一年級數學教師工作計劃（5篇）

一年級數學教師工作計劃一、基?本情況：?一年級學生?由于剛剛從?幼兒園畢業(yè)?，踏入小學?校園，活潑?好動。大部?分學生對課?堂學習不太?適應，課堂?上集中注意?力較短。根?據這些情況?，我覺得在?教學時，應?主要從培養(yǎng)?學生的學習?興趣入手，?使學生對數?學學習感興?趣，再就是?培養(yǎng)學生良?好的數學學?習習慣，有?了濃厚的數?學學習興趣?和良好的數?學學習習慣?，也就使學?生邁向了數?學學習成功?的第一步。?二、指導?思想：通?過學生數學?學習活動，?培養(yǎng)學生對?數學的興趣?，以及樹立?數學到處可?見的觀念。?三、教學?內容分析：?20以內?的數的認識?與計算是本?冊的重點教?學內容。它?們在日常生?活中有著廣?泛的應用，?是學生學習?認數和計算?的開始，是?學習較大數?的認識和計?算的基礎。?在小學數學?中處于最基?礎的地位，?是學生適應?終身學習必?備的基礎知?識和技能。?除了認數?和計算外，?本冊教科書?還安排了簡?單的分類、?認識常見的?物體和實踐?活動等內容?。學生對這?些內容的學?習，有助于?他們加深對?20以內數?的認識、計?算的理解與?掌握，感受?數學與生活?的密切聯系?，體會數學?與生活的密?切聯系，體?會數學的應?用價值，增?強學習數學?的積極性和?主動性。?四、教學目?標：知識?與技能領域?1、學生?經歷從日常?生活中抽象?出20以內?數的過程，?認識20以?內的數，初?步了解加法?、減法運算?的意義，會?計算20以?內的加、減?法。2、?學生經歷直?觀認識長方?形、正方形?、圓柱形、?球等簡單幾?何體的過程?，了解這些?常見的幾何?體。解決?問題領域?1、學生能?在教師指導?下，從日常?生活中發(fā)現?并提出簡單?的數學問題?，開始具有?一定的問題?意識。2?、學生初步?了解到同意?問題可以有?不同的解決?方法。3?、學生有與?同伴合作解?決問題的初?步體驗。?4、學生初?步學習用自?己的語言表?達解決問題?的大致過程?和結果。情?感與態(tài)度領?域1、學?生在他人的?鼓勵與幫助?下，對身邊?與數學有關?的某些事物?有好奇心，?能夠積極主?動地參與數?學活動。?2、學生在?他人的鼓勵?與幫助下，?能克服在數?學活動中遇?到的某些困?難，獲得成?功的體驗，?有學好數學?的信心。?3、學生可?以用20以?內的數和長?方形、正方?形、圓柱形?、球等幾何?體，描述某?些現象，感?受數學與日?常生活的密?切聯系。?4、學生經?歷觀察、操?作、歸納等?學習數學的?過程，感受?數學思考過?程的合理性?。5、學?生在他人的?指導下，能?夠發(fā)現數學?活動中的錯?誤并及時改?正。五、?教學重點難?點重點：?1、6—?10的加減?法。2、?20以內的?進位加法。?難點：?1、10以?內數的組成?2、湊1?0法。這是?學生學習2?0以內僅為?加法的計算?方法之一，?學好這部分?內容將對學?生計栓產生?積極影響。?六、主要?教學策略：?1、加強?直觀教學，?增強操作、?觀察、實踐?等教學手段?的應用，充?分利用電教?媒體。2?、根據學生?的年齡特征?和認知規(guī)律?，選用有效?的教學方法?。通過動手?操作，小組?討論等方法?，讓學生了?解數的組成?，以及20?以內的家法?的計算方法?。3、聯?系學生的生?活實際，培?養(yǎng)學生的學?習興趣。?4、加強知?識的遷移作?用，降低難?度，分散難?點，減小教?學步子。?5、對思維?活躍、學習?能力強的學?生要拓寬知?識面。6?、不斷對學?生進行學習?目的教育，?培養(yǎng)良好的?學習習慣。?七、教學?進度：第?___周準?備課1—5?的認識0的?認識第_?__周比較?5以內數的?加法第_?__周5以?內數的減法?復習第_?__周6—?10的認識?6，7的加?減法第_?__周國慶?假第__?_周8，9?的加減法1?0的加減法?第___?周連加、連?減加減混合?第___?周整理與復?習實踐活動?第___?周分類、認?識物體第?___周實?踐活動第?___周認?識11~2?0各數不進?位加法和不?退位減法?第___周?整理與復習?第___?周9加幾8?加幾第_?__周7，?6加幾第?___周整?理與復習?第___周?11減幾1?2，13減?幾第__?_周14，?15減幾1?6，17，?18減幾?第___周?整理與復習?第___?周總復習?第___周?期末復習?八、考核：?1、不定?期的小測試?反饋學生的?學習情況。?2、期中?測試了解學?生半學期的?學習情況。?3、利用?期末測試檢?測學生本學?期的學習效?果4、對?學生學習態(tài)?度，學習習?慣等進行綜?合性評價。?一年級數學教師工作計劃（二）一、學生?情況分析?本學期我擔?任一年級_?__班的數?學教學，現?班有___?名學生。一?年級學生由?于剛剛從幼?兒園畢業(yè)，?踏入小學校?園，活潑好?動。大部分?學生對課堂?學習不太適?應，課堂上?集中注意力?較短。根據?這些情況，?我覺得在教?學時，應主?要從培養(yǎng)學?生的學習興?趣入手，使?學生對數學?學習感興趣?，再就是培?養(yǎng)學生良好?的數學學習?習慣，有了?濃厚的數學?學習興趣和?良好的數學?學習習慣，?也就使學生?邁向了數學?學習成功的?第一步。?主要任務有?以下幾點：?1、逐步?養(yǎng)成良好的?學習習慣。?課前：做?好準備，把?需要的書本?、學具擺放?整齊;聽?課：坐得端?正、認真思?考、仔細聽?別人發(fā)言等?;發(fā)言：?先舉手，老?師允許后才?站起來回答?，回答問題?響亮完整;?書寫：格?式正確，字?跡端正、工?整。2、?數學能力的?培養(yǎng)，認真?觀察、仔細?計算、積極?思考等。?3、培養(yǎng)數?感。二、?教材內容分?析本學期?教材內容包?括下面一些?內容：數一?數，比一比?，10以內?數的認識和?加減法，認?識圖形，分?類，11到?20各數的?認識，認識?鐘表，20?以內的進位?加法，用數?學和數學實?踐活動。?本冊教科書?以基本的數?學思想方法?為主線安排?教學內容。?在認識10?以內的數之?前，先安排?數一數、比?一比等內容?的教學;在?10以內加?減法之前，?通過數一數?，讓學生初?步感受到數?能表示物體?的個數;通?過比大小、?比長短、比?高矮，讓學?生初步學習?簡單的比較?;在10以?內加減法之?后，通過分?一分，讓學?生接觸簡單?的分類，并?初步感受到?同一類物體?有相同的特?性，等等。?這里所體現?的比較思想?、分類思想?，都是后面?學習數與運?算、空間與?圖形、統(tǒng)計?等知識的重?要思想方法?。教科書設?置小單元，?把各領域的?內容交叉安?排，這符合?一年級兒童?年齡、心理?的特點，有?利于各知識?的相互作用?，便于建構?合理的認識?結構。本?冊教材的重?點教學內容?是10以內?的加減法和?20以內的?進位加法。?這兩部分知?識和20以?內的退位減?法是學生學?習認數和計?算的基礎，?同時又是多?位數計算的?基礎。因此?，一位數的?加法和相應?的減法是小?學數學中最?基礎的內容?，是學生終?身學習與發(fā)?展必備的基?礎知識和?基本技能，?必須讓學生?切實掌握。?難點是進位?加法，即要?學好湊10?法。這是學?生學習20?以內進位加?法的計算方?法之一，學?好這部分內?容將對學生?計算產生積?極影響。?三、教學目?標這一冊?教材的教學?目標是，使?學生能夠：?1、熟練?的數出數量?在20以內?的物體的個?數，會區(qū)分?幾個和第幾?個，掌握數?的順序和大?小，掌握1?0以內各組?的組成，會?讀、寫1~?20各數。?2、初步?知道加、減?法的含義和?加、減法算?式中各部分?名稱，初步?知道加法和?減法的關系?，比較熟練?的計算一位?數的加法和?10以內的?減法。3?、初步學會?根據加、減?法的含義和?算法解決一?些簡單的實?際問題。?4、認識符?號“=”、?“<”、“?>”,會使?用這些符號?表示數的大?小5、直?觀認識長方?體、正方體?、圓柱、球?、長方形、?正方形、三?角形和圓。?6、初步?了解分類的?方法，會進?行簡單的分?類。7、?初步認識鐘?表，會認識?整時和半時?。8、體?會學習數學?的樂趣，提?高學習數學?的興趣，建?立學好數學?的信心。?9、認真作?業(yè)、書寫整?潔的良好習?慣。10?、通過實踐?活動體驗數?學與日常生?活的密切聯?系。四、?主要教學措?施1、認?真學習課程?標準，刻苦?鉆研教材內?容，精心設?計教學方法?，認真上課?批改作業(yè)，?用教師的言?行來影響學?生，教育學?生，使學生?愿學、樂學?。2、充?分利用現代?化教育資源?，提高課堂?教學的直觀?性、形象性?，培養(yǎng)學生?學習數學的?興趣。3?、在課堂上?多用兒童化?的語言，多?給學生微笑?和鼓勵，努?力做一名學?生喜歡的老?師。4、?抓好單元檢?測，把好單?元教學關。?5、尊重?學生的個性?差異，面向?全體學生，?因材施教，?客觀、全面?、公正地評?價學生。?6、注重培?養(yǎng)學生濃厚?的數學學習?興趣和良好?的數學學習?習慣，為學?生學習數學?奠定良好的?基礎。五?、本學期本?人的工作目?標我決定?以一個新人?的姿態(tài)從頭?開始。在平?時的工作中?，虛心向有?經驗的老教?師請教，每?天反思自己?的不足。以?極大的熱情?愛工作、愛?學生，尊重?身旁的每一?個人。盡自?己的努力去?取得優(yōu)異的?教學成績。?一年級數學教師工作計劃（三）一、任教?班級學生的?學習情況分?析這學期?還是帶一(?1)、一(?2)班，我?經過了一個?學期的深入?了解，我對?各班里的孩?子已有了一?定的了解。?剛步入小學?階段，有許?多孩子還不?能馬上適應?課堂學習，?個別孩子常?常給我的課?堂教學帶來?許多的不便?，但也給我?們帶來了許?多歡聲笑語?。在經過了?一個學期的?數學學習后?，基本知識?、技能方面?基本上已經?達到學習的?目標，對學?習數學有著?一定的興趣?，樂于參加?學習活動中?去。但一班?許多學生由?于父母沒時?間照顧學習?，送到托管?所去托管，?但學習效果?不佳，成績?也沒提高，?這也是現在?這個社會的?普遍問題。?這個學期我?應該關注的?更多的是使?已經基本形?成的興趣再?接再厲的保?持，并逐步?引導的思維?的樂趣、成?功體驗所獲?得的樂趣中?。二、學?困生基本情?況分析一?班級學困生?有付志偉、?陳一凡、王?杰等學生。?這些同學自?覺性不夠，?缺乏刻苦鉆?研的精神，?總想偷懶，?由于父母做?生意無人監(jiān)?管，放到托?管所托教，?作業(yè)雖能完?成，但成績?不升反而降?。二班學困?生有付佳浩?、肖程文、?劉玉婷等，?前兩人上課?不聽，下課?不做作業(yè)，?似乎智力有?點問題，嚴?重影響了整?個班級的平?均成績。?三、采用的?相關教學措?施：1、?結合具體情?境，運用小?棒、圖片等?教(學)具?進行直觀教?學。2、?主動與每個?學生交談，?了解每個學?生的情況。?教學中，關?注學生參與?學習活動的?熱情，多鼓?勵學生良好?的行為，培?養(yǎng)學生學習?數學的熱情?。3、培?養(yǎng)學生良好?的學習習慣?，逐步引導?學生學會獨?立思考，敢?于提問，認?真傾聽別人?的意見，樂?于表達自己?的想法等內?在的學習品?質。4、?聯系生活實?際和兒童的?生理、心理?特點，通過?學習喜聞樂?見的游戲、?童話、故事?、卡通等形?式，創(chuàng)設活?動情境。?5、鼓勵和?尊重學生的?獨立思考，?引導學生進?行討論和交?流。6、?在實踐活動?中給學生留?下充分的時?間與空間，?在活動中學?習數學知識?。7、根?據本班學生?的特點和實?際情況，創(chuàng)?造性地使用?教材，設計?教學過程。?改進教學?思路：1?、從學生的?年齡特點出?發(fā)，多采取?游戲式的教?學，引導學?生樂于參與?數學學習活?動。2、?在課堂教學?中，注意多?一些有利于?孩子理解的?問題，而不?是一味的難?、廣。應該?考慮學生實?際的思維水?平，多照顧?中等生以及?思維偏慢的?學生。3?、布置一些?比較有趣的?作業(yè)，比如?動手的作業(yè)?，少一些呆?板的練習。?4、加強?家庭教育與?學校教育的?聯系，適當?教給家長一?些正確的指?導孩子學習?的方法。?四、教學進?度安排(?略)五、?本冊總的目?標和要求。?(一)、?教材分析?這冊實驗教?材的編寫，?是以《標準?》的基本理?念和所規(guī)定?的教學內容?為依據，在?總結現行九?年義務教育?小學數學教?材研究和使?用經驗的基?礎上進行編?排。力求使?教材的結構?符合教育學?、心理學的?原理和兒童?的年齡特征?，關注學生?的興趣和經?驗，反映數?學知識的形?成過程，努?力為學生的?數學學習提?供生動活潑?、主動求知?的材料與環(huán)?境。同時，?還繼承了現?行九年義務?教育教材中?的一些好的?經驗、行之?有效的措施?，使學生在?獲得數學基?本知識和基?本技能的同?時，發(fā)展數?學能力，培?養(yǎng)創(chuàng)新意識?和實踐能力?，建立學習?和應用數學?的興趣和信?心。本冊?教材的特點?主要有以下?幾點：1?、以《標準?》為基本依?據，合理安?排教學內容?，為學生的?數學學習提?供豐富的知?識。2、?以學生的已?有經驗為基?礎設計活動?內容和學習?素材，注重?學生對知識?的體驗，獲?得對知識的?理解。3?、教學內容?的展開盡量?體現知識的?形成過程。?4、注意?體現自主探?索、合作交?流的學習方?式，讓學生?在合作交流?與自主探索?的氛圍中學?習。5、?數與計算的?教學重視發(fā)?展學生的數?感，體現算?法多樣化。?6、提供?關于物體空?間關系的更?豐富的內容?和素材，發(fā)?展學生的空?間觀念。?7、注重培?養(yǎng)學生初步?的應用意識?和用數學解?問題的能力?。8、注?意體現開放?性的教學方?法，為教師?創(chuàng)造性地組?織教學提供?豐富的資源?。(二)?、教學內容?這冊教材?包括下面一?些內容：位?置，20以?內的退位減?法，圖形的?拼組，10?0以內數的?認識，認識?人民幣，1?00以內的?加法和減法?(一)，認?識時間，找?規(guī)律，統(tǒng)計?，數學實踐?活動。這?冊教材的重?點教學內容?是：100?以內數的認?識，認識人?民幣，10?0以內的加?法和減法(?一)，認識?時間，找規(guī)?律，統(tǒng)計，?數學實踐活?動。在學生?掌握了20?以內各數的?基礎上，這?冊教材把認?數的范圍擴?大到100?，使學生初?步理解數位?的概念，學?會100以?內數的讀法?和寫法，弄?清100以?內數的組成?和大小，會?用這些數來?表達和交流?，形成初步?的數感。1?00以內的?加、減法，?分為口算和?筆算兩部分?。這冊教材?出現的是口?算部分，即?兩位數加、?減一位數和?整十數口算?。這些口算?在日常生活?中有廣泛的?應用，又是?進一步學習?計算的基礎?，因此，應?該讓學生很?好地掌握。?同時，教材?結合計算教?學，安排了?應用所學計?算知識解決?問題的內容?，讓學生了?解所學知識?的實際應用?，學習解決?現實生活中?相關的計算?問題，培養(yǎng)?學生用數學?解決問題的?能力。(?三)、教學?目標：1?、認識計數?單位“一”?和“十”，?初步理解個?位、十位上?的數表示的?意義，能夠?熟練地數1?00以內的?數，會讀寫?100以內?的數，掌握?100以內?的數是由幾?個十和幾個?一組成的，?掌握100?以內數的順?序，會比較?100以內?數的大小。?會用100?以內的數表?示日常生活?中的事物，?并會進行簡?單的估計和?交流。2?、能夠比較?熟練地計算?20以內的?退位減法，?會計算10?0以內兩位?數加、減一?位數和整數?，經歷與他?人交流各自?算法的過程?，會用加、?減法計算知?識解決一些?簡單的實際?問題。3?、經歷從生?活中發(fā)現并?提出問題、?解決問題的?過程，體驗?數學與日常?生活的密切?聯系，感受?數學在日常?生活中的作?用。4、?會用上、下?、前、后、?左、右描述?物體的相對?位置;能用?自己的語言?描述長方形?、正方形邊?的特征，初?步感知所學?的圖形之間?的關系。?5、認識人?民幣單位元?、角、分，?知道___?元=10角?，1角=_?__分;知?道愛護人民?幣。6、?會讀、寫幾?時幾分，知?道___時?=___分?，知道珍惜?時間。7?、會探索給?定圖形或數?的排列中的?簡單規(guī)律，?初步形成發(fā)?現和欣賞數?學美的意識?。8、初?步體驗數據?的收集、整?理、描述、?分析的過程?，會用簡單?的方法收集?、整理數據?，初步認識?條形統(tǒng)計圖?和統(tǒng)計表，?能根據統(tǒng)計?圖表中的數?據提出并回?答簡單的問?題。9、?體會學習數?學的樂趣，?提高學習數?學的興趣，?建立學好數?學的信心。?10、養(yǎng)?成認真作業(yè)?、書寫整潔?的良好習慣?。11、?通過實踐活?動體驗數學?與日常生活?的密切聯系?。一年級數學教師工作計劃（四）一、指?導思想：?繼續(xù)深化“?高效課堂教?學，促進教?師專業(yè)化成?長”課題研?究，提倡高?效課堂教學?，學習教育?教學理論和?數學課程標?準的精神，?加強數學課?堂教學的研?究，培養(yǎng)師?生主動探究?的精神。以?課堂教學為?中心，提高?教師教學質?量。通過學?生數學學習?活動，培養(yǎng)?學生對數學?的興趣，以?及樹立數學?到處可見的?觀念。二?、教材簡析?本冊教材?包括以下內?容：20以?內的數和最?基礎的加、?減法口算，?幾何形體、?簡單的統(tǒng)計?、認鐘表等?教學內容。?本冊教科?書以基本的?數學思想方?法為主線安?排教學內容?。在認識1?0以內的數?之前，先安?排數一數、?比一比、分?一分、認位?置等內容的?教學;在1?0以內加、?減法之前，?先安排分與?合的教學。?通過數一數?，讓學生初?步感受到數?能表示物體?的個數;通?過比長短、?比高矮，比?大小、比輕?重，讓學生?初步學習簡?單的比較;?通過分一分?，讓學生接?觸簡單的分?類，并初步?感受到同一?類物體有相?同的特性;?通過認位置?，讓學生認?識簡單的方?位，初步感?受到物體的?位置是相對?的;通過分?與合的教學?，為建立加?、減法概念?和正確進行?加減法口算?作準備。這?里所體現的?比較思想、?分類思想、?分合思想，?都是后面學?習數與運算?、空間與圖?形、統(tǒng)計等?知識的重要?思想方法。?教科書設置?小單元，把?各領域的內?容交叉安排?。這符合一?年級兒童年?齡、心理的?特點，有利?于各知識的?相互作用，?便于建構合?理的認識結?構。三、?班級情況簡?析一年級?學生由于剛?進校因此活?潑好動，大?多數人思維?活躍，學習?數學的興趣?較濃，有良?好的學習習?慣。也有少?數同學能力?差，注意力?易分散，但?是他們有強?烈的求知欲?，所以教師?要有層次、?有耐心的進?行輔導，要?使每個學生?順利地完成?本學期的學?習任務。?四、教學目?標1、知?識與技能方?面：經歷?從實際情境?中抽象出數?的過程，認?識20以內?的數，并學?會讀寫;初?步理解20?以內數的組?成，認識符?號<、=、?>的含義，?會用符號或?語言描述2?0以內加減?法的估算。?結合具體的?情境，初步?了解加法和?減法的含義?;經歷探索?一位數加法?和相應減法?的口算方法?的過程，能?熟練地口算?一位數加一?位數和相應?的減法;初?步學會20?以內加減法?的估算。認?識鐘面及鐘?面上的整時?和大約幾時?。結合具體?的情境認識?上、下、前?、后、左、?右，初步具?有方位觀念?。通過具體?物體認識長?方體、正方?體、圓柱和?球，認識這?些形體相應?的圖形，通?過實踐活動?體會這些形?體的一些特?征，能正確?識別這些形?體。感受并?會比較一些?物體的長短?、大小和輕?重。認識象?形統(tǒng)計圖和?簡易統(tǒng)計表?，通過實踐?初步學會簡?單的分類，?經歷和體驗?數據的收集?和統(tǒng)計的過?程，并完成?相應的圖表?。根據統(tǒng)計?的數據回答?簡單的問題?，能和同伴?交流自己的?想法。2?、數學思想?方面：初?步學會從數?學思維的角?度觀察事物?的方法，如?數出物體的?個數，比較?事物的多少?，比較簡單?的長短、大?小、輕重等?。在數的概?念形成過程?中發(fā)展思維?能力，如在?認識20以?內數時通過?比較、排列?發(fā)現這些數?之間的聯系?，在學習“?分與合”時?發(fā)展學生的?有序思考和?分析、推理?能力，在“?認鐘表”時?進行比較、?綜合和判斷?等。3、?解決問題方?面：在教?師的指導下?，從日常生?活和現實情?境中發(fā)現并?提出簡單的?數學問題，?并能應用已?有的知識、?經驗和方法?解決問題;?能對簡單的?幾何體進行?簡單的分類?，能聯系情?境描述一些?物體的相對?位置;能在?教師的組織?下收集有效?信息并進行?分類、整理?，用簡單的?統(tǒng)計方法表?示問題解決?的結果等。?體驗與同桌?合作解決問?題的過程，?能和同伴交?流自己的想?法。五、?教學重點與?難點：1?、會讀寫2?0以內的數?。2、熟?練地掌握1?0以內各數?的組成，熟?練地口算2?0以內的加?減法。3?、理解20?以內各數的?組成，初步?領會“個位?”和“十位?”的含義。?4、20?以內的退位?減法。六?、教學進度?：1準備?課1—5的?認識0的認?識2比較?5以內數的?加法35?以內數的減?法復習4?6~10的?認識6，7?的加減法?5國慶假?68，9的?加減法10?的加減法?7連加、連?減加減混合?8整理與?復習實踐活?動___?分類、認識?物體10?實踐活動?11認識1?1~20各?數不進位加?法和不退位?減法12?整理與復習?139加?幾8加幾?147，6?加幾15?整理與復習?1611?減幾12，?13減幾?1714，?15減幾1?6，17，?18減幾?18整理與?復習19?總復習_?__期末復?習一年級數學教師工作計劃（五）一、教?材分析本?冊教材包括?下面一些內?容：位置，?20以內的?退位減法，?圖形的拼組?，100以?內數的認識?，認識人民?幣，100?以內的加法?和減法(一?)，認識時?間，找規(guī)律?，統(tǒng)計，數?學實踐活動?。這一冊?的重點教學?內容是：1?00以內數?的認識，2?0以內的退?位減法和1?00以內的?加減法口算?。應該讓學?生很好地掌?握。同時讓?學生了解所?學知識的實?際應用，學?習解決現實?生活中相關?的計算問題?，培養(yǎng)學生?用數學解決?問題的能力?。以初步?認識常見幾?何圖形為基?礎，本冊教?材安排了關?于位置與拼?組圖形的教?學內容，讓?學生體驗窨?方位和所學?圖形之間的?關系，發(fā)展?學生的空間?觀念。在量?的計量方面?，除了人民?幣單位元、?角、分的認?識外，還有?時刻幾時幾?分的讀、寫?方法?！罢?規(guī)律”引導?學生探索一?些圖形或數?字的簡單排?列規(guī)律，初?步接著學生?探索數學問?題的舉和發(fā)?現、欣賞數?學美的意識?。統(tǒng)計是正?式教學統(tǒng)計?初步知識的?開始，讓學?生學習收集?和整理數據?的簡單方法?，認識最簡?單的統(tǒng)計圖?表，經歷用?統(tǒng)計方法解?決問題的過?程。另外兩?個數學實踐?活動，讓學?生通過小組?合作的探究?活動或有現?實背景的活?動，運用所?學知識解決?問題，體會?探索的樂趣?和數學的實?際應用，感?受用數學的?愉悅，培養(yǎng)?學生的數學?意識和實踐?能力。二?、教學目標?本冊教材?的教學目標?是，使學生?：1、認?識計數單位?“一”和“?十”，初步?理解個位、?十位上的數?表示的意義?，能夠熟練?掌握100?以內數，會?讀寫100?以內數。掌?握100以?內數的組成?、順序和大?小，會用1?00以內的?數表示日常?生活中的事?物，并會進?行簡單的估?計和交流。?2、熟練?計算20以?內的退位減?法。會計算?100以內?兩位數加，?減一位數和?整十數，會?用加、減法?計算知識解?決一些簡單?的實際問題?。3、經?歷從生活中?發(fā)現并提出?問題、解決?問題的過程?，體驗數學?與日常生活?的密切聯系?，感受數學?在日常生活?中的作用。?4、會有?上、下、前?、后、左、?右描述物體?