關(guān)于小學一年級語文下冊教案模板7篇

-34-關(guān)于小學一年級語文下冊教案模板7篇

小學一年級語文下冊教案。

教師不僅是知識的傳播者，而且是人類的模范。在上課之前把教案準備好是每個老師必須做的。老師編寫創(chuàng)設情境教案，激發(fā)學生參與活動的興趣。您一定也在為寫好教案而發(fā)愁吧！下面，我們?yōu)槟阃扑]了關(guān)于小學一年級語文下冊教案，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

關(guān)于小學一年級語文下冊教案篇1

教學要求]

1．按筆順寫字。

2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標再分角色朗讀。

3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則

5．口語交際：說說我的家

[教學時間]四課時。

第一課時

一、教學認清筆順

1．審題。

(1)引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生再齊讀一遍。

(2)組織討論：這道題可以怎樣去完成

(3)老師小結(jié)，明確要求：讀準每一個字音，自學筆順表，熟記字筆順，按筆順寫字。

2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。

(1)各自輕讀，書空筆順。

(2)同桌交流說筆順。

3．指導。

(1)指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

(2)質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練生字(視學生的具體情況而定)。

(3)強化記憶板書下來的生字的筆順。

(4)同桌互相抽查筆順易錯的字。

(5)教師小結(jié)。

4．練習。

(1)強調(diào)保持正確的寫字姿勢。

(2)學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

5．反饋。展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生

二、教學寫好鉛筆字

1．審題。

(1)練讀題目。

(2)引導與上題比較，明確寫字要求。

2．弄清筆順，練習描紅。

(1)認讀生字。

(2)提名說筆順，教師同步示范描紅。

(3)強調(diào)描紅要求與寫字姿勢：每個筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。

(4)學生完成描紅練習，師個別輔導。

3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。

(1)師生談話，引導學生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則先橫后豎。

(2)學生仿影體會。

4．指導臨寫。

(1)出示干，提醒學生注意干的第二筆橫較長。

(2)教師在田字格中范寫干。強調(diào)臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認真對照，看臨寫是否準確、到位。注意保持本面整潔。

(3)學生練習寫一個干。

(4)按上面的步驟和方法，指導學生學寫羊和草。

5．反饋。教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

第二課時

教學學用字詞句。

一、教學第一題

1．審題：指名讀題明確要求。

2．學生分組練說本班的課程名稱。

3．提名說，其他人補充。

4．學生借助拼音認讀詞語。

5．檢查認讀，相機正音。

6．學生質(zhì)疑生字的筆順，教師示范描紅。

7．明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，學生練習描紅。

8．反饋。展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

二、教學第二題

1．指名讀題，明確要求。

2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。

3．學生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。

4．投影班級課程表，師生討論填法。

5．學生自選方法完成制表。

6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。

7．反饋。展示部分學生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進行矯正訓練。

三、教學第三題

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)說說題目有幾個要求。

(①加標點

2．復習學過的標點，討論如何使用。

3．學生各自試加標點，練習朗讀。

4．集體討論，相機點撥。

②分角色朗讀)

(1)出示第一句話：你們明天上午有什么課

(2)指名讀句子，并說出所加標點。

(3)評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。

(4)依照第一句話完成的步驟和方法，指導完成其余三句話的加標點和朗讀練習。

(5)教師小結(jié)：這四句話是兩個人之間的對話，他倆一個提問，另一個作出相應的回答。想一想，要想問得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習分角色朗讀。

5．學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。

6．反饋。

(1)指名兩位學生分角色讀。

(2)引導學生評議：讀得怎么樣好在哪兒有什么不足

(3)教師小結(jié)。

7．多種形式練習，分角色朗讀。

四、整體回顧，教師總結(jié)

1．投影本節(jié)課所學的三道題內(nèi)容。

2．啟發(fā)思考討論：這三道題之間有什么聯(lián)系怎樣發(fā)揮自己精心制作的課程表的作用

3．指名說，相互補充。

4．教師小結(jié)：這節(jié)課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。

第三課時

教學讀讀背背。

一、讀背成語

1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀：它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，；這學期我們就開始練習讀背成語這種童子功。

2．學生借助拼音試讀4條成語。

3．提名讀，相機正音，教師范讀。

4．學生再以多種形式練讀。

5．借助圖片、生活經(jīng)驗引導學生理解成語的意思。

(1)映示圖片，播放錄像，引導學生觀察、體驗。

(2)指導學生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。教師問：剛才你們聽到了什么(生答：笑聲、歡呼聲、鑼鼓聲、鞭炮聲)這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做歡聲雷動。人們的心情怎樣(生答：人們聚在一起，大聲地歡呼著，笑得嘴巴合不攏，眼里流下了淚)這就叫欣喜若狂。為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地揮動手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫(生：載歌載舞)這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫(生：燈火輝煌)

6．學生練讀練背成語。

7．反饋。

(1)指名背誦說說記憶方法。

(2)多種形式背誦成語。

8．教師小結(jié)。

二、讀背古詩《村居》

1．同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎

2．映示古詩《村居》的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。

3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。

4．學生借助拼音各自練讀古詩。

5．提名讀，相機正音，教師示范讀。

6．學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。

7．借助生活經(jīng)驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。

(1)詩歌主要寫春天的什么景色①田野風光②兒童放風箏

(2)田野的風光美在哪兒借助圖片，引導學生討論交流，理解第一句詩。

(3)兒童是怎樣放風箏的借助圖片，引導學生回憶相關(guān)的生活情景，理解第二句詩。

8．選擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。

9．反饋讀背古詩效果，交流學習方法。

第四課時

教學口語交際說說我的家。

一、觀賞圖片揭示話題

1．出示掛圖，引導觀察。

2．弄清圖意，板書話題：說說我的家

二、教師示范說話，明確說話要求

1．學生看圖聽老師說話。我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。

2．思考問題，明確說話要求。

(1)提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況

(2)根據(jù)學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

(3)學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

(4)借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。

三、練習

1．指名學生一個問題一個問題練說。

2．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。

3．提名說，對照要求評議。

4．學生分小組練說，然后推薦同學向全班進行介紹。

關(guān)于小學一年級語文下冊教案篇2

教學目標：

教養(yǎng)：

1、學會本課9個生字，認識七個會認的字，掌握浪花、一會兒、雪白等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解重點句子的意思。

發(fā)展：在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

教育：通過理解詞句，結(jié)合畫面促進想象，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

教學重點：學會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。

教學難點：通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。

教學媒體：教學課件圖片

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示CAI課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）

2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI出示課題）

二、初讀課文

1、配樂配圖聽老師范讀

2、學生自讀課文

3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎？

三．理解課文

（一）學習第一自然段

1、指名讀第一自然段，標出句子。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊？對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！

2、品讀第二句。

渡：咦！聽聽，這時候誰來了？（浪花來了?。?/p>

出示CAI，聽聽海浪的聲音

（1）齊讀第二句話。

（2）老師這里還有一個句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區(qū)別。（沒有了輕輕地悄悄地）這都是說誰的？

（3）指名讀第二句話

（4）怎樣才叫做輕輕地走來了請一個同學來示范一下

（5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！

（6）讀這句話，讀出浪花的輕輕，浪花的悄悄，讀得時候要輕要慢。

（7）自由練習

（8）指名讀，誰能讀得更輕！

（9）齊讀

3、品讀第三句

渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時是什么樣的？

（1）看圖說說

（2）指名讀第三句（出示第三句）

（3）它是指誰呀？它發(fā)出了怎樣的聲音?。恐攸c指導讀好嘩嘩嘩。跑回家是什么意思呢？

（4）浪花這個小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學們你們開心的時候也會笑嗎？能笑一個給老師看嗎？

（5）誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把笑得我連起來讀。

（6）自由練習

（7）小組選代表比賽讀

4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺得浪花怎么樣?。浚ò蹇蓯郏?/p>

你們喜歡可愛的浪花嗎？

5、齊讀這一段

6、引導：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦！

（二）第二段

出示課件：又聽這回海浪聲大了一點

渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎？

1、指名讀第二段，標出句子。

2、讀第一句

（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？

（2）唱著笑著，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺！

（3）找兩個人對比讀讀

（4）指名讀

（5）齊讀

3、讀第二句

渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀？

1）、指名讀第二句話。

2）、這里有不懂的詞語嗎？捧來誰能做做動作，浪花真有禮貌

3）、捧來了什么？請小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）

4）、貼詞豐富雪白的貝殼青青的小蝦（復合型的圖片）

5）、還可以是怎樣的貝殼，怎樣的小蝦呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等）

4、讀第三句

看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀？指導注意裝不下啦向上揚。男女生比賽讀

5、激情引導再讀讀這一段

6、小結(jié)：你覺得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。

（三）第三段

齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像一個淘氣的娃娃？（有很多浪花）

三、歸納總結(jié)

1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃？劃在書上，然后在班上說一說：（1.邁著輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來了；5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來。）

2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。

3、課文中的我通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài)，把浪花當成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘氣的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬。

彩虹象一座美麗的拱橋。

仿照這個句子來說說話：

小狗的腳印像__________。

彎彎的月兒象___________。

__________象___________。

五、總結(jié)升華：學完了這篇課文以后，同學們有什么收獲了？

關(guān)于小學一年級語文下冊教案篇3

教學要求

1．能按筆順書寫本單元所學漢字。

2．進行有關(guān)形聲字的字詞句訓練。

3．熟記成語與兒歌。

4．按從外到內(nèi)的順序，練習書寫三框兒的字。

5．口語交際訓練，以養(yǎng)成良好的讀書習慣。

第一課時

教學內(nèi)容：認清筆順。

一、審題

1．指名借助拼音讀題目。

2．讓學生說說題目有什么要求。

二、指導

1．出示所有生字。

2．小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？

3．請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

4．教師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結(jié)檢查結(jié)果。

5．師：剛才老師讓同學們先解決了前幾天學習中記得不牢的字，下面老師請同學們分成四人小組，互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字。

三、鞏固練習

第二課時

教學內(nèi)容：學用字詞句。

一、審題

1．指名借助拼音讀題目。

2．讓學生說說題目有什么要求。

二、指導

1．同學們你們先自己讀一讀題目。請同學們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰會讀這個字？

2．請同學們仔細觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？

3．出示詞語：

4．指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。

5．知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字委有趣。

三、拓展練習

1．師：在漢字中類似的形聲字還有不少。

討論：

2．提問：你能找到以青你基礎(chǔ)字的形聲字嗎？

3．自己用這個方法再認識一組字，交流。

第三課時

教學內(nèi)容：

1、讀讀背背。

2、學寫鉛筆字。

一、教學第三題

1．審題。

2．指導。

（1）學習成語歌。

（2）學習兒歌。

二、教學第四題

1．審題。

2．指導。

（1）復習以前學過的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。

（2）今天，我們學寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。

（3）出示：同

3．練習。

4．小結(jié)。

第四課時

教學內(nèi)容：口語交際。

一、審題

1．指名借助拼音讀題目。

2．讓學生說說題目有什么要求。

二、指導

1．（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？

2．（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？

3．（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？

4．（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？

5．分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？

三、拓展訓練

1．請三按圖意表演，其余的小朋友們?nèi)绻憧吹搅诉@種情況，你會怎樣勸說他呢？

2．組織學生發(fā)言。

3．小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保持好自己的眼睛。

4．討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？

四、練筆

你想對這些不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。

關(guān)于小學一年級語文下冊教案篇4

教學目的

1.憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應該盲目地跟別人跑，而要問個為什么，弄清事實真相。

2.朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。

教學時間2課時。

教學重點

1.讀懂課文，并能悟出寓意。

2.朗讀課文，用自己的話講述這個故事。

教學難點

用自己的話講述這個故事。

教學準備

4幅插圖。

教學過程

第一課時

一、揭示課題，設疑。

今天我們學習第17課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請同學們打開書，讀一讀課文就會知道了。

二、指導朗讀課文，可按整體部分整體三步來指導。

（一）從整體指導讀課文。

1.讓學生借助漢語拼音讀一遍課文，標出自然段。

2.對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。

3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？

（二）分段指導讀課文?？蓭еn后問題讀，讀后再回答。

1.指名讀第1～2段。

（1）師問：咕咚指的是什么？

生答：咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。

（2）師問：木瓜掉進湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進湖里的。

（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。

（4）指導看第一幅插圖。說說圖意。

舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：不好了，咕咚可怕極了。

2.指名讀3～4段。

（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）

生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：不好了，不好了，咕咚來了，大家快跑呀！

（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？

生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：快逃命啊，咕咚來了！

（3）請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。

生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

（4）指導看插圖（二）。說出圖意。

舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚慌的表情。

3.指名讀第5段。

（1）師問：大象跑沒跑？他是怎樣跑的？

生答：大象也跟著跑起來。他是看見其他的動物跑，他也跟著跑起來。

（2）師問：野牛為什么沒有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4題）

生答：因為野牛不知道咕咚是什么，它在哪里，所以它沒有跑。

野牛攔住大象和其他動物，追問誰看見咕咚了。結(jié)果誰都沒看見咕咚是什么，兔子只是說它聽見的，咕咚在那邊的湖里。

（3）指導看插圖（三），并說說圖意。

舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見咕咚了。

4.指導朗讀6～7段。

（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，聽見咕咚的聲音。

（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因為大伙都明白咕咚是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。

（3）指導看插圖（四），并說說圖意。

舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴肅地講道理，兔子看清咕咚是什么了，不再驚慌；老山羊一邊聽野牛講話，一邊思考；狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。

（三）讓學生讀全篇課文，并回答問題。

1.大家齊讀一遍課文。

2.師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？

生答：我懂得做什么事，不應該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。

板書設計：

第二課時

指導作業(yè)：

一、用自己的話講講這個故事。（課后第2題。）（一）分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。

（二）讓學生看著插圖試著說說這個故事。（自己準備）。

（三）按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。

（四）指名講故事，大家評論講得如何。

（五）請1～2人到前面給大家講這個故事。

二、讓同學回到家里講給爸爸媽媽聽；或講給同院的小朋友聽。

看圖學詞學句

關(guān)于小學一年級語文下冊教案篇5

一、設計說明

本課是一組數(shù)量詞歸類識字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，但書中只出示了一幅公園景色的圖畫，文中出現(xiàn)的一組組數(shù)量詞又很抽象，為了激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性，我在教學中，創(chuàng)造性地使用了教材。在第一課時中講第一和第三小節(jié)，同時又針對農(nóng)村孩子盼著走出大山開眼界的特點，特創(chuàng)設了到大海、到大城市的公園去旅游的兩個情境。再現(xiàn)畫中景，體現(xiàn)了畫中情，讓兒童在美的景物中，在感受生活的美好中直觀認識事物，認識漢字。

二、教學目標

1、認識“海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿”8個生字，會寫“沙、?！保瑑蓚€字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量同表達熟悉的事清。

三、教學過程

（一）聯(lián)系舊知，激趣導人

1、師：這節(jié)課我們來學習《識字6》，看看老師這兒有許多東西，你認識嗎？會用數(shù)量詞來說一說嗎？（師出示雙肩背包，生用數(shù)量詞說后，找一名學生到前面來背上）

師：xx同學的包里還有許多東西呢！用學過的數(shù)量詞說一說。（師出示帽子，生回答后，隨機戴在前面同學頭頂上，師再分別出示面包、火腿腸、汽水）

2、師：大家猜一猜，xx同學帶著這么多好吃的，打扮成這個樣子，他要去十什么呢？（生自由猜測：上學、旅行、十活、遠足……）那問問xx同學他要十什么？（答旅游）

師：大家也想去嗎？我們的祖國山清水秀，有許多美麗的景色，今天，老師就帶著大家走出大山，到外面去開開眼界。好，我們的教室是本次旅行的旅游車，你就來當司機（背包的同學），老師是導游。

（二）創(chuàng)設情境，自主識字

1、觀察公園美景，識字（文中第三小節(jié)）

（1）師：同學們坐穩(wěn)了，開車，我要帶大家到大城市去開開眼界。本次旅行的第一站是“公園”，同學們看，我們已經(jīng)到公園嘍?。◣熧N出公園掛圖）下面，以小組為單位，觀察公園里有哪些景物，能用數(shù)量詞說說嗎？（小組合作觀察，欣賞美景，并用數(shù)量詞說一說）

（2）師：哪個小組來給大家介紹一下公園的美景？（一組同學到黑板掛圖前介紹，同時引導學生用不同的數(shù)量詞介紹相同的景物。如：一孔石橋，還可以怎么說？一座石橋等，這樣可拓寬學生思維，以免對文中數(shù)量詞產(chǎn)生負“定式”效應）

（3）師：誰想用自己的話說說公園的美景？（鼓勵學生用自己的語言表達）

（4）同學們觀察得真仔細，打開書，看識字6，找一找課文中哪一小節(jié)是描寫公園美景的？看誰找得對。（指名讀第三小節(jié)）

（5）師：自己借助拼音，試讀這一小節(jié)，注意本小節(jié)中藏著兩個生字娃娃，用“△”畫出來，用你喜歡的方式把它們記住。（生自讀課文，自學生字）

（6）指名讀第三小節(jié)，小組對讀。

（7）師：誰能到這幅圖中找到文中描寫的景物？（指名匯報：讀一句，找一處景物，同時，當同學說“一道小溪”時，師激趣識字?！靶∠焙苷{(diào)皮，跑到老師講桌上，誰來找到它？生找到“小溪”卡片，貼在景物處，并用自己喜歡的方式說怎樣記“溪”，追問：“你還會說‘一道……’？”同樣的方式學“一竿翠竹”的“竿”字）生匯報到一群飛鳥時，追問：“你還知道‘一群……’？”生比賽說，看誰說得多，激發(fā)興趣。

2、創(chuàng)設大海情境，識字

過渡：公園真美，下面我要帶著你們?nèi)€更美的地方！坐好，開車，下一站，我們到哪兒呢？一會兒就知道了。聽，什么聲音？（師與司機模擬大海的聲音，生猜大海聲、風聲、波浪聲）那么，下一站我們到哪兒？（大海）

（1）師：同學們，廣闊無邊的大海已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前，（師出示大海掛圖）快，我們趕緊跑到海邊，看看，海上有哪些景物，用上數(shù)量詞說一說（生看圖用上數(shù)量詞描述大海景物）

你們見過大海嗎？閉上眼睛想象一下，海上還有哪些景物？（生自由地用上數(shù)量詞說海上景物）

（2）師：找一找，文中哪一節(jié)是描寫海灘美景的？（生找一找，讀一讀）

（3）師：下面自己讀這小節(jié)，自學6個生字娃娃，看誰學得快。

（4）把自己認識的生字讀給同桌聽，認識哪個讀哪個。

（5）把書扣在桌子上，下面老師考考你們，看看你們自學得怎樣？（師指景物，生用上數(shù)量詞，說一說，并在情境中識字，訓練正確使用數(shù)量詞）

1）師指海鷗：誰見過？（生說海鷗樣子）誰來到講桌上把調(diào)皮的“海鷗”找到，放飛大海（生找詞語卡片，貼在圖旁，并識記生字“?！薄ⅰ苞t”，想怎樣記就怎樣記）。齊讀海鷗，問：“一……海鷗？追問，你還知道一只什么？看誰說得多?！?/p>

2）師指沙灘：沙灘什么樣？（生隨便談對沙灘的認識）

感受沙灘：閉上眼睛，伸出小腳丫，踩在沙灘上，感受一下，告訴老師你有什么感受？（生談感受：軟軟的，癢癢的，熱乎乎的……）

師：剛才同學們踩沙灘時真開心，那么“沙灘”這兩個字你認識嗎？上來找到它好嗎？（生找卡片并識字“灘”）追問：“一片海灘，你還會說一片什么？”

3）師指軍艦問：這是什么？那么“軍艦”這兩個字你認識嗎？（生找卡片，貼在圖旁邊，并寫“軍’、“艦”兩個生字）追問：“一艘軍艦，你還會說‘一艘……’？”

4）師指帆船問：這是什么？（生找卡片，并記生字）結(jié)合圖說說帆船的樣子。

5）師：看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣？你有什么想法？誰愿意跟老師說說心里話？

3、多種形式讀文，感悟

（1）打開書，把描寫大海和公園美景的課文讀一讀。（自由讀）

（2）男女生比賽讀。（男生讀第一小節(jié)，女生讀第三小節(jié)）

（3）師生對讀。（第一小節(jié)，師讀數(shù)量詞，生讀景物詞，第三小節(jié)反過來讀）

（三）寓教于樂，鞏固識字

1、這些詞語你還認識嗎？指一名女生當老師領(lǐng)讀，喜歡哪個詞語就讀哪個。

2、去掉拼音你會讀嗎？指一名男生當老師領(lǐng)讀。

3、“生字娃娃”從詞語中走出來，你還認識嗎？（打亂順序出示生字，開火車讀）

4、小組競賽“攀登詞語智慧山”。（各小組自選一個最喜歡的字，練習后，接龍組詞比賽，哪組組詞多，為冠軍。為了鍛煉反應能力，看哪組舉手快，哪組就先登詞語智慧山）

（四）指導寫字，重在激勵

師：激烈的比賽結(jié)束后，我們靜下心來寫兩個字：“?！薄ⅰ吧场?。

1、出示“?！薄ⅰ吧场?，指導觀察。

師：這兩個字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（生觀察兩字的異同）

2、指導寫“海”，師示范指導，生書空，描一描，寫一寫，引導組內(nèi)欣賞。

3、生嘗試自己寫“沙”，讓學生先觀察，自己試著描一個，寫一個，師再針對性的糾正后，生再寫一個，找出寫得好的在大屏幕上展示。

（五）游戲擴展，學以致用

1、游戲：我指你說

師：本次旅游大家收獲真不少，不但看到了公園、大海的美景，而且還學會了這么多生字?？?，趕緊登上旅游車，我們來做一個有趣的游戲—“我指你說”，看看我們的旅游車上有什么，用上數(shù)量詞說一說。

（1）師生配合，示范玩法：

師：這是什么？

生：這是一個本。

師：這是什么？

生：這是一塊黑板。

（2）全員參與，自主游戲

找你最好的小伙伴玩這個游戲吧！

2、發(fā)出倡議，課外延伸

師：本次旅游到此結(jié)束，司機開車，回家樓！回家后可以跟父母繼續(xù)玩這個游戲，看看你家里都有什么？用上數(shù)量詞說一說。好，到家，下車時要注意安全?。ㄉ豪蠋?，再見）

關(guān)于小學一年級語文下冊教案篇6

一、教材分析：

本課由兩則謎語組成，謎底分別是人的兩種器官：眼睛和耳朵。本課要求學會8個生字，1個偏旁。字詞可以讓學生在猜謎中掌握。兩則謎語結(jié)構(gòu)類似，第二則謎語可側(cè)重自學。本課重點是讓學生了解各種猜謎的方法。難點是分清猜、請和棵、顆。

二、教學目標：

1、結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，知道人的眼睛、耳朵的一些特點，知道這兩則謎語是怎樣說明這些特點的，掌握猜謎的方法。

2、學會：語、間、顆、黑、猜、瞧等8個生字和頁字旁、反犬旁兩個偏旁，分清猜、請和棵、顆

3、能正確地朗讀課文和背誦課文。

三、教學過程：

一、開門見山、導課激趣

1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，我們就來學習《謎語》這篇課文，一起讀課題。

2、學習語字

你在什么地方見過語字？（語文書上、課程表上、作業(yè)本上、磁帶上等）

用手在課桌上寫寫這個字。

二、初讀謎語、學習生字

1、讀讀謎語

過了這么久，這個謎語著急了，它想和小朋友見見面，我們一起見見它吧！喜歡這個謎語嗎？趕緊讀一讀吧。自讀謎語。指名讀謎語，讀后糾正字音。

2、學習生字

⑴、謎語會讀了，躲在謎語里的生字詞你認識了嗎？老師來考考大家。出示生字詞（中間猜不著請你瞧一瞧一片一顆黑葡萄）請小老師領(lǐng)讀，齊讀，開小火車讀。

⑵、分清顆和棵（出示棵顆）

謎語里的顆和我們以前學過的一棵樹的棵，有什么不同？（偏旁不同）教學頁字旁。

口頭填空：一顆（）一棵（）

三、再讀謎語、試猜謎語

⑴、認識了躲在謎語里的生字詞，相信小朋友能把謎語讀得更好了。我們一起有感情地讀讀謎語。

⑵、交流猜謎的方法

你知道謎底了嗎？你是怎樣猜出來的？

結(jié)合學生生活經(jīng)驗來學習生字語引導學生把生活和課堂結(jié)合起來，體現(xiàn)了大語文觀。

課文插圖知道謎底，看到其他小朋友的眼睛想到的，讀懂謎語的每一句話才猜出來的，從課文的最后一句話請你對我瞧一瞧受到啟發(fā)）

小朋友真會動腦筋，有那么多猜謎的方法。老師也有一種猜謎的方法，那就是畫一畫。你們想不想試一試？每個小朋友拿出白紙，按照謎語所說的畫一畫。畫后講評（通過交流講評，讓學生理解中間、黑葡萄、上邊毛、下邊毛所包含的意思）

⑶、理解最后一句話

其實這則謎語中的一句話，已經(jīng)告訴我們謎底了，你能把它找出來嗎？（猜不著，請你對我瞧一瞧。）一起讀讀這句話。

請一位小朋友上來表演瞧一瞧的動作，從中明白瞧用的是眼睛。

比較猜和請字形的不同，教學反犬旁。

比較句子：猜不著，你就對我瞧一瞧。

猜不著，請你對我瞧一瞧。

哪句比較好，為什么？（第二句用了請字顯得很有禮貌）讀出有禮貌的語氣。

四、朗讀謎語，背誦謎語

⑴、學了謎語后你可以給別人去猜，想一想，你有什么好辦法讓別人喜歡你的謎語？（為了使別人喜歡你的謎語，在猜謎語時，可以加上表情，加上動作。）自己準備一下，爭取把謎語說得好一些。

⑵、創(chuàng)設語境，練習交際口語

假如，你在回家的路上碰到了你的阿姨，你能給她猜猜我們今天學得謎語嗎？（提醒小朋友碰到阿姨應主動打招呼；跟阿姨說話時，要有禮貌；跟阿姨分別時，要說再見）

老師演阿姨，小朋友給阿姨猜謎語。

小朋友之間互猜謎語。

五、拓展閱讀、編編謎語

⑴、老師找了幾個有趣的謎語，你們想不想見見他們？一起有感情地讀讀這幾個謎語。（左一片，右一片，隔座山頭不見面，猜不著，你在聽我說一遍。等幾個謎底是人的器官的謎語）

⑵、今天，我們學的謎語，謎底都是人的器官。你能照著這幾個謎語，編一個謎底是鼻子的謎語嗎？（左邊一個洞，右邊一個洞，是香還是臭，問它它都懂。）

⑶、今天這節(jié)課，我們掌握了許多猜謎的方法，小朋友的腦子里一定也有許多謎語，你能給大家猜猜你的謎語嗎？游戲猜謎語。

引導學生用多種方法猜出謎底，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的求異思維。

通過動手畫一畫，讓學生理解謎語中的詞語含義。體現(xiàn)教學的整合性。

采用學生喜聞樂見的表演形式，不僅有效地鞏固了朗讀，還培養(yǎng)了學生的口語交際能力，一舉兩得。

讓學生學了謎語后編編謎語，培養(yǎng)了舉一反三的能力。

關(guān)于小學一年級語文下冊教案篇7

一、導入新課

1、同學們，你們在平時寫作文的時候，都遇到了一些什么困難？（指名2~3名學生說）2、是呀，就連像法國著名作家莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品的，也有一個不斷學習，不斷提高的過程，那么莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？今