì)呢?那么你想制作一個(gè)什么樣的風(fēng)箏?(鼓舞幼兒大膽想象創(chuàng)新)那還等什么?老師為小伴侶預(yù)備了一些材料，請(qǐng)小伴侶盡量制作，假如你覺(jué)得自己制作有困難可以兩個(gè)或三個(gè)小伴侶一起制作，制作完畢以后，請(qǐng)將垃圾收到小盆里。(幼兒動(dòng)手操作)在制作的過(guò)程中，放輕緩、美麗的音樂(lè)。

(五)展現(xiàn)、觀賞作品。

引導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶，請(qǐng)將你們制作的風(fēng)箏帶過(guò)來(lái)，給大家展現(xiàn)一下，你

制作的是什么風(fēng)箏，是怎樣制作的?咱們來(lái)個(gè)風(fēng)箏展現(xiàn)表演吧。

(六)結(jié)束部分：

引導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶制作的風(fēng)箏這么美麗，我們趕快到外面放飛一下，練習(xí)

練習(xí)，過(guò)幾天在風(fēng)箏會(huì)上大顯身手。

活動(dòng)反思：

新《綱要》中指出：活動(dòng)要來(lái)源于幼兒的生活，開(kāi)展幼兒感愛(ài)好的事情。這不孩子們對(duì)今日的活動(dòng)表現(xiàn)得特別好，尤其是在爭(zhēng)論選用材料時(shí)他們的奇思妙想讓我震動(dòng)。還有在制作過(guò)程中他們敢于嘗試?yán)米约旱姆椒安牧线M(jìn)行制作，極大的發(fā)揮了他們的制造力、想象力。還有在作品展現(xiàn)時(shí)，孩子們大膽的敘述自己的風(fēng)箏。在這自然的環(huán)境中為孩子們營(yíng)造情愿表達(dá)的氛圍，使他們輕松的表達(dá)自己的心聲。幾個(gè)人一起制作更培育了孩子的合作精神，從而收到了良好的教育效果。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案篇11

設(shè)計(jì)意圖：

愛(ài)玩是孩子的天性，孩子都喜愛(ài)出去旅游，每次旅游回來(lái)都盼望把自己見(jiàn)到的、好玩的事情說(shuō)給老師、小伙伴聽(tīng)。結(jié)合孩子的需要和愛(ài)好，我班開(kāi)展了“歡樂(lè)的旅行”這一主題。隨著活動(dòng)的不斷延長(zhǎng)，一次孩子們?cè)谶M(jìn)餐中竊竊私語(yǔ)，老師蹲下身認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的對(duì)話，才知道他們有一個(gè)新的“發(fā)覺(jué)”：食物在肚子里會(huì)“旅行”嗎?多好玩的問(wèn)題呀!孩子們都關(guān)注著呢。

《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。生活中有多種多樣的食物，孩子們總是吃不夠、說(shuō)不完。為滿意孩子們的奇怪???心和探究愿望，“食物的旅行”主題活動(dòng)由此生成綻開(kāi)。為體現(xiàn)新課改精神，我們以整合的觀念，目光短淺是讓幼兒在熟悉人體的消化器官，了解食物的消化過(guò)程的同時(shí)，重點(diǎn)知道胃與身體健康的關(guān)系，提高他們的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。同時(shí)培育幼兒的觀看力及合作力量。為使活動(dòng)真正引發(fā)幼兒參加的愛(ài)好，我留意敏捷采納教法：首先設(shè)置問(wèn)題情境(從孩子們奇怪???心入手——“吃下去的東西哪去了?”)觀看法(用孩子的眼睛去發(fā)覺(jué)——食物在人體里的消化過(guò)程)操作法(以孩子寵愛(ài)的操作形式綻開(kāi)——?jiǎng)邮謩?dòng)腦拼圖、“構(gòu)建”消化系統(tǒng)圖)等等。為更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用，親自制作課件，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更為詳細(xì)生動(dòng)且好玩味性。

教學(xué)目的：

1、熟悉人體的主要消化器官，了解食物的消化過(guò)程，重點(diǎn)知道胃與身體健康的關(guān)系。

2、加深幼兒對(duì)身體的了解，提高幼兒自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

3、培育幼兒觀看力及合作力量。

教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體課件，人體消化系統(tǒng)卡片數(shù)套，小兔布偶一個(gè)，食品、白板紙、油畫(huà)棒、大小塑料軟管等材料若干。

2、課前與爸爸媽媽爭(zhēng)論及查找有關(guān)資料。

3、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)(人體模型、人體各結(jié)構(gòu)圖等)

教學(xué)過(guò)程;

一、老師與幼兒每人吃一塊蘿卜片，談話關(guān)提出問(wèn)題讓幼兒猜想，引出課題“食物的旅行”。

1、敘述故事“蘿卜的旅行”。

2、利用小兔布偶，重點(diǎn)提問(wèn)：蘿卜都經(jīng)過(guò)了哪些地方?

二、幼兒自選食品(糖、餅、果等)，再次體驗(yàn)食物在身體里的感受。

三、熟悉主要消化器官，了解食物的消化過(guò)程。

1、老師演示課件，關(guān)心幼兒熟悉消化器官的名稱(chēng)。

2、重點(diǎn)講解胃與身體健康的關(guān)系：讓幼兒明白不良飲食習(xí)慣對(duì)胃的損害。

3、結(jié)合幼兒生活閱歷，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：辨別哪些是健康的飲食行為?哪些是不健康的飲食行為?教育幼兒要有自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)。

四、分組操作活動(dòng)：加深對(duì)人體主要消化器官的理解。

1、分組玩拼圖嬉戲。幼兒利用小卡片，合作拼成一幅完整的人體消化系統(tǒng)圖。

2、部分幼兒躺下將人體形狀輪廓勾畫(huà)出后，自主選擇大小、長(zhǎng)短不一的塑料軟管等材料(做食管、胃、小腸、大腸等)。

3、共享溝通：老師與幼兒共同將做好的人體消化器官圖布置在室內(nèi)主題欄目中。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案篇12

活動(dòng)來(lái)源：

幼兒的科學(xué)是行動(dòng)中的科學(xué)。在晨間活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)幼兒很喜愛(ài)玩小汽車(chē)，用手推、拉，用嘴吹等方法讓小汽車(chē)在桌上、地上處處奔跑著，經(jīng)常樂(lè)此不疲。但幼兒的玩法都僅僅在于自己用力讓小汽車(chē)跑起來(lái)，有一次，我對(duì)她們說(shuō)：你們不用力，能讓小汽車(chē)自己跑起來(lái)嗎?帶著這樣的問(wèn)題，幼兒又找到玩汽車(chē)的愛(ài)好點(diǎn)，樂(lè)觀動(dòng)腦動(dòng)手反復(fù)嘗試，為了讓幼兒把握更多的關(guān)于“玩汽車(chē)”的科學(xué)閱歷，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)《看誰(shuí)跑得快》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度與汽車(chē)下滑速度的關(guān)系。

2、體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂(lè)趣，增加幼兒的合作意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、禮盒一個(gè)，內(nèi)有玩具小汽車(chē)若干(與幼兒人數(shù)相等)。

2、跑道、長(zhǎng)短不一的積木若干，記錄表一張，圖片一張。

一、開(kāi)頭部分

1、向幼兒介紹場(chǎng)地。

師：珍寶們，看到地上有根紅線了嗎?紅線的里面是我們今日活動(dòng)的地方，外面就是我們說(shuō)話，談天的地方，記住了嗎?

2、幼兒自由玩小汽車(chē)，引發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

師：珍寶們，今日老師給你們帶來(lái)了禮物，猜猜是什么呢?(幼兒猜想后老師打開(kāi)禮盒)，喜愛(ài)嗎?來(lái)，每人拿一輛小汽車(chē)。想玩小汽車(chē)嗎?請(qǐng)你們想出不一樣的方法讓小汽車(chē)跑起來(lái)，并且和小伴侶比一比誰(shuí)的小汽車(chē)跑得快，能做到嗎?好，請(qǐng)你們到活動(dòng)區(qū)玩起來(lái)吧。(幼兒玩汽車(chē))

師：珍寶們，你們的小汽車(chē)都跑起來(lái)了嗎?活動(dòng)區(qū)里有一個(gè)停車(chē)場(chǎng)，請(qǐng)你們將小汽車(chē)停在那里休息一會(huì)兒，我們坐下來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓小汽車(chē)跑起來(lái)的?

引導(dǎo)兒發(fā)覺(jué)，他們用手推、拉，用嘴吹等方法都是給了小汽車(chē)一一種外在的力，它才跑起來(lái)的。

二、基本部分

1、引導(dǎo)幼兒探究不用力，讓小汽車(chē)在車(chē)道上自己下滑的方法。

師：珍寶們，假如我們不對(duì)小汽車(chē)用力，它能自己跑起來(lái)嗎?你有什么好方法不用力讓它自己跑起來(lái)嗎?(幼兒答)

師：老師預(yù)備了跑道和積木，請(qǐng)你不用力，讓小汽車(chē)自己從跑道上跑下來(lái)，有信念接受挑戰(zhàn)嗎?好，拿上跑道和積木，到活動(dòng)區(qū)去試一試吧。(幼兒探究不用力讓汽車(chē)自己跑起來(lái)的方法。)

師：你們都找到好方法不用力讓小汽車(chē)自己跑下來(lái)了嗎?好，把你的好方法放好不要?jiǎng)?，小汽?chē)就停在跑道旁，我們坐下來(lái)聊聊你們的好方法。

2、溝通和爭(zhēng)論。

師：你是用什么好方法讓小汽車(chē)自己跑下來(lái)的?

幼兒回答。

師：看看你們搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭個(gè)像滑滑梯一樣的斜坡小汽車(chē)就能自己跑下來(lái)了嗎?我也想試一試呢。

老師操作并恭喜幼兒挑戰(zhàn)勝利。

3、引導(dǎo)幼兒探討、感受汽車(chē)下滑速度與斜坡高度的關(guān)系。

師：看看，你們搭的斜坡有什么不一樣?(有的高，有的低)汽車(chē)在這樣的坡道上滑下來(lái)的速度會(huì)一樣嗎?(不會(huì))在哪個(gè)坡道上滑下來(lái)的速度會(huì)快呢?(幼兒猜想)

4、出示記錄表，記錄幼兒猜想，并引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證。

師：老師這兒有一張記錄表，我要記錄下你們的想法。(老師記錄)你們的想法對(duì)不對(duì)呢?怎樣來(lái)驗(yàn)證呢?

引導(dǎo)幼兒通過(guò)兩人一組競(jìng)賽的方法來(lái)驗(yàn)證他們的想法，并探究競(jìng)賽規(guī)章。

師：我們需要兩人一組，搭建一個(gè)高的坡道和一個(gè)低的坡道怎樣才能讓我們的競(jìng)賽結(jié)果更公正呢?我們需要建立什么樣的競(jìng)賽規(guī)章呢?

兩個(gè)跑道應(yīng)當(dāng)怎么放?

小汽車(chē)放在什么位置最合適?

怎樣才能保證我們的小汽車(chē)同時(shí)動(dòng)身呢?

在探究完后老師完整敘述規(guī)章一遍，加深幼兒對(duì)規(guī)章的理解。

師：好，和你的好伴侶一起去比一比吧，肯定要記住遵守競(jìng)賽規(guī)章哦。

(幼兒結(jié)伴競(jìng)賽，老師關(guān)注競(jìng)賽狀況)

師：競(jìng)賽有結(jié)果了嗎?快，我們來(lái)記錄一下你們的競(jìng)賽結(jié)果。

老師記錄競(jìng)賽結(jié)果，并驗(yàn)證猜想勝利。

5、小結(jié)并引出新問(wèn)題。

師：通過(guò)驗(yàn)證，我們發(fā)覺(jué)坡道高汽車(chē)下滑的速度就快，坡道低汽車(chē)下滑的速度就慢。(出示鋪有毛糙地毯的跑道)看，老師這兒還有一個(gè)新的跑道呢，假如換上這樣的坡道，汽車(chē)滑下來(lái)的速度還會(huì)快嗎?你們覺(jué)得現(xiàn)在汽車(chē)從哪個(gè)坡道上滑下來(lái)的速度會(huì)快呢?

幼兒猜想老師記錄。

6、幼兒通過(guò)競(jìng)賽連續(xù)驗(yàn)證。

師：究竟你們想得對(duì)不對(duì)，我們還是要來(lái)比一比，還記得競(jìng)賽規(guī)章嗎?待會(huì)兒肯定記得遵守哦。好，我先請(qǐng)你們兩個(gè)人中選一個(gè)珍寶來(lái)?yè)Q一下新的跑道，換好后比一比，看看結(jié)果是什么。

(幼兒再次競(jìng)賽，老師關(guān)注幼兒競(jìng)賽方法。)

師：有結(jié)果了嗎?好，我們趕快來(lái)記錄一下競(jìng)賽結(jié)果。

老師和幼兒共同記錄結(jié)果，并驗(yàn)證幼兒的猜想是否勝利。

7、和幼兒爭(zhēng)論溝通并引出新問(wèn)題。

師：這次為什么在低的坡道上汽車(chē)滑下來(lái)的速度會(huì)快了呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)坡面的粗糙與汽車(chē)下滑的速度有關(guān)系。)

師：是不是粗糙的坡面汽車(chē)滑下來(lái)的速度就肯定慢呢?老師這兒就有一個(gè)粗糙的跑道，假如現(xiàn)在我換上這樣的高的坡道，汽車(chē)滑下來(lái)的速度會(huì)不會(huì)還慢呢?

(幼兒猜想)

師：老師也想來(lái)驗(yàn)證一下，(老師操作)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)換了新的粗糙的跑道后高的坡道汽車(chē)滑下來(lái)的速度又快了。

師：這是為什么呢?我們以后再來(lái)漸漸討論。

8、生活中的運(yùn)用。

師：在生活中，小汽車(chē)是不是跑得越快越好呢?(不是)為什么?(擔(dān)心全)那你見(jiàn)過(guò)公路上有什么樣的設(shè)施讓汽車(chē)減速，開(kāi)的慢一點(diǎn)的?(幼兒自由回答，老師出示圖片)，對(duì)呀，看，在我們的公路上還安裝了這樣的緩沖帶，它們就能讓汽車(chē)減速，給身邊的人帶來(lái)安全。

三、結(jié)束部分

師：好，珍寶們，帶上我們的小汽車(chē)，到外面去玩吧。

活動(dòng)反思：

一般幼兒都有自己玩汽車(chē)的閱歷，但可能沒(méi)有探究過(guò)緣由是什么，在活動(dòng)的開(kāi)頭，我就讓幼兒自己玩汽車(chē)，通過(guò)師生溝通了解是自己對(duì)汽車(chē)用力汽車(chē)才能跑起來(lái)的，再拋出問(wèn)題“假如不對(duì)小汽車(chē)用力，你能想到好方法讓它自己跑起來(lái)嗎?”利用積木、跑道引導(dǎo)幼兒探究出“搭斜坡”的好方法。

引導(dǎo)幼兒探究并發(fā)覺(jué)汽車(chē)下滑的速度與斜坡的高度、坡面的光滑度有關(guān)系是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我通過(guò)“設(shè)疑一猜想一驗(yàn)證”這一系列的活動(dòng)，讓幼兒在操作活動(dòng)中探究發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并利用記錄表，讓幼兒帶著問(wèn)題去探究，一目了然地看清晰自己的猜想與競(jìng)賽結(jié)果之間的異同，有助于共享溝通。同時(shí)又設(shè)置“為什么高的坡道上換上還是粗糙的坡面，汽車(chē)下滑的速度又快了呢?”這一問(wèn)題，激發(fā)幼兒連續(xù)探究的欲望。

最終通過(guò)圖片讓幼兒了解到在生活當(dāng)中汽車(chē)也不是跑得越快越好，人們會(huì)在路面上增加一些設(shè)施比如“緩沖帶”讓汽車(chē)減速，給身邊的人帶來(lái)安全，讓幼兒初步懂得科學(xué)來(lái)源于生活也應(yīng)用與生活的道理。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

讓幼兒懂得肯定的道理：這就是肯定意義上的科學(xué)教育。小汽車(chē)幼兒都喜愛(ài)，為什么能跑，速度是怎么回事，上坡，斜坡，下坡和汽車(chē)速度什么關(guān)系，這里面的確隱藏中一些科學(xué)學(xué)問(wèn)。簡(jiǎn)潔講解，幼兒是無(wú)法理解的，預(yù)備好幼兒喜愛(ài)的玩具小汽車(chē)，再用積木設(shè)置簡(jiǎn)易的“跑道”，讓幼兒玩起來(lái)，賽起來(lái)，通過(guò)“設(shè)疑一猜想一驗(yàn)證”一系列的活動(dòng)，激發(fā)幼兒思索、探究的欲望，使幼兒在體驗(yàn)中知道了汽車(chē)行駛的學(xué)問(wèn)，也對(duì)坡度、速度有了初步的熟悉，特殊是懂得了汽車(chē)安全的一些常識(shí)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是從幼兒的實(shí)際動(dòng)身，切入點(diǎn)很好，值得確定。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方案實(shí)施方案篇13

活動(dòng)