2023年西師大版四年級語文上冊教案飲湖上初晴后雨

PAGEPAGE6西師大版四年級語文上冊教案飲湖上初晴后雨 學習目標：1、學習生字，理解詩句2、體會情感，有感情朗讀詩句，背誦詩句3、感受詩中美景學習過程：一、導入1、學生背誦?游園不值?師：我們上節(jié)課學了?游園不值?，這首詩寫的是〔春天的景色〕，現(xiàn)在我們來看看夏天在詩人的的眼里是怎樣的？〔讀全詩〕二、學習新課1、解決生字〔學生自己解決〕瀲滟：與水有關，所以是三點水。亦：也。西子：西施。相宜：適宜。2、介紹作者3、師：生字、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩的意思說一下，然后小組之間互相說。4、舉手發(fā)言〔大概意思：天晴的時候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的時候水霧迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很適宜?！?、引導學生理解題目〔飲：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨過天晴〕雨過天晴在西湖上喝酒〔看到的景色〕6、師：這首詩是寫〔作者雨過天晴在西湖上喝酒看到的景色〕，這四句詩都寫了西湖的美景〔學生糾正：不是〕師：同學們怎么說不是呢？〔前兩句是寫景色，后兩句不是〕師：有些同學知道了前兩句是寫景色，后兩句不是；現(xiàn)在小組交流，每句詩各寫了什么？為什么這樣寫呢？〔后兩句詩寫了拿西湖來比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很適宜。西湖的景色很美，西施也很美?！硯煟鹤髡呙恳娺^西施，西施當時也沒有站在湖邊給作者作比擬，那作者怎么對他們進行比擬呢？〔通過發(fā)揮自己的想象，并且比喻恰當〕這樣想象和比喻，西湖就〔顯得更美了〕師：西湖就顯得更美了，那現(xiàn)在同學們自己想象西湖的美，這么美的景色，我們一起來體驗?！矊W生根據(jù)自己想象的美來讀詩句，體驗美。老師指導和范讀?！?、背誦全詩自由背誦然后檢查課后反思?飲湖上初晴后雨?這首詩是寫西湖的景色，作者通過大膽的想象，用西施來比喻西湖，增添了西湖的美麗和奇妙。學習這首詩，主要是讓學生通過讀來體驗作者的感情，通過對詩中美的理解來有感情地朗讀課文，把美用讀的形式表達出來。在理解古詩的字、詞時，我?guī)缀醢言娭兴械淖?、詞都拿來和學生分析了，在學生理解字詞的根底上，很快就領會詩句的意思了。學生懂得詩句的意思后，就讓他們討論這首詩表達了作者怎樣的感情？然后一起分析，最后通過對作者感情的理解，有感情朗讀這首詩，體驗這首詩中的美。在理解題目時，我用提出質(zhì)疑的方法，來激發(fā)學生思考的積極性，加深了學生的印象。我覺得我再讓學生體會作者感情和體驗詩中的美之一環(huán)節(jié)做得不好，我只是通過讓學生思考和提問的方式]還解決這一問題；而學生體驗的時機就少，主要是聽我講和聽其他學生講，很多同學都沒有自己感受到，只懂得有這么一回事。所以他們讀詩句時，沒有融入感情。如果能讓學生多讀幾遍寫景物的詩句，讓學生自己在讀中體驗詩句的美和領悟作者的感情，然后再有感情朗讀全詩，效果會更好。這篇課文事故時，學生讀的時機較多，有較多的表現(xiàn)時機，課堂氣氛較活潑，整個效果比擬好。 內(nèi)容總結

〔1〕西師大版四年級語文上冊教案飲湖上初晴后雨

學習目標：

1、學習生字，理解詩句

2、體會情感，有感情朗讀詩句，背誦詩句

3、感受詩中美景

學習過程：

一、導入

1、學生背誦?游園不值?

師：我們上節(jié)課學了?游園不值?，這首詩寫的是〔春天的景色〕，現(xiàn)在我們來看看夏天在詩人的的眼里是怎樣的

〔2〕然后一起分析，最后通過對作者感情的理解，有感情朗讀這首詩，體驗這首詩中的美

內(nèi)容總結

（1）西師大版四年級語文上冊教案飲湖上初晴后雨

學習目標：

1、學習生字，理解詩句

2、體會情感，有感情朗讀詩句，背誦詩句

3、感