教師隊伍建設(shè)的實踐策略

教師隊伍建設(shè)的實踐策略一、意義與理論基礎(chǔ)二、嚴(yán)把進(jìn)口策略三、目標(biāo)引領(lǐng)策略四、步進(jìn)輔助策略五、評價促進(jìn)策略郭繼東副教授(華東師范大學(xué)教育管理學(xué)系)一、意義與理論基礎(chǔ)（一）教師隊伍建設(shè)的意義基礎(chǔ)性：師資是構(gòu)成教育條件的基本資源關(guān)鍵性：教師的質(zhì)量就是教育的質(zhì)量，教育的差距歸根結(jié)底是教師的差距全局性：教師的素質(zhì)影響甚至左右著教育改革的進(jìn)程“我們無論怎樣強調(diào)教學(xué)質(zhì)量亦即教師質(zhì)量的重要性都不會過分?！?/p>

聯(lián)合國教科文組織：《教育——財富蘊藏在其中》（二）理論基礎(chǔ)1．教師專業(yè)化2．人力資源開發(fā)（職業(yè)生涯管理）（一）預(yù)測需求預(yù)測結(jié)果教師隊伍結(jié)構(gòu)退休死亡調(diào)離職稱補充退休隨機流動晉升學(xué)校發(fā)方案發(fā)生方案模式展方案二、嚴(yán)把進(jìn)口策略（二）控制總量學(xué)校類別地域班額教職工教師職工高中城市45—503.6—430.6—1縣鎮(zhèn)45—503.5—3.830.5—0.8農(nóng)村45—503.3—3.730.3—0.7初中城市45—503.3—3.72.70.6—1縣鎮(zhèn)45—502.8—3.12.70.1—0.4農(nóng)村45—502.5—2.82.70.1小學(xué)城市40—452.1—2.41.80.3—0.6縣鎮(zhèn)40—451.9—2.11.80.1—0.3農(nóng)村各地酌定（三）內(nèi)部挖潛姓名：劉偉性別：男出生年月：1970.6婚姻狀況：已婚所屬部門：教導(dǎo)處填表日期：2004.12教育背景類別學(xué)位專業(yè)學(xué)校畢業(yè)日期高中新城中學(xué)1989大學(xué)教育學(xué)學(xué)士化學(xué)上海師范大學(xué)1993碩士教育碩士專業(yè)學(xué)位教育經(jīng)濟(jì)與管理華東師范大學(xué)2002受訓(xùn)情況培訓(xùn)主題培訓(xùn)機構(gòu)受訓(xùn)時間化學(xué)骨干教師培訓(xùn)區(qū)教育學(xué)院1997青年后備干部培訓(xùn)區(qū)黨校2001教學(xué)管理培訓(xùn)名師工作室2004工作情況工作經(jīng)歷職稱晉升時間工作崗位職稱評定時間1993—2000明華中學(xué)化學(xué)教師中學(xué)二級教師19942000—2003明華中學(xué)化學(xué)教研組長中學(xué)一級教師19992003—東方中學(xué)教導(dǎo)處副主任中學(xué)高級教師2003獎懲記錄時間獎懲情況1995區(qū)教學(xué)競賽一等獎1998市教學(xué)技能大獎賽二等獎2002區(qū)“新長征”突擊手技能描述技能類型證書時間興趣愛好英語CET-61992攝影計算機應(yīng)用計算機應(yīng)用中級證書1996影評口譯英語口譯中級證書2000籃球發(fā)展意向是否愿意擔(dān)任其他類型的工作？是（√）否（）是否愿意調(diào)到其他部門去工作？是（√）否（）是否愿意接受工作輪調(diào)以豐富工作經(jīng)驗？是（√）否（）如果可能，你愿意擔(dān)任哪種工作？管理工作（四）嚴(yán)格篩選1．資格審核《中華人民共和國教師法》對取得教師資格提出了明確的學(xué)歷要求?！督處熧Y格條例實施辦法》規(guī)定：“申請認(rèn)定教師資格者應(yīng)當(dāng)遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德?！鄙暾堈摺捌胀ㄔ捤綉?yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)”，并且“具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，在教師資格認(rèn)定機構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格?！?．綜合考察

對通過資格審核的候選人，要進(jìn)行綜合考察，以判定其是否具備當(dāng)好一名教師的實力和潛質(zhì)。有的學(xué)校提出了“六個一”的考察內(nèi)容，即一口普通話、一手粉筆字、一份備課教案、一堂試講課、一個多媒體課件、一篇小論文，這無疑能夠比較全面地反映候選人的綜合素質(zhì)。遴選教師不能僅看靜態(tài)的檔案材料，要真實、全面、準(zhǔn)確地了解候選人，必須通過面試的環(huán)節(jié)。你愿從教的理由是什么？你的教育理想是什么？你對我校有多少了解？為什么希望到我校來任教？請描述你的教學(xué)風(fēng)格。你通常是怎樣來承擔(dān)教師角色的？你認(rèn)為師生關(guān)系的實質(zhì)是什么？你會如何與你的學(xué)生相處？對于你的學(xué)生，你最想知道的是什么？在你的從教經(jīng)歷中，最讓你感到高興/傷心的一件事是什么？3．分析比較

將所有候選人的情況進(jìn)行匯總整理，分析比較各人的長短，根據(jù)學(xué)校的需要作出最終的決斷。

在這一環(huán)節(jié)，可采用定量分析的方法，即對所考察的各個方面分別打分，然后加權(quán)求出最后的分?jǐn)?shù)。三、目標(biāo)引引領(lǐng)策略（一）群體體性目標(biāo)1．師德修養(yǎng)（1）強烈烈的使命感感與事業(yè)心心（2）科學(xué)學(xué)的教育理理念學(xué)生觀。承承認(rèn)學(xué)生是是活生生的的、具有主主體意識的的、成長中中的人，而而不是任由由別人擺布布的木偶。?？吹矫總€個學(xué)生身上上都蘊藏著著獨特的發(fā)發(fā)展?jié)摿?，，認(rèn)識到教教師的職責(zé)責(zé)是激發(fā)和和挖掘?qū)W生生的潛力，，使每個人人成為個性性特征鮮明明的獨立個個體。教學(xué)觀。充充分意識到到教學(xué)是一一個雙邊互互動的活動動過程，教教師不能獨獨占課堂教教學(xué)的時空空，要還學(xué)學(xué)生以思考考與探究的的機會。在在教學(xué)中，，要依托新新型的師生生關(guān)系發(fā)揚揚教學(xué)民主主，鼓勵學(xué)學(xué)生質(zhì)疑問問難，允許許學(xué)生挑戰(zhàn)戰(zhàn)權(quán)威。質(zhì)量觀。不不僅要重視視學(xué)生的智智育，也要要關(guān)注學(xué)生生在道德品品質(zhì)、行為為習(xí)慣、人人格修養(yǎng)、、心理健康康、思想境境界等方面面的發(fā)展；；不僅要重重視考試成成績，還要要關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)動機、學(xué)學(xué)習(xí)方法、、學(xué)習(xí)習(xí)慣慣等考試成成績以外的的東西；不不僅要重視視分?jǐn)?shù)這一一顯性的質(zhì)質(zhì)量指標(biāo)，，更要關(guān)注注主體精神神、可持續(xù)續(xù)發(fā)展能力力等隱性質(zhì)質(zhì)量指標(biāo)的的達(dá)成度。。（3）高尚尚的人格品品質(zhì)最不受學(xué)生生歡迎的教教師的人格格特征是：：①脾氣暴暴戾、無耐耐心；②不不公平、有有偏愛；③③不愿幫助助學(xué)生；④④不合理地地要求學(xué)生生；⑤憂郁郁、不友善善；⑥諷刺刺、嘲笑學(xué)學(xué)生；⑦頑頑固；⑧羅羅嗦；⑨言言行霸道；；⑩驕矜自自負(fù)。愛心需要愛愛心才能喚喚醒；誠信要靠誠誠信加以教教育；行為需要榜榜樣逐步引引導(dǎo)；提升學(xué)生思思想道德水水平首先要要提高教師師的思想水水平。2．知識和和能力要求求（1）知識識要求本體性知識識實踐性知識識條件性知識識（2）能力力要求教學(xué)診斷能能力現(xiàn)代教育技技術(shù)的運用用能力教育科研能能力3．心理品品質(zhì)（1）心理健康能積極地悅悅納自我有良好的教教育認(rèn)知水水平熱愛教師職職業(yè)，積極極地愛學(xué)生生具有穩(wěn)定而而積極的教教育心境能自我控制制各種情緒緒與情感和諧的教育育人際關(guān)系系能適應(yīng)和改改造教育環(huán)環(huán)境（2）反思意識經(jīng)驗+反思思=成長——波斯納納的教師成成長公式（3）合作作精神從“個體戶戶”到教師師團(tuán)隊（二）個體性目標(biāo)標(biāo)姓名性別年齡教齡學(xué)歷職稱所屬組室任教科目請分析您個人發(fā)展的基礎(chǔ)（優(yōu)勢與不足）請闡述您個人的發(fā)展目標(biāo)（三年發(fā)展目標(biāo)和今年的具體目標(biāo)）請簡單說明您個人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)的關(guān)系為了實現(xiàn)您的發(fā)展目標(biāo)，您打算采取哪些措施為了達(dá)成您的發(fā)展目標(biāo)，您需要學(xué)校提供哪些幫助教師個人發(fā)發(fā)展目標(biāo)書書個體性目標(biāo)標(biāo)的設(shè)定包包括三個環(huán)環(huán)節(jié)：首先先，教師個個人在綜合合考慮各方方面因素的的基礎(chǔ)上，，填寫教師師個人發(fā)展展目標(biāo)書；；然后，教教研組集體體評議每位位教師的目目標(biāo)書，提提出改進(jìn)意意見；最后后，教師個個人修訂目目標(biāo)書。對教師發(fā)展展目標(biāo)書的的評議可從從以下幾個個方面進(jìn)行行：①發(fā)展展基礎(chǔ)分析析是否符合合實際情況況；②發(fā)展展目標(biāo)是否否具有挑戰(zhàn)戰(zhàn)性；③個個人發(fā)展目目標(biāo)與學(xué)校校目標(biāo)是否否具有關(guān)聯(lián)聯(lián)度；④發(fā)發(fā)展措施是是否得當(dāng)，，有沒有針針對性；⑤⑤需要學(xué)校校提供什么么樣的幫助助，提供培培訓(xùn)機會、、改善教學(xué)學(xué)與辦公條條件、提高高生活待遇遇、改善校校內(nèi)人際氛氛圍，還是是提供教育育科研條件件？⑥需要要學(xué)校提供供幫助，是是否具有可可行性？教齡主主題/階段段1—3初初為為人師：““適應(yīng)”和和“發(fā)現(xiàn)””4—6穩(wěn)穩(wěn)定期期7—18試試驗驗期/“激激進(jìn)主義””——重新新評價/““自我懷疑疑”19—30平平靜期期/“關(guān)系系疏遠(yuǎn)”———保守守期31—40退退離離教職：““平靜”或或“傷感””教師職業(yè)生生涯周期的的連續(xù)階段段模式（一）了解解教師的職職業(yè)生涯周周期四、步進(jìn)輔輔助策略教師職業(yè)生生涯不同階階段所關(guān)心心的問題差差異備課上課思考差異形成風(fēng)格因材施教工作5年82.61.210.06.2工作10年9.048.423.219.4工作15年3.512.660.023.9工作15年后5.57.540.047.0（二）適時時跟進(jìn)培養(yǎng)養(yǎng)措施階段教育與培訓(xùn)職前教育期（入職前）建立入職前培訓(xùn)制度，形成心理準(zhǔn)備專題暑期培訓(xùn)：校長介紹實驗學(xué)校的歷史、發(fā)展、教育教學(xué)特點；請專家介紹最新教育教學(xué)改革；請在校老師談成長經(jīng)歷。對師范類學(xué)生，在簽約（一般在進(jìn)校前半年）后要求其保證一定課時量的聽課，寫聽課筆記和課后小結(jié)。對非師范類學(xué)生，指導(dǎo)其完成教育學(xué)、心理學(xué)方面的課程學(xué)習(xí)。上任前每周一天的“學(xué)校見習(xí)”，了解學(xué)校、教師和學(xué)生。入門見習(xí)期（1-2年）建立新教師培訓(xùn)制度，建立專業(yè)行為新教師拜師，由資深教師傳授職業(yè)基本規(guī)范。雙月談心，由校長、教導(dǎo)和帶教老師負(fù)責(zé)定期傾聽溝通。完成見習(xí)“匯報課”（半年一次，每人二次）。專題研討學(xué)習(xí)學(xué)校提供的《給新教師的建議》。到本校、外校、名校聽課交流。熱情建構(gòu)期（3-7年）一年一度的青年教師“展能課”，充分展示其教學(xué)能力和才華。近十年間可看出青年教師能力建構(gòu)、能力增長的軌跡。學(xué)校組織周密的聽課、評課、頒獎活動，讓每一個青年教師年年有所得。吸收青年教師進(jìn)入學(xué)校核心科研中來，培養(yǎng)其學(xué)者型教師的基本素養(yǎng)。根據(jù)教師特點，分別推送外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)入系統(tǒng)性的在職理論學(xué)習(xí)。選拔優(yōu)秀青年教師充實到學(xué)校各級管理層。專業(yè)挫折期（5—10年）校專家委員會幫助其分析不利于專業(yè)發(fā)展的因素，根據(jù)不同原因制定不同疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)方案。幫助他們解決實際的生活和工作中的問題。根據(jù)教師特點，分別推送外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)入實質(zhì)性的在職學(xué)習(xí)。幫助其建立新的增長點，重新定立適合的位置。讓三十歲以上教師在同事中開設(shè)“特色課”。穩(wěn)定更新期（10—25年）讓四十五歲以上的資深教師、特色教師和學(xué)科帶頭人開設(shè)“示范課”，展示他們的教學(xué)風(fēng)采，也促使教師不斷創(chuàng)新，不故步自封。提供帶教任務(wù)，一方面把自己多年積累的教學(xué)經(jīng)驗奉獻(xiàn)出來，另一方面，在帶教中也要不斷學(xué)習(xí)，以鞏固其在青年教師中的專業(yè)地位。領(lǐng)先“學(xué)科發(fā)展月”，以教科研來促進(jìn)教師觀念更新、專業(yè)水平持續(xù)增長。提供各種機會，發(fā)現(xiàn)和顯現(xiàn)資深教師獨特的實踐性知識和才能，幫助他捫隱性的實踐知識顯現(xiàn)出來、理論化。向他們提出新使命、新任務(wù)，賦予他們新職責(zé)，向市、區(qū)各級推送特色教師、資深教師。消退離崗期（退休前/后3年）鼓勵總結(jié)數(shù)十年的教育教學(xué)經(jīng)驗，既可自己著述立說，也可由相關(guān)科研人員協(xié)助其把隱性的專業(yè)知識顯性化，讓退休離崗前的老師有成就感。提供帶教任務(wù)，一方面把自己多年積累的教學(xué)經(jīng)驗奉獻(xiàn)出來，另二方面，在帶教中繼續(xù)學(xué)習(xí)，以鞏固其在青年教師中的專業(yè)地位。營造“實驗永遠(yuǎn)是我家”的人文氛圍，用好實驗退休教師這筆實驗的寶貴教育教學(xué)資源。4．幫助資深教師個人的實踐知識，形成學(xué)校組織的理論知識。（三）及時時記錄成長長軌跡概況篇。學(xué)校整理、、記錄教師師的基本情情況。包括括履歷簡介介、年度考考核、評職職晉級、考考勤記錄等等四個方面面的具體內(nèi)內(nèi)容。自傳篇。內(nèi)容包括括成長綜述述、感悟精精述、人生生評述三個個方面。由由教師自己己以自傳形形式撰寫。。研修篇。內(nèi)容包括括繼續(xù)教育育、校本培培訓(xùn)、學(xué)歷歷進(jìn)修、專專業(yè)研究、、研修論文文五個基本本部分。這這些內(nèi)容主主要由學(xué)校校教科研室室負(fù)責(zé)收集集整理，力力求用具體體準(zhǔn)確的數(shù)數(shù)字，翔實實的材料，，從上述五五個基本方方面，記錄錄并展示教教師專業(yè)化化成長的足足跡和取得得的成績。。師德篇。內(nèi)容包括括事業(yè)無悔悔、誨人不不倦、率先先垂范、奉奉獻(xiàn)之歌四四個基本方方面。前三三個基本方方面由教師師個人執(zhí)筆筆，傾吐自自己對教育育事業(yè)的情情懷與情結(jié)結(jié)。第四個個基本部分分，即“奉奉獻(xiàn)之歌””，則由學(xué)學(xué)校黨支部部起草、校校長簽名，，記錄教師師在學(xué)校發(fā)發(fā)展中的特特殊貢獻(xiàn)和和先進(jìn)事跡跡。教學(xué)篇。包括教學(xué)學(xué)履歷、教教學(xué)理念、、教學(xué)模式式、教學(xué)特特色、教學(xué)學(xué)檔案五個個部分。前前四個部分分由教師個個人，根據(jù)據(jù)學(xué)校的指指導(dǎo)要求進(jìn)進(jìn)行填寫后后，再由學(xué)學(xué)校教務(wù)處處、教科研研處共同審審議通過。。第五個部部分即“教教學(xué)檔案””則完全由由學(xué)校教務(wù)務(wù)處填寫。。育人篇。包括育人人理念、育育人案例、、教書育人人、班主任任工作四個個基本部分分。前三部部分由本人人填寫并由由學(xué)校德育育處審議通通過，主要要是記錄展展示教師的的教青主張張、方法策策略及其教教育行為、、效果。第第四個部分分由德育處處整理、填填寫。經(jīng)驗篇。內(nèi)容由工工作總結(jié)、、專業(yè)反思思、他山之之石三個基基本部分組組成。其中中“工作總總結(jié)”一欄欄就是收集集教師每學(xué)學(xué)期、學(xué)年年的各項工工作總結(jié)材材料?！皩I(yè)反思””一欄主要要是記錄教教師在學(xué)校校引領(lǐng)下，，具有學(xué)術(shù)術(shù)性的工作作診斷、分分析等方面面的書面材材料。“他他山之石””一欄主要要是記錄教教師本人收收集的教育育教學(xué)經(jīng)驗驗材料、學(xué)學(xué)術(shù)論文及及專業(yè)領(lǐng)域域內(nèi)典型人人物的事跡跡介紹等。。碩果篇。內(nèi)容包括括教學(xué)擂臺臺、光榮史史冊、經(jīng)典典記錄三個個基本部分分?！敖虒W(xué)學(xué)擂臺”主主要記錄教教師自從事事專業(yè)工作作以來，所所取得的有有據(jù)可考的的各級各類類的教學(xué)競競技佳績，，這一欄目目由教師個個人起草并并交教務(wù)處處審議后存存錄?！肮夤鈽s史冊””及“經(jīng)典典記錄”均均由學(xué)校辦辦公室完成成，主要記記錄教師從從教以來有有證可考的的各級各類類榮譽稱號號，及其代代表本人的的突出業(yè)績績。鳳來篇。內(nèi)容包括括才藝特長長、專業(yè)特特色、性格格特點、品品格情趣四四個基本方方面。這部部分內(nèi)容均均由教師個個人撰寫，，但要力求求真實、準(zhǔn)準(zhǔn)確。其中中“專業(yè)特特色”一欄欄內(nèi)容須經(jīng)經(jīng)學(xué)校校級級領(lǐng)導(dǎo)審議議后才可存存錄。展望篇。內(nèi)容包括括專業(yè)構(gòu)想想、職業(yè)取取向、人生生導(dǎo)航三個個基本方面面，