小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)（5篇）

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)一?、學(xué)生學(xué)情?簡(jiǎn)析本期?我班有__?_名學(xué)生，?大部分學(xué)生?能從已有的?知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?出發(fā),獲取?知識(shí)。抽象?思維水平有?了一定的發(fā)?展，基礎(chǔ)?知識(shí)掌握較?牢固，具備?了一定的學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的能?力。個(gè)別?學(xué)生基礎(chǔ)知?識(shí)差。對(duì)數(shù)?學(xué)不感興趣?，學(xué)習(xí)被動(dòng)?，上課不認(rèn)?真聽講，作?業(yè)不能按時(shí)?完成，學(xué)習(xí)?有困難，特?別對(duì)應(yīng)用題?數(shù)量關(guān)系的?分析存在問?題。還有個(gè)?別學(xué)生比較?聰明，但學(xué)?習(xí)不勤奮，?成績(jī)不理想?。二、教?材簡(jiǎn)析。?這冊(cè)教材包?括混合運(yùn)算?和應(yīng)用題，?整數(shù)和整數(shù)?四則運(yùn)算，?量的計(jì)算，?小數(shù)的意義?和性質(zhì)，小?數(shù)的加法和?減法，三角?形、平行四?邊形和梯形?等內(nèi)容。?1、混合運(yùn)?算和應(yīng)用題?：這單元進(jìn)?一步學(xué)習(xí)三?步式題的混?合運(yùn)算順序?，學(xué)習(xí)使用?小括號(hào)，繼?續(xù)學(xué)習(xí)解答?兩步應(yīng)用題?,解答比較?容易的三步?應(yīng)用題，它?的特點(diǎn)是未?知量隨著兩?個(gè)量的變化?而變化;同?時(shí)連乘和連?除應(yīng)用題集?中在一起教?學(xué)，加強(qiáng)彼?此的聯(lián)系，?有助于加深?對(duì)數(shù)量關(guān)系?的理解，并?能進(jìn)行相互?檢驗(yàn)。在這?一單元增加?簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)?內(nèi)容，這也?是小學(xué)數(shù)學(xué)?教材改革的?趨勢(shì)，學(xué)生?及早掌握一?些統(tǒng)計(jì)的思?想方法，可?以提高應(yīng)用?所學(xué)知識(shí)解?決實(shí)際問題?的能力。?教學(xué)重點(diǎn)：?熟練掌握四?則混合運(yùn)算?順序及加帶?有括號(hào)的混?合運(yùn)算順序?。教學(xué)難?點(diǎn)：四則混?合運(yùn)算順序?的學(xué)習(xí)。?教學(xué)關(guān)鍵：?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。2、?整數(shù)和整數(shù)?四則運(yùn)算：?是在前面所?學(xué)有關(guān)內(nèi)容?的基礎(chǔ)上進(jìn)?行復(fù)習(xí)、概?括、整理和?提高，先把?整數(shù)的認(rèn)數(shù)?范圍擴(kuò)展到?千億位，總?結(jié)十進(jìn)制計(jì)?數(shù)法，然后?對(duì)整數(shù)四則?運(yùn)算的意義?、運(yùn)算定律?加以概括總?結(jié)，為以后?學(xué)習(xí)小數(shù)、?分?jǐn)?shù)打下較?好的基礎(chǔ)。?教學(xué)重點(diǎn)?：四則運(yùn)算?的意義和運(yùn)?算定律以及?四則運(yùn)算的?關(guān)系。教?學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)?用運(yùn)算定律?進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)?算以及應(yīng)用?四則運(yùn)算各?部分之間的?關(guān)系求未知?數(shù)X。教?學(xué)關(guān)鍵：通?過實(shí)例引導(dǎo)?學(xué)生概括出?四則運(yùn)算的?意義和運(yùn)算?定律等知識(shí)?，把所學(xué)的?理論知識(shí)應(yīng)?用于實(shí)際問?題的解決中?。3、量?的計(jì)量：這?部分教材是?在學(xué)生學(xué)習(xí)?了各種計(jì)量?單位的基礎(chǔ)?上，對(duì)各種?常用的計(jì)量?單位的系統(tǒng)?整理和總結(jié)?。這部分教?材先講計(jì)量?的產(chǎn)生，接?下來講常用?的計(jì)量單位?，最后才是?名數(shù)的改寫??？傊?，?本單元新知?識(shí)不多，教?學(xué)時(shí)應(yīng)以復(fù)?習(xí)、整理為?主。教學(xué)?重點(diǎn)：進(jìn)一?步掌握常用?的長(zhǎng)度、面?積、重量、?和時(shí)間及單?位間的進(jìn)率?。教學(xué)難?點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面?積單位和進(jìn)?率及名數(shù)的?改寫。教?學(xué)關(guān)鍵：重?視計(jì)量單位?的直觀表示?，使學(xué)生進(jìn)?一步形成明?確的計(jì)量單?位大小的表?象。4、?小數(shù)的意義?和性質(zhì)這?部分內(nèi)容是?在學(xué)生熟練?地掌握了整?數(shù)的四則運(yùn)?算，以及在?學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初?步認(rèn)識(shí)的基?礎(chǔ)上進(jìn)行教?學(xué)的，這部?分內(nèi)容是學(xué)?生系統(tǒng)學(xué)習(xí)?小數(shù)的開始?。它包括小?數(shù)的意義，?小數(shù)的性質(zhì)?，小數(shù)大小?的比較，小?數(shù)點(diǎn)的位置?移動(dòng)引起小?數(shù)大小的變?化等六部分?內(nèi)容。教?學(xué)重點(diǎn)：小?數(shù)的意義和?小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)?引起小數(shù)變?化的規(guī)律。?教學(xué)難點(diǎn)?：小數(shù)和復(fù)?名數(shù)的相互?改寫。教?學(xué)關(guān)鍵：正?確理解小數(shù)?的意義及小?數(shù)和復(fù)名數(shù)?的改寫。?5、小數(shù)的?加法和減法?這部分內(nèi)?容先教學(xué)小?數(shù)加減的意?義和計(jì)算法?則，再教學(xué)?整數(shù)加法運(yùn)?算定律推廣?到小數(shù)，由?于小數(shù)加減?法有密切聯(lián)?系，計(jì)算法?則基本相同?，突出小數(shù)?點(diǎn)的處理問?題，便于學(xué)?生在已學(xué)的?基礎(chǔ)上較快?地理解和掌?握新的計(jì)算?方法。這單?元同整數(shù)計(jì)?算一樣，注?意教給學(xué)生?多種計(jì)算方?法，以培養(yǎng)?學(xué)生的靈活?計(jì)算能力。?教學(xué)重點(diǎn)?：理解和掌?握小數(shù)加減?法的計(jì)算法?則。教學(xué)?難點(diǎn)：小數(shù)?加減法的簡(jiǎn)?單算法。?教學(xué)關(guān)鍵：?在學(xué)習(xí)小數(shù)?加減法的計(jì)?算法則時(shí)，?著重說明只?有相同數(shù)位?上的數(shù)對(duì)齊?，才能相加?減的道理。?6、三角?形、平行四?邊形和梯形?教材先講?角的概念和?角的度量，?隨后出現(xiàn)垂?直和平行的?概念，在此?基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)?三角形，了?解三角形的?特征，初步?對(duì)三角形進(jìn)?行分類，以?及三角形內(nèi)?角和等于1?80°的結(jié)?論。接著學(xué)?平行四邊形?，理解它的?特征以及與?正方形、長(zhǎng)?方形的關(guān)系?，最后學(xué)習(xí)?梯形特征，?以及與平行?四邊形的聯(lián)?系和區(qū)別。?教學(xué)重點(diǎn)?;使學(xué)生理?解直線、線?段、射線以?及平行線的?概念。教?學(xué)難點(diǎn)：區(qū)?別直線、線?段和射線，?垂線與平行?線概念。?教學(xué)關(guān)鍵：?教學(xué)過程中?要加強(qiáng)學(xué)生?動(dòng)手操作能?力，提高學(xué)?生的畫圖能?力。三、?本學(xué)期教學(xué)?目標(biāo)1、?使學(xué)生認(rèn)識(shí)?自然數(shù)和整?數(shù)，掌握十?進(jìn)制計(jì)數(shù)法?，會(huì)根據(jù)數(shù)?級(jí)正確地讀?寫含有三級(jí)?的多位數(shù)。?2、使學(xué)?生理解整數(shù)?四則運(yùn)算的?意義，掌握?加法與減法?，乘法與除?法之間的關(guān)?系。3、?使學(xué)生掌握?加法和乘法?的運(yùn)算定律?，會(huì)應(yīng)用它?們進(jìn)行一些?簡(jiǎn)便運(yùn)算，?進(jìn)一步提高?整數(shù)口算。?4、使學(xué)?生理解小數(shù)?的意義和性?質(zhì)，比較熟?練地進(jìn)行小?數(shù)加法和減?法的筆算和?簡(jiǎn)單口算。?5、使學(xué)?生初步認(rèn)識(shí)?簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)?整理的方法?，以及簡(jiǎn)單?的統(tǒng)計(jì)圖表?，初步理解?平均數(shù)的意?義，會(huì)求簡(jiǎn)?單的平均數(shù)?。6、使?學(xué)生進(jìn)一步?掌握四則混?合運(yùn)算順序?，會(huì)比較熟?練地計(jì)算一?般的三步式?題，會(huì)使用?小括號(hào)，會(huì)?解答一些比?較容易的三?步計(jì)算的文?字題。7?、使學(xué)生會(huì)?解答一些數(shù)?量關(guān)系稍復(fù)?雜的兩步計(jì)?算的應(yīng)用題?，并會(huì)解答?一些比較容?易的三步計(jì)?算應(yīng)用題，?初步學(xué)會(huì)檢?驗(yàn)的方法。?8、結(jié)合?有關(guān)內(nèi)容，?進(jìn)一步培養(yǎng)?學(xué)生檢驗(yàn)的?習(xí)慣，進(jìn)行?愛國(guó)主義教?育和唯物辨?證觀點(diǎn)的教?育。四、?本學(xué)期教學(xué)?措施1、?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?目的性教育?，充分挖掘?學(xué)生的潛能?，發(fā)揮學(xué)生?的主體作用?。2、?增強(qiáng)學(xué)生的?動(dòng)手實(shí)踐能?力，培養(yǎng)學(xué)?生的空間觀?念。3、?加強(qiáng)個(gè)別?輔導(dǎo)，提高?學(xué)困生的成?績(jī)。4、?多創(chuàng)設(shè)學(xué)?習(xí)情境，大?膽放手讓學(xué)?生自學(xué)，解?疑問難，發(fā)?展學(xué)生的個(gè)?性特長(zhǎng)。?5、注意?加強(qiáng)數(shù)學(xué)與?實(shí)際生活的?聯(lián)系，讓學(xué)?生在生活中?解決數(shù)學(xué)問?題，感受、?體驗(yàn)、理解?數(shù)學(xué)。6?、對(duì)學(xué)困?生要付出更?多的關(guān)心和?愛心，作業(yè)?適當(dāng)降低要?求。7、?進(jìn)一步培養(yǎng)?學(xué)生的合作?意識(shí)與合作?能力。五?、教學(xué)進(jìn)度?小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)（二）一、學(xué)情?分析：四?年級(jí)(4)?班、(5)?班，從上一?學(xué)期來看，?學(xué)生對(duì)知識(shí)?的掌握仍存?在一些不利?因素，有部?分學(xué)生，由?于知識(shí)脫節(jié)?，單元知識(shí)?能過關(guān)，但?綜合能力較?差，對(duì)于概?念理論知識(shí)?理解過于膚?淺，對(duì)知識(shí)?運(yùn)用也欠靈?活，有一部?分學(xué)生學(xué)習(xí)?態(tài)度比較浮?躁，計(jì)算能?力較差，還?需進(jìn)一步提?高，應(yīng)用題?分析能力還?可以，個(gè)別?學(xué)生仍需繼?續(xù)輔導(dǎo)。從?學(xué)生習(xí)慣方?面看，有一?部分學(xué)生沒?有養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。做題馬虎?，丟三落四?，抄錯(cuò)數(shù)，?不用直尺等?許多學(xué)習(xí)習(xí)?慣有待改善?;還有個(gè)別?學(xué)生由于缺?乏自信心。?所以本學(xué)?期針對(duì)這些?特點(diǎn)，在數(shù)?學(xué)課要不但?上的內(nèi)容豐?富多彩，形?式多樣，富?有吸引力;?而且還要培?養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)?學(xué)的學(xué)習(xí)興?趣，讓學(xué)生?身在其中，?才能堅(jiān)定學(xué)?生學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心，增?強(qiáng)學(xué)生的意?志力，養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。二?、教材分析?：本冊(cè)教?材包括：四?則運(yùn)算，觀?察物體(二?)，運(yùn)算定?律，小數(shù)的?意義和性質(zhì)?，三角形，?小數(shù)的加法?和減法，圖?形的運(yùn)動(dòng)(?二)，平均?數(shù)與條形統(tǒng)?計(jì)圖，數(shù)學(xué)?廣角——雞?兔同籠，總?復(fù)習(xí)。其中?小數(shù)的意義?與性質(zhì)、小?數(shù)的加法和?減法，運(yùn)算?定律與簡(jiǎn)便?計(jì)算以及三?角形是本冊(cè)?教材的重點(diǎn)?教學(xué)內(nèi)容。?三、教學(xué)?目標(biāo)本冊(cè)?教材的教學(xué)?目標(biāo)，使學(xué)?生：1、?理解小數(shù)的?意義和性質(zhì)?，體會(huì)小數(shù)?在日常生活?中的應(yīng)用，?進(jìn)一步發(fā)展?數(shù)感，掌握?小數(shù)點(diǎn)位置?移動(dòng)引起小?數(shù)大小變化?的規(guī)律，掌?握小數(shù)的加?法和減法。?2、掌握?四則混合運(yùn)?算的運(yùn)算順?序，會(huì)進(jìn)行?簡(jiǎn)單的整數(shù)?四則混合運(yùn)?算;探索和?理解加法和?乘法的運(yùn)算?定律，會(huì)應(yīng)?用它們進(jìn)行?一些簡(jiǎn)便運(yùn)?算，進(jìn)一步?提高計(jì)算能?力。3、?認(rèn)識(shí)三角形?的特性，會(huì)?根據(jù)三角形?的邊、角特?點(diǎn)給三角形?分類，知道?三角形的任?意兩邊之和?大于第三邊?以和三角形?的內(nèi)角和是?180度。?4、初步?掌握?qǐng)D形的?運(yùn)動(dòng)，會(huì)畫?出對(duì)稱和平?移后的物體?，掌握利用?平移求不規(guī)?則圖形的周?長(zhǎng)和面積。?5、認(rèn)識(shí)?折線統(tǒng)計(jì)圖?，了解折線?統(tǒng)計(jì)圖的特?點(diǎn)，初步學(xué)?會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)?圖和數(shù)據(jù)進(jìn)?行數(shù)據(jù)變化?趨勢(shì)的分析?，進(jìn)一步體?會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)?際生活中的?作用。6?、經(jīng)歷從實(shí)?際生活中發(fā)?現(xiàn)問題、提?出問題、解?決問題的過?程，體會(huì)數(shù)?學(xué)在日常生?活中的作用?，初步形成?綜合運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識(shí)解決?問題的能力?。7、初?步了解植樹?問題的思想?方法，形成?從生活中發(fā)?現(xiàn)數(shù)學(xué)問題?的意識(shí)，初?步形成觀察?、分析和推?理的能力。?8、體會(huì)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?樂趣，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，建立?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心。9?、養(yǎng)成認(rèn)真?作業(yè)、書寫?整潔的良好?習(xí)慣。四?、教學(xué)措施?：1、深?入教材，認(rèn)?真?zhèn)湔n，定?好單元計(jì)劃?，提前一周?備課。2?、注意新舊?知識(shí)的聯(lián)系?，側(cè)重發(fā)展?學(xué)生思維能?力。3、?抓重點(diǎn)、難?點(diǎn)、各個(gè)環(huán)?節(jié)的突破。?4、重視?學(xué)生的智力?開發(fā)，抓好?素質(zhì)教育，?培養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?重視課堂_?__分鐘的?利用，大面?積提高教學(xué)?成績(jī)。5?、對(duì)學(xué)生要?高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要?求，教給學(xué)?生科學(xué)的學(xué)?習(xí)方法，充?分利用教科?書掌握例題?、習(xí)題之間?聯(lián)系，舉一?反三，靈活?學(xué)習(xí)，真正?地把知識(shí)學(xué)?會(huì)。6、?精心設(shè)計(jì)作?業(yè)，有層次?，講究目的?性、科學(xué)性?。7、抓?好后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作，?耐心輔導(dǎo)，?因材施教。?五、教學(xué)?進(jìn)度：教?師教學(xué)時(shí)可?以根據(jù)本班?具體情況適?當(dāng)靈活掌握?。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)（三）一、學(xué)?情分析班?上學(xué)生對(duì)知?識(shí)的掌握仍?存在一定缺?陷與不足，?綜合能力有?待提高，有?一部分學(xué)生?學(xué)習(xí)態(tài)度比?較浮躁，需?要改正，改?掉許多學(xué)習(xí)?上的不良習(xí)?慣，班級(jí)部?分家長(zhǎng)的重?視程度也有?待提高，爭(zhēng)?取學(xué)好本學(xué)?期的任務(wù)。?二、教材?內(nèi)容本冊(cè)?教材內(nèi)容為?：四則運(yùn)算?、觀察物體?、運(yùn)算定律?、小數(shù)的意?義和性質(zhì)、?三角形、小?數(shù)的加法和?減法、圖形?的運(yùn)動(dòng)、統(tǒng)?計(jì)、數(shù)學(xué)廣?角等。三?、教學(xué)措施?1、努力?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)?民主、和諧?的學(xué)習(xí)氣氛?，讓學(xué)生真?正成為學(xué)習(xí)?的主人，激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?。繼續(xù)加強(qiáng)?學(xué)習(xí)常規(guī)和?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)，如聽?課的習(xí)慣，?按時(shí)完成作?業(yè)的習(xí)慣，?課前的預(yù)習(xí)?、課后的復(fù)?習(xí)的習(xí)慣，?認(rèn)真審題的?習(xí)慣，規(guī)范?書寫格式等?的教育。在?學(xué)習(xí)過程中?培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)?真負(fù)責(zé)的學(xué)?習(xí)態(tài)度和細(xì)?心計(jì)算和驗(yàn)?算的好習(xí)慣?。2、注?重基礎(chǔ)知識(shí)?和技能的訓(xùn)?練，控制訓(xùn)?練量，把握?訓(xùn)練密度，?以達(dá)到的訓(xùn)?練效果。重?視提高學(xué)生?的計(jì)算能力?，講求精講?多練，采取?及時(shí)有效的?措施解決所?存在的問題?保證課堂教?學(xué)效率的提?高。針對(duì)?本班學(xué)生計(jì)?算能力較差?的實(shí)際情況?，本學(xué)期將?要求每位學(xué)?生每天要完?成一頁(yè)口算?題的練習(xí)，?針對(duì)筆算能?力較差的學(xué)?生，每天將?完成3題筆?算練習(xí)，并?且要家長(zhǎng)批?改，從而提?高學(xué)生的計(jì)?算能力。每?周將進(jìn)行一?次筆算小測(cè)?。3、加?強(qiáng)解決問題?的教學(xué)。本?冊(cè)教材在解?決問題教學(xué)?中，問題都?是由已學(xué)過?的兩步計(jì)算?應(yīng)用題增加?一個(gè)條件或?改變問題而?成的。在教?學(xué)的過程中?，注重培養(yǎng)?學(xué)生找等量?關(guān)系的能力?，通過創(chuàng)設(shè)?情境，培養(yǎng)?學(xué)生分析和?解決實(shí)際問?題的能力。?4、在教?學(xué)中多關(guān)注?學(xué)生的個(gè)體?差異，尊重?學(xué)生的創(chuàng)造?精神，對(duì)學(xué)?生在學(xué)習(xí)過?程中遇到的?問題。要適?時(shí)，有效的?幫助和引導(dǎo)?。5、多?和學(xué)生交流?、溝通，了?解學(xué)生的內(nèi)?心世界及時(shí)?幫助學(xué)生解?決在學(xué)習(xí)生?活的過程中?遇到的各種?問題，解開?他們心中的?結(jié)，讓他們?在快樂、輕?松的氣氛中?感受學(xué)習(xí)的?樂趣。賞識(shí)?每個(gè)層次的?學(xué)生的每一?個(gè)微小的進(jìn)?步，并及時(shí)?鼓勵(lì)他們，?多表?yè)P(yáng)和肯?定、批評(píng)、?增加他們學(xué)?習(xí)的自信心?，讓他們感?受學(xué)習(xí)帶來?的快樂。?6、抓好培?優(yōu)補(bǔ)差工作?。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)（四）一、學(xué)?生的基本情?況分析：?四年級(jí)個(gè)別?學(xué)生思維活?躍，聰明好?學(xué)，學(xué)習(xí)興?趣較濃，但?個(gè)別學(xué)生由?于基礎(chǔ)知識(shí)?的問題，接?受能力較差?，理解新知?識(shí)和計(jì)算較?慢，還有一?小部分同學(xué)?比較懶散，?對(duì)待學(xué)習(xí)熱?情不高。從?紀(jì)律及其它?方面看，學(xué)?生都不錯(cuò)，?但也存在很?多問題，主?要表現(xiàn)在：?浮躁，自信?心不足，不?敢表現(xiàn)自己?，對(duì)知識(shí)的?掌握只求表?面知識(shí)，不?求理解等等?。教師必須?加以正確、?有力的指導(dǎo)?，了解學(xué)生?的心理特征?，因材施教?，把每堂課?都上得有聲?有色，豐富?多彩，讓學(xué)?生在愉快的?氛圍中接受?知識(shí)，真正?成為學(xué)習(xí)的?主人。二?、教材情況?分析：教?材總共分為?七單元。一?是小數(shù)的認(rèn)?識(shí)和加減法?。二是認(rèn)識(shí)?圖形。三是?小數(shù)乘法。?四是觀察物?體。五是小?數(shù)除法。六?是游戲公平?。七是認(rèn)識(shí)?方程。其中?第一單元，?第三單元，?第五單元屬?于數(shù)與代數(shù)?;第二單元?和第四單元?屬于空間與?圖形。第?六單元屬于?統(tǒng)計(jì)與概率?。(一)?數(shù)與代數(shù)?1.第一單?元"小數(shù)的?認(rèn)識(shí)和加減?法"。本單?元是學(xué)生在?三年級(jí)下冊(cè)?學(xué)習(xí)"元、?角、分與小?數(shù)"的基礎(chǔ)?上，擴(kuò)展對(duì)?小數(shù)的認(rèn)識(shí)?，把小數(shù)和?分?jǐn)?shù)初步聯(lián)?系起來，進(jìn)?一步了解小?數(shù)的意義。?結(jié)合具體情?境，學(xué)習(xí)小?數(shù)加減法和?加減混合運(yùn)?算，運(yùn)用小?數(shù)加減法解?決日常生活?中的一些問?題，感受小?數(shù)與實(shí)際生?活的密切聯(lián)?系。2.?第三單元"?小數(shù)乘法"?。結(jié)合具體?情境，使學(xué)?生了解小數(shù)?乘法的意義?，經(jīng)歷探索?小數(shù)乘法計(jì)?算方法的過?程，掌握小?數(shù)乘法的計(jì)?算方法，運(yùn)?用小數(shù)乘法?解決生活中?的簡(jiǎn)單問題?。3.第?五單元"小?數(shù)除法"。?本單元包括?小數(shù)除法、?積商的近似?值，循環(huán)小?數(shù)，小數(shù)四?則運(yùn)算等內(nèi)?容。結(jié)合具?體情境，學(xué)?生將經(jīng)歷探?索小數(shù)除法?計(jì)算方法的?過程，初步?體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的?數(shù)學(xué)思想;?了解在生活?中有時(shí)只需?要求積商的?近似值，掌?握求近似值?的方法，培?養(yǎng)估算意識(shí)?;初步了解?循環(huán)小數(shù);?會(huì)運(yùn)用小數(shù)?四則運(yùn)算解?決日常生活?中的簡(jiǎn)單問?題。(二?)空間與圖?形1、認(rèn)?識(shí)圖形。通?過分類活動(dòng)?，學(xué)生進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)三角?形、平行四?邊形，了解?梯形的特征?;通過對(duì)三?角形分類，?了解各類三?角形的特點(diǎn)?;通過操作?，探索并發(fā)?現(xiàn)三角形三?個(gè)角的度數(shù)?和等于18?0度，三角?形任意兩邊?的和大于第?三邊;會(huì)運(yùn)?用學(xué)過的圖?形設(shè)計(jì)一些?簡(jiǎn)單的圖案?。2、觀?察物體。通?過實(shí)際觀察?，學(xué)生體會(huì)?到在不同的?位置觀察同?一景物，看?到的畫面不?同;能辨認(rèn)?從不同位置?拍攝的相應(yīng)?照片和先后?順序;能辨?認(rèn)從觀察點(diǎn)?高低、遠(yuǎn)近?拍攝到的相?應(yīng)照片和先?后順序。?(三)統(tǒng)計(jì)?與概率游?戲公平。通?過游戲，學(xué)?生初步體驗(yàn)?等可能性以?及游戲規(guī)則?的公平性;?能設(shè)計(jì)公平?的簡(jiǎn)單游戲?規(guī)則。三?、教材特點(diǎn)?1.提供?密切聯(lián)系學(xué)?生現(xiàn)實(shí)生活?的學(xué)習(xí)素材?，使學(xué)生能?借助直觀形?象的材料更?好地理解所?學(xué)的數(shù)學(xué)知?識(shí)。2.?創(chuàng)設(shè)探索數(shù)?學(xué)規(guī)律的情?境，使學(xué)生?在不知不覺?中形成探索?數(shù)學(xué)規(guī)律的?意識(shí)。3?.體現(xiàn)解決?問題策略的?多樣性，是?每個(gè)學(xué)生都?能在設(shè)計(jì)方?案中獲得成?功。4.?重視在多種?活動(dòng)中培養(yǎng)?空間觀念，?發(fā)展空間觀?念。5.?設(shè)計(jì)富有特?色的綜合應(yīng)?用活動(dòng)。使?學(xué)生自覺地?將各方面的?經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)?、策略進(jìn)行?綜合應(yīng)用。?6.用數(shù)?學(xué)的眼光分?析周圍的事?物，培養(yǎng)對(duì)?數(shù)學(xué)美的理?解，展示數(shù)?學(xué)發(fā)展的歷?史，滲透數(shù)?學(xué)的文化價(jià)?值。四、?教學(xué)工作中?的主要措施?1.了解?學(xué)生原來的?學(xué)習(xí)情況，?從實(shí)際出發(fā)?，讓學(xué)生端?正學(xué)習(xí)態(tài)度?,多鼓勵(lì)學(xué)?生,提高學(xué)?生學(xué)習(xí)。?___多利?用課余時(shí)間?，給其進(jìn)行?查漏補(bǔ)缺，?釋疑解難，?充分發(fā)揮班?干的帶頭作?用,以優(yōu)扶?差。3.?密切與其家?長(zhǎng)聯(lián)系，共?同配合督促?好他們的學(xué)?習(xí)。__?_對(duì)學(xué)有余?力的學(xué)生在?掌握所學(xué)的?基礎(chǔ)知識(shí)的?基礎(chǔ)上，進(jìn)?一步提高、?拓展。在教?學(xué)中，結(jié)合?課后練習(xí)的?一些帶思考?性的題目，?引導(dǎo)學(xué)生啟?動(dòng)思維思考?問題，獨(dú)立?解決問題，?掌握科學(xué)、?靈活的方法?。5.深?入鉆研教材?，精心計(jì)劃?教案，優(yōu)化?課堂結(jié)構(gòu)，?充分發(fā)揮教?師的主導(dǎo)作?用和學(xué)生的?主體作用，?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?和主動(dòng)性，?培養(yǎng)學(xué)生自?覺學(xué)習(xí)的習(xí)?慣，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。多加強(qiáng)?實(shí)際操作，?只管教學(xué)，?發(fā)揮學(xué)生的?空間觀念，?多加強(qiáng)實(shí)際?操作，直觀?教學(xué)，發(fā)揮?學(xué)生的空間?的培養(yǎng)，培?養(yǎng)學(xué)生的抽?象概念能力?，判斷、推?理、遷移能?力的培養(yǎng)，?培養(yǎng)學(xué)生思?維的靈活性?和敏捷性。?引導(dǎo)學(xué)生揭?示知識(shí)間的?聯(lián)系，探索?規(guī)律，總結(jié)?規(guī)律，使他?們自發(fā)性創(chuàng)?造性地學(xué)習(xí)?。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)（五）一、班?級(jí)情況分析?：全班共?有___人?，其中男生?___人,?女生___?人。通過?一個(gè)學(xué)期的?學(xué)習(xí)，大部?分同學(xué)的良?好學(xué)習(xí)習(xí)慣?已經(jīng)初步養(yǎng)?成，都能很?好的完成作?業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣較?高，但是由?于班級(jí)存在?較嚴(yán)重的兩?級(jí)分化現(xiàn)象?，學(xué)生在學(xué)?習(xí)水平上差?異較大，有?的學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣差，?上課經(jīng)常走?神，學(xué)生的?自我約束的?能力很差，?作業(yè)不夠規(guī)?范，馬虎、?粗心現(xiàn)象特?別突出。尤?其是翁浩、?林海清、郭?林馨、陳麗?娜、張樺鍵?等人，本學(xué)?期還要重點(diǎn)?抓。另一方?面，班級(jí)部?分家長(zhǎng)的重?視程度不夠?，在教學(xué)過?程中對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)慣和?學(xué)習(xí)行為的?教育力度不?是很到位，?本學(xué)期也要?進(jìn)一步和這?些家長(zhǎng)做好?交流和溝通?工作。二?、教材分析?：這冊(cè)教?材包括下面?的內(nèi)容：四?則運(yùn)算;位?置與方向;?運(yùn)算定律與?簡(jiǎn)便計(jì)算;?小數(shù)的意義?和性質(zhì);三?角形;小數(shù)?的加法和減?法;統(tǒng)計(jì);?數(shù)學(xué)廣角和?數(shù)學(xué)綜合運(yùn)?用活動(dòng)等。?在數(shù)與計(jì)算?方面，本教?材安排了小?數(shù)的意義與?性質(zhì)，小數(shù)?的加法和減?法，四則運(yùn)?算，運(yùn)算定?律與簡(jiǎn)便運(yùn)?算,在本學(xué)?期里學(xué)生將?系統(tǒng)地學(xué)習(xí)?混合運(yùn)算的?運(yùn)算順序，?重點(diǎn)學(xué)習(xí)含?有兩級(jí)運(yùn)算?的四則混合?運(yùn)算的運(yùn)算?順序，為學(xué)?習(xí)列出綜合?算式解決問?題打下基礎(chǔ)?，并學(xué)習(xí)運(yùn)?用運(yùn)算定律?進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)?算。在空?間與圖形方?面，本冊(cè)教?材安排了位?置與方向、?三角形兩個(gè)?單元，這些?都是本冊(cè)的?難點(diǎn)或重點(diǎn)?教學(xué)內(nèi)容。?在已有知識(shí)?和經(jīng)驗(yàn)的基?礎(chǔ)上，通過?豐富的數(shù)學(xué)?活動(dòng)，讓學(xué)?生進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)三角形的?特性，進(jìn)一?步了解確定?位置的方法?。使學(xué)生在?探索圖形的?特征、圖形?的變換以及?根據(jù)方向和?距離確定物?體位置的活?動(dòng)中進(jìn)一步?發(fā)展空間觀?念，提高觀?察能力和動(dòng)?手操作能力?，同時(shí)獲得?探究學(xué)習(xí)的?經(jīng)歷。在?統(tǒng)計(jì)知識(shí)方?面，本冊(cè)教?材安排了折?線統(tǒng)計(jì)圖。?讓學(xué)生學(xué)習(xí)?根據(jù)統(tǒng)計(jì)表?中的數(shù)據(jù)制?作單式折線?統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)?會(huì)看懂此種?統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)?習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)?圖和數(shù)據(jù)進(jìn)?行數(shù)據(jù)變化?趨勢(shì)的分析?，進(jìn)一步體?會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)?實(shí)生活中的?作用，形成?統(tǒng)計(jì)的觀念?。在用數(shù)?學(xué)解決問題?方面，教材?一方面結(jié)合?計(jì)算內(nèi)容，?教學(xué)用所學(xué)?的整數(shù)四則?運(yùn)算知識(shí)和?小數(shù)加減法?知識(shí)解決生?活中的簡(jiǎn)單?問題;另一?方面，安排?了"數(shù)學(xué)廣?角"的教學(xué)?內(nèi)容，引導(dǎo)?學(xué)生通過觀?察、猜測(cè)、?實(shí)驗(yàn)、推理?等活動(dòng)，初?步體會(huì)植樹?問題的數(shù)學(xué)?思想方法，?感受數(shù)學(xué)的?魅力。本?冊(cè)教材根據(jù)?學(xué)生所學(xué)習(xí)?的數(shù)學(xué)知識(shí)?和生活經(jīng)驗(yàn)?，安排了兩?個(gè)綜合應(yīng)用?數(shù)學(xué)的實(shí)踐?活動(dòng)--"?營(yíng)養(yǎng)午餐"?和"小管家?"，讓學(xué)生?通過小組合?作的探究活?動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)?背景的探索?活動(dòng)，運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)解?決問題，體?會(huì)探索的樂?趣和數(shù)學(xué)的?實(shí)際應(yīng)用，?感受用數(shù)學(xué)?的愉悅，培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?學(xué)意識(shí)和實(shí)?踐能力。?三、教學(xué)重?難點(diǎn)：重?點(diǎn):小數(shù)的?意義與性質(zhì)?,小數(shù)的加?法和減法,?運(yùn)算定律與?簡(jiǎn)便計(jì)算、?三角形。?難點(diǎn):位?置與方向,?運(yùn)用知識(shí)解?決問題。?四、教學(xué)目?標(biāo)：1、?理解小數(shù)的?意義和性質(zhì)?，體會(huì)小數(shù)?在日常生活?中的應(yīng)用，?進(jìn)一步發(fā)展?數(shù)感，掌握?小數(shù)點(diǎn)位置?移動(dòng)引起小?數(shù)大小變化?的規(guī)律，掌?握小數(shù)的加?法和減法。?2、掌握?四則混合運(yùn)?算的運(yùn)算順?序，會(huì)進(jìn)行?簡(jiǎn)單的整數(shù)?四則混合運(yùn)?算;探索和?理解加法和?乘法的運(yùn)算?定律，會(huì)應(yīng)?用它們進(jìn)行?一些簡(jiǎn)便運(yùn)?算，進(jìn)一步?提高計(jì)算能?力。3、?認(rèn)識(shí)三角形?的特性，會(huì)?根據(jù)三角形?的邊、角特?點(diǎn)給三角形?分類，知道?三角形任意?兩邊之和大?于第三邊以?及三角形的?內(nèi)角和是1?80°。?4、初步掌?握確定物體?位置的方法?，能根據(jù)方?向和距離確?定物體的位?置，能描述?簡(jiǎn)單的路線?圖。5、?認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)?計(jì)圖，了解?折線統(tǒng)計(jì)圖?的特點(diǎn)，初?步學(xué)會(huì)根據(jù)?統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)?據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)?變化趨勢(shì)的?分析，進(jìn)一?步體會(huì)統(tǒng)計(jì)?在現(xiàn)實(shí)生活?中的作用。?6、經(jīng)歷?從實(shí)際生活?中發(fā)現(xiàn)問題?、提出問題?、解決問題?的過程，體?會(huì)數(shù)學(xué)在日?常生活中的?作用，初步?形成綜合運(yùn)?用數(shù)學(xué)知識(shí)?解決問題的?能力。7?、了解解決?植樹問題的?思想方法，?培養(yǎng)從生活?中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)?問題的意識(shí)?，初步培養(yǎng)?探索解決問?題有效方法?的能力，初?步形成觀察?、分析及推?理的能力。?8、體會(huì)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?樂趣，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，建立?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心。9?、養(yǎng)成認(rèn)真?作業(yè)、書寫?整潔的良好?習(xí)慣。五?、教學(xué)措施?1、努力?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)?民主、和諧?的學(xué)習(xí)氣氛?，讓學(xué)生真?正成為學(xué)習(xí)?的主人，激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?。繼續(xù)加強(qiáng)?學(xué)習(xí)常規(guī)和?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)，如聽?課的習(xí)慣，?按時(shí)完成作?業(yè)的習(xí)慣，?課前的預(yù)習(xí)?、課后的復(fù)?習(xí)的習(xí)慣，?認(rèn)真審題的?習(xí)慣，規(guī)范?書寫格式等?的教育。在?學(xué)習(xí)過程中?培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)?真負(fù)責(zé)的學(xué)?習(xí)態(tài)度和細(xì)?心計(jì)算和驗(yàn)?算的好習(xí)慣?。針對(duì)我?們班部分學(xué)?生不愛做作?業(yè)的情況，?在作業(yè)檢查?過程中，主?要采取"分?工責(zé)任制"?，將每個(gè)大?組分成三個(gè)?小組，由小?組長(zhǎng)每天早?中兩次檢查?組員作業(yè)，?沒有完成的?由小組長(zhǎng)負(fù)?責(zé)監(jiān)督補(bǔ)充?完整，小組?長(zhǎng)的作業(yè)由?班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)?委員負(fù)責(zé)監(jiān)?督，對(duì)作業(yè)?完成質(zhì)量高?的學(xué)生給予?一些獎(jiǎng)勵(lì)，?而對(duì)于拖欠?作業(yè)或作業(yè)?質(zhì)量低的學(xué)?生給予批評(píng)?教育，若達(dá)?到三次以上?沒達(dá)到要求?的，將請(qǐng)家?長(zhǎng)到校進(jìn)行?溝通，并且?一周內(nèi)不能?參加學(xué)習(xí)星?的評(píng)比。讓?每個(gè)班干部?分工明確，?加強(qiáng)監(jiān)督力?度，做到賞?罰分明，杜?絕學(xué)生養(yǎng)成?拖欠作業(yè)的?習(xí)慣。2?、注重基礎(chǔ)?知識(shí)和技能?的訓(xùn)練，控?制訓(xùn)練量，?把握訓(xùn)練密?度，以達(dá)到?的訓(xùn)練效果?。重視提高?學(xué)生的計(jì)算?能力，講求?精講多練，?采取及時(shí)有?效的措施解?決所存在的?問題保證課?堂教學(xué)效率?的提高。?針對(duì)本班學(xué)?生計(jì)算能力?較差的實(shí)際?情況，本學(xué)?期將要求每?位學(xué)生每天?要完成一頁(yè)?口算題卡的?練習(xí)，針對(duì)?筆算能力較?差的學(xué)生，?每天將完成?3題筆算練?習(xí)，并且要?家長(zhǎng)批改，?從而提高學(xué)?生的計(jì)算能?力。每周將?進(jìn)行一次筆?算小測(cè)，另?外本學(xué)期將?舉行一次班?級(jí)十分鐘口?算競(jìng)賽和一?次班級(jí)筆算?驗(yàn)算比賽。?3、加強(qiáng)?解決問題的?教學(xué)。本冊(cè)?教材在解決?問題教學(xué)中?，問題都是?由已學(xué)過的?兩步計(jì)算應(yīng)?用題增加一?個(gè)條件或改?變問題而成?的。在教學(xué)?的過程中，?注重培養(yǎng)學(xué)?生找等量關(guān)?系的能力，?通過創(chuàng)設(shè)情?境，培養(yǎng)學(xué)?生分析和解?決實(shí)際問題?的能力。每?周布置一篇?數(shù)學(xué)日記，?讓學(xué)生通過?記數(shù)學(xué)日記?的形式，去?觀察身邊的?數(shù)學(xué)問題，?學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)?的眼光看待?一些實(shí)際問?題，提高學(xué)?生的解題能?力。4、?在教學(xué)中多?關(guān)注學(xué)生的?個(gè)體差異，?尊重學(xué)生的?創(chuàng)造精神，?對(duì)學(xué)生在學(xué)?習(xí)過程中遇?到的問題。?要適時(shí)，有?效的幫助和?引導(dǎo)。5?、多和學(xué)生?交流、溝通?，了解學(xué)生?的內(nèi)心世界?及時(shí)幫助學(xué)?生解決在學(xué)?習(xí)生活的過?程中遇到的?各種問題，?解開他們心?中的結(jié)，讓?他們?cè)诳鞓?、輕松的氣?氛中感受學(xué)?習(xí)的樂趣。?賞識(shí)每個(gè)層?次的學(xué)生的?每一個(gè)微小?的進(jìn)步，并?及時(shí)鼓勵(lì)他?們，多表?yè)P(yáng)?和肯定、批?評(píng)、增加他?們學(xué)習(xí)的自?信心，讓他?們感受學(xué)習(xí)?帶來的快樂?。6、抓?好培優(yōu)補(bǔ)差?工作。(?一)優(yōu)秀學(xué)?生培養(yǎng)措施?1、保護(hù)?優(yōu)秀學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?，鼓勵(lì)質(zhì)疑?。2、在?教學(xué)中滲透?課外知識(shí)，?指導(dǎo)學(xué)生自?學(xué)，課外有?計(jì)劃對(duì)學(xué)生?進(jìn)行抓優(yōu)指?導(dǎo)。(二?)后進(jìn)生輔?導(dǎo)措施1?、培養(yǎng)后進(jìn)?生的自信心?。對(duì)后進(jìn)生?多寬容，少?責(zé)備。對(duì)后?進(jìn)生做到：?誠(chéng)心、愛心?、耐心。?2、不僅要?注意培養(yǎng)后?進(jìn)生的學(xué)習(xí)?興趣，更主?要的是注意?培養(yǎng)其興趣?的穩(wěn)定性和?集中性，使?后進(jìn)生有恒?心、有毅力?，在學(xué)習(xí)中?專心致志，?精益求精，?從枯燥中尋?樂趣，于困?難中求喜悅?。3、老?師的輔導(dǎo)要?及時(shí)，課堂?上設(shè)計(jì)部分?適合后