《上王兵部書》中學(xué)生課外文言文閱讀強化專項訓(xùn)練試題及答案及翻譯

《上王兵部書》中學(xué)生課外文言文閱讀強化專項刃I練試題及答案及翻譯（六）閱讀下文，完成第文后各題。（8分）上王兵部書①【宋】蘇軾①荊州南北之交，而士大夫往來之沖也。執(zhí)事②以高才盛名，作牧于此，蓋亦嘗有以相馬之說告于左右者口？聞之日：“騏驥之馬，一日行千里而不殆，其脊如不動，其足如無所著，升高而不輕，走下而不軒③。其技藝卓絕，而效見明著，至于如此；而天下莫有識者，何也？不知其相而責(zé)其技也。②夫馬者，有昂目而豐臆，方蹄而密睫；捷乎若深山之虎，曠乎若秋后之兔；。是故古之善相者立于五達之衢，一目而眄之，聞其一鳴，顧而循其色，馬之技盡矣。何者？其相溢于外而不可蔽也。土之賢不肖，見于面顏，而發(fā)泄于辭氣，卓然其有以存乎耳目之間，而必日久居而后察，則亦名相士者之過矣。③夫軾，西州之鄙人，而荊之過客也。其足跡偶然而至于執(zhí)事之門，其平生之所治以求聞于后世者，又無所挾持以至于左右，蓋亦易疏而難合也。然自蜀至于楚，舟行六十日，過郡十一，縣三十有六，取所見郡縣之吏數(shù)十百人，莫不孜孜論執(zhí)事之賢，而教之以求通于下吏。且執(zhí)事何修而得此稱也？軾非敢以求知，而望其所以先后于仕進之門者，亦徒以為執(zhí)事立于五達之衢，而庶幾乎一目之眄，或有以信其平生爾。④夫今之世，豈惟王公擇土，土亦有所擇。軾將自楚游魏，自魏無所不游，恐他日以不見執(zhí)事為恨也，是以不敢不進。不宣。軾再拜?！咀ⅰ竣偬K軾中進士后不久，聽說王兵部以伯樂自許，為了廣交權(quán)貴，早進仕途，蘇軾寫了這封干謁（為某種目的而求見地位高的人）信。②執(zhí)事：書信中對對方的敬稱，后文“左右”意同。③軒輕：高低。此句意思是拉車上坡，車不后仰；下坡，車不前傾。.可填入第①段方框處的虛詞是（）（1分）A.乎B.焉C.哉D.也.將下列語句組織起來填入第②段畫線處，語意連貫的一項是（）（3分）①而志不存乎芻粟②遠(yuǎn)望目若視日③去而不知所止④若是者飄忽騰陣A.②，③；④，①。B.②，①；④，③。C.④，③；②，①。D.④，①；②，③。23.第③段畫線部分的數(shù)目字是為了強調(diào)。（2分）.第④段畫線句看似不禮貌，實則措辭巧妙，請對此加以賞析。（2分）.此信有求于人，但寫得不卑不亢；請結(jié)合全文對此加以分析。（4分）試題答案：【答案】.A.B.王兵部得到了普遍的贊譽。（回答強調(diào)“作者見聞的真實性”等，得1分）.這句話有警示對方你若不識貨我可要“棄暗投明”的意思,但還有另一層意思：在許多權(quán)勢者中，我蘇軾寫信給您，就說明我已經(jīng)選擇了自己信賴的德高望重者，那就是您一一這種贊頌，含蓄而不失身份，大方得體。.第①段，蘇軾以相馬為喻，暗示自己是千里馬，自信而坦誠，希望王兵部能盡早慧眼識人；第②段更進一層，希望王不要以“久居而后察”為由推諉不見；第③段以親身見聞頌揚王兵部，似有阿諛之嫌；但第④段緊接著說“士亦有所擇“，不卑不亢，顯示了作者對節(jié)操的堅守?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查文言詞字意和用法?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。答題時要把詞放回到原文中進行理解。“蓋亦嘗有以相馬之說告于左右者“，再結(jié)合后面的標(biāo)點符號問號，可知此處表示反問，用“乎考點：理解常見文言虛詞在文中的含義。能力層級為理解B。試題分析：本題考查語言表達連貫的能力。解答連貫題最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。填寫銜接句注意語意的分析和句式的選擇，此題主要是語意的分析，分析語意注意抓住空格前后的重點詞語和所填語句的吻合。首先理解句意，舉目遠(yuǎn)望，像遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著太陽；它的志向是不在乎草料的好壞；跑起路來輕快如飛；一會兒就跑得不見蹤影了。根據(jù)“飄忽騰彈”可知，后面連接“止”，故④在③前面，故判斷B項正確?？键c：語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達運用Eo試題分析：本題考查的是探究文本豐富意蘊。做這種探究文中關(guān)鍵字詞、句子及標(biāo)題的內(nèi)涵題目，與做理解詞語、句子含義題有相通之處，首先讀句子，圈出關(guān)鍵詞，然后回歸文章，結(jié)合上下文來理解關(guān)鍵詞的意思，最后連綴成句?！叭蛔允裰劣诔?，舟行六十日，過郡十一，縣三十有六，取所見郡縣之吏數(shù)十百人”，數(shù)字表示王兵部得到了普遍的贊譽?？键c：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究Fo試題解析：本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息與歸納信息要點的能力。此題難度不大，應(yīng)總體閱讀，整體把握；審準(zhǔn)要求，抓住題干中“豈惟王公擇土，土亦有所擇”“看似不禮貌，實則措辭巧妙”，然后瀏覽全文，篩選信息，圈定范圍，結(jié)合文本內(nèi)容加以簡單概括即可，這句話有警示對方你若不識貨我可要“棄暗投明”的意思，但還有另一層意思：在許多權(quán)勢者中，我蘇軾寫信給您，就說明我已經(jīng)選擇了自己信賴的德高望重者，那就是您一一這種贊頌，含蓄而不失身份，大方得體。?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。試題分析：本題考查的是分析文本寫作特色。做這種探究文中關(guān)鍵字詞、句子及標(biāo)題的內(nèi)涵題目，與做理解詞語、句子含義題有相通之處，首先讀句子，圈出關(guān)鍵詞，然后回歸文章，結(jié)合上下文來理解關(guān)鍵詞的意思，最后連綴成句。第①段，蘇軾以相馬為喻，暗示自己是千里馬，自信而坦誠，希望王兵部能盡早慧眼識人；第②段更進一層，希望王不要以“久居而后察”為由推諉不見；第③段以親身見聞頌揚王兵部，似有阿諛之嫌；但第④段緊接著說“士亦有所擇“，不卑不亢，顯示了作者對節(jié)操的堅守?？键c：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究Fo【參考譯文】荊州處南北通衢之地，是士大夫往來的大路。您因高才大名，在此地做州官，大概也曾經(jīng)有人把觀察品評馬的優(yōu)劣的言論告訴給您吧?聽他們說：騏驥這種良馬，一天行走千里而不懈怠，它的脊背像沒有動，它的足像沒有奔跑過，拉車上坡，車不后仰；下坡，車不前傾。它的本領(lǐng)高超卓越而功效顯著到了這種程度，然而天下沒有認(rèn)識的人,為什么呢？不了解它的形貌卻責(zé)求它的本領(lǐng)。這種良馬，有高昂的頭，豐腴的胸脯，方正的蹄子，濃密的睫毛；像深山的老虎一樣敏捷，像秋后的野兔一樣放縱飛馳；舉目遠(yuǎn)望，象遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著太陽，它的志向是不在乎草料的好壞；跑起路來輕快如飛，一會兒就跑得不見蹤影了。因此古時善相馬的人站立在通往五方的大路上，看它一眼，聽它叫一聲，回頭而撫摸它的毛色，馬的本領(lǐng)全部清楚了。為什么呢？是因為它的特征太明顯了。士子的賢能與不才，從面容形貌顯現(xiàn)出來，而且從言辭聲調(diào)抒發(fā)出來，他有特異的樣子存在于耳目之間，然而一定要說長久相處之后才明察，那么也是名為相士的人的過錯了。我蘇軾，蜀地西部的鄙陋之人，荊州的過客。足跡偶爾而到達您的門下，我平生努力學(xué)習(xí)，想留名于后世，但沒有什么東西敬獻給你，很不禮貌，這恐怕容易遭到冷淡吧。然而從蜀地到楚地，船行六十天，經(jīng)過十一個郡，三十六個縣，總共見到的郡縣官吏上百人，沒有哪個不詳細(xì)地談?wù)撃馁t能，都教我前來求教您，不知您怎樣修養(yǎng)而獲得這樣的稱贊。我不敢求得您的賞識