縮減和諧音聯(lián)想法

PAGEPAGE7縮減法和諧音聯(lián)想法王豐湘潭縣云湖橋鎮(zhèn)云湖中學，湖南湘潭411206郵箱：wangfengwin@163.com

摘要：本文介紹了運用記憶術的幾個實例。還敘述了如何讓學生參與記憶過程的方法。關鍵詞：記憶術、精加工策略、縮減、諧音聯(lián)想法、新授課、歷史概念、干擾說、知識與能力、倒攝抑制、著眼于信息處理的歷史教學模式、著眼于人際關系的歷史教學模式、基本課文、補充性課文。

在歷史教育的三維目標中，知識與能力是基礎與核心。本文談一談自己在教學過程中讓學生獲得知識，以及促進識識保掛的過程與方法，即學習策略記憶術。在新接手一個班后，頭幾節(jié)課，就應該教給學生記憶術。縮減法1．縮減法是最常用的記憶術，我個人以為有3個步驟：岳麓版中國歷史八年級上冊P57中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會的召開，宣告了中國共產(chǎn)黨的成立。中國共產(chǎn)黨是以馬克思主義為行動指南的無產(chǎn)階級政黨。它的成立是中國歷史上開地辟地的大事。自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命面貌煥然一新了。（1）提取并牢記關鍵字：召、宣、馬、無、辟、有、煥。（2）關鍵字組詞：召開、宣告、馬克思主義、無產(chǎn)階級、開地辟地、有了、煥然一新。當然，在新授課對關鍵詞組成的詞作詳細的解釋，幫助學生理解是必要的，這一點各位教歷史的同行都知道。有些關鍵字組成的詞，就是人們對歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物最本質(zhì)的認識——歷史概念。（3）將詞組成一段文字。2．在選關鍵字時，應把握兩點：（1）被選的關鍵字與本段課文中基它的字盡量少重復。就拿上一段課文中國共產(chǎn)黨成立的歷史意義來說，“中”字就多次出現(xiàn)，別選為關鍵字，“一”字也出現(xiàn)了兩次，“第一次全國代表大會”和“煥然一新”?，F(xiàn)在大多數(shù)心理學家認為，長時記憶中信息的相互干擾是導致遺忘的最重要原因。干擾學說認為，遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激干擾的結果，一旦排除了干擾，記憶就可以恢復。在保持期間，如果沒有其他信息進入記憶系統(tǒng)，則原有的信息不會遺忘。這咱遺忘理論得到了大量的實驗支持。[1]最經(jīng)典的一個實例，相信大家都有親身體會，睡覺之前記憶的知識記得特別牢固，為什么呢？因為沒有了倒攝抑制干擾。所謂倒攝抑，是指后面學習的材料，對保持或回憶前面學習材料的干擾。趙州橋是誰修建的，學生回答李宇春，這種經(jīng)典笑現(xiàn)出現(xiàn)在歷史教學中，就是因為記憶不怕“痕跡衰退”，被被干擾。諸如此類的笑話還有很多，隨便在互聯(lián)網(wǎng)上找都找得到。（2）一段基本課文或是補充性課文，無論長短，提取的關鍵字應在7個左右。對一般學生而言，短時記憶的容量相當有限，大約在7正負2個模塊諧音聯(lián)想法例如，李淵在618年建立唐朝，可記為“李淵見糖留一把”對一段課文進行縮減提取關鍵字后，還可以再一次用諧音聯(lián)想法進行加工。岳麓版中國歷史七年級下冊P12：他選拔德才兼?zhèn)涞囊Τ纭⑺尉?、張九齡等為相，大力發(fā)展生產(chǎn)。他還整頓吏治，嚴格執(zhí)法提取關鍵字：選、生、吏、嚴再用諧音聯(lián)想法對其加工：選生嚴厲（吏）。因為整頓吏治與嚴格執(zhí)法是并列關系，可調(diào)整順序。學生基本領會記憶方法后，應將著眼于信息處理的歷史教學模式轉換為著眼于人際關系的教學模式（一）在研究探討之前，教師應鼓勵學生：“如何讓我們的歷史記憶變得簡單，如保讓記憶更長久，光靠老師我一個人還遠遠不夠，需要大家多多想出智慧。提出的關鍵字就像掛鉤一樣，掛住課文中其它的文字?！碑斎?，在學生研究探討之時，教師更應該關注紀律，多巡視，盡量減少討論與學習無關的話題。需要指出的是，同一段課文，不同的學生有不同的關鍵字提取岳麓版中國歷史七年級下冊P4：科舉制打破了門第的限制，給一般的知識分子提供了做官參政的機會；同時，選拔官吏的權力也從地方集中到了中央，為統(tǒng)治者吸收、籠絡人才拓寬了道路，隋朝創(chuàng)立的科舉制對后世具有深遠的影響，以后各朝都相繼沿用?？梢蕴崛￡P鍵字：門、般、政、地、籠、寬、隋、繼。也可以提取關鍵字：破、般、官、央、絡、隨、沿。總之，課文是不變的，而記憶術卻因人而異。只要提取的關鍵字合理，教師都應該肯定。記憶習慣的養(yǎng)成將學生提取的關鍵字寫在黑反上，或是將學生提取的關鍵字印刷在期末考試之前的復習資料上，甚至可以注明是哪個小組提取的。自己的研究討論成果得到了老師的尊重，會大大激發(fā)其它學動機。在研空討論的過程中，學生能慢慢體會到著眼于人際關系教學模式所帶來的快樂。教師只是學習的主導，學生才是學習的主體。學生習慣了縮減法和諧音聯(lián)想法這一學習策略，大膽地研究探討，有時能出乎意料地創(chuàng)造出獨有的歷史課文幽默，讓所學知識更加刻骨銘心，甚至終生不忘。

參考文獻：[1]湖南廣播電視大學.湖南省初中教師專業(yè)適崗培訓網(wǎng)/teacherTraining/index.htm[OL].長沙：陜西師范大學網(wǎng)絡教育課程,2013[2]毛晉平，薜劍剛，張利燕，等.教育心理學[M].北京：北京教育出版社，2009[3]孫俊三，雷小波，周贊梅，等.教育學[M].北京：北京教育出版社，