《秦兵馬俑》的教學(xué)反思

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《秦兵馬俑》的教學(xué)反思

今天，上了《秦兵馬俑》的其次課時，本課時的重點就是聯(lián)系課文內(nèi)容，體會兵馬俑的類型眾多，形象鮮明。從而感受中華民族悠久璀璨的文化和古代勞動人民無窮的聰慧，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。所以，本課時的教學(xué)，我還是以過渡段為中心，由復(fù)習(xí)秦兵馬俑的規(guī)模宏大入手，然后自然過渡到重點段落（4-9），引導(dǎo)學(xué)生體會秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的特點。

針對這一教學(xué)重點為，我主要設(shè)計了三個大問題：課文主要向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？他們有著怎樣的鮮明形象？留心讀讀課文，選擇你熱愛的一個兵馬俑介紹給大家，并說說你熱愛的理由？然后由學(xué)生帶著問題讀課文，在保證確定閱讀時間的根基上，全班舉行交流。

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這一片面的教學(xué)，學(xué)生的興趣倒是對比濃重，課堂氣氛對比活躍。可由于交流匯報占了大量時間，學(xué)生閱讀感悟的時間倒是少了，給人的感覺像是在做外觀文章。我想，造成這種現(xiàn)象的理由主要問題設(shè)計得不夠合理，而且教學(xué)沒有抓住重點。每個自然段的教學(xué)時間幾乎是平均調(diào)配，教學(xué)節(jié)奏沒有變化?；蛟S，在教學(xué)中，我可以先以"將軍俑'為例，概括分析一下他的鮮明形象，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后再讓學(xué)生照樣子來介紹分析其它的兵馬俑。這樣做才是真正"授之以漁'，而且也不至于讓學(xué)生的閱讀停留在泛泛而談的層面。

另外，秦兵馬俑的出土恐懼了世界，被譽為"世界第八大奇跡'。它是秦文化的縮影，有著極高的歷史價值。我想，僅僅憑書上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感，斷定是不夠的。還理應(yīng)利用一些教學(xué)資源，讓學(xué)生對秦兵馬俑有更多的了解。而在這點上，我做的也不夢想，由于課前沒有讓學(xué)生收集更多的關(guān)于秦兵馬俑的資料，只是教教材，而沒有做到"用教材'，沒有開發(fā)和利用更多的教學(xué)資源。

篇2:《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》的教學(xué)反思

《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》的教學(xué)反思

《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》主要內(nèi)容是讓學(xué)生初步熟悉幾分之一，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程,理解分?jǐn)?shù)的意義。針對這一教學(xué)目標(biāo)，我舉行了如下的教學(xué)設(shè)計：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在數(shù)字王國里，孩子們一向接觸的是整數(shù)，對整數(shù)很熟諳，但是孩子們是第一次接觸分?jǐn)?shù)，所以本節(jié)課就顯得尤為重要。我的導(dǎo)入就從整數(shù)的平均分開頭，從4個蘋果平均分成兩份，到2個蘋果平均分成兩份，再到把1個蘋果平均分成兩份，結(jié)果是人一半。在其中滲透"平均分'的概念，并讓學(xué)生察覺問題（半個蘋果怎樣表示），放手讓學(xué)生大膽想想，并讓學(xué)生寫出自己表示一半的方法，讓學(xué)生體驗分?jǐn)?shù)的形成過程。設(shè)計這個環(huán)節(jié)有兩個目的：一是要報告學(xué)生數(shù)學(xué)來源于生活，二是要讓學(xué)生知道數(shù)字王國里除了整數(shù)之外還有分?jǐn)?shù)。

2、動手操作，探索新知

在教學(xué)新學(xué)識1/2時，我組織學(xué)生看課件、動手折一折、涂一涂，從看、折、涂的過程中形成1/2的表象，培養(yǎng)良好的數(shù)感。然后，讓學(xué)生表述過程和表示1/2的片面，通過這樣的方式進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的形成是從生活當(dāng)中用整數(shù)不能表述時才產(chǎn)生的。在教學(xué)時我努力讓學(xué)生明白在"平均分'的處境下才能得到分?jǐn)?shù)。用課件演示圓的1/2的動態(tài)形成，讓學(xué)生察覺它表示的含義，自己說一說。再讓學(xué)生折出長方形紙的1/2，學(xué)生熟悉了1/2，緊接著是關(guān)于1/2的習(xí)題，實時加強穩(wěn)定。在熟悉1/2的根基上，我持續(xù)讓學(xué)生用折一折的方法，折出自己想熟悉的幾分之一來，放手讓學(xué)生自主去探索，讓他們自己想、自己折、自主交流、合作。并抽學(xué)生上臺匯報。在練習(xí)過程中，我設(shè)計了多種題型，讓學(xué)生從多角度穩(wěn)定新知，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)的數(shù)感。

教學(xué)中有收獲也有失落和意外。這里我就結(jié)合本節(jié)課教學(xué)談?wù)勎医虒W(xué)中的幾點缺乏：

1、替學(xué)生說的太多

學(xué)生是主體，理應(yīng)讓學(xué)生成為課堂上真正的仆人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生去查看，去斟酌，去說，去做。在習(xí)題（把一個圓分成兩份，每份確定是它的1/2嗎？）中，沒有讓學(xué)生自己解釋這句話為什么不對：而是我替學(xué)生解釋。這點我覺得很不好，在以后的教學(xué)中，確定精心去改正。

2、課堂教學(xué)沒有顧全全體學(xué)生

在教學(xué)中，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，沒能讓全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中去。在以后的教學(xué)中應(yīng)多一點激情，多一些激勵學(xué)生的話語，多一些關(guān)注學(xué)生的目光，爭取讓每個學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

篇3:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會學(xué)習(xí)心得：聽課反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會學(xué)習(xí)心得：聽課反思

有幸加入了在德州舉辦的"全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會'，又一次感受到了大師的風(fēng)采。

在沒加入工作之前，一向童稚的以為，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡樸很輕松的事，現(xiàn)在想想真的錯了。由于太沒有工作的閱歷，加入工作的三個多月以來，磕磕絆絆，諸多困難。更加是加入這次的觀摩會，更讓我受益良多：

1、數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)改革，特別提防情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)情境中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，結(jié)果還要在實際中應(yīng)用。更加是第一堂課中，劉松老師在與學(xué)生交談的輕松空氣中，借助于學(xué)生交摯友的情景，由一句話變兩句話，兩句話變一句話引出數(shù)學(xué)中類似好玩的一個定律--乘法調(diào)配率。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬仰。

2、以生為本。如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和進(jìn)展。作為育人工，要以進(jìn)展的眼光，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。對于學(xué)習(xí)根基學(xué)識的小學(xué)生而言，我們的教學(xué)不能生搬硬套，務(wù)必以學(xué)生已有的學(xué)識為起點。作為一名新教師，總認(rèn)為由于學(xué)識"過于'簡樸，所以認(rèn)為這對于學(xué)生而言也很簡樸，但是我的認(rèn)為還是錯的。學(xué)生的認(rèn)知布局和心理特點并不成熟，采納新事物繁雜程度的才能是有限的，那些我們自認(rèn)為簡樸的事情，其實對他們來說并不是簡樸的事。以我"新手上路'時講的公開課"倍的熟悉'為例，很有幸的是，觀摩課上，張冬梅老師也提到了她講過的三版"倍的熟悉'，聽著她的斟酌和一步步的提升，我慚愧了。她在斟酌的是怎樣能讓學(xué)生理解到倍的本質(zhì)，每一個環(huán)節(jié)，每一個步驟，都經(jīng)過了深思熟慮的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼遄?，所出來的結(jié)果也是有創(chuàng)造性有感情的，那一刻，我覺得自己被震撼了，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。

3、學(xué)習(xí)方法的滲透。學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，往往表達(dá)在新知的授課片面。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐漸的學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從導(dǎo)學(xué)到自學(xué)，這是很重的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)的開端，這具有深遠(yuǎn)的意義。

4、作為一名新教師，要多看書，多聽課