信息技術(shù)課滲透法制教育工作計(jì)劃（3篇）

信息技術(shù)課滲透法制教育工作計(jì)劃龍?zhí)陡咝?___賢?信息技術(shù)?已經(jīng)不在是?一門新學(xué)科?，信息技術(shù)?教育不但要?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?知識(shí)，更要?在課堂中滲?透法制教育?，讓學(xué)生遠(yuǎn)?離非法網(wǎng)站?，文明上網(wǎng)?，以下是我?在本學(xué)期在?信息技術(shù)課?上進(jìn)行法制?教育的計(jì)劃?：一、提?高學(xué)生信息?技術(shù)教育的?迫切性和復(fù)?雜性的認(rèn)識(shí)?。信息技術(shù)?作為傳播媒?介，它以開?放性、時(shí)效?性及個(gè)體參?與性等特點(diǎn)?，使學(xué)生的?思想產(chǎn)生很?大的變化，?給學(xué)生信息?技術(shù)教育工?作帶來了嚴(yán)?峻的挑戰(zhàn)。?1、網(wǎng)絡(luò)?的發(fā)展削弱?了其他傳媒?的導(dǎo)向功能?。網(wǎng)絡(luò)所渲?染的許多內(nèi)?容貌似客觀?、公正，向?涉世不深的?小學(xué)生展示?著新異、甚?至誘人的信?息。網(wǎng)絡(luò)充?分利用其快?速而全面的?傳播，逐步?確立了其傳?媒的主導(dǎo)地?位，而以前?在我們生活?中的影視、?廣播、報(bào)紙?等的傳媒作?用正在開始?弱化。對(duì)于?長期在“應(yīng)?試”和“正?面”的思想?教育中，習(xí)?慣于接受現(xiàn)?成的觀點(diǎn)和?結(jié)論的小學(xué)?生來說，他?們更愿意接?受網(wǎng)絡(luò)帶給?他們的信息?，面對(duì)更具?選擇性和趣?味性的網(wǎng)絡(luò)?，作為師生?之間溝通的?陣地——“?課堂教學(xué)”?也正在受到?新的挑戰(zhàn)。?2、網(wǎng)絡(luò)?容易導(dǎo)致現(xiàn)?實(shí)與虛擬世?界的內(nèi)在心?理沖突。小?學(xué)生對(duì)新異?的事物和觀?點(diǎn)比較敏感?，經(jīng)常探索?所感興趣、?對(duì)感官刺激?比較強(qiáng)的信?息。部分小?學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)?大家庭中，?通過在課上?、瀏覽信息?等方式，經(jīng)?常和外面新?奇的世界進(jìn)?行交流。網(wǎng)?上所充斥的?形形色色的?信息，往?往與現(xiàn)實(shí)世?界有很大的?反差，會(huì)使?學(xué)生在內(nèi)心?產(chǎn)生一定的?矛盾和沖擊?，如果部分?學(xué)生缺乏一?定的自制力?和辨別是非?能力，會(huì)對(duì)?他們的思想?領(lǐng)域產(chǎn)生巨?大的沖擊，?甚至影響他?們的健康及?學(xué)業(yè)發(fā)展。?我在平時(shí)的?課上滲透信?息技術(shù)法制?教育。例如?在課上我教?育學(xué)生遠(yuǎn)離?非法網(wǎng)站，?讓學(xué)生文明?上網(wǎng)，講解?網(wǎng)絡(luò)犯罪的?危害性。?3、學(xué)生很?容易陷入網(wǎng)?絡(luò)誤區(qū)?；?聯(lián)網(wǎng)采用的?是分布式網(wǎng)?絡(luò)結(jié)構(gòu)，任?何___和?個(gè)人都不可?能封鎖和控?制；同時(shí)，?網(wǎng)絡(luò)的隱蔽?性、虛擬性?給了人們充?分的自由，?使外界不易?監(jiān)控。而小?學(xué)生一般都?具有進(jìn)入網(wǎng)?絡(luò)的客觀條?件，一些缺?乏自制力的?學(xué)生極容易?在這種環(huán)境?中，很容易?使他們陷入?網(wǎng)絡(luò)情境不?能自拔，從?而影響自身?的身心健康?，甚至誘發(fā)?未來的網(wǎng)絡(luò)?犯罪。因此?我在學(xué)生機(jī)?中___綠?色上網(wǎng)軟件?來限制學(xué)生?瀏覽非法網(wǎng)?站，從而讓?學(xué)生遠(yuǎn)離非?法網(wǎng)站，遠(yuǎn)?離犯罪。?網(wǎng)絡(luò)是一把?犀利的“雙?刃劍”，在?我國當(dāng)前的?小學(xué)信息技?術(shù)工作領(lǐng)域?內(nèi)，它的負(fù)?面作用絕不?亞于正面作?用。如何化?不利因素為?有利因素，?是學(xué)校思想?公民教育建?設(shè)的一個(gè)重?大課題，是?今后信息技?術(shù)教育課的?努力方向。?信息技術(shù)?課德育滲透?工作計(jì)劃?在信息技術(shù)?蓬勃發(fā)展之?際，人們往?往只看到它?帶來的快捷?方便、資源?無限，而忽?視了信息技?術(shù)中某些不?利因素可能?給青少年成?長造成的不?良影響。計(jì)?算機(jī)病毒肆?虐，在互聯(lián)?網(wǎng)上傳播_?__、__?_內(nèi)容，惡?意侵犯他人?隱私，充當(dāng)?"黑客"??6?7?6??7，這些?都是信息技?術(shù)發(fā)展帶來?的消極后果?，也正是信?息技術(shù)教學(xué)?中容易忽略?之處。在信?息技術(shù)教學(xué)?中強(qiáng)化德育?已經(jīng)迫在眉?睫，如何培?養(yǎng)信息社會(huì)?的合格公民?，使他們具?有健康的信?息意識(shí)，形?成良好的信?息道德素養(yǎng)?，樹立正確?的世界觀、?人生觀、價(jià)?值觀（體現(xiàn)?新課程的培?養(yǎng)目標(biāo)），?是我們每一?位信息技術(shù)?教育者需要?認(rèn)真思考的?問題?，F(xiàn)行?的《信息技?術(shù)》教材中?沒有現(xiàn)成的?德育內(nèi)容，?如何在課堂?教學(xué)中強(qiáng)化?德育呢。我?在教學(xué)實(shí)踐?中體會(huì)到：?在信息技術(shù)?教學(xué)中強(qiáng)化?德育，首先?要從教材實(shí)?際及學(xué)科特?點(diǎn)出發(fā)，附?著于平時(shí)知?識(shí)的講授或?上機(jī)的訓(xùn)練?之中。在教?學(xué)中自然而?然地滲透，?做到"隨風(fēng)?潛入夜，潤?物細(xì)無聲"?，讓學(xué)生不?感到是在接?受思想教育?，卻受到深?刻的思想教?育。一、?培養(yǎng)學(xué)生愛?護(hù)計(jì)算機(jī)的?良好習(xí)慣好?習(xí)慣終身受?益，學(xué)生時(shí)?期是養(yǎng)成良?好習(xí)慣的黃?金時(shí)期。在?日常的信息?技術(shù)課堂上?，尤其是在?上機(jī)實(shí)踐過?程中，教師?要教育學(xué)生?愛護(hù)計(jì)算機(jī)?設(shè)備，強(qiáng)調(diào)?正確規(guī)范的?操作，幫助?學(xué)生形成良?好的使用計(jì)?算機(jī)的習(xí)慣?。比如，在?上課之前要?求學(xué)生做好?登記工作，?檢查電腦設(shè)?備是否有損?壞，在介紹?有關(guān)計(jì)算機(jī)?基礎(chǔ)知識(shí)的?時(shí)候，要特?別強(qiáng)調(diào)在w?indow?s中正確的?關(guān)機(jī)步驟，?并且要讓學(xué)?生知道這樣?做是為了延?長計(jì)算機(jī)的?使用壽命，?保護(hù)計(jì)算機(jī)?內(nèi)數(shù)據(jù)的安?全，當(dāng)計(jì)算?機(jī)關(guān)閉結(jié)束?還1需要?把鍵盤，鼠?標(biāo)和凳子歸?回到正確的?位置，使學(xué)?生養(yǎng)成良好?的習(xí)慣。此?外，教師要?以身作則，?為人師表。?對(duì)于學(xué)生來?說，教師不?僅應(yīng)該是知?識(shí)淵博的智?者，而且應(yīng)?該是道德修?養(yǎng)的榜樣，?是人類靈魂?的工程師。?教師在課堂?示范教學(xué)和?上機(jī)指導(dǎo)過?程中，自身?應(yīng)有良好的?使用計(jì)算機(jī)?的習(xí)慣。這?樣言傳身教?才能為學(xué)生?樹立榜樣，?有助于學(xué)生?養(yǎng)成良好的?習(xí)慣。二?、培養(yǎng)學(xué)生?良好的計(jì)算?機(jī)使用道德?今天，計(jì)算?機(jī)影響了我?們生活的各?個(gè)方面，但?計(jì)算機(jī)使用?規(guī)模及范圍?的增長卻帶?來了前所未?有的法律與?道德問題。?信息技術(shù)教?學(xué)是培養(yǎng)學(xué)?生良好的計(jì)?算機(jī)使用道?德的重要途?徑，我們應(yīng)?該在教學(xué)中?結(jié)合教學(xué)內(nèi)?容，培養(yǎng)學(xué)?生良好的計(jì)?算機(jī)使用道?德。比如，?在介紹有關(guān)?計(jì)算機(jī)病毒?的知識(shí)時(shí)，?通過實(shí)例讓?學(xué)生明白：?計(jì)算機(jī)病毒?一旦爆發(fā)，?將會(huì)對(duì)人類?社會(huì)產(chǎn)生巨?大的危害。?所以，不論?出于何種目?的，設(shè)計(jì)、?制造、傳播?計(jì)算機(jī)病毒?都是非常不?道德的，將?會(huì)受到法律?的嚴(yán)懲，事?實(shí)上現(xiàn)在的?中學(xué)生對(duì)“?黑客”這一?角色已經(jīng)有?所了解，但?是他們對(duì)黑?客是持著敬?佩，偶像的?態(tài)度，如果?教師能在講?計(jì)算機(jī)病毒?時(shí)把黑客這?一角色引用?進(jìn)來，并進(jìn)?行正面的教?育和引導(dǎo)，?使學(xué)生真正?理解這一角?色的性質(zhì)，?非但課堂氣?氛會(huì)非?；?躍，同時(shí)也?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?了道德的教?育。與此同?時(shí)，我們還?要教育學(xué)生?不侵犯他人?的知識(shí)產(chǎn)權(quán)?。要讓學(xué)生?懂得：軟件?是計(jì)算機(jī)系?統(tǒng)的重要組?成部分，計(jì)?算機(jī)軟件難?以創(chuàng)作卻極?易被復(fù)制。?為了發(fā)展和?繁榮計(jì)算機(jī)?軟件產(chǎn)業(yè)，?要加強(qiáng)對(duì)軟?件著作權(quán)的?保護(hù)。未經(jīng)?軟件著作人?的同意，復(fù)?制其軟件的?行為是侵權(quán)?行為，侵權(quán)?者要承擔(dān)相?應(yīng)的法律責(zé)?任。比如說?我們?cè)谏铣?一第4課《?過好打字這?一關(guān)》的時(shí)?候，就可以?鼓勵(lì)2學(xué)?生自覺使用?正版軟件、?___盜版?軟件。三?、培養(yǎng)學(xué)生?健康的信息?意識(shí)隨著社?會(huì)科技的發(fā)?展，人們的?生活越來越?離不開網(wǎng)絡(luò)?：上網(wǎng)瀏覽?、網(wǎng)上聊天?、收發(fā)__?_等等。但?由于網(wǎng)絡(luò)上?的信息良莠?不齊，不少?學(xué)生并不真?正會(huì)利用網(wǎng)?絡(luò)，他們常?常會(huì)花大量?時(shí)間在"聊?天室"隨心?所欲地"侃?大山"，或?在"游戲天?地"里嘗試?"虛擬人生?"。更有甚?者，有些學(xué)?生上網(wǎng)就是?為了滿足自?己的獵奇心?理，去上一?些___，?有些學(xué)生設(shè)?置利用學(xué)校?與家長勾通?的軟件，在?上面發(fā)布黃?色信息，嚴(yán)?重影響了學(xué)?校和家長的?聯(lián)系。也有?不少學(xué)生在?網(wǎng)上搞一些?惡作劇，對(duì)?制造混亂的?黑客敬佩不?已。因此，?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?信息道德教?育已經(jīng)迫在?眉睫，否則?，他們很可?能會(huì)在不知?不覺中成為?網(wǎng)絡(luò)的破壞?者。教育的?形式和渠道?可以是多方?面的，首先?要在網(wǎng)絡(luò)教?學(xué)中滲透德?育內(nèi)容，加?以正確引導(dǎo)?，還可以針?對(duì)上網(wǎng)引發(fā)?的各種道德?問題開展討?論，設(shè)立網(wǎng)?上咨詢站。?通過教育和?引導(dǎo)，增強(qiáng)?學(xué)生對(duì)信息?的分辨力和?對(duì)不良信息?的抵抗力，?培養(yǎng)學(xué)生健?康的信息意?識(shí)，讓學(xué)生?明白網(wǎng)上活?動(dòng)也要遵守?人際交往準(zhǔn)?則，既不能?阻礙信息交?流、傳播不?良信息，更?不能無法紀(jì)?地破壞網(wǎng)絡(luò)?安全甚至危?害社會(huì)。?四、培養(yǎng)學(xué)?生與人共事?的合作精神?知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)?代是合作取?勝、協(xié)作競(jìng)?爭(zhēng)的時(shí)代。?作為一名學(xué)?生，要想取?得成功，就?要學(xué)會(huì)與人?合作，要能?___、協(xié)?調(diào)各種力量?。此外，與?人合作的精?神會(huì)產(chǎn)生一?種和諧親密?的人際環(huán)境?，有益于學(xué)?生的身心健?康。但是，?計(jì)算機(jī)技術(shù)?卻會(huì)對(duì)人際?關(guān)系產(chǎn)生負(fù)?面影響。據(jù)?報(bào)載，有學(xué)?生因迷戀于?計(jì)算機(jī)游戲?、網(wǎng)絡(luò)，缺?乏與同學(xué)的?交往，在感?到孤獨(dú)時(shí)僅?僅與計(jì)算機(jī)?交流思想，?以至于發(fā)展?為嚴(yán)重的心?理障礙?6??7?6??7。因此，?3我們?cè)?信息技術(shù)教?學(xué)中一定要?創(chuàng)造機(jī)會(huì)，?讓學(xué)生與他?人一起為共?同的目標(biāo)共?同奮斗，在?人與人之間?的交流合作?、相互幫助?和支持中，?感受伙伴間?的友誼和真?情，從而愿?意與他人進(jìn)?行交往與合?作。比如，?課堂上教師?布置較復(fù)雜?的自學(xué)內(nèi)容?，讓學(xué)生小?組討論解答?問題?；蛟?教學(xué)內(nèi)容告?一段落后，?給學(xué)生布置?有一定難度?的任務(wù)，要?求在規(guī)定的?期限內(nèi)完成?，然后__?_交流、討?論，提高學(xué)?生運(yùn)用知識(shí)?、解決問題?的能力。這?可使學(xué)生在?完成任務(wù)的?過程中，互?相學(xué)習(xí)，取?長補(bǔ)短，共?同進(jìn)步，從?而體會(huì)到與?人合作的快?樂。五、?培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)?良的意志品?質(zhì)任何能力?的發(fā)展都與?學(xué)生的意志?品質(zhì)有密切?關(guān)系，良好?的意志品質(zhì)?可以促進(jìn)學(xué)?生動(dòng)手能力?的發(fā)展。在?教學(xué)實(shí)踐中?不難發(fā)現(xiàn)，?有些學(xué)生的?依賴性過強(qiáng)?，在操作中?一遇到困難?就求助于教?師和同學(xué)。?為了提高他?們的動(dòng)手能?力，教師可?采用限制他?們的求助次?數(shù)的策略。?即要求他們?在某些情況?下，如已學(xué)?過的信息技?術(shù)知識(shí)未復(fù)?習(xí)時(shí)，對(duì)問?題未作深入?思考時(shí)，自?己沒有嘗試?操作時(shí)等等?，都不得請(qǐng)?求別人的幫?助。雖然這?樣要求對(duì)學(xué)?生來說，顯?得有些"苛?刻"，但只?要能堅(jiān)持一?段時(shí)間，他?們的獨(dú)立操?作能力就會(huì)?有明顯提高?。上機(jī)操作?在很多情況?下需要耐心?，缺乏堅(jiān)持?性的學(xué)生容?易在出現(xiàn)錯(cuò)?誤時(shí)放棄努?力，以至無?法完成操作?任務(wù)。針對(duì)?這種情況，?教師可以用?自己的實(shí)際?行動(dòng)來向?qū)W?生證明繼續(xù)?努力的意義?，使學(xué)生明?白其實(shí)他們?已經(jīng)離成功?不遠(yuǎn)；也可?以發(fā)揮榜樣?的作用，讓?取得成功的?學(xué)生示范操?作、交流心?得體會(huì)，感?染身邊的同?學(xué)；還可以?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?言語暗示訓(xùn)?練，讓學(xué)生?學(xué)會(huì)在自己?打算放棄嘗?試時(shí)暗示自?己繼續(xù)努力?，直至順利?完成操作任?務(wù)。六、?激勵(lì)學(xué)生立?志成4才?在信息技術(shù)?課堂上，教?師要善于結(jié)?合教學(xué)內(nèi)容?，注意分析?教材中的思?想教育因素?，對(duì)學(xué)生進(jìn)?行理想教育?，激勵(lì)學(xué)生?立志成才。?例如通過w?indow?s的種類及?發(fā)展，介紹?世界首富比?爾.蓋茨的?成功之路，?向?qū)W生講解?知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)?和社會(huì)發(fā)展?所起的作用?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱情?和樹立遠(yuǎn)大?志向，要用?知識(shí)和技能?造福于人類?。通過介紹?計(jì)算機(jī)發(fā)展?史，使學(xué)生?明白我國計(jì)?算機(jī)發(fā)展還?很薄弱（用?的操作系統(tǒng)?是微軟公司?的、芯片是?美國的、許?多軟件都是?英文版的）?，讓學(xué)生看?到差距，產(chǎn)?生危機(jī)感，?激發(fā)愛國主?義情感，鼓?勵(lì)學(xué)生立志?為國爭(zhēng)光。?又如在學(xué)習(xí)?文字處理軟?件時(shí)，可以?介紹金山公?司的wps?，指出它是?中國人自己?開發(fā)的、適?合于中國人?使用的、優(yōu)?秀的文字處?理軟件。并?重點(diǎn)向?qū)W生?介紹求伯君?、王--_?__民等國?內(nèi)軟件開發(fā)?界的著名人?物，為學(xué)生?樹立榜樣，?增強(qiáng)民族自?尊，激勵(lì)他?們刻苦學(xué)習(xí)?，做一個(gè)對(duì)?國家、社會(huì)?有用的人。?在信息技術(shù)?教學(xué)中滲透?德育，不僅?是學(xué)校德育?工作的重要?補(bǔ)充，也是?信息技術(shù)教?學(xué)本身的重?要內(nèi)容。只?有持之以恒?的堅(jiān)持"知?識(shí)與文明"?的"兩手抓?，兩手都要?硬"的原則?，我們才能?造就信息社?會(huì)的有用之?才。信息技術(shù)課滲透法制教育工作計(jì)劃（二）信息?技術(shù)教學(xué)中?滲透德育教?育（網(wǎng)絡(luò)安?全）教案?___一中?信息組石宏?運(yùn)一、教?學(xué)目標(biāo)1?、熟練組合?運(yùn)用所選軟?件的各種相?關(guān)技巧，培?養(yǎng)住處綜合?處理能力，?2、在?老師的協(xié)助?下，學(xué)會(huì)選?用一款軟件?制作個(gè)性化?電子版畢業(yè)?留言。通過?觀察、體會(huì)?交流與評(píng)價(jià)?作品，提高?自身的審美?能力。3?、（1）?加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安?全防范意識(shí)?，認(rèn)清網(wǎng)上?信息的精華?和糟粕，做?遵守網(wǎng)絡(luò)道?德的網(wǎng)民。?（2）學(xué)?會(huì)利用信息?技術(shù)手段表?達(dá)自己的思?想感情，增?強(qiáng)學(xué)習(xí)信息?技術(shù)的主動(dòng)?性。二、?教學(xué)重點(diǎn)與?難點(diǎn)重點(diǎn)：?讓學(xué)生學(xué)?會(huì)選用一款?軟件完成美?觀、有個(gè)性?的電子版畢?業(yè)留言：增?強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全?意識(shí)。難?點(diǎn)。版面設(shè)?計(jì)與技能綜?合運(yùn)用的策?略與技巧。?三、學(xué)情?分析及教學(xué)?策略：學(xué)?習(xí)對(duì)象是中?學(xué)生，對(duì)信?息技術(shù)課有?著濃厚的興?趣，已經(jīng)初?步具備了一?定的住處技?術(shù)應(yīng)用能力?，大部分學(xué)?生具備了一?定的從網(wǎng)上?獲取、管理?信息的能力?。本課教?學(xué)緊密聯(lián)系?生活實(shí)際，?從學(xué)生的興?趣出發(fā)，因?需而學(xué)，提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?信息技術(shù)的?主動(dòng)性；采?用引導(dǎo)、啟?發(fā)、討論、?合作相結(jié)合?的教學(xué)方法?，通過任務(wù)?的完成讓學(xué)?生體驗(yàn)“_?__的自豪?感；創(chuàng)設(shè)輕?松的學(xué)習(xí)氛?圍，使學(xué)生?在良好的學(xué)?習(xí)心境下迸?發(fā)靈感的火?花，創(chuàng)作個(gè)?性化電子作?品。同時(shí)，?注意引導(dǎo)學(xué)?生如何面對(duì)?信息安全，?遵守道德法?律法規(guī)，從?而使學(xué)生養(yǎng)?成良好的計(jì)?算機(jī)使用習(xí)?慣和健康文?明的網(wǎng)絡(luò)道?德。四、?教學(xué)過程?1、創(chuàng)設(shè)情?境，激發(fā)共?鳴老師通過?屏幕廣播出?示“李白乘?舟將欲行，?忽聞岸上踏?歌聲”兩面?三刀句唐詩?。師：同?學(xué)們，這是?我們學(xué)過的?一首唐詩，?誰能幫老師?對(duì)出下兩句?。生：表達(dá)?了好朋友之?間的濃厚友?情。師。?看來，奮勇?當(dāng)先情是個(gè)?永恒的話題?。同學(xué)們，?友情是珍貴?的、難忘的?，友1版?別：人教版?信息技術(shù)“?學(xué)科滲透法?制教育”教?案___-?___學(xué)年?第第二學(xué)期?___一中?信息組石宏?運(yùn)情真的?是人生一筆?珍貴的財(cái)富?。2、點(diǎn)?明主題，提?出任務(wù)師?。兩年了，?友誼和種子?早己在我們?心中生根發(fā)?芽，此記得?千言萬語涌?上心頭，匯?成我們的畢?業(yè)留言。老?師祟課題“?畢業(yè)留言”?。今天，教?師請(qǐng)大家將?自己的心情?和對(duì)同學(xué)美?好的祝福以?特別的方式?表達(dá)，我們?來自己動(dòng)手?制作一個(gè)經(jīng)?濟(jì)實(shí)惠的電?子版畢業(yè)留?言簿。3?、欣賞范例?，梳理技巧?師。在制?作之前，請(qǐng)?同學(xué)們欣賞?這樣一個(gè)電?子版畢業(yè)留?言設(shè)計(jì)作品?。學(xué)生欣賞?并表達(dá)自己?的感覺。?師。它運(yùn)用?了哪些技巧?。學(xué)生討論?。老師引導(dǎo)?學(xué)生及時(shí)總?結(jié)。技巧?：藝術(shù)字、?文本框、背?景、頁面邊?框、自定義?動(dòng)畫、滾動(dòng)?字幕。[設(shè)?計(jì)意圖：通?過欣賞范例?，讓學(xué)生進(jìn)?入創(chuàng)作的意?境，通過學(xué)?生講座與老?師引導(dǎo)，學(xué)?生整理自己?的思路并梳?理所學(xué)的知?識(shí)點(diǎn)與操作?技巧。]師?：在制作過?程中要用到?很多素材，?教師也為大?家準(zhǔn)備了一?些素材，在?d盤的素材?庫下面，大?家可以下載?使用。同學(xué)?們也可以通?過inte?r___網(wǎng)?絡(luò)上網(wǎng)查詢?所需的相關(guān)?素材。教?師講述；在?ie瀏覽器?中訪問百度?網(wǎng)站，在搜?索窗口中輸?入關(guān)鍵字“?圖片素材”?展示搜索結(jié)?果（注意觀?察新出現(xiàn)的?頁面）——?眾多網(wǎng)站鏈?接（打開其?中一個(gè)瀏覽?）。教師強(qiáng)?調(diào)網(wǎng)絡(luò)住處?的相關(guān)知識(shí)?：不要去一?些惡意或不?健康網(wǎng)站進(jìn)?行信息的瀏?覽和下載，?否則很容易?感染計(jì)算機(jī)?病毒。設(shè)?計(jì)意圖：?為學(xué)生提供?相應(yīng)的素材?，避免有些?學(xué)生盲目搜?集網(wǎng)上素材?浪費(fèi)時(shí)間，?提高制作效?率。同時(shí)，?在引導(dǎo)學(xué)生?上網(wǎng)查詢所?需的素材資?料時(shí)加強(qiáng)了?網(wǎng)絡(luò)安全方?面的教育，?進(jìn)一步增強(qiáng)?學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)?安全意識(shí)]?信息技術(shù)課滲透法制教育工作計(jì)劃（三）教?學(xué)內(nèi)容小?學(xué)信息技術(shù)?三年級(jí)（下?冊(cè)）第16?課打印文件?教學(xué)目標(biāo)?1、學(xué)會(huì)?進(jìn)行打印設(shè)?置。2、?能正確地使?用打印功能?打印文檔。?3、在講?解、演示“?打印文件”?時(shí)，向?qū)W生?滲透《__?_環(huán)境保_?__》、《?___節(jié)約?能源法》，?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)?到通過使用?雙面打印文?件，充分利?用紙張，不?僅可以保護(hù)?森林資源、?水資源、礦?產(chǎn)資源等，?而且節(jié)約能?源。教學(xué)?重點(diǎn)1、?頁面設(shè)置。?2、打印?設(shè)置。教?學(xué)難點(diǎn)正?確使用打印?功能打印文?檔。教學(xué)?準(zhǔn)備1、?學(xué)具。一份?電子文檔。?2、教具?。一張紙質(zhì)?文檔。教?學(xué)過程一?、導(dǎo)入1?、同學(xué)們，?大家下午好?。通過上節(jié)?課的學(xué)習(xí)（?范本），同?學(xué)們已經(jīng)把?“一___?份通知”修?改好并保存?在計(jì)算機(jī)中?了。但如果?我們想不打?開計(jì)算機(jī)也?能夠查看到?我們制作的?這份文檔，?最簡(jiǎn)單的辦?法就是使用?打印機(jī)將此?文檔打印出?來?？?，老?師手中的這?份“通知”?就是同學(xué)們?修改好后，?老師通過打?印機(jī)打印出?來的（出示?一張紙質(zhì)文?檔）。這節(jié)?課，老師就?教同學(xué)學(xué)會(huì)?打印文件，?打印自己的?作品，大家?有興趣嗎。?2、揭示?課題：第1?6課打印文?件二、展?開教學(xué)活動(dòng)?（一）、?打開文件?1、請(qǐng)同學(xué)?們將前面修?改并保存在?計(jì)算機(jī)中的?“通知”的?文檔打開。?請(qǐng)同學(xué)先觀?看老師演示?后再進(jìn)行操?作。2、?師演示操作?步驟。（?1）打開“?我的電腦”?。（2）?打開本地磁?盤（f）。?（3）打?開自己的文?件夾，找到?以“通知”?命名的wo?rd文檔并?打開。3?、學(xué)生打開?自己的作品?，師巡視輔?導(dǎo)。（二?）設(shè)置預(yù)覽?1、設(shè)置?需要打印的?頁面大小?（1）師。?根據(jù)你準(zhǔn)備?打印的紙張?大小，需要?廟宇打印的?紙張尺寸，?我們?cè)谏?中常用的有?b5（18?2___2?57毫米）?和a4（2?10___?297毫米?）兩種紙張?。今天，我?們就使用a?4的紙張來?進(jìn)行設(shè)置打?印。下面請(qǐng)?認(rèn)真觀看老?師的操作。?2（2）?、師演示操?作①單擊?菜單欄中的?“文件”→?“頁面設(shè)置?”。②在?“頁面設(shè)置?”對(duì)話框中?，單擊紙張?“大小”后?的選擇按鈕?，從紙張“?大小”選擇?菜單中選擇?“a4”。?③其他的?頁面設(shè)置都?可以設(shè)置為?默認(rèn)，一般?情況下，紙?張的方向?yàn)?“縱向”。?（3）、?學(xué)生根據(jù)老?師演示進(jìn)行?練習(xí)，師巡?視輔導(dǎo)。?2、打印預(yù)?覽（1）?師。打印后?的效果會(huì)是?什么樣的呢?。我們可以?利用“打印?預(yù)覽”查看?打印后的效?果。下面請(qǐng)?看老師是怎?樣使用“打?印預(yù)覽”來?查看的。?（2）師演?示①單擊?菜單欄上的?“文件”→?“打印預(yù)覽?”。②在?打開的打印?預(yù)覽窗口中?，我們看見?“通知”最?后在打印的?頁面上呈現(xiàn)?的整體效果?，使用右上?方的“放大?”和“縮小?”按鈕，可?以將打印預(yù)?覽的頁面放?大和縮小了?查看。（?3）學(xué)生練?習(xí)使用“打?印預(yù)覽”，?師巡視輔導(dǎo)?。（三）?打印文件，?有機(jī)滲透?1、經(jīng)過查?看打印預(yù)覽?，如果沒有?什么問題，?就可以打印?了。下面請(qǐng)?同學(xué)認(rèn)真觀?看老師的演?示，看看老?師是怎樣打?印文件的。?2、師演?示（1）?單擊菜單欄?中的“文件?”→“打印?”。3（?2）從“選?擇打印機(jī)”?中選擇已_?__的打印?型號(hào)，特別?是如果有多?個(gè)打印機(jī)的?情況下，一?定要選擇當(dāng)?前已連接的?打印機(jī)。如?果只有一臺(tái)?打印機(jī)，那?它就是默認(rèn)?的打印機(jī)，?用不著選擇?。（3）?單擊“屬性?”按鈕，會(huì)?彈出“打印?文檔屬性”?對(duì)話框，在?這里可以對(duì)?打印做更加?詳細(xì)的設(shè)定?。設(shè)定好后?，單擊“確?定”退出“?打印文檔屬?性”對(duì)話框?，回到“打?印”對(duì)話框?。（3）?在“打印”?對(duì)話框中，?有“手動(dòng)雙?面打印”的?選項(xiàng)。如果?我們的打印?內(nèi)容超過兩?頁或兩頁以?上，我們一?定要啟動(dòng)“?雙面打印”?。那么，雙?面打印會(huì)給?我們帶來哪?些好處呢。?大家討論后?，舉手回答?。（節(jié)約紙?張）（4?）對(duì)，雙面?打印可以節(jié)?約紙張。同?學(xué)們知道嗎?。生產(chǎn)__?_噸紙約需?要——木材?___噸（?相當(dāng)于__?_棵樹），?煤___噸?，水___?噸，還造成?___%的?水污染。如?果每張紙都?雙面打印，?雙面寫，相?當(dāng)于保留下?半片原本將?被砍掉的森?林。從而有?效地保護(hù)森?林資源、煤?礦資源、水?資源，節(jié)約?了這些有限?的資源，這?樣既節(jié)能、?低碳又環(huán)保?。今后，我?們要使用雙?面打印文件?，充分利用?紙張，盡量?做到無紙化?辦公。（?5）電腦出?示法制知識(shí)?，讓學(xué)生清?楚地了解法?制知識(shí)，提?高法制意識(shí)?。（《_?__環(huán)境保?___》第?四章，第二?十四條。產(chǎn)?生環(huán)境污染?和其他公害?的單位，必?須把環(huán)境保?護(hù)工作納入?計(jì)劃，建立?環(huán)境保護(hù)責(zé)?任制度；采?取有效措施?，防治在生?產(chǎn)建設(shè)或者?其他活動(dòng)中?產(chǎn)生的廢氣?、廢水、廢?渣、粉塵、?惡臭氣體、?放射性物質(zhì)?以及噪聲振?動(dòng)、電磁波?輻射等對(duì)環(huán)?境的污染和?危害?！?___節(jié)約?能源法》第?一條：為?了推動(dòng)全社?會(huì)節(jié)約能源?，提高能源?利用效率，?保護(hù)和改善?環(huán)境，促進(jìn)?經(jīng)濟(jì)社會(huì)全?面協(xié)調(diào)可持?續(xù)發(fā)展，制?定本法。?第三條：本?法所稱節(jié)約?能源（以下?簡(jiǎn)稱節(jié)能）?，是指加強(qiáng)?用能管理，?采取技術(shù)上?可行、經(jīng)濟(jì)?上合理以及?環(huán)境和社會(huì)?可以承受的?措施，從能?源生產(chǎn)到消?費(fèi)的各個(gè)環(huán)?節(jié)，降低消?耗、減少損?失和污染物?排放、4制?止浪費(fèi)，有?效、合理地?利用能源。?）（6）?最后，單擊?“確定”按?鈕，計(jì)算機(jī)?就開始通知?打印機(jī)進(jìn)行?打印了。?3、學(xué)生練?習(xí)使用打印?文件，師巡?視輔導(dǎo)。?三、想一想?1、使用?菜單中的“?文件”→“?打印”的方?法，同直接?按下工具欄?上的“打印?”按鈕有什?么區(qū)別。?2、在打印?機(jī)___的?情況下，讓?學(xué)生使用工?具欄上的“?打印”按鈕?打印，并匯?報(bào)。3、?師小結(jié)。使?用菜單中的?“文件”→?“打印”的?方法，同直?接按下工具?欄上的“打?印”按鈕打?印的區(qū)別；?一者可以對(duì)?頁面進(jìn)行設(shè)?置，二者不?經(jīng)過設(shè)置就?直接打印。?四、練一?練學(xué)生自?主完成課本?p94頁的?“想一想”?，師巡視輔?導(dǎo)。五、?課后小結(jié)?同學(xué)們，這?節(jié)課我們不?但學(xué)會(huì)打印?文檔，而且?還知道了使?用雙面打印?可以保護(hù)資?源、節(jié)約資?源。讓我們?從現(xiàn)在做起?，從我做起?，從點(diǎn)點(diǎn)滴?滴做起，珍?惜地球母親?賜予我們的?一切自然資?源，使我們?的家園年年?春光燦爛???在信息?技術(shù)課堂教?學(xué)中滲透法?制教育風(fēng)?岡縣中等職?業(yè)技術(shù)學(xué)校?劉海華加?強(qiáng)職業(yè)技術(shù)?學(xué)校學(xué)生的?法制教育，?既是落實(shí)依?法治國的基?本方略，建?設(shè)社會(huì)法治?國家的（范?本）基礎(chǔ)性?工作，又是?各級(jí)各類學(xué)?校的法定責(zé)?任，本文就?如何在中等?職業(yè)學(xué)校計(jì)?算機(jī)教學(xué)中?滲透法制教?育進(jìn)行了論?述。當(dāng)今?社會(huì)是一個(gè)?信息化的社?會(huì)，人們對(duì)?信息的需求?與日俱增，?獲取和處理?信息的手段?也多種多樣?，隨時(shí)隨地?都能在各種?媒體上聽到?、看到我們?所___的?一個(gè)主題、?一個(gè)事件、?一種方式、?一個(gè)過程，?也能將許多?自己身邊的?信息隨時(shí)隨?地的傳送出?去。信息的?傳播和便捷?為我們的工?作、學(xué)習(xí)和?生活帶來了?許多前所未?有的機(jī)遇與?競(jìng)爭(zhēng)，但同?時(shí)也產(chǎn)生了?許多法律問?題、道德問?題、誠信問?題等等。面?對(duì)這些問題?，如何讓即?將融入社會(huì)?的中等職業(yè)?學(xué)校學(xué)生樹?立正確的人?生觀、價(jià)值?觀、榮辱觀?，養(yǎng)成尊重?憲法、維_?__律的習(xí)?慣，正確的?去獲取和處?理我們所需?要的信息，?作為教師，?我們必須要?積極面對(duì)，?正確引導(dǎo)，?科學(xué)管理。?在教學(xué)中善?于去尋找、?去發(fā)現(xiàn)、去?利用對(duì)學(xué)生?進(jìn)行法制教?育的點(diǎn)，不?讓學(xué)生感到?是在接受生?硬的法制教?育，從而做?到自然而然?地滲透，起?到“隨風(fēng)潛?入夜，潤物?細(xì)無聲”的?教育效果。?下面，試從?幾個(gè)方面來?論述如何在?計(jì)算機(jī)教學(xué)?中進(jìn)行法制?滲透。一?、從教材實(shí)?際及學(xué)科特?點(diǎn)出發(fā)，附?著于平時(shí)知?識(shí)的講授或?上機(jī)的訓(xùn)練?之中比如?。在講授“?計(jì)算機(jī)的基?本組成”一?課時(shí)，為了?讓學(xué)生了解?目前我國的?計(jì)算機(jī)軟件?產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?情況，通過?一組數(shù)據(jù)的?對(duì)比，知道?我國和其它?國家的（范?本）差距，?為了發(fā)展和?繁榮計(jì)算機(jī)?軟件產(chǎn)業(yè)，?要加強(qiáng)對(duì)軟?件著作權(quán)的?保護(hù)，