小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文

第5頁(yè)共5頁(yè)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文一、?學(xué)生學(xué)習(xí)情?況分析本?班大部分學(xué)?生喜歡學(xué)習(xí)?語(yǔ)文，喜歡?閱讀，并養(yǎng)?成了良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?基礎(chǔ)知識(shí)較?扎實(shí)，而閱?讀和習(xí)作則?要稍微遜色?一點(diǎn)。1?、識(shí)字寫(xiě)字?。作為高段?學(xué)生，他們?的獨(dú)立識(shí)字?能力較好，?所欠缺的是?不喜歡主動(dòng)?利用字典來(lái)?幫助識(shí)字、?閱讀（所以?上課盡量創(chuàng)?造機(jī)會(huì)讓他?們利用字典?。）、據(jù)詞?定義能力、?書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、?錯(cuò)別字多。?2、閱讀?。能正確、?流利地朗讀?課文，但有?感情地朗讀?仍需努力；?學(xué)生學(xué)會(huì)了?默讀、瀏覽?等方法，但?捕捉重要信?息的能力一?般；概括課?文主要內(nèi)容?、理解含義?深刻的句子?方面則要加?強(qiáng)指導(dǎo)，尤?其是中下學(xué)?生；大部分?學(xué)生基本上?能了解文章?的一些顯著?的表達(dá)方法?。課外閱?讀：閱讀量?大部分能達(dá)?到，喜歡閱?讀童話(huà)、故?事類(lèi)、文學(xué)?類(lèi)、漫畫(huà)類(lèi)?書(shū)籍，對(duì)古?今中外的名?著則涉獵不?多，且能主?動(dòng)積累的學(xué)?生大約只占?半數(shù)。3?、寫(xiě)作。在?寫(xiě)作方面，?尤為突出的?尖子生寥寥?無(wú)幾，最為?欠缺的是寫(xiě)?作素材單一?，不能表達(dá)?自己的獨(dú)特?感受，寫(xiě)法?單一。4?、口語(yǔ)交際?。學(xué)生參與?口語(yǔ)交際的?熱情不高。?傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)?的能力較之?以前，有所?提高。5?、綜合性學(xué)?習(xí)。大部分?學(xué)生對(duì)綜合?性學(xué)習(xí)較感?興趣，且有?幾個(gè)學(xué)生脫?穎而出，綜?合能力強(qiáng)。?欠缺的倒是?自己對(duì)過(guò)程?的指導(dǎo)。?二、教材內(nèi)?容分析教?材繼續(xù)按專(zhuān)?題___單?元，共設(shè)計(jì)?了六個(gè)專(zhuān)題?：人生感悟?，民風(fēng)民俗?，深深的懷?念，外國(guó)名?篇名著，科?學(xué)精神，難?忘小學(xué)生活?。在六組教?材之后，安?排了一組“?古詩(shī)詞背誦?”，提供了?10首供學(xué)?生讀背的古?詩(shī)詞。在教?材的最后，?還安排了“?綜合復(fù)習(xí)”?，提供了_?__篇復(fù)習(xí)?材料以供期?末復(fù)習(xí)時(shí)使?用。本冊(cè)?教材除去第?六組，共有?課文___?篇，其中精?讀課文__?_篇，略讀?課文___?篇。每組教?材由“導(dǎo)語(yǔ)?”“課例”?“口語(yǔ)交際?·習(xí)作”“?回顧·拓展?”四部分組?成。課例包?括4~__?_篇課文。?部分課文后?面安排了“?資料袋”或?“閱讀”。?全冊(cè)安排“?資料袋”三?次，“閱讀?”五次?！?回顧·拓展?”由三個(gè)欄?目組成，“?交流平臺(tái)”?“日積月累?”是固定欄?目，另有“?成語(yǔ)故事”?“趣味語(yǔ)文?”“課外書(shū)?屋”穿插安?排。本冊(cè)?要求會(huì)寫(xiě)_?__個(gè)字。?教材后附生?字表。還在?每組課文之?后安排了“?詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”?欄目。其中?，“讀讀寫(xiě)?寫(xiě)”中的詞?語(yǔ)是精讀課?文里的，由?會(huì)寫(xiě)的字組?成，要求能?讀會(huì)寫(xiě)；“?讀讀記記”?中的詞語(yǔ)，?有的是精讀?課文里的，?有的是略讀?課文里的，?只要求識(shí)記?，不要求書(shū)?寫(xiě)。第六?組“綜合性?學(xué)習(xí)”采用?的是任務(wù)驅(qū)?動(dòng)、活動(dòng)貫?穿始終的編?排方式，包?括“活動(dòng)建?議”和“閱?讀材料”兩?大部分。?三、教學(xué)目?標(biāo)（一）?識(shí)字與寫(xiě)字?1、有較?強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)?字能力。會(huì)?寫(xiě)___個(gè)?字，累計(jì)會(huì)?寫(xiě)___個(gè)?，會(huì)認(rèn)__?_個(gè)。2?、硬筆書(shū)寫(xiě)?楷書(shū)，行款?整齊，有一?定的速度。?（二）閱?讀1、能?用普通話(huà)正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。?2、默讀有?一定的速度?，默讀一般?讀物每分鐘?不少于__?_字，養(yǎng)成?邊讀邊思考?的習(xí)慣，并?能從中捕捉?信息。3?、能借助工?具書(shū)、聯(lián)系?上下文，理?解課文中有?關(guān)詞句的內(nèi)?涵，體會(huì)其?表達(dá)效果。?4、在閱?讀中不斷積?累語(yǔ)言，增?強(qiáng)語(yǔ)感。?5、在閱讀?中，進(jìn)一步?學(xué)會(huì)把握課?文主要內(nèi)容?（尤其是概?括能力），?了解文章的?表達(dá)順序，?體會(huì)作者的?思想感情，?初步領(lǐng)悟文?章基本的表?達(dá)方法。在?交流和討論?中，敢于提?出自己的看?法，作出自?己的判斷。?6、誦讀?優(yōu)秀詩(shī)文，?注意通過(guò)詩(shī)?文的聲調(diào)、?節(jié)奏等體味?作品的內(nèi)容?和情感。背?誦優(yōu)秀詩(shī)文?___篇。?7、擴(kuò)展?自己的閱讀?面。8、?學(xué)習(xí)瀏覽，?擴(kuò)大知識(shí)面?，根據(jù)需要?搜集信息。?9、受到?優(yōu)秀作品的?感染和激勵(lì)?，向往和追?求美好的理?想。（三?）習(xí)作1?、懂得寫(xiě)作?是為了自我?表達(dá)和與人?交流。2?、養(yǎng)成留心?觀(guān)察周?chē)?物的習(xí)慣，?有意識(shí)地豐?富自己的見(jiàn)?聞，珍視個(gè)?人的獨(dú)特感?受，積累習(xí)?作素材。?3、能寫(xiě)簡(jiǎn)?單的紀(jì)實(shí)作?文和想象作?文，內(nèi)容具?體，感情真?實(shí)。詳略得?當(dāng)。4、?能根據(jù)表達(dá)?需要，使用?常用的標(biāo)點(diǎn)?符號(hào)。5?、能修改自?己的習(xí)作，?并主動(dòng)與他?人交換修改?，做到語(yǔ)句?通順，行款?正確，書(shū)寫(xiě)?規(guī)范、整潔?。6、_?__分鐘能?完成不少于?___字的?習(xí)作。（?四）口語(yǔ)實(shí)?際1、與?人交流能尊?重、理解對(duì)?方。2、?樂(lè)于參與討?論，敢于發(fā)?表自己的意?見(jiàn)。3、?表達(dá)要有條?理，語(yǔ)氣、?語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。?（五）綜?合性學(xué)習(xí)?1、策劃簡(jiǎn)?單的校園活?動(dòng)和社會(huì)活?動(dòng)，對(duì)所策?劃的主題進(jìn)?行討論和分?析。2、?初步了解查?找資料、運(yùn)?用資料的基?本方法。?四、教學(xué)重?難點(diǎn)1、?重點(diǎn)：學(xué)會(huì)?把握文章主?要內(nèi)容，體?會(huì)思想感情?，領(lǐng)會(huì)表達(dá)?方法；抓住?重點(diǎn)句段，?加深理解；?主動(dòng)積累語(yǔ)?言，運(yùn)用語(yǔ)?言；習(xí)作感?情真實(shí)，詳?略得當(dāng)。?2、難點(diǎn)：?學(xué)會(huì)把握課?文主要內(nèi)容?；領(lǐng)會(huì)文章?的表達(dá)方法?，并嘗試在?習(xí)作中加以?運(yùn)用；學(xué)習(xí)?詳寫(xiě)和略寫(xiě)?。五、改?進(jìn)教學(xué)的措?施1、準(zhǔn)?確把握教學(xué)?目標(biāo)。首先?要從整體上?把握總目標(biāo)?和階段目標(biāo)?；其次，要?明確每一專(zhuān)?題的學(xué)習(xí)目?標(biāo)；再次，?要注意階段?目標(biāo)之間的?銜接與過(guò)渡?。2、重?視引導(dǎo)學(xué)生?自主、合作?、探究學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)能力?。3、引?導(dǎo)學(xué)生自讀?自悟，啟發(fā)?學(xué)生獨(dú)立思?考，大膽發(fā)?表見(jiàn)解，并?綜合運(yùn)用已?有的知識(shí)和?方法，將之?運(yùn)用到現(xiàn)在?的學(xué)習(xí)中去?。4、引?導(dǎo)利用圖書(shū)?柜里的書(shū)籍?、學(xué)生自己?的藏書(shū)、與?同學(xué)交換