教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐策略

教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐策略一、意義與理論基礎(chǔ)二、嚴(yán)把進(jìn)口策略三、目標(biāo)引領(lǐng)策略四、步進(jìn)輔助策略五、評(píng)價(jià)促進(jìn)策略郭繼東副教授(華東師范大學(xué)教育管理學(xué)系)一、意義與理論基礎(chǔ)（一）教師隊(duì)伍建設(shè)的意義基礎(chǔ)性：師資是構(gòu)成教育條件的基本資源關(guān)鍵性：教師的質(zhì)量就是教育的質(zhì)量，教育的差距歸根結(jié)底是教師的差距全局性：教師的素質(zhì)影響甚至左右著教育改革的進(jìn)程“我們無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量亦即教師質(zhì)量的重要性都不會(huì)過(guò)分?！?/p>

聯(lián)合國(guó)教科文組織：《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏在其中》（二）理論基礎(chǔ)1．教師專業(yè)化2．人力資源開(kāi)發(fā)（職業(yè)生涯管理）（一）預(yù)測(cè)需求預(yù)測(cè)結(jié)果教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)退休死亡調(diào)離職稱補(bǔ)充退休隨機(jī)流動(dòng)晉升學(xué)校發(fā)方案發(fā)生方案模式展方案二、嚴(yán)把進(jìn)口策略（二）控制總量學(xué)校類別地域班額教職工教師職工高中城市45—503.6—430.6—1縣鎮(zhèn)45—503.5—3.830.5—0.8農(nóng)村45—503.3—3.730.3—0.7初中城市45—503.3—3.72.70.6—1縣鎮(zhèn)45—502.8—3.12.70.1—0.4農(nóng)村45—502.5—2.82.70.1小學(xué)城市40—452.1—2.41.80.3—0.6縣鎮(zhèn)40—451.9—2.11.80.1—0.3農(nóng)村各地酌定（三）內(nèi)部挖潛姓名：劉偉性別：男出生年月：1970.6婚姻狀況：已婚所屬部門：教導(dǎo)處填表日期：2004.12教育背景類別學(xué)位專業(yè)學(xué)校畢業(yè)日期高中新城中學(xué)1989大學(xué)教育學(xué)學(xué)士化學(xué)上海師范大學(xué)1993碩士教育碩士專業(yè)學(xué)位教育經(jīng)濟(jì)與管理華東師范大學(xué)2002受訓(xùn)情況培訓(xùn)主題培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受訓(xùn)時(shí)間化學(xué)骨干教師培訓(xùn)區(qū)教育學(xué)院1997青年后備干部培訓(xùn)區(qū)黨校2001教學(xué)管理培訓(xùn)名師工作室2004工作情況工作經(jīng)歷職稱晉升時(shí)間工作崗位職稱評(píng)定時(shí)間1993—2000明華中學(xué)化學(xué)教師中學(xué)二級(jí)教師19942000—2003明華中學(xué)化學(xué)教研組長(zhǎng)中學(xué)一級(jí)教師19992003—東方中學(xué)教導(dǎo)處副主任中學(xué)高級(jí)教師2003獎(jiǎng)懲記錄時(shí)間獎(jiǎng)懲情況1995區(qū)教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1998市教學(xué)技能大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng)2002區(qū)“新長(zhǎng)征”突擊手技能描述技能類型證書(shū)時(shí)間興趣愛(ài)好英語(yǔ)CET-61992攝影計(jì)算機(jī)應(yīng)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用中級(jí)證書(shū)1996影評(píng)口譯英語(yǔ)口譯中級(jí)證書(shū)2000籃球發(fā)展意向是否愿意擔(dān)任其他類型的工作？是（√）否（）是否愿意調(diào)到其他部門去工作？是（√）否（）是否愿意接受工作輪調(diào)以豐富工作經(jīng)驗(yàn)？是（√）否（）如果可能，你愿意擔(dān)任哪種工作？管理工作（四）嚴(yán)格篩選1．資格審核《中華人民共和國(guó)教師法》對(duì)取得教師資格提出了明確的學(xué)歷要求?！督處熧Y格條例實(shí)施辦法》規(guī)定：“申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者應(yīng)當(dāng)遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德。”申請(qǐng)者“普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)”，并且“具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病，無(wú)精神病史，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格?！?．綜合考察

對(duì)通過(guò)資格審核的候選人，要進(jìn)行綜合考察，以判定其是否具備當(dāng)好一名教師的實(shí)力和潛質(zhì)。有的學(xué)校提出了“六個(gè)一”的考察內(nèi)容，即一口普通話、一手粉筆字、一份備課教案、一堂試講課、一個(gè)多媒體課件、一篇小論文，這無(wú)疑能夠比較全面地反映候選人的綜合素質(zhì)。遴選教師不能僅看靜態(tài)的檔案材料，要真實(shí)、全面、準(zhǔn)確地了解候選人，必須通過(guò)面試的環(huán)節(jié)。你愿從教的理由是什么？你的教育理想是什么？你對(duì)我校有多少了解？為什么希望到我校來(lái)任教？請(qǐng)描述你的教學(xué)風(fēng)格。你通常是怎樣來(lái)承擔(dān)教師角色的？你認(rèn)為師生關(guān)系的實(shí)質(zhì)是什么？你會(huì)如何與你的學(xué)生相處？對(duì)于你的學(xué)生，你最想知道的是什么？在你的從教經(jīng)歷中，最讓你感到高興/傷心的一件事是什么？3．分析比較

將所有候選人的情況進(jìn)行匯總整理，分析比較各人的長(zhǎng)短，根據(jù)學(xué)校的需要作出最終的決斷。

在這一環(huán)節(jié)，可采用定量分析的方法，即對(duì)所考察的各個(gè)方面分別打分，然后加權(quán)求出最后的分?jǐn)?shù)。三、目標(biāo)引引領(lǐng)策略（一）群體體性目標(biāo)1．師德修養(yǎng)（1）強(qiáng)烈烈的使命感感與事業(yè)心心（2）科學(xué)學(xué)的教育理理念學(xué)生觀。承承認(rèn)學(xué)生是是活生生的的、具有主主體意識(shí)的的、成長(zhǎng)中中的人，而而不是任由由別人擺布布的木偶。?？吹矫總€(gè)個(gè)學(xué)生身上上都蘊(yùn)藏著著獨(dú)特的發(fā)發(fā)展?jié)摿Γ?，認(rèn)識(shí)到教教師的職責(zé)責(zé)是激發(fā)和和挖掘?qū)W生生的潛力，，使每個(gè)人人成為個(gè)性性特征鮮明明的獨(dú)立個(gè)個(gè)體。教學(xué)觀。充充分意識(shí)到到教學(xué)是一一個(gè)雙邊互互動(dòng)的活動(dòng)動(dòng)過(guò)程，教教師不能獨(dú)獨(dú)占課堂教教學(xué)的時(shí)空空，要還學(xué)學(xué)生以思考考與探究的的機(jī)會(huì)。在在教學(xué)中，，要依托新新型的師生生關(guān)系發(fā)揚(yáng)揚(yáng)教學(xué)民主主，鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)問(wèn)難，允許許學(xué)生挑戰(zhàn)戰(zhàn)權(quán)威。質(zhì)量觀。不不僅要重視視學(xué)生的智智育，也要要關(guān)注學(xué)生生在道德品品質(zhì)、行為為習(xí)慣、人人格修養(yǎng)、、心理健康康、思想境境界等方面面的發(fā)展；；不僅要重重視考試成成績(jī)，還要要關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)學(xué)習(xí)方法、、學(xué)習(xí)習(xí)慣慣等考試成成績(jī)以外的的東西；不不僅要重視視分?jǐn)?shù)這一一顯性的質(zhì)質(zhì)量指標(biāo)，，更要關(guān)注注主體精神神、可持續(xù)續(xù)發(fā)展能力力等隱性質(zhì)質(zhì)量指標(biāo)的的達(dá)成度。。（3）高尚尚的人格品品質(zhì)最不受學(xué)生生歡迎的教教師的人格格特征是：：①脾氣暴暴戾、無(wú)耐耐心；②不不公平、有有偏愛(ài)；③③不愿幫助助學(xué)生；④④不合理地地要求學(xué)生生；⑤憂郁郁、不友善善；⑥諷刺刺、嘲笑學(xué)學(xué)生；⑦頑頑固；⑧羅羅嗦；⑨言言行霸道；；⑩驕矜自自負(fù)。愛(ài)心需要愛(ài)愛(ài)心才能喚喚醒；誠(chéng)信要靠誠(chéng)誠(chéng)信加以教教育；行為需要榜榜樣逐步引引導(dǎo)；提升學(xué)生思思想道德水水平首先要要提高教師師的思想水水平。2．知識(shí)和和能力要求求（1）知識(shí)識(shí)要求本體性知識(shí)識(shí)實(shí)踐性知識(shí)識(shí)條件性知識(shí)識(shí)（2）能力力要求教學(xué)診斷能能力現(xiàn)代教育技技術(shù)的運(yùn)用用能力教育科研能能力3．心理品品質(zhì)（1）心理健康能積極地悅悅納自我有良好的教教育認(rèn)知水水平熱愛(ài)教師職職業(yè)，積極極地愛(ài)學(xué)生生具有穩(wěn)定而而積極的教教育心境能自我控制制各種情緒緒與情感和諧的教育育人際關(guān)系系能適應(yīng)和改改造教育環(huán)環(huán)境（2）反思意識(shí)經(jīng)驗(yàn)+反思思=成長(zhǎng)——波斯納納的教師成成長(zhǎng)公式（3）合作作精神從“個(gè)體戶戶”到教師師團(tuán)隊(duì)（二）個(gè)體性目標(biāo)標(biāo)姓名性別年齡教齡學(xué)歷職稱所屬組室任教科目請(qǐng)分析您個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)（優(yōu)勢(shì)與不足）請(qǐng)闡述您個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)（三年發(fā)展目標(biāo)和今年的具體目標(biāo)）請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)明您個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)的關(guān)系為了實(shí)現(xiàn)您的發(fā)展目標(biāo)，您打算采取哪些措施為了達(dá)成您的發(fā)展目標(biāo)，您需要學(xué)校提供哪些幫助教師個(gè)人發(fā)發(fā)展目標(biāo)書(shū)書(shū)個(gè)體性目標(biāo)標(biāo)的設(shè)定包包括三個(gè)環(huán)環(huán)節(jié)：首先先，教師個(gè)個(gè)人在綜合合考慮各方方面因素的的基礎(chǔ)上，，填寫教師師個(gè)人發(fā)展展目標(biāo)書(shū)；；然后，教教研組集體體評(píng)議每位位教師的目目標(biāo)書(shū)，提提出改進(jìn)意意見(jiàn)；最后后，教師個(gè)個(gè)人修訂目目標(biāo)書(shū)。對(duì)教師發(fā)展展目標(biāo)書(shū)的的評(píng)議可從從以下幾個(gè)個(gè)方面進(jìn)行行：①發(fā)展展基礎(chǔ)分析析是否符合合實(shí)際情況況；②發(fā)展展目標(biāo)是否否具有挑戰(zhàn)戰(zhàn)性；③個(gè)個(gè)人發(fā)展目目標(biāo)與學(xué)校校目標(biāo)是否否具有關(guān)聯(lián)聯(lián)度；④發(fā)發(fā)展措施是是否得當(dāng)，，有沒(méi)有針針對(duì)性；⑤⑤需要學(xué)校校提供什么么樣的幫助助，提供培培訓(xùn)機(jī)會(huì)、、改善教學(xué)學(xué)與辦公條條件、提高高生活待遇遇、改善校校內(nèi)人際氛氛圍，還是是提供教育育科研條件件？⑥需要要學(xué)校提供供幫助，是是否具有可可行性？教齡主主題/階段段1—3初初為為人師：““適應(yīng)”和和“發(fā)現(xiàn)””4—6穩(wěn)穩(wěn)定期期7—18試試驗(yàn)驗(yàn)期/“激激進(jìn)主義””——重新新評(píng)價(jià)/““自我懷疑疑”19—30平平靜期期/“關(guān)系系疏遠(yuǎn)”———保守守期31—40退退離離教職：““平靜”或或“傷感””教師職業(yè)生生涯周期的的連續(xù)階段段模式（一）了解解教師的職職業(yè)生涯周周期四、步進(jìn)輔輔助策略教師職業(yè)生生涯不同階階段所關(guān)心心的問(wèn)題差差異備課上課思考差異形成風(fēng)格因材施教工作5年82.61.210.06.2工作10年9.048.423.219.4工作15年3.512.660.023.9工作15年后5.57.540.047.0（二）適時(shí)時(shí)跟進(jìn)培養(yǎng)養(yǎng)措施階段教育與培訓(xùn)職前教育期（入職前）建立入職前培訓(xùn)制度，形成心理準(zhǔn)備專題暑期培訓(xùn)：校長(zhǎng)介紹實(shí)驗(yàn)學(xué)校的歷史、發(fā)展、教育教學(xué)特點(diǎn)；請(qǐng)專家介紹最新教育教學(xué)改革；請(qǐng)?jiān)谛＠蠋熣劤砷L(zhǎng)經(jīng)歷。對(duì)師范類學(xué)生，在簽約（一般在進(jìn)校前半年）后要求其保證一定課時(shí)量的聽(tīng)課，寫聽(tīng)課筆記和課后小結(jié)。對(duì)非師范類學(xué)生，指導(dǎo)其完成教育學(xué)、心理學(xué)方面的課程學(xué)習(xí)。上任前每周一天的“學(xué)校見(jiàn)習(xí)”，了解學(xué)校、教師和學(xué)生。入門見(jiàn)習(xí)期（1-2年）建立新教師培訓(xùn)制度，建立專業(yè)行為新教師拜師，由資深教師傳授職業(yè)基本規(guī)范。雙月談心，由校長(zhǎng)、教導(dǎo)和帶教老師負(fù)責(zé)定期傾聽(tīng)溝通。完成見(jiàn)習(xí)“匯報(bào)課”（半年一次，每人二次）。專題研討學(xué)習(xí)學(xué)校提供的《給新教師的建議》。到本校、外校、名校聽(tīng)課交流。熱情建構(gòu)期（3-7年）一年一度的青年教師“展能課”，充分展示其教學(xué)能力和才華。近十年間可看出青年教師能力建構(gòu)、能力增長(zhǎng)的軌跡。學(xué)校組織周密的聽(tīng)課、評(píng)課、頒獎(jiǎng)活動(dòng)，讓每一個(gè)青年教師年年有所得。吸收青年教師進(jìn)入學(xué)校核心科研中來(lái)，培養(yǎng)其學(xué)者型教師的基本素養(yǎng)。根據(jù)教師特點(diǎn)，分別推送外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)入系統(tǒng)性的在職理論學(xué)習(xí)。選拔優(yōu)秀青年教師充實(shí)到學(xué)校各級(jí)管理層。專業(yè)挫折期（5—10年）校專家委員會(huì)幫助其分析不利于專業(yè)發(fā)展的因素，根據(jù)不同原因制定不同疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)方案。幫助他們解決實(shí)際的生活和工作中的問(wèn)題。根據(jù)教師特點(diǎn)，分別推送外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的在職學(xué)習(xí)。幫助其建立新的增長(zhǎng)點(diǎn)，重新定立適合的位置。讓三十歲以上教師在同事中開(kāi)設(shè)“特色課”。穩(wěn)定更新期（10—25年）讓四十五歲以上的資深教師、特色教師和學(xué)科帶頭人開(kāi)設(shè)“示范課”，展示他們的教學(xué)風(fēng)采，也促使教師不斷創(chuàng)新，不故步自封。提供帶教任務(wù)，一方面把自己多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奉獻(xiàn)出來(lái)，另一方面，在帶教中也要不斷學(xué)習(xí)，以鞏固其在青年教師中的專業(yè)地位。領(lǐng)先“學(xué)科發(fā)展月”，以教科研來(lái)促進(jìn)教師觀念更新、專業(yè)水平持續(xù)增長(zhǎng)。提供各種機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)和顯現(xiàn)資深教師獨(dú)特的實(shí)踐性知識(shí)和才能，幫助他捫隱性的實(shí)踐知識(shí)顯現(xiàn)出來(lái)、理論化。向他們提出新使命、新任務(wù)，賦予他們新職責(zé)，向市、區(qū)各級(jí)推送特色教師、資深教師。消退離崗期（退休前/后3年）鼓勵(lì)總結(jié)數(shù)十年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既可自己著述立說(shuō)，也可由相關(guān)科研人員協(xié)助其把隱性的專業(yè)知識(shí)顯性化，讓退休離崗前的老師有成就感。提供帶教任務(wù)，一方面把自己多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奉獻(xiàn)出來(lái)，另二方面，在帶教中繼續(xù)學(xué)習(xí)，以鞏固其在青年教師中的專業(yè)地位。營(yíng)造“實(shí)驗(yàn)永遠(yuǎn)是我家”的人文氛圍，用好實(shí)驗(yàn)退休教師這筆實(shí)驗(yàn)的寶貴教育教學(xué)資源。4．幫助資深教師個(gè)人的實(shí)踐知識(shí)，形成學(xué)校組織的理論知識(shí)。（三）及時(shí)時(shí)記錄成長(zhǎng)長(zhǎng)軌跡概況篇。學(xué)校整理、、記錄教師師的基本情情況。包括括履歷簡(jiǎn)介介、年度考考核、評(píng)職職晉級(jí)、考考勤記錄等等四個(gè)方面面的具體內(nèi)內(nèi)容。自傳篇。內(nèi)容包括括成長(zhǎng)綜述述、感悟精精述、人生生評(píng)述三個(gè)個(gè)方面。由由教師自己己以自傳形形式撰寫。。研修篇。內(nèi)容包括括繼續(xù)教育育、校本培培訓(xùn)、學(xué)歷歷進(jìn)修、專專業(yè)研究、、研修論文文五個(gè)基本本部分。這這些內(nèi)容主主要由學(xué)校校教科研室室負(fù)責(zé)收集集整理，力力求用具體體準(zhǔn)確的數(shù)數(shù)字，翔實(shí)實(shí)的材料，，從上述五五個(gè)基本方方面，記錄錄并展示教教師專業(yè)化化成長(zhǎng)的足足跡和取得得的成績(jī)。。師德篇。內(nèi)容包括括事業(yè)無(wú)悔悔、誨人不不倦、率先先垂范、奉奉獻(xiàn)之歌四四個(gè)基本方方面。前三三個(gè)基本方方面由教師師個(gè)人執(zhí)筆筆，傾吐自自己對(duì)教育育事業(yè)的情情懷與情結(jié)結(jié)。第四個(gè)個(gè)基本部分分，即“奉奉獻(xiàn)之歌””，則由學(xué)學(xué)校黨支部部起草、校校長(zhǎng)簽名，，記錄教師師在學(xué)校發(fā)發(fā)展中的特特殊貢獻(xiàn)和和先進(jìn)事跡跡。教學(xué)篇。包括教學(xué)學(xué)履歷、教教學(xué)理念、、教學(xué)模式式、教學(xué)特特色、教學(xué)學(xué)檔案五個(gè)個(gè)部分。前前四個(gè)部分分由教師個(gè)個(gè)人，根據(jù)據(jù)學(xué)校的指指導(dǎo)要求進(jìn)進(jìn)行填寫后后，再由學(xué)學(xué)校教務(wù)處處、教科研研處共同審審議通過(guò)。。第五個(gè)部部分即“教教學(xué)檔案””則完全由由學(xué)校教務(wù)務(wù)處填寫。。育人篇。包括育人人理念、育育人案例、、教書(shū)育人人、班主任任工作四個(gè)個(gè)基本部分分。前三部部分由本人人填寫并由由學(xué)校德育育處審議通通過(guò)，主要要是記錄展展示教師的的教青主張張、方法策策略及其教教育行為、、效果。第第四個(gè)部分分由德育處處整理、填填寫。經(jīng)驗(yàn)篇。內(nèi)容由工工作總結(jié)、、專業(yè)反思思、他山之之石三個(gè)基基本部分組組成。其中中“工作總總結(jié)”一欄欄就是收集集教師每學(xué)學(xué)期、學(xué)年年的各項(xiàng)工工作總結(jié)材材料?！皩I(yè)反思””一欄主要要是記錄教教師在學(xué)校校引領(lǐng)下，，具有學(xué)術(shù)術(shù)性的工作作診斷、分分析等方面面的書(shū)面材材料?！八街薄币粰谥饕怯涗浗探處煴救耸帐占慕逃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)材料、學(xué)學(xué)術(shù)論文及及專業(yè)領(lǐng)域域內(nèi)典型人人物的事跡跡介紹等。。碩果篇。內(nèi)容包括括教學(xué)擂臺(tái)臺(tái)、光榮史史冊(cè)、經(jīng)典典記錄三個(gè)個(gè)基本部分分?！敖虒W(xué)學(xué)擂臺(tái)”主主要記錄教教師自從事事專業(yè)工作作以來(lái)，所所取得的有有據(jù)可考的的各級(jí)各類類的教學(xué)競(jìng)競(jìng)技佳績(jī)，，這一欄目目由教師個(gè)個(gè)人起草并并交教務(wù)處處審議后存存錄?！肮夤鈽s史冊(cè)””及“經(jīng)典典記錄”均均由學(xué)校辦辦公室完成成，主要記記錄教師從從教以來(lái)有有證可考的的各級(jí)各類類榮譽(yù)稱號(hào)號(hào)，及其代代表本人的的突出業(yè)績(jī)績(jī)。鳳來(lái)篇。內(nèi)容包括括才藝特長(zhǎng)長(zhǎng)、專業(yè)特特色、性格格特點(diǎn)、品品格情趣四四個(gè)基本方方面。這部部分內(nèi)容均均由教師個(gè)個(gè)人撰寫，，但要力求求真實(shí)、準(zhǔn)準(zhǔn)確。其中中“專業(yè)特特色”一欄欄內(nèi)容須經(jīng)經(jīng)學(xué)校校級(jí)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審議議后才可存存錄。展望篇。內(nèi)容包括括專業(yè)構(gòu)想想、職業(yè)取取向、人生生導(dǎo)航三個(gè)個(gè)基本方面面，