2023年最新的五年級(jí)《水》語(yǔ)文教案

第五年級(jí)《水》語(yǔ)文教案五年級(jí)《水》語(yǔ)文教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確流利朗讀全文，有感情朗讀第1、2自然段。

2、了解課文主要描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景，練習(xí)長(zhǎng)文短讀。在朗讀品味中領(lǐng)悟?qū)?chǎng)景描述具體的方法，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

3、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文主要描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景，練習(xí)長(zhǎng)文短讀。在朗讀品味中，領(lǐng)悟?qū)?chǎng)景描述具體的方法，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀品味中，領(lǐng)悟?qū)?chǎng)景描述具體的方法，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

教學(xué)資源：

西部缺水的視頻；學(xué)生已經(jīng)積累的描寫場(chǎng)景的方法。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭題初讀

談話交流，板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞

1、出示詞語(yǔ)：

(1)指名讀(2)學(xué)習(xí)生字：“窖〞、“儲(chǔ)〞、“勺〞字(3)發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列的規(guī)律，朗讀

2、學(xué)習(xí)多音字，讀出長(zhǎng)句的節(jié)奏美。

三、長(zhǎng)文短讀，理清文脈

1、交流初讀感受：課文中什么是你沒(méi)有想到的？

隨機(jī)出示：水,成了村子里最珍貴的東西。

2、默讀課文，思考：課文主要描寫了哪些場(chǎng)景，試著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

3、交流討論，完成板書。

4、小結(jié)：讀著讀著，我們將長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成了三個(gè)場(chǎng)景，讀成了三個(gè)小標(biāo)題。

四、感受艱辛，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、讓我們一起走近馬朝虎的家鄉(xiāng)，走進(jìn)這個(gè)小村莊，來(lái)到一個(gè)取水點(diǎn)。

2、課文是怎樣描寫這樣的場(chǎng)景的呢？請(qǐng)你默讀第一自然段，邊思考，邊圈畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3、哪些詞語(yǔ)給你留下了特別深刻的印象？

4、討論交流，指導(dǎo)朗讀，隨機(jī)板書：珍貴

5、小結(jié)：這一自然段中沒(méi)有出現(xiàn)“艱辛〞這個(gè)字眼，卻用一連串的數(shù)量詞，讓我們處處感受到挑水的艱辛，水的珍貴，這就是馬朝虎的獨(dú)具匠心之處。

五、感受快樂(lè)，遷移寫法

感受快樂(lè)：

1、將目光聚焦那一場(chǎng)雨。出示相關(guān)句子，自由朗讀。

2、那是怎樣的一種痛痛快快呀？自由朗讀體會(huì)。

3、引導(dǎo)想象，體會(huì)“雨中洗澡〞的快樂(lè)，指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)水的珍貴。

領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

4、默讀思考，作者是怎樣寫出孩子們雨中狂歡的氣氛的。

5、討論交流。

遷移仿寫：

6、回憶生活中的場(chǎng)景；選擇一個(gè)場(chǎng)景中最精彩的瞬間仿寫片段。

7、學(xué)生練筆，集體評(píng)點(diǎn)。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

附板書：水〔珍貴〕

取水艱辛雨中洗澡勺水消暑

五年級(jí)《水》語(yǔ)文教案2

一、導(dǎo)入

1.學(xué)習(xí)課文之前，我們一起做一個(gè)猜謎游戲。請(qǐng)你猜猜和我們?nèi)祟惖纳媸裁从嘘P(guān)？

〔1〕學(xué)生說(shuō)：和水有關(guān)

〔2〕真不錯(cuò)，請(qǐng)大家讀讀這段話。

2.今天這節(jié)課我們就去一個(gè)缺水的地方。

二、新授

1.請(qǐng)大家讀讀課文的第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)地方有什么了解

〔1〕課件學(xué)生自讀

〔2〕師生交流

學(xué)生說(shuō)：作者的出生地是一個(gè)非常缺水的地方。

〔3〕請(qǐng)大家結(jié)合自己感受再讀讀這句話好嗎？

你有什么話想說(shuō)嗎？

學(xué)生：那里的水太缺少了請(qǐng)你讀讀

2.對(duì)于這個(gè)地方，你還有什么了解？

〔1〕那里人覺(jué)得“水〞最珍貴。

〔2〕那段缺水的歲月又是怎樣的呢？請(qǐng)請(qǐng)大家自己讀讀課文吧

3.剛剛讀課文的過(guò)程中有沒(méi)有難讀的地方？

〔1〕學(xué)生說(shuō)：第五小節(jié)

〔2〕課件出示：在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲……

請(qǐng)大家自己讀讀這句話，根據(jù)生字、停頓的重要性進(jìn)行朗讀。自己讀。

齊讀

〔3〕還有難讀的地方嗎

〔4〕學(xué)生說(shuō)：在文章的第一段，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓也很重要

〔5〕最后一小節(jié)的停頓

課件出示：這是我至今為止唯一聽(tīng)到的將“渴〞說(shuō)成是“餓〞的話

4.難讀的句子大家讀好了，有生字的句子會(huì)讀嗎？

〔1〕課件出示下面四個(gè)句子：

那時(shí)候，家家戶戶都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水。

儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴。

而掛在她腰帶上的那把鑰匙，那么象征著權(quán)威，幸福和痛快。

然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥桿扇往我們身上扇風(fēng)。

〔2〕讀生字詞

〔3〕自己讀讀這些帶有生字的句子

〔4〕有信心讀好這些句子嗎？

〔5〕學(xué)生齊讀這些句子

這里需要儲(chǔ)水是因?yàn)檫@里是一個(gè)“缺水〞的地方

一把普通的鑰匙，說(shuō)明這個(gè)“缺水〞的地方

還是說(shuō)明這是一個(gè)缺水的地方

5.分小節(jié)讀課文

〔1〕學(xué)生讀課文

〔2〕教師隨機(jī)地點(diǎn)撥

6.文章第一小節(jié)和這幾個(gè)句子，你還能從文章的其他地方體會(huì)到這個(gè)地方缺水嗎？

〔1〕學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃，

〔2〕師生交流

學(xué)生：我從第二小節(jié)的第一句話看出來(lái)。從期盼這個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)很缺水，現(xiàn)在這個(gè)村子的所有人都很期盼。

師：知道為什么他們期盼下雨天？

學(xué)生：在雨中洗澡；可以喝到水，可以在水窖里存水，

對(duì)雨中洗澡有興趣的同學(xué)一起來(lái)感受這樣的場(chǎng)景。

〔3〕課件出示：教師引讀

那時(shí)怎樣的一種痛痛快快呢？請(qǐng)大家自己讀讀劃線的句子。“先是……天空中的水〞

體會(huì)到了嗎？再聲情并茂地讀讀這句話?！矊W(xué)生讀〕

讓我們一起去感受感受。齊讀這段文字。〔連讀三次〕

在我們的感召下，教師引讀。

7.這是多么美好的日子，可是這樣美好的日子太少了，更多的是枯燥和炎熱。

結(jié)合你現(xiàn)在的感受再讀讀這句話。

〔1〕電腦出示：下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子。

〔2〕多指名讀

8.還有哪些地方看出來(lái)這是個(gè)缺水的地方、

〔1〕學(xué)生：母親說(shuō)“俄〞壞了。

〔2〕你們覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)最吸引你的眼球？

母親之所以會(huì)這樣說(shuō)，完全是因?yàn)樗匆?jiàn)了用水為我們沖涼的那一幕。

9.課件出示：“從頭頂傾注而下的水滑過(guò)我們的臉，像一條小溪流……地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。〞你們又什么想法嗎？

〔1〕學(xué)生說(shuō)：一勺水像一條小溪流……教師點(diǎn)評(píng)。

〔2〕讓我們閉上眼睛一起感受一勺水的力量。教師范讀課文

〔3〕同學(xué)們?nèi)绻屇阌靡粋€(gè)詞語(yǔ)，你想說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)？

〔4〕學(xué)生1說(shuō)：舒服?！舱?qǐng)你用舒服的感覺(jué)來(lái)讀讀讓你最舒服的一句話〕

學(xué)生2說(shuō)：爽，請(qǐng)您用爽的感覺(jué)讀

學(xué)生3說(shuō)：“快樂(lè)〞

學(xué)生4說(shuō)：“痛快〞

此時(shí)的感覺(jué)就是……〔連續(xù)幾個(gè)詞語(yǔ)的大聲讀，產(chǎn)生這些原因就是因?yàn)檫@是一個(gè)……缺水的地方?！?/p>

10.這篇課文是編者改動(dòng)后，原文的題目也改正了，你能猜到原文的題目嗎？

〔1〕學(xué)生說(shuō)：

〔2〕找到了相關(guān)的語(yǔ)句了嗎？

〔3〕課件出示：最后一小節(jié)，齊讀

〔4〕下節(jié)課我們將把這個(gè)詞語(yǔ)帶到文中去，讀文章，談感受。

三、下課

五年級(jí)《水》語(yǔ)文教案3

學(xué)習(xí)課文《敘利亞的賣水人》，領(lǐng)略尤金游記所表達(dá)的記敘、抒情自然融合的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種方法理解“駐足而觀、幽幽怨怨、破財(cái)而飲、感動(dòng)莫名〞等詞語(yǔ)的意思，了解文中加雙引號(hào)詞句的不同含義。

2、繼續(xù)嘗試在讀句子時(shí)靜心思考，提出問(wèn)題，概括文章相關(guān)內(nèi)容。

3、領(lǐng)略尤金游記所表達(dá)的記敘、抒情自然融合的特點(diǎn)。

4、體會(huì)敘利亞賣水人的聰明智慧，人情味。從賣水人的行為中感受敘利亞的風(fēng)土人情，人與人相處的融洽和諧。

教學(xué)重點(diǎn)：

在提出問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)敘利亞賣水人的聰明智慧，人情味。從賣水人的行為中感受敘利亞的風(fēng)土人情，人與人相處的融洽和諧。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)略尤金游記所表達(dá)的記敘、抒情自然融合的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)媒體

學(xué)生預(yù)習(xí)要求：

1、讀通課文了解課文大意。

2、理解局部詞語(yǔ)意思。

3、搜集了解有關(guān)敘利亞的風(fēng)土人情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出默寫本聽(tīng)記一句話

出示：最令我難忘的，倒不是這些又廉價(jià)又好喝的水果汁，而是那些賣水人。

師：請(qǐng)大家核對(duì)一下，寫的是否正確？這句話是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《敘利亞的賣水人》中的一個(gè)過(guò)渡段。這篇文章的作者是新加坡女作家尤今，我們?cè)谏蠈W(xué)期曾學(xué)過(guò)她的〔散文〕《綠毛龜》——她是一個(gè)閱歷非常豐富的女作家，特別喜歡旅游，1979年到過(guò)敘利亞〔板書〕，一個(gè)位于亞洲西部地中海東岸的小國(guó)家，并寫下了這篇游記〔板書〕。

2、師：不翻開(kāi)書，大家能根據(jù)這段話來(lái)猜猜這句話之前必定寫了什么，之后必定會(huì)介紹什么？為什么？

生：之前一定寫廉價(jià)又好喝的水果汁，之后一定寫的是那些賣水人。

師：那么我們翻開(kāi)書看看，課文的1——3小節(jié)是否寫了廉價(jià)又好喝的水果汁？找找有關(guān)語(yǔ)句。

二、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)

輕讀課文，找找有關(guān)的語(yǔ)句。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)果汁的好喝，引讀：不是…而是…

學(xué)生交流：天氣悶熱

引讀：頃刻間……

師：雖然在文章中沒(méi)有直接寫出果汁的好喝，但是我們聯(lián)系上下文知道在這么悶熱的天氣里，有這么多品種的果汁可以選擇，而且是新鮮水果汁，當(dāng)然會(huì)給人好喝的感覺(jué)，再加上價(jià)格的廉價(jià)真是〔價(jià)廉物美〕

師：這水果汁真是價(jià)廉物美。而尤今卻說(shuō)〔再引讀過(guò)讀句〕

學(xué)生可質(zhì)疑：為什么最難忘的是敘利亞的賣水人？

師：這也是老師想知道的，那么我們就去看一看接下來(lái)介紹的賣水人有哪些做法？

三、學(xué)習(xí)課文的5——7小節(jié)

1、課文中所寫的賣水人又是怎樣來(lái)吸引顧客的呢？快速讀一下課文5——7小節(jié)，概括一下賣水人的做法。

學(xué)生答復(fù)。

教師板書：裝飾笛聲人情

2、為什么這么快就能找到概括的語(yǔ)句？

既然是總分結(jié)構(gòu)的，那么就讓我們看看作者的具體描寫，具體去領(lǐng)略一下這些賣水人的高招默讀這三個(gè)小節(jié)，邊讀邊劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

〔1〕學(xué)習(xí)第五小節(jié)

師：看，這就是賣水人出盡奇招裝飾來(lái)裝飾的攤位，出示圖片：這樣的攤位吸引你嗎？為什么？

第一個(gè)攤位學(xué)生可以抓住“橙山〞、“滿滿〞、“制作精巧〞、“五彩繽紛〞、“相互爭(zhēng)艷〞等詞語(yǔ)來(lái)分析?！策m時(shí)地指導(dǎo)朗讀〕第二個(gè)攤位，學(xué)生可抓住“又肥又大〞、“奇特〞、“駐足而觀〞等詞語(yǔ)來(lái)分析?！策m時(shí)指導(dǎo)朗讀〕

出示：客人看到這些新奇的圖形，一定會(huì)停下腳步來(lái)看，看看〔〕，他們會(huì)想〔〕，當(dāng)然會(huì)〔〕。

理解“破財(cái)而飲〞的意思，體會(huì)這里的引號(hào)是反義，表示心甘情愿地掏錢來(lái)買。

師：看來(lái)他們真是煞費(fèi)苦心，出盡奇招，在視覺(jué)上首先讓顧客都感到了新奇。

補(bǔ)充板書：新奇

〔2〕學(xué)習(xí)第六節(jié)

出示：你能抗拒這樣的誘惑嗎？

師：這是一種怎樣的誘惑？

學(xué)生找找有關(guān)的句子，理解“幽幽怨怨〞的曲子所起的作用。

師：他們不僅用笛聲，而且用自己的眼神來(lái)吸引顧客，他們的眼睛仿佛在說(shuō)：“。〞

指名讀，齊讀。

師：沉浸、沐浴在這樣的笛聲中，喝著冰冷的酸橙水，沒(méi)有一個(gè)人能夠抗拒這樣的誘惑，連心也涼了起來(lái)。你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)“涼〞的感受嗎？〔“涼〞——幽靜、舒適、清爽等。媒體放大“涼〞〕

出示填空：此時(shí)此刻我們眼前出現(xiàn)了這樣一個(gè)情景：在大街上，小巷里，賣水人背著〔〕，手執(zhí)著笛子，吹起了〔〕，這曲子仿佛在告訴我們〔〕。

師：所以喝完以后他還會(huì)不由自主地說(shuō)：“。〞

這句話應(yīng)該誰(shuí)說(shuō)的，現(xiàn)在是誰(shuí)說(shuō)，你能感受到什么？

補(bǔ)充板書：可愛(ài)

〔師：真是太可愛(ài)了，賣主自己要求買主再來(lái)一杯，因?yàn)樗约阂蚕嘈旁谶@么熱的天氣里，不會(huì)有人抗拒如此大的誘惑。這又是一招奇招?！?/p>

師：讀到這里敘利亞的賣水人給你留下了怎樣的印象？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。看看敘利亞的賣水人還會(huì)怎樣吸引顧客。

四、作業(yè)布置

1、有感情朗讀課文

2、抄寫生詞

板書設(shè)計(jì)：

9敘利亞的賣水人〔游記〕

看到的、聽(tīng)到的體驗(yàn)到的

攤位裝飾新奇

幽怨笛聲可愛(ài)

人情

五年級(jí)《水》語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

2.通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。〞感悟作者具體生動(dòng)的描述。

3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè)，體會(huì)這種寫的好處。

4.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文章以樂(lè)襯苦的反襯寫法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、圖片導(dǎo)入。

2、板書課題。

二、感悟描寫，體悟情感。

1、默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來(lái)概括)

2、出示：水是村里最珍貴的東西。

3、找出文章中描寫水珍貴的句子。可以邊讀邊畫出相關(guān)句子，可以用概括性的詞語(yǔ)寫出自己的感受。

(1)出示：只有在下雨的日子……吃來(lái)自天空的水。

(2)指名讀，并結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f(shuō)水珍貴。

(3)一場(chǎng)雨帶給孩子們歡樂(lè)，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。

(4)你在雨天的時(shí)候是怎么做的?為什么他會(huì)這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對(duì)水的——。

(5)自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)你的感受。

(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。

(7)從這句中你體會(huì)到了什么?從哪里看出水的珍貴。

(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒(méi)有被浪費(fèi)掉。

(9)指名讀這段話，通過(guò)想象你感受到了什么?

(10)這是一種酣暢淋漓的感覺(jué)，久旱逢霖的感覺(jué)，如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)形容，你會(huì)用那個(gè)詞語(yǔ)?帶著這種感情讀這段。

(11)出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓〞而不用“渴〞?

4、文章中通過(guò)一場(chǎng)雨和一勺水洗澡，表達(dá)出水帶給他們的快樂(lè)，并沒(méi)有用大量的文筆寫水帶給他們的苦?為什么呢?

5、文章中給村里人帶來(lái)了“苦〞，可作者卻具體生動(dòng)的描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)〞，以樂(lè)襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。

三、指導(dǎo)生字。

(1)出示“勺〞

(2)觀察生字，指出生字注意的局部。

(3)老師范寫，學(xué)生描紅、臨寫、互評(píng)。

四、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

水

最珍貴

苦樂(lè)

反襯

五年級(jí)《水》語(yǔ)文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課堂4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、研究文章中心，初知珍貴

1、板書課題，提問(wèn)：見(jiàn)到“水〞這樣的題目，通常我們認(rèn)為它會(huì)寫些什么？

2、瀏覽課文，想一想：這篇課文寫“水〞的什么？

3、小結(jié)：本文是記敘文而不是說(shuō)明文，通過(guò)寫人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。

二、再讀課文，理清層次，整體把握水的珍貴

1．輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍惜的？

2．文章先總體寫水的珍貴，后具體寫人們?cè)鯓诱湎模目梢苑譃閹锥危?/p>

三、精讀課文，體會(huì)水的珍貴

1．學(xué)習(xí)第一段

〔1〕“珍惜〞是什么意思？說(shuō)說(shuō)你為什么這么說(shuō)。畫出第一段中寫水珍貴的句子。

〔2〕學(xué)生答復(fù)后，教者逐句引導(dǎo)理解。

①我們一個(gè)村子的人吃人，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。

②水，成了村子里最珍貴的東西。

③你是怎么理解“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水〞這句話的。

〔3〕再讀全段，反復(fù)體會(huì)水的珍貴。

2．學(xué)習(xí)第二段

〔1〕默讀第二自然段，找出寫“水，成了村子里最珍貴的東西〞的句子。

①相互交流所選擇的句子，說(shuō)說(shuō)理由。

②理解“期盼〞〔期待、盼望〕，盼望下雨天的原因是什么？

③欣賞有關(guān)句子：

家家戶戶都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。

只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。

在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。

④研究“先是……然后……〞“只有……才……〞的用法。

⑤各自朗讀體會(huì)。

第二課時(shí)

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

①找出寫水珍貴的句子，重點(diǎn)研究：

母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，那么象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖翻開(kāi)的那一刻的到來(lái)。

②齊讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖翻開(kāi)的那一刻的

到來(lái)〞。

〔3〕學(xué)習(xí)第四、五自然段。

①這兩個(gè)自然段寫的什么事？

②第四自然段中要著重理解媽媽的動(dòng)作和“我們〞的感受。③第五自然段。

仔細(xì)閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高，還是寫別的什么？

〔4〕學(xué)習(xí)第六自然段。

理解“這是我至今為止唯一聽(tīng)到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話。

四、練習(xí)

1．“我出生在一個(gè)缺水的地方。〞“水，成了村子里最珍貴的東西。〞

找出有關(guān)句段仔細(xì)讀一讀，體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地加以描述的。

2．插圖配一段說(shuō)明文字。

3．給村里人帶來(lái)了“苦〞，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)〞。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。

五年級(jí)《水》語(yǔ)文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

能正確、流利、有感情朗讀課文;

學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解風(fēng)干、吸吮、“餓〞等詞語(yǔ)的意思;

2、過(guò)程與方法

通過(guò)自主品悟、有感情朗讀、聯(lián)系生活想象讀，等多種方法朗讀，感受作者語(yǔ)言的生動(dòng)形象，逐步培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，豐富自己的語(yǔ)言積累;

通過(guò)抓關(guān)鍵詞，交流表達(dá)自己對(duì)文章的感受，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力;

通過(guò)想象仿寫，初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;

通過(guò)小組合作、比照想象，了解反襯法的妙處;

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

懂得水的珍貴，知道節(jié)約用水，體會(huì)母親的勤儉持家，母愛(ài)的偉大;

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)三個(gè)生活場(chǎng)景的品讀與感悟，提高閱讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富自己的語(yǔ)言積累;

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生

教師準(zhǔn)備多媒體課件;

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)生字詞，了解課文大意;

多種方式朗讀，體會(huì)水的珍貴，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言;

初步了解反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;

養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習(xí)慣;

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：(4分鐘)

出示一組詞語(yǔ)，指生讀;穩(wěn)固多音字，易讀錯(cuò)詞。

自由交流讀書感受，順勢(shì)引導(dǎo)，用一個(gè)詞概括自己的感受

(設(shè)計(jì)意圖：鍛煉用詞語(yǔ)概括感受的能力，并引導(dǎo)下一步教學(xué))

根本預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“苦〞、“樂(lè)〞、“珍貴〞、“缺水〞等，順勢(shì)把苦、樂(lè)、珍貴板書到黑板上。

交流讀書方法：我們讀書就是這樣，有了根本的感受后，還應(yīng)把自己的感受，用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括表達(dá)出來(lái)。然后再看看作者是用怎樣具體生動(dòng)的來(lái)表述的。

二、精讀感悟：(默讀5分鐘，交流指導(dǎo)朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘)

1、作者具體生動(dòng)地描寫了哪些生活場(chǎng)景，從而表現(xiàn)出了“水，成了村子里最珍貴的東西〞呢?

默讀課文，找到關(guān)于水的三個(gè)場(chǎng)景，標(biāo)畫出表現(xiàn)水的珍貴的詞句，印象特別深刻的詞，可用三角號(hào)標(biāo)出。如果有了感受還能用一兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，寫在書邊上，那你還養(yǎng)成了讀書做批注的良好習(xí)慣。

2、讀完后，小組內(nèi)交流標(biāo)畫的詞句，后全班交流，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)感情朗讀，表達(dá)自己心中的情感;(交流順序靈活調(diào)整)

(1)、十里挑水

引導(dǎo)抓住“十公里〞、“一個(gè)小時(shí)〞、“一擔(dān)〞，讀好文章，并體會(huì)取水的不易，突出了水的珍貴;

(小結(jié)：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西〞，而且作者巧妙地借助幾個(gè)數(shù)字，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來(lái)。除了數(shù)字，作者還借用了村里人的一句話，同學(xué)們齊讀，指一學(xué)生說(shuō)出感受)

(2)、雨中洗澡

引導(dǎo)抓?。骸肮饬锪铷?、“奔跑跳躍〞、“大呼小叫〞、“盡情享受〞、“撫摸與清涼〞、“吃〞談出自己的感受，然后把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

大人們也參加了，更突出村里人對(duì)水的渴望。

再指生讀，當(dāng)讀不好時(shí)，老師語(yǔ)言鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時(shí)的快樂(lè)

作者用了一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂(lè)，襯托出了村里人對(duì)水如此的渴望，也表現(xiàn)出了：“水，成了村子里最珍貴的東西〞。

(3)、一勺水沖涼

同學(xué)們讀標(biāo)畫的詞句，抓?。骸熬従彣暋ⅰ盎^(guò)〞、“傾注〞、“吸吮〞、“撫摸〞等，讀出四兄弟對(duì)這一勺水的享受。

這一勺水就能帶來(lái)如此的快樂(lè)，說(shuō)明平時(shí)連這些水有嗎?

作者用了細(xì)節(jié)描寫，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂(lè)一點(diǎn)點(diǎn)的享受，慢慢的享受。

讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂(lè)!

一起來(lái)慢慢的讀，想象著讀。

這一勺水就帶來(lái)了如此巨大的快樂(lè)，說(shuō)明平時(shí)連這一勺水都沒(méi)有，人們對(duì)水是無(wú)比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水〞說(shuō)明什么“水的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細(xì)算!〞

(如果學(xué)生說(shuō)不出，老師可這樣引導(dǎo)：雨水澡帶給了人們過(guò)節(jié)似的快樂(lè)，可是，這快樂(lè)畢竟太少了，更多的是……，在這驕陽(yáng)下勞動(dòng)的人們的感覺(jué)是……(快要風(fēng)干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)

狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰(shuí)給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀。

小結(jié)：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場(chǎng)景的描寫，突出了“水，成了村子里最珍貴的東西〞這一中心。

(備注：如果學(xué)生說(shuō)出了很多文辭很好，但不是自己教學(xué)的重點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)讀正確，然后積累下來(lái)就可以了，略處理)

過(guò)渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來(lái)的是無(wú)言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨來(lái)寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂(lè)呢?(小組討論，指生說(shuō))

三、感悟?qū)懛?，拓展提?/p>

1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂(lè)，反襯了平時(shí)的無(wú)水之苦;以樂(lè)襯苦，正是平時(shí)非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以當(dāng)有水“的時(shí)候，才有那么多的歡樂(lè);(2分鐘)

2、直面旱區(qū)(3分鐘)

配樂(lè)欣賞圖片，直面感受水的稀少。

欣賞完，說(shuō)感受，(1分鐘)

先讓學(xué)生說(shuō)，后寫;寫完，簡(jiǎn)單交流。(寫2分鐘，交流2分鐘)

四、布置作業(yè)

小組合作，做一期節(jié)約用水的手抄報(bào);

推薦閱讀：《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》，比擬三篇文章的異同。

五、板書設(shè)計(jì)

27、水

最珍貴

十里挑水雨中洗澡一勺水沖涼

(細(xì)節(jié)描寫)

反襯

苦樂(lè)

五年級(jí)《水》語(yǔ)文教案7

一、教材解讀：

全文筆調(diào)清新，作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水，“水，成了村子里最珍貴的東西。〞下雨天，孩子們用雨水洗澡，炎熱的`夏天那么盼望水窖被翻開(kāi)的瞬間，細(xì)膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對(duì)水的渴望，對(duì)水的珍愛(ài)，對(duì)母親如水一樣親情之愛(ài)的美好回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂(lè)章。因此，文章中急迫的盼水之情，濃濃的母親之愛(ài)值得反復(fù)涵詠。缺水，品味水之珍貴

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子，學(xué)習(xí)本文，理解課文中的關(guān)于“我們〞對(duì)于水的渴望之情，體驗(yàn)缺水時(shí)人們盼水、用水的心情，是一個(gè)難點(diǎn)，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、總課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、揭題談話：

1、板書：水

2、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

師：我們知道，水是生命之源，盡管有時(shí)候水也會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難，但是，更多的時(shí)候，人們是需要水的，特別是缺水一些的地方，水就成為了一種極為珍貴的東西了。

作者生活在缺水的地方，小時(shí)候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?

二、初讀課文，讀通課文

(一)學(xué)生自由讀課文

1、畫出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、讀懂課文每一個(gè)自然段，用自己的話概括課文各個(gè)自然段的內(nèi)容。

(二)檢查初讀課文

1、出示生字詞語(yǔ)，指名朗讀。

勺子膝蓋水窖儲(chǔ)藏鑰匙

2、指名分段朗讀課文

(讀通課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。)

三、再讀課文，理清條理

1、課文是圍繞那一句話來(lái)寫的?是從那些方面來(lái)具體說(shuō)明的?

2、課文可以分成幾段?請(qǐng)你用雙豎線把它劃分出來(lái)。

3、交流：

課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西。〞這句話來(lái)寫的。

從下面幾個(gè)方面來(lái)寫的：

(1)挑一擔(dān)水要走十公里路，排一個(gè)小時(shí)隊(duì);

(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個(gè)澡;

(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來(lái)了難以言語(yǔ)的快樂(lè)。

四、精讀課文第一段

自由朗讀課文第一段，思考：

(1)“珍貴〞是什么意思?作者說(shuō)，水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說(shuō)的?畫出有關(guān)的句子，好好讀一讀。

(2)交流，出示句子：

我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。

讀一讀句子，體會(huì)水的珍貴。

“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水〞

你是怎么理解這一句話的?

五、課堂小結(jié)：

水，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)實(shí)在算不了什么，因?yàn)樘嗔?。但是同學(xué)們，你知道嗎?我國(guó)其實(shí)缺水的地方很多啊。如課文中所說(shuō)的，在哪些地方，水實(shí)在是很珍貴的東西。

讀完了課文，你會(huì)有更深讀了解的。

六、作業(yè)：

抄寫生字詞語(yǔ)。

有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀二、三兩段，通過(guò)對(duì)課文的閱讀，對(duì)作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時(shí)的歡快的心境的描寫，認(rèn)真加以體會(huì)，感受缺水之苦。

2、有感情朗讀課文。

3、懂得水是生命之源，要珍惜水資源。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀

課文是圍繞那一句來(lái)寫的，從幾個(gè)方面來(lái)寫水的珍貴的的?

在如此缺水的情況下，我們最盼望的是什么?為什么?

二、精讀課文第二段

1、默讀第二自然段，畫出能夠表達(dá)“水，成了村子里最珍貴的東西〞的句子。讀一讀，加深感受。

2、交流：

(1)“期盼〞是什么意思?可以換個(gè)近義詞嗎?(“期待〞、“期望〞)

(2)為什么要期盼下雨的日子呢?

“家家戶戶都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。〞

“只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。〞――“只有……才……〞說(shuō)明什么?

(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?

“在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。〞

“先是……然后……〞這不用可以嗎?。

(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)

3、有感情朗讀，體會(huì)孩子洗澡時(shí)的痛快，感受水的珍貴。

三、精讀課文第三段

1、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子，重點(diǎn)研讀，把自己的感受寫在邊上。

2、交流：

(1)出示：

母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，那么象征著、幸福和痛快。……我們都盼望著水窖翻開(kāi)的那一刻的到來(lái)。

朗讀，“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖翻開(kāi)的那一刻的到來(lái)〞。從這里你感受到什么?

(水之珍貴，輕易不可享用。)

(2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴〞的，仔細(xì)閱讀課文的四、五自然段，注意母親的動(dòng)作，體會(huì)我的感受。

朗讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

(水之珍貴，夏天驕陽(yáng)似火，我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣〞，母親打起一勺水，從我們的頭頂“緩緩地〞傾注下來(lái)，我們舒服的大喊大叫。)

從這超乎尋常的痛快中，清楚讓我們每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍貴。

(3)母親說(shuō)“你們真是餓壞了。〞“這是我至今為止聽(tīng)到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話。〞你是怎樣理解的?

3、有感情朗讀第三段

四、練習(xí)

1、給課文中插圖配一段說(shuō)明文字。

2、缺水給村里人帶來(lái)的應(yīng)該是“苦〞，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)〞。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。

(談?wù)勛约旱母惺?、理解?

五年級(jí)《水》語(yǔ)文教案8

教學(xué)內(nèi)容

26.水

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確、流利地朗讀課文。

2.精讀課文2—6自然段，通過(guò)想象、聯(lián)想、比照等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來(lái)的苦與樂(lè)，并體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯〞的寫作方法。

3.通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。

4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

精讀課文2—6自然段，通過(guò)想象、聯(lián)想、比照等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來(lái)的苦與樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯〞的寫作方法。

教學(xué)資源

1．網(wǎng)絡(luò)等媒體中反映中國(guó)水資源現(xiàn)狀的資料。

2．《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中有關(guān)水的資料和美文。

3．學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)，和水有關(guān)的生活經(jīng)歷。

4．多媒體課件、課文中的插圖等。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

讀讀文中描寫“雨中洗澡〞和“勺水消暑〞的情景，感受有水之樂(lè)。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：回憶課文〔4分鐘〕

1．齊讀第一自然段。

2．交流感受。

第二板塊：學(xué)習(xí)“雨中洗澡〞，感受有水之樂(lè)〔8分鐘〕

1．自主學(xué)習(xí)?！?分鐘〕

2．合作探究?！?分鐘〕

3．展示?！?分鐘〕

〔1〕體會(huì)雨水給村子里的人帶來(lái)的“快樂(lè)〞。

〔2〕讀第二小節(jié)。

〔3〕想象說(shuō)話。

第三板塊：學(xué)習(xí)“勺水消暑〞，感受苦中作樂(lè)〔18分鐘〕

〔一〕感受缺水之苦〔7分鐘〕

1．快速瀏覽課文3、4自然段，用“——〞畫出表達(dá)枯燥和炎熱的句子。

2．理解“風(fēng)干〞。

3．結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解練習(xí)說(shuō)話：缺水，可真啊！

〔二〕感受解暑之樂(lè)〔11分鐘〕

1．讀讀4、5自然段，用“~~~〞畫出水帶給我們奇妙感受的句子，并在旁邊寫上批注。

2．交流分享。

3．聽(tīng)老師讀課文。

4．嘗試比照朗讀。

5．抓住要點(diǎn)交流感受。

6．理解文中的“餓“字。

第四板塊：學(xué)習(xí)“反襯〞寫法〔10分鐘〕

1．學(xué)習(xí)“襯托“手法。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)本文，能正確對(duì)待生活中的“苦〞與“樂(lè)〞。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。

第一板塊：復(fù)習(xí)“艱辛取水〞，感受缺水之苦

1.上節(jié)課我們一起跟隨作者馬朝虎走進(jìn)了他的家鄉(xiāng)——一個(gè)缺水的小山村。感受了艱辛的取水場(chǎng)面。

2.咱們一起再來(lái)讀這段文字，體會(huì)這份艱辛。〔出示圖文，齊讀?！?/p>

3.假設(shè)你生活在這樣一個(gè)缺水的村子里，你會(huì)有怎樣的感受？〔板書：苦〕

第二板塊：學(xué)習(xí)“雨中洗澡〞，感受有水之樂(lè)

1.過(guò)渡：在飽受缺水煎熬的日子里，人們都在期盼──

就在人們苦苦的期盼中，一場(chǎng)喜雨從天而降，讓我們把目光投向“雨中洗澡〞的情景吧！

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：

①自由朗讀第2自然段，想想雨水給大家?guī)?lái)了什么？

②作者用哪些生動(dòng)的詞語(yǔ)向我們傳遞這份情感？默讀課文，劃出相關(guān)的詞語(yǔ)。

③自學(xué)時(shí)間：3分鐘

3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

4.巡視、參與小組合作探究。

5.導(dǎo)學(xué)。

〔1〕雨水給大家?guī)?lái)的是——樂(lè)?！舶鍟?/p>

〔2〕“痛痛快快〞“奔跑跳躍〞“大呼小叫〞“盡情享受〞“仰起頭〞“張大嘴巴〞等詞語(yǔ)向我們傳遞著人們的快樂(lè)，誰(shuí)能用朗讀把這種欣喜假設(shè)狂的感覺(jué)讀出來(lái)？〔指名2生朗讀?！?/p>

〔3〕讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

〔4〕假設(shè)你就是其中的一個(gè)小孩，你已經(jīng)有三個(gè)月沒(méi)有洗澡了，在雨中快樂(lè)地沖洗，你會(huì)怎樣的大喊大叫？聽(tīng)，二丫在喊——小胖在喊——三娃子在喊——所有的孩子都在喊——〔先指名，再全班〕

〔5〕真是一群快樂(lè)的孩子啊，讓我們一起沐浴著清涼的雨水，讀出這份酣暢淋漓的感覺(jué)?！昌R讀〕

第三板塊：學(xué)習(xí)“勺水消暑〞，感受苦中作樂(lè)

〔一〕感受缺水之苦

過(guò)渡：同學(xué)們，此情此景，你覺(jué)得雨中的人們僅僅是在洗澡嗎？這哪里是在洗澡啊，清楚是在享受，是在過(guò)節(jié)，是在過(guò)狂歡節(jié)?。】上н@樣的日子畢竟太少了，雨停了，留給人們更多的是什么？〔枯燥和炎熱〕

1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3、4自然段，用“——〞畫出表達(dá)枯燥和炎熱的句子。

2.出示句子：

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“風(fēng)干〞的意思？

②你見(jiàn)過(guò)風(fēng)干的東西嗎？什么樣兒的？

③那么“人好似被風(fēng)干了〞是怎樣的呢？

④出示圖片1：一株在水滋潤(rùn)下的狗尾巴草，它青翠欲滴，充滿了生機(jī)和活力。圖片2：一株被曬干的狗尾巴草?？戳诉@兩幅圖片，你想說(shuō)什么。因?yàn)槿鄙偎淖虧?rùn)，所以我們四兄弟就像這快被曬干的狗尾巴草一樣，顯得_____________。

⑤有了這樣的體悟，咱們一定能讀好這兩句話。〔指名1，齊讀〕

3.誰(shuí)能用這樣的句式：“缺水，可真??！〞概括缺水的感受？板書：苦

〔二〕感受解暑之樂(lè)

過(guò)渡：雖然母親用大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。但是，我們四兄弟缺水的苦，母親還是看在眼里，痛在心上。終于有那么一天，她笑著翻開(kāi)了水窖，用一勺水給我們兄弟四個(gè)解暑納涼。

1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀4、5自然段，用“~~~〞畫出水帶給我們奇妙感受的句子，并在旁邊寫上批注。

2.組織交流畫到的句子及批注。這三段話都在向我們傳遞著一種感覺(jué)，那就是快樂(lè)。哪句話給你的印象最深，把你的批注來(lái)和大家交流交流〔出示相關(guān)句子〕〔板書：樂(lè)〕

3.所謂“書讀百遍，其義自見(jiàn)〞，好句子只有反復(fù)品讀，才能讀出它的妙處來(lái)，現(xiàn)在老師就想來(lái)讀讀這第三段話，大家歡送嗎？

出示：〔教師配樂(lè)范讀〕

①同學(xué)們，請(qǐng)你們也用心再讀讀這段話，體會(huì)體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受？

③作者為什么能把這種感受寫得如此真切呢？請(qǐng)同學(xué)們比照著讀讀這兩段話，看看有什么不同？

出示：從頭頂傾注而下的水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺(jué)太舒服了。

先在小組內(nèi)交流，再組織全班交流。

要點(diǎn)一：用“滑〞不用“流〞，寫出了水的柔滑。四個(gè)“滑〞，把句子拉長(zhǎng)，寫出作者想要留住美妙的感受。

要點(diǎn)二：“像一條小溪流〞采用比喻，寫出水給我們帶來(lái)的美好感受。

要點(diǎn)三：“每個(gè)毛孔……血管里的血……〞細(xì)節(jié)描寫，使感受更加真切。“毛孔吸吮〞寫出皮膚對(duì)水的渴望與滿足。“血的流動(dòng)在加快〞寫出得到水的幸福感受。

點(diǎn)撥：這就像電影的一個(gè)慢鏡頭，細(xì)膩、具體地表現(xiàn)了舒服的感覺(jué)。像一條小溪流，形象的比喻突出了一點(diǎn)兒水帶來(lái)的舒適的感覺(jué)。張開(kāi)嘴巴，有趣的想象寫出了身體確實(shí)非常需要水。

你們找到的不同之處，正是作者的高明之處，正是因?yàn)檫@些細(xì)膩的描寫，才把淋浴的舒服與暢快刻畫得入木三分。

④這么美的語(yǔ)言更像是一首詩(shī)?！厕D(zhuǎn)換成詩(shī)的形式〕

⑤誰(shuí)能試著把這種美妙的感覺(jué)讀出來(lái)〔指名配樂(lè)讀〕，讓我們一起動(dòng)情地讀一讀，享受這幸福的一刻?！才錁?lè)齊讀?！?/p>

4.酣暢淋漓的“勺水