部編版語文八年級上冊 第25課《周亞夫軍細(xì)柳》教案

《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：1、熟讀課文，積累文言詞匯，把握課文內(nèi)容。了解正側(cè)結(jié)合、對比襯托表現(xiàn)人物等寫作方法的作用。引導(dǎo)學(xué)生感受周亞夫“真將軍”的人物形象、嘗試了解漢文帝“真天子”的人物形象?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：了解正側(cè)結(jié)合、對比襯托表現(xiàn)人物等寫作方法的作用。引導(dǎo)學(xué)生感受周亞夫“真將軍”的人物形象，嘗試了解漢文帝“真天子”的人物形象。導(dǎo)入各位同學(xué)大家好，今天我們來學(xué)習(xí)《史記》中的一篇節(jié)選課文《周亞夫軍細(xì)柳》，關(guān)于《史記》，有沒有哪位同學(xué)說說你的了解？（引導(dǎo)學(xué)生借助書后助讀材料談?wù)劇妒酚洝罚斞赶壬u價(jià)《史記》為“史家之絕唱，無韻之離騷”，從史學(xué)和文學(xué)的角度對《史記》進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，今天我們就借助這篇自讀課文《周亞夫軍細(xì)柳》來領(lǐng)略《史記》中的歷史人物風(fēng)采，同時(shí)學(xué)習(xí)《史記》在寫人記事方面的文學(xué)技巧。第一環(huán)節(jié)：讀史明義學(xué)生自由朗讀課文三分鐘，標(biāo)出不熟悉的字詞。讀準(zhǔn)字音(PPT)祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門。已而之細(xì)柳營，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。于是天子按轡徐行。小杜同學(xué)預(yù)習(xí)之后完成了思考探究的第一題，請你幫他找出復(fù)述錯(cuò)誤之處。（PPT）周亞夫的軍隊(duì)在細(xì)柳這個(gè)地方，皇帝的引導(dǎo)人員說：“天子已經(jīng)到了”，軍士說“將在外，君命有所不受。”沒多久，皇帝到了，也進(jìn)不去。于是他就派持節(jié)的人發(fā)詔令給周亞夫，講皇帝要進(jìn)去勞軍……到了軍營后，周亞夫拿著兵器作揖說：“穿著盔甲的將領(lǐng)不行跪拜之禮，請你用軍禮來見我。”皇帝為了他很感動(dòng)，派人向周亞夫表達(dá)謝意：“皇帝敬勞將軍?！倍⑾嘈磐瑢W(xué)們在翻譯的時(shí)候不會(huì)犯這些錯(cuò)誤，請同學(xué)們再次快速地瀏覽文章，根據(jù)老師所提供的表格梳理出文中所寫事件的六個(gè)關(guān)鍵性要素（提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物；起因、經(jīng)過、結(jié)果）：

明確：時(shí)間漢文帝后元六年地點(diǎn)細(xì)柳營（主要地點(diǎn)）人物周亞夫、漢文帝（主要人物）；起因匈奴大入邊，上自勞軍經(jīng)過（學(xué)生可直接回答勞軍霸上、棘門、細(xì)柳營）結(jié)果漢文帝贊周亞夫“真將軍”二、請一位同學(xué)用一句話概括文章的主要內(nèi)容（15字以內(nèi)）明確：漢文帝于周亞夫細(xì)柳營勞軍。第二環(huán)節(jié)：循文探微單單從概括主要內(nèi)容的這句話看，簡直是一派君臣和諧的勞軍情形，可是漢文帝此行順利嗎？他先是到了哪里？順利與否？哪里看出很順利？順利，直馳入，將以下騎送迎。二，接下來，我們來看看漢文帝在周亞夫的細(xì)柳營受到了怎樣的禮遇？老師把漢文帝在細(xì)柳營勞軍的事分成了一場四幕的戲劇，請每一組同學(xué)選擇其中的一幕進(jìn)行完善。（提示揣摩人物身份、心理、動(dòng)作、語氣、神態(tài)）（PPT出示）第一幕：天子使節(jié)詔不得入天子先驅(qū)（動(dòng)作、神態(tài)、語氣詞）地說道：“天子且至，（語言）！”軍門都尉曰：“軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！保ㄑa(bǔ)白：上至，又不得入。）持節(jié)使詔曰：（吾欲入勞軍）第二幕：天子鑾駕入軍，疾馳天子鑾駕馭手曰：“（）”壁門士吏（語氣詞）曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！钡谌唬褐軄喎騾⒁娞熳又軄喎虺直饕驹唬骸敖殡兄坎话荩堃攒姸Y見。”天子使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！敝軄喎蛟唬海ㄕZ言）第四幕：天子勞軍畢群臣皆驚曰：“這個(gè)周亞夫可真（語言）！”文帝曰：“（語氣詞），此真將軍（語氣詞）！”群臣皆贊曰：“周將軍真是（語言）！”用了四幕皇帝才勞軍完畢，看完了這場四幕劇，大家用一個(gè)字來說說漢文帝的這趟勞軍之旅————難！一難一易，同樣是漢朝的軍隊(duì)，三支軍隊(duì)之間存在著什么區(qū)別？（1）對比一：細(xì)柳軍：“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”“不得入”“又不得入”“乃傳言”。可見軍容嚴(yán)整，常備不懈，嚴(yán)陣以待，軍紀(jì)嚴(yán)明。霸上軍及棘門軍：“直馳入”軍規(guī)松垮，守備松懈。形成鮮明對比。（2）對比二：文帝及隨從入營細(xì)柳軍：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳”“天子乃按轡徐行”，可見治軍有方，令行禁止。霸上軍及棘門軍：“直馳入”可見軍紀(jì)松弛。（3）對比三：三營將領(lǐng)細(xì)柳軍：“持兵揖”“以軍禮見”可見周亞夫恪盡職守、剛正不阿。霸上軍及棘門軍：“將以下騎送迎”可見此地眾將士受寵若驚，竭盡逢迎之能事。教師總結(jié)：通過漢文帝巡視、慰勞霸上、棘門、細(xì)柳營的場面，將三者相互對比，襯托出了周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)、剛正不阿、忠于職守。怪不得漢文帝會(huì)覺得周亞夫不愧為“真將軍”！三、同學(xué)們剛剛指出了周亞夫這么多優(yōu)點(diǎn)，說的都是軍隊(duì)，或者別人的話。在文中卻少見他的身影，天子被擋在門外兩次，他才千呼萬喚始出來，作者司馬遷為什么要這么寫？明確：側(cè)面描寫為主，正面描寫為輔，從他人視角來看，周亞夫軍紀(jì)嚴(yán)明、軍禮完備、剛正不阿的形象更加真實(shí)可感。四、其實(shí)文中還有一組暗含的側(cè)面描寫，大家來找找看在哪里？除了三營士兵，皇帝、周亞夫、先驅(qū)，還有一個(gè)團(tuán)體經(jīng)常被我們忽略，猜猜他們是誰？周亞夫聽聞皇帝勞軍，他的心態(tài)是非常的（）。群臣看到周亞夫如此對待皇帝勞軍，他們的反映是（），一個(gè)淡定自若，一個(gè)唯唯諾諾，可以更好地突出周亞夫不卑不亢的性格特征。第三環(huán)節(jié)：帝王心術(shù)一、思維大爆發(fā)：古今帝王心最難測，你覺得漢文帝對群臣說的這番稱贊的話是真心的嗎？堂堂大漢天子，進(jìn)了趟軍營，關(guān)在門外兩次，進(jìn)門連個(gè)三跪九叩大禮都沒有，如果你是漢文帝，回宮后你對周亞夫有什么想法和做法？（PPT出示）先補(bǔ)充其他歷史文獻(xiàn)，其他說出“軍中聞將軍令，不聞天子之詔”的將軍的經(jīng)歷：楚漢爭霸時(shí)期，韓信無視了劉邦的停戰(zhàn)令，一鼓作氣滅齊。劉邦一統(tǒng)天下后一直不放心韓信，放任呂后殺了韓信。明初大將軍藍(lán)玉作戰(zhàn)勇猛，手下義子上千，明太祖朱元璋在軍中亦不能指揮其義子及麾下兵將，后藍(lán)玉因“謀逆”案被朱元璋“剝皮實(shí)草”。清朝雍正時(shí)大將軍年羹堯據(jù)守西北，以“將在外，君命有所不受”為由不聽調(diào)遣，隨意撤換朝廷派遣官員，后被雍正帝罰做門吏，最終賜死。學(xué)情預(yù)測：1、這個(gè)周亞夫真不給我面子，虧得我機(jī)智，不然天家顏面就要丟盡了，等匈奴退了我一定要好好整整他。2、這個(gè)周亞夫是個(gè)真將軍，有他在，我大漢江山無虞。3、這個(gè)周亞夫打仗倒是把好手，先用用看。要是以后尾大不掉，不受我的控制，我就學(xué)我爹漢高祖劉邦弄死他。PPT出示漢文帝對周亞夫的處理：1、月余，三軍皆罷。乃拜亞夫?yàn)橹形尽?、孝文且崩時(shí)，誡太子曰：“即有緩急，周亞夫真可任將兵”。文帝崩，拜亞夫?yàn)檐囼T將軍。漢景帝七國之亂，周亞夫率軍平定。二、由此，我們可以看出，漢文帝是一個(gè)什么樣的天子？我們可以稱呼他為？明確：知人善任、寬宏大度，深明大義、真天子。根據(jù)課