(詳解)幼兒園教師一日工作流程課件

幼兒園教師一日工作流程細(xì)節(jié)幼兒園教師一日工作1

各位老師的教室里是不是也在每天發(fā)生著類似的事情？其實(shí)這些場景，都說明了同一個問題，班級常規(guī)設(shè)定出現(xiàn)了問題，常規(guī)細(xì)節(jié)做不好，老師只會感覺越來越累，老師又影響孩子，就形成了惡性循環(huán)。良好的常規(guī)培養(yǎng)有利于孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣，使孩子終身受益，也更有利于教師活動組織的開展。老師，琪琪不把椅子放回原位，絆了我一跤。老師，喬喬搶我的畫筆！老師，我的襪子找不到了！各位老師的教室里是不是也在每天發(fā)生著類似21、幼兒晨間接待

晨間接待環(huán)節(jié)關(guān)系到幼兒園工作的各個崗位，從幼兒進(jìn)入幼兒園大門聽到保安員的第一聲問候開始，到接受保健醫(yī)耐心細(xì)致的晨檢，到班級教師燦爛的微笑以及溫暖的擁抱，再到保育教師熱情周到的照顧，需要在整個過程中把自己負(fù)責(zé)的工作落到實(shí)處。1、幼兒晨間接待晨間接待環(huán)節(jié)關(guān)系到幼兒園工作32、幼兒如廁環(huán)節(jié)

幼兒如廁時(shí)，三位教師要明確分工、合理站位，讓所有幼兒都在教師的視線中，盡可能關(guān)注到每一個幼兒，并從三方面充分體現(xiàn)如廁環(huán)節(jié)的教育價(jià)值：1）滿足幼兒正常的生理排泄需要，實(shí)現(xiàn)幼兒身體上的輕松；2）幫助幼兒學(xué)習(xí)并掌握如廁的基本技能，實(shí)現(xiàn)如廁的自理；3）幫助幼兒了解如廁行為與身心和諧健康的關(guān)系，讓幼兒遵守如廁常規(guī)，建立一系列關(guān)于如廁的健康行為方式，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。2、幼兒如廁環(huán)節(jié)幼兒如廁時(shí)，三位教師要明確分工、43、幼兒喝水環(huán)節(jié)

幼兒在園是否具有喝水的意識，是否能夠喝足量的水，意味著幼兒的基本生理需求是否得到滿足，教師要根據(jù)不同年齡段幼兒不同層次的發(fā)展水平和具體的個體差異，逐步提升幼兒主動喝水的意識與能力。同時(shí)，幼兒喝水的細(xì)節(jié)工作，對保育教師來說十分重要，從做好幼兒喝水前的充分準(zhǔn)備，到指導(dǎo)幼兒正確喝水，遵守喝水規(guī)則，需按步驟有序做好每一項(xiàng)工作。3、幼兒喝水環(huán)節(jié)幼兒在園是否具有喝水的意識，是54、幼兒盥洗環(huán)節(jié)

養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣，是保障幼兒身體健康的第一道防線，幼兒盥洗活動流程，可以讓教師正確了解幼兒盥洗活動的內(nèi)容，掌握組織幼兒盥洗活動的方法，能幫助教師完成幼兒盥洗目標(biāo)，并且在幼兒盥洗時(shí)進(jìn)行正確的指導(dǎo)。4、幼兒盥洗環(huán)節(jié)養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣，是保障幼65、幼兒用餐環(huán)節(jié)

為確保幼兒用餐時(shí)的安全，教師可根據(jù)班級的具體情況來設(shè)定幼兒取餐、送餐具的行走路線，如果所有的幼兒能都圍繞在固定的線路上進(jìn)行活動，避免交叉現(xiàn)象，人為的碰撞，線路統(tǒng)一規(guī)范后按固定的順序進(jìn)行，無論幼兒位置怎么調(diào)整都不影響線路，讓每個幼兒都能很快明白坐在哪個位置該怎么走，就是一個培養(yǎng)規(guī)則意識的極好環(huán)節(jié)。5、幼兒用餐環(huán)節(jié)為確保幼兒用餐時(shí)的安全，教師76、幼兒午睡環(huán)節(jié)

教師在孩子午睡時(shí)要做到“一聽”、“二看”、“三摸”、“四做”和“眼勤”、“嘴勤”、“手勤”、“腿勤”，仔細(xì)觀察幼兒的午睡狀況，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決突發(fā)情況。午睡是孩子容易發(fā)生安全事故的時(shí)候，教師要提高警惕，防患于未然，要克服孩子睡覺時(shí)不會有事的麻痹思想，要把全部的精力都集中到值班中去，為幼兒午睡時(shí)的安全保駕護(hù)航。6、幼兒午睡環(huán)節(jié)教師在孩子午睡時(shí)要做到“一聽87、幼兒起床環(huán)節(jié)

在幼兒起床環(huán)節(jié)，確保組織有序、管理到位、教師站位科學(xué)合理、培養(yǎng)幼兒自理能力，才是最重要的，教師要提前5分鐘播放起床音樂將幼兒從睡夢中喚醒，指導(dǎo)幼兒穿衣服，進(jìn)行午檢，然后組織幼兒有序如廁。保育教師在幼兒起床前做好充分準(zhǔn)備，夏冬季節(jié)，起床前應(yīng)提前15分鐘開空調(diào)，調(diào)整溫差，夏天要避免吹對流風(fēng)，協(xié)助幼兒穿衣服，還要與其他兩位教師密切配合，按規(guī)定的位置站位，監(jiān)控到如廁和盥洗的所有幼兒，在幼兒起床后，認(rèn)真整理幼兒床鋪，并對睡眠室進(jìn)行清潔與消毒。7、幼兒起床環(huán)節(jié)在幼兒起床環(huán)節(jié)，確保組織有序98、幼兒離園環(huán)節(jié)

幼兒園離園環(huán)節(jié)，是幼兒在園的最后一個環(huán)節(jié)，也是幼兒一日生活中不可忽視的環(huán)節(jié)，離園前活動的組織，決定著是否能給幼兒在園的一日生活畫上完美句號，由于家長接幼兒的時(shí)間不同，容易干擾幼兒的注意力，因此活動的組織須更具靈活性，幼兒選擇點(diǎn)多了，參與熱情也隨之遞增。還可以根據(jù)幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行適時(shí)選擇，以便起到強(qiáng)化作用。。8、幼兒離園環(huán)節(jié)幼兒園離園環(huán)節(jié)，是幼兒在園的109、幼兒離園后，洗消環(huán)節(jié)

消毒工作是幼兒園預(yù)防傳染病的重要環(huán)節(jié)。由于幼兒園人群比較集中，幼兒抵抗力較弱，容易發(fā)生傳染病，因此，需要每天對幼兒的環(huán)境、餐具、玩具、活動室、寢室、衛(wèi)生間等進(jìn)行消毒，以防止傳染病的發(fā)生。9、幼兒離園后，洗消環(huán)節(jié)消毒工作是幼兒園預(yù)防1110、幼兒在園用藥環(huán)節(jié)

無論是保健醫(yī)與家長交接藥品，還是班級教師與保健醫(yī)交接藥品，在做好核對工作的同時(shí)，要將幼兒的藥品對號入座，單獨(dú)存放，不能將多名幼兒的藥品混在一起，藥箱應(yīng)放置于幼兒觸摸不到的地方。在幼兒服藥后，有的效果明顯，有的變化不大，還有的可能會出現(xiàn)藥物反應(yīng)。因此，當(dāng)幼兒帶藥入園時(shí)，教師一定要不定時(shí)地觀察患病幼兒的反應(yīng)，隨時(shí)了解幼兒病情，便于向家長反映孩子一天的情況，防止幼兒突然出現(xiàn)病情加重或藥物反應(yīng)。10、幼兒在園用藥環(huán)節(jié)無論是保健醫(yī)與家長交接藥1211、幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)

班級常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。建立好班級常規(guī)，使幼兒形成良好的習(xí)慣，教師在組織各環(huán)節(jié)活動中也會更加有質(zhì)量，所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，選擇科學(xué)、適宜的幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)方法。11、幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)班級常規(guī)，直接關(guān)系到幼1312、幼兒晨圈環(huán)節(jié)

在早上或者早餐后，教師跟幼兒一起逐一實(shí)施和完成晨圈活動每個環(huán)節(jié)內(nèi)容的步驟和程序，就是幼兒晨圈活動流程。在晨圈活動中教師通過親切的語言、輕松的神態(tài)和認(rèn)真專注的態(tài)度，來營造輕松愉快的氛圍，并要多觀察幼兒的神態(tài)、言語和動作，充分了解幼兒當(dāng)天的情緒和心理變化，便于教師有針對性的指導(dǎo)幼兒開展一天的活動。12、幼兒晨圈環(huán)節(jié)在早上或者早餐后，教師跟幼兒1413、幼兒區(qū)域環(huán)節(jié)

教師既是區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)者、組織者，又是觀察者、指導(dǎo)者、支持者和參與者，同時(shí)教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者，教師在區(qū)域空間規(guī)劃上要安全衛(wèi)生、要保持整體和諧有序，教師要了解幼兒發(fā)展變化的思想，結(jié)合當(dāng)前幼兒的發(fā)展需要將區(qū)域設(shè)置進(jìn)行動態(tài)變化的調(diào)整，讓幼兒按照自己的意愿和興趣及能力，以操作為主的方式，進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)活動。。13、幼兒區(qū)域環(huán)節(jié)教師既是區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)者、1514、幼兒集體教學(xué)環(huán)節(jié)

集體教學(xué)活動內(nèi)容，要從幼兒的興趣出發(fā)選擇主題，可以讓幼兒能積極主動的參與到活動中，滿足幼兒發(fā)展需求和探究興趣，選擇的內(nèi)容既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要促進(jìn)幼兒能力發(fā)展，既要貼近幼兒的生活，又要有一定的挑戰(zhàn)性。14、幼兒集體教學(xué)環(huán)節(jié)集體教學(xué)活動內(nèi)容，要從1615、幼兒早操環(huán)節(jié)

教師在編排早操活動時(shí)，首先應(yīng)了解幼兒的生長發(fā)育規(guī)律，把握幼兒身體鍛煉的順序。從上部動作到下部動作、從大肌肉動作到小肌肉動作、從中央部分動作到邊緣部分動作、從無意動作到有意動作。其次，要貼近幼兒生活，符合幼兒的興趣，讓整個早操活動富有情趣。15、幼兒早操環(huán)節(jié)教師在編排早操活動時(shí)，首先1716、幼兒戶外體育環(huán)節(jié)

戶外體育活動是幼兒園活動的基本內(nèi)容，積極有效地開展戶外體育活動，不僅能給孩子帶來快樂，幫助孩子提高運(yùn)動能力和身體素質(zhì)，也是兒童心理發(fā)展的良好條件，促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展，然而戶外活動，涉及到許多不可預(yù)知的突發(fā)情況，因此必須要把孩子的安全、健康工作擺在第一位。。16、幼兒戶外體育環(huán)節(jié)戶外體育活動是幼兒園活18

幼兒一日生活16個環(huán)節(jié)的規(guī)范化流程，從入園到離園，從室內(nèi)活動到室外活動，從衛(wèi)生常規(guī)到學(xué)習(xí)生活常規(guī)，全方位講解孩子在園一日生活常規(guī)的細(xì)節(jié)與要求，同時(shí)也將日常生活中容易疏忽的問題羅得出來。希望老師好好把握。幼兒一日生活16個環(huán)節(jié)的規(guī)范化流程，從入園19謝謝觀賞！謝謝觀賞！20幼兒園教師一日工作流程細(xì)節(jié)幼兒園教師一日工作21

各位老師的教室里是不是也在每天發(fā)生著類似的事情？其實(shí)這些場景，都說明了同一個問題，班級常規(guī)設(shè)定出現(xiàn)了問題，常規(guī)細(xì)節(jié)做不好，老師只會感覺越來越累，老師又影響孩子，就形成了惡性循環(huán)。良好的常規(guī)培養(yǎng)有利于孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣，使孩子終身受益，也更有利于教師活動組織的開展。老師，琪琪不把椅子放回原位，絆了我一跤。老師，喬喬搶我的畫筆！老師，我的襪子找不到了！各位老師的教室里是不是也在每天發(fā)生著類似221、幼兒晨間接待

晨間接待環(huán)節(jié)關(guān)系到幼兒園工作的各個崗位，從幼兒進(jìn)入幼兒園大門聽到保安員的第一聲問候開始，到接受保健醫(yī)耐心細(xì)致的晨檢，到班級教師燦爛的微笑以及溫暖的擁抱，再到保育教師熱情周到的照顧，需要在整個過程中把自己負(fù)責(zé)的工作落到實(shí)處。1、幼兒晨間接待晨間接待環(huán)節(jié)關(guān)系到幼兒園工作232、幼兒如廁環(huán)節(jié)

幼兒如廁時(shí)，三位教師要明確分工、合理站位，讓所有幼兒都在教師的視線中，盡可能關(guān)注到每一個幼兒，并從三方面充分體現(xiàn)如廁環(huán)節(jié)的教育價(jià)值：1）滿足幼兒正常的生理排泄需要，實(shí)現(xiàn)幼兒身體上的輕松；2）幫助幼兒學(xué)習(xí)并掌握如廁的基本技能，實(shí)現(xiàn)如廁的自理；3）幫助幼兒了解如廁行為與身心和諧健康的關(guān)系，讓幼兒遵守如廁常規(guī)，建立一系列關(guān)于如廁的健康行為方式，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。2、幼兒如廁環(huán)節(jié)幼兒如廁時(shí)，三位教師要明確分工、243、幼兒喝水環(huán)節(jié)

幼兒在園是否具有喝水的意識，是否能夠喝足量的水，意味著幼兒的基本生理需求是否得到滿足，教師要根據(jù)不同年齡段幼兒不同層次的發(fā)展水平和具體的個體差異，逐步提升幼兒主動喝水的意識與能力。同時(shí)，幼兒喝水的細(xì)節(jié)工作，對保育教師來說十分重要，從做好幼兒喝水前的充分準(zhǔn)備，到指導(dǎo)幼兒正確喝水，遵守喝水規(guī)則，需按步驟有序做好每一項(xiàng)工作。3、幼兒喝水環(huán)節(jié)幼兒在園是否具有喝水的意識，是254、幼兒盥洗環(huán)節(jié)

養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣，是保障幼兒身體健康的第一道防線，幼兒盥洗活動流程，可以讓教師正確了解幼兒盥洗活動的內(nèi)容，掌握組織幼兒盥洗活動的方法，能幫助教師完成幼兒盥洗目標(biāo)，并且在幼兒盥洗時(shí)進(jìn)行正確的指導(dǎo)。4、幼兒盥洗環(huán)節(jié)養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣，是保障幼265、幼兒用餐環(huán)節(jié)

為確保幼兒用餐時(shí)的安全，教師可根據(jù)班級的具體情況來設(shè)定幼兒取餐、送餐具的行走路線，如果所有的幼兒能都圍繞在固定的線路上進(jìn)行活動，避免交叉現(xiàn)象，人為的碰撞，線路統(tǒng)一規(guī)范后按固定的順序進(jìn)行，無論幼兒位置怎么調(diào)整都不影響線路，讓每個幼兒都能很快明白坐在哪個位置該怎么走，就是一個培養(yǎng)規(guī)則意識的極好環(huán)節(jié)。5、幼兒用餐環(huán)節(jié)為確保幼兒用餐時(shí)的安全，教師276、幼兒午睡環(huán)節(jié)

教師在孩子午睡時(shí)要做到“一聽”、“二看”、“三摸”、“四做”和“眼勤”、“嘴勤”、“手勤”、“腿勤”，仔細(xì)觀察幼兒的午睡狀況，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決突發(fā)情況。午睡是孩子容易發(fā)生安全事故的時(shí)候，教師要提高警惕，防患于未然，要克服孩子睡覺時(shí)不會有事的麻痹思想，要把全部的精力都集中到值班中去，為幼兒午睡時(shí)的安全保駕護(hù)航。6、幼兒午睡環(huán)節(jié)教師在孩子午睡時(shí)要做到“一聽287、幼兒起床環(huán)節(jié)

在幼兒起床環(huán)節(jié)，確保組織有序、管理到位、教師站位科學(xué)合理、培養(yǎng)幼兒自理能力，才是最重要的，教師要提前5分鐘播放起床音樂將幼兒從睡夢中喚醒，指導(dǎo)幼兒穿衣服，進(jìn)行午檢，然后組織幼兒有序如廁。保育教師在幼兒起床前做好充分準(zhǔn)備，夏冬季節(jié)，起床前應(yīng)提前15分鐘開空調(diào)，調(diào)整溫差，夏天要避免吹對流風(fēng)，協(xié)助幼兒穿衣服，還要與其他兩位教師密切配合，按規(guī)定的位置站位，監(jiān)控到如廁和盥洗的所有幼兒，在幼兒起床后，認(rèn)真整理幼兒床鋪，并對睡眠室進(jìn)行清潔與消毒。7、幼兒起床環(huán)節(jié)在幼兒起床環(huán)節(jié)，確保組織有序298、幼兒離園環(huán)節(jié)

幼兒園離園環(huán)節(jié)，是幼兒在園的最后一個環(huán)節(jié)，也是幼兒一日生活中不可忽視的環(huán)節(jié)，離園前活動的組織，決定著是否能給幼兒在園的一日生活畫上完美句號，由于家長接幼兒的時(shí)間不同，容易干擾幼兒的注意力，因此活動的組織須更具靈活性，幼兒選擇點(diǎn)多了，參與熱情也隨之遞增。還可以根據(jù)幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行適時(shí)選擇，以便起到強(qiáng)化作用。。8、幼兒離園環(huán)節(jié)幼兒園離園環(huán)節(jié)，是幼兒在園的309、幼兒離園后，洗消環(huán)節(jié)

消毒工作是幼兒園預(yù)防傳染病的重要環(huán)節(jié)。由于幼兒園人群比較集中，幼兒抵抗力較弱，容易發(fā)生傳染病，因此，需要每天對幼兒的環(huán)境、餐具、玩具、活動室、寢室、衛(wèi)生間等進(jìn)行消毒，以防止傳染病的發(fā)生。9、幼兒離園后，洗消環(huán)節(jié)消毒工作是幼兒園預(yù)防3110、幼兒在園用藥環(huán)節(jié)

無論是保健醫(yī)與家長交接藥品，還是班級教師與保健醫(yī)交接藥品，在做好核對工作的同時(shí)，要將幼兒的藥品對號入座，單獨(dú)存放，不能將多名幼兒的藥品混在一起，藥箱應(yīng)放置于幼兒觸摸不到的地方。在幼兒服藥后，有的效果明顯，有的變化不大，還有的可能會出現(xiàn)藥物反應(yīng)。因此，當(dāng)幼兒帶藥入園時(shí)，教師一定要不定時(shí)地觀察患病幼兒的反應(yīng)，隨時(shí)了解幼兒病情，便于向家長反映孩子一天的情況，防止幼兒突然出現(xiàn)病情加重或藥物反應(yīng)。10、幼兒在園用藥環(huán)節(jié)無論是保健醫(yī)與家長交接藥3211、幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)

班級常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。建立好班級常規(guī)，使幼兒形成良好的習(xí)慣，教師在組織各環(huán)節(jié)活動中也會更加有質(zhì)量，所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，選擇科學(xué)、適宜的幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)方法。11、幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)班級常規(guī)，直接關(guān)系到幼3312、幼兒晨圈環(huán)節(jié)

在早上或者早餐后，教師跟幼兒一起逐一實(shí)施和完成晨圈活動每個環(huán)節(jié)內(nèi)容的步驟和程序，就是幼兒晨圈活動流程。在晨圈活動中教師通過親切的語言、輕松的神態(tài)和認(rèn)真專注的態(tài)度，來營造輕松愉快的氛圍，并要多觀察幼兒的神態(tài)、言語和動作，充分了解幼兒當(dāng)天的情緒和心理變化，便于教師有針對性的指導(dǎo)幼兒開展一天的活動。12、幼兒晨圈環(huán)節(jié)在早上或者早餐后，教師跟幼兒3413、幼兒區(qū)域環(huán)節(jié)

教師既是區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)者、組織者，又是觀察者、指導(dǎo)者、支持者和參與者，同時(shí)教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者，教師在區(qū)域空間規(guī)劃上要安全衛(wèi)生、要保持整體和諧有序，教師要了解幼兒發(fā)展變化的思想，結(jié)合當(dāng)前幼兒的發(fā)展需要將區(qū)域設(shè)置進(jìn)行動態(tài)變化的調(diào)整，讓幼兒按照自己的意愿和興趣及能力，以操作為主的方式，進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)活