部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文四《14.小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文四：《14.小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，掌握3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

4、初步了解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

四、教學(xué)過(guò)程

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

尾巴長(zhǎng)，鬃毛飄，會(huì)拉車(chē)，能奔跑。(猜一動(dòng)物)謎底：馬

2、你們喜歡交朋友嗎?今天老師給大家介紹一位新朋友---一匹可愛(ài)的小馬。小馬真高興，今天認(rèn)識(shí)了這么多的新朋友，而且他還要和大家共同來(lái)分享一個(gè)有關(guān)他的童話故事。

3、板書(shū)課題，全班齊讀。

二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，不認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行標(biāo)注。

2、課文主要講了一件什么事?

3、標(biāo)出自然段序號(hào)，提出不懂的問(wèn)題。

4、學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

小馬為了幫()做事，馱麥子去()，要經(jīng)過(guò)河，不知道深淺，結(jié)果碰到()和()的兩個(gè)答案，回家問(wèn)媽媽，媽媽讓他()。

5、教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

(1)教師課件出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀。(指名讀，"開(kāi)火車(chē)'讀)

馬棚愿意馱麥子磨坊擋住應(yīng)該伯伯深淺立刻突然掉進(jìn)哩唉馬蹄試試既然

在讀的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的字音及時(shí)提醒。出示多音字"坊，磨，沒(méi)'的讀音及組詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握。

(2)多音字的練習(xí)運(yùn)用。

(3)識(shí)字游戲：小馬過(guò)河。

三、讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

指名朗讀第1、2自然段，想一想：小馬為什么要過(guò)河?

(小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨坊去。)

2、指導(dǎo)朗讀小馬和媽媽的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小馬愿意幫媽媽干活嗎?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(連蹦帶跳)。你還會(huì)說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?連()帶()

3、媽媽讓小馬去做什么事?找出相關(guān)句子讀一讀。

4、默讀3-4自然段，思考：小馬在送麥子去磨坊的途中遇到了什么困難?它是怎么想的?又問(wèn)了誰(shuí)?

5、解讀小馬的想法，指導(dǎo)朗讀：小馬這時(shí)的心情是怎樣的?(為難、不知所措)說(shuō)明小馬依賴媽媽，做事情沒(méi)主見(jiàn)。

(1)、小馬問(wèn)了老牛，老牛是怎樣說(shuō)的?(指名讀)

板書(shū)：很淺，剛沒(méi)小腿。

(2)、怎樣讀好他們的對(duì)話呢?

同桌讀，分男女讀小馬和老牛的對(duì)話，從小馬問(wèn)老牛的話中，可以看出小馬(有禮貌，不懂就問(wèn))。學(xué)習(xí)四周的近義詞：周?chē)?/p>

6、聽(tīng)了老牛的話，小馬是怎樣做的?快讀一讀。

小馬聽(tīng)了老牛的話，跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。

小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。

對(duì)比這兩句話，說(shuō)說(shuō)有什么不同。"立刻'說(shuō)明了什么?(小馬聽(tīng)了老牛的話，連想都沒(méi)想，就要蹚過(guò)去)這句話該怎樣讀呢?

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、小組合作學(xué)習(xí)：愿意麥突(讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么)

2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況。

3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫(xiě)的字。

五、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，根據(jù)詞語(yǔ)提示講故事。

2、讓學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

分角色朗讀課文，明白道理。

三、教學(xué)難點(diǎn)

講故事，能發(fā)表自己的看法并說(shuō)明理由。

四、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字新詞，指名讀，齊讀。

2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。

二、分段研讀課文

1、學(xué)習(xí)5-7段。

(1)男生朗讀，女生想想第5自然段寫(xiě)了小馬和媽媽的幾次對(duì)話?(2次)

(2)最后，媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的?

(孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，不能了解河水究竟是有多深。你去試一試，就會(huì)明白了。)

(3)、小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去，這時(shí)又發(fā)生了什么?

板書(shū)：深得很，會(huì)淹死。

(4)、馬與松鼠的對(duì)話該怎樣讀呢?

分角色練習(xí)朗讀。

(5)、老牛和松鼠說(shuō)的話，小馬仔細(xì)想過(guò)了嗎?從哪里看出來(lái)?

小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊。

小馬聽(tīng)了松鼠的話，連忙收住腳步。

(6)從"立刻、連忙'兩個(gè)詞可看出小馬是一只怎樣的馬?(不動(dòng)腦筋)

(7)、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢?

學(xué)生可以自由朗讀第6、7自然段，想一想：媽媽的話該怎樣讀呢?指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

(8)、你覺(jué)得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你最受教育?用筆畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。(孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。)

這是媽媽教育小馬的話，教育它面對(duì)困難，應(yīng)該勇往直前，親自去嘗試，而不要光聽(tīng)別人的意見(jiàn)，自己不去試，這樣永遠(yuǎn)就不知道事情的真相

2、學(xué)習(xí)第8自然段。

1、指名讀。其他同學(xué)想一想：小馬過(guò)河的結(jié)果怎樣?

2、到底河水是深還是淺?小馬自己去試了試，發(fā)現(xiàn)了什么?(河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。)

3、為什么小馬覺(jué)得老牛和松鼠說(shuō)的不一樣呢?出示課件對(duì)比圖

(老牛個(gè)子大，所以覺(jué)得水很淺，松鼠個(gè)子小，所以覺(jué)得水很深。)練習(xí)說(shuō)句子：

因?yàn)樾●R不像()，也不像()，所以他覺(jué)得河水既不像()，也不像()

(老牛那樣高;松鼠那樣小;老牛說(shuō)的那樣淺;松鼠說(shuō)的那樣深。)

4、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么?

(自己早點(diǎn)試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考)

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、小組合作學(xué)習(xí)：愿意麥突(讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么)

2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況。

3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫(xiě)的字。

六、再讀全文，拓展延伸

1、全班分角色朗讀課文。

2、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生試著用上這些詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。