幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)及內(nèi)容課件

第一章幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)及內(nèi)容第一節(jié)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)解讀與制定第二節(jié)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容與要求第一章幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)及內(nèi)容第一節(jié)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域目1引入案例小女惠子自小喜歡畫畫，尤其是在3歲前特別喜歡自己涂涂畫畫，盡管有時(shí)我們看不明白，但與其交流她總能說(shuō)出個(gè)道道來(lái)。我們平時(shí)只需提供大量的紙張和蠟筆滿足她自由作畫的需要，她也每天樂(lè)此不疲地畫著，并很樂(lè)意與你交流自己畫面的內(nèi)容。但自上幼兒園以后，惠子繪畫的興趣再也沒(méi)以前那么濃厚了，與惠子交流后，她說(shuō)涂色一點(diǎn)也不好玩。因?yàn)樗看蔚耐可计茐牧水嬅娴恼w效果，達(dá)不到老師期望的要求，久而久之便對(duì)繪畫失去了興趣。之后與班上老師交流，班上老師振振有詞地說(shuō)道：“孩子剛上幼兒園，肯定要培養(yǎng)好她們涂色的技能，否則今后繪畫技能再好，沒(méi)有色彩的搭配，那畫像什么呀？哪來(lái)的美感呀？”我聽(tīng)后陷入了沉思……

問(wèn)題：在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中，到底是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)興趣重要還是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)技能重要呢？《綱要》和《指南》中幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)到底體現(xiàn)了什么價(jià)值取向呢？我們應(yīng)該如何確定藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)呢？我們應(yīng)該為幼兒選擇哪些適宜的藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容呢？引入案例2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.充分了解《綱要》和《指南》對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)提出的具體要求及其內(nèi)涵和倡導(dǎo)的價(jià)值取向。2.了解幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)制定的依據(jù)及目標(biāo)的結(jié)構(gòu)。3.了解幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)3知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)4第一節(jié)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)解讀與制定一、《綱要》及《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的表述與解讀（一）《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的表述（1）能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。（2）喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。（3）能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。（二）《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的表述《指南》中將藝術(shù)領(lǐng)域劃分為“感受與欣賞”和“表現(xiàn)與創(chuàng)造”兩個(gè)子領(lǐng)域，每個(gè)子領(lǐng)域中均有兩條目標(biāo)，具體表述如下。子領(lǐng)域一：感受與欣賞目標(biāo)1：喜歡自然界與生活中美的事物。目標(biāo)2：喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。子領(lǐng)域二：表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)1：喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。目標(biāo)2：具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。第一節(jié)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)解讀與制定一、《綱要》及《指南》中5（三）對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的解讀1.體現(xiàn)“以幼兒為本”的理念即幼兒要用自己喜歡的藝術(shù)方式來(lái)進(jìn)行自由表達(dá)和創(chuàng)造性表達(dá)，成人要尊重幼兒的個(gè)人意愿，要給幼兒自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由，不予以更多的干涉，更不能強(qiáng)加自己的想法。2.注重幼兒藝術(shù)興趣的培養(yǎng)幼兒藝術(shù)興趣是指幼兒積極參與藝術(shù)欣賞與藝術(shù)表現(xiàn)的態(tài)度。3.注重幼兒藝術(shù)能力的培養(yǎng)1）幼兒的藝術(shù)感受幼兒的藝術(shù)感受是指幼兒被周圍環(huán)境和生活中美的事物或藝術(shù)作品所吸引，從感知出發(fā)，以想象為主要方式，以情感的激發(fā)為主要特征的一種藝術(shù)能力，這就是一種審美感受。幼兒藝術(shù)感受體現(xiàn)了3個(gè)特點(diǎn)：一是幼兒的藝術(shù)感受是建立在感知基礎(chǔ)上的；二是幼兒的藝術(shù)感受是直覺(jué)的、想象的、情感的；三是幼兒的藝術(shù)感受是不同于成人而富有個(gè)性的。2）幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造

幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造是指幼兒在頭腦中形成審美心理意象，利用藝術(shù)的形式語(yǔ)言、藝術(shù)的工具和材料將它們重新組合，創(chuàng)作出對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)可能是新穎獨(dú)特的藝術(shù)作品能力。（三）對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的解讀6知識(shí)拓展幼兒藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造的特點(diǎn)（1）自發(fā)性：幼兒生來(lái)就有藝術(shù)潛能，自由哼唱、涂鴉行為都可能發(fā)生在每個(gè)適齡幼兒的身上，他們時(shí)常會(huì)自發(fā)地以唱歌、跳舞或繪畫等方式來(lái)或信息交流。（2）稚嫩性：由于幼兒自身肌肉動(dòng)作發(fā)展的影響，導(dǎo)致幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)技能不如成人那么嫻熟和完美，表現(xiàn)出粗糙、不整齊、不到位的稚拙感，但正是這種稚嫩性可看出幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造的作品是富有童趣的。（3）即時(shí)性：幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造有時(shí)并不能按原預(yù)想和計(jì)劃進(jìn)行，而是根據(jù)自己的構(gòu)思和表達(dá)不斷地調(diào)整的，所以有時(shí)最后的作品與預(yù)先設(shè)想的完全不一致，有時(shí)甚至打破常規(guī)，顛覆常人的思維，這也體現(xiàn)出幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造的作品具有夸張的特點(diǎn)。進(jìn)行情感表達(dá)知識(shí)拓展7二、幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)的制定（一）確定幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)的依據(jù)1.社會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒藝術(shù)教育的要求2.幼兒身心發(fā)展及認(rèn)知規(guī)律3.藝術(shù)活動(dòng)本身的特點(diǎn)（二）幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)及其分析幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)主要指幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)較為穩(wěn)定的組織形式。1.幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育總目標(biāo)1）注重幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，體現(xiàn)以審美為核心的價(jià)值取向2）注重幼兒個(gè)性化的表達(dá)和創(chuàng)造，體現(xiàn)尊重幼兒個(gè)體差異的價(jià)值取向二、幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)的制定82.幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育的分類目標(biāo)1）認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)主要由知識(shí)的掌握與理解及智力發(fā)展諸目標(biāo)組成。在幼兒園的教育活動(dòng)中主要指掌握某些詞匯、某種事實(shí)、基本概念等。幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)認(rèn)知目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)。（1）初步了解不同藝術(shù)種類、名稱及其表現(xiàn)形式，能初步感受與欣賞到藝術(shù)作品中藝術(shù)語(yǔ)言所表現(xiàn)的基本特征。（2）認(rèn)識(shí)有關(guān)藝術(shù)的工具、材料、動(dòng)作和它們的名稱及其操作技能或活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。（3）獲得和積累各種進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)或?qū)徝澜?jīng)驗(yàn)，并能夠遷移到非藝術(shù)活動(dòng)中，初步體驗(yàn)藝術(shù)作品中節(jié)奏、韻律、線條、色彩等所表達(dá)的情感，從而發(fā)現(xiàn)或初步感受、享受美的豐富性。（4）了解藝術(shù)活動(dòng)需要美的規(guī)則、藝術(shù)規(guī)則的建立，并在活動(dòng)中自主遵守。2.幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育的分類目標(biāo)92）技能目標(biāo)技能目標(biāo)主要是指基本動(dòng)作、解決問(wèn)題能力或其他借助感官或肢體進(jìn)行觀察、操作而獲得技術(shù)上的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)技能目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)。（1）能對(duì)應(yīng)藝術(shù)種類和要表現(xiàn)的內(nèi)容正確把握節(jié)奏、韻律、速度、形狀、線條、色彩等。（2）能用與藝術(shù)形式相匹配的表情、動(dòng)作等表現(xiàn)出自己的情感體驗(yàn)。（3）能自主選擇某種藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和想象，能用各種象征性符號(hào)或工具與材料進(jìn)行變化、重構(gòu)、組合、創(chuàng)編、創(chuàng)造出新形象。（4）能將獲得的藝術(shù)能力遷移到生活中去，解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。（5）能用簡(jiǎn)單的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)或藝術(shù)直覺(jué)，評(píng)價(jià)藝術(shù)活動(dòng)或藝術(shù)作品，能對(duì)美丑做知覺(jué)或直覺(jué)判斷。2）技能目標(biāo)103）情感態(tài)度目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo)主要指幼兒在活動(dòng)中的興趣、態(tài)度、適應(yīng)性等方面的發(fā)展。幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)情感目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)。（1）養(yǎng)成對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，喜愛(ài)不同形式、不同風(fēng)格的藝術(shù)作品和表達(dá)方式。（2）積極投入到欣賞、評(píng)價(jià)他人或自身藝術(shù)活動(dòng)或藝術(shù)作品中去，逐步形成健康的審美態(tài)度。（3）在活動(dòng)中與他人建立健康、正常的交往關(guān)系。（4）養(yǎng)成熱情開(kāi)朗、積極自信的性格特征與文明、優(yōu)美、高雅的氣質(zhì)，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。3）情感態(tài)度目標(biāo)113.幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育的各年齡階段目標(biāo)年齡階段目標(biāo)是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)分類目標(biāo)在幼兒各個(gè)年齡階段的具體分解和落實(shí)，即教師根據(jù)幼兒各個(gè)年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)不同年齡段的藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)提出不同層次的要求，既要考慮幼兒最近發(fā)展區(qū)，又要考慮幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)也為單元或主題活動(dòng)目標(biāo)及每個(gè)具體活動(dòng)目標(biāo)指明了方向。4.幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育活動(dòng)目標(biāo)教育活動(dòng)目標(biāo)是指一個(gè)教育活動(dòng)或一類教育活動(dòng)所期望達(dá)到的成果，是課程目標(biāo)和各年齡階段目標(biāo)在每日教育過(guò)程中的具體反映，是實(shí)現(xiàn)課程總目標(biāo)的最小單位，它必須與總目標(biāo)、各年齡階段目標(biāo)一致，應(yīng)體現(xiàn)具體化、清晰化和可操作性。3.幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育的各年齡階段目標(biāo)12（三）制定幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)應(yīng)注意的事項(xiàng)1.注重目標(biāo)的整合性與全面性目標(biāo)的綜合性、全面性和整合性主要體現(xiàn)為情感、態(tài)度、價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)和技能三維度目標(biāo)的整合。2.長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與具體實(shí)時(shí)目標(biāo)相結(jié)合（三）制定幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)應(yīng)注意的事項(xiàng)13第二節(jié)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容與要求一、《綱要》及《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的表述與解讀（一）《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容與要求的表述（1）引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。（2）在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。（3）提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。（4）在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。（5）指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。（6）為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。第二節(jié)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容與要求一、《綱要》及《指南》中藝術(shù)14（二）《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的表述《指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域?qū)?~6歲兒童藝術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為“感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造”兩個(gè)子領(lǐng)域。子領(lǐng)域也是這個(gè)領(lǐng)域中最重要、最基本的內(nèi)容，也就是說(shuō)“感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造”是藝術(shù)領(lǐng)域中最核心、最基本、最重要的兩部分內(nèi)容。眾所周知，藝術(shù)教育有兩個(gè)重要的學(xué)科——音樂(lè)和美術(shù)，此次藝術(shù)領(lǐng)域未將這兩門學(xué)科作為子領(lǐng)域，也是傳遞了一種新的價(jià)值理念，即要改變當(dāng)前藝術(shù)領(lǐng)域小學(xué)化、學(xué)科化傾向，這和《綱要》提出的五大領(lǐng)域理念也相吻合。（二）《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的表述15知識(shí)拓展為什么《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中沒(méi)有將音樂(lè)和美術(shù)作為子領(lǐng)域，而是分為“感受與欣賞”和“表現(xiàn)與創(chuàng)造”兩個(gè)子領(lǐng)域呢？解答：這正是《指南》所要傳達(dá)的一種價(jià)值理念，即改變幼兒園藝術(shù)教育領(lǐng)域的小學(xué)化、學(xué)科化傾向，改變重技能訓(xùn)練、輕感受表現(xiàn)的幼兒園藝術(shù)教育現(xiàn)狀。因?yàn)橛變旱乃囆g(shù)學(xué)習(xí)還沒(méi)有達(dá)到按音樂(lè)、美術(shù)的學(xué)科邏輯來(lái)專門進(jìn)行知識(shí)技能訓(xùn)練的階段，而藝術(shù)的審美感受和審美表現(xiàn)則是音樂(lè)、美術(shù)教育共同指向的目標(biāo)。況且幼兒審美教育還不僅僅局限于音樂(lè)和美術(shù)活動(dòng)。“感受與欣賞”和“表現(xiàn)與創(chuàng)造”這兩個(gè)子領(lǐng)域之間的邏輯結(jié)構(gòu)，主要就在于“感受”與“表現(xiàn)”的關(guān)系上。因?yàn)樾蕾p也是一種感受，是更深入的感受，而創(chuàng)造也是一種表現(xiàn)，是更獨(dú)特的表現(xiàn)?！案惺芘c欣賞”是“表現(xiàn)與創(chuàng)造”的前提，藝術(shù)教育就應(yīng)該從“感受與欣賞”入手，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“表現(xiàn)與創(chuàng)造”。知識(shí)拓展16（三）對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的解讀1.感受與欣賞的內(nèi)容1）對(duì)自然美的發(fā)現(xiàn)自然美是指自然事物的美，如我國(guó)壯麗山河，大自然中的各種花草、動(dòng)物等，它們都以美的形態(tài)呈現(xiàn)在人類的視野中。2）對(duì)生活美的學(xué)習(xí)生活美是指社會(huì)生活中的美，如那些經(jīng)過(guò)人類加工過(guò)的建筑或園林、名勝古跡等人文景觀和風(fēng)土人情；還有生活中一些好人好事等。3）對(duì)藝術(shù)美的追求藝術(shù)美是指藝術(shù)家們通過(guò)塑造典型形象來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種社會(huì)意識(shí)形成，如音樂(lè)、舞蹈、繪畫、雕塑、文學(xué)、電影等。2.表現(xiàn)與創(chuàng)造的內(nèi)容（三）對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的解讀17二、幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇的要求1.生活化原則2.個(gè)性化原則3.整合性原則4.多元化原則二、幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇的要求18三、幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的表現(xiàn)方式1.兒童音樂(lè)所謂兒童音樂(lè)，是指兒童所從事的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)。它反映了兒童對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)及創(chuàng)造，也表現(xiàn)出兒童對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)、情感和思想。2.兒童美術(shù)兒童美術(shù)是指兒童所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)。它反映了兒童對(duì)其周圍世界的認(rèn)識(shí)、情感和思想。3.綜合藝術(shù)教育綜合藝術(shù)教育是將音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)、戲劇等藝術(shù)中共同的審美要素，通過(guò)審美直覺(jué)、通感、情感同構(gòu)而相互遷移、滲透和溝通，以不同的藝術(shù)形式使兒童獲得美的熏陶，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童發(fā)展整體促進(jìn)。三、幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的表現(xiàn)方式19知識(shí)拓展不同藝術(shù)形式有機(jī)同構(gòu)的綜合藝術(shù)活動(dòng)的類型（1）音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)同構(gòu)的綜合藝術(shù)教育活動(dòng)。它主要包括音樂(lè)與美術(shù)作品欣賞的有機(jī)結(jié)合、雕塑與舞蹈的有機(jī)結(jié)合。

（2）文學(xué)與音樂(lè)、美術(shù)有機(jī)同構(gòu)的綜合藝術(shù)教育活動(dòng)。它主要包括文學(xué)與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合，以文學(xué)作為對(duì)象與美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈的同構(gòu)。（3）戲曲與音樂(lè)、美術(shù)有機(jī)同構(gòu)的綜合藝術(shù)教育活動(dòng)。（4）民間游戲與音樂(lè)、美術(shù)有機(jī)同構(gòu)的綜合藝術(shù)教育活動(dòng)。（5）動(dòng)畫與音樂(lè)、文學(xué)有機(jī)同構(gòu)的綜合藝術(shù)教育活動(dòng)。知識(shí)拓展不同藝術(shù)形式有機(jī)同構(gòu)的綜合藝術(shù)活動(dòng)的類型20第二章幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的組織與實(shí)施第二章幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的組織與實(shí)施第二章幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的組織與實(shí)施第一節(jié)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的組織途徑與方法

第二節(jié)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的實(shí)施指導(dǎo)要點(diǎn)第二章幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的組織與實(shí)施22引入案例自從學(xué)習(xí)《指南》藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容中的教育建議之后，許多教師在組織藝術(shù)活動(dòng)時(shí)都知道盡量不給幼兒提供“范畫”，甚至認(rèn)為提供“范畫”是犯了大忌，可在組織活動(dòng)過(guò)程中教師便糾結(jié)不已。例如，一次在幼兒園里看到一位教師正在組織小班繪畫活動(dòng)《熱帶魚》，她先給小朋友講述了海底世界的故事，然后出示了一幅“熱帶魚”的范畫，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察熱帶魚的外形特征，之后請(qǐng)小朋友開(kāi)始進(jìn)行繪畫?？纱藭r(shí)卻有幾個(gè)小朋友坐在那一動(dòng)不動(dòng)，老師走到他們面前，他們似乎很委屈地對(duì)著老師說(shuō)：“老師，我不會(huì)?！庇谑抢蠋煴阙s緊上前抓住一位小朋友的手，手把手地教他進(jìn)行畫熱帶魚的外形輪廓，幫了一位又幫一位……教師幾乎沒(méi)有一點(diǎn)空閑時(shí)間，郁悶地說(shuō)：“還不如我先示范一遍，免得我一個(gè)一個(gè)手把手地來(lái)教呢！”【問(wèn)題】：看了這位教師的教學(xué)行為，讓我們想到幼兒園藝術(shù)活動(dòng)到底該如何組織，繪畫活動(dòng)是不是需要范畫？如果不提供范畫或是教師不進(jìn)行范畫，幼兒的繪畫能力水平該如何提升呢？當(dāng)前的藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)該如何組織呢？又該如何對(duì)幼兒的藝術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？引入案例【問(wèn)題】：看了這位教師的教學(xué)行為，讓我們想到幼兒園藝23學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解組織開(kāi)展幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的基本途徑。2.了解組織開(kāi)展幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)中的主要方法。3.了解幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)實(shí)施過(guò)程應(yīng)遵循的原則和主要指導(dǎo)要點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)24知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)25第一節(jié)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的組織途徑與方法一、組織開(kāi)展幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的基本途徑（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的藝術(shù)教育（二）區(qū)域活動(dòng)中的藝術(shù)教育（三）集體性活動(dòng)中藝術(shù)教育（四）社會(huì)活動(dòng)（日常生活）中的藝術(shù)教育（五）滲透在游戲和節(jié)慶中的藝術(shù)教育（六）隨機(jī)的藝術(shù)教育第一節(jié)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的組織途徑與方法一、組織開(kāi)展幼兒園26二、組織開(kāi)展幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的主要方法（一）以激發(fā)興趣為主的方法（二）以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法（三）以直接感知為主的方法（四）以感受欣賞為主的方法（五）以引導(dǎo)探究為主的方法（六）以實(shí)際練習(xí)為主的方法二、組織開(kāi)展幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的主要方法27第二節(jié)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的實(shí)施指導(dǎo)要點(diǎn)知識(shí)拓展《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)（1）藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。（2）幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。（3）幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。第二節(jié)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的實(shí)施指導(dǎo)要點(diǎn)知識(shí)拓展28一、幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)實(shí)施的原則1.審美性原則2.參與性原則3.愉悅性原則4.融合性原則5.賞拙性原則一、幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)實(shí)施的原則29二、幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)實(shí)施的指導(dǎo)要點(diǎn)（一）感受與欣賞的指導(dǎo)要點(diǎn)1.提供審美感受的機(jī)會(huì)2.尊重幼兒獨(dú)特的感受3.支持幼兒的審美、情趣和愛(ài)好（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造的指導(dǎo)要點(diǎn)1.尊重幼兒自發(fā)的表達(dá)與表現(xiàn)2.創(chuàng)設(shè)幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和條件3.營(yíng)造利于幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造的寬松的心理環(huán)境（三）評(píng)價(jià)藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)1.樹(shù)立正確的兒童觀和教師觀2.豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容3.改變?cè)u(píng)價(jià)方式二、幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)實(shí)施的指導(dǎo)要點(diǎn)30第一章幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)及內(nèi)容第一節(jié)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)解讀與制定第二節(jié)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容與要求第一章幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)及內(nèi)容第一節(jié)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域目31引入案例小女惠子自小喜歡畫畫，尤其是在3歲前特別喜歡自己涂涂畫畫，盡管有時(shí)我們看不明白，但與其交流她總能說(shuō)出個(gè)道道來(lái)。我們平時(shí)只需提供大量的紙張和蠟筆滿足她自由作畫的需要，她也每天樂(lè)此不疲地畫著，并很樂(lè)意與你交流自己畫面的內(nèi)容。但自上幼兒園以后，惠子繪畫的興趣再也沒(méi)以前那么濃厚了，與惠子交流后，她說(shuō)涂色一點(diǎn)也不好玩。因?yàn)樗看蔚耐可计茐牧水嬅娴恼w效果，達(dá)不到老師期望的要求，久而久之便對(duì)繪畫失去了興趣。之后與班上老師交流，班上老師振振有詞地說(shuō)道：“孩子剛上幼兒園，肯定要培養(yǎng)好她們涂色的技能，否則今后繪畫技能再好，沒(méi)有色彩的搭配，那畫像什么呀？哪來(lái)的美感呀？”我聽(tīng)后陷入了沉思……

問(wèn)題：在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中，到底是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)興趣重要還是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)技能重要呢？《綱要》和《指南》中幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)到底體現(xiàn)了什么價(jià)值取向呢？我們應(yīng)該如何確定藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)呢？我們應(yīng)該為幼兒選擇哪些適宜的藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容呢？引入案例32學(xué)習(xí)目標(biāo)1.充分了解《綱要》和《指南》對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)提出的具體要求及其內(nèi)涵和倡導(dǎo)的價(jià)值取向。2.了解幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)制定的依據(jù)及目標(biāo)的結(jié)構(gòu)。3.了解幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)33知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)34第一節(jié)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)解讀與制定一、《綱要》及《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的表述與解讀（一）《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的表述（1）能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。（2）喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。（3）能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。（二）《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的表述《指南》中將藝術(shù)領(lǐng)域劃分為“感受與欣賞”和“表現(xiàn)與創(chuàng)造”兩個(gè)子領(lǐng)域，每個(gè)子領(lǐng)域中均有兩條目標(biāo)，具體表述如下。子領(lǐng)域一：感受與欣賞目標(biāo)1：喜歡自然界與生活中美的事物。目標(biāo)2：喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。子領(lǐng)域二：表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)1：喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。目標(biāo)2：具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。第一節(jié)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)解讀與制定一、《綱要》及《指南》中35（三）對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的解讀1.體現(xiàn)“以幼兒為本”的理念即幼兒要用自己喜歡的藝術(shù)方式來(lái)進(jìn)行自由表達(dá)和創(chuàng)造性表達(dá)，成人要尊重幼兒的個(gè)人意愿，要給幼兒自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由，不予以更多的干涉，更不能強(qiáng)加自己的想法。2.注重幼兒藝術(shù)興趣的培養(yǎng)幼兒藝術(shù)興趣是指幼兒積極參與藝術(shù)欣賞與藝術(shù)表現(xiàn)的態(tài)度。3.注重幼兒藝術(shù)能力的培養(yǎng)1）幼兒的藝術(shù)感受幼兒的藝術(shù)感受是指幼兒被周圍環(huán)境和生活中美的事物或藝術(shù)作品所吸引，從感知出發(fā)，以想象為主要方式，以情感的激發(fā)為主要特征的一種藝術(shù)能力，這就是一種審美感受。幼兒藝術(shù)感受體現(xiàn)了3個(gè)特點(diǎn)：一是幼兒的藝術(shù)感受是建立在感知基礎(chǔ)上的；二是幼兒的藝術(shù)感受是直覺(jué)的、想象的、情感的；三是幼兒的藝術(shù)感受是不同于成人而富有個(gè)性的。2）幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造

幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造是指幼兒在頭腦中形成審美心理意象，利用藝術(shù)的形式語(yǔ)言、藝術(shù)的工具和材料將它們重新組合，創(chuàng)作出對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)可能是新穎獨(dú)特的藝術(shù)作品能力。（三）對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的解讀36知識(shí)拓展幼兒藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造的特點(diǎn)（1）自發(fā)性：幼兒生來(lái)就有藝術(shù)潛能，自由哼唱、涂鴉行為都可能發(fā)生在每個(gè)適齡幼兒的身上，他們時(shí)常會(huì)自發(fā)地以唱歌、跳舞或繪畫等方式來(lái)或信息交流。（2）稚嫩性：由于幼兒自身肌肉動(dòng)作發(fā)展的影響，導(dǎo)致幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)技能不如成人那么嫻熟和完美，表現(xiàn)出粗糙、不整齊、不到位的稚拙感，但正是這種稚嫩性可看出幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造的作品是富有童趣的。（3）即時(shí)性：幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造有時(shí)并不能按原預(yù)想和計(jì)劃進(jìn)行，而是根據(jù)自己的構(gòu)思和表達(dá)不斷地調(diào)整的，所以有時(shí)最后的作品與預(yù)先設(shè)想的完全不一致，有時(shí)甚至打破常規(guī)，顛覆常人的思維，這也體現(xiàn)出幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造的作品具有夸張的特點(diǎn)。進(jìn)行情感表達(dá)知識(shí)拓展37二、幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)的制定（一）確定幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)的依據(jù)1.社會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒藝術(shù)教育的要求2.幼兒身心發(fā)展及認(rèn)知規(guī)律3.藝術(shù)活動(dòng)本身的特點(diǎn)（二）幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)及其分析幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)主要指幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)較為穩(wěn)定的組織形式。1.幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育總目標(biāo)1）注重幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，體現(xiàn)以審美為核心的價(jià)值取向2）注重幼兒個(gè)性化的表達(dá)和創(chuàng)造，體現(xiàn)尊重幼兒個(gè)體差異的價(jià)值取向二、幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)的制定382.幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育的分類目標(biāo)1）認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)主要由知識(shí)的掌握與理解及智力發(fā)展諸目標(biāo)組成。在幼兒園的教育活動(dòng)中主要指掌握某些詞匯、某種事實(shí)、基本概念等。幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)認(rèn)知目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)。（1）初步了解不同藝術(shù)種類、名稱及其表現(xiàn)形式，能初步感受與欣賞到藝術(shù)作品中藝術(shù)語(yǔ)言所表現(xiàn)的基本特征。（2）認(rèn)識(shí)有關(guān)藝術(shù)的工具、材料、動(dòng)作和它們的名稱及其操作技能或活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。（3）獲得和積累各種進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)或?qū)徝澜?jīng)驗(yàn)，并能夠遷移到非藝術(shù)活動(dòng)中，初步體驗(yàn)藝術(shù)作品中節(jié)奏、韻律、線條、色彩等所表達(dá)的情感，從而發(fā)現(xiàn)或初步感受、享受美的豐富性。（4）了解藝術(shù)活動(dòng)需要美的規(guī)則、藝術(shù)規(guī)則的建立，并在活動(dòng)中自主遵守。2.幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育的分類目標(biāo)392）技能目標(biāo)技能目標(biāo)主要是指基本動(dòng)作、解決問(wèn)題能力或其他借助感官或肢體進(jìn)行觀察、操作而獲得技術(shù)上的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)技能目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)。（1）能對(duì)應(yīng)藝術(shù)種類和要表現(xiàn)的內(nèi)容正確把握節(jié)奏、韻律、速度、形狀、線條、色彩等。（2）能用與藝術(shù)形式相匹配的表情、動(dòng)作等表現(xiàn)出自己的情感體驗(yàn)。（3）能自主選擇某種藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和想象，能用各種象征性符號(hào)或工具與材料進(jìn)行變化、重構(gòu)、組合、創(chuàng)編、創(chuàng)造出新形象。（4）能將獲得的藝術(shù)能力遷移到生活中去，解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。（5）能用簡(jiǎn)單的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)或藝術(shù)直覺(jué)，評(píng)價(jià)藝術(shù)活動(dòng)或藝術(shù)作品，能對(duì)美丑做知覺(jué)或直覺(jué)判斷。2）技能目標(biāo)403）情感態(tài)度目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo)主要指幼兒在活動(dòng)中的興趣、態(tài)度、適應(yīng)性等方面的發(fā)展。幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)情感目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)。（1）養(yǎng)成對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，喜愛(ài)不同形式、不同風(fēng)格的藝術(shù)作品和表達(dá)方式。（2）積極投入到欣賞、評(píng)價(jià)他人或自身藝術(shù)活動(dòng)或藝術(shù)作品中去，逐步形成健康的審美態(tài)度。（3）在活動(dòng)中與他人建立健康、正常的交往關(guān)系。（4）養(yǎng)成熱情開(kāi)朗、積極自信的性格特征與文明、優(yōu)美、高雅的氣質(zhì)，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。3）情感態(tài)度目標(biāo)413.幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育的各年齡階段目標(biāo)年齡階段目標(biāo)是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)分類目標(biāo)在幼兒各個(gè)年齡階段的具體分解和落實(shí)，即教師根據(jù)幼兒各個(gè)年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)不同年齡段的藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)提出不同層次的要求，既要考慮幼兒最近發(fā)展區(qū)，又要考慮幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)也為單元或主題活動(dòng)目標(biāo)及每個(gè)具體活動(dòng)目標(biāo)指明了方向。4.幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育活動(dòng)目標(biāo)教育活動(dòng)目標(biāo)是指一個(gè)教育活動(dòng)或一類教育活動(dòng)所期望達(dá)到的成果，是課程目標(biāo)和各年齡階段目標(biāo)在每日教育過(guò)程中的具體反映，是實(shí)現(xiàn)課程總目標(biāo)的最小單位，它必須與總目標(biāo)、各年齡階段目標(biāo)一致，應(yīng)體現(xiàn)具體化、清晰化和可操作性。3.幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育的各年齡階段目標(biāo)42（三）制定幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)應(yīng)注意的事項(xiàng)1.注重目標(biāo)的整合性與全面性目標(biāo)的綜合性、全面性和整合性主要體現(xiàn)為情感、態(tài)度、價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)和技能三維度目標(biāo)的整合。2.長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與具體實(shí)時(shí)目標(biāo)相結(jié)合（三）制定幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)應(yīng)注意的事項(xiàng)43第二節(jié)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容與要求一、《綱要》及《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的表述與解讀（一）《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容與要求的表述（1）引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。（2）在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。（3）提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。（4）在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。（5）指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。（6）為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。第二節(jié)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容與要求一、《綱要》及《指南》中藝術(shù)44（二）《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的表述《指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域?qū)?~6歲兒童藝術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為“感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造”兩個(gè)子領(lǐng)域。子領(lǐng)域也是這個(gè)領(lǐng)域中最重要、最基本的內(nèi)容，也就是說(shuō)“感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造”是藝術(shù)領(lǐng)域中最核心、最基本、最重要的兩部分內(nèi)容。眾所周知，藝術(shù)教育有兩個(gè)重要的學(xué)科——音樂(lè)和美術(shù)，此次藝術(shù)領(lǐng)域未將這兩門學(xué)科作為子領(lǐng)域，也是傳遞了一種新的價(jià)值理念，即要改變當(dāng)前藝術(shù)領(lǐng)域小學(xué)化、學(xué)科化傾向，這和《綱要》提出的五大領(lǐng)域理念也相吻合。（二）《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的表述45知識(shí)拓展為什么《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中沒(méi)有將音樂(lè)和美術(shù)作為子領(lǐng)域，而是分為“感受與欣賞”和“表現(xiàn)與創(chuàng)造”兩個(gè)子領(lǐng)域呢？解答：這正是《指南》所要傳達(dá)的一種價(jià)值理念，即改變幼兒園藝術(shù)教育領(lǐng)域的小學(xué)化、學(xué)科化傾向，改變重技能訓(xùn)練、輕感受表現(xiàn)的幼兒園藝術(shù)教育現(xiàn)狀。因?yàn)橛變旱乃囆g(shù)學(xué)習(xí)還沒(méi)有達(dá)到按音樂(lè)、美術(shù)的學(xué)科邏輯來(lái)專門進(jìn)行知識(shí)技能訓(xùn)練的階段，而藝術(shù)的審美感受和審美表現(xiàn)則是音樂(lè)、美術(shù)教育共同指向的目標(biāo)。況且幼兒審美教育還不僅僅局限于音樂(lè)和美術(shù)活動(dòng)?！案惺芘c欣賞”和“表現(xiàn)與創(chuàng)造”這兩個(gè)子領(lǐng)域之間的邏輯結(jié)構(gòu)，主要就在于“感受”與“表現(xiàn)”的關(guān)系上。因?yàn)樾蕾p也是一種感受，是更深入的感受，而創(chuàng)造也是一種表現(xiàn)，是更獨(dú)特的表現(xiàn)?！案惺芘c欣賞”是“表現(xiàn)與創(chuàng)造”的前提，藝術(shù)教育就應(yīng)該從“感受與欣賞”入手，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“表現(xiàn)與創(chuàng)造”。知識(shí)拓展46（三）對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的解讀1.感受與欣賞的內(nèi)容1）對(duì)自然美的發(fā)現(xiàn)自然美是指自然事物的美，如我國(guó)壯麗山河，大自然中的各種花草、動(dòng)物等，它們都以美的形態(tài)呈現(xiàn)在人類的視野中。2）對(duì)生活美的學(xué)習(xí)生活美是指社會(huì)生活中的美，如那些經(jīng)過(guò)人類加工過(guò)的建筑或園林、名勝古跡等人文景觀和風(fēng)土人情；還有生活中一些好人好事等。3）對(duì)藝術(shù)美的追求藝術(shù)美是指藝術(shù)家們通過(guò)塑造典型形象來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種社會(huì)意識(shí)形成，如音樂(lè)、舞蹈、繪畫、雕塑、文學(xué)、電影等。2.表現(xiàn)與創(chuàng)造的內(nèi)容（三）對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的解讀47二、幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇的要求1.生活化原則2.個(gè)性化原則3.整合性原則4.多元化原則二、幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇的要求48三、幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的表現(xiàn)方式1.兒童音樂(lè)所謂兒童音樂(lè)，是指兒童所從事的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)。它反映了兒童對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)及創(chuàng)造，也表現(xiàn)出兒童對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)、情感和思想。2.兒童美術(shù)兒童美術(shù)是指兒童所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)。它反映了兒童對(duì)其周圍世界的認(rèn)識(shí)、情感和思想。3.綜合藝術(shù)教育綜合藝術(shù)教育是將音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)、戲劇等藝術(shù)中共同的審美要素，通過(guò)審美直覺(jué)、通感、情感同構(gòu)而相互遷移、滲透和溝通，以不同的藝術(shù)形式使兒童獲得美的熏陶，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童發(fā)展整體促進(jìn)。三、幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的表現(xiàn)方式49知識(shí)拓展不同藝術(shù)形式有機(jī)同構(gòu)的綜合藝術(shù)活動(dòng)的類型（1）音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)同構(gòu)的綜合藝術(shù)教育活動(dòng)。它主要包括音樂(lè)與美術(shù)作品欣賞的有機(jī)結(jié)合、雕塑與舞蹈的有機(jī)結(jié)合。

（2）文學(xué)與音樂(lè)、美術(shù)有機(jī)同構(gòu)的綜合藝術(shù)教育活動(dòng)。它主要包括文學(xué)與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合，以文學(xué)作為對(duì)象與美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈的同構(gòu)。（3）戲曲與音樂(lè)、美術(shù)有機(jī)同構(gòu)的綜合藝術(shù)教育活動(dòng)。（4）民間游戲與音樂(lè)、美術(shù)有機(jī)同構(gòu)的綜合藝術(shù)教育活動(dòng)。（5）動(dòng)畫與音樂(lè)、文學(xué)有機(jī)同構(gòu)的綜合藝術(shù)教育活動(dòng)。知識(shí)拓展不同藝術(shù)形式有機(jī)同構(gòu)的綜合藝術(shù)活動(dòng)的類型50第二章幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的組織與實(shí)施第二章幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的組織與實(shí)施第二章幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的組織與實(shí)施第一節(jié)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的組織途徑與方法

第二節(jié)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的實(shí)施指導(dǎo)要點(diǎn)第二章幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的組織與實(shí)施52引入案例自從學(xué)習(xí)《指南》藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容中的教育建議之后，許多教師在組織藝術(shù)活動(dòng)時(shí)都知道盡量不給幼兒提供“范畫”，甚至認(rèn)為提供“范畫”是犯了大忌，可在組織活動(dòng)過(guò)程中教師便糾結(jié)不已。例如，一次在幼兒園里看到一位教師正在組織小班繪畫活動(dòng)《熱帶魚》，她先給小朋友講述了海底世界的故事，然后出示了一幅“熱帶魚”的范畫，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察熱