初二數(shù)學(xué)個人工作計劃合集5篇（5篇）

初二數(shù)學(xué)個人工作計劃合集5篇?一、指導(dǎo)思?想：深入研?究備課、科?學(xué)規(guī)范施教?、認真精細?批改、及時?總結(jié)反思。?1.教學(xué)?總原則：?降低基點，?面向全體;?深化內(nèi)涵，?追求高效;?拓展延伸，?培養(yǎng)能力。?2.教學(xué)?總目標：?穩(wěn)定基礎(chǔ)，?轉(zhuǎn)化邊緣，?培養(yǎng)優(yōu)生，?促進尖子，?爭創(chuàng)第一。?二、教材?分析本冊?教材在內(nèi)容?安排上突出?了如下特點?：為學(xué)生的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)?筑起點，向?學(xué)生提供現(xiàn)?實、有趣、?富有挑戰(zhàn)性?得學(xué)習(xí)素材?，為學(xué)生提?供探索、交?流得時間與?空間，展現(xiàn)?數(shù)學(xué)知識得?形成與應(yīng)用?過程，滿足?不同學(xué)生的?發(fā)展需求。?再每一章數(shù)?學(xué)知識的引?入中，都由?學(xué)生熟知得?生活實例引?入，注重學(xué)?生通過觀察?、分析、綜?合、比較、?抽象和概括?來掌握知識?，逐步學(xué)會?運用歸納、?演繹和類比?得方法進行?推理。本?學(xué)期的教學(xué)?內(nèi)容共七章?：(一)?生活中的軸?對稱(二)?勾股定理(?三)實數(shù)(?四)概率的?初步認識(?五)平面直?角坐標系(?六)一次函?數(shù)(七)二?元一次方程?組(一)?生活中的軸?對稱：本章?立足于學(xué)生?已有的生活?經(jīng)驗和初步?的數(shù)學(xué)活動?經(jīng)歷，從觀?察生活中的?軸對稱現(xiàn)象?開始，從整?體的角度直?觀認識并概?括出軸對稱?的有關(guān)特征?;通過逐步?分析角、線?段、等腰三?角形等簡單?的軸對稱圖?形，引導(dǎo)學(xué)?生逐步了解?和領(lǐng)略軸對?稱現(xiàn)象的共?同規(guī)律，認?識有關(guān)軸對?稱的基本性?質(zhì);同時，?在簡單的圖?案設(shè)計、鑲?邊與剪紙等?活動中，使?學(xué)生進一步?體會軸對稱?的應(yīng)用價值?和豐富內(nèi)涵?。(二)?勾股定理：?為了使學(xué)生?能更好地認?識勾股定理?、發(fā)展推理?能力，教科?書設(shè)計了在?方格紙上通?過計算面積?的方法探索?勾股定理的?活動，同時?又安排了用?拼圖的方法?驗證勾股定?理的內(nèi)容，?試圖讓學(xué)生?經(jīng)歷觀察、?歸納、猜想?和驗證的數(shù)?學(xué)發(fā)現(xiàn)的過?程，同時也?滲透了代數(shù)?運算與幾何?圖形之間的?關(guān)系。本章?更多關(guān)注的?是對勾股定?理的理解和?實際應(yīng)用，?而不追求計?算上的復(fù)雜?化。在學(xué)習(xí)?了無理數(shù)之?后，可以再?利用勾股定?理解決一些?設(shè)計無理數(shù)?運算的實際?問題。(?三)實數(shù)：?本章首先通?過拼圖活動?和計算器探?索活動，給?出無理數(shù)的?概念，然后?通過具體問?題的解決，?引入平方根?和立方根的?概念和開放?運算。由于?在實際生活?和生產(chǎn)實際?中，對于無?理數(shù)我們常?常通過估算?來求它的近?似值，為此?，教科書安?排了一節(jié)內(nèi)?容“方根的?估算”，介?紹估算的方?法，包括通?過估算來求?它的近似值?、檢驗計算?結(jié)果的合理?性等。最后?教科書總結(jié)?實數(shù)的概念?及其分類，?并用類比的?方法引入實?數(shù)的相關(guān)概?念、運算律?和運算法則?等。(四?)概率的初?步認識：教?科書首先呈?現(xiàn)二樓一個?轉(zhuǎn)盤游戲，?通過試驗與?分析，使學(xué)?生體會必然?事件、不可?能事件和不?確定事件發(fā)?生的可能性?。然后，通?過擲硬幣的?游戲，讓學(xué)?生了解事件?發(fā)生的等可?能性及游戲?規(guī)則的公平?性，并在大?量做試驗的?過程中初步?了解概率的?意義，初步?體會可以通?過做試驗來?大致估計事?件發(fā)生的可?能性。通過?大量試驗，?學(xué)生對頻率?與概率的關(guān)?系會有初步?的體驗。?(五)平面?直角坐標系?：本章力圖?以現(xiàn)實的題?材呈現(xiàn)有關(guān)?內(nèi)容，以有?趣的、有一?定挑戰(zhàn)性的?問題呈現(xiàn)“?由點找坐標?、由坐標確?定點的位置?、建立簡單?的平面直角?左邊系”等?內(nèi)容，力圖?反映平面直?角坐標系與?現(xiàn)實世界的?聯(lián)系;通過?“直角坐標?系中的圖形?”呈現(xiàn)在現(xiàn)?實生活中大?量存在的圖?形變換，如?電視屏幕上?的各種畫面?處理等。對?于確定位置?的各種方式?，本章通過?形式多樣的?題材，將現(xiàn)?實生活中常?用的定位方?法呈現(xiàn)在每?個學(xué)生面前?，其中既有?反映極坐標?思想的定位?方法，也有?反映直角坐?標思想的定?位方法。?(六)一次?函數(shù)：由于?已經(jīng)有了六?年級下冊的?鋪墊，本章?教材在設(shè)計?上進一步體?現(xiàn)了“問題?情境—建立?數(shù)學(xué)模型—?概念、規(guī)律?、應(yīng)用與拓?展”的模式?，讓學(xué)生從?實際問題情?境中抽象出?函數(shù)以及一?次函數(shù)的概?念，并進而?探索出一次?函數(shù)及其圖?像的性質(zhì)，?最后利用一?次函數(shù)及其?圖像解決有?關(guān)現(xiàn)實問題?;同時改革?了傳統(tǒng)教材?中先研究特?殊的正比例?函數(shù)，再研?究一般的一?次函數(shù)的教?學(xué)順序，將?正比例函數(shù)?納入一次函?數(shù)的研究中?去。(七?)二元一次?方程組：本?章教材弱化?了概念，強?調(diào)二樓建模?思想。為了?使學(xué)生經(jīng)歷?知識的形成?與應(yīng)用的過?程，本章首?先通過豐富?的實例建立?二元一次方?程，展現(xiàn)方?程是刻畫現(xiàn)?實世界的有?效數(shù)學(xué)模型?，同時介紹?二元一次方?程、二元一?次方程組的?相關(guān)概念;?接著，順理?成章地給出?有關(guān)現(xiàn)實問?題的解答，?進而介紹解?二元一次方?程組的倆種?基本方法—?—代入消元?法、加減消?元法;然后?，通過幾個?現(xiàn)實問題情?境，經(jīng)行列?二元一次方?程組解決實?際問題的訓(xùn)?練。最后，?通過對二元?一次方程的?解與一次函?數(shù)圖像的關(guān)?系的討論，?建立方程與?函數(shù)的聯(lián)系?，并得到二?元一次方程?組的圖像解?法。三、?學(xué)情分析?初二x班共?有學(xué)生__?人，其中女?生__人，?男__人。?由于___?，對于理性?思維缺少優(yōu)?勢，因此在?教學(xué)活動中?要多采用現(xiàn)?實生活中的?實例，深入?淺出，通俗?易懂，讓她?們能夠理解?。有些概念?，學(xué)生會感?動很陌生，?因此在課堂?上要激發(fā)學(xué)?生的好奇心?，提高興趣?，提高效率?，保證質(zhì)量?。在教學(xué)?中，要努力?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)意識，?采用小組合?作的教學(xué)方?法，在生與?生的交流中?提高學(xué)生分?析問題、解?決問題的能?力，并能靈?活運用知識?解決身邊的?數(shù)學(xué)問題。?結(jié)合初一的?期末水平測?試，細致分?類，重點突?出，抓好三?類生和邊緣?生的輔導(dǎo)，?爭取教育教?學(xué)有新的突?破。四、?教學(xué)目標?1、在豐富?的現(xiàn)實情境?中，經(jīng)歷觀?察生活中的?軸對稱現(xiàn)象?、探索軸對?稱現(xiàn)象的共?同特征等活?動，進一步?發(fā)展空間觀?念。探索角?的平分線、?線段的垂直?平分線的有?關(guān)性質(zhì)，掌?握等腰三角?形的軸對稱?性質(zhì)。初步?掌握尺規(guī)作?圖。2、?經(jīng)歷探索勾?股定理及一?個三角形是?直角三角形?的條件的過?程，發(fā)展合?情推理能力?，體會數(shù)形?結(jié)合的思想?。掌握勾股?定理，了解?利用拼圖驗?證勾股定理?的方法。能?運用判斷直?角三角形的?條件解決一?些實際問題?，體會勾股?定理的文化?價值。3?、讓學(xué)生經(jīng)?歷數(shù)系的擴?張、探求實?數(shù)性質(zhì)及其?運算規(guī)律的?過程;結(jié)合?具體情境，?讓學(xué)生理解?估算的意義?，掌握估算?的方法，發(fā)?展學(xué)生的數(shù)?感和估算能?力。了解方?根及其相關(guān)?概念;會用?根號表示并?會求數(shù)的方?根。4、?經(jīng)歷“猜測?——試驗并?收集試驗數(shù)?據(jù)——分析?試驗結(jié)果”?的活動過程?。了解必然?事件、不可?能事件和不?確定事件發(fā)?生的可能性?大小，了解?概率的意義?，體會概率?是描述不確?定現(xiàn)象的數(shù)?學(xué)模型，發(fā)?展隨機觀念?。進一步體?會“數(shù)學(xué)就?在我們身邊?”，發(fā)展“?用數(shù)學(xué)”的?意識和能力?。5、經(jīng)?歷探索圖形?坐標變化與?圖形形狀變?化之間關(guān)系?的過程，進?一步發(fā)展學(xué)?生的數(shù)形結(jié)?合意識、形?象思維能力?和數(shù)學(xué)應(yīng)用?能力。能在?方格紙上建?立適當(dāng)?shù)闹?角坐標系，?描述物體的?位置;能結(jié)?合具體情境?靈活運用多?種方式確定?物體的位置?。6、經(jīng)?歷函數(shù)、一?次函數(shù)等概?念的抽象概?括過程，體?會函數(shù)的模?型思想，進?一步發(fā)展學(xué)?生的抽象思?維能力;經(jīng)?歷一次函數(shù)?及其性質(zhì)的?探索過程，?在合作與交?流活動中發(fā)?展學(xué)生的合?作意識和能?力。初步理?解函數(shù)的概?念，理解一?次函數(shù)及其?圖像的有關(guān)?性質(zhì);初步?體會方程和?函數(shù)的關(guān)系?。能確定一?次函數(shù)表達?式，會做一?次函數(shù)的圖?像，并利用?他們解決簡?單的實際問?題。7、?經(jīng)歷從實際?問題中抽象?出二元一次?方程組的過?程，體會方?程的模型思?想，發(fā)展學(xué)?生靈活運用?有關(guān)知識解?決問題的能?力，培養(yǎng)學(xué)?生良好的數(shù)?學(xué)應(yīng)用意識?。了解二元?一次方程(?組)的有關(guān)?概念，會解?簡單的二元?一次方程(?組)。能根?據(jù)問題，列?二元一次方?程組解決簡?單的實際問?題，并能檢?驗解的合理?性。了解二?元一次方程?組的圖像解?法，初步體?會方程與函?數(shù)的關(guān)系。?了解二元一?次方程組的?“消元”思?想，從而初?步理解化“?未知”為“?已知”和化?復(fù)雜問題為?簡單問題的?化歸思想。?五、教學(xué)?措施1.?教材是教學(xué)?質(zhì)量的保證?，是教學(xué)的?基礎(chǔ)設(shè)施。?在教學(xué)中必?須依綱靠本?，以教學(xué)大?綱為指導(dǎo)，?以教材為依?據(jù)鉆研教材?抓好重點。?認真研讀新?課程標準，?鉆研新教材?，根據(jù)新課?程標準，擴?充教材內(nèi)容?，認真上課?，批改作業(yè)?，認真輔導(dǎo)?，認真制作?測試試卷，?也讓學(xué)生學(xué)?會認真學(xué)習(xí)?。2、興?趣是最好的?老師，愛因?斯坦如是說?。設(shè)計好每?節(jié)課的導(dǎo)入?，激發(fā)學(xué)生?的興趣，引?導(dǎo)學(xué)生積極?參與知識的?構(gòu)建，營造?民主、和諧?、平等、自?主、探究、?合作、交流?、分享發(fā)現(xiàn)?快樂的高效?的學(xué)習(xí)課堂?，讓學(xué)生體?會學(xué)習(xí)的快?樂，享受學(xué)?習(xí)。3、?加強知識的?拓展與聯(lián)系?，把握好知?識的開放度?。積極參與?聽評課活動?，向優(yōu)秀教?師取經(jīng)，以?先進的理念?進行教學(xué)。?4、引導(dǎo)?學(xué)生積極歸?納解題規(guī)律?，引導(dǎo)學(xué)生?一題多解，?多解歸一，?培養(yǎng)學(xué)生透?過現(xiàn)象看本?質(zhì)，提高學(xué)?生舉一反三?的能力，這?是提高學(xué)生?素質(zhì)的根本?。5.堅?持因材施教?原則，利用?小組合作，?實施分層教?學(xué)，力求使?尖子生吃飽?、優(yōu)秀生吃?好、上線生?吃得下。優(yōu)?化作業(yè)設(shè)計?，及時批改?輔導(dǎo)。6?.精心設(shè)計?單元復(fù)習(xí)測?試題，全批?全改，查漏?補缺，認真?上好習(xí)題講?評課。注重?教授知識的?基礎(chǔ)性、靈?活性和綜合?性，積極探?究所授知識?與社會、生?活、科學(xué)、?技術(shù)的聯(lián)系?。7.充?分利用各種?活動對學(xué)生?進行“數(shù)學(xué)?來源于生活?，學(xué)數(shù)學(xué)服?務(wù)社會”的?思想教育。?六、教學(xué)?進度章節(jié)?、周數(shù)安排?(一)生?活中的軸對?稱、第__?_至___?周(二)?勾股定理、?第___至?___周?(三)實數(shù)?、第___?至___周?(四)概?率的初步認?識、第__?_至___?周期中考?試、第__?_周(五?)平面直角?坐標系、第?___至_?__周(?六)一次函?數(shù)、第__?_至___?周(七)?二元一次方?程組、第_?__至__?_周復(fù)習(xí)?第第五至第?七章、第_?__至__?_周期末?考試、第_?__周初二數(shù)學(xué)個人工作計劃合集5篇（二）本學(xué)?期我擔(dān)任初?一(1)(?2)兩個班?的數(shù)學(xué)教學(xué)?工作，從學(xué)?生的入學(xué)成?績上看，兩?班學(xué)生的數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)很差?，所以本學(xué)?期的教學(xué)任?務(wù)非常艱巨?，但我仍有?信心迎接這?個新挑戰(zhàn)。?為了能更出?色地完成教?學(xué)任務(wù)，特?制定計劃如?下：一、?本學(xué)期教材?分析，學(xué)生?現(xiàn)狀分析?本學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容是華師?大版七年級?上教材，內(nèi)?容與現(xiàn)實生?活聯(lián)系非常?密切，知識?的綜合性也?較強，教材?為學(xué)生動手?操作，歸納?猜想提供了?可能。觀察?、思考、實?驗、想一想?、試一試、?做一做等，?給學(xué)生留有?思考的空間?，讓學(xué)生能?更好地自主?學(xué)習(xí)。因此?對每一章的?教學(xué)都要體?現(xiàn)師生交往?、互動、共?同發(fā)展的過?程。要求老?師成為學(xué)生?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?組織者和引?導(dǎo)者，從學(xué)?生的生活經(jīng)?驗和已有的?知識背景出?發(fā)，在活動?中激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)潛能?，促使學(xué)生?在自主探索?與合作交流?的過程中真?正理解和掌?握基本數(shù)學(xué)?知識、技能?、思想、方?法，提高解?決問題的能?力。開學(xué)第?一周我對學(xué)?生的觀察和?了解中發(fā)現(xiàn)?少部分學(xué)生?基礎(chǔ)還可以?，而大部分?學(xué)生基礎(chǔ)和?能力比較差?，甚至加減?乘除運算都?不過關(guān)，更?不用提解決?實際問題了?。所以一定?要想方設(shè)法?，鼓勵他們?增強信心，?改變現(xiàn)狀。?在扎實基礎(chǔ)?上提高他們?解題的基本?技能和技巧?。二、確?立本學(xué)期的?教學(xué)目標及?實施目標的?具體做法。?本學(xué)期的?教學(xué)目標是?七年級(上?)的五章內(nèi)?容，力求學(xué)?生掌握基礎(chǔ)?的同時提高?他們的動手?操的能力，?概括的能力?，類比猜想?的能力和自?主學(xué)習(xí)的能?力。在初中?的數(shù)學(xué)教學(xué)?實踐中，常?常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)?一部分學(xué)生?一開始不適?應(yīng)中學(xué)教師?的教法，出?現(xiàn)消化不良?的癥狀，究?其原因，就?學(xué)生方面主?要有三點：?一是學(xué)習(xí)態(tài)?度不夠端正?;二是智能?上存在差異?;三是學(xué)習(xí)?方法不科學(xué)?。我以為施?教之功，貴?在引導(dǎo)，重?在轉(zhuǎn)化，妙?在開竅。因?此為防止過?早出現(xiàn)兩極?分化，我準?備具體從以?下幾方面入?手：(一?)掌握學(xué)生?心理特征，?激發(fā)他們學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的積?極性。學(xué)?生由小學(xué)進?入中學(xué)，心?理上發(fā)生了?較大的變化?，開始要求?“獨立自主?”，但學(xué)生?環(huán)境的更換?并不等于他?們已經(jīng)具備?了中學(xué)生的?諸多能力。?因此對學(xué)習(xí)?道路上的困?難估計不足?。鑒于這些?心理特征，?教師必須十?分重視激發(fā)?學(xué)生的求知?欲，有目的?地時時地向?學(xué)生介紹數(shù)?學(xué)在日常生?活中的應(yīng)用?，還要想辦?法讓學(xué)生親?身體驗生活?離開數(shù)學(xué)知?識將無法進?行。從而激?發(fā)他們學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)知識的?直接興趣，?數(shù)學(xué)第一章?內(nèi)容的正確?把握能較好?地做到這些?。同時在言?行上，教師?要切忌傷害?學(xué)生的自尊?心。(二?)努力提高?課堂___?分鐘效率?(1)在教?師這方面，?首先做到要?通讀教材，?駕奴教材，?認真?zhèn)湔n，?認真?zhèn)鋵W(xué)生?，認真?zhèn)浣?法，對所講?知識的每一?環(huán)節(jié)的過渡?都要精心設(shè)?計。給學(xué)生?出示的問題?也要有層次?，有梯度，?哪些是獨立?完成的，哪?些是小組合?作完成的，?知識的達標?程度教師更?要掌握。同?時作業(yè)也要?分層次進行?，使優(yōu)生吃?飽，差生吃?好。(2?)重視學(xué)生?能力的培養(yǎng)?七年級的?數(shù)學(xué)是培養(yǎng)?學(xué)運算能力?，發(fā)展思維?能力和綜合?運用知識解?決實際問題?的能力，從?而培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意識?。根據(jù)當(dāng)前?素質(zhì)教育和?新課改的的?精神，在教?學(xué)中我著重?對學(xué)生進行?上述幾方面?能力的培養(yǎng)?。充分發(fā)揮?學(xué)生的主體?作用，盡可?能地把學(xué)生?的潛能全部?挖掘出來。?初二數(shù)學(xué)個人工作計劃合集5篇（三）?首先，核心?思想。為?了讓學(xué)生更?好地學(xué)習(xí)初?中二年級的?數(shù)學(xué)，初中?二年級主要?是幾何的基?本知識。這?些知識是成?為當(dāng)代社會?相適應(yīng)的公?民所必須掌?握的基本技?能。初中二?年級的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)對于進?一步培養(yǎng)學(xué)?生的計算能?力、思維能?力有著很大?意義。第?二，教材分?析。本學(xué)?期的數(shù)學(xué)教?學(xué)內(nèi)容包括?：第一章?《生活中的?軸對稱》，?第二章《勾?股定理》，?第三章《實?數(shù)》，第四?章《概率的?初步認識》?，第五章《?平面直角坐?標系》，第?六章《一次?函數(shù)》，第?七章《二元?一次方程組?》。第三?，學(xué)生情況?。初二(?3)班共有?___名學(xué)?生，上一個?學(xué)期學(xué)生期?末考試成績?，優(yōu)秀__?_人，良好?___人，?及格___?人，不及格?___人。?總體來看，?這個班級學(xué)?生分數(shù)差異?不大，整天?分數(shù)較為平?均。第四?，教學(xué)措施?與方法1?，理論研究?：開展教?育理論研究?，特別是最?新的教育理?論學(xué)習(xí)，及?時了解課程?信息，以保?持掌握課程?學(xué)習(xí)趨勢。?定期養(yǎng)成教?學(xué)觀念的變?化，形成新?的課程教學(xué)?思想，建立?一個現(xiàn)代化?的、科學(xué)的?教育體系。?2，各階?段教學(xué)計劃?：為了提?高教學(xué)質(zhì)量?，以課程改?革為指導(dǎo)，?根據(jù)上一階?段的工作任?務(wù)和教學(xué)內(nèi)?容，對于下?階段教學(xué)工?作做出一個?總體規(guī)劃和?安排，并為?每個單位列?出詳細計劃?。3，備?好每一節(jié)課?與準備聽課?。仔細研?究教學(xué)方案?和教務(wù)材料?，要注意的?各個階段的?課程特點，?對于每節(jié)課?的書面教案?做良好的課?前備課。并?且時刻做好?接受上級領(lǐng)?導(dǎo)的聽課安?排，認真做?好聽課準備?。本次數(shù)?學(xué)工作計劃?以制定之日?起開始執(zhí)行?，如有不當(dāng)?，請給學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)糾正，?并實時監(jiān)督?。初二數(shù)學(xué)個人工作計劃合集5篇（四）教學(xué)質(zhì)量?是學(xué)校的生?命線，是立?校之本，它?關(guān)系到千家?萬戶，是家?長和社會普?遍關(guān)注的問?題，教學(xué)質(zhì)?量的好壞直?接關(guān)系到學(xué)?校的聲譽。?根據(jù)學(xué)校的?規(guī)定，并結(jié)?合的實際，?特制定本學(xué)?期的工作計?劃如下：?一、指導(dǎo)?思想進一?步深入學(xué)習(xí)?新課程標準?，深化教學(xué)?改革，不斷?確立以人為?本的教學(xué)思?想，以新課?程理念指導(dǎo)?教研工作，?加強教學(xué)常?規(guī)建設(shè)和課?題研究，積?極開展校本?研究，進一?步提高我校?數(shù)學(xué)整體的?教學(xué)水平。?通過數(shù)學(xué)課?的教學(xué)，使?學(xué)生切實學(xué)?好從事現(xiàn)代?化建設(shè)和進?一步學(xué)習(xí)現(xiàn)?代化科學(xué)技?術(shù)所必需的?數(shù)學(xué)基本知?識和基本技?能;努力培?養(yǎng)學(xué)生的運?算能力、邏?輯思維能力?，以及分析?問題和解決?問題的能力?。二、學(xué)?情分析八?年級是初中?學(xué)習(xí)過程中?的關(guān)鍵時期?，學(xué)生基礎(chǔ)?的好壞，直?接影響到將?來是否能升?學(xué)。有少數(shù)?同學(xué)基礎(chǔ)特?差，問題較?嚴重。要在?本學(xué)期獲得?理想成績，?老師和學(xué)生?都要付出努?力，查漏補?缺，充分發(fā)?揮學(xué)生學(xué)習(xí)?主體作用，?注重方法，?培養(yǎng)能力。?在學(xué)生所學(xué)?知識的掌握?程度上，整?個班級學(xué)生?已經(jīng)開始出?現(xiàn)兩極分化?了，對優(yōu)生?來說，能夠?透徹理解知?識，知識間?的內(nèi)在聯(lián)系?也較為清楚?，對后進生?來說，簡單?的基礎(chǔ)知識?還不能有效?的掌握，成?績較差，學(xué)?生仍然缺少?推理題訓(xùn)練?，推理的思?考方法與寫?法上均存在?著一定的困?難，對幾何?有畏難情緒?，相關(guān)知識?學(xué)得不很透?徹。在學(xué)習(xí)?態(tài)度上，絕?大部分學(xué)生?上課能全神?貫注，積極?的投入到學(xué)?習(xí)中去，少?數(shù)幾個學(xué)生?對數(shù)學(xué)處于?一種放棄的?心態(tài)，課堂?作業(yè)，大部?分學(xué)生能認?真完成，少?數(shù)學(xué)生需要?教師督促，?這一少數(shù)學(xué)?生也成為老?師的重點牽?掛對象，課?堂下作業(yè)，?學(xué)生完成的?質(zhì)量要打折?扣;學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)?成還不理想?，預(yù)習(xí)的習(xí)?慣，進行總?結(jié)的習(xí)慣，?自習(xí)課專心?致志學(xué)習(xí)的?習(xí)慣，主動?糾正(考試?、作業(yè)后)?錯誤的習(xí)慣?，大多數(shù)學(xué)?生需要在教?師的督促下?才能完成，?這也是本學(xué)?期教學(xué)中重?點予以關(guān)注?的。三、?教材分析?第十一章?全等三角形?主要介紹了?三角形全等?的性質(zhì)和判?定方法及直?角三角形全?等的特殊條?件。更多的?注重學(xué)生推?理意識的建?立和對推理?過程的理解?，學(xué)生在直?觀認識和簡?單說明理由?的基礎(chǔ)上，?從幾個基本?事實出發(fā)，?比較嚴格地?證明全等三?角形的一些?性質(zhì)，探索?三角形全等?的條件。?第十二章?軸對稱立足?于已有的生?活經(jīng)驗和初?步的數(shù)學(xué)活?動經(jīng)歷，從?觀察生活中?的軸對稱現(xiàn)?象開始，從?整體的角度?直觀認識并?概括出軸對?稱的特征;?通過逐步分?析角、線段?、等腰三角?形等簡單的?軸對稱圖形?，引入等腰?三角形的性?質(zhì)和判定的?概念。第?十三章本單?元首先通過?平方根、立?方根的學(xué)習(xí)?引入無限不?循環(huán)小數(shù)，?進而給出了?無理數(shù)的概?念，實現(xiàn)了?數(shù)系的第二?次擴張，將?有理數(shù)擴充?到實數(shù)范圍?，使學(xué)生對?數(shù)的認識進?一步深入。?第十四章?一次函數(shù)?通過對變量?的考察，體?會函數(shù)的概?念，并進一?步研究其中?最為簡單的?一種函數(shù)—?—一次函數(shù)?。了解函數(shù)?的有關(guān)性質(zhì)?和研究方法?，并初步形?成利用函數(shù)?的觀點認識?現(xiàn)實世界的?意識和能力?。在教材中?，通過體現(xiàn)?“問題情境?——建立數(shù)?學(xué)模型——?概念、規(guī)律?、應(yīng)用與拓?展”的模式?，讓學(xué)生從?實際問題情?境中抽象出?函數(shù)以及一?次函數(shù)的概?念，并進行?探索一次函?數(shù)及其圖象?的性質(zhì)，最?后利用一次?函數(shù)及其圖?象解決有關(guān)?現(xiàn)實問題;?同時在教學(xué)?順序上，將?正比例函數(shù)?納入一次函?數(shù)的研究中?去。教材注?意新舊知識?的比較與聯(lián)?系，如在教?材中，加強?了一次函數(shù)?與一次方程?(組)、一?次不等式的?聯(lián)系等。?第十五章?整式在形式?上力求突出?：整式及整?式運算產(chǎn)生?的實際背景?——使學(xué)生?經(jīng)歷實際問?題“符號化?”的過程，?發(fā)展符號感?;有關(guān)運算?法則的探索?過程——為?探索有關(guān)運?算法則設(shè)置?了歸納、類?比等活動;?對算理的理?解和基本運?算技能的掌?握——設(shè)置?恰當(dāng)數(shù)量和?難度的符號?運算，同時?要求學(xué)生說?明運算的根?據(jù)。四、?工作要點?(一)加?強理論學(xué)習(xí)?充分利用?集體備課時?間，進一步?認真學(xué)習(xí)《?課程標準》?，領(lǐng)會教材?的編寫意圖?和特點，認?真分析教學(xué)?內(nèi)容、目標?、重難點，?嚴格執(zhí)行新?標準的指導(dǎo)?思想，提出?具體可行的?教學(xué)方法。?(二)強?化教學(xué)常規(guī)?的落實，促?進師生共同?發(fā)展。抓?好“備課”?、“上課”?、“作業(yè)?的布置、批?改”“課后?輔導(dǎo)”等主?要環(huán)節(jié)。?1.備課：?本學(xué)期繼續(xù)?實行集體備?課制，備課?教師應(yīng)明確?樹立集體質(zhì)?量意識，切?實做好備課?過程中的各?個細節(jié)，充?分發(fā)揮備課?組的集體智?慧，備出優(yōu)?質(zhì)課，特色?課，全力打?造實用課。?共同探討“?新課程、新?標準、新教?法”的教學(xué)?模式;同時?注重發(fā)揮每?位教師各自?的教學(xué)特色?和風(fēng)格。?2.上課：?我要做好課?前準備工作?，在教學(xué)中?要注重自主?探究、合作?交流的運用?，上課時要?明確目標，?講透知識點?，訓(xùn)練要扎?實有效，同?時要注意師?生活動時間?的分配，向?課堂四十五?分鐘要質(zhì)量?，認真上好?每一堂課，?充分調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的積極性，?提高課堂效?率。3、?作業(yè)的布置?、批改：作?業(yè)設(shè)計既要?在量上有所?控制，更要?注意“質(zhì)”?的精當(dāng)。批?改要正確、?及時，字跡?要端正，符?號要規(guī)范，?點評要到位?。4.輔?導(dǎo)：繼續(xù)做?好培優(yōu)補差?工作，我要?定期的、有?計劃的、組?織好學(xué)習(xí)上?有困難的個?別學(xué)生的輔?導(dǎo)工作，盡?力做到措施?得力，效果?顯著，抓好?“兩頭”帶?動“中間”?。做到：?備課要“深?”、上課要?“實”、作?業(yè)要“精”?、教法要“?活”、手段?要“新”、?活動要“勤?”，考核要?“嚴”、輔?導(dǎo)要“細”?、負擔(dān)要“?輕”、質(zhì)量?要“高”。?另外，要?求學(xué)生準備?一本錯題集?，把平時作?業(yè)及考試中?容易出錯的?題和典型習(xí)?題收錄整理?到錯題集中?，整理的同?時認真分析?，尋找問題?的結(jié)癥：是?概念不清還?是因為題目?靈活缺乏綜?合分析的能?力，是理解?不透還是知?識應(yīng)用失誤?。錯題集是?學(xué)生積累學(xué)?習(xí)經(jīng)驗和學(xué)?習(xí)資料的寶?庫，是學(xué)生?走向成功的?鋪路石。?(三)加強?質(zhì)量監(jiān)測，?及時反饋，?提高教學(xué)質(zhì)?量。__?_單元檢測?：抓好單元?知識達標檢?測，嚴格考?核，及時做?好檢測分析?、查漏補缺?工作;單元?知識梳理、?試卷命題要?做好，嚴格?按照課程標?準要求并結(jié)?合自己的教?學(xué)實際出題?。___?月考、期末?檢測：對于?學(xué)校安排的?常規(guī)考試，?要認真地做?好試卷分析?，為下一步?教學(xué)工作做?好充分的準?備。(四?)向各位教?師多學(xué)習(xí)，?提高自己的?教學(xué)水平。?根據(jù)學(xué)校?要求認真參?與學(xué)校開展?的聽評課活?動：要邊?聽邊思，做?好記錄，及?時評注。聽?完課后，積?極參與評課?活動，互借?鑒，取長補?短;不斷地?提高我的數(shù)?學(xué)教學(xué)水平??？傊?我一定會?努力工作，?為我們學(xué)校?的發(fā)展作出?自己的貢獻?。初二數(shù)學(xué)個人工作計劃合集5篇（五）一、指導(dǎo)?思想通過?數(shù)學(xué)課的教?學(xué)，使學(xué)生?切實學(xué)好從?事現(xiàn)代化建?設(shè)和進一步?學(xué)習(xí)現(xiàn)代化?科學(xué)技術(shù)所?必需的數(shù)學(xué)?基本知識和?基本技能;?努力培養(yǎng)學(xué)?生的運算能?力、邏輯思?維能力，以?及分析問題?和解決問題?的能力。?二、學(xué)情分?析八年級?是初中學(xué)習(xí)?過程中的關(guān)?鍵時期，學(xué)?生基礎(chǔ)的好?壞，直接影?響到將來是?否能升學(xué)。?本班是剛剛?接手，對班?上學(xué)生不了?解，從原科?任老師處得?知：優(yōu)生不?多，但后進?生卻較多，?有少數(shù)學(xué)生?不上進，基?礎(chǔ)特差，問?題較嚴重。?要在本期獲?得理想成績?，老師和學(xué)?生都要付出?努力，查漏?補缺，充分?發(fā)揮學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主體?，教師是教?的主體作用?，注重方法?，培養(yǎng)能力?。三、教?材分析第?十一章全等?三角形主要?介紹了三角?形全等的性?質(zhì)和判定方?法及直角三?角形全等的?特殊條件。?更多的注重?學(xué)生推理意?識的建立和?對推理過程?的理解，學(xué)?生在直觀認?識和簡單說?明理由的基?礎(chǔ)上，從幾?個基本事實?出發(fā)，比較?嚴格地證明?全等三角形?的一些性質(zhì)?，探索三角?形全等的條?件。第十?二章軸對稱?立足于已有?的生活經(jīng)驗?和初步的數(shù)?學(xué)活動經(jīng)歷?，從觀察生?活中的軸對?稱現(xiàn)象開始?，從整體的?角度直觀認?識并概括出?軸對稱的特?征;通過逐?步分析角、?線段、等腰?三角形等簡?單的軸對稱?圖形，引入?等腰三角形?的性質(zhì)和判?定的概念。?第十三章?實數(shù)。從平?方根于立方?根說起，學(xué)?習(xí)有關(guān)實數(shù)?的有關(guān)知識?，并以這些?知識解決一?些實際問題?。第十四