小班聽(tīng)說(shuō)游戲教案《動(dòng)物列車(chē)》

小班聽(tīng)聞?dòng)螒蛑v課設(shè)計(jì)《動(dòng)物列車(chē)》合用于小班的聽(tīng)聞?dòng)螒蛑黝}講課活動(dòng)中間，要求幼兒用清楚、高聲的聲音說(shuō)話(huà)，培育他們?cè)诩w眼前勇敢發(fā)言的習(xí)慣，要求幼兒用清楚、高聲的聲音說(shuō)話(huà)，培育他們?cè)诩w眼前勇敢發(fā)言的習(xí)慣，指引幼兒傾聽(tīng)他人的發(fā)言，養(yǎng)成優(yōu)秀的傾聽(tīng)習(xí)慣，快來(lái)看看幼兒園小班聽(tīng)聞?dòng)螒颉秳?dòng)物列車(chē)》講課設(shè)計(jì)吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1、教會(huì)幼兒正確說(shuō)出各樣動(dòng)物所發(fā)出的聲音，并用簡(jiǎn)潔的句式進(jìn)行表述。2、要求幼兒用清楚、高聲的聲音說(shuō)話(huà)，培育他們?cè)诩w眼前勇敢講話(huà)的習(xí)慣。3、指引幼兒傾聽(tīng)他人的發(fā)言，養(yǎng)成優(yōu)秀的傾聽(tīng)習(xí)慣。4、喜愛(ài)參加游戲，體驗(yàn)。5、恪守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與伙伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：火車(chē)頭胸飾2個(gè)、玩具動(dòng)物列車(chē)一輛活動(dòng)過(guò)程：1、設(shè)置游戲情境。將動(dòng)物列車(chē)玩具藏在身后，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)發(fā)出的聲音、它是如何叫的。逐個(gè)按響動(dòng)物列車(chē)上的按鈕，發(fā)出各樣動(dòng)物的喊聲，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊回答。采集體和個(gè)別回答相聯(lián)合的方式，重復(fù)練習(xí)，幫助幼兒熟練運(yùn)用小羊咩咩咩！小牛哞哞哞！小貓喵喵喵！的句式。2、交代游戲規(guī)則。先用語(yǔ)言導(dǎo)入：小動(dòng)物們都乘上了火車(chē)，小朋友們，你們也想上我們的動(dòng)物列車(chē)嗎？接著向幼兒解說(shuō)游戲規(guī)則：1）一人先飾演火車(chē)頭，邊開(kāi)邊說(shuō)：嗨！嗨！動(dòng)物列車(chē)就要開(kāi)，誰(shuí)來(lái)坐？大家齊聲答：我來(lái)坐。2）火車(chē)頭飾演者可選一人，則被中者必然以這樣的方式說(shuō)：我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火車(chē)快快跑，回答正確者方能乘動(dòng)物列車(chē)。3）火車(chē)連續(xù)向前開(kāi)，每一位要上車(chē)的小動(dòng)物不可以重復(fù)他人的話(huà)，而要換一個(gè)動(dòng)物形象，如說(shuō)：我是小牛，小牛小牛哞哞叫，坐上火車(chē)快快跑。如回答與前一幼兒同樣，則不可以登上動(dòng)物列車(chē)。3、教師先飾演火車(chē)頭，在身前掛上車(chē)頭的胸飾，游戲開(kāi)始時(shí)說(shuō)：嗨！嗨！動(dòng)物列車(chē)就要開(kāi)，誰(shuí)來(lái)坐？大家齊聲回答：我來(lái)坐。教師請(qǐng)一幼兒起立后，幼兒說(shuō)：我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火車(chē)快快跑。隨后走到前面來(lái)，用雙手拉著教師的衣服，嘴里發(fā)出嗚的聲音，在教室里開(kāi)一圈后，游戲連續(xù)進(jìn)行?；顒?dòng)小結(jié)：喜愛(ài)小動(dòng)物憂(yōu)如是每一個(gè)孩子的本性，這一點(diǎn)在小班孩子的身上表現(xiàn)得特別突出。近階段，我們小（2）班的孩子和小兔、小貓、小雞，小烏龜?shù)冗@些可愛(ài)的動(dòng)物交上了朋友。小動(dòng)物們時(shí)時(shí)地出此刻好聽(tīng)的故事里、風(fēng)趣的兒歌里、好玩的游戲里，它們那生動(dòng)風(fēng)趣的形象深深地吸引了每一個(gè)孩子。孩子和動(dòng)物之間，憂(yōu)若有著天然的聯(lián)系。孩子們喜愛(ài)動(dòng)物，變化多端的動(dòng)物世界老是可以惹起孩子的注意。孩子們對(duì)不同樣種類(lèi)的動(dòng)物充滿(mǎn)了好奇心與研究興趣。我們?cè)趶堥_(kāi)可愛(ài)的小動(dòng)物的主題活動(dòng)中，重視了幼兒的直接感知和體驗(yàn)，以多種形式（語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、體育游戲）經(jīng)過(guò)不同樣的門(mén)路（看、聽(tīng)、講、畫(huà)、做）幫助幼兒感知并累積了有關(guān)常有小動(dòng)物的基本特色和生活習(xí)慣?？蓯?ài)的小動(dòng)物主題活動(dòng)，從幼兒熟習(xí)并喜愛(ài)的小動(dòng)物開(kāi)始，經(jīng)過(guò)故事、兒歌、察看、游戲等各樣不同樣的活動(dòng)內(nèi)容，發(fā)展幼兒對(duì)小動(dòng)物的研究夢(mèng)想，從而指引他們用豐富多彩的方式認(rèn)識(shí)和獲取有關(guān)動(dòng)物的更多的信息，并在活動(dòng)中幫助幼兒加強(qiáng)感覺(jué)力。在依據(jù)幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，這些活動(dòng)經(jīng)過(guò)為幼兒創(chuàng)辦寬松的可選擇的環(huán)境（自由選擇自己所喜愛(ài)的動(dòng)物形象），以師生、家長(zhǎng)共同游戲、操作、制作等形式貫串素來(lái)，讓幼兒在自由、自主的游戲情境中主動(dòng)參加、踴躍表現(xiàn)、樂(lè)于溝通。從而知足每一個(gè)孩子表現(xiàn)與表達(dá)的欲念和需求，實(shí)現(xiàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)、整合與提高。第一在家長(zhǎng)工作方面：和孩子們一同踴躍采集有關(guān)動(dòng)物的各樣圖片和有關(guān)知識(shí)，一同制作動(dòng)物的頭飾。其他為了使活動(dòng)能順利進(jìn)行，知足幼兒各方面的需要，我對(duì)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的各樣現(xiàn)象做了充分的假定，大大豐富自己的先期知識(shí)準(zhǔn)備。包含在網(wǎng)上查找各樣動(dòng)物奇妙、動(dòng)物妙聞、動(dòng)物故事、動(dòng)物圖片、動(dòng)物的生活習(xí)慣等。接著是我班幼兒的特色，我們小班孩子年紀(jì)小，獨(dú)立性差，經(jīng)常愛(ài)模擬他人，他們的思想仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依賴(lài)動(dòng)作進(jìn)行，需在親自體驗(yàn)、研究中去發(fā)現(xiàn)事物的特色。而音樂(lè)是用聲音塑造藝術(shù)形象，經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)在腦筋中喚起聯(lián)想、想象中的形象，幫助幼兒感覺(jué)音樂(lè)的藝術(shù)美，從而意會(huì)其感情內(nèi)涵。此活動(dòng)情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣,形象鮮亮突出,簡(jiǎn)單惹起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且游戲融入講課活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年紀(jì)特色和學(xué)習(xí)特色。正如《大綱》中所述：既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既切近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。所以，依據(jù)這些原由、特色，我們創(chuàng)辦了合適他們的創(chuàng)新活動(dòng)。1、改變了傳統(tǒng)的講課方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使老師能從煩雜的先期準(zhǔn)備工作中解脫出來(lái)，教師的準(zhǔn)備工作也依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。２、經(jīng)過(guò)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用聲像并茂、動(dòng)靜聯(lián)合等講課活動(dòng)進(jìn)行風(fēng)趣的游戲活動(dòng)，幼兒的注意力高度集中，不只很快學(xué)會(huì)了歌曲，并且情緒高漲，興趣盎然地創(chuàng)編了生動(dòng)的歌詞。３、多種感官參加活動(dòng)。在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)眼看（察看）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（試一試），做一做（練習(xí)）等多種方法來(lái)獲取知識(shí)體驗(yàn)。給幼兒供給表達(dá)的時(shí)機(jī)，指引幼兒經(jīng)過(guò)游戲形式注意傾聽(tīng)，勇敢表述、表現(xiàn)。并經(jīng)過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)系統(tǒng)，給幼兒創(chuàng)辦了更大的發(fā)展空間，調(diào)換了幼兒模擬小動(dòng)物的踴躍性，讓幼兒敢唱、敢表演。4、在察看認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上讓孩子運(yùn)用手中的畫(huà)筆，把自己眼中的，喜歡的小動(dòng)物可愛(ài)的形象描述出來(lái)?；顒?dòng)啟迪：1、主題內(nèi)容擁有生活性。動(dòng)物是幼兒平時(shí)生活中長(zhǎng)接觸到的事物，也是小班幼兒感興趣的話(huà)題，本主題內(nèi)容確實(shí)定，既符合幼兒的年紀(jì)特色，又切近幼兒的生活實(shí)質(zhì)，有益于幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究活動(dòng)，推動(dòng)主題活動(dòng)的延長(zhǎng)與拓展，豐富和拓寬幼兒的新經(jīng)驗(yàn)，指引幼兒在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，表現(xiàn)課程回歸生活的理念。2、活動(dòng)過(guò)程突顯主體性。《大綱》指出：教師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)幼兒興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，掌握教育時(shí)機(jī)，供給合適的指引。好奇心是幼兒研究活動(dòng)的前提和創(chuàng)辦力發(fā)展的起點(diǎn)，幼兒的好奇心是鑒于對(duì)事物認(rèn)知的興趣，此時(shí)教師的角色應(yīng)向促使者轉(zhuǎn)變，把孩子作為活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)的主人，尊敬幼兒的選擇，思疑，為幼兒供給自主察看，自我發(fā)現(xiàn)、自由研究、自我解決問(wèn)題的時(shí)機(jī)與條件，激勵(lì)幼兒依據(jù)自己的意向和能力，用自己喜愛(ài)的方式去研究，去學(xué)習(xí)，指引幼兒在自主活動(dòng)中獲取有關(guān)主題活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒在充分顯現(xiàn)個(gè)體潛能的過(guò)程中獲取各樣能力的發(fā)展。3、活動(dòng)方式應(yīng)表現(xiàn)研究精神。為了促使幼兒知識(shí)建構(gòu)，教師要?jiǎng)?chuàng)辦同樣、自由、互相采用的學(xué)習(xí)慣氛，耐心傾聽(tīng)他們的想法，同時(shí)還要為幼兒供給多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們利用各樣建構(gòu)工具來(lái)促使自己的知識(shí)建構(gòu)，這就要求我們應(yīng)擁有正確的少兒觀，學(xué)會(huì)察看，捕獲教育契機(jī)，激勵(lì)他們勇敢研究，讓他們能經(jīng)過(guò)跳一跳，夠得